知远网整理的赛课心得体会(精选12篇),希望能帮助到大家,请阅读参考。
赛课心得体会 篇1
1、我深刻地感受到了小学数学来源于生活,体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。如厦门市第二实验小学教师,全国第十届小学数学课赛一等奖获得者许洋老师讲的《神奇的莫比乌斯圈》让学生先认识"莫比乌斯圈",然后引导学生制作"莫比乌斯圈"。在整个教学活动中,他引导学生通过"猜想-验证-探究"的活动感受莫比乌斯圈的神奇变化,让学生在猜想与现实的差距中,培养探究精神,从而激发学生学习数学的兴趣。这些都是与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而这些正是学生日常生活中经常见到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变"要我学"为"我要学"。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了"生活经验数学化。"
2、在这些优质课中,体现生本教育,教师能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现"教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。比如:江苏省常州市博爱小学潘雪琪老师老师讲的《秒的'认识》时,教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂,引导学生在观察与体验等数学活动中"直观感知、主动参与、探索实践、使学生在自主探究、自我感悟中轻松、愉快地学会了知识。再如,浙江省嘉兴教育学院朱国荣老师讲《可能性的大小》,让学生自己探究,猜想,验证等方法得出"可能性相等"的含义。另外,所有执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些精品课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式,不仅培养了学生的合作能力,也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入,有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入,其中两个教师的课堂导入我认为比较好。西安市灞桥区纺织城小学王永涛老师讲《比赛场次》时,用中国人见面的习惯握手恰如其分的引入和比赛场次有关的问题。朱国荣老师要求学生动脑筋,以解密码来打开数学广角大门导入新课:《数学广角》-(可能性的大小),激起了学生的学习兴趣,使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离,使学生的向师性更强,积极参与教师的教学活动,提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如"你真细心""你真是生活中的有心人""你知道的可真多"等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
赛课心得体会 篇2
经过紧张而又激烈的角逐,为期半个月的主题班队会竞赛活动终于落下了帷幕。我有幸通过初赛、复赛,最终进入了区级决赛。3月24日早晨第二节课结束之后,我紧张的心情终于稍稍平复,接着听了当天其余四名老师的班会课,我从中学到了很多,用一句话总结就是“山外有山山更远,楼外有楼楼更高。”孔子曰:“三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”我觉得这句话在教学中非常实用,在教学中教师之间相互切磋,相互学习,才能不断进步。下面,我就从三个方面谈谈自己对于上好队会课的想法。
我们xx是初次举行班队会课竞赛活动,因此对于队会的流程和仪式来说,大家都是比较陌生的,我选择上队会课其实面临着很大挑战,也很有压力。在备课过程中,我在网上查阅了大量的关于队会的资料,也向去年在省上参加队会比赛并获得了一等奖的老师进行了详细的请教,她从上课之前的准备情况,到上课过程中可能会遇到的一些问题,给我提了很多指导性的建议和意见,给予了我极大的帮助。
因此,在上课之前,我对队会课的流程和仪式已经熟记于心,并严格按照流程去组织课堂,将学生按人数分了三个小队,选了一名中队长、三名小队长、一名旗手、两名护旗手和两名主持人,还给各小队取了名字(因为是赛课,时间紧张,只有一个小时组织学生的时间,因此各小队的名字是我提前取好的,平时在搞队会活动时,可以让队员们自己取他们喜欢的名字)。
