知远网整理的信息技术教学设计（精选45篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
信息技术教学设计 篇1
[教学目的与要求]
前面已经让机器人在仿真环境下（屏幕上）按我们的命令动了起来，这节课需要让同学自己设计、搭建机器人；使用LOGO语言或者ROBOLAB编程软件写出使机器人能在普通的地面或者桌面上动起来的程序；然后将程序下传给机器人，并进行测试和调试；最后让机器人按照我们的意愿运动。
[教学重点]
本课重点在于让学生了解和掌握整个机器人活动的流程：机器人的设计、搭建——程序设计——下传程序——调试程序——完成任务。
[教学难点]
1、掌握下传程序的步骤和方法；
2、克服小学生的焦躁心理，对调试工作要做好、做到位。
[教学方法]
讲授法、启发式、投影演示结合实践操作等直观教学法
[教学准备]
1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；
2、课前打开电脑。
[教学过程和具体内容]
导入：
同学们，前面我们系统学习了机器人能“懂”的LOGO语言，也充分的了解和认识了机器人，还通过虚拟平台与机器人进行了“对话”。那么大家想不想亲手制作一个机器人呢？又想不想让自己制作的`机器人听你的话呢？（大家都回答“想”）那请同学们都跟着老师的思路一起来学习今天的内容。
一、设计、搭建机器人
目前教学使用的机器人有两种形式：
1、有固定外形的机器人，如通用机器人，其特点是：方便安装；
2、积木式机器人，如乐高机器人，其特点是：变化多端。
二、安装编程、管理软件
需要在计算机上安装机器人的编程、管理平台，这些软件需要在机器人活动之前就安装在计算机上。
常使用的有：“通用机器人多语言教学系统（LOGO）”和“ROBOLAB图形化的编程软件”。
三、将机器人与计算机连接
要将计算机中编好的程序传送到机器人的“大脑”中，就必须在计算机与机器人之间建立联系，以便程序下传。
通用机器人有连接线，操作步骤如下（亲自演示）：
第一，将机器人通讯电缆的一端插入计算机的串行口里；
第二，将通讯电缆的另一端与机器人的五线数据插头相连，注意两端的红色数据线相对。
乐高机器人则利用红外连接（拓展知识）。
四、下传程序（以通用机器人为例）
1、打开机器人电源开关。
2、单击工具栏的“连接机器人”按钮。
3、此时可以看到“LOGO语言下传过程名”窗口中已经有了正方形过程名“ZFX”。（如果不是，请输入过程名）
4、单击“确定”按钮，此时可看到“机器人通讯”窗口显示正常连接。如果显示未连接，请选择另一个串口试试。
5、单击“下传”按钮，机器人通讯窗口将显示下传进度，同时可以看到通讯电缆绿色指示灯变亮，表示数据正在传输。
6、程序下传成功后，在机器人通讯窗口中将显示“程序下传正确”和程序占用机器人“大脑”空间的百分比，此时单击“OK”按钮，完成程序下传。
五、程序的执行和调试
程序下传后，还需要让机器人执行，以测试机器人是否能按照要求完成任务。
1、关闭机器人电源开关。
2、将机器人与通讯电缆分离。
3、找一个合适的场地，打开机器人电源开关，观察机器人的运动情况，看看机器人是否按你的要求“走”了一个正方形。
4、根据情况调整程序参数，再下传、执行，直至达到任务的要求。（如果有不准确的地方，就需要我们对其参数进行一些修改）
六、让机器人按我们的意愿运动
根据实际情况还要做以下修改：
1、调整移动系数；
2、调整转动系数；
3、加入等待时间。
七、探究活动
P87—P89
信息技术教学设计（精选20篇）
作为一名教师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的信息技术教学设计，希望能够帮助到大家。
信息技术教学设计 篇2
一、教学目标
1 、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容
从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。
《基础教育课程改革纲要》提出改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有主动参与，乐于探究，交流与合作”寺征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。
三、教学活动
以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于WWW服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。如：可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的'兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。
四、教学评价
1 .能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；
2 .能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；
3 .能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；
4 .能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，事物或事件的实质；
有效地提示
5 .能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；
6 .能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。
在信息技术教学中是要学生真正认识到学好信息技术的必要性。明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代的新型人才。
信息技术教学设计 篇3
一、教学分析：
PEP小学英语三年级上册，这本教材的主要目的是使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，掌握基本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。本课是教材42页的Let’s learn和Let’s do部分的内容。教学内容在整体构思、内容安排、活动设计等方面密切联系学生的生活实际。
因此我在英语教学中从该教材强调语言运用的特点出发，充分利用多媒体设计相关的情境和话题。本课教学内容主要分为字母词汇部分和唱跳部分。通过多媒体的演示，使枯燥的字母词汇教学转化为生动的画面展现，学生在愉快的心情下掌握了知识，记得快、记得牢；利用多媒体课件演示Let’s do，模拟真实情境，自然地诱发学生学习动力。总之，在本节课中充分运用多媒体技术辅助教学可以优化教学环境，促进学生主动学习，创设出轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生情感因素，激发学生学习兴趣。
二、教学目标：
1、能够听、说、读、写字母Ll、Mm、Nn和单词monkey，panda等。
2、能够听、说、做Let’s do，有节奏的吟唱。
3、培养对英语语言的热爱。
三、教学重点
字母Ll、Mm、Nn的正确读音及规范书写。
四、教学难点
六个四会单词的发音及书写。
五、媒体运用
合理设计情景，提高自主学习效率
1、多媒体在Let’s say中的应用
在本课教学中，我利用计算机多媒体功能，将抽象的静态的字母、单词以图像、声音、多维动画等方式直观地展现出来，调动学生多种感官参与到学生中来，不仅激发学生学习兴趣，还能做到化难为易、化繁为简，学生们边看、边听、边学，很快就记住了，极大地提高了学习效率。例如：教学单词monkey，panda，利用多媒体技术呈现活泼可爱的猴子、熊猫画面，再跳出单词的写法和读音，学生边看边学，很快就记住了。
2、多媒体在Let’s do中的运用
在课堂教学中，学习和操练课文歌谣的过程本身就需要依赖多媒体的辅助。在这个过程中，学生们需要学习新的.单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。运用现代教育技术手段，可将一个个生硬的句子转换成实情实景，伴随强烈的有节奏的音乐，学生更易熟记与理解，引发他们的学习兴趣。
六、教学过程
一、热身、复习
1、师生问候
2、表演英文歌曲"One Two Three Four Five"激发学生学习英语的兴趣，营造英语学习氛围。(播放课件)
3、拍球游戏、数数导出课题Let’s say，板书并由学生齐读。
二、介绍新语言项目及练习方法
A、Let’s say部分
1、教学字母“Ll”，大屏幕显示衣服的型号“L”教师手指画面，询问“What size?”生答：“L”，导出字母L，多媒体显示字母Ll的书写，教师教授发音，并运用字母卡片强化发音、指导书写。
同样方法教学字母Mm、Nn。
2、出示monkey，panda的课件。
教学monkey (指课件猴子)，询问"What’s this?"，生答“猴子”或monkey，教师示范书写、教授、指导单词monkey的发音及示范书写。
同样方法教学单词panda。
3、总结所学字母及单词，编出顺口溜。不仅使学生掌握字母的准确读音，而且要求学生学会其音素读音及在单词中的准确发音，为学生认读单词及提高认读能力提供有效策略。
4、游戏"Guess the words”。利用多媒体显示不同的动物画面让学生猜单词，强化、巩固所学新知，充分调动学生兴趣。
B、Let’s do部分
1、课件演示Let’s do动画效果，让学生先欣赏美妙的音乐，听一听这部分的内容。
2、利用多媒体课件演示，学生边唱边跳，模仿动画里的人物，分组练习并表演，评出最佳小组并给予奖励。
三、总结评价
1、做拼词、连词成句的游戏并进行分组比赛。
2、总结课堂表现。
四、布置作业
1、抄写字母及单词。
2、练习Let’s do。
信息技术教学设计 篇4
一、教材分析
本课共分为四个部分：第一部分是介绍导航网站，并初步了解几种导航网站；第二部分是认识网站“导航栏”，这也是本课的重点之一；第三部分是学会将自己喜欢的网站设置为浏览器主页；第四部分是尝试使用浏览器工具栏中的按钮，并了解这些按钮的功能。这两部分同样也是本课的重点知识。本课的学习，有助于学生感受网络世界的浩瀚与神奇，进一步激发学习网络知识的兴趣。
二、学情分析
本课的教学对象是小学三年级的学生。该学段的学生接触信息技术课程已有一学期了，通过平时生活中对计算机的使用，以及前面知识的学习，他们已经掌握了键盘和鼠标器的基本操作，操作技能已经相对熟练，对于窗口的组成也有了简单的认识。对于现在的孩子，他们所处的世界网络无处不在。大部人对网络并不陌生，都曾有过利用计算机或者手机来上网的生活体验。但是他们并不熟悉相关的网络知识和技巧方法，所以在教学中我们应更多地关注这些方面，要让他们在以后学习和生活中能巧妙智慧地运用网络。
三、教学目标与要求
1.了解“导航”的作用，在使用“导航网站”和“导航栏”浏览信息的过程中养成良好的上网习惯。
2.能将自己喜欢的网站设置为浏览器主页。
3.了解浏览器工具按钮的作用，并在使用这些按钮的过程中养成自主探究与协作学习的能力。
四、教学重点与难点
1.重点：认识网站“导航栏”，将自己喜欢的网站设置为浏览器主页；能使用浏览器工具按钮，并了解这些按钮的作用。
2.难点：利用网站“导航栏”和浏览器“工具按钮”畅快地遨游网络世界。
五、教学方法与手段
作为一节常规的“技能课”，实践教学中往往容易陷入孤立的技能训练的窠臼中。课堂学习一般仅停留在单纯的技能训练层面，缺少相对稳定的、可迁移的方法层面的引导。根据教学内容和学生的实际情况，我引领学生通过“导航网站，轻松上网”“网站导航栏，信息查找”“设置主页，个性定制”“工具按钮，愉快遨游”这四个环节展开一系列的学习活动。通过这一系列的环节引领学生自主探究学习。把学习的主动权交给学生，教师在此过程中积极地参与，在需要的时候给予适当引导和总结，与学生形成双向、能动的交流。让学生在做中学，学中思，思中用，成为学习的真正主人。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
计算机网络教室，一些适合学生的网站地址。
八、教学过程
（一）导航网站，轻松上网同学们，你们喜欢上网吗？你们经常浏览的网站是哪一个呢？你是怎样找到这个网站的呢？（师生交流，回答）小结：是啊，网络世界浩瀚无比，各种类型的网站数不胜数，每一个网站又都有自己的网址，这么多网址有时候我们总是记不住呢！
老师打开自己计算机中的浏览器，你看在这个上面是不是可以找到好多你们刚才所说的网站呀？那么还有没有和它类似的网站呢？
活动1：了解导航网站
在下面列出的网址中，请同学们选择其中任意三个打开并浏览：
思考：仔细观察，它们的页面上有没有收集平时你经常访问的网站？
看看浏览器的标签，每个网站的名称叫什么，它们的名称是不是都包含相同的两个字（导航）？
这些网站的页面是否相似，你能说一说吗？它们相同的地方在哪里？你能说一说这些网站的共同点吗？小结：这类网站专门收集其他网站的网址，并按一定的条件分类，以便大家使用，这种网站通常叫作导航网站。导航网站特别适用于初次上网的人群。【设计意图】通过谈话导入，让学生联系自己的上网体验，说一说自己平时是如何上网，为后面的认识导航网站埋下伏笔。通过对比不同的导航网站，让孩子们自己发现导航网站的特点和功能，加深印象。
（二）网站导航栏，信息查找
导航网站可以让我们轻松地找到自己想要浏览的网站。那么在浏览网站的时候，我们如何快速地查找到自己想要浏览的信息或其他资源呢？
图1
问题：在这个“中少在线”网站中老师想要阅读一些好的文章，你觉得应该如何找呢？（生尝试操作并回答）小结：一些大型的网站都有一层层的分类目录，通常把这种目录称为网站导航栏。我们可以在相对应的栏目下面，快速地找到想要的信息。
活动2：比较各类网站的导航栏
请同学们打开下面列出的网址，浏览并思考：这些网站的导航栏你能找到吗？它们的位置在哪里？
图2
图3小结：水平栏导航是目前比较流行的网站导航设计模式之一。设置导航栏的目的是让网站的信息分类清晰便于用户浏览，引导用户毫不费力地找到所需信息，让用户在浏览网站过程中不致迷失。【设计意图】孩子们在平时浏览网站的过程中，都有过使用网址导航栏的感性体验，只是他们缺少的是理性的知识概括。本环节还是通过让学生自主探究体会，感受网站信息分类的重要性，明白导航栏可以帮助我们方便快捷地查找信息，以提高浏览网站的效率。
（三）设置主页，个性定制。
其实，我们可以选择一个导航网站或者自己经常访问的网站，将它设置为浏览器的主页，这样我们在以后访问的时候直接打开浏览器就能即时访问了。
教师示范操作“设置主页”方法，并简单介绍“Internet属性”对话框。
图4
学生尝试练习，设置自己的浏览器主页。【设计意图】设置浏览器主页的操作相对复杂，但用处却很大。它可以根据我们每个人的个性需求，来“私人定制”最合适自己的主页。因此采取了“讲授法”，避免了学生的.盲目“试误”。
（四）工具按钮，愉快遨游
在浏览网页时，我们有时还要经常用到浏览器的各种工具按钮。这样可以更方便快速地浏览。
活动3：认识浏览器的工具按钮
请同学们打开刚刚设为浏览器主页的网站，浏览网站内容，尝试使用浏览器工具栏中的按钮，并完善表1。
表1【后退】按钮：用于返回到前一显示页，通常是最近的那一页。
【前进】按钮：用于转到下一显示页。如果目前还没有使用【后退】按钮，
那么【前进】按钮将处于非激活状态。【刷新】按钮：单击将立即刷新浏览器的当前页。【主页】按钮：用于返回到浏览器的主页，主页可由用户自行设置。【设计意图】在上学期的“我的电脑”窗口工具栏的操作中，学生对于按钮还是有一定印象的。通过填写表格的方式，用表格作为支架来引导。学生在实际尝试的过程中自己理解各个按钮的作用，能够将新旧知识巧妙地融会贯通，一定会掌握得更加扎实。总结：通过今天的学习，我们学会了使用导航网站以及网站导航栏来简单地查找浏览信息，并学会了一些浏览器浏览信息时的小技巧。这些技巧和方法可以让我们更快捷地访问网站，浏览各类信息；同时对浏览器的使用有了更深的了解，希望大家在以后的学习和生活中灵活运用今天所学的知识。
九、教学反思
本课是网络基础单元的第2课，学生兴趣十足，特别期待在网上看到有趣的内容，所以教学中网站的选择十分重要。教师要尽量选择访问速度快、内容丰富、能吸引学生的网站。虽然本课是一节典型的技能课，而且涉及的知识点也比较多，但仍应该以学生自主探究为主，要求他们通过一定时间的尝试，找出问题的答案，并汇报解决问题的方法。但是在这个探究过程中教师要适当进行引导。当然对于比较陌生的操作，教师的演示依然不可或缺，同时还可以结合学生示范、阅读教材等多种形式，培养学生通过多种途径进行学习的能力。
在学习知识的同时，教师还要注意对上网的正确指导。要让学生明白浏览网上信息可以学到很多知识，也可以让自己放松一下。但是如果我们无节制地上网，或者通过上网去看一些无用的知识，甚至沉迷其中，那么网络对我们来说就有害无利了！
信息技术教学设计 篇5
一、教材分析
《我的家乡》是冀教版三年级《信息技术》的25课，冀教版有一定的地域性，符合河北地区广大学生对信息技术应用的需求，《我的家乡》课属于课本中最后的几篇，所以《我的家乡》属于对全本书的回顾课程，具有综合性。
二、教学三维目标
1、知识与技能：引导学生进一步认识家乡，通过图片介绍家乡的地理位置、人口、气候环境、历史发展等方面；
2、过程与方法：同时引导学生了解文本、图片与信息表达之间的关系，并制作简单的宣传册，熟悉宣传册表达信息的特点；
3、情感态度价值观：在搜集素材中，着重搜集家乡的风土习俗、自然环境，培养学生热爱家乡、增强学生对家乡的归属感。
三、学情分析
本班共有40名学生，因为家庭条件的不同，学生对计算机的接触情况略有不同，所以在上机操作时，尽量使学生之间可以取长补短。
四、教学重难点
了解文本、图片之间的.关系，熟悉宣传册表达信息的特点。
五、课前准备
1、教师准备：搜集大量的的照片，且按照地理位置、人口、气候环境、历史发展等类别分类。
2、学生准备：搜集家乡的照片或使用手机或相机拍摄一些自己身边环境的照片。
六、教法与学法
自主探究法、讲授法、上机操作
七、教学过程
1、出示有关学生家乡大自然的图片（照片尽可能丰富，同时也要简洁），导入新课：我们的家乡是美丽的，我们的家乡是富饶的，我们的家乡是值得让我们用一生去珍爱的，想不想将自己的家乡介绍给外面的朋友呢？
2、学生展示自己搜集到的照片，并对照片进行介绍。
3、讲解宣传册，引导学生通过文本、图片形结合的方法介绍自己的家乡。
4、教师演示登陆教材中提供的网址，搜集家乡的相关文字资料和图片资料，也可以登陆搜索网站搜索资料，还可以查阅相关书籍来搜集。教材对所需搜集的内容也做了详细罗列，教师指导学生根据自己家乡的特点有选择地搜集整理，但一定要突出家乡的特色（边示范，边讲解）。
5、制作宣传册：学生整理搜集到的资料，做出图文并茂的宣传册。教师指导学生可以先根据收集的资料确定宣传册的内容包括几个栏目，各个栏目的名称是什么，然后使用文本框根据栏目内容的多少规划宣传册的框架结构，再输入各个栏目内容，最后学生还可以对美化宣传册，使其更加美观。
八、交流
向同学介绍自己在排版方面的想法？
九、拓展
将师生制作的宣传册制作成简单的网页发表。
十、教学反思
本课活动是为了制作《我的家乡》宣传册，介绍家乡的地理位置、人口、气候环境、历史发展等方面，培养热爱家乡的情感，同时通过这一活动，使学生进一步熟悉宣传册表达信息的特点，掌握制作宣传册制作的方法。
通过简单的图片，让学生对家乡进一步产生兴趣，激发学生对家乡的爱，激发学生的学习兴趣。步骤虽然简单，但要掌握好、应用好，却会很困难。教师演示登录操作，这需要边讲边做，做的要精致，讲的要细致。做到讲一步，学生就能领会一步，把讲的内容细致化、口语化、规范化，使学生接受起来方便、快捷。
