知远网整理的磁铁找朋友教案（精选9篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
磁铁找朋友教案 篇1
活动目标
1．通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。
2．能用记录、言语的方式表述探索的结果。
3．能积极参与探索活动，体验成功的快乐。
4．使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5．培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯。
教学重点、难点
重点：通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。
难点：能用记录、言语的方式表述探索的结果。
活动准备
铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、 磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。
活动过程
一、开始部分
教师出示盘子里的材料，引起幼儿兴趣。
小朋友，请你看一看盘子里有些什么？请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发现呢？
二、基本部分
（一）、自由探索，激发幼儿兴趣。
1．幼儿自由操作探索，教师巡回观察。
2．教师与幼儿交流讨论。
3．教师小结：刚才在玩的`时候，小朋友发现磁铁能吸住别的东西。
（二）、引导幼儿探索磁铁的特性。
1、出示记录单，了解记录方法。
2、幼儿第二次操作，教师巡回指导观察。
3、请记录完的幼儿想个办法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小朋友讲一讲磁铁能和谁做朋友。
4、教师与幼儿共同观察、讨论记录结果。
5、教师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。
（三）、提供问题情境，扩展幼儿经验。
1、出示游戏材料，引导幼儿思考。
（1）今天我们来玩一个钓鱼游戏，教师出示有磁铁的钓鱼竿、和纸做的小鱼。
（2）请小朋友想一想、试一试，用个什么办法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮忙。
2、幼儿第三次操作，教师巡回指导发现。
3、分享交流。
（1）你的小鱼钓起来了吗？你用了什么好方法？
（1）请您边说边演示一下。
4．教师小结。
刚才大家都想出了好办法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的办法把鱼钓起来的，真会动脑筋。
三、结束部分
分组自由活动。
四、延伸部分
请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么办法可以让小鱼游起来呢？下课以后你们再去试一试。
活动评析：
1、引导幼儿自由探索，让幼儿有充分的操作时间，因此积累了丰富的感性经验。而且在活动过程中，我们并不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发现、思考、解决面临的各种问题。
2、引导幼儿在操作的的过程中注意观察并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。引导过程一一转化为问题，因为问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动探索。
3、在最后一各环节中，我们并不过分关注幼儿到底掌握了哪些磁铁的原理，而是注重幼儿在探索过程中的自信心、独立性及创造能力的培养。启发幼儿运用已有的关于磁铁的经验进行迁移、创造。
活动反思：
科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。
当然在这次教学活动中出现的不足就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。
磁铁找朋友教案 篇2
设计意图:
对于中班幼儿来说，磁铁并不陌生，老师贴挂图时经常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神秘的东西，有着神奇的力量。磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿对磁铁的这种兴趣，我设计了这一活动。试图在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。
活动目标：
1.对磁铁吸铁的现象感兴趣，并初步了解不同形状的磁铁都能吸铁和铁制品的特征。
2.尝试借助记录表表达自己的猜想和探究结果。
活动准备：
1.幼儿用书
2.U形、长条形等形状的磁铁；幼儿每人一盒操作材料（木质积木、纸片、铁片、铁质回形针、雪花片、铁螺丝、花布片）；每人一支记录笔
3.幼儿从家里收集各种磁铁
活动过程：
一、《找朋友》歌曲导入，教师带领幼儿做律动。
师：刚才这首歌曲我们都非常的熟悉是?《找朋友》!大家看，今天活动室来了这么多的新朋友，大朋友，来跟大家一起活动。打个招呼吧!今天每个人都有自己的朋友，谁能告诉我，你的朋友都是谁?好朋友在一起时是什么样子的?小结：团结友爱，拉拉手、抱一抱，亲亲热热在一起这才是好朋友。
二、师：今天我还带来了一位新朋友，让我们用热烈的掌声欢迎它吧!这个朋友你认识么?它看起来黑乎乎的，而且遇见它喜欢的东西会紧紧的吸上去的，这是?吸铁石还有一个名字：磁铁。
这个磁铁宝宝啊有许多长的不同样子的兄弟姐妹，出示不同形状的磁铁，引导幼儿说出形状。磁铁宝贝每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩，想多认识几个好朋友，今天请大家帮忙找一找，大家愿意帮这个忙么?小结：认识磁铁，激发幼儿探索的欲望。
三、通过操作初步了解不同形状的磁铁都能吸铁，知道有的东西可以被磁铁吸起来，有的不能。
1.师：介绍材料，并与幼儿手上的表格中的图画对照，磁铁很想找好朋友，我带来了7为小朋友，你们认识他们吗？请在表格中找到他们。请幼儿说出它的材质是什么。
2.教师介绍操作表格，并请幼儿做记录预测。
谁是磁铁的好朋友，就能被磁铁紧紧的吸住？请用打√，把不能被吸住的请用打×，把猜想的结果记录在画有小朋友在思考的这一行表格中。
3.幼儿操作。
4.师：刚才我们做了猜测，现在我们邀请磁铁宝宝自己来找一找到底谁是它真正的朋友呢?
