知远网整理的《认识钟表》说课稿（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《认识钟表》说课稿 篇1
一、说教材
今天我说课的题目是《认识钟表》，我将从教材，教法和学法，教学程序三个方面进行说课。
首先，我对本节教材进行一些分析。《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册教第7单元的内容。本节课是认识钟表的初始课。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）使学生结合具体的生活情境，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
（2）在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。
（3）使学生在探索钟表的过程中，体会数学与生活的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点。认识整时、记录整时是本节课的教学重点。对特殊时刻的认识是本节课的教学难点。
二、说教法和学法
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教法和学法：
（1）直观演示，操作发现：我利用直观教具和多媒体的演示，引导学生观察比较、操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新和理解新知。
（2）巧设疑问，体现两“主”：我通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的'氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
（3）运用迁移，深化提高：运用学生已有的生活经验，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
（4）通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
三、说教学过程
为体现本课的设计理念，我构建了自主探索性的课堂教学模式，即“设疑激情、引导探索、应用提高、交流评价”。
1、质疑激趣
同学们，你们都几点起床？你是怎么知道时间的？
这里有12个数学宝宝，你能把它们送到钟表的家吗？
生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。这个质疑的环节，一方面快速指明学习方向，营造和激发学生探究新知的氛围；另一方面快速对学生已有的认知水平和知识经验做一大概了解，便于调整后面的教与学。
2、引导探索
（1）初步认识整时：首先让学生试着说出小明做事的时间，然后板书课题：整时，然后引导学生对比观察这些整时的特点，学生讨论交流后归纳出：分针指向12，时针指向几就是几时。并让学生拨一拨，说一说。
（2）认识特殊时刻：首先让学生观察6时和12时，引导学生质疑讨论：时针和分针的位置有什么特点？最后归纳出：12时，时针和分针都指向12，看起来像一根针。而6时，时针和分针在一条直线上。并让学生自己拨一拨，说一说这个时刻自己在做什么？
（3）记录时间：首先让学生尝试用自己的办法记录时刻，在学生展示交流多种记录方法后，老师引导学生归纳出：汉字记录法和数字记录法。并让学生用这两种方法记录时刻。
认识整时和记录整时，让学生充分经历了操作、观察、比较、归纳等数学活动与数学思考，既培养了学生的思维能力和动手操作能力，也突破了本节课的重点和难点。
3、应用提高
针对本课的教学重点和难点，我有层次、有针对性地设计三个层次的练习：
（1）基本练习：
第一道：记录小明的一天中做事的6个时刻，并思考：两个9时，小明为什么做的事不一样？
第二道：快乐的周末（连线）。
在此，用学生最熟悉的生活情境，既能提高学生的积极性，又可以再次练习认和写整时。
（2）变式练习：
下面的时间对吗？如果不对，请改正。
用判断的形式，让学生来巩固练习整时。这种变化的练习形式，一方面可以对学生的思维有所挑战，也可以从另一个角度去练习认和写整时。
（3）拓展练习：
过1小时是几时？
这是有难度的一道练习题，学生一要认识整时，二要知道过1小时是指哪个时刻？目的是提升学生的思维品质，训练学生解决问题的灵活和多样性。
4、交流评价：
今天这节课我们学习的什么内容？
你学会了什么？你感觉自己表现如何？
你有什么收获？
学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，让学生在交流中认识自我。
四、说板书认识整时
7时9时10时
7：00 9：00 10：00
分针指向12，时针指向（），就是（）时。
这是本节课的板书设计，设计的目的是重点突出。
整节课，我以科学的发展观，遵循学生的认知和心理特点，从学生的已有经验出发，让学生亲身经历把实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，学生在获得对知识的理解的同时，也在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到进步与发展。真正促进学生全面、持续、和谐的发展。
说课到此结束，谢谢！
《认识钟表》说课稿 篇2
一、说教材
《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1、 认知目标：
使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的，让学生在所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、说教学过程：
本节课我安排了四个教学环节：
（1）创设情境，诱发兴趣
（2） 动手操作、合作交流、探究新知
（3）课间休息
（4）应用新知，解决问题
（5）引导学生总结全课
（一）创设情境，诱发兴趣。
利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。
（二） 动手操作、合作交流、探究新知
１、 认识钟面
先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。
学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。
２、 教学整时的认，读，写
我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的.动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。
3、 学习时刻的另一种表示法——电子表示法
教师出示有许多钟表的，让学生发现了一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示３时吗？
学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、１０时让学生用两种方法写出来。
4、结合生活认读整时
这一环节中，我利用出示小东一天的生活图，并让学生注意看图下方的钟面，继续巩固看整时的方法，并通过观察让学生发现、思考、了解到时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个６时、８时……。
这个环节的设计是根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，让学生动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻，你平常在这个时候在做什么。这样既联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养，同时拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。
（三） 课间休息
这一环节是根据儿童的年龄和身心的需要设置的，让学生在《时间像小马车》的旋律中感受时间的飞快，同时也让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调节作用。