教师指导学生登陆教材中提供的网址，搜集自己家乡的相关资料，也可以登录其它网站搜集家乡的文本内容，或是自己输入文本。其次教师引导学生将搜集来的资料进行分类，突出家乡特色。引导学生将搜集到的资料，制作出图文并茂的宣传册，将宣传册的内容按类别进行设计规划，是宣传册尽量美观大方。经过一节课的制作，学生也一定对word中的排版有了自己深刻的体会，将作品完成后，与大家交流，宣传册才会真真正正的形成。
信息技术教学设计 篇6
教学内容分析：
本节内容是在学生学了Windows窗口有关知识和鼠标器操作方法后进行教学的，学生已经有了一定的操作基础，并且抓住学生喜欢玩游戏这一特点，安排了玩“纸牌”游戏，目的是为了提高学生使用鼠标器的熟练程度，同时激发学生学习信息技术的兴趣。
教学目标：
1、知识目标：认识“纸牌”游戏窗口的特别组成，掌握游戏规则。
2、能力目标：让学生掌握“纸牌”游戏的玩法，使学生从玩中掌握技能，学会知识，能够熟练掌握鼠标器的操作方法。
3、情感目标：
通过玩“纸牌”游戏的实际操作培养学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的好奇心与求知欲。
教学重点：
1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。
2、掌握玩“纸牌”游戏的规则。
教学难点：
掌握“纸牌”游戏的规则。
教学策略及教法设计：
教学设计：在以学生为中心的同时，发挥教师的辅导作用，以学生自己摸索为主，当学生需要的时候给予帮助。
理论知识：通过学生阅读书上内容、小组讨论和教师的适当补充，帮助学生在不知不觉中理解并掌握所需了解的理论知识。
实践操作：利用广播教学演示、实际操作、比赛，让学生能够掌握“纸牌”游戏的规则，熟练掌握鼠标器的操作方法。
教学准备：
计算机、网络
教学过程：
一、激情导入
同学们都喜欢玩游戏吧，那大家想不想玩电脑游戏？今天我们就来学习玩“纸牌”游戏。（板书课题）
二、新课教学
1、启动纸牌游戏
师讲解并演示：启动纸牌游戏的操作方法
单击“开始”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、游戏，最后单击“纸牌”命令。
2、学生操作启动“纸牌”游戏程序。
3、学生看书认识“纸牌”游戏窗口的组成，师结合以前学过的窗口知识和学生一起认识“纸牌”游戏窗口。
4、纸牌游戏的规则
师讲解并作演示：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。下方暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的.牌。在窗口右上方有四个目标空位。游戏目标就是要将所有的牌以花色为区别，从A开始，按从小到大顺序放到这四个目标空位上。
为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。
纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以K开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。
当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色的区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的画面了。
5、用鼠标器玩纸牌游戏的具体操作方法
移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。
翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面，一张背面朝上的牌就会翻开。
发牌：当窗口中七叠牌中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。
将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。
6、学生尝试玩“纸牌”游戏，师巡视指导。
7、重新开始
师演示：将牌局重新开始的方法。
8、让学生看一下“游戏”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，学生讨论一下。
9、学生汇报
10、退出游戏
先让学生回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“游戏有几种方法。
学生操作、讨论，汇报。
师小结：可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠标双击“纸牌”窗口左上角的控制按钮，还可以用鼠标单击“游戏”菜单中“退出”命令，退出游戏。
三、练习：
分组进行游戏比赛，看每组谁花得的时间少，成功次数多。
四、总结
通过玩《纸牌》游戏，你觉得你鼠标器操作更灵活了吗？谁玩游戏水平最高？
五、教学反思
这节课主要让学生动手实践、自主探索，在玩中学会知识，掌握技能，教师只起到引导作用，由于是玩电脑游戏，学生学起来积极性很高，兴趣很浓，学习效果很好。
信息技术教学设计 篇7
一、教学目标：
1、熟悉变速对话框及其功能；
2、掌握刁杰音调的方法。
二、教学重点、难点
1、熟悉变速对话框及其功能。
2、掌握刁杰音调的方法。
三、教学过程
（一）情景导入。
“六一”儿童节快要到了，学校组织文艺汇演，班级要表演合唱《国旗，国旗真美丽》，随着原伴奏音乐练唱有好多同学感觉音调太高，唱不上去。今天，我们用AdobeAudition的功能把伴奏音乐调低，使伴奏和歌声的音调协调一致，达到更完美的'演唱效果。一起试试吧！
（二）新课教学
1、试听音乐。打开Adobe Audition。
2、设置变调参数。
（1）单击【效果】菜单→【时间和间距】→【变速（进程）】；
（2）单击【变调不变速】；
（3）单击【转换】项下拉按钮选择【无】，其他选择保留默认值，试听；
（4）再次单击【转换】项下的下拉按钮选择【2b】，把音高降低2个半音；
（5）单击【试听】按钮，单击【确定】并保存文件。
四、拓展延伸
比率值发生了改变意味着什么？不改变长度值是什么意思？
信息技术教学设计 篇8
学好物理学除了要依靠科学的方法外，还要取决于认知工具。传统的教学，教师一般采用课堂实验或物理现象回忆来协助教学。上个世纪末，随着信息化社会的到来，物理教学技术又有了新的发展，计算机、局域网、互联网等新的教学技术正逐步渗入物理教学之中，特别是以互联网为标志的全球性的信息高速公路的建成和实施，使人类进入一个崭新的信息时代，信息技术与物理教学有机地整合已经成为现代物理教学的重要研究课题。
在此，笔者根据自己的教学实践体会，浅谈关于信息技术和物理教学整合的认识，就教于广大同仁。
第一，物理教学与计算机多媒体技术相整合
多媒体技术在课堂中的应用主要表现为教学软件的使用，而这些教学软件的作用也仅仅表现为辅助教师完成课堂教学任务。因此，教师在制作软件时要突出软件的辅助作用，在不影响教师的主导地位的前提下，凭借现代多媒体技术优势，加入辅助教学需要的图片、动画和视频，丰富教学内容，使学生更直观、更形象地接受知识。
由于课堂教学软件是辅助教师课堂教学，其形式应侧重于体现教师的教学纲要、教学条理和本节课的教学过程。教师通过主题鲜明的教学提纲和恰如其分的视频或动画，形象直观地讲解教学内容。因此，它的表现形式的特点：为界面必须简洁明了、层次清晰，辅助教师更好完成平时很难用语言表达的教学内容。
这种方式是目前运用比较多的整合，其优势在于丰富了课堂教学元素、活跃地呈现内容，拓展和深化了教师在课堂上的主导角色。但是，这种方式由于没有从根本上改变课堂教学结构，是用原来的教育思想来指导和设计新技术的应用方式，难以创新出新的课堂教学模式。
第二，物理教学与网络技术相整合
目前，信息网络技术与物理教学技术的整合方式主要有利用网上的教育资源和自制教学课件相结合，构建数字课堂。其一般模式是：创设学习情境一自主搜寻信息一协作指导探索一自主意义构建一合作运用创新；在互联网和校园网上建立个人主页，丰富和交流教育信息，同时为教育教学提供新的途径，为学生的学习提供新的方式；利用e—mail、QQ、雅虎通等与学生和同行进行交流，建立一种全新的、平等的师生交往方式，拉近师生间的'距离；等等。
在信息网络技术与物理教学技术的整合中，网络探究学习（WebQuest）是一个极具代表性的模式。在WebQuest中，教师不再具有绝对的权威，不再是知识的唯一拥有者，教师是学生学习的导师，是教学信息的收集者、处理者和信息的转化者，发挥引导、指导、诱导、辅导的作用，成为学生学习的合作者。即WebQuest不仅改变着物理的教学技术，也改变着物理的教学理念。对此，笔者曾在教学中运用，如在《简谐运动》课中，就采用了这样的教学方式，如下页图所示。
课后对学生的调查结果表明，学生非常喜欢这种授课模式。学生在《课后感受》中写道：这一节课，我的心里非常轻松，思想没有负担，真是一种享受、一种愉快的体验；通过这一节课，我真的学到了一点东西。这一节课可以让我学习自己想学的或是不懂的，我可以花多一点的时间来思考问题，不像过去上课那样，带着不大理解的问题继续去听下一问题，越听越糊涂……
网络技术在物理教学中的应用还处于不断的探索阶段，特别是在欠发达地区，不论对于教师还是学生都是一种新鲜的学习方式。因此，在这种方式中如何调整教师和学生的原有教育角色、如何定位学习目标等，都是需要不断研究和实践的课题。
第三，物理实验教学和DIS相整合
实验在物理教学中占据着重要地位。在信息化条件下，物理实验既要继承传统，又要开拓新的领域，其目标之一就是给学生创造条件，让他们像物理学家一样去设计实验、动手做实验、分析实验数据和现象、得出实验结论或推论；并且要求学生用物理思想、观点去解决实际问题。DIS给物理量的测量带来了革命性的变化，不但简单方便，而且测量精度高、误差小，便于学生分析实验结果。
所谓DIS，即数字化信息系统（digital information system，简称DIS），一般由物理量传感器（探头）、数据采集器和相应的软件构成，集物理量测量、智能化数据分析、数据记录和自动控制等功能于一体。其中全系列的物理量传感器（探头）的功能超越了电流表、电压表、数字毫秒计、温度计、压（拉）力计、压强计、光强计、磁强计、声响计、测距仪等传统测量仪器，并使现有实验室装备获得了数字化接口。再加上数据采集器和相应的软件系统，实现数据采集的数字化和自动化、数据处理和数据分析的智能化。
目前，DIS系统还仅仅在一些条件比较好的学校使用，但是，它给实验教学带来了很深刻的变革，改变了原来很多物理实验由于数据误差大而不能用于分析物理规律的状况，能够让学生像科学家那样通过研究数据规律探究物理结论。
第四，物理教学与计算机虚拟仿真技术相整合
随着科学技术的迅猛发展，新的教学媒体不断涌现，继多媒体之后，教学技术领域又出现了一个新型教学媒体，它就是虚拟现实技术（Virtual Reality）。虚拟现实技术是利用三维图形生成技术、多传感交互技术以及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境，使用者戴上特殊的头盔、数据手套等传感设备，或利用键盘、鼠标等输入设备，便可以进入虚拟空间，成为虚拟环境的一员，进行实时交互，感知和操作虚拟世界中的各种对象，从而获得身临其境的感受和体会。
虚拟现实技术具有沉浸性、交互性和多感知性的基本特征，能够为学生提供生动、逼真的学习环境，学生能够成为虚拟环境的一名参与者，在虚拟环境中扮演一个角色。这对调动学生的学习积极性，突破教学的重点、难点，培养学生的技能都将起到积极的作用。
在物理教学中，虚拟现实技术可以弥补因为实验设备、实验场地、教学经费等方面的原因而造成的教学条件的不足，还可以利用虚拟现实技术进行虚拟实验，使人们放心地去做各种危险的或危害人体的实验。
由于虚拟现实系统的硬件设备比较昂贵，所以现今无法普及，但虚拟现实技术作为一个新型的教学媒体，以其自身强大的教学优势和潜力，将会逐渐受到物理教师的重视和青睐，最终在物理教学中广泛应用并发挥其重要作用。
信息技术教学设计 篇9
【教材分析】
本节课的内容是进行数字、符号及特殊键位的练习，是继续对键盘操作的第2课，是在前面练习基础上的延伸。学生不仅能利用“金山打字通”程序输入数字、字符等，而且还会在“写字板”程序中输入。
【学情分析】
三年级的孩子容易对有趣的东西产生兴趣，并进而让这种兴趣成为学习的动力。键盘的操作对三年级的孩子来讲，开始的第一课往往会有较强的兴趣，但在接触之后，兴趣逐渐降低，在本课的教学中，教师还需要改变教学方式，进一步激发学生的学习兴趣，继续培养学生良好的键盘操作行为习惯。
【教学目标与要求】
1.知识与技能
（1）学会用正确的指法进行数字键、控制键的键盘输入练习；
（2）掌握正确的数字输入指法，养成良好的操作习惯；
（3）能够使用“金山打字通”程序进行数字、符号的输入练习；
（4）能够使用“记事本”程序输入简单的符号。
2.过程与方法
通过使用软件进行输入的练习中，逐步掌握数字和符号的输入方法。
3.情感、态度与价值观
让学生通过体验操作发现特殊控制键与数字键配合输入字符的方法，培养学生对键盘输入练习的兴趣。
4.行为与创新
引导学生使用正确的指法完成数字和字符的输入，并逐步养成良好的键盘操作习惯。
【教学重点与难点】
重点：掌握正确的指法；使用正确的指法进行输入练习。
难点：特殊控制键的使用。
【教学方法与手段】
借助“金山打字通”等键盘输入练习的软件，将键盘输入的内容形象化、趣味化，可以有效调动起学生学习的兴趣。利用孩子的.上进心，以小组为单位开展键盘输入竞赛，促进学生尽快掌握键盘输入的相关技能。
【课时安排】
安排1课时。
【教学过程】
一、复习巩固，进入新课
1.复习旧知。
师：同学们，作为一名打字的高手，你能告诉我要注意哪些键盘操作的细节呢？手指在输入字母的时候要如何进行合理分工呢？（学生自由回答）
在日常生活中，我们还经常要用到数字和符号，想知道怎样用键盘输入数字和符号吗？让我们一起来学习吧。
【设计意图】
将课堂知识技能的学习与生活中的实际应用结合起来，让学生初步体会到学有所用，从实用的角度激发起学生学习的兴趣。
2.揭示课题。
今天这节课，我们学习第8课《玩转键盘》。
二、互动探究，自主学习
1.数字键位的输入练习。
（1）启动“金山打字通”程序，依次进入“新手入门”“数字键位”界面，根据程序提示，自学数字键位的操作方法。
思考：使用主键盘区的数字键和小键盘区的数字键输入数字有什么差别？
（2）学生自主学习。
（3）学生汇报自学状况，教师简要小结在使用主键盘区和小键盘区输入数字时指法和坐姿的注意事项。提示学生开始的时候宁可慢一点，也要确保在正确指法的基础上再提高速度。不能出现“一指禅”的输入状态。
【设计意图】
在学习键盘输入之初，学生很容易出现“一指禅”、“二指禅”的情况，因为在开始接触的短期内，这样的确可能输入的速度会更快一些，但是这样的操作对于正确键盘输入习惯的养成有百害而无一利，所以在初学时要提醒学生宁可慢一些，也要保证姿势的正确，有助于良好习惯的养成。
2.符号键位的输入练习。
（1）启动“金山打字通”程序，依次进入“新手入门”“符号键位”界面，根据软件提示自学符号键位的操作方法，并练习输入。
思考：“Shift”键在输入符号时有什么作用，操作时该注意什么？
（2）学生自主学习。
（3）学生汇报自学状况，教师简要小结，归纳使用“Shift”键输入时注意点。
【设计意图】
学生通过自主探索获得的知识和经验往往会留下更深的印象，教师在课堂上更应该扮演引导者的角色，帮助学生完成这种探索。
3.特殊控制键的输入练习。
（1）对照教材中“探究屋”的内容，小组讨论一下表格中的控制键有什么作用，并动手试一试。将结果填写在表格当中。
（2）学生小组合作，完成表格的填写。
（3）分小组汇报填写情况，介绍控制键的作用。
三、巩固练习，熟悉指法
1.阶段小结，巩固指法要求。
（1）师：现在大家在成为打字高手的道路上又前进了一大步！还记得上节课所学习的指法分工吗？谁愿意给大家回顾分享一下？
【设计意图】
注重在课堂练习的细节处提醒学生，帮助学生养成良好的键盘输入习惯。
（2）学生回答、分享。
（3）教师小结学生回答情况。提问：想不想玩一个游戏，锻炼一下键盘输入的速度？
2.打字游戏练习。
（1）教师提示：在游戏过程中注意使用正确的指法进行操作。
（2）学生操作练习。
四、概括总结，分享交流
1.提问：通过这节课的学习，你学会了什么？
2.学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作，并汇报讨论结果。
【设计意图】
通过小组间的讨论，分享各自的学习体会，再进行汇报，可以让学生对于技能的掌握更牢固。
信息技术教学设计 篇10
一教学目标：
知识与技能：认识文本框，知道文本框的作用和使用方法。过程与方法：通过学习使用文本框，学会调整对象的基本方法。情感与价值观：在学习用文本框美化Word版面效果中，进一步培养学生的审美情趣。
二教学重难点
教学重点：文本框的使用教学难点：选定和设置文本框格式
三教学准备：
准备以下几段文字：(将它们放在一个Word文件中)我爱古诗词
黄鹤楼
送孟浩然之广陵李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
惟见长江天际流。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
四教学过程：
（一）教学引入：
师：在Word中有很多工具可以帮助我们编辑出漂亮的文档，今天我们学习第四课奇妙灵活的文本框。（教师揭示课题，明确教学目标）
（二）新课教学
1认识文本框的作用
师：请同学们按照教材第15页的4个问题提示观察图4－1。
要求：观察后，学习小组进行交流，待会儿老师请同学说一说。
抽学生发表观察意见。（教师注意引导学生发表不同的意见）
生：组成；边界；内部颜色；文字排列。
2学习使用文本框
（1）插入文本框师：请你自学教材第15到16页的“1、插入文本框”；请你启动Word，试一试怎样插入文本框？
生：操作练习“插入文本框”。
师：请一个同学告诉大家怎样插入文本框？教大家认识一下文本框。
（2）调整文字和文本框师：文本框中的文字和Word中的其他文字一样可以设置字体的格式；文本框的大小也可以进行调整。请同学们按照教材第16页中的提示去试一试。
（学生操作时教师提示用鼠标指针指着文本框单击鼠标左键，文本框出现8个小方块时就选定了文本框）
（3）美化文本框请同学们根据教材第17页的'内容仔细体会：通过设置文本框的格式可以对文本框进行哪些修饰。注意体会“填充”“线条”“隐藏边框”。
（4）文本框的位置调整与组合试一试把三个文本框移动到合适的位置并组合在一起。（看谁的方法多）3练习：完成第18页的做一做。
（三）课堂反馈
1同桌互相交流学习体会，对同学进行学习评价（给出等级ABC）。
2保存作业在服务器的指定文件夹。（如文本框）
3比一比谁的文本框制作漂亮。
4再次修改自己的学习作品。
5自主练习
（四）课堂小结
1学习效果
2信息素养。
信息技术教学设计 篇11
【教材分析】
《初识画图》是江苏省小学信息技术教材上册中第七课的内容，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。根据学生的身心特点，教材选择了WindowsXP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课，因此，本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。
小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对Windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的`好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。