请幼儿用磁铁去式着吸这七样东西，看看磁铁能吸住谁，就能被磁铁紧紧的`吸住？请用打√，把不能被吸住的请用打×吗，把操作的结果记录在画有小手的一行表格中。
四、幼儿分享与交流：我的发现。
1.请幼儿和同伴自由交流自己的发现。
2.集体交流
四、小结：当磁铁看见铁制品时，就会紧紧地把它吸起来，就像小朋友之间紧紧地抱住一样。而且，我们发现，虽然磁铁的形状不同，可是他们都能吸起铁的东西。
五、延伸。
原来磁铁宝宝这么喜欢铁制品啊，谢谢大家帮磁铁找到这么多的好朋友!除了这些朋友还会有么?我们到外面去找找看还有谁是它的好朋友吧?
活动反思：
科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中经历科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。另外，我们并不过分关注幼儿掌握过多的磁铁的原理，而是注重幼儿在探索过程中的自信心、独立性和创造力的培养，此活动没有把认识磁铁作为目的，而是在继续观察中不断探索。
磁铁找朋友教案 篇3
活动目标：
1、让幼儿尝试按磁铁的特性（能吸住的物品和不能吸住得物品）分类。
2、通过动手操作把不能被磁铁吸起的东西能被磁铁吸起来。
3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
人手一块磁铁，一份记录纸，水彩笔人手一支，能被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西若干。
活动过程：
一、激发幼儿的探索兴趣，引发活动课题。
1、小朋友们我们一起来玩找朋友的游戏吧！“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。”
师：小朋友们都找到自己的好朋友了吗？
2、老师这里还有一位新朋友呢，我们把它请出来吧，（老师出示磁铁）你们看它是谁呀？它也想来找好朋友呢！你们猜猜看谁会是磁铁的好朋友呢？幼儿自由猜测。
3、小朋友们猜了这么多材料宝宝（教师出示准备的材料）老师这里也有一些材料宝宝，（老师介绍材料的名称）我们来猜一猜谁会是磁铁的好朋友呢？幼儿自由的猜测（幼儿猜了之后要自己说猜的是什么东西）。
那让我们来看看我们猜的.对不对呢，现在我们3个人一组动手实验一下，把是磁铁好朋友的材料放到中间的红色小框里，不是磁铁好朋友的还是放到原来的盆里。
要求：记住自己放的是几号篮子。
下面的请小朋友们自己动手找一找。全都找好后派一个代表把篮子交给老师。
我们先请小朋友来说说看你找到的磁铁的好朋友有哪些呢（请一组的小朋友全部讲完）。难道留在盆里的材料都不是磁铁的好朋友了吗？我们来试一下。（师拿磁铁到每组的盆里试一试）
二、引导幼儿帮助把不能被磁铁吸起的东西变成能吸起的东西。
1、我们帮磁铁找到了好朋友，听！是谁在说话呢，喔，我听清楚了，原来是桌上盆里面的宝宝们在说“我们也想和磁铁做好朋友，请你们帮我们想个办法和磁铁做好朋友吧！”谁来说说你有什么办法可以帮助他们，幼儿想办法讲述。我们知道这个小篮子里的材料都是磁铁的好朋友，请它们来帮帮忙吧。教师选择其中的一样展示操作。（如：我们看这张纸不是磁铁的好朋友，那我可以利用小篮子里面的材料来帮助它，师示范，然后记录在记录纸上。）
2、老师这里有一张记录纸，请小朋友们看看，这些是需要帮忙的，你用什么材料帮助它的就来这里材料的下面打“√”。下面每组派一个代表来拿你们的小篮子，还是回到你们原来的桌上试一试，然后再记录下来，试完一样再试一样。幼儿三人一组动手操作，老师巡视。
