知远网整理的《乌鸦喝水》教案（精选10篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《乌鸦喝水》教案 篇1
活动目标：
1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。
2 、尝试“猜想——验证”的科学方法，并能进行实验与记录。
3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思考有自信。
活动准备：
1、课件《乌鸦喝水》
2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料
3、饮料瓶子若干
4、统计纸
活动过程：
一、 课件引题
1、演唱小乌鸦爱妈妈
2、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、 幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水?
2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试：提醒幼儿动作小心，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的'变化，并认真记录实验结果。
3、交流分享实验结果，获得能让水位线升高的具体经验。
提问：水位线升高的瓶中都有那些材料?
教师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。
三、介绍故事结果，引发幼儿进一步探索兴趣。
1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法
2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水?
《乌鸦喝水》教案 篇2
教材分析及设计理念：
全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。
这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。
3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。
教学重点：
在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。
教学准备：
1、放大的文意图；
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。
3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。
教学时间：
两课时
教学程序：
一、引入本课
1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)
2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。(板书课题)
二、学习课文
1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。
2、思考：课文讲了一个什么样的故事?
3、汇报
A、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。
B、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。
C、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。
D、让学生用自己的话说出课文的内容。
4、继续学习下边文章
1)、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水，想办法的心情。结合进行朗读训练。
结合看图，理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读“怎么办呢?”
启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。
2)、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?
小结：乌鸦的'办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。
3)、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。
要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。
4)、指导朗读。
①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。
②“水渐渐升高”要读得慢。
③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。
5)、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。
四、讨论：创设情境，组织讨论，发展学生思维。
1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?
2、学生讨论，合作交流，表达看法。教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?