我们本次小学班队会赛课的主题是“友善”。因此,我的第一个活动环节是让学生以打节奏的方式表演24字社会主义核心价值观,引出“友善”这个主题。第二个环节是观看了两个小视频,第一个视频主要内容是大头儿子帮助残疾小女孩,最后感染他身边的人,也帮助小女孩,最后小女孩通过康复训练可以成功站起来的故事;第二个视频是一段公益广告,通过孩子捡垃圾、人们帮助他人捡掉落在地上的东西、过马路的时候走斑马线、上下楼梯靠右行……
让学生充分发挥自己的想象力和观察力,引导学生说出自己认为哪些行为是友善的,哪些行为是不友善的。我觉得这两个视频可以充分调动队员们的积极性,在课堂上能够主动参与分享自己的故事,进一步诠释友善。孩子们能更深刻的理解何为“友善”,并能与不友善的行为进行区分,在以后的实际生活中友善待人。第三个环节是通过表演歌曲《听我说谢谢你》进一步深化“友善”这个主题,让孩子们知道,在生活中对别人友善,别人也会对我们友善,友善是可以传递的,当我们心怀感恩对待他人的时候,他人也会以同样的方式来对待我们。
因为我面对的是二年级的学生,所以我的课程内容相对来说比较简单,让孩子们通过观看动画片的方式吸引他们的.注意力,然后分享自己身边的故事,用通俗易懂的话语让孩子们理解“友善”。
适当的课堂延伸非常有必要,可以起到积极的教育意义,我本次队会设计的短板就在于缺乏课堂延伸。我的队会设计是以四年级学生为主体的,预设是要让孩子们区分“友善”与“伪善”的区别,想告诉孩子们,友善是有原则的,友善并不等于纵容。结果上课的时候抽到的是二年级学生,由于课堂主体发生了变化,而我本人并没有教过二年级学生,所以在实际操作中出现了偏差。
我担心孩子们不能很好的理解“友善”与“伪善”的区别,所以将此部分课堂延伸,直接摒弃未用。最后我发现这样的课堂设计太过于简单,对于评委老师来说,可能就是活动设计者对于主题的含义把握不够全面,从而影响整堂课的评价结果。
以上就是我参加本次赛课活动的几点想法,我一定会吸取经验教训,总结得失,在以后的教学生涯中,不断提升自己的思想素质和业务能力,为学校的发展做出新的发奋。
赛课心得体会 篇3
本学期学校开展了周三跨学科大教研暨青年教师赛课活动,听了多位青年教师的课,参赛教师的个人风采、课堂教学的设计水平、教学模式的探索、新课改理念的体现等诸多方面都让人耳目一新。现将本次听课情况总结如下:
第一,在教学理念方面,所有教师都注重了师生互动、生生互动。体现了新课程理念,学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。教师采用不同的方式和手段,充分调动学生的积极性,参与到课堂学习中来。韩静静老师的课,虽然英语课内容无法听懂,但是老师的表现深深打动了我,整堂课老师精神抖擞,肢体语言丰富,带动了学生的学习积极性。课堂氛围和谐,轻松,紧张,有序,收到很好的效果。
第二,注重学生学习的自主性,真正做到了把课堂还给了学生,让学生在议中学,在议中品,在议中悟。王娟老师的《一滴水经过漓江》,学生反复品读课文,品读的过程中添加字词的学习、句子的理解、写作手法的运用、作者的思想感情的体会、写好一篇游记的要素等通通解决,真正达到了“润物细无声”,不禁感慨,原来语文是可以这样教,这样学的。
第三,创造性地使用教材,每个参赛教师都充分地挖掘了教材,拓展了知识,让学生更形象生动地学习知识,获得感悟,同时非常熟练的利用了科技手段,真正让科技手段为教学服务。比如胡吉强老师的《集体的力量》,大量使用视频动画,让学生理解集体的概念、集体的力量的作用、集体的荣誉感,化琐碎的知识为几个活动,既活跃了课堂,同时也激发的学生学习的兴趣。
还有王鹏老师的《北极地区和南极地区》,教学中活动的地球仪的屏幕展示,让人耳目一新,既直观形象又有趣,同时两个旅游团的旅游活动的设计,让学生学起来非常轻松。
第四,教师的基本功和整体素质高。教师不单单是在设计活动上下了不少功夫,从中设计很多开放性问题,为学生开启思维,放飞思想,张扬个性提供了广阔的.空间,而且板书图文并茂,生动有趣。此外,同学们都能各抒已见,无拘无束,大胆发表自己的见解,同学们争先恐后的回答问题,师生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解,然后再把这种见解,润物细无声地传递给学生,点燃学生思维的火花,激发学生创造的灵感,真正实现了教师和学生心与心的交流。
通过这次活动,让我欣赏了不同学科、不同老师、不同风格的教学展示,受益匪浅,在今后的工作中,我将努力学习专业知识提高自身素质,学习永远在路上。
赛课心得体会 篇4
六月的花儿开了,开的红火。姹紫嫣红的花朵装扮着我校的风景,绿意深深的叶子掩映初夏的风情。蚊虫和小鸟都在自己的世界里享受着夏日美好的时光。就在这美的时节,我校迎来了六枝特区第七教研协作——小学语文青年教师技能大赛。教师集体听课活动,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学更感兴趣,每项参赛活动都让我有收获。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言艺术的魅力