3、操作交流：幼儿展示动手操作的记录表。你们都帮这些材料宝宝想出办法来了吗？谁来说说你是用什么来帮助它的。例：用**帮**，有没有其他办法，看看别的小朋友的记录纸谁用的办法多（如有争议可在集体面前示范）
三、教师总结：今天我们帮磁铁找到了很多好朋友，我们还帮助这些本来不是磁铁好朋友的东西变成了磁铁的好朋友，你还能在我们教室帮助磁铁找到更多的好朋友吗？让我们出发去找找看吧！
活动反思：
今天的活动时科学《磁铁找朋友》，磁铁对于幼儿来说并不陌生，是生活中比较常见的。今天的科学活动主要让幼儿对磁铁的想象感兴趣，并初步了解不同形状的磁铁都能吸铁和铁制品的特性。让幼儿借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程。幼儿用磁铁玩一玩，吸一吸。去感知磁铁的性质，幼儿再通过自己的观察结果，会生成很多有关磁铁的问题。充分让幼儿自己探究并在探究中发现问题。特别是我在问他们为什么不能吸布条时，有几个小朋友告诉我说，我能吸住布条，从而使让我能为下一步隔着物体吸铁有了明确的指引。
在实验操作时，小朋友能认真参与到实验中，但是出现过于关注实验，等实验结束后，才发现忘记记录了。说明小朋友还不太习惯记录，在日常的教育教学中，记录这种方法用得太少了，以后要让小朋友多记录。
在活动结束后，我将磁铁放入区域活动中，在区域活动时，很多小朋友拿着磁铁去找好朋友，教室里、走廊上、活动室、午睡室。每当他们找到磁铁的朋友，他们都会兴奋不已。我请小朋友到家里再找找磁铁的朋友，找到了再和小朋友来分享。通过这样的探索活动，小朋友就知道铁和铁制品都是磁铁的好朋友。
磁铁找朋友教案 篇4
活动背景
磁铁是现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸住铁做的东西，这一特性激起小朋友对磁铁产生了极大的兴趣。夏天晚上，小朋友来到广场玩钓鱼，真是爱不释手，但是他们只知道可以玩，还不知道“鱼”被“钓”上来的原因。联系现实生活，磁铁对人们的生活也有了很大的作用，所以本人设计了《奇妙的磁铁》这一科学探究活动，目的是激发幼儿探索科学的兴趣。
活动目标
1、感知磁铁，并了解磁铁是一种矿石。
2、通过实验操作，了解磁铁同性相斥、异性相吸(略)，能吸住铁做的东西(详)的特性，激发幼儿探索的兴趣。
3、了解磁铁在现实生活中的作用。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
重点难点
1、重点：让幼儿知道磁铁可以吸住铁做的东西。
2、难点：磁铁能同性相斥异性相吸的'特点。
活动准备
1、教师准备能被磁铁吸住的物品以及不能被磁铁吸住的物品：如铁钉，钥匙，锁头，回形针，积木，兵乓球，沙子等。
2、人手两块标有南北极的磁铁以及记录表，笔。
活动过程
开始环节：教师通过谈话形式引出磁铁，引起幼儿的兴趣。
基本部分：出示磁铁，让幼儿认识磁铁，然后探索磁铁的特性，交流探索，总结磁铁的特性。然后投放材料，让幼儿动手操作，磁铁能吸住那些东西(自先准备好各种不同材质的小东西)完成作业。
结束部分：教师总结磁铁的特性。
拓展部分：让小朋友继续做实验，探索磁铁的特性：磁铁能吸住水中的东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的东西吗?在玩具推里怎样才能很快的找到钥匙?