学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。
3、汇报表演，互相评价。
五、背诵，多形式的背诵，促进学生的积累。
采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。
六、写字
1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。
2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。
3、指导重点字的书写。如：找、石等。
《乌鸦喝水》教案 篇3
一、教学目标
（一）进一步让学生理解课文内容，受到遇到困难要动脑想办法的教育。
（二）区别3组近义词的不同意思和用法。
二、教学重点
（一）进一步理解课文内容。
（二）区别3组近义词的不同意思和用法。
三、教学难点
区别3组近义词的不同意思和用法。
四、教学过程
（一）听写字词：达到复习巩固的目的。
口渴 旁边 找水 喝水 升高
许多 到处 怎么 就
（二）进一步理解课文内容。
1．请同学先小声读全文，然后能看图讲一讲乌鸦找水的过程。
2．出示书上的三幅插图，让学生看图把《乌鸦喝水》的故事讲给大家听。
3．说一说：（培养学生口头表达能力，并且加深对课文理解）。
（1）乌鸦是怎样喝到水的？
（2）乌鸦为什么能喝到水？
以上两个问题不一样，第一个问题学生从第四段找答案即可。第二个问题，还有另外一个意思，那就是它遇到困难就积极地动脑筋、想办法、去解决困难，以达到自己的目的。
（三）完成课后作业第二题。
1．指名读题目要求。
2．把题目用投影片打出来，让学生读一读题中的句子和括号内的词。
3．让学生独立思考，然后完成这道题，填在书上的.括号内。
4．讲一讲，你为什么这么填？（在这个过程中，区别这三组近义词的不同意思。）
（1）到处：是各处，处处的意思。处处，各处的意思。到处，还有所到之处的意思。用到处一词，能体现到乌鸦口渴得很，找不到水时的着急的心情。
（2）什么：问的是具体事物。他用的是什么工具？
怎么：问是具体办法。这件事该怎么办呢？
本句填怎么一词，表示看到水而喝不着，自己动脑筋想办法。
（3）办法：是指办一件事的方法。
用法：是指使用一种东西的方法。
乌鸦想出办法来了。在这里，乌鸦要喝水，可就是喝不着，怎么办，必须想出解决这个问题的方法，所以用办法一词，而不能用用法。
同学们从这道题，我们可以看出，有时一字之差，词的意思，句子的意思就不同了，所以要用词准确。
（四）学习这一课后你有什么收获？
引导学生从两方面回答，一方面是知识方面；另一方面从受到的思想教育方面来谈。
《乌鸦喝水》教案 篇4
活动目标
理解故事的含义，知道遇到困难要动脑筋想办法。
探索帮助乌鸦喝水的新办法，创编新的故事情节。
体会故事中有趣的科学现象，萌发对科学探索活动的兴趣。
活动准备
教师熟记故事《乌鸦喝水》
活劫过程
讲述故事第一、二段，引发幼儿的兴趣。
教师讲述故事第一、二段，然后提问：你觉得乌鸦用什么办法才能喝到水？为什么用这个办法？
鼓励幼儿大胆想像，帮助乌鸦想出喝到水的办法。无论幼儿的办法是否可行，均对其大胆想像和猜测给予鼓励。
讲述故事后三段|通过提问引发幼儿思考。
教师：原瓶子里的水是怎样的.？乌鸦想到了一个什么办法？
教师：它往瓶子里投石子后，发生了什么变化？
完整讲述故事。通过提问帮助幼儿理解故事内容。
教师：乌鸦是怎样喝到水的？你知道乌鸦为什么能成功吗？
教师：如果乌鸦往水里放糖、沙子等其他东西，会出现什么情况呢？
启发幼儿大胆想像，创编故事《新乌鸦喝水》
引导幼儿想一想、说一说：如果你是乌鸦，还可以用哪些方法喝到水？
鼓励幼儿与同桌小朋友互相说说自己的新想法。
请部分幼儿在集体前讲述自己创编的故事《新乌鸦喝水》。
活动延伸
1、活动后，启发引导幼儿用绘画的方式表达创编的故事《新乌鸦喝水》，并鼓励幼儿相互进行讲述。
2、和幼儿一起在自然角或认知区一起玩游戏，通过实验验证故事中乌鸦喝水的办法以及自己帮助乌鸦想出的办法。
3、日常生活渗透日常生活过渡环节，让幼儿轮流讲述幼儿自己创编的故事《新乌鸦喝水》。
作品赏析
这是一个涵盖科学内容的童话故事。作品语言朴素简练、通俗易懂，作者运用拟人的手法，描写乌鸦想办法喝到水的经过，展现了一个聪明机智、爱动脑筋的乌鸦的形象。故事寓科学现象于情境之中，符合幼儿的认知特点，教师可以通过开展学习作品、为乌鸦想办法等活动，激发幼儿探究科学现象的兴趣。
《乌鸦喝水》教案 篇5
一、教学目标：
1.随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。理解“终于”和“渐渐”。
2.认识一个新偏旁：手字旁；会写看和渴。
3.初读课文，把课文读通顺，读连贯。理清课文脉络。
二、教学准备：
多媒体课件（白板）、光盘
三、教学过程：
（一）激趣导入
小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准？
【出示：身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子】
师指读：身穿黑袍子，长个小丑样，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟？
预设：生1：麻雀（否定引导：麻雀是黑色的吗）
生2：乌鸦（肯定：你听懂了每一句话，猜对了！）
瞧！乌鸦来了！【拖出乌鸦图片】
过渡：其实，乌鸦虽然没有美丽的外表，长了一身黑色的羽毛，但是它却有很多优点呢！今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。
（二）初读课文，学习生字