七位教师质朴的语言,对学生那种无限的关爱,对知识的那种持之以恒的学习,在教学当中充满智慧的教学艺术,都让我感动。当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言魅力能激起学生的心灵深处?如赵红琼老师在教学《瑞恩的梦想》这一课时,她让学生一边观看边寒地带一些孩子饥饿交迫的场景,一边听老师的介绍,她声情并茂的语言唤起了学生的思绪。她放手让学生在文中找出“瑞恩的梦想”的相关段落,然后他自己又做了哪些事?最后体现了他的爱国精神。同时感受到劳动人民的艰辛。
二、把握教材的方法独到
几位教师对教材的把握有其独到之处。其中我更喜欢刘老师的.教学——严谨、科学。她的课“环环相套,丝丝入扣”。情景导入,教学设计是,流畅。“把抛给学生,让学生自己思索,,从而解答疑惑”让体验思考所得,起学生我能行,我行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。文老师的课亲切,看似平淡,却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。
三、技能风采
这些教师对所写的下水文、三笔字、美文诵读等,他们选材典型、切入度新;字体间架结构表现出中国汉子的形体美。尤其在美文诵读时,抑扬顿挫、充满诗意、让人有异同的感觉。
总之,这次现场大赛的开展,展示了我们南部片区小学语文教师的风采。这是在新课程改革下取得的成果。我深信,精彩的现场活动今后我镇会让课堂改革更加升华。
赛课心得体会 篇5
工作两年,第一次去参加县级比赛,虽然没有能拿到第一的名次,第二也算经历吧。这次比赛的指导专家刘军老师在语文教学方面讲了很多实用接地气的方法,受益匪浅。由于关注我的公众号的都是一些教师同行,所以将这次比赛的心得体会与大家分享。总结如下:
首先,先说教案、导学案以及PPT的设计。
第一、教案设计。专业的大咖级教师评课很专业,重在评教学环节设计。教案的设计重在问题的设计。尤其是同课异构课,环节的设计直接影响到出彩的地方。环节设计的立意点要新颖,才能对这节课起到画龙点睛的作用。环节之间的衔接,要语言清晰,不废话,自然过渡。同时注重学生问题的生成,在学生生成的问题上进行引导。需要注意的一点就是在上课之前要对孩子的生成问题进行基本预设,可以有充分准备。如果学生生成的问题与你预设不同,不要强求,顺着学生问题探索下去。教学流程的设计要完整,从导入到小结环节要环环相扣,步步为营,体现这堂课的紧凑感。
第二、导学案设计。导学案的作用有两个,一、预习的作用;二、为了更好的控制课堂。自主学习部分要充分体现学生的自主,同时在上课时候对导学案的自主学习部分进行迅速反馈,不能浪费更多时间。自主合作探究部分问题的设置就是教案的设计环节,问题切忌过多,毕竟一节课40分钟时间有限,就一个点讲解清楚,出彩,达到教学目标就足够了。当堂检测的设计要注意要对本堂课所学知识进行检测,也要和平常的考试题联系到一起,毕竟中国的教育是应试教育,还是接地气比较好。
第三、PPT的设计。切忌华而不实,不能过于冗长,要简单大方。字数简短,字体颜色统一,起到引导作用,而不是展示答案的地方。关于教案中问题的设计可以适当在PPT中展示,不用面面俱到,更不能过于依赖PPT。
其次,课改越来越重视学生在课堂中的主导地位,老师的作用主要是引导。黑板不是老师的专属,讲台也不仅仅是老师的地盘,要发挥学生的主导地位,放开手让学会在课堂上尽情的展示,黑板、白板充分利用展示课堂学习效果。
最后是老师的基本素养。一堂课下来,要有一个环节展示教师的基本素养,板书、配乐朗诵、唱歌、背诵一篇古文、或者书法展示、即兴作诗等等。给评委一个夸你的理由,即使这节课不成功,也能给评委留下一个好印象,说某某某,你的教师基本素养还挺好的。再一个就是激情。这次比赛拿第一的那位教师,属于爆发力很强,自带气场,感染力很强。一张嘴就把学生带入情景,充分调动学生的积极性。整堂课一句多余的话都没有,抓住了学生和评委的眼球。
我现在反思我的课存在的问题,以免大家步入后尘。我的问题如下:
1、欠缺激情以及感染力,不足够的自信。气场这点很重要。为什么有的销售一张嘴,你明明知道忽悠你的,可是还是控制不住想买他的产品,这大概就是个人魅力以及感染力吧。这个我得好好查查资料,学一学;
2、教学设计环节虽然完整,但是衔接过渡语言不够精炼,废话太多;
3、有些着急,在学生生成的问题没有做出充足的预设,导致紧张。
4、课堂环节的设计,有些地方创新要么让人耳目一新,如果做不到,简单大方又不失方寸也是亮点,重在讲解语言的设计,我的语言过于苍白。