【教学理念】
传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的，因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位，改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为研究性学习构建有利的环境。我们认为，应该把课程中所涉及的各种软件（如Word、画图等）视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要掌握有关软件的必要知识技能外，更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力，从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍，而是给出一定的问题和实验序列，让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。
【教学目标】
知识与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。
过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。
行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。
【教学重点、难点】
重点：启动和退出“画图”程序的方法。
难点：尝试彩色画图。
【教学方法】
主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。
主要学法：观察、发现、实践、总结
【教学过程】
【板书设计】
认识画图
一、打开画图程序
二、认识窗口：工具箱、颜料盒、工作区
三、测试工具名称
四、用“小老鼠”画图
五、退出程序
信息技术教学设计 篇12
【教材分析】
《初识画图》是江苏省小学信息技术教材上册中第七课的内容，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。根据学生的身心特点，教材选择了WindowsXP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课，因此，本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。
小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对Windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。
【教学理念】
传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的，因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位，改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为研究性学习构建有利的环境。我们认为，应该把课程中所涉及的各种软件(如Word、画图等)视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要掌握有关软件的必要知识技能外，更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力，从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍，而是给出一定的`问题和实验序列，让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。
【教学目标】
知识与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。
过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。
行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。
【教学重点、难点】
重点：启动和退出“画图”程序的方法。
难点：尝试彩色画图。
【教学方法】
主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。
主要学法：观察、发现、实践、总结
【教学过程】
【板书设计】
认识画图
一、打开画图程序
二、认识窗口：工具箱、颜料盒、工作区
三、测试工具名称
四、用“小老鼠”画图
五、退出程序
信息技术教学设计 篇13
【教学目标】
·学会启动“画图”软件
·熟悉“画图”窗口的组成
·能够画简单的画
·掌握保存文件的基本操作
【教学内容】
·“画图”窗口的组成
·工具箱上的“直线”、“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”、“铅笔”、“橡皮”、“用颜色填充”工具的应用
·颜料盒颜色的选取和应用
·保存图画
【教学重难点】
重点：工具箱中工具的认识和颜料盒颜色的选取
难点：工具箱中工具的选择和使用
【教学准备】
准备一张待填色的图片文件，并将该待填色的bmp文件拷贝到学生机。
【教材分析与教学建议】
本课是学生已掌握了计算机基本操作方法，如认识窗口组成、键盘、指法等操作的基础上而设立的高层次的但学生感兴趣的学习任务。教材按“启动‘画图’”→“认识‘画图’窗口”→“应用工具箱画图”→“保存图画”→“修改图画”→“关闭‘画图’”的顺序组织内容，符合学生的认知规律，且过程中以任务驱动的方式学习工具箱上重要工具的应用技巧，有助于提高学习的效率。
本课教学内容较多，学生之间有差距，不同学生的认知能力、动手能力的不同，会对教学效果有影响，建议以小任务驱动为主，并考虑适当的同桌互帮教学。
【教学方法和手段】
综合运用自主探究发现和实践练习的方法，让学生熟悉“画图”的窗口和基本工具的操作方法，同时多鼓励学生创作，激发学生对学习计算机的兴趣。
【教学过程】
一、导入
师：上一单元，我们认识了计算机，也掌握了使用计算机时必须掌握的一些基本操作方法，比如鼠标和键盘操作；我们还知道了利用计算机可以辅助我们学习，可以听音乐看电影。接下来的单元，我们一起学习如何用计算机“画画”。
（出示一些学生的画图作品，激发学生学习的兴趣）
二、新授：启动“画图”软件
师：“画图”软件在“程序”的“附件”里面，同学们能不能自己打开画图软件呢？比一比，谁的动作最快。
（请一名学生上台演示：开始──程序──附件──画图）
三、认识“画图”窗口
师（出示“我的电脑”窗口的结构示意图）：与“我的.电脑”窗口比较，“画图”软件窗口有哪些组成部分？
（引导学生认识“画图”窗口的标题栏、菜单栏、工具箱、类型框、工作区、颜料盒、状态栏）
（1）画图区
师：把窗口最大化，我们会发现，窗口中有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“工作区”。请同学们把鼠标指针移到工作区的白色画布上，看看指针有什么变化？把指针移到画布右下角的小黑点上，指针又有什么变化？如果指针移动到画布右侧中间的小黑点呢？指针发生变化的时候，拖动鼠标，看看会发生什么？
（学生自主探究，教师让举手的学生回答，并总结三个控制画布大小的控制点的操作技巧）
（2）工具箱
师：画画需要很多工具，在画布的左边有一个工具箱，里面有16种绘图工具。大家把鼠标移动到其中任何一个工具的按钮上，并且稍加停留，你会发现什么？
（学生自主探究，教师提醒学生同时注意观察状态栏上的变化。）
（教师让举手的学生依次指明工具名称；然后出示一张工具箱图片，随机挑选工具，以“开火车”方式让学生指出工具的名字。）
信息技术教学设计 篇14
教学目标
知识与技能目标：
①学会使用计算机中的“记事本”。
②能处理汉字输入时的小问题。
③会保存文件。
德育渗透目标：培养学生勤于记录写作的好习惯
审美目标：培养学生对现代信息技术的爱好
心理辅导目标：培养学生的表达能力，合作交流能力
创新与实践能力培养目标：利用记事本写作文、日记的习惯
教学重点：学会使用计算机中的“记事本”
教学难点：学会选择使用自己熟悉的拼音输入法输入文字。
教学安排：1课时。
教学准备：与语文老师课前沟通，让学生书写题目为《感恩在行动》的作文。
教学过程：
一、作业反馈，日记展示，导入课题
1、作业检查，反馈情况
师：同学们你们的《感恩在行动》的作文完成了吗？请小组长汇报组内同学完成情况。
2、作文展示，现场批改
师：现在我们来看看这位同学的作品。（老师引导同学们通过实物展示台，共同现场批改这篇作文，纠正错别字及语法错误，与语文学科整合。）
3、导入课题，强调优点
师：通过同学们的修改，这篇作文更是一篇挺不错的作文，我想把它保存下来，行吗？有点不妥，修改过的地方显得有点乱，请这篇作文的作者将它重抄一遍再交给我。
师：你看，老师让他重抄一遍他就不高兴了，我知道大家都喜欢进行创造性的活动，最烦这种重复劳动。下面，我给你介绍一种新的写作文的方法，就是用电脑里的“记事本”。有了它，你的`作文可反复修改而不留痕迹，会更规范、整洁，不必为自己的字写得不好而担心，能永久保存，还能打印到纸上呢！
二、自学方法，发现问题，解决问题。
1、利用教材，自学方法
师：怎样启动“记事本”呢？请大家打开课本P74页
自学这部分，看谁最先打开记事本！
（鼓励有困难的学生向其他同学请教）
2、汉字输入，发现问题
师：你们真迅速，这么快就打开了“记事本”。下面，请将你们的文章输入“记事本”中。在输入中文前要先选择一种输入方法，你喜欢用哪种输入法？（学生回答）
选择你熟悉的拼音输入法，将你的作文输入记事本中。
3、共同解决“小困难”
师：让我们一起来解决“小困难”。
（学生提出遇到的困难，并一一解决；简单的问题，同学之间相互解答，共同的问题全班讲解）
师：小博士也有些困难，他不知道怎样输入“。，、：；”这些符号，你们能帮帮他吗？
三、自学教材，保存文件
师：时间不多了，你们的作文还没输完，那我们下节课接着做，不过可别忘了保存哟！怎样保存呢？请阅读课本P75页，自学保存文件的方法。
师：你是怎样将文件保存在桌面的，能给同学们演示一下吗？（交流）
四、拓展延伸
师：现在，你们的作文已经永久保存在了电脑里，可以随时打开修改或继续写。我们还可以将你的作文用E-MAIL发给语文老师，她就可以在家里给你批改作业了。
信息技术教学设计 篇15
教材分析：
本课的教学内容是广州市信息技术教材第二册第一章计算机文字处理第四节写诗的部分内容——插入图片。是在学生掌握了文字的输入和文字的常用的格式排版基础上，进一步学习图片的插入和调整，并学习设置图片在文章中的绕排方式。
教学对象分析：
三年级的学生对信息技术课非常感兴趣，他们具备了一定的计算机操作能力，在以往的教学中已经掌握金山文字20xx的文件操作，包括保存文件、打开文件、输入文字，并能对文字进行字体、字号、字块的基本操作，懂得按照作文要求排版文章，掌握了图形的绘制，设置图形的格式。
教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）学习插入图片、调整图片大小和移动的操作。
（2）掌握设置图片的绕排方式，能够围绕主题制作图文并茂的作品。
2、情感态度目标：
（1）增强学生的学习兴趣，学会欣赏和评价他人作品，积极发表意见，善于听取他人建议。
（2）培养创新精神和审美意识，增强实践能力，提高信息素养。
课时：1课时
上课年级：小学三年级学生
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
安排
1、打字练习
巡视了解、个别指导，进行中文打字练习，将指法、文字录入这一教学常规每一节课5分钟
2、引入
提问学生，最近的节日是那一个？学生会说是六一儿童节。引出本节课要排版设计的资料文章：关于六一儿童节的来历。回答老师的问题，以问题引入本节课，调动学生上课的`积极性，从而激发学生学习兴趣，提高参与度，明确学习目标。
1分钟
3、任务一：排版设计老师事先准备好的六一儿童节的资料文章，按照作文的格式要求。
巡视了解，个别单独指导。学生排版文章，把文件保存到教师电脑上，按照自己的意愿排版设计文章。复习排版练习，为插入图片装饰文章作准备。
5分钟
4、展示学生排版设计好的文章，对比有图片装饰的精美文章，让学生感受到图文并茂的精美设计。老师展示学生排版编辑好的文章，同时给学生展示图文并茂，设计精美的文章，让学生感受到有和没有图片装饰的差别。（如果有学生已经会插入图片的话，就拿他的跟其他学生的比较。）说出自己对别人排版设计好的文章的评价。仅仅是文字的文章，有点呆板，要是恰当的添加图片装饰点缀，文章会非常漂亮。学生可能会被图文并茂的文章吸引住，因为他们以前排版的都是单纯文字。这样令学生迫切想学会如何添加图片来装饰自己的文章，让自己的文章更有吸引力。从而激发学生的强烈求知欲。
5分钟
5、学习如何在文章中插入图片，并设置图片的格式，调整图片的位置和大小，设置图片在文章中的绕排方式。老师示范、讲解如何在文章中插入图片，并设置图片的格式，调整图片的位置和大小，设置图片在文章中的绕排方式。（如果发现有学生已经会插入图片的话，可以请会的学生示范如何插入图片，这样对其他学生更有促进学习的作用。）认真学习，记住插入图片的方法步骤。老师的讲解和示范，有直观的教学作用。如果是已经掌握如何插入图片的学生示范操作，更能促进其他学生努力学习的效果。
4分钟
6、任务二：学生实践操作，在文章中插入图片，练习调整图片的大小和在文章中的位置，设置图片在文章中的绕排方式，装饰自己的文章，尽量让自己的文章装饰得漂亮一些。
老师巡视，进行个别学生辅导。学生练习插入图片，调整图片的大小和在文章中的位置，设置图片在文章中的绕排方式。通过实践练习，掌握所学到的新知识。
15分钟
7、总结、评价
（1）点评学生作品
（2）对本课知识点进行归纳总结。
展示自己的作品。欣赏评价他人作品。让学生通过展示自己的作品，感受到成功的喜悦，同时学会欣赏、评价自己和别人的作品，提高自己的排版水平。
5分钟
信息技术教学设计 篇16
一、教学设计应当把握重点
我们要根据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进行教学设计，把握以下重点。
1.三维度目标
新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。
2、重、难点
把握本课的重点，难点
3、学情分析：
说明这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的知识基础，通过本节课的学习学会什么，培养什么能力，情感目标的发展
4、导入：
导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。
5、主体性教学策略
主体性教学策略：主体参与，合作学习，差异发展，体验成功。注意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能；二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展；三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程；四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。
6、学习方式
倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素，提出有效课堂教学的评价指标。
7、教学模式
创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内研究信息技术课程教学设计的`一些基本内型：
（1）基于任务的协作学习模式；
（2）小组互助式学习模式；
（3）网络环境下的自主学习模式；
（4）网上协作学习模式；
（5）任务驱动教学模式；
（6）网络环境下的个别化教学模式……
8、教师的主导作用
重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。
9、任务设计的重要性：
任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入
Ａ、目的：你是要学生做什么？给学生一个清晰的思路。
Ｂ、广度：你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生
Ｃ、深度：因个体差异，任务深度不同。
10、重视课堂练习的实效性
配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。
11、与课程整合
计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务。
12、建立教学评价反馈激励机制
通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。
多元评价：自评、互评、师评 发展性评价：不以结果为主，更要注重学生的整个学习过程。
审美评价标准：美的标准应根据小学生的心理特征，认知结构，不能以常人的标准进行。评价参考：只是为引人注意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识。
在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。
二、教学设计的基本程序
（一）教学任务设计
1.教学内容的安排
2.学习者特点的分析与教学方法的选择
3.教学目标的确定与实现目标的任务途径
知识 技能 情感
应特别注意的是，在教学目标陈述中，应该使用表达学生具体行为的动词，尽量避免使用过于笼统、含糊的词语，如“了解”、“学习”、“培养”、“理解”、“认识”、“欣赏”等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师（或讲授内容），而是学生（或学习结果）。陈述教学目标应注意个性化。
教学目标描述用词举例：
（1）结果性目标
a.知识
了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等
理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等
应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等
b.技能
模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等
独立操作——完成、指定、解决、绘制、尝试等
迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等
（2）体验性目标
经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等
反映（认同）——遵守、接受、赏识、关注、拒绝、摒弃等
领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
（二）教学策略的制定
教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：
第一，教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学的进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。
第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。