请你一边认真听，一边思考，听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么？
【光盘出示：课文欣赏】
预设：生1：乌鸦喝水
生2：（探问：你能给这个故事取个名字吗？）
（1）【板书出示“乌鸦喝水”】
（2）【给鸦用红色粉笔注音】
（3）你怎么记乌鸦的“鸦”这个字呢？
预设：生1：因为乌鸦是一种鸟，所以后面有一个鸟字旁。
（有效激励（肯定提升）：不错！你是从字义上理解并记住这个字的，真是个不错的办法，通过这个办法还可以认识许多字呢！真棒！）
生2：牙和鸦的拼音一样，声调不一样，所以我记住它了。
（有效激励（肯定提升）：这也是个不错的办法！你会将学过的字和新字相比较记住这个字。你教给我一个方法。）
我们的祖先把各个部件组合成新的字，都有秘诀的，鸦是形声字，左边的牙表示声音、右边鸟表示意思。）
这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板，生读《乌鸦喝水》】。
看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读一读吧。请小朋友们读准字音、读顺句子、难的句子可以多读几遍，不懂的地方可以看看课文插图。
课文一共有几个小节啊？
预设：生：两个小节。
老师请两位小朋友读一读课文，每个小朋友读一个小节。其他的小朋友端好书，认真听，可以从感情、字音、流利等方面做以评价。
（三）学习第一小节
1.学习【一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】
【出示口渴的乌鸦】小朋友请看这幅图，图上画的是什么？
预设：
生：天气很热，乌鸦口渴了。
师：是啊！【拖出：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】
（1）谁来读一读这一小节？
（2）渴字是什么偏旁啊？为什么呢？
生1：因为渴了要喝水，所以渴是三点水。
（有效激励：看来你真的动了脑筋去思考这个问题了！真是个善于动脑筋的孩子！）
（3）渴，它有一个双胞胎哥哥，他们长得很像，他就是（引答）“喝”，你能找出它们的不同吗？
生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。
（肯定提升：你能一眼就看出这来那个字的.偏旁不一样，真不简单！）
（追问：为什么喝水的喝是口字旁？）
生1：因为喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。
（4）谁能分别给渴和喝组一个词。
口渴和喝水
（5）请你再来读一读这句话。
（6）请小朋友跟老师一起来读一读这句话。（强调到处）
2.学习【它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。】
过渡：乌鸦口渴了，没有水喝很想喝水，很着急，他飞呀飞呀，飞了好久，找了好多地方，终于【拖出：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。】
（1）这里面有我们要会写的字，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一样？
预设：生：手的最后一笔是竖勾，手字旁的走后一笔是撇。
（2）【老师用红色粗钢笔描红撇】
（3）请小朋友跟老师一起书空。看看上面有一个手字头，一笔撇、二笔横、三笔横、四笔撇。下面一个目，一笔竖、二笔横折、三笔横、四笔横、五笔横。其实看就是把手挡在眼睛上面去。它看见了什么呢？
生：一个瓶子。
（4）跟老师读“瓶子”，瓶其实是后鼻音。
2.学习【怎么办呢？】
过渡：找到水了，渴极了的乌鸦真开心，可是，因为瓶口小，乌鸦喝不着?怎么办呢？
（1）【拖出：“怎么办呢？】”
（2）这时的乌鸦更着急了，他使劲儿想、用尽力气想。
（3）【拖出：力字】
（4）急得汗都出来了。
（5）【用粗的蓝钢笔写：左边一点汗，右边一点汗。】
（6）这就是我们要学习的办法的办。跟老师一起来书空。一笔横折钩、二笔撇、三笔左点、四笔右点。
（7）请愿意做着急的小乌鸦站起来，再来着急地读读第一小节！
（8）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？
生：不好
（9）那你来帮它想想办法看？
预设：生：
生：
过渡：你真是一只不服输的小乌鸦。小乌鸦凭借自己的聪明脑袋也想出了好办法。请一名小朋友来读一读第二小节，看看，乌鸦想出办法来了吗？
生1：读。
（四）学习第二小节
1、学习【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】
（1）过渡：原来这只乌鸦不仅不服输，而且还善于观察。
（2）【拖出：乌鸦看到旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】这个句子有点长，我们再来读一读。
（3）请你来读。【老师用粗的红色钢笔划间隔号：乌鸦看见旁边\有许多小石子，终于想出\办法来了。】。
（4）大家一起来读一读。
（5）【用红色荧光笔涂上“终于”】
（6）【拖出三个句子】请小朋友练习把带“终于”的句子补充完整。
1.骑手经过不断练习，终于牢牢地骑在牛背上。
2.爸爸经过努力学车，终于学会开车了。（学会了。否定引导：请你把话说完整。）
3.我经过努力练习，终于把铅笔字写漂亮了。（我。探问：我经过什么？）
（7）在前面一定要写碰到什么困难，又是怎么想办法一点一点克服的，到最后才可以用“终于”。乌鸦想办法，想了很久，所以才可以用终于。让我们一起再来读一读这句话。
（8）【出示：法】你用什么办法记住这个字的?