5、这次大赛评委都是女教师,幸好专家是位男教师。女评委评女教师的课比较犀利,所以一节课要么就让她们心服口服,要么就让自己淹死在她们的唾沫里。
6、还有就是大家常说的,如果你只有一碗水,能给学生的也就一碗水。如果你有一片大海,那就可以给学生江河小溪。因此提高自己的专业素养是我目前要做的刻不容缓的一件事情。
最后送给大家一句话:草木有本心,何求美人折。
赛课心得体会 篇6
本学期学校开展了周三跨学科大教研暨青年教师赛课活动,听了多位青年教师的课,参赛教师的个人风采、课堂教学的设计水平、教学模式的探索、新课改理念的体现等诸多方面都让人耳目一新。现将本次听课情况总结如下:
第一,在教学理念方面,所有教师都注重了师生互动、生生互动。体现了新课程理念,学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。教师采用不同的方式和手段,充分调动学生的积极性,参与到课堂学习中来。韩静静老师的课,虽然英语课内容无法听懂,但是老师的表现深深打动了我,整堂课老师精神抖擞,肢体语言丰富,带动了学生的学习积极性。课堂氛围和谐,轻松,紧张,有序,收到很好的效果。
第二,注重学生学习的.自主性,真正做到了把课堂还给了学生,让学生在议中学,在议中品,在议中悟。王娟老师的《一滴水经过漓江》,学生反复品读课文,品读的过程中添加字词的学习、句子的理解、写作手法的运用、作者的思想感情的体会、写好一篇游记的要素等通通解决,真正达到了“润物细无声”,不禁感慨,原来语文是可以这样教,这样学的。
第三,创造性地使用教材,每个参赛教师都充分地挖掘了教材,拓展了知识,让学生更形象生动地学习知识,获得感悟,同时非常熟练的利用了科技手段,真正让科技手段为教学服务。比如胡吉强老师的《集体的力量》,大量使用视频动画,让学生理解集体的概念、集体的力量的作用、集体的荣誉感,化琐碎的知识为几个活动,既活跃了课堂,同时也激发的学生学习的兴趣。
还有王鹏老师的《北极地区和南极地区》,教学中活动的地球仪的屏幕展示,让人耳目一新,既直观形象又有趣,同时两个旅游团的旅游活动的设计,让学生学起来非常轻松。
第四,教师的基本功和整体素质高。教师不单单是在设计活动上下了不少功夫,从中设计很多开放性问题,为学生开启思维,放飞思想,张扬个性提供了广阔的空间,而且板书图文并茂,生动有趣。此外,同学们都能各抒已见,无拘无束,大胆发表自己的见解,同学们争先恐后的回答问题,师生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解,然后再把这种见解,润物细无声地传递给学生,点燃学生思维的火花,激发学生创造的灵感,真正实现了教师和学生心与心的交流。
通过这次活动,让我欣赏了不同学科、不同老师、不同风格的教学展示,受益匪浅,在今后的工作中,我将努力学习专业知识提高自身素质,学习永远在路上。
赛课心得体会 篇7
10月26日至27日,xxx市xxx年初中班会课赛课决赛在xxx一中实验中学如期举行并圆满完成。来自全市10个教育视导片的班主任代表以借班上课形式,与初一年级学生共同完成了各自设计的主题班会课活动。
这次初中班会课赛课,是根据xxxx市教育局宣教处、xxxx市教科所、xxxx市中学德育专委会关于“xxxx市xxx年初中班会课赛课活动方案”,在xxx市单设初中、高完中和九年制学校的初中段开展的一次赛课活动。整个过程严格按照《方案》要求实施,从教育局发文通知,到各校初赛、片区预赛、全市决赛,具体组织工作由xxx市教育局宣传教育科负责,并聘请了xxx市教研培训中心、xxx一中、川师大第二外国语实验学校资深教师担任评委,协助工作,评出特等奖1名,一等奖2名,二等奖4名,三等奖3名,并推荐获特等奖教师参加xxxx市决赛。
在这次活动中,我们结合前二届主题班会课赛课进行反思,对班会课的开展有一些新的体会和认识,现概括为以下几个方面:
1、班会课是学校德育活动的有效途径,加强班会课建设对于提高德育工作的质量,促进学生的全面和谐发展,具有重要作用。主题班会课的内容,要“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”。本次赛课主题“增强安全意识,学会自我保护”、“节约资源、杜绝浪费”、“建设文明xxxx,创造美好生活”等,都很有针对性,从而增强了教育的实效性。
2、班会课采用课堂活动形式实施,就要按照新课程改革的理念及要求去考虑。在方案设计、过程实施、评价标准等方面,除了遵循德育规律和学生实际外,还要特别注重感情、态度、价值观、过程与方法、知识与能力的统一,努力实现教育目标与活动效果的一致性,尽可能地避免“花架子”和流于“热闹”的表面形式。
3、实施主题班会,要坚持“以学生为本”,让学生真正成为活动的设计者、组织者和参与者。例如,情景的设置、矛盾的引发、不同观点思想的交锋、探索问题、提出问题、解决问题等,都要让学生充分发挥其主动性、主体性。教师的作用主要在于引导、调控,并以参与者的身分融入其中,而不是单向的“灌输”、“说教”。