教学反思
上完课之后我并没有觉得顿时轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究，经历科学探究的过程，掌握观察、思考、实验等探究方法，培养科学探究的兴趣。整个活动过程围绕着观察、思考、动手操作来展开。小朋友既有观察的过程，思考动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经历“发现问题——实验探究——获得结论”，因此小朋友们产生了浓厚的兴趣并积极的探索，从而培养了小朋友的探索精神。但是本节课有许多不足之处，首先从内容的选择上，一些老师课后跟我说，磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内容比较深奥，小朋友不易理解和记住，所以这个环节应该放到后面来进行。这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。其次是在上课的过程中，有的环节交代不太清楚，某些细节不能根据小朋友活动过程中反映出的问题而及时的灵活的整改，环节的设计还有待改进，我想这跟丰富的经验有着直接的关系，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
磁铁找朋友教案 篇5
活动目标：
1、让幼儿主动探索磁铁的特性，体验合作快乐。
2、让幼儿在游戏中体验探索的乐趣。
活动重难点:
重点：初步认识磁铁，知道磁铁的基本特性--磁性。
难点：利用磁铁的基本特性将物体进行分类。
活动准备：
1、操作材料（磁铁和钉子、针、塑料、纸片、硬币、木块）。小猫头饰
2、小鱼卡片（带曲别针的和不带的两种）、系着磁铁的鱼竿。
3、多媒体课件。
一、活动过程：组织教学。
导入：钓鱼游戏导入，引起幼儿兴趣。
① “今天的天气真好呀，猫妈妈想带着猫眯宝贝去钓鱼，你们想去吗？
②请几位猫宝宝上来钓，看谁钓得多。要求下面的小朋友们注意观察。
③发鱼竿，开始游戏。
二、教学环节。
《一》探索磁铁的磁性。
1、 提问：为什么我们不用弯弯的鱼钩就能很快就钓上鱼来呢？
（因为在鱼的嘴上有铁做的曲别针，我们的鱼竿上系着一块磁铁，当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时，带曲别针的小鱼就被钓上来了）可为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？拿着小鱼看一看，你发现什么了？（有的鱼没有曲别针的就钓不上来）（对比两种鱼）
2、钓鱼的游戏，我们知道磁铁可以吸住铁制的曲别针。
3、磁铁真好玩呀，这节课我们就一起来研究好玩的磁铁。
《二》操作探索，了解磁铁的磁性：
１、探索一：磁铁可以吸住什么东西？
①玩游戏，“帮磁铁找好朋友”
②介绍袋里的小东西，如果想知道谁是磁铁的好朋友，你就用磁铁吸吸看。
③实验之前提几个要求，跟老师读读：
（课件出示：1、小组员之间要互助互爱，不争不抢东西。2、用磁铁去吸引各种小东西，把能被磁铁吸住的东西放一边，不能被吸住的放另一边，分成两类摆放3、做完后请举手）比一比，哪个小组的动作最快。
④幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。
⑤活动反馈：提问：你都帮磁铁找到好朋友了吗？已经完成的小组请举手（奖励完成快的小组）你刚才用磁铁吸住哪些东西呢？谁会说？请你用这样一句话来告诉我们（课件出示：我会说“我用磁铁吸住了××。”“磁铁不能吸住××）（实小结：原来磁铁吸住了铁钉、针、硬币等等……
2、讨论活动：
①、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？
②、被吸住的东西是什么做的？（铁做的）
③、小结：铁制品能被磁铁吸住。所以磁铁又有另外的名字——吸铁石。
3、请小朋友把东西收到袋子里放好。看哪组的小朋友动作最快。（奖励动作快的小组）
《三》延伸活动。
（1）磁铁在生活中的运用。
①、磁铁有吸铁的本领，请小朋友想一想，生活中有哪些东西可以用到磁铁？
②、（课件出示图片）
（2）磁铁游戏
1、铁给我们生活提供了很多帮助，利用磁铁还可以玩很多好玩的游戏呢。(出示图片)
2、你还会用磁铁怎么玩呢？现在你们可以自由玩玩。让幼儿自由玩磁铁.