生：我用加偏旁的方法记住的。在来去的去前面加一个三点水旁就念法了。
三点水旁的字你能说出几个呢？
江、河、渔、波、浪、海、洋、渴……
2.学习【它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。】
（1）过渡：聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊？我好想知道啊！你来告诉我。
生：读
（2）【拖出：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。】
（3）乌鸦叼起小石子放在哪呢？
生：瓶子里。
（4）这时，瓶子里的水渐渐升高了。【用蓝色荧光笔涂出“渐渐”】
（5）渐渐是什么意思？
生：慢慢。
生：一点一点的。
（6）你能把这两句话读好吗？读出水是慢慢地升高的。请你来读。
（7）请我们班女生一起来读一读第二小节。
（四）回顾课文
1.排序
（1）【出示四幅图】
（2）老师这有四张图片，请小朋友一边回忆课文，一边看图，然后把这三幅图按照正确的顺序排列一下？
生：看图、思考
（3）找一个小朋友来前面给三幅图标上序号。
2、请全班学生再整体读一读课文。
（五）指导书写
过渡：今天我们和不少汉字交上朋友了啊！现在我们就来学习一下写！
1、学习写“渴”
（1）渴的右边比较难写。先和老师书空一下。
（2）教师范写。左边的三点水写成半圆形，写在左半格的中间。右上边的日要写的扁一些。下边人写好了，再写竖折，不要把竖折写成两笔。请小朋友打开书自己来描红两个。
（3）教师巡视，强调写字姿势。
2、学习写“看”
（1）看的上边是手字旁，所以注意最后一笔不要写成竖勾。下面是个目，里面有两个横，写的时候，稍微宽一点。
（2）伸出小手和老师一起写。
（3）教师巡视，强调写字姿势。
《乌鸦喝水》教案 篇6
活动目标：
1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
2、知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。
3、培养幼儿积极探索的兴趣。
活动重点：
知道有水的'瓶子加入石子可以使水位升高。
活动难点：
知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。
活动准备：
金银花露瓶子40个，其中20个瓶子装三分之二水，20个瓶子装四分之一水，小石子若干，大记录表一张，小记录表20张，笔21支，乌鸦5只
活动过程：
一、情景引入
1、故事引入：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，突然它发现前面有一瓶水，可是它嘴巴使劲往里塞，就是够不着水。
2、讨论：乌鸦怎样能喝到水？
3、幼儿自由操作、记录。
4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。小结：原来瓶子里加入石子，水位就升高，乌鸦就喝到了水，真是一只聪明的乌鸦。
二、是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水
1、提问：是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水？
2、幼儿猜测。
3、幼儿自由操作、记录。
4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。小结：虽然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，乌鸦还是没有喝到水，原来乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。
三、延伸活动
师：这真是一只聪明而又幸运的乌鸦，发现的瓶子里有足够的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高，乌鸦才能喝到水呢？加入沙子或者其他东西行不行？我们回去试验一下。
《乌鸦喝水》教案 篇7
教学目的：
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1、教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？
学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）
2、教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？ 想一想，有什么好办法能记住它。
3、教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）
教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。
4、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！
二、动手做，动脑想
1、要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
2、教师：乌鸦想到的'办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？
3、小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。
4、全班交流，组织评议。
（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。 ）
三、课堂延伸，拓展思维
1、教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。
由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？
（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）
2、要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文，整体把握课文内容
最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。
《乌鸦喝水》教案 篇8
活动目标：
1、了解豆子的大小与水位上升快慢的关系。
2、会观察，积极思考，并能大胆说出自己的发现。
3、乐于帮助别人解决困难，并从中体验解决问题的快乐。
媒体策划：
课件的选择直接把幼儿引入到了一个童话世界里，使小朋友很容易对小乌鸦喝不到水产生同情感并愿意主动帮助小乌鸦解决问题。课件的出现也把幼儿直接带入到了一个问题情境当中，从而激发幼儿主动探究的欲望和兴趣。课件的选择，也使幼儿的观察变的更直观；活动气氛变的更生动、更有趣！
活动准备：
小乌鸦图片、乌鸦喝水课件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼儿两个装有相同多水的'玻璃瓶（贴上黄色胶带）
活动过程：
一、 情景导入
1、出示小乌鸦图片，教师用问题引入：小朋友，你们看，这个小家伙是谁呀？这只小乌鸦遇到了一点麻烦事儿，需要大家的帮忙，我们来看看小乌鸦到底遇到什么难题了？
2、为幼儿播放“乌鸦喝水”的课件。幼儿了解到天热，小乌鸦口渴了，可是却喝不到瓶里的水。教师再次提出问题：天这么热，想一想如果小朋友喝不到水会有什么感觉呢？鼓励小幼儿说出自己口渴时的感受，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿的同情心。
3、教师提问，引导幼儿进入讨论的情境中。小乌鸦怎样才能喝到水呢，我们来帮助小乌鸦想个办法好吗？
二、幼儿分小组进行讨论：
怎样能让小乌鸦喝到水呢？讨论后，各小组出代表说出各自的观点。教师把幼儿的答案集中起来，为幼儿展示课件并引出下一个环节。
三、探索活动：
如何让小乌鸦能快速喝到水呢?