（四）应用新知，解决问题
为了让学生更好地巩固知识，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的：
1、比比谁的眼睛最厉害。
在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让学生判断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点，这样设计是为了让学生进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。
2、说一说，评一评。
我用出示小朋友的一天中的几个生活场景，让学生边看边互相说一说“小朋友什么时间在做什么”，然后让他们评一评他的安排合理吗？由于一天当中有上午时间和下午时间，所以小朋友的意见并不一定会统一，只要他们的解释合理，教师都应给予肯定。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。
（五）引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学知识进行整理、巩固。
在本节课的最后我还设计了这样一个环节，在每个小朋友的桌上都放有一张表示时间的卡片，是用钟面或者电子表示法表示的时刻，让拿着相同时间卡片的小朋友握手做个好朋友，下课以后一起去做游戏，这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时也是课堂知识的延伸。
《认识钟表》说课稿 篇3
教材分析
《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
学生分析
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
设计思路
本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
教学目标
1、初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
4、学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的'好习惯。
教学流程
一、情境导入。
1、创设情境。
（1）展示课件：日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。
（2）引出主题图（由教材第91页主题图改编）。
提问：
①琦琦正在干什么？（学生：起床。）
②你知道琦琦是什么时候起床的吗？（学生：6时。）
③你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。）
2、揭题：今天我们就来“认识钟表”。
（板书课题：认识钟表）
二、探究新知。
1、认识钟面、电子表面。
（1）观察钟面和电子表面：学生自由地选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。
（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。
钟面：
①有1～12个数字（点击闪烁）。
②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。）
电子表：
①由数字表示时间。
②中间有2个点会闪烁。
2、认识整时。
（1）创设情境。
课件依次出现“琦琦一天的生活”。
①观察画面，说一说琦琦接下来的一大是怎样安排的？
②学生根据已有的生活经验进行观察、交流。
③学生反馈（随着学生反馈情况，依次出现与主题图相对应的6个钟面）。
④学生互相评价，教师引导学生体验：描述任何事物时都要按照一定的顺序。
（2）认识钟面上整时刻。
①观察6个钟面，你有什么发现？
②学生充分交流，得出：
A、分针都指着12（点击闪烁）。
B、时针指着几就是几时（点击闪烁）。
③引导学生小结：我们在看钟面时不仅要看时针，还要看分针，如果分针指着12，时针指着几就是几时。
④反馈练习。
出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？
板书：2时。（边叙述边板书写法。）
（3）认识电子表的整时刻。
①出示连线题。
②学生根据已有的生活经验选择自己喜欢的学习方式，可以自行完成，也可以小组讨论完成。
③教师：说一说你是怎样认识电子表上的时刻的？
④引导学生小结：在电子表上，如果点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。
⑤反馈练习。
出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？
板书：
（强调：电子表表示的整时刻时，点的后面是2个0。）
⑥小结：今天我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。
三、巩固练习。
1、学生自选完成第92页练习题并分组说一说自己一天的生活中几时正在干什么。
（1）投影展示结果，集体订正。
（2）引导学生思考：为什么琦琦起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。）
2、练习十六第3题（引导做第1小题）。
（1）出示第1个钟面。
（2）提问：
①钟面上现在是几时？
②再过1小时是几时呢？
（3）反馈（教师演示课件）：分针转一圈，时针走一格。（4时）
（4）学生独立认识其余钟面时间。
3、实践活动：小组合作设计一份合理的作息时间安排表。
要求：
（1）添上时针、分针表示整时。
（2）在方框里填上电子表所表示的时间。
（3）说一说这个时间你准备干什么？
四、小结。
师：希望通过这节课大家不仅能认识钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！
五、板书设计。
《认识钟表》说课稿 篇4
教学目标：
1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。
教学重点：学会看整时
教学难点：整时时针、分针所在的位置
教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件，头饰。
教学过程：
一、提出问题：
1.请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒……)
再听听这是什么声音?(闹钟声……)
2.生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的形状，(圆的、方的、扇形的……)钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?
二、整合问题：
1.说一说，关于钟表，你都知道哪些知识内容?
2.今天我们就来认识一下钟表。
三、解决问题：
1.自主学习，解决问题
学生拿出学具钟，说说在钟面上你都看见了什么?
2.合作学习，解决问题
同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方?(指名汇报)
3.教师点拨，解决问题
(1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针)
(2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针)
四、总结归纳
认识整时
(1)师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图)
快告诉文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。
(纠正7点说成7时)
(2)师：再说说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时
生观察这些钟面上的针有什么相同和不同的.?