第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。
第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。
教学策略有微策略和宏策略之分，微策略关心在一个教学单元（或知识点，如一个概念，一个原理）内部如何组织教学；宏策略考虑如何将多个知识点组织成一个有机的整体。
（三）教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施
（四）教学过程及细节处理
1.课前的资源准备与教学环境设计
2.课堂的引入
3.学生的合作
4.教学的拓展与探索
5.课堂教学评价与反馈
信息技术教学设计 篇17
目前，信息技术学科新课程改革非常强调改变学生学习方式，突出学生的主体地位，倡导自主学习、主动探究的学习方法。那如何在课堂中体现这一点？根据自己多年的教学实践和反思总结，认为“任务驱动”的教学模式，符合信息技术学科新课程的改革要求，有利于提高信息技术课堂效率。
在信息技术教学中，讲解——演示——练习式教学法曾经是主要的教学模式，这种模式完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于创新思维和创新能力的培养。任务驱动式教学和自主探究式学习既能充分发挥教师的主导作用，又能够充分体现学生认知主体作用，使学生能够主动、高效地学习。能更好的体现新课程“以人为本”的理念，符合新课程让学生学会学习、学会思考、学会质疑、学会探究、学会合作、学会交流、学会创新的教学要求，能够更好地实现信息技术高效课堂。
一、对“任务驱动”教学的理解。
“任务驱动”是指学生在教师的引导下，通过教师营造的情景，提出学习任务，围绕共同的任务进行自主探索和合作学习的一种认知实践活动，让学生主动通过搜索相关知识开展学习、探索活动，归纳出完成任务的方法、步骤和规律。“任务驱动”教学最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体、主动学习探究”，创造了以学定教、主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。
自主探究式学习，是由教师提供解决问题的有关线索，由学生借助已有的知识，利用有关信息与资料来解决问题。自主探究学习能够对学生的信息技术学习产生实质性的变化，促进学生的创新意识、实践能力和信息素养，提高学生的自主学习能力。
二、实施任务驱动教学的过程。
教师采用任务驱动的教学方法，贯穿自主探究的思想，两者相辅相承、紧密结合，通过一个个课堂教学步骤最终完成教学任务，教学流程如下：
1、教学导入。
教学导入中，采用“情景体验”或“任务实例剖析”能够明确学习目标，充分激发学生的学习兴趣，为开展任务驱动教学和自主学习奠定基础。例如，通过给学生创设“做一张送给母亲的生日贺卡”、“当一回电脑小画家”等情景，激发学生学习“修改与编辑文章”等的学习兴趣。同时，可以给出实例做为学生学习的总任务给予展示和剖析，从而使学生明确学习目标，更有利于任务完成情况的检测。
2、自主学习。
自主学习在信息技术教学过程中是基础，是引领，是关键。教师从学生实际出发，在具体、真切的情景中提出任务，重在引导帮助学生进行尝试性探究学习，营造民主、和谐的课堂氛围，养成质疑提问的习惯。在学习过程中，要充分利用小组学习的优势，在小组中充分展开讨论、实践，让学会的学生教不会的学生，使困难在小组内解决，使探究因众人的思维更深入、更开阔，从而有效的解决了教师讲的多学生练习少、教师不能对学习有困难的学生进行全面辅导等难题。
3、教师总结。
对于大部分学生不能解决的问题或在完成任务时使用的方法、规律，教师要及时给予解决、总结和提炼，从而使学生更清晰的掌握知识结构和方法规律等要点。
4、任务迁移。
知识的学习是达到“应知”的目标，技能的学习是达到“应会”的目标，而学习的迁移则是要达到“应变”的目标。学生在学习过程中获得的信息技术知识、方法、规律等经验能否应用于实际的各种不同情境中去，是检验学生学习成效的重要标准。教师可以设置出迁移的任务和场景，引导学生通过应用学到的这些有效地经验和信息技术技能，解决不同的问题，以提高学生的信息技术素养。
5、学习效果评价。
学生自学效果的评价以个人任务的完成情况为基础，在小组内和小组间充分展开。可以使用电子教室等展示工具开展学生成果的交流和讨论；同时也可以让学生进行自我评价，培养学生自我教育意识和自主创新、合作探索的精神，引导学生沿着乐学、会学、善学的道路健康全面地发展。
三、实施任务驱动教学中需注意的问题。
信息技术教学中采用“任务”教学法，其目的是让学生自主学习，探究学习，因此任务布置要充分激发学生的自主学习与探究学习能力，教学过程中应注意以下几点：
⑴设置的任务要能吸引学生。要使学生对学习内容产生兴趣，设置任务的内容要体现出学生的活动性及活动的效果性。教学中提供的问题情境要能提供一些富有挑战性和探索性的问题，这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学生学习信息技术的积极性。不能将任务等同于练习，把传统讲授课的作业当作任务，如教师讲授完教学内容后，在教学行将结束时，布置一些“任务”让学生去完成，认为这样的教学就是任务驱动式的教学。由此导致任务驱动异化为完成练习的汪洋，学生负担加重，反而剥夺了学习的积极性。
⑵设置的任务要有层次。任务设置时，要充分考虑学生的水平差异，针对学生差异情况，布置不同层次的任务，对水平弱的学生要求他们根据示例完成基本操作任务，而水平强的学生则要对任务进一步完善提高，同时探索相关方面的其余的知识点。
⑷注意任务设置的合理性。合理的任务，会使学生的学习变得有序，对学习目标的认识也会更清晰。
⑸任务要明确，小组合作要有实效。教师提出任务的语言表述要准确，以减少学生的理解障碍。设置的任务越明确，学生在自主学习时方向就越清晰，任务完成时更易操作，小组交流、讨论和评价就更具体，检测标准更统一，这样有利于对学生任务完成情况的掌握和评价。任务驱动一般需要进行小组合作，要防止合作的虚假性，要么小组成员各自单干，小组形同虚设；要么个别能力强的学生充当“救世主”，帮小组其他成员或其他组完成任务。这样必然造成不少学生躲在同伴的背影中，搭便车，滥竽充数，蒙混过关。教师应该加强这方面的监督，这也是教师主导作用的重要体现。
⑹教学评价不能过于简单化。要重视任务完成的结果或作品的评价，不能忽视任务解决过程的评价；不仅重视“成品”的评价，还要关注“半成品”的评价，不能重视优秀结果或作品的评价和褒扬，忽视不佳结果或作品的评价和表扬。我们说，即使有时出现学生未能完成“任务”或完成的质量很差的情况也是允许的，一方面，如果给予充足的时间也许他们就能完成任务甚至完成得很好；另一方面，学生只要经过了自己的研究探索，做出了努力地尝试，积累了一定的经验（失败的`经验也是一种非常重要的经验），这就是一种收获一种成功。因此，要适时的挖掘学生的闪光点，肯定学生的努力，安慰和鼓励学生，克服“乘兴而来，败兴而归”的情绪，勉励学生做出进一步的努力，可能下一次他（们）就会还你一个惊喜，而不能一味表扬先进，忽视“弱势群体”的存在价值。
四、关于“任务驱动教学”的理念。
不能把“任务”当作外在的、孤立的静止物，把学习当作教师通过“任务”来“驱使”学生完成任务；从而使“驱动”异化为“驱使”，一种自上而下的、充满压力、控制和权威的“驱动”，学生则处在不断完成一个一个任务的流水线上，“像牛一样被驱赶”，缺乏自主和自我定位的时空感。简言之，学习被误解为应付任务，“任务驱动”异化为“任务的驱动”，一种外在的驱动，而不是学生内在动机的自我驱动，如此又如何来寻求学生主体的解放呢？结果只能是，在尚未消解师生之间的二元对立，又导致了“任务”与学习者的二元对立，甚至于，人成了完成任务的工具，而任务反成了教学的目标。我们需要树立一种新型的任务驱动教学观。可以从以下几个方面来加以重新认识：
一是关于任务的内容：“任务”有其质的规定性，它来源于学习者的学习和生活的真实世界，反映了与学习者相联系的客观世界；也就是说，任务不是凭空捏造的，任务设计要把学习者所学习和生活的真实世界浓缩于任务，使学习者与任务的交互就是学习者与真实世界的交互，而不是站在世界之外来“学习”和“认识”不相关的“任务”。
二是关于任务的创设，它不是也不应成为教师单方面的工作，而是师生共同的事情，学习者对他所学习和生活的世界有深刻的体会，缺少他们的参与，将影响任务的“真实度”；或者，采用更为开放的任务，学习者可以根据自己的经验设计自己的任务。
三是关于学习者与任务和教师的关系：任务作为学习者认识世界的一个窗口，它与学习者紧密相连，学习者在与任务和教师的对话中开展学习；教师是任务的创设者之一，同时通过与学生的平等对话影响学习者的学习动机；也就是说，他们的关系是平等、和谐的，任务不能凌驾于学生之上，不能成为教师“奴役”学习者、迫使其学习的手段，如果这样做，只会将任务和教师“神化”、“魔化”以至“目标化”，把学习者“奴化”以至“工具化”，使学习者与“任务”的关系相互疏离。
实施“任务驱动”教学进行“自主探究学习”，教师更能够发挥组织、引导、控制以及解答作用，更容易激发学生的学习激情，培养学生的探究、创新能力，从而大大提高了课堂教学效率。
总之，追求高效的信息技术课堂，带给我们的是课堂教学洋溢着的勃勃生机，同时也给我们每一位信息技术教师带来了极大的挑战。我相信，只要我们有充分的课前准备，有优化的教学设计，有活跃的课堂状态，有及时的教学反思，再加上我们信息技术教师自身的专业素质，只要我们努力，大胆地实践，不断地创新，坚持科学的发展观，脚踏实地，认真规范课堂教学，就一定会实现信息技术课堂教学的高效、和谐。
信息技术教学设计 篇18
课时安排：
1、课时
设计思想：通过玩纸牌游戏，引导孩子们总结出遇到一个新软件时，我们应该怎么去观察、探究和帮助达到快速掌握新软件的特点和功能。这节课的目的不是玩游戏，也不是教会孩子怎样玩纸牌游戏，重点应放在如何引导孩子们去观察新软件的特征，如何用鼠标试探的方法观察现象、思考问题，达到无师自通学会软件的使用，最终培养和提高学生发现问题解决问题的思维方式和能力，为培养孩子们信息素养和提高信息能力打下坚实的基础。
教学目标：
1、知识与技能：初步了解掌握新软件的特征和功能的一般步骤和方法；
2、过程与方法：通过任务驱动、小步子形成性训练及师生合作互动的方式，引导孩子们自己总结出学习、掌握学习新软件的步骤和方法；
3、 情感、态度、价值观：让孩子们在游戏中总结学习方法、体验成功的喜悦，引导其发现问题、解决问题，从而树立他们的自信心。
教学重点：
教给学生观察、发现和解决问题的方法；变给人以鱼为给人予渔。
教学难点：
如何引导学生总结出学习新软件的步骤和方法是本课的难点。
教学过程：
一、提出问题
方法一：
有能力的教师可以制作一个Flash动画，表现同学遇到新软件的两种不同的态度和方法：一种是不停地问同学，问老师，课堂乱糟糟地，老师没有讲的他就不会；一种是安静地自我探究、钻研或与同学小声讨论，很快掌握了新软件的功能和使用方法。
方法二：
由两组同学将上述两种学习方法编成小品表演。
二、引导问题
师：看了两组同学的表演，你认为那种学习方法更好些？生：…… 师：计算机的软件不停的更新换代，功能越来越强大，智能化程序越来越高，我们必须学会不要老师也能很快掌握新软件的方法，也就是达到“无师自通学软件”。（揭示课题、板书）
师：虽然软件不同，但学会和掌握它们的规律却基本相同，一般可能通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”这三步进行。（一边介绍、一边板书）下面，我们以纸牌游戏为例，来看看孩子们能不能通过刚才老师介绍的三步学习法，掌握游戏的方法。
三、师生互动解决问题
（一）观察外貌
1、师呈现任务一：
2、学生自主打开纸牌游戏。
3、师：启动游戏窗口后，你看到了什么？生1：有纸牌标题栏、在菜单栏中有“游戏”和“帮助”……… 生2：我还看到有纸牌的正面和反面，还有纸牌的虚框……生3：还有得分和时间…… 4、师：通过“观察外貌”我们看到了游戏窗口的特点（板书：窗口特点），我们看到主窗口被区成了几个区？（用鼠标示意三个区）它们分别叫“发牌区”、“纸牌叠”和“花色堆”。（鼠标示意）
呈现下面游戏区各部分名称图，以帮助孩子们记住各区名称。
（二）鼠标试探
1、师：现在请孩子们在游戏区用鼠标“单击”、“双击”和“拖拉”的方法，试一试，纸牌有什么反应？
同时呈现任务二：
（鼠标试探是学生活动的`重点，这一教学环节的意图是让孩子们随意试探积累经验）
2、师：通过鼠标试探我们发现了许多纸牌游戏的奥秘，下面，我们一起来讨论回答下列问题：（同时板书：发现奥秘）教师组织学生讨论下面的问题。（由于三年级的孩子小，他们通过鼠标试探能发现现象，但不太会总结规律，所以下面讨论是必须的。这一教学环节的意图是通过讨论，梳理试探的结果、培养小组合作的意识和能力。）
呈现任务三：
同学讨论头问题时，教师应建议他们分工合作，共享成果，因为时间关系不必每个同学一一试探。
（1） 鼠标单击“发牌区”有什么现象？生：翻出新牌一张。生：翻出新牌三张。（由于学生软件设置不同会有这两种结果，为下面菜单试探埋下伏笔）师：有的能翻开三张新牌，有的只能翻一张，看来大家的软件设置不同，等一会我们再讨论这个问题。
（2） 你能将“纸牌叠”的纸牌拖到“花色堆”吗？如果“纸牌叠”的纸牌是A，你能把它拖到“花色堆”吗？生：一般的不行，但A能行。
（3） 双击“纸牌叠”的纸牌，有什么反应？双击“纸牌叠”的A有什么反应？生：……
（4） 发牌区翻开的牌能移动吗？它们能移到什么地方？
“纸牌叠”的纸牌能移到另一个“纸牌叠”的下面吗？观察下面“纸牌叠”的纸牌叠放有什么规律？
（6） 你知道“方块2”的下面是什么牌吗？
（7） 如果“花色堆”里已经有“黑桃A”了，双击或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去吗？
（8） 如果“纸牌叠”区域有空位，试一试把别的牌拖拉过去行吗？再试一试如果是K能不能移到“纸牌叠”区域的空位上？
（9） 用鼠标点击“游戏”菜单栏，能发现有哪些选项，分别点击这些选项，看看有什么反应？
（10） 你能改变“发牌区”一次翻牌的张数吗？说说你的办法。
1、汇报讨论结果汇报讨论结果时建议引入竞争机制，一个组一次只能回到一个问题，答对一个加一个五星或别的奖品，难的问题则是区分胜负的标志了，另外，可能因为时间关系，讨论试探的时间不会很长，这就要求学生分工合作，共享成果，而不必每个人都去试探每一个问题，因为有的情况出现的几率比较小。（这一教学环节的意图是，通过汇报检查讨论结果，同时强化孩子们的成果意识及集体合作精神和集体荣誉感）
（三）寻求帮助
师：通过“观看外貌”、“鼠标试探”的方法，我们基本掌握了“纸牌”游戏的玩法了，但你知道游戏的最终目的是什么吗？你知道游戏有哪些规则？游戏是如何记分的吗？这些问题我们都可以通过“帮助”菜单找到答案。许多软件都有帮助菜单，通过帮助菜单晚们可以详细了解软件的功能及使用方法。（板书：详细了解软件）呈现任务四：
四、小结
今天，我们通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”三步学习法，掌握了纸牌游戏的玩法和规则。这样的学习方法也可以用在别的新软件的学习中。在具体的软件学习时，你还可以找到其他更有效的方法，不妨把它们记录下来，再应用到其他新软件的学习中，相信你能成为一个电脑高手。
信息技术教学设计 篇19
教学目的：
1、通过阅读《神话故事》，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。
2、通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。
3、通过学生的操作参与，培养学生的现代化意识、合作意识。
教学过程：
一、提出学习任务
今天的阅读课有两项内容，1集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。2继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。
二、集体阅读
集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。
1、谁听过神话故事？
2、什么是神话故事？
神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。
4、播放光盘，把故事的名字记在片子上，主人公、故事情节记在心里。
远古的故事，远古的`时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。
想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。
三、网上查询资料
上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。
1、说说校园网上怎样查询、浏览？（请一名同学在教师机上操作。）
（1）敲击ＩＥ网络浏览器
（2）进入三里河三小校园网主页
（3）主页提供了9个选项，选项进入。
（4）进入栏目窗口阅读浏览
（5）资料库中推荐了15个网站
方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。
2、同学上网阅读。
阅读分两步（1）查询资料，按要求填空。（内容附后）
如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。
教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。
（2）自由选择查询阅览
记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐
3、向同学推荐自己收集的信息
同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。
四、说说今天阅读的收获
可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。
信息技术教学设计 篇20
课题
第 2 课时
教学内容
乡村小景
教学目标
1．能熟练的制作文字动画。
2．会应用拷贝帧的方法导入Flash源文件中多图层的动画到新元件中。
3．通过组合多个Flash动画为一幅优美的动态图景，锻炼和提高审美情趣和审美能力。
教学重点
教学难点
会应用拷贝帧的方法导入Flash源文件中多图层的'动画到新元件中
教材前后联系及学情状况
教学准备
教学过程
一、引入
1、“乡村小景”成品动画欣赏
2、师：请大家观察“乡村小景”动画，我请一位同学起来描述一下这个动画需要我们做那些工作。
3、生：颜色变化的文字；有一个转动的风车，是以前学习过的。
4、师：在这个动画当中，导入背景、制作风车和文字录入都是我们学习过的，只有将文字颜色不停渐变是新内容，所以老师只将如何让文字颜色渐变的方法，其他的工作由你们自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、讲授新课
1、请生上台录入“乡村小景”四个字；
2、请生上台将文字分离，并填充为彩虹颜色；
3、师讲解让文字颜色渐变的方法：
（1）、在文字图层第20帧和第40帧处插入关键帧
（2）、选择第20帧，选择“填充色”工具，给文字变换另一种彩虹颜色。
（3）、分别为文字图层的第1帧、第20帧设置补间为形状。
（4）、预览动画。
4、请生完成“乡村小景”动画，重点练习文字动画的设置
三、练一练
1、完成“乡村小景”动画；
2、完成任务一后，发挥想象力，创作有特殊效果的文字动画。
四、小结
信息技术教学设计 篇21
教学目标：
1、知识与技能
掌握添加和设置动作按钮，能够制作个性化的动作按钮。
2、过程与方法
通过自学、教师演示等方法，让学生初步掌握获取交互信息的方法。