1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的游戏。
2、先请幼儿认识豆子，再向幼儿介绍游戏规则。水瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小朋友自己选择两种豆子，分别投入两个瓶中，看看，两种豆子各放多少颗能让乌鸦喝到水。
教师指导并参与幼儿的探索活动：
（1）、提醒幼儿边放豆子边记数。
（2）、鼓励幼儿大胆介绍自己的实验结果。实验出现了两种结果，引出下一个游戏：
3、游戏——豆子比赛：雪豆和云豆比赛，看看到底哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？游戏规则：一组投雪豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，游戏结束。孩子们发现雪豆能让小乌鸦最先喝到水。并产生另一个问题：为什么我们投进同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦喝到水呢？教师把问题留给孩子，幼儿进行充分的讨论。
四、教师小结：
鼓励并肯定幼儿在探索活动中的发现。“今天，我们帮助小乌鸦想了一个好办法，能让口渴的小乌鸦快速地喝到水，希望小朋友在生活中遇到事情也要多动脑筋，选择聪明的方法来解决生活中的各种难题，你们有信心吗？”
五、教学反思：
1、从激发幼儿的情感出发来设计活动，会使幼儿主动的参与到活动中来。在操作中，幼儿了解到豆子大小与水位上升快慢的关系并能大胆说出自己的发现，实现了预设的目标。
2、我认为教师的提问是把活动引向深入和激发幼儿主动思考的重要环节。所以在活动中我精心设计了适当的问题，引导幼儿进一步思考和探索。
3、我的不足是在操作活动中，我发现个别幼儿出现了不能一个一个投的现象，使实验结果不准确，孩子们虽然存在个体差异，但我也感到我在教学常规培养方面还有待于进一步提高。
《乌鸦喝水》教案 篇9
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、面对困难，我们应该保持清醒的头脑，仔细观察问题，并积极动脑筋，努力寻找解决的办法。
教学重点：
通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点：
明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学准备：
1、各种瓶子若干个，小石子若干个
2、动画课件
3、各色五角星多个（用于随机激励学生）
教学过程：
一、激趣引入：
1、出示乌鸦图片。
师：肖老师今天给大家带来了一个特别的伙伴，你们猜猜是谁呢？它非常期待能和我们班的小朋友一起上课哦！大家都准备好欢迎它了吗？（课件：小乌鸦发出热情的打招呼声）。
师：小乌鸦轻巧地飞过来，欢快地向大家打了个招呼。我们每个人都应该成为有礼貌的小朋友，那么应该如何做到呢？
（学生和小乌鸦打招呼）
2、引出课文内容：
师：大家觉得小麻雀可爱吗？这只可爱的小麻雀啊给我们带来了一个小故事，大家想不想听？（课件：听的故事）（板书课题：麻雀找食物）。
二、读中识字，感悟课文：
1、初读课文，提出识字要求：
师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求）
2、识字游戏：
A.师：小黑猫深知小朋友们都是聪明的，她现在想要展开一场有趣的智力竞赛呢！请你们来参加吧！
（课件：乌鸦停歇在苹果树枝上，树上的每颗果实上都有一个生字。谁能正确读出这些字，就会获得一张随机奖励的苹果小贴花，并被选为小老师，带领全班同学一起朗读。
B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。
C.全班齐读。
3、逐段朗读，边读边悟。
A.第一段：
过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）
师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？
（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？
（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的.感觉；c.评价、奖励。）
师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）
师：乌鸦终于找到了水，但是却面临了新的困难，让它非常烦恼。此时，乌鸦感到沮丧和苦恼。从乌鸦发出的句子：“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？”可以看出乌鸦的语气是焦急和无奈的。
（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）
师：乌鸦正在苦苦思索如何喝到水，让我们给它一些时间，同时我们可以欣赏一首美妙的歌曲！
（课件：歌曲）
B.第二段：
师：歌曲结束后，大家纷纷告诉老师乌鸦已经想出了解决办法。他们是怎么想出来的呢？他们通过齐读第二段并对比其中的句子，特别强调了"许多"这个词语，从而得出了乌鸦已经有了解决问题的思路。
C.第三段：