三、总结下课。
今天我们知道了磁铁的能吸秘密，你们开心吗？磁铁的秘密还有很多，以后小朋友再慢慢去发现，看谁发现的更多，好吗？
活动目标：
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解磁铁指南北的'性质，感知磁铁的两极以及磁性强弱。
2、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3、感受科学探索的乐趣。
活动准备：
磁针一个，条形磁铁7个，记录表6张，ppt课件，回形针若干。
活动过程：
一、实验，认识磁针。
1、师：(1)小朋友们，今天我带来了一件神秘的东西，瞧！就是它，两端尖尖的，猜猜看它是什么？（幼儿猜测）2、回形针做实验，引出磁针。
师：回形针是它的好朋友，是好朋友会怎么样呢？（吸在一起）对，它就是磁铁，而且它有个好听的名字，叫做磁针。
语言创设情境：磁铁有很多的秘密，今天我们就要做小小科学家来探索磁铁的秘密，好吗？
3、实验，了解磁针指南北的性质。
（1）师：有一次，老师和几个好朋友一起去爬山，走了很远的山路，突然和朋友走散了。我不认识回家的路，只知道我们家在山的南面。这可怎么办呢？小科学家们，你们能帮帮我吗？（教师请幼儿说）大家说的都很好，可是我的背包里什么都没有，只有一个磁针。
(2)教师用手轻轻拨动磁针两次，让幼儿了解磁针指南北的性质。
师：如果我用手轻轻拨动磁针，停下来后它会怎么样？磁针始终指向教室的门和窗（指向门的那边就是北面，指向窗户的那边就是北面）原来磁针像指南针一样有指南北的本领呢！
二、用雪花片做实验，了解磁铁的指南北性质。
1、用雪花片和回形针做实验
（1）师：你能用什么方法把雪花片和回形针分开？（幼儿说）我们能不能用它来试试，瞧，回形针被吸出来了，它是什么呀？（磁铁）
（2）磁针有指南北的本领，那么磁铁有吗？它静止下来是指向南北的吗？小科学家们，你们想不想试一试？
2、教师讲解实验要求，幼儿操作找南北。
（1）师：一会呀，就请小科学家们找两个伙伴，看看磁铁也是指向南北方向的吗？
(2)教师介绍记录表。
瞧，这就是记录表，如果磁铁停止的方向是这样的，那么我们就画上下两个箭头，说明箭头所指的就是南北方向。如果磁铁停止的方向是这样的，那我们就画什么样的箭头？（左右）。
（3）小科学家们，你们说说看，科学家要成功找到南北的`话，要注意些什么？（一定要耐心地等磁铁停下来）
3、教师实验，揭示实验结果。
师：怎么样，你们的磁铁都静止下来了吗？大家仔细看看，磁铁指的方向和磁针一样吗？是不是指向南北两极？
教师总结：小科学家们现在知道了一个磁铁的奥秘----磁铁有指向南北的本领。
三、第二次实验，感知磁铁的两极磁性强，中间磁性弱。
1、教师提问：我有个问题要考考小科学家们，磁铁是可以吸铁的东西，但是磁铁的两边和中间吸的东西都是一样多的吗？谁来说说看。
2、教师提出实验要求。
（1）大家的意见都不同哦，那么就请小科学家们再次动动脑、动动手，用磁铁和回形针做做实验看，到底吸的回形针是不是一样多或者谁多谁少。
（2）先请大家用磁铁的中间去吸，再用磁铁的两端吸，看看是磁铁的中间吸得多，还是两端吸的多。
（3）提问：磁铁的中间和两边比谁吸的回形针多？教师请个别幼儿说。
3、幼儿实验，教师巡回指导。
4、教师实验，揭示磁铁的两极磁性强，中间磁性弱。
四、 结束。
师：小科学家们，我们今天了解了磁铁的两个秘密，是什么呀？（磁铁所指的方向是南北方向和磁铁两边的磁性强，中间的磁性弱。）而且，我们也知道了这些秘密给我们人类的生活带来了方便。其实呀，磁铁还有许多的秘密，自然界也有许多的秘密，老师希望大家能好好学习本领，将来做个真正的科学家，为人类造福，好吗？
磁铁找朋友教案 篇6
【活动目标】
1、引导幼儿在观察、操作过程中发现与了解磁铁，知道它能将铁制品吸住。
2、愿意进行探究活动，提高幼儿动手操作能力。
【活动准备】
饼干铁盒、回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意每组一篮；人手一块磁铁。
【活动过程】
一、导入活动：
教师出示饼干盒，问幼儿"这是什么？"故作神秘跟幼儿说"今天老师给大家来变一个魔术，老师不用手指抓饼干盒，只要把手放在盒面上，盒子也会跟着老师的手慢慢地起来！"
1、请个别幼儿试试老师做的.魔术
2、引导幼儿发现老师手中的磁铁
二、认识磁铁
1、请幼儿看PPT，各种磁铁图片，让幼儿知道它们都是磁铁。
2、请幼儿帮磁铁找朋友，老师出示回形针、小积木、硬币、旺仔牛奶罐、布头、石头等小玩意让大家认识，请大家说说它们谁愿意和磁铁做好朋友。
磁铁找朋友教案 篇7
磁铁不是人发明的，是天然的磁铁矿。也可以由人工制造。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。
游戏目标：