3、情感态度与价值观
通过动作按钮的设置，让学生感受到信息交互的便捷性。
4、行为与创新
鼓励学生自学，自行摸索、敢于尝试，能根据演示文稿的需求添加合适的动作按钮，实现演示文稿内容的自由跳转。
教学重点与难点
1、重点：动作按钮的设置
2、难点：制作个性化的动作按钮
教学过程
一、游戏导入。
师：老师设计了一个小游戏，请大家试一试有没有胆量试一试。
在你们的桌面上有一个演示文稿，双击打开之后，会出现一个小游戏的界面。大家看一下。
教师演示。
师：然后点击开始，点击开始后鼠标不要乱动，（教师演示）会出现一只大公鸡，然后会出现一个迷宫。这个迷宫有什么说法呢？在周围褐色的地方表示迷宫的墙，或有阻挡，你碰到墙之后就说明怎样——
你们想不想试一试？
二、学生操作。
师：每一个人桌面上都会有一个图标。
学生开始活动。（自己练习。）
同学们通过游戏看到老师是通过什么软件制作的？
师：如果老师现在想教你们怎么样制作，你们兴奋吗？
师：如果老师想教你们怎样制作，你想先知道这里面包含了哪些知识，知识点？也就是你想和老师学哪一部分知识，你不知道的？
师：那今天我们就来学习怎么利用PPT制作小迷宫。
师板书课题。
师：首先打开PPT之后，看到这里有虚线去不掉，没关系，不用管它。我们先来建4张PPT，我打击右键，新建，然后再单击右键，新建。（师边说边演示）然后我在第一张插入一张艺术字，大家都会了，然后放到这里。第二张片子，我开始制作迷宫是障碍或者墙，单击幻灯片放映中的'动作按钮，然后选择自定义按钮，单击之后，鼠标由原来的指针变成什么？
讲解“单击鼠标”和“鼠标移过”。“超链接到”生活动。教师巡视，指导。
三、学生展示。
指名演示。
设疑，怎样才能做得更快？
复制粘贴。
四、指导提高。
五、共同检测。
六、小结。
师：不管你制没制作成功，我们都已经掌握了制作迷宫的方法。在下节课的时候，我们将对这个迷宫进行完善，然后我们再将前面的公鸡加进去，还有单击开始下节课学习。
信息技术教学设计 篇22
现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时稳固新知。
一、教学目标
1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。
2、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。
二、教学内容
从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机、白板及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有主动参与，乐于探究，交流与合作特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来表达新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以到达优化教学的目的。三、教学活动
以《松鼠》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于效劳器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的.超媒体教学软件。课文朗诵配上松鼠的照片和生活习性，以增加学生的直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同根底不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和缺乏，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。
该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。
四、教学评价
1、能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；
2、能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；
信息技术教学设计 篇23
教学目标：
1、激发学生对信息技术的兴趣。认识计算机的基本组成。
2、初步学会使用鼠标的移动、指向、单击。
3、学会正确的开机、关机。
教学重点：
激发学生对信息技术的兴趣。学会正确的开机、关机。
教学难点：
鼠标的初步使用。
教学时间：
1课时。
教学过程：
本课时是学生第一次接触信息技术课，所以教师可以在教学本课时可以用计算机演示一些学生感兴趣的动画、游戏以激发学生对计算机的兴趣，让信息技术课成为学生最喜欢课程。
介绍计算机的`外貌时，可结合实物进行,让学生指着各部分介绍。
开机与桌面：主要让学生了解桌面组成，这里有许多新概念，学生难以一下子掌握，教师在这里主要是把“桌面”、“图标”“开始按钮”解释清楚，具体的一些概念留到后面课时里解决。
讲解使用鼠标时，鼠标的握法应让学生拿住鼠标感到舒服为好，并不一定要规定一个姿势，鼠标的移动让学生明白要紧贴工作台的表面移动；引导学生观察鼠标指针经过图标时、指向图标时的变化（培养学生的观察力）。鼠标的单击可结合单击图标、按钮进行，并让学生了解单击图标和按钮会出现不同的结果。
关机的过程中，如计算机不是自动切断电源，一定要学生养成等出现“您可以安全地关闭计算机了”界面，才切断电源的习惯。
教学参考：
1、如果计算机室中电脑是无盘工作站可用两课时来讲解。
2、学生很容易把桌面上的任务栏拖乱，如果在桌面上找不到任务栏，可以将显示分辨率改得更高，任务栏可能就会出现了。
信息技术教学设计 篇24
一、教学目标
1．培养学生上好信息技术课和爱护计算机的意识；
2．对学生提出信息技术课上课的常规要求，培养学生遵守课堂常规的习惯；
3．培养学生的集体精神，加强学生协作的能力，进入学习状态。
4.让学生更好地进入信息技术学科的学习。
二、教学重难点
培养学生爱护计算机、科学合理使用计算机的意识。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、互动交流
1．开学了，同学们要学习信息技术知识了，你们开心吗？
2．我们来到了电脑室一起学习信息技术知识，那么你们知道如何学习才能学得更好吗？
学生描述自己的认识
学生谈谈自己的想法。
通过师生间互动交流的方式畅谈本学科的学习，激发学生的学习兴趣，培养师生间的感情。
（二）讲解常规
1如何做才能上好信息技术课？让我们一起来学习
（投影常规要求）
①学会排队和走路：在每次预备铃之前，都必须到电脑课室门口的走廊有秩序地排好队，排队须做到快、静、齐。走进课室要脚步轻盈、保持安静。
②学会倾听：尊重他人，养成良好的听讲习惯。在教师讲解、同学发言时，认真倾听，不随便讲话，思想不开小差。
③学会讨论：在自主上机，组内讨论时，请你低声细语，不影响他人，形成一个文明的学习环境，养成良好的学习习惯。
④学会学习：认真听课，积极动脑，大胆动手；对概念要好好理解，对操作要多多练习。以会学习为荣，我们的原则是：奖勤罚懒，奖优罚劣。
⑤学会遵守规则：
A．在电脑室中要按照事先安排的座位坐好，等老师宣布上课，老师要求大家打开机器的时候才能打开机器；不要拿你的小手随便摸显示器和机箱等设备；
B．在电脑室中不得大声喧哗，有事情举手报告老师，电脑出现问题的时候不要慌张，不要乱操作，要举手报告给老师；
C．禁止将与计算机课无关的东西特别是零食、水、牛奶带到机房中，要讲卫生，不随便扔垃圾；
D．课堂上不准进任何形式的.游戏、聊天等，发现一次，取消一次上机操作的机会。
E．对于电脑室中的物品要轻拿轻放，对于损坏的物品要照价赔偿；下课后要及时将桌面收拾整齐、摆好凳子。
2．通过以上的学习，你觉得你能遵守以上的常规要求吗？你能当一名小小监督员吗？
小组讨论，然后小组交流讨论的结果。
在老师的带领下一起理解常规要求、读常规。
学生交流。
本环节先由学生讨论上好本课的要求和做法，再由老师讲解本课的课堂常规要求，并和学生一起大声朗读常规，目的是落实常规教育，形成规则意识。
讲解时让学生产生互动，从而更好地让学生明白这些常规的重要性
（三）归纳小结
孩子们，我想，只要我们大家都能遵守纪律，认真听课，积极动脑，大胆动手，相信我们这门信息技术课会上得越来越好，我们一定能学到更多的计算机知识的！
信息技术教学设计 篇25
课时安排：
1、课时
设计思想：通过玩纸牌游戏，引导孩子们总结出遇到一个新软件时，我们应该怎么去观察、探究和帮助达到快速掌握新软件的特点和功能。这节课的目的不是玩游戏，也不是教会孩子怎样玩纸牌游戏，重点应放在如何引导孩子们去观察新软件的特征，如何用鼠标试探的方法观察现象、思考问题，达到无师自通学会软件的使用，最终培养和提高学生发现问题解决问题的思维方式和能力，为培养孩子们信息素养和提高信息能力打下坚实的基础。
教学目标：
1、知识与技能：初步了解掌握新软件的特征和功能的一般步骤和方法；
2、过程与方法：通过任务驱动、小步子形成性训练及师生合作互动的方式，引导孩子们自己总结出学习、掌握学习新软件的步骤和方法；
3、 情感、态度、价值观：让孩子们在游戏中总结学习方法、体验成功的喜悦，引导其发现问题、解决问题，从而树立他们的自信心。
教学重点：
教给学生观察、发现和解决问题的方法；变给人以鱼为给人予渔。
教学难点：
如何引导学生总结出学习新软件的步骤和方法是本课的难点。
教学过程：
一、提出问题
方法一：
有能力的教师可以制作一个Flash动画，表现同学遇到新软件的两种不同的态度和方法：一种是不停地问同学，问老师，课堂乱糟糟地，老师没有讲的他就不会；一种是安静地自我探究、钻研或与同学小声讨论，很快掌握了新软件的功能和使用方法。
方法二：
由两组同学将上述两种学习方法编成小品表演。
二、引导问题
师：看了两组同学的表演，你认为那种学习方法更好些？生：…… 师：计算机的软件不停的更新换代，功能越来越强大，智能化程序越来越高，我们必须学会不要老师也能很快掌握新软件的方法，也就是达到“无师自通学软件”。（揭示课题、板书）
师：虽然软件不同，但学会和掌握它们的规律却基本相同，一般可能通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”这三步进行。（一边介绍、一边板书）下面，我们以纸牌游戏为例，来看看孩子们能不能通过刚才老师介绍的三步学习法，掌握游戏的方法。
三、师生互动解决问题
（一）观察外貌
1、师呈现任务一：
2、学生自主打开纸牌游戏。
3、师：启动游戏窗口后，你看到了什么？生1：有纸牌标题栏、在菜单栏中有“游戏”和“帮助”……… 生2：我还看到有纸牌的正面和反面，还有纸牌的虚框……生3：还有得分和时间…… 4、师：通过“观察外貌”我们看到了游戏窗口的特点（板书：窗口特点），我们看到主窗口被区成了几个区？（用鼠标示意三个区）它们分别叫“发牌区”、“纸牌叠”和“花色堆”。（鼠标示意）
呈现下面游戏区各部分名称图，以帮助孩子们记住各区名称。
（二）鼠标试探
1、师：现在请孩子们在游戏区用鼠标“单击”、“双击”和“拖拉”的`方法，试一试，纸牌有什么反应？
同时呈现任务二：
（鼠标试探是学生活动的重点，这一教学环节的意图是让孩子们随意试探积累经验）
2、师：通过鼠标试探我们发现了许多纸牌游戏的奥秘，下面，我们一起来讨论回答下列问题：（同时板书：发现奥秘）教师组织学生讨论下面的问题。（由于三年级的孩子小，他们通过鼠标试探能发现现象，但不太会总结规律，所以下面讨论是必须的。这一教学环节的意图是通过讨论，梳理试探的结果、培养小组合作的意识和能力。）
呈现任务三：
同学讨论头问题时，教师应建议他们分工合作，共享成果，因为时间关系不必每个同学一一试探。
（1） 鼠标单击“发牌区”有什么现象？生：翻出新牌一张。生：翻出新牌三张。（由于学生软件设置不同会有这两种结果，为下面菜单试探埋下伏笔）师：有的能翻开三张新牌，有的只能翻一张，看来大家的软件设置不同，等一会我们再讨论这个问题。
（2） 你能将“纸牌叠”的纸牌拖到“花色堆”吗？如果“纸牌叠”的纸牌是A，你能把它拖到“花色堆”吗？生：一般的不行，但A能行。
（3） 双击“纸牌叠”的纸牌，有什么反应？双击“纸牌叠”的A有什么反应？生：……
（4） 发牌区翻开的牌能移动吗？它们能移到什么地方？
“纸牌叠”的纸牌能移到另一个“纸牌叠”的下面吗？观察下面“纸牌叠”的纸牌叠放有什么规律？
（6） 你知道“方块2”的下面是什么牌吗？
（7） 如果“花色堆”里已经有“黑桃A”了，双击或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去吗？
（8） 如果“纸牌叠”区域有空位，试一试把别的牌拖拉过去行吗？再试一试如果是K能不能移到“纸牌叠”区域的空位上？
（9） 用鼠标点击“游戏”菜单栏，能发现有哪些选项，分别点击这些选项，看看有什么反应？
（10） 你能改变“发牌区”一次翻牌的张数吗？说说你的办法。
1、汇报讨论结果汇报讨论结果时建议引入竞争机制，一个组一次只能回到一个问题，答对一个加一个五星或别的奖品，难的问题则是区分胜负的标志了，另外，可能因为时间关系，讨论试探的时间不会很长，这就要求学生分工合作，共享成果，而不必每个人都去试探每一个问题，因为有的情况出现的几率比较小。（这一教学环节的意图是，通过汇报检查讨论结果，同时强化孩子们的成果意识及集体合作精神和集体荣誉感）
（三）寻求帮助
师：通过“观看外貌”、“鼠标试探”的方法，我们基本掌握了“纸牌”游戏的玩法了，但你知道游戏的最终目的是什么吗？你知道游戏有哪些规则？游戏是如何记分的吗？这些问题我们都可以通过“帮助”菜单找到答案。许多软件都有帮助菜单，通过帮助菜单晚们可以详细了解软件的功能及使用方法。（板书：详细了解软件）呈现任务四：
四、小结
今天，我们通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”三步学习法，掌握了纸牌游戏的玩法和规则。这样的学习方法也可以用在别的新软件的学习中。在具体的软件学习时，你还可以找到其他更有效的方法，不妨把它们记录下来，再应用到其他新软件的学习中，相信你能成为一个电脑高手。
信息技术教学设计 篇26
教学目标
1掌握合并、居中单元格，调整单元格文字方向的设置。
2培养学生的想象力，创造能力，审美观，动手能力和合作能力。3通过设计自己的简历，使学生全面认识自己，培养学生的美感。
教学重点、难点
1、教学重点：合并单元格，拆分单元格。
2、教学难点：拆分单元格。
教学过程
一、复习提问导入新课
1、首先，对上节课的学习内容插入表格进行回顾，复习，并请几位学生展示具体的操作。
2、提问：学校大队部要增加一名大队委员，有几十名同学想争取这个名额，大队辅导员怎样又快又简单地从应聘的同学中找到合适的人选呢？学生回答：每人把自己的基本情况写下来，交到大队辅导员那里，辅导员就可以作出选择了。教师讲解：这种自我介绍的文稿叫做“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。
二、自主探索，协作学习
在Word中输入的文章，包括我们刚才做的简历，都需要以文件的.形式保存到磁盘上。否则一关电源，我们输入的文章就没有了。大家要养成及时保存文件的好习惯。教师边演示边讲述：请大家把制作好的文件以自己的姓名保存到自己的电脑里。那么我们刚刚保存过的月历有没有保存到电脑里呢？保存到什么地方了呢？我们先把这个关掉，再来试着打开看看。（学生练习把刚刚制作的月历保存到自己的电脑里面。）
打印文件使用Word制作的文件还可以通过打印机打印到纸上。教师这里有一台打印机，现在就可以把同学们制作的简历打印出来。教师演示操作过程。选取学生优秀的月历作品，让学生自己试着打印。
三、展评小结展示学生制作的简历。
学生欣赏简历，教师重点引导认识学生制作出的月历的一些有新意的想法。
小结：今天我们学习了使用Word表格制作简历，相信同学们对Word的表格已经熟悉了。
信息技术教学设计 篇27
一、教学目标
1、认知目标：
A、认识形状各异的鼠标；
B、学会使用鼠标；
C、学会正确的启动电脑和关闭电脑。
2、过程与方法：正确掌握启动电脑和关闭电脑的操作方法，学会使用鼠标，培养学生初步的运用鼠标的能力、探索自学能力。
3、情感与价值观：培养学生仔细观察，大胆尝试的良好习惯；发展自我获取知识的能力。
二、教学设想
三、教材分析
《可爱的“小老鼠”》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级（上册）第三课的内容。这一节课是让学生学会鼠标的5种基本操作（指向、单击、双击、拖动、单击右键），学会正确的启动电脑和关闭电脑。
四、教学重点、难点
重点：学会正确启动电脑和关闭电脑及使用鼠标。
难点：学会熟练使用鼠标。
五、教学方法
讲授法、演练法、任务驱动法
六、教具准备
计算机、鼠标
七、教学过程
一、导入
师：同学们，你们见过老鼠吗？（生：见过）它长的怎么样呢？（生：有两只耳朵，四只小脚，一条尾巴）你们看一下电脑上哪个设备像老鼠？（生：鼠标）今天我们就来认识和学习电脑的其中一个输入设备。（板书：鼠标）
二、教授新课：
1、初步介绍鼠标
师：为什么说鼠标像老鼠呢？它哪些地方像？（播放ＰＰＴ展示鼠标，并出示实物让学生近距离观察）有点像老鼠耳朵的两个键，左边的叫做鼠标的左键；右边的叫做鼠标的右键。鼠标背面有个橡胶球，是小老鼠的脚鼠标指针，移动就是靠它的滚动来实现的。
2、鼠标大家庭
这些五花八门的小东西就是鼠标，它们颜色各异，根据分类的不同，分为两键鼠标和三键鼠标，光电鼠标和普通鼠标等。
3、训练小老鼠——使用鼠标
师：小朋友们想让小老鼠听你的话啊，首先要用正确的姿势握住鼠标。将鼠标平放到桌面或鼠标垫上。用右手握住鼠标，感觉到鼠标中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的`将食指轻轻搭在鼠标的左边的键上，中指搭在右边的键上。手腕和手臂保持水平。
[教师演示，学生练习]
师：你看到屏幕上的小箭头了吗？移动鼠标，小箭头就跟着动。你往哪个方向走，它也往哪个方向走，鼠标动的越快，小箭头就动的越快，原来啊，鼠标就是控制屏幕上这个小箭头的工具啊！
[学生练习鼠标的移动]
这个小箭头叫做鼠标指针，控制住它，你就能控制电脑了。在不同的情况下它有不同的形状。
4、让鼠标更听话——鼠标按键方法
师：用鼠标控制屏幕上的小箭头到达某个位置后，再按下鼠标的键，电脑就会完成相应的工作。常见的鼠标有两种：一种是两键，另一种是三键。不过，三键鼠标最常用的也知识左右两键。很多鼠标上面还有一个小滚轮。我们来看一下带滚轮的两键鼠标。
[师演示]
（1）单击
鼠标两键的用法很简单，只是动动手指头的工夫。先握好鼠标，然后将食指按下，再抬起，同时可以听到鼠标“咔哒”一声，这样就完成了一次鼠标的按键。这个动作也叫“单击”。
（2）拖动
很多时候我们还需要用到鼠标的拖动操作。用食指按下鼠标左键，然后向目标位置移动鼠标，移到目标位置后，松开食指，拖动操作就完成了。此外我们还会用到单击右键、双击等操作。
5、练一练
师：电脑里有个“纸牌”的小游戏，我们可以用它来玩玩游戏吧。这个“纸牌”的小游戏可以用鼠标操作，我们用它来练鼠标的操作。
操作步骤：
点击鼠标左键→选择程序→再选择游戏→最后单击“纸牌”就可以了。
6、提问：当我们玩累了，想关闭电脑了，直接的就按关机按钮就可以了？
学生先小组说说，然后交流一下。
当全班交流后，教师讲解并操作：单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单，再单击“开始”。菜单最下面一行的“关闭计算机”，弹出“关闭计算机”对话框（对对话框中有三个按钮，分别是“”待机、关闭、重新启动），单击“关闭”按钮就可以关闭计算机了。
学生思考、操作、倾听。
教师演示、学生操作。
课堂总结：
同学们，今天我们学会了用鼠标来操作计算机，还学会用鼠标来玩游戏。以后，我们就要用鼠标来指挥计算机完成更多的工作，玩更多有趣的游戏。
汇总
教师小结
信息技术教学设计 篇28
一、教材分析