4、开展班会活动课要有计划性和延续性。一是根据学年、学期的常规活动,如节假日确定主题开展活动;二是选择主题活动,如社会热点问题、学生活动经验、焦点问题等;三是选择某些主题内容,通过活动的开展在当前影响学生,并延续下去影响学生终生,例如“亲情沟通”、“感恩行动”等,几乎是生活中人人都要涉及到的,不管学生将来走到哪里或将来做什么,亲情、恩情将永远存在,不可回避。因此,选择这些内容,并通过生动鲜活的班会活动形式凸显出来,让学生在参与中感悟,在过程中体验,还能够生成为新的教育内容,在潜移默化中促进学生发展。
5、要加强对班会课的管理与指导。目前,新一轮课程改革正在不同程度地推进,新理念、新方法、新技术对学科教育教学产生了极大的影响,而作为德育系列的班会课,还存在在各自为“营”的现象。因此,加强对班会课的管理与指导,使班会课建设与学科课改同步并相互融合,是学校德育工作面临的新课题。
赛课心得体会 篇8
11月8日,我有幸参加了本次区进修校组织的青年语文教师赛课,上了人教版语文四年级上册第21课,《搭石》。在知道要参加赛课的那一刻,我心里打起了退堂鼓:已经大半年没有摸过书本的我,能否担起这个重任?曾经犹豫过,但是转念一想,这也是对自己的一次锻炼,如此难得的一个学习机会,为什么不好好把握?于是,在王兰老师的指导下,我开始了我的赛课之路。
一开始拦在我面前的,就是选课这一难题。选课看起来很简单,但是却关系着一堂课的效果如何。由于本次赛程要求的是精读课文的第一课时,在选课时,要选择结构清晰的课文来上,这样,对于课时的划分比较容易掌握。其次,在题材选择上,要兼顾自己的比较擅长的文体,更利于一堂课的发挥。在这两个问题上,我纠结了很久,虽然可以选择其他版本教材,但我觉得,作为一个新老师来说,选择比较熟悉的人教版教材,更容易掌握和运用。结合自身实际,我选择了人教版四年级上册第六单元第二课《搭石》作为本次赛课的内容。
在确定了内容之后,就是教案的书写。在动笔之前,我思考了很多,这堂课该怎么上?我想达到怎样的目的?怎样的教学方式才适合四年级的学生?… ….许多的问题纠结于脑海中,不知所措。最后,我决定抛开一切,从原点开始。我把自己当成学生,拿起教材,边读边想:如果我是学生,我希望从这节课中了解些什么,我应该学懂些什么。带着这样的目的,我再次研究教材。第一次,我将本次学习的重点放在体会搭石的美上,并写出了第一份教案。在书写教案时,我遇到一个难题:怎样来理解体会重点句,即人们走搭石的句子,而本句的重点又再于“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”三个四字词语上,而怎样理解这三个词又让我犯难了。通过参考其他优秀课堂,我发现,用联系上下文、查字典可以很轻松的理解这几个词,从而体会课文内容。于是,我将这样的设计放入教案中并在四年级一班做了第一次试讲。然而,这次试讲的效果不太理想,老师们给我提出了很多的建议:首先课程的设计还不够合理,还需要再钻研;其次,在设计上,对读的训练还不够;老师的语言不够精炼,提示语不够丰富等等。
结合老师们的意见,我对教案做了第一次的修改。然而,接下来在育才小学的试讲之后,莫主任和彭老师指出我这堂课最大的一个硬伤——对课程标准的解读不够深,课时的划分是最大的问题。对于精读课文的第一课时,有一个基本的环节,而我这堂中,忽略的最重要的两个——检查预习,即对生字新词的把握及对课文内容的感知。于是,带着这两位老师的意见,我对教案做了第三次修改,这次修改可以说是一个“大手术”,几乎推翻以前的一切,重新来过。重新确立了本课的教学重点——词语的识记、课文内容的把握。在经过两天的修改之后,我又到育才小学做了第二次试讲,这次,点评老师是张校长和莫主任。她们首先肯定了我对课时的把握,也提出了更多更具体的意见:比如对词语的理解比较表面,不够深入;对孩子们读书的训练也不够到位,只是蜻蜓点水的读了,并没有指导孩子读出感情;对学习方法的渗透不够到位等等。带着两位老师的意见,我对教案再次做了一定的修改,定下了最终上课的程序。上课前,王兰老师再三的说,我一定要克服语言罗嗦、重复学生话的习惯,让语言更加的精炼 。
就这样,带着大家的期望,我站上了赛课的讲台,顺利的上完了这节课。也许这堂课的成绩并不理想,但我觉得,那并不是最重要的,最重要的是,我从中学习到了在随堂课中学不到的许多东西,我知道了精读课文的第一课时究竟该怎样上,这是我最大的收获。我想,从这次赛课中收获的东西,将使我这一生都受益。
赛课心得体会 篇9
今年三月份,我校举行了全员赛课活动。 在本次活动中,我们欣喜的看到经过新理念的洗礼,教师们都有了很大进步。