生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时
(3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字表示法)
(4)整时的另一种表示法：8：00 3：00 6：00
你见过这种时间吗?在哪见过?(电子表示法)
(5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练)
五、拓展应用
1.找朋友(头饰)时间相同的才是好朋友，刻别找错呀。
2.拨钟表说时间。(同桌互做)
3.过一小时是几时?(出示图片)生思考动手操作
六、升成创新
出示缺少时针的钟面，分针指向12.问：这是几时，你想让它是几时，怎么办?
《认识钟表》说课稿 篇5
一、说教材：
《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。本节课是学生踏入学校大门后系统学习时间知识的起始课，也是认识钟表的第一课时。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动《认识钟表》。我把本节课的目标定为：
1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
重点：能正确读写钟表上的整时，并应用于生活实际中去。
难点：会用两种表示法表示整时
准备：课件、实物钟、学具钟。
二、说教法学法：
这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：
1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
3、实践探索学习法：教学中设置了有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。
4、合作学习法：整个教学过程中，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。
三、总体设计：
本节课我安排四个教学环节：
（1）创设情境，导入新课。
（2）自主参与，探索新知。
（3）巩固练习。
（4）小结
第一环节：创设情境，导入新课。
我先说出谜语让大家猜，然后引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感，营造积极活跃的`学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二环节：自主参与，探索新知。
这一环节，我分了三大步骤来完成：
第一步是整体感知
创设情境——钟表店开张，让我们去参观。
第二步是初步认识钟面
在这个环节中，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面，主动探索，并把自己的发现与同组小朋友交流。交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问，引导学生仔细观察。再通过课件演示指针的转动方向。充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
第三步是认识整时
虽然有些学生在生活中能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用课件，师生一起观察，并提出问题，引出结论。再引出整时的两种写法。然后，用课件出示3个不同时刻的钟面，让学生书写。
第三环节：巩固运用，解决问题
这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐巩固知识。在这层中我设计了三个活动。
活动一：拨一拨
活动二:找朋友——连一连
活动三：小明的快乐周末
让学生边看课件边说一说，再让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。
第四环节：小结
引导学生说你们学会了什么？让学生对所学知识进行整理、巩固。教师提出希望。
《认识钟表》说课稿 篇6
一、说教材
《认识钟表》是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积累了大量看钟表时间的经验基础上进行教学的，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。教学的本质在于帮助、激励、引导，本课就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到“思想、方法、知识、能力”的有机统一。根据教材的地位确定如下教学目标：
1．通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2．通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。
3．使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
这样的目标设计使我更多的关注学生在有限的时间让学生获得更多的发展。根据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的'认读方法。教学难点为学生初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前准备了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。
二、说教法
教师是数学活动的合作者、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一年级学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，本课主要采用启发式教学和探究式教学相结合的方式进行教学。在学生初步感知钟面特点的环节主要采用启发的方法，引导学生发现钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使学生形成表象认知。在例题学习环节主要采用探究式教学法，引导学生自己观察、对比、讨论出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。
三、说学法
《新课标》指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和模仿，自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课学生的学习方法主要有独立思考、合作交流、动手操作等。让学生初步认识钟面后，我为了加深学生对钟面的进一步认识，设计了学生自己制作钟面的活动，在这一活动中充分锻炼了学生的动手操作能力，在操作遇到困难的时候学生自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给学生的学习带来最大的帮助。
四、说流程
1、上课伊始，我就抓住学生好奇心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起学生的已有经验，结合生活实际进行教学。
2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是学生掌握知识、培养能力的主要途径。根据学生的接受能力，我采用讲练结合的方式，帮助学生理解新知。设计了三个层次，首先让学生观察钟面，充分交流，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让学生通过对三个时刻的对比，找出相同点和不同点，从而归纳出认读整时的具体方法；最后，为了锻炼学生的动手操作能力，进一步巩固认读整时的方法，安排了学生动手拨时钟的练习。
3、巩固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成部分，不仅有助于学生巩固新知，还可以让学生合理灵活的选择新知解决实际问题。安排了本课的基础练习课本86页练习的第一题连线，和提高练习课本85页的做一做，最后让学生体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位学生都有所发展。
4、总结评价、回顾新知，通过“你有什么收获”这样的问题，引导学生系统回顾，明确本课的知识重点和学习时应注意的问题和方法，帮助学生更深刻的理解知识。
我注重系统直观的板书，及时的体现了知识点，便于学生对新知识进行梳理。
总之，一节课的成功与否不仅是课前教师设计的好，还要及时抓住课堂的生成问题，巧妙处理，这样才能真正让学生在我们的课堂上有所收获。
《认识钟表》说课稿 篇7
《认识钟表》说课稿20篇
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《认识钟表》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。