1.认识磁铁，感知磁铁具有能吸起铁制品的特性。
2.能将猜想和验证结果记录在操作单上。
3.体验探究的乐趣幼儿的探究欲。
游戏准备：
1.材料准备：磁铁、布、钥匙、塑料片、回形针、铁夹子、纸。
2.环境准备：在益智区投放“磁铁找朋友”操作单。
3.经验准备：知道磁铁能吸起铁制品。
操作要点：
1. 将自己的猜想记录在操作单上，认为磁铁能吸起来的物品打钩，不能吸起来的打叉。
2. 自主选择材料，探索磁铁能吸哪些材料。
3. 将验证结果记录在操作单上。
游戏活动：
游戏背景（包括教师参与）：
我们班的幼儿一直都对黑板为什么会吸东西很感兴趣，也经常问我老师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的好奇心和求知欲，我就为他们在区域投放了磁铁和各种丰富的材料让他们去探索和感知磁铁具有能吸起铁制品的特性。
吴佩萱和高浩然在益智区玩起了磁铁。
教师：“你们先猜一猜这些材料能不能被磁铁吸起来，把猜想填在记录表上，在能吸的东西下面画打钩。不能吸的东西下面画打叉。”
教师：“那你们快试试回形针到底能不能被吸起来。”
教师：“嗯，回形针是铁制品，也能被吸起来，你把验证结果记录在操作单上把。
教师：“你们在试试其它的材料，看你们猜的对不对？
幼儿游戏表现：
高浩然：“我觉得钥匙、铁夹子能被磁铁吸起来，布、塑料片、回形针、纸不能被吸起来。”
吴佩萱：“不对，回形针也能被磁铁吸起来！”
吴佩萱：“老师，你看，回形针能被吸起来。”
于是，高浩然和吴佩萱继续进行试验。
幼儿发展分析：
“磁铁找朋友”的的游戏源于生活，教师选取了幼儿现实生活中比较常见的物品，它是幼儿能够直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进幼儿的学习兴趣，让幼儿置身情境中去感受、去学习，既获得了许多磁铁的知识，也培养了幼儿科学探索的`兴趣、习惯和能力。
丰富的操作材料能够激发幼儿的探索兴趣。教师让幼儿尝试了先猜测，再验证的方法，具有一定的科学性。大班的幼儿大部分都学会了记录，但是还是有个别能力较弱孩子不知道如何记录，教师应该多引导孩子们学会记录自己的猜想和试验结果。
磁铁找朋友教案 篇8
活动目标：
1、知道磁铁是能吸住铁的东西的，并用语言表达出来。
2、学习按一定标准分类的方法。（是否能吸铁的标准）
3、激发对磁铁吸铁现象的探索兴趣。
活动准备：
1、每人一盘材料，内有磁铁和铁片、回形针、螺丝帽、钥匙、硬币、纽扣、木块、布条、玻璃球、塑料玩具等。
2、在教室中增加一些铁制用具供幼儿探索。
活动过程：
1、激发幼儿探索的兴趣。
“小朋友，请你看看你面前的盘子里有些什么？”“请你玩玩盘子里的东西，说说你发现了什么？”（有的东西会粘在一个黑块上）
2、引导幼儿探索磁铁的特性。
（1）“是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来，”“这块能吸住别的东西的铁块，我们给他一个名字叫磁铁。”幼儿说出名称。“现在你们试试，磁铁能吸住哪些东西？把你的.发现告诉大家。”（磁铁能吸起铁块、回形针….吸不起木块、纽扣….）“为什么磁铁能吸起铁块、回形针….吸不起木块、纽扣….？”（因为铁片、回形针等是铁的，木块、塑料不是铁的）“磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起木头、塑料等其他东西。”
（2）“请你试试，把磁铁和它吸起来的东西分开的时候，会有什么感觉？”
3、引导幼儿通过分类活动学习分类方法，巩固所学知识。
幼儿尝试分类，教师个别指导
4、小结并扩展幼儿经验。
今天我们又发现一件有趣的事情。磁铁能吸起铁块、回形针…因为他们都是铁做的，不能吸起硬币、木块、纽扣，因为他们都不是铁做的，你想知道磁铁还能吸什么东西嘛？请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。“请幼儿讲述，那些东西能吸起，哪些不能吸起，为什么？
磁铁并不仅仅吸铁。还有能被磁化的物质，像铁、镍、钴及其合金都可以被磁铁吸引
活动延伸：
1、让幼儿玩玩各种大小、形状不同的磁铁，发现磁铁同极相斥、异极相吸的现象。
2、开展用磁铁做游戏，用磁铁在铁板的下面控制纸板上的小人走迷宫或跳舞、轮船航行等（小人、纸船里面都藏有回形针）。
磁铁找朋友教案 篇9
活动目标：
1、通过操作活动，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性。
2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
3、在活动中能初步了解磁铁的基本特性，知道磁铁在生活中的用途。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