一是在此次课堂教学展示中,我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来,并且能在教学中自然地表现出来,特别是对情感态度和价值观这一目标的实现,教师没有空洞的说教,而是自然的展现在教学的各个环节中。让学生自己去感悟、去领会,我认为这就是语文课与其他课程最大的区别,用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二是在此次课堂教学展示中,我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体:三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。从这次赛课中,我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中,在阅读理解的过程中,引导学生逐渐掌握学习方法,养成良好的学习习惯。
三是在此次课堂教学赛课中,我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。我们每一个老师都有自己的优势,我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势,形成自己的教学特色。我们不要去盲目的.模仿,我们应该在扎实自身语文功底的基础上,结合自身的特色去学习别人的优点,这样才能真正让自己得到提高。
关注每一个学生的发展,让学生体会学习的快乐,让初中语文课更精彩,这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受,这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生,靠的不是轰轰烈烈,而是一天天的浸润,积累,语文课犹如一棵树,只有根深,才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短,但我希望老师们能以此为契机,相互交流、相互学习、共同提高,望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法,能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想。
赛课心得体会 篇10
人生的真谛从来都不在别处,就在日常一点一滴的奋斗里。那悄然而逝的时间,那参与过的活动,收藏了记忆沉淀的芳香,任寒风吹过依然向阳,落红散尽依旧温润。幸运地,能够参加这次桐乡市第四届小学语文青年教师素养大赛。回顾整个赛课过程,从接到教学内容到着手准备再到磨课,最后能够完整地呈现这堂课。在这不到一个星期时间里,我真正体验到磨课就是一个成长的过程,这个成长来源于学校所赋予的机会及磨课教师的帮助,让我获益匪浅。
遇见,研读定方向
本次赛课的上课内容是小学三年级上册第三单元第十课《在牛肚子里旅行》,是一篇有趣的科普小品文。本单元的人文主题是“乘着想象的翅膀,游历奇妙的童话王国”,选编了不同作家、不同风格的中外童话,为落实本单元的语文要素“感受童话丰富的想象”,教师需要设计好阶梯式的教学,从纵向的深度进行点滴渗透。
基于此,我把《在牛肚子里旅行》一课的教学目标定位为:1。认识“嚼、咽”等8个生字,读准“答、应”等3个多音字,会写“旅”1个字。2。能画出红头在牛肚子里的旅行的路线图。3。能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气,并能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。
求索,梳理明思路
确定教学目标和教学重难点后,我开始着手准备教案设计。基于前两课《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》,学生对童话题材有了一定的感性认识,初步感知童话的基本特点,以及童话中丰富的想象。本节课我以“朋友就是能在生活中互帮互助”这个话题引出“青头和红头这对童话界的.好朋友”,并设计了“学习生字,梳理课文脉络”“绘制图形,讲清旅行路线”“品读对话,体验惊险场面”三个学习活动,环环相扣,由浅入深,再现故事中的重要场景,感受青头和红头之间的深厚友谊。
不惧,打磨巧引导
理清思路,找准定位后,我开始着手备课和磨课。第一次设计时,我以分享旅行经历导入新课,引导学生质疑课题。接着,采用“自学”、“互学”“展学”的方式展开教学。试教下来,虽然本课紧扣“旅行”这条主线,串联起“旅行”质疑,“画旅行路线图”“品读旅行中对话”“感悟旅行惊险场面”三个学习活动,点面结合,梯度进行。但是,也存在着一些问题。一是学习活动提示语太长,存着指向不明确的问题。二是教学内容过多,教学容易赶场,难以突出重点。