师：乌鸦口渴时，发现一只水壶里有水。但由于水壶的颈部狭窄，无法用嘴直接喝水。乌鸦想了一个聪明的办法，它找来一根细长的棍子，并将之插入水壶里。随后，乌鸦用喙夹住棍子的一端，将其拉出来，水滴便顺着棍子滑下来，乌鸦成功地解渴了。
师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）
师：请小朋友动动脑筋，小鸟将石子放入瓶子后，为什么水就开始上升呢？小鸟是如何做到的呢？让我们一起模仿小鸟的行为进行实验，观察瓶中的水有什么变化。（进行实验，放入石子）谁能告诉我，为什么水会上升呢？
师：瓶子里的水会不断上升吗？书中用的哪个词汇？（逐渐，课件上显示的句子是：“瓶子里的水逐渐上升了。”）请使用“逐渐”来创建一句原创句子。
师：让我们思考一下此时的乌鸦会有什么样的心情，它可能会说些什么呢？那我们该如何朗读这句话呢？（在课件上显示句子：第三段；a. 教师独自读出；b. 全班一起读出。）
C.讨论思考、拓展思维：
师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）
4、写字指导、练习：
过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！
A.教学“办”
拼音：bàn
书写田字格的规则是：首先从中间开始书写，然后再书写两侧。需要注意的是两点的位置。
学生书空后组词；
B.教学“法”
拼音：fǎ
在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；
学生书空后组词，并用“办法”说一句话。
C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。
三、课后总结：
师：今天孩子们的学习成果非常出色！他们通过学习了这个课文，让我们意识到：无论遇到什么困难，只要愿意动脑筋，就能够想出解决问题的方法。而且，孩子们今天想出了许多不同的办法，现在回家后可以与爸爸妈妈一起做实验，并讨论一下，看看哪种方法最好。明天可以和同学们交流一下，你觉得怎么样？
《乌鸦喝水》教案 篇10
活动目标：
1、让幼儿懂得动手动脑的重要性。
2、培养幼儿遇到困难学会思考。
3、培养幼儿的创造能力和语言表达能力。
活动准备：
1、课件、电脑。
2、操作材料：饮料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎纸张。
3、核桃若干。
活动过程：
1、教师：夏天到了，我们户外活动以后，你们有什么感觉?最想干什么?(幼儿回答)
2、教师：这里有只乌鸦啊，也遇到了和我们同样的问题，我们一起来看看吧。(打开课件，按向下按钮：在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，到处找水喝。)(继续按向下按钮：他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢?)
3、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢?如果你是这只乌鸦，你会想什么办法呢?
4、小组讨论后幼儿回答。
师小结：刚才小朋友想出了许多的办法，有……有……这些办法都是你们动脑筋想出来的。
①那么这些办法中，你们认为哪几个办法最好的?(教师把幼儿讨论出来的材料摆放于幼儿面前)除了刚才小朋友讲的这几样东西，老师还准备了另外几样东西，看!
②你们觉得用这些材料都能成功的喝到水吗?这些可都是你们说的，到底行不行我觉得我们得自己动手验证一下。
5、教师和幼儿共同操作。
师小结：看来遇到困难光动脑筋还不够，我们还要自己动手试一试，这样才能知道自己想的到底对不对。
6、教师：乌鸦也想到了几种办法，它和我们想到的办法一样吗?我们一起来看看。(继续按向下按钮，让幼儿看看乌鸦的办法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)
7、让幼儿再看一遍《新乌鸦喝水》。(按再看一遍按钮)
8、教师：你们说说这是一只怎样的乌鸦呢?你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢?
(教师引导幼儿：遇到困难要学会用多种办法来解决问题)
9、活动延伸(教师出示核桃)
师：小朋友今天表现的这么好，老师想送给你们每人一个小礼物，看!可是我发现了个问题，这核桃该怎么吃呀?那我们现在回教室再好好的`动动脑筋，把这个核桃吃掉。(幼儿出活动室)
活动反思：
在生活中我们会经常碰到一些问题，常常需要我们动脑筋来解决，而对于幼儿也不例外，所以我认为让他们认识到动脑筋和自己动手的重要性非常的有必要。那么如何让他们的活动中体会到这点呢?我采用了课件这种直观的方式，提出问题同时大家解决。在大家的讨论和操作中得出这一结论。由于对本次活动的内容我的定位偏向于语言方面，所以在整个活动中我给幼儿自由讲述的时间比较的多。但是就发现我在活动开始谈话中显得比较的罗嗦，对幼儿来说也无多大意义。
由于本次活动在教具上准备的不够充分，所以在教师和幼儿共同操作时显得不简便，听课教师建议把本次的操作部分的主动权完全交给幼儿来合作完成，并作好操作后的统计。把这节偏向于语言的活动改为语言和科学的综合活动，使它能更好的体现活动目标。
在第二次看完课件时，我提出的问题“你们学习了《新乌鸦喝水》的故事以后打算怎样做呢?”幼儿还是把自己当成乌鸦的角色来回答，而且内容都里不开喝水这一问题。在我多次的引导他们要联系到我们生活当中时，幼儿的思维才打开。因此对于这个问题的提问我要进行改变。