1、每人一个小篮子、一块磁铁;积木、积塑、螺丝帽、钥匙、回形针、硬币、纸张、布条、茶杯等物品。
2、带有磁铁的文具盒、书包等实物及一些图片。
活动过程：
一、游戏"寻宝"导入活动。
1、小朋友，今天老师要带你们去寻宝，但是去寻宝时我们小朋友都要带上一样东西才能寻到，我们看看我们要带什么东西进去?(教师出示磁铁)。磁铁有什么用呢?人幼儿自由说说。
2、现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了?你们看看会发生什么事?老师巡回指导。
师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊?幼：因为它是木头的。师：朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢?
幼：因为它是塑料的师：小朋友，你们玩好了吗?现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊?
幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针。
师：哇!磁铁的本领可真大啊!磁铁吸了这么多东西?那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊?
幼：他们都是铁做的。教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西。
二、儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性
师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的`东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事?
师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊?
幼：因为纸板下面有磁铁。老师小结：小朋友真聪明!告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚 。
三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途
1、刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊?但是用手捡太麻烦了，你们有没有更好地办法啊?师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊!谁来试试?啊!原来真的可以啊!
2、原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊!那我们再来看看磁铁还有什么用处?教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具 和图片引导幼儿观看了解。
四、活动结束
刚才我们知道了磁铁有这么多的本领，回家后河爸爸妈妈再找一找磁铁还有什么本领好不好?
活动反思：
在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单而有平常的活动准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。简单容易的记录过程更适合幼儿的操作能力。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入，同时对记录单和实验的操作能力有很大提高。从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中首先我引导运用对比观察的方法，引导孩子发现磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥” 的特性。 在科学活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识事物的现象。
本次活动充分体现了分层递进，分步落实的教学特点，教学的环节比较分明，教学重点突出，时间分配得当。操作材料充足，在活动中教师言语只是一般的'引导性语言，整个活动充分体现了：幼儿是学习的主体“。
本次活动存在的问题是，我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。个别幼儿在尝试活动中不够大胆，模仿性强；有些幼儿在材料的使用上还有磕磕碰碰的现象，虽然老师多次提醒，但还是影响了活动的顺利进行；在活动中有时还不能做到“收放自如”，今后，在教学活动中需注意这方面的指导。