我所教授的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的第26课《月光曲》。本课时第二课时，这是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们演奏钢琴，受到盲姑娘对音乐的痴迷所感动，并即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者通过这个美丽动人的故事，展现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，并展示了他丰富的想象力和卓越才华。同时，故事也传达了一个重要的信息，即美好的音乐作品产生不仅仅依靠丰富的想象力，更需要来自高尚而真挚的情感的滋养。
二、教学目标分析
1、了解《月光曲》的创作过程，让我们深入体验贝多芬音乐家内心深处对劳动人民的同情和热爱。贝多芬这位伟大的音乐家，在谱写《月光曲》时，融入了他对劳动人民的思想感情。他深知工人阶级的辛勤劳动和他们所面临的困境，因此他选择以这首曲子表达对他们的同情之情。在这首曲子中，我们可以感受到贝多芬对劳动人民的无尽赞美。音乐笔触中透露出一种充满力量和坚毅的气息，将劳动人民的艰辛生活与他们的奋斗精神相结合。每个音符都仿佛诉说着工人们为了美好生活所做出的不懈努力。贝多芬以他自己独特的方式，通过音乐向世人传达了对劳动人民的深深敬意和热爱。他用优美的旋律和细腻的音色展现了工人们无私奉献、坚韧不拔的品质。这首曲子从头到尾充满了温暖和希望，让人们感受到贝多芬对劳动人民的敬仰之情。通过了解《月光曲》的创作过程，我们不仅能体验到贝多芬音乐家的才华，更能深入感受他对劳动人民的同情和热爱。这首曲子不仅是一首美妙的乐章，更是贝多芬对劳动人民无尽致敬的表达。
2、过程与方法：分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
3、情感态度与价值观：有感情朗读课文，背诵第九自然段。
三、教学设计思想：
为了全面提高学生的语文素养，我制定了以下教学设计：本课涉及14个生字。第一堂课将重点教授这些生字和相关的词语，通过阅读课文并理解大意的方式使学生熟悉课文内容，并完成课后练习中的第四题。第二堂课将围绕课后思考题展开讨论，侧重于贝多芬的言行举止以及情感变化，引导学生深入体会《月光曲》的创作过程和内涵。鼓励学生带着情感朗读课文，同时培养他们的联想和想象能力。请您
四、教学策略选择与设计
本课程采用了多种教学策略，包括讲授式、启发式、自主学习和协作学习等。我们为学生提供了丰富的学习资源，并引导他们进行自主探索学习。通过提出问题、小组交流等环节，学生将完成课文教学，培养其语文综合实践能力。同时，我们还利用计算机作为认知工具和解决问题的工具，帮助学生提高阅读能力，并培养他们的观察能力和表达能力。本课程的设计有以下特色：
教师应当充分利用信息技术来整合各种学习资源。通过大量的识字教学，培养学生在网络上进行大量阅读的能力。同时，鼓励学生主动上机自学，并进行小组质疑、协作学习、口语交流和分组汇报等活动。这样的教学方法不仅可以完成课文教学，还可以促进学生的写作表达能力，从而提高小学生的听、说、读、写技能，并有效提高教学效率。
五、教学过程
（一、）音乐导入。同学们，请听。（播放乐曲《月光曲》）
师：同学们，听过这首曲子吗？它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬
即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
（二、）请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么？接着讲什么？最后讲什么？
学生汇报：一个寂静的夜晚，一位未知身份的音乐家在小路上散步。突然，他听到有人在不远处弹奏着他曾经创作的曲子。好奇心驱使他走近，发现是一对兄妹正在茅屋里互相分享着他们之间珍贵而真挚的感情。尽管贫穷，但他们用互相体谅和关爱来填补物质的匮乏。音乐家被他们的情谊所打动，毫不犹豫地踏进了茅屋，为他们奏响一曲。令他惊喜的是，这对兄妹中的盲姑娘不仅懂得音乐，而且对他的音乐有着非凡的理解。在月光的照耀下，茅屋内的景色变得清幽宜人。这美丽的景象激发了音乐家的创作灵感，他即兴创作了一首名为《月光曲》的乐曲。这首曲子让这对穷兄妹沉浸其中，感受到音乐给他们带来的幸福。
教师板书：谱写经过：听——弹—再弹—记
（三）、精读感悟
1、教学3——8自然段。
请默读第3至第8自然段，拿起笔将你读懂的句子、词语或标点符号写下来，并附上自己的感受。与小组成员交流感受，并抽取一些同学汇报并指导他们适当表达情感。
生：我听到姑娘说：“这首曲子太美妙了，弹得真好啊！如果能去音乐会就更完美了！”我深深感受到了盲姑娘对音乐的热爱和渴望能够亲自聆听音乐会的愿望。
师：你体会得好。那么，你能不能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来呢？（抽读、齐读）
生：我从皮鞋匠的话中感受到了两个“太”字，让我明白了皮鞋匠对妹妹的深爱，但他却无法满足妹妹的期望，这让他感到心痛不已。
师：体会得好！他当时的心里只是一些难过吗？
生：心里很痛。
师：对，皮鞋匠当时心里隐隐作痛。那么怎样读这句才能表现出皮鞋匠买不起入场券时心里隐隐痛楚呢？（指导读好皮鞋匠的话）
生：我还从盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”知道盲姑娘也很爱哥哥，她很懂事。
师：你体会得好！看来，你也是一个懂事的孩子。
生1：贝多芬看到两个穷兄妹，心生同情。作为一位伟大的音乐家，他没有摆架子，反而热情地提出为盲姑娘弹奏一首曲子。他说：“不，我是特意来为这位姑娘奏曲的。”
生2：我要补充。从这里的两个“！”可以看出盲姑娘确实很激动，她赞美贝多芬的钢琴弹得好。
师：只是好吗？从哪个词语能看出？
生：从“纯熟”可以看出贝多芬的钢琴弹得特别好，他弹琴的技术很高超，可以说是出神入化。
师：盲姑娘可是看不见的呀！她凭什么断定此人就是贝多芬？
生：那位盲姑娘虽然无法用眼睛观赏，但她用心去感受音乐，深切地理解音乐的内涵。她对音乐有着独特的感知能力，能够分辨出只有作曲家自己才能演奏得如此纯熟的曲目。因此，她确定那位演奏者就是贝多芬本人。
师：你们体会得都很好。那么你们能不能通过朗读把盲姑娘当时那种赞美、惊喜表现出来呢？
师：同学们，贝多芬听了盲姑娘的话后，他作何反应？
生齐答:“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”（出示插图）
师：此时此刻，微风轻拂着蜡烛，将它的火焰吹灭。茅屋内的窗帘受到风的吹拂，摇曳不定，显露出岁月的痕迹。皎洁的'圆月挂在窗外，透过窗户投射出清冷的月光，穿过窗帘的裂缝，照亮了茅屋的内部。在这柔和的月光下，我看见茅屋内的家具与墙壁，被时间和岁月侵蚀得已经破旧不堪。一张古朴的木桌上摆放着一个泛黄的书卷，上面落满了灰尘。靠近墙边的床榻上是一张褪色的布团，显现出多年的使用痕迹。地板上铺着一块花纹磨损的老地毯，这些细节都透露出主人生活的艰辛和寂寥。光线还能勉强照亮一扇门，门后是一片黑暗的角落，仿佛隐藏着无数的秘密。在这荒凉的茅屋里，皎洁的月光给人一种冷静而神秘的感觉，让人不禁产生无尽的遐想。
生：我看到了那幽静的月光洒在小屋里，小屋的一切仿佛被染上了银色的光辉，美丽极了。就在这时，贝多芬忍不住弹起了钢琴，穷兄妹俩都聚精会神地倾听着。
师：那么，让我们一同缓缓地、温柔地阅读第八自然段，沉浸在这幽静的月光下，细细感受其中的一切吧。（情感饱满地、和谐地合诵第八自然段的内容）。
2、教学9——10自然段内容。（《月光曲》响起）
师：同学们，你们听见了什么？
生：我听见音乐开始很慢，接着逐渐快起来，最后又快又强。
这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是如何用文字来描绘这段曲调的呢？仔细寻找一下，找出来后画上"__"。
抽生回答所勾的句子，师随机出示句子：“他好像面对着大海一个连一个朝着岸边涌过来”
请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能是怎样的？
（出示选择题）
根据自己的理解，《月光曲》的曲调是（），请选出合理的答案，并说出理由。
A：舒缓——明快——激昂
B：明快——激昂——舒缓
C：舒缓——激昂——明快
生：我选择A。因为月亮开始升起，表明月光下的一切都很幽静，这时，音乐应该是舒缓的；接着，月亮升高穿过微云，微云在月光的照耀下飘动着，音乐应该是明快的；最后，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风，卷起了巨浪，音乐应该是高昂激越的。
同学们，学到这儿，你们有问题问吗？
生：为什么皮鞋匠听了贝多芬的《月光曲》会看到这样的景象呢？（抽生解答）引读“皮鞋匠眼前浮现出一幅月光照耀下的宁静湖泊，细腻的水波上漂浮着温柔的荷花。”。
师：谁来为皮鞋匠看妹妹这一层读一读呢？那么这个场景是如何描述的呢？生：（读）“皮鞋匠目不转睛地看着妹妹，就像大海的波涛一样汹涌。”我觉得此时兄妹俩都完全陶醉其中，这是一个高潮部分。
生：我想这时的曲子一定更快、节奏感更强。
师：节奏快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡起来。（板书：高昂激荡）师：好，谁能从头到尾完整的说一说呢？
生：贝多芬站在漆黑的舞台上，月光洒在他身上，照亮了整个场景。面对着一架富丽堂皇的钢琴，他轻轻按起琴键，开始弹奏。起初，他的琴声如潺潺流水般柔和而舒缓，仿佛轻灵的精灵在跳舞。但随着曲子的进行，音符逐渐变得热烈起来，旋律也愈发激昂。
师：让我们一同沉浸在贝多芬的《月光曲》中，感受这首动人的乐曲。
师：听了《月光曲》你的眼前仿佛出现了什么？
生：在音乐的陪伴下，我仿佛置身于一个宁静的夜晚，来到了海边独自徜徉。闭上双眼，我能感受到大海的呼吸，倾听着它无尽的声音。明亮的月光把海面照得如银一般，美不胜收。突然间，海面的平静被打破了，巨大的浪潮涌起，在咆哮声中翻滚着，不停地拍击着岸边。
着岸边坚硬的礁石仿佛世界的每一个角落都充满着海浪。
生：音乐轻轻响起，我仿佛进入了一个梦幻的世界。一轮明亮的月亮缓缓升起，映照在平静的小湖上，将湖边的芦苇和蒲草都染上银色的光芒，美得令人陶醉。突然，一声水花溅开，一条金黄色的小鱼跃出水面，在空中划过一道美丽的弧线后又迅速钻入水中。接着，第二条、第三条一条条小鱼纷纷跃起又落下，仿佛和月光一起跳起了欢快的“月光舞”，原本平静的湖面瞬间变得热闹非凡。
生：我仿佛置身于一幅音乐画卷中，看见一位无畏的探险家在茫茫海洋上勇往直前。傍晚时分，微波荡漾的海面上闪烁着银白色的光芒，宁静而美丽。探险家坐在船舱内，透过窗户凝望着外面的壮丽景色。突然，大风吹起，海浪汹涌澎湃，几乎掀翻了整艘船。探险家紧紧握住方向盘，全力摆动，努力保持船只稳定。最终，勇敢者战胜了困难，取得了胜利。
师：能不去掉联想部分？为什么？
生：不能去掉。因为没有了联想部分就不知道《月光曲》表现的内容了。师：这个传说之所以写得这么生动感人，这么富有美感，其中一个重要原因就是在写实实在在的事物的同时展开了丰富的联想。写文章时，不仅要把看到的听到的写具体，还要把想到的写下来，这样文章的内容就会更具体、更丰富。
（四）、总结
同学们，刚才，我们的老师被一段悦耳的琴声和你们情感丰富的朗读所深深吸引。是的，美妙的音乐不仅能够陶冶我们的情操，还能给生活带来乐趣。让我们牢记贝多芬这个名字吧！
（五）、布置作业：
1、有感情背诵课文第九段。
2、选一首自己喜欢的曲子，听后把联想到的景象写下来。
3、上网或查资料进一步了解贝多芬。
评析：《月光曲》这篇文章文字优美，情感丰富，富有文学美感。在教学过程中并没有满足学生基于文本的理解，而是进一步发挥学生的想象力，力求在个性化阅读理解上获得成效。课中教师在学生理解文本语言的基础上，播放《月光曲》，为学生个性化阅读想象创设了广阔的空间。学生在优美的乐曲声中情感起伏跌宕，心灵的火花不断喷发出耀眼的智慧。从一个个优美生动的个性化语言，我们看到信息技术与学科整合的巨大魅力，不只是让课堂教学增添的一个富有现代化的教学环节，而是充分的调动而学生学习和表达的欲望。信息技术与课程整合使学生的想象插上了翅膀。
信息技术教学设计 篇29
教学目标
知识与技能目标：
①学会使用计算机中的“记事本”。
②能处理汉字输入时的小问题。
③会保存文件。
德育渗透目标：培养学生勤于记录写作的好习惯
审美目标：培养学生对现代信息技术的爱好
心理辅导目标：培养学生的表达能力，合作交流能力
创新与实践能力培养目标：利用记事本写作文、日记的习惯
教学重点：学会使用计算机中的“记事本”
教学难点：学会选择使用自己熟悉的拼音输入法输入文字。
教学安排：1课时。
教学准备：与语文老师课前沟通，让学生书写题目为《感恩在行动》的作文。
教学过程：
一、作业反馈，日记展示，导入课题
1、作业检查，反馈情况
师：同学们你们的《感恩在行动》的作文完成了吗？请小组长汇报组内同学完成情况。
2、作文展示，现场批改
师：现在我们来看看这位同学的作品。（老师引导同学们通过实物展示台，共同现场批改这篇作文，纠正错别字及语法错误，与语文学科整合。）
3、导入课题，强调优点
师：通过同学们的'修改，这篇作文更是一篇挺不错的作文，我想把它保存下来，行吗？有点不妥，修改过的地方显得有点乱，请这篇作文的作者将它重抄一遍再交给我。
师：你看，老师让他重抄一遍他就不高兴了，我知道大家都喜欢进行创造性的活动，最烦这种重复劳动。下面，我给你介绍一种新的写作文的方法，就是用电脑里的“记事本”。有了它，你的作文可反复修改而不留痕迹，会更规范、整洁，不必为自己的字写得不好而担心，能永久保存，还能打印到纸上呢！
二、自学方法，发现问题，解决问题。
1、利用教材，自学方法
师：怎样启动“记事本”呢？请大家打开课本P74页
自学这部分，看谁最先打开记事本！
（鼓励有困难的学生向其他同学请教）
2、汉字输入，发现问题
师：你们真迅速，这么快就打开了“记事本”。下面，请将你们的文章输入“记事本”中。在输入中文前要先选择一种输入方法，你喜欢用哪种输入法？（学生回答）
选择你熟悉的拼音输入法，将你的作文输入记事本中。
3、共同解决“小困难”
师：让我们一起来解决“小困难”。
（学生提出遇到的困难，并一一解决；简单的问题，同学之间相互解答，共同的问题全班讲解）
师：小博士也有些困难，他不知道怎样输入“。，、：；”这些符号，你们能帮帮他吗？
三、自学教材，保存文件
师：时间不多了，你们的作文还没输完，那我们下节课接着做，不过可别忘了保存哟！怎样保存呢？请阅读课本P75页，自学保存文件的方法。
师：你是怎样将文件保存在桌面的，能给同学们演示一下吗？（交流）
四、拓展延伸
师：现在，你们的作文已经永久保存在了电脑里，可以随时打开修改或继续写。我们还可以将你的作文用E-MAIL发给语文老师，她就可以在家里给你批改作业了。
信息技术教学设计 篇30
教学目标：
知识技能目标：复习键盘练习软件“金山打字通”；能够使用这种键盘练习软件提高自己指法的正确性和击键速度。
过程目标：使用键盘练习软件提高指法。
情感目标：从键盘练习软件的游戏中获得胜利的喜悦、成功的`快感。
教学重难点：掌握正确的键盘输入指法，提高输入的速度。
教学过程：
一、新课引入。
师：大家想一边练习打字一边玩游戏吗？今天我们就一起来复习一下，我们上学期使用的“金山打字通”，有了它，同学们就可以可以边玩游戏变练习打字。
二、复习软件，练习指法。
1、复习启动方法。
开始——程序——金山打字通（菜单）——金山打字通（程序）
2、复习功能。
○1英文打字。（键位练习、单词练习、文章练习、听打练习）
○2中文打字（五笔练习、拼音练习、听打练习）
○3自由录入（自由练习指法）
○4打字游戏（警察抓小偷、吃苹果、打地鼠、青蛙过河）
○5速度测试
○6其它功能
3、学生上机练习。
A、拼音输入“接力赛”
每个小组四个同学进行比赛，每人打字一分钟，看看四分钟时间内，哪个组的同学打出的字最多、
B、基础训练
英文打字的模块练习。
拼音打字的模块练习。
C、强化训练
常用词汇练习。
D、实战练习。
运用“金山打字通”中的速度测试
三、我们的收获
板书：第3课：打字高手是怎样练成的
启动：开始——程序——金山打字通
○1英文打字○2中文打字○3速度测试
信息技术教学设计 篇31
教学目标：
1、学会管理“日志”，学会整理“相册”。
2、通过管理“日志”，整理“相册”，让学生清楚文章需要分类存放，图片需要具体说明，从而方便与人交流，从而使其成为我们真正交流的学习舞台。
3、通过“我的空间”的管理，使学生形成文章、图片归类存放的学习习惯，提高学生的学习能力。
4、通过管理“我的空间”，进一步培养学生有效学习的信息素养。
教学重难点：
重点：
（1）学会管理“日志”，分类存放，对需要修改的日志进行编辑或删除；
（2）掌握整理“相册”，修改照片信息并分类存放。
难点：学会对“相册”进行有效分类管理。
教学准备：
多媒体网络教室
教学过程
一、谈话导入
同学们，还记得“我的空间”单元第一课时，让大家发布的“猜谜语”吗？今天可是我们大家揭晓答案的时刻哦！那应该怎样来发布我们的答案呢？
谁来说说。
要对原来的日志进行修改，如何修改。
学生发表自己的想法。
二、探究新知
1、管理博文
①日志修改
组织学生看书学习，对“猜谜语”日志进行答案的补充。
学生自主探究“管理日志”，将自己的谜语答案通过编辑补充完整（学生发的第一篇日志）
学生结果反馈
学生演示：师板过程：我的空间—日志—编辑—出现日志（填写答案）
师：在这里，我们还可以对先前的日志标题和内容进行修改，对于不要的日志我们可以删除。但如果删除日志，这篇日志的其他留言也会随之消失，因此我们要删除时，一定要慎重对待。
②日志分类
师：在编辑修改日志的过程中，你是如何理解第4步中的“分类发布”的。
学生思考，并谈谈自己对分类的看法和理解。
组织学生讨论，交流，理解分类的内涵。
师：日志上的'信息使我们共享在个人空间上与好友交流的信息，日积月累，文章大幅度增加。如何让访问的好友更便捷的分享你提供的日志信息，我们可以对日志信息进行分类。
日志信息可以怎样分类？
一学生或师做演示：编辑—选择分类（新建分类）
问：新建分类根据什么而定义？
练习：进一步对有需要修改的日志，根据需要进行适当的完善，并将它们有效分类管理。
③日志管理反馈
展示一个学生分类管理的效果。
补充：有好方法和建议和大家分享吗？
学生介绍自己的日志管理方法和经验。
2、管理“我的相册”
师：在个人空间中，除了日志可以表达信息与好友交流，相册也是我们在个人空间上发布信息的主要手段。如何来对“相册”进行有效管理呢？
组织学生小组合作新知。
①相册管理
学习情况反馈
师：相册管理可以做些什么？
为什么要对相册进行管理？
学生思考、回答：完善相册信息，便于分享。
②相册分类
问：在图片管理过程中，你还有什么建议吗？
学生回答：需要分类。
师：日志多了，需要分类管理，照片也可以分类整理，照片怎样分类管理？
学生回答：转移到（选择相册）
教师引导：相册怎样新建？师演示过程。
提示：在照片上传的过程中，就应该对图片进行及时分类，做到随时高效管理照片文件。
小组合作：将自己喜欢的照片添加到相册，并进行分类管理。
学生演示。
③相册管理展示
评价：他（她）分了几类？合理吗？是否有建议？
他（她）的分类好在哪里？
学生交流信息。
三、课堂总结
组织学生讨论交流：你是如何来管理自己个人空间的？你认为一个好的个人空间应该具备哪些基本要素？你在管理个人空间时的依据和标准是什么？
学生讨论、交流。
结束语：通过同学们的精心地呵护和打理，老师相信每位同学都将拥有一个健康向上的个人空间。老师要提醒大家，同学们平时要经常对自己的个人空间进行维护，这样才能成为真正意义上的网络家园。
信息技术教学设计 篇32
教学目标：
知识和能力：
1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文.