于是,在教务处朱老师、三年级教研组长黄老师,以及各听课教师的帮助下,我重构教学框架。我们决定以“朋友”这个话题引出“青头和红头这对好朋友”,并以“寻找青头和红头是非常要好的朋友的语句”“分角色有感情品读青头和红头的对话”“感受青头和红头深厚的友谊”,这样的活动化设计推进课堂教学,由浅入深一步步引领孩子进入跌宕起伏的故事情节,体会人物的心情,感受好朋友之间的深厚友谊。前后经历了五次改稿,三次试教,最终定稿。
磨课的过程是繁琐细碎的,不断地修改教学设计,不断地打磨课堂用语,力求找到最适合自己的教学流程。一次次的试教,一次次的反复推敲,终于在大家的帮助和点拨下,我感觉自己胸有成竹了。
坚守,实战迎蜕变
磨课的过程,让我经历从“手中有案”到“心中有案”的蜕变,从力求把教案设计得滴水不漏,详细地记下每一句话,每一个动作,甚至每一个表情,到教案装在心中,始终关注学生,依学而教,顺学而导。在正式的赛课过程中,我一直牢牢地把握教学目标,眼中有孩子,根据学生的回答确定讲授内容的多寡、难易、深浅,以此激发学生求知欲的魅力,给予学生更多的表达机会。
期许,感恩待发展
王国维在《人间词话》中说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界。”语文教学也有三种不同的境界:“万籁此都寂,只余钟磬石”,此第一境界也;“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”,此第二境界也;“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”,此第三境界也。
回望这些心路历程,我的教学也经历着:第一境界,老师讲,学生听;第二境界,老师启发诱导,强调形成学生积极主动学习态度;第三境界,师生在活动化教学中合作探究,共同探求、创造的过程。
当然,课堂教学永远是一门有遗憾的艺术。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是:教师成长——教学过程+反思。回顾这堂课,总会有几个问题一直困扰着我:教师如何依文而教,最大限度调动学生学习的积极性?课堂生成中,教师的评价语如何才能凝练高效地指向孩子言语的生发?
磨课的过程是煎熬的,却也是一份记录着蜕变的快乐,是一份同甘共苦的幸福。经过这次上课,我也意识到了自己的很多不足,在日后的教学过程中也会努力改进。感恩三年级教研组的老师和师父们为我成长的付出,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
赛课心得体会 篇11
11月8日,我有幸参加了本次区进修校组织的青年语文教师赛课,上了人教版语文四年级上册第21课,《搭石》。在知道要参加赛课的那一刻,我心里打起了退堂鼓:已经大半年没有摸过书本的我,能否担起这个重任?曾经犹豫过,但是转念一想,这也是对自己的一次锻炼,如此难得的一个学习机会,为什么不好好把握?于是,在王兰老师的指导下,我开始了我的赛课之路。
一开始拦在我面前的,就是选课这一难题。选课看起来很简单,但是却关系着一堂课的效果如何。由于本次赛程要求的是精读课文的第一课时,在选课时,要选择结构清晰的课文来上,这样,对于课时的划分比较容易掌握。其次,在题材选择上,要兼顾自己的比较擅长的文体,更利于一堂课的发挥。在这两个问题上,我纠结了很久,虽然可以选择其他版本教材,但我觉得,作为一个新老师来说,选择比较熟悉的人教版教材,更容易掌握和运用。结合自身实际,我选择了人教版四年级上册第六单元第二课《搭石》作为本次赛课的内容。
在确定了内容之后,就是的书写。在动笔之前,我思考了很多,这堂课该怎么上?我想达到怎样的目的?怎样的教学方式才适合四年级的学生?许多的问题纠结于脑海中,不知所措。最后,我决定抛开一切,从原点开始。我把自己当成学生,拿起教材,边读边想:如果我是学生,我希望从这节课中了解些什么,我应该学懂些什么。带着这样的目的,我再次研究教材。第一次,我将本次学习的重点放在体会搭石的.美上,并写出了第一份教案。在书写教案时,我遇到一个难题:怎样来理解体会重点句,即人们走搭石的句子,而本句的重点又再于“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”三个四字词语上,而怎样理解这三个词又让我犯难了。通过参考其他优秀课堂,我发现,用联系上下文、查可以很轻松的理解这几个词,从而体会课文内容。于是,我将这样的设计放入教案中并在四年级一班做了第一次试讲。然而,这次试讲的效果不太理想,老师们给我提出了很多的建议:首先课程的设计还不够合理,还需要再钻研;其次,在设计上,对读的训练还不够;老师的语言不够精炼,提示语不够丰富等等。