2.学会生字，学写生字，绿线内的生字只识不写.认识1个偏旁，理解由生字组成的词语.
过程和方法：
通过课件辅助，激发学生乐于合作，乐于探究的意识，
情感态度和价值观
通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情.
教学重点：
识字，写字和朗读课文.
教学准备：
电脑课件；若干张自行制作的大自然风景邮票.
课前准备：
上课前一周开展小画家找四季的活动；让学生在家长的帮助下，通过网络或接触实物，认识一些颜色；掌握一些色彩词.
情境体验，美读课文
教学流程图：
教学过程
板块一，复习导入，质疑激趣
今天我们继续学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀.故事是从蛋壳里的小鸡说起的瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢！(播放第二自然段配音，配乐及动画)
蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想
设计理念：用美丽的课件动画激发学生的求知欲，符合低年级学生的生理和认知特点.
板块二，情境体验，美读课文
1.第二自然段.
(1)(播放啄壳动画及啄壳声)
随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿.
仔细看.(播放蛋壳裂缝动画)
师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼.
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子
谁来大胆地读给大家听(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗为什么)
小鸡的确是用了很多力气，很多时间呀！我们一起来读一读.
(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢(映示插图，仔细观察)
谁来说说(指名说，随机显示：蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄)
出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的
我们和小鸡一起看到了这么美的景色.愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由.]
谁愿意来读给大家听(评一评：大家听到的这景色美吗)说说你为什么这么读
请同桌的两个小朋友再一起读上一遍.
小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读.
(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里一看，才明白原来世界这么美丽呀！这时小鸡又会怎么想呢
(出去看看，外面的世界一定更美丽)
(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦！快看——(播放小鸡出壳的动画)
出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了.它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.
(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的
指名一人上台演.(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念.
小朋友边演边念.
(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想(四处走走看看)
3.第四自然段.
(播放动画)师：看，小鸡多快乐呀！它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的叽叽，叽叽，小鸡是在说：
(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的
设计理念：用美丽的.动画，好听的音乐，让学生小小的脑袋活跃起来，乐于思考，乐于发言，说自己想要说的，演自己想要演的，从而让课堂生动活泼，学生敢于探究，不正是新课程标准所倡导的吗
板块三，小组合作，拓展说话
1，小鸡往前一看，田野里更美了！(课件展示美丽的图画)
(出示)太阳-----------油菜花-------------山坡----------------
师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——
生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的
2.小鸡还想环游世界呢！它会到什么地方看见些什么呢小组讨论一下.
(播放欢快的音乐，师巡视了解，指导)
交流.(花园里，动物园里，草原，校园，旅游景点……)
(随机奖给学生大自然风景邮票)
3.
小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀！因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的，黄灿灿的，蓝湛湛的，绿茵茵的，紫微微的，红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀！
设计理念：新课程标准指出要培养学生良好的合作能力和口语交际能力，本项练习的意图正在于此.
板块四，指导书写，把字写美
1.过渡：课文读美了，我们还要把字写美.
2.看笔顺表，自学世界两字的笔顺.
3.电脑显示笔顺，再说一说.
4.教学新笔顺羊(羊字头)，电脑显示美的笔顺.
5.范写美字，并仔细看四横的变化.
6.按正确笔顺在书上描红.
7.在《习字册》上描红，临写.(播放轻柔的写字音乐，提醒注意写字姿势)
设计理念：周德藩主任提出要让学生工工整整写字，这就要求我们平时的语文课要时刻注重对学生进行写字方面的指导，而且是正确的指导.
情境体验，美读课文
复习导入，质疑激趣
小组合作，
拓展说话
指导书写，
把字写美
信息技术教学设计 篇33
一、学习方式
本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,达到活学活用.
二、学习任务分析
从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.
从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的
从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率.
三、教学方法
鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的'方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿插使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率.
四、教学媒体和工具
远程教育多媒体网络教室
屏幕录像软件
搜索骑兵软件
多媒体电子教室软件
五、学习起点能力
前几节课使学生已经具备初步的网络知识,基本能够使网络为自己进行较为简单的服务.但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧.通过日常观察和了解,部分学生还存在不能正确有效地应用网络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都
将一一进行解决或改善.
六、教学目标
思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求.
能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想,掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功能与优势,令其更好地服务于学习和生活.
七、教学重点,难点
重点:两种搜索方式:相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索,每种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的尤其是关键词搜索,使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛.
难点:(1)分类搜索对学生分类能力的考察和要求.在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下,很难顺利使地用
其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验.同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念,培养其分类能力.
(2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内,得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易,也不是一堂课就可以达到的因此在课堂教学中,通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧,自觉培养提炼能力.
八、教学过程
略
信息技术教学设计 篇34
一、教材分析。
目前，电子邮件是一种最基本的网上交流方式。本课的学习将为后面另一种网上交流方式，即网上论坛的学习做铺垫。
本节课的主要内容是在认识outlexpress的操作界面基础上，学会使用outlexpress发送、接收电子邮件和对邮件进行简单管理，并能了解“接收”、“回复”、“转发”、“通讯薄”等操作技巧。
重点及难点：电子邮件的发送和接收。
教学本课时，在授课过程中，引导学生讨论：“当点击‘发送’按钮之后，邮件是发送到对方的电脑中了吗？”或者“发送邮件时，对方是否必须打开计算机？”以此来帮助学生进一步理解信息是怎样在因特网上传输的。
由于教材中第八课和第九课为选学部分，故本课的教学不要求一律使用outlexpress来收、发邮件，也可直接利用网络上的电子邮局，进行邮件的发送与接收。结合不同网站中的电子邮局，就本课的学习内容，教师可做灵活处理。
建议本课教学时数为2课时。
二、学生分析。
学生此前已经学过wrd、画图以及幻灯片等窗口模式的软件，对本课的outlexpress界面会感到很亲切，便于进行自主学习。在日常生活中，学生对写信、收到信件这些事情并不陌生。由于网络的迅速普及，e-ail这个词对学生来说也是多数人都知道的，因此，在本课教学中可以设置相应的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中完成本课的学习。
过程与方法：创设写信和发送电子邮件相对比的教学情境，激发学生学习的兴趣，通过互发电子邮件，使其切身感受到电子邮件给我们的生活带来的便利。
情感态度、价值观：通过互发电子邮件，使学生充分体会到学习的乐趣，增强学生学习的自信心，提高学生分析、整理信息的能力，学会利用e-mail与人交流和沟通的方法。
四、教学准备。
硬件环境：建议使用多媒体网络教室，配置宽带互联网。
素材资源：让学生课前通过不同途径查找、搜集关于“书信的发展历史”的资料。
五、教学流程。
（一）创设情境。
教师拿出课前准备的一封信（收到的一封信的信封即可）。引导学生观察一下上面的邮戳的日期，说说发现了什么？也可以结合学生在课前找到的书信的发展历史的资料，展开充分讨论。
通过学生观察、讨论，比较、分析出电子邮件是网络时代的产物，它给我们的生活带来了许多的便利，与以往我们生活中的写信相比有许多优越性。由此创设出每个小组的同学要发送一封电子邮件给老师这一情境。
（二）确定问题。
确定这节课我们完成的任务就是给老师发送一个电子邮件，内容是：“书信的发展带来的思考”。
发送电子邮件的方法此前学生有接触过，教师可以启发引导学生，通过单击outlexpress工具栏中的的“新邮件”按钮，以小组为单位来试试看。
（三）自主学习。
1、知识目标：了解文件与文件夹的`查找、选定、复制、移动、删除等概念；知道回收站的功能；了解剪贴板的功能；比较文件与文件夹的移动、复制、删除的异同。
2、技能目标：尝试文件与文件夹的查找操作；熟练对文件与文件夹的选定、复制、移动、删除操作。
3、情感目标：提高动手操作能力，养成规范、严谨、有序的学习态度。
二、重点和难点。
（一）重点。
1、文件与文件夹的选定。
2、文件与文件夹的复制。
（二）难点。
1、文件与文件夹复制、移动、删除概念及操作的异同点。
2、剪贴板的概念。
三、知识点。
1、查找文件和文件夹。
2、选定文件和文件夹（单个选定、多个连续选定、多个不连续选定）。
3、复制文件和文件夹（单个复制、多个复制）。
4、移动文件和文件夹（单个移动、多个移动）。
5、删除文件和文件夹（删除、还原、清空回收站）。
6、移动与复制的区别。
7、剪贴板的功能。
信息技术教学设计 篇35
1、“画图”是学生们感兴趣、乐于学的内容。本节课以学生活动为主，通过学生画图，教师展示作品，学生对作品的部分演示，让学生丰富对画图工具的使用方法。同时，在作品演示时引发学生思考同一问题有不同的解决方法，从而让学生明确画图要注意选用绘图工具的技巧。
2、在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的'地位。要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的任务。
3、要对学生更加耐心一点，做到面向全体学生，让学生都有不同程度的发展；还要注重学生情感的交流协作意识与因材施教。
信息技术教学设计 篇36
一、教学目标
知识与技能 完成“重走长征路”电子小报制作
过程与方法
学习利用信息技术工具查找、获取、加工表达信息的方法，学会与同伴沟通、协调、合作。
情感态度与价值观
体验红军长征的艰辛，学习革命者大无畏气概和不怕牺牲的革命精神。
二、教学重点
小报各栏目的制作
三、教学难点
小报各栏目的制作
四、教学时间
1课时
五、教学准备
1、由于本课时学生精力主要用于制作电子小报，应给学生留出足够的时间，教师中途尽量不打断学生操作，由于学生对制作小报所需技能掌握情况各不相同，可以制作好CAI课件，在学生对所需知识不够了解时，可以随时根据需要通过课件进行学习。课件内容为涉及小报制作的各种知识：
■纸张设置
■版面安排范例
■刊头范例及制作过程
■自选图形的使用及栏目制作
■对象组合 ……
2、准备“制作进程表”用于反映学生制作小报的进程，便于教师把握整个课堂进度，便于学生合理安排时间，
3、准备“作品评价表”用于学生对作品的'评价
六、教学过程
1、明确任务
我们已经规划好了我们的电子小报，并收集了素材、掌握了制作一些方法，现在我们就开始制作了。
老师为你们准备了一个小帮手，他可以告诉你制作电子小报的一些小知识，当你在制作过程中遇到困难时，可以先向他请教。
（介绍课件） 我们把小报制作过程分为三个步骤，
第一步：整体框架和刊头制作
包括纸张设置、版面安排、刊头制作
第二步：栏目制作
使用文本框和自选图形框制作各个栏目，导入栏目内容，对栏目进行适当修饰。
第三步：整体调整
对小报整体布局进行调整。对各栏文字、图形、栏目框等进行协调，合理选择颜色搭配。 每完成一个步骤，请每个小组派人向老师报告，看看哪个小组完成得最好
2、学生制作电子小报，教师巡查指导，对学生无法在课件里得到解决的问题给予指导。掌握学生制作电子小报的进度，并把进度反映在“制作进程表”上制作进程表
3、作品评价 请各小组展示自己的作品，请其它小组观看并对作品给予评价
4、总结
■从这次活动中学到了哪些知识（对知识技能学习情况的小结）
■在活动中你是怎样和同学合作的（强调团队精神，与同学的分工、沟通、互相帮助）
■在活动过程中遇到困难你是怎么做的（引导学生尝试主动从各种资源中获取信息，解决问题，如自己探索、课件、课本、同学、教师等，注意顺序）
■自己值得改进的地方（引导学生反思在活动中不足之处，自己提出改进方法）
信息技术教学设计 篇37
一、学习方式
本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,达到活学活用.
二、学习任务分析
从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.
从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的`共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的
从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率.
三、教学方法
鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿插使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率.
四、教学媒体和工具
远程教育多媒体网络教室
屏幕录像软件
搜索骑兵软件
多媒体电子教室软件
五、学习起点能力
前几节课使学生已经具备初步的网络知识,基本能够使网络为自己进行较为简单的服务.但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧.通过日常观察和了解,部分学生还存在不能正确有效地应用网络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都
将一一进行解决或改善.
六、教学目标
思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求.
能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想,掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功能与优势,令其更好地服务于学习和生活.
七、教学重点,难点
重点:两种搜索方式:相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索,每种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的尤其是关键词搜索,使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛.
难点:(1)分类搜索对学生分类能力的考察和要求.在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下,很难顺利使地用
其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验.同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念,培养其分类能力.
(2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内,得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易,也不是一堂课就可以达到的因此在课堂教学中,通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧,自觉培养提炼能力.
八、教学过程
略
信息技术教学设计 篇38
一、案例描述：
由本节课是由我自己执教，教材是电子工业出版社出版的《小学信息技术》第三册第11课,学生是四年级学生，教学本节课之前，学生已经学习了运用网络查找信息的知识。根据教材，这节课主要内容是注册邮箱发送邮件，自己在磨课的时候发现一个网站全班同学一起注册时会造成网络拥堵，很多同学都打不开，更别说注册了，所以我采用分小组分网站注册的方法，分组注册邮箱。这样一节《申请邮箱报收获》分组探究课就产生。
二、设计思想
本课我是结合网络和学生的实际情况，创设情境，分小组以任务驱动法贯穿本课，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课堂讨论、尝试探究、分组合作等方式逐步完成的，最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性。
三、教学目标
1、知识与技能：
(1)学会如何在网页中申请免费邮箱;
(2)知道电子邮箱地址的组成;
(3)了解怎样登陆到自己邮箱，书写和发送电子邮件。
2、过程与方法：
(1)培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力;
(2)体验小组合作学习的过程和方法。
3、情感态度与价值观：
(1)体验邮箱在学习生活中的快捷，从而让学生掌握一个新的信息传递工具;
(2)学生在分组协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。
四、重点难点
重点：
1、申请电子邮箱。
2、发送电子邮件。
难点：
1、发送电子邮件。
2、知道电子邮箱地址的组成，记住登录自己电子邮箱的用户名和密码。
五、教学策略与手段
用“尝试探究”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念;通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情，培养学生自主学习、探究学习的能力。
六、教学过程：
环节一：激趣导入
在课前导入时，我将一封信展示给学生们看，这是老师同学寄来的一封信，由于比较远，大概用了一个星期的时间才到，我等的好着急啊!用什么方法邮寄信件即快捷又方便呢?