结合老师们的意见,我对教案做了第一次的修改。然而,接下来在育才小学的试讲之后,莫主任和彭老师指出我这堂课最大的一个硬伤——对课程标准的解读不够深,课时的划分是最大的问题。对于精读课文的第一课时,有一个基本的环节,而我这堂中,忽略的最重要的两个——检查预习,即对生字新词的把握及对课文内容的感知。于是,带着这两位老师的意见,我对教案做了第三次修改,这次修改可以说是一个“大手术”,几乎推翻以前的一切,重新来过。重新确立了本课的教学重点——词语的识记、课文内容的把握。在经过两天的修改之后,我又到育才小学做了第二次试讲,这次,点评老师是张校长和莫主任。她们首先肯定了我对课时的把握,也提出了更多更具体的意见:比如对词语的理解比较表面,不够深入;对孩子们读书的训练也不够到位,只是蜻蜓点水的读了,并没有指导孩子读出感情;对学习方法的渗透不够到位等等。带着两位老师的意见,我对教案再次做了一定的修改,定下了最终上课的程序。上课前,王兰老师再三的说,我一定要克服语言罗嗦、重复学生话的习惯,让语言更加的精炼。
就这样,带着大家的期望,我站上了赛课的讲台,顺利的上完了这节课。也许这堂课的成绩并不理想,但我觉得,那并不是最重要的,最重要的是,我从中学习到了在随堂课中学不到的许多东西,我知道了精读课文的第一课时究竟该怎样上,这是我最大的收获。我想,从这次赛课中收获的东西,将使我这一生都受益。
赛课心得体会 篇12
首先是课前的准备。不知道其他的老师有没有和我同样的感受,平时上课耐心就精心备课,没心情就草草了事,有时满心欢喜想尽心尽力好好设计,却总遇到拦路虎,但通过这次赛课,我重新定位备课在我心中的地位。因为这次赛前的准备是我上课以来备课最认真的一次,付出了自然就有收获。在赛前的磨课过程中,学校领导和同组老师一次次指导我,帮助我,给我提出最宝贵的建议,使我感觉到每一次磨课都是一次成长,每一次磨课都是一次蜕变,我在一次次磨课中不断进步,不断成长。在磨课中,我一次次试讲,一次次修改,为了能展示较完美的一节课,我修改教案,制作课件经常到深夜。这其中的滋味有困苦与彷徨,有希望与欣喜。然而,这是一个追求完美的过程,虽忙碌但也充实,快乐。
第二是在赛课过程,在赛课的过程中,我为比赛尽心尽力,热情洋溢,在听课过程中,我为参赛老师在课堂上的精彩的表现而喝彩,为各位老师教学中巧妙地设计,智慧地引导而叹服,真的是受益匪浅。各个学校的老师都各显其能,使我置身于课堂而不能自拔。倾听着老师们一堂堂精心准备的课,我亲身领略着他们对教材的深刻解读,感受着他们对课堂的准确把握,体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时,也让我学到了很多很多新的教学方法和理念,引发了我对课堂最优化的思考。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生特点的教学方法,更多的采用学生自主学习,主动探究交流培养学生大胆创新,勇于实践的能力。这使我感触颇多。
最后是赛课后,赛课结束后,教科所教研专家的评课和讲座更是让我记忆犹新。有这样一句话映在我脑海深处:“大多数老师是在教教材,而不是用教材教”听完这句话,我在心底进行了深深的反思,确实如此。我总埋怨学生不争气,我讲过的东西老是忘记,其实这不是他们的原因,而是我自身存在的问题,于是我结合资料,有以下几点反思:
1.课前做好充分的准备老师要深入钻研授课内容,注重研究教材教法,注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。要充分做好课前准备工作。不同的课程类型、不同的内容,就会有不同的授课方法。在备课过程中,必须要考虑到学生对课文所描述的对象熟不熟悉,能否理解课文的内容。我们在课堂上怎样做才能使学生有所收获。这些都需任课老师在课前仔细琢磨,做好设计。只有这样,才有可能上好每一节课。
2.在讲课前,要懂得如何引发学生的兴趣,如何激起学生的热情。学生的情绪高涨起来,整节课的气氛就会很活跃,他们的注意力就会集中在课堂中,思维活跃,对老师所提问题会做出很快的反应,于是师生配合能呈现出较好的效果。
3.课堂要真正体现出以教师为主导、以学生为主体的教学理念。目前,正提倡把课堂还给学生,让学生具有自主学习和思考的时间和空间。在课堂中,尽可能让学生自己去解决问题,尽量多给学生练习的机会的。例如小组间进行竞赛,分任务完成老师提出的问题,从而调动学生的积极性。
4.要重视课堂中的教学用语,力求生动活泼,简明精炼,多做师生间的情感交流。多说些赏识性的语言,不仅维护学生自尊,还能使师生关系更为亲密融洽,有利于开展教学活动。
5.让学生成为课堂的主体。学生是学习的主人,是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的,心理的,生理的,情感的,行为的等方面的因素,让学生进入一种自主的学习境界,才能充分发挥学生的主观能动性,融入自己的主见于主动发展中。