通过问题很好的展现了生活当中的实际情况，深深地吸引住了学生的注意力，一些学生马上就会回答：网络、邮箱。进而引入到本课的学习主题上来。
这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。
环节二：分组探究新知
本环节我主要采用了任务驱动法。
任务一：打开免费邮箱申请网站，自主探究注册方法。
首先组织学生分组讨论：哪里可以申请到免费的电子邮箱?并提示学生可以利用百度寻找答案。再让小组派代表回答出网站名或者写出网站地址。然后我告诉学生，我国许多大型的门户网站都提供了免费的电子邮件服务，如网易、新浪、雅虎、163等。
这样设计能让学生明确本课的第一个任务，并巩固学生浏览网页的操作。
然后我让学生登陆你要注册邮箱的网站，打开注册邮箱页面，学生打开的网站可能不同，这时我充分调动学生的积极性，请两个打开不同网站的学生通过广播分别尝试填写注册内容。在学生演示的同时，与学生一起观察页面需要填写的'注册信息明确带*必须填写，其中“手机号码”项不带*可不填写。这样能训练学生的观察力，并为填写信息消除障碍。边操作边跟学生一起总结邮箱信息的填写方法。不同网站注册邮箱方法基本相同，用户名和密码应设定成又好记又安全的，填写的用户名必须是别人没有用过的，否则会申请失败。两次输入的密码要一致，验证码看不清就换一个。
教学过程以启发学生思维为核心，以学生参与为目的，不能将结果简单地塞给学生，应该让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，最后由教师总结。
任务二：学生动手操作，分小组分网站注册邮箱
鼓励学生大胆尝试，全班学生根据刚才总结的操作方法动手尝试，老师及时为学生提供几个大型网站的网址，分小组分网站依据网页上面的提示填写注册资料。开始网络还是稍微有些拥堵，有些同学的网页打不开，造成了课堂有些躁动。而这时我有点着急，只是让学生一味的耐心等待，忘了提示学生，让学生组内互助，网页暂时打不开的和组内已经进入邮箱申请的同学共同交流、讨论，一起注册邮箱。培养学生的合作意识。
过了一会儿，一部分同学注册结束，网络顺畅了，还没有注册的同学开始注册自己的邮箱了，当注册资料填写完整后，按提交，提交成功后会再次出现输入验证码，输入成功后就会自动进入邮箱，表示注册成功。学生操作完后，小组间交流讨论不成功的学生在注册时存在的问题，然后鼓励互相帮助修改注册信息，教师巡视，对还是存在注册困难的同学个别指导，直到成功注册。成功后将自己注册的用户名和密码记在书本上。
分组分网站注册，能够防止学生都在同一个网站上注册邮箱，造成网络拥堵。小组间可交流注册心得，体验成功的快乐，激发学生学习信息技术的学习兴趣。
任务三：学会书写邮箱的地址
根据磨课的教学经验，许多学生会在记录电子邮箱地址时存在困难。因此，我采用比较法让学生了解电子邮箱地址的格式。首先我让学生观察我的邮箱地址，并说明其组成就是注册的用户名加上注册网站的服务器名。让学生将自己的邮箱地址与我的比较，看看有什么不同。然后得出结论，一个正确的电子邮箱的地址由用户名和提供邮件服务的服务器名组成，中间用@隔开。接着，我选择几个错误的邮箱地址，将用户名和服务器名顺序写反了或没有加@隔开，在大屏幕上展示，然后请学生思考一个问题：如果想给这上面的邮箱发邮件，都能收到吗?为什么?组织学生小组交换自己的电子邮箱地址，看看每个人的邮箱地址是否正确，不正确的赶快改正。
环节三：自主学习、尝试运用
拥有了电子邮箱，知道了别人的邮箱地址，就可以通过网络与远距离的朋友进行通信，交流。我鼓励学生自已动手尝试给老师发一封邮件。将我的邮箱地址写在黑板上，分小组先讨论一下如何发送。为了让学生进一步了解电子邮箱的使用方法，我组织讨论：要发电子邮件，必须具备哪些条件?
讨论一：没有邮箱能不能发邮件?
讨论二：发邮件要不要填写地址?
通过讨论，学生了解到要成功发送电子邮件必须收信人和发信人都拥有电子邮箱。然后全班同学一起尝试运用自己申请的邮箱，给老师发送一封邮件。
大概有10来位同学发送成功后，让一位学生在自己电脑中给大家演示发送邮件的过程，同时我在一旁介绍学生每一步操作的具体内容。发送邮件这个过程，许多学生都接触过，只是邮箱地址输入有些不太熟练，有的学生找不到@的输入键，可以找会的同学帮忙。最后，由于时间关系，只有二十来位同学成功的发送了邮件，效果不太理想。
七、教学反思
回顾本节课，给我有很大的收获和启示，在以后的课堂教学过程中，我要多多引导学生发挥团结协作的精神，鼓励课堂中多站出“小老师”，一方面能够帮助老师解决基础差的学生辅导任务;另一方面也培养了同学团结协作的精神，真正的以学生为主体，充分发挥学生的特长，让学生在课堂上参与进来，气氛活跃起来。学生学得主动，学得轻松，学生信息技术素养就能得到很大的提高。
信息技术教学设计 篇39
【课标分析】
了解计算机网络的拓扑结构。
【教材分析】
《了解校园网》来自于上海科技教育出版社的选修3《网络技术应用》的第一章《走进网络世界》的第二节。这部分内容
【学情分析】
高二（4）班、高二（13）和高二（16）至（18）班通过前一节的学习，同学们已经初识了计算机网络与计算机网络的分类，所以在此基础上认识了解校园网相对比较轻松，也比较感兴趣。
【教学目标】
知识与技能：
1.了解组成校园网的硬件设备及网络软件；
2.清楚计算机网络的拓扑结构，并且能够各种拓扑结构的优缺点。
过程与方法：
1.通过实际观察，谈出校园网的组成设备；
2.阅读教材了解组成计算机网络的各类硬件设备和它的拓扑结构，以及分析各种拓扑结构的优缺点。
情感态度与价值观：
在观察过程中，产生了好奇心和未知欲，进而探究计算机网络奥秘。
【教学重、难点】
教学重点：
明确计算机网络的组成和计算机拓扑结构；
教学难点：
清楚各种计算机拓扑结构的优缺点，并且能够绘制相应的计算机网络拓扑结构。
【教学策略】
实际观察与教材结合，能够分析出计算机网络的组成；对比分析各种拓扑结构的优缺点。
【教学资源】
自制课件、学案和教学设计等。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
课前复习引导学生复习计算机网络的`概念和分类回顾计算机网络的概念和计算机网络的分类巩固复习
探究学习（一）引导学生观察校园网，完成任务一：了解校园网的组成观察校园网，着重分析机房网络组成硬件设备学会观察和分析
探究学习（二）引导学生阅读教材，完成任务二：绘制学校机房网络连接图阅读教材，绘制学校机房网络连接图，提炼计算机网络拓扑结构的概念，对比分析各种拓扑结构的优缺点掌握计算机网络的拓扑结构
课堂总结引导学生归纳总结课堂归纳总结课堂学会提炼知识
课堂练习下发练习，并提出要求完成练习巩固知识
精华信息技术教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的精华信息技术教学设计，欢迎大家分享。
信息技术教学设计 篇40
教材分析：
本节课主要是让学生了解电子邮件的特点，掌握电子邮件的地址格式
学习对象分析：
本课教学对象为小学三年级学生，大部分学生对电子邮件了解甚少，也会有学生已经掌握电子邮件使用并经常使用，但是在系统的书面知识方面并不一定全面正确地掌握，因此在基础知识方面也要全面落实下去。
教学目标：
知识与技能：
1、了解什么是电子邮件。
2、知道电子邮件地址的组成。
过程与方法：
1、学习如何申请一个电子邮箱。
2、学习如何登陆到自己申请的电子邮箱。
情感态度与价值观：
1、在使用计算机时培养良好地使用习惯。
2、注重培养学生的安全防范意识和网络道德观念。
教学重点：
1、了解什么是电子邮件（箱）。
2、知道电子邮件地址的组成。
3、学习如何申请电子邮箱。
4、学习如何登陆到自己申请的电子邮箱。
教学难点：
1、学习如何申请电子邮箱。
2、学习如何登陆到自己申请的电子邮箱。
教法、学法分析：
以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。
教学用具：教材，校内WEB邮件服务器。
教学过程：
一、创设情境，引出任务
师：同学们，马上要放暑假了，你的好朋友也不常见面了。你们会怎么联系呢？
生：打电话，去他家，写信等等。
师：如果好朋友回老家了，长途电话费用也很贵，那你怎么办？
生：写信等
师：老师来介绍一种方便，快捷，费用便宜的`练习方式，请大家看一下这是什么“E-mail”（板书出示：E-mail）
生：电子邮件
师：好的，那么谁来具体介绍一下电子邮件呢？
生：传递方式、费用、内容、使用情况等
教材分析：
本节课主要是让学生了解电子邮件的特点，掌握电子邮件的地址格式
学习对象分析：
本课教学对象为小学三年级学生，大部分学生对电子邮件了解甚少，也会有学生已经掌握电子邮件使用并经常使用，但是在系统的书面知识方面并不一定全面正确地掌握，因此在基础知识方面也要全面落实下去。
教学目标：
知识与技能：
1、了解什么是电子邮件。
2、知道电子邮件地址的组成。
过程与方法：
1、学习如何申请一个电子邮箱。
2、学习如何登陆到自己申请的电子邮箱。
情感态度与价值观：
1、在使用计算机时培养良好地使用习惯。
2、注重培养学生的安全防范意识和网络道德观念。
教学重点：
1、了解什么是电子邮件（箱）。
2、知道电子邮件地址的组成。
3、学习如何申请电子邮箱。
4、学习如何登陆到自己申请的电子邮箱。
教学难点：
1、学习如何申请电子邮箱。
2、学习如何登陆到自己申请的电子邮箱。
教法、学法分析：
以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。
教学用具：教材，校内WEB邮件服务器。
教学过程：
一、创设情境，引出任务
师：同学们，马上要放暑假了，你的好朋友也不常见面了。你们会怎么联系呢？
生：打电话，去他家，写信等等。
师：如果好朋友回老家了，长途电话费用也很贵，那你怎么办？
生：写信等
师：老师来介绍一种方便，快捷，费用便宜的练习方式，请大家看一下这是什么“E-mail”（板书出示：E-mail）
生：电子邮件
师：好的，那么谁来具体介绍一下电子邮件呢？
生：传递方式、费用、内容、使用情况等
信息技术教学设计 篇41
一、信息技术运用于教学，是时代趋势，是教师应具备的一项技能
（一）多媒体教学增强课堂表现力，是教学改革的需求：恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，为我们的课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣。如在《品德与生活》的教学中，笔者一改以往思想教育课讲道理多易枯燥的特点，运用计算机网络找到相当多的案例视频等生动的素材，制作成多媒体课件，演示给学生观看，学生像看电影一样从听觉、视觉上充满兴趣地、不知不觉地接受思想品德的教育，学生的课堂专注性大大增强了。（二）多媒体教学应该充分发挥视听功能，增强感染力：教师运用计算机制作课件，这是作为现代教师一项新的能力，越来越被重视。笔者本人在多媒体教学中十分注重课件的生动性和感染力。在教学中，设计课件时，注意利用图片、声音、视频、动画对人体各种感官的冲击和刺激作用，调动学生的课堂兴趣，增加学生的感性认识，使课堂变成学生精神的丰盛大餐。（三）多媒体是辅助教学而不应是教学的全部手段：多媒体教学中最主要的媒体，不是计算机，不是图片，不是视频，而是教师本人。多媒体本身只是辅助教学，而不是教学的全部，不然的话就会本末倒置、物极必反。所以多媒体教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，应该给黑板一个完整的空间，而屏幕应是教学内容的补充，真正符合其“辅助”的作用。
二、信息技术的应用对教学质量的提高具有重要的作用
（一）在课堂教学中，恰如其分的利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，从而爱学、乐学，有利于提高学习兴趣，激发学习积极性。使学生感到学习过程的愉快。（二）信息技术的合理运用，能引起学生对学习问题观察的兴趣和注意；能够增大观察的可见度和清晰度；可以扩大观察的范围，能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率；还可以对观察对象有目的地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使学生获得比在现场观察还要好的效果。（三）信息技术可以把教材的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比教材中的文字描述更鲜明、更强烈、更集中、更形象，更具说服力，加之信息技术所特有的呈现方式，可以更好地发挥审美教育的作用。运用信息技术教学可以寓真理于具体的、生动活泼的形象之中，感染力强，能更好地晓之以理、动之以情、导之以行，促进学生良好品德的形成。
三、教学中信息技术与教育教学的融合
（一）运用信息技术激发学生学习兴趣。信息技术让我们教师通过多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，这些多种感官的综合刺激，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积极性。彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，完成了传统教学模式无法达到的教学效果。不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，从而激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。学生一旦对学习产生兴趣，将达到乐此不疲的地步，他们会克服一切困难，变“要我学”为“我要学”。
四、信息技术与教育教学深度融合的实现形式之一就是支持的自主学习
第一，注重使用不同的技术、不同的'媒体组合，做好教学内容设计，提供教学服务，构建情境，实现以教师为中心到以学生为中心的转变，促进学生完成学习任务，实现学习目标；第二，注重促进技术的优化。信息技术在教学中相互的结合，就会形成新的教学模式—混合式教学模式。混合式教学模式的应用，可以很好地实现有支持的学习；第三，注重新技术的应用。要根据各种教学需要，升级改造现有的应用软件系统，自主研发先进的教学管理系统，无缝集成，形成一个功能强大、性能优越的网络教学平台。同时开发小课程等微型资源，适应学习需要，为学生提供时时、处处的自主学习支持。作为教师，课前应多方面整合教学资源，课上应用信息技术启发学生思维、扩充教学容量、提高教学效率，有效实现师生之间的多元化教学交往。而学生在教师的知道下，能利用网络平台登陆资源库自主学习，实现与教师的有效互动，提高学习的针对性，培养自己探究性学习的能力。
总之，笔者认为：信息技术与教育教学深度融合，对于改革原有的教育模式，把信息技术和网络资源充分运用到教育教学工作中，运用到学校各方面工作中，加深全体师生对信息技术教育的理解和认识，培养师生的信息素养，培养有利于可持续发展的态度和价值观，进而推进素质教育具有重大的作用和深远的意义。
信息技术教学设计 篇42
一、教学内容
《制作课程表》一课是根据省编小学信息技术第二册下册第九课内容，结合教学实际改编而成的
二、教材分析
本课内容是通过在Word中制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。这一课是根据《纲要》提出的“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求编排的。教材共分为六个知识点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和行高及美化表格六个部分。（后两部分在第二课时进行）
在学习本课之前，学生已经学习认识了Word软件，学会了在Word中输入、修改文字和修饰文章以及图片艺术字的插入，对Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本课从实际出发，从制作课程表开始，对Word中表格相关的知识进行阐述，为以后进一步学习、熟练掌握Word软件打下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表知识点本身，更强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。
三、教学理念与设计思路
利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导学生自主探究、小组合作、集体交流等形式，突破教材的重难点，让学生掌握知识与技能。教学中要注重培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力，增强学生独立思考、合作学习的意识，养成勤于探索、学以致用的习惯。
本课教学，先创设情境，通过对比，让学生了解表格的优势，调动学生的兴趣；接着向学生出示不同种类的.表格，找出它们的共同之处，从而认识表格的基本组成部分：行、列、单元格；然后运用任务驱动教学法，引导学生阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培养学生自主学习的能力；再通过小组合作、集体交流，培养学生的合作精神，突破教材的重难点，促使全体学生达成学习目标；最后，通过自我评价、课堂延伸，培养学生学习的自信心，鼓励学生勇于探索敢于创新。
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握表格行、列、单元格的概念
（2）学会制作简单的课程表。
（3）培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力。
2、过程与方法：
通过学生自我探索、合作交流的方法学会制作课程表，并让学生发现其中的规律，能够举一反三，熟练掌握表格的编辑方法。
3、情感态度与价值观：
(1）使用信息技术知识服务于日常的学习生活，培养学生学以致用的观念。
(2）提高学生的信息素养，激发学习信息技术的热情。
4、行为与创新：
增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，养成勤于动脑、敢于探索、善于实践的学习习惯。
五、教学重难点
重点：表格的插入与简单的编辑。
难点：合理的调整表格的行、列和单元格。
六、教学课时：
1课时
七、教学准备：
PPT课件：显示一些常见的表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课知识点。
网络教室环境。
教学过程：
（一）、创设情境，揭示课题
1、导语：星期天，小明去外公家做客。根据外公的要求，小明要介绍自己每天在学校的学习课程。为此，小明准备了两份不同形式的资料（幻灯片出示：一份是课程表，一份是文字叙述）。请比较一下，小明的外公更喜欢看哪一份资料？
2、引导讨论：课程表有什么优点？
（运用表格来查找信息，方便快捷，简单明了）。
3、揭示课题
师：这张课程表可是小明的得意之作，因为他刚刚掌握了一项本领，运用电脑制作表格。今天，我们就来学习《制作课程表》
（二）、观察交流、认识表格
1、观察表格
师：我们以课程表为例，学习用Word 20xx制作简单的表格。大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。
（幻灯片展示不同表格，引导学生通过观察，了解他们的基本组成部分）
2、教师演示并讲解概念：表格的行、列、单元格。
3、出示一个课程表，让学生数一数是几行几列。
（三）、任务驱动，自主探究
1、布置任务，明确要求。
师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。相信通过你们的努力，大家也可以顺利地制作出来。请同学们阅读教材P35-37，然后动手操作，在Word中试着制作出我们班的电子课程表。
2、学生开始阅读教材，尝试制作课程表。
（四）、小组合作、集体交流
1、小组交流，相互协作。
提出要求：两人一小组，互相交流，相互合作，完善自己制作的课程表。
2、汇报交流，突破重难点。
师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？
（根据学生的汇报，随机展示与知识点相对应的幻灯片，重点指导学生掌握以下几个知识点，）
（1）插入表格的方法：（挑学生完成）
a、你是如何在Word文档中插入表格?
b、学生利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。
C、拓展延伸：你还知道哪些插入表格的方法？
（常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制）
d、教师小结：根据不同的表格选择合适的插入方法。
（2）合并单元格：
a、合并单元格时，首先要做什么？（选定需要合并的单元格）
b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。
C、学生演示不同的合并单元格的方法。
（3）添加斜线：
指导学生演示：单击“绘制表格”按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。
（4）输入文字
a、提问：如何在单元格中进行文字调整？
b、学生演示交流。
（5）调整行列：
a、交流汇报：如何调整行高和列宽
b、学生演示。
3、根据以上交流，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。
（五）、有效评价，提高认识
（六）、拓展总结
1、教师进行课堂学习总结。
2、拓展延伸：
备课与教学改进过程：
为了体现学生的动手能力和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教室的学生演示和广播教学更好地把知识点突出来，并制作了简单实用的课件。（因为目前使用的极域电子教室V20xx是我在网上下的，还存在着很多的不稳定因素，）因此作课前我在五年级的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行情况，并对课件进行了多次修改和教学环节的调整，力求精讲多练，给学生更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材内容中的制作环保宣传表改为教授学生非常熟悉的课程表，为的是更贴近学生，使学生的学习更有兴趣。
信息技术教学设计 篇43
一、教学目标：
知识与技能：知道贺卡设计的基本要求；能制作图文并茂的贺卡。
过程与方法：通过学习制作贺卡，学会使用“页面设置”。
情感与价值观：在学习制作贺卡中，进一步培养学生感恩、审美等情趣。
二、教学重难点
教学重点：制作图文并茂的贺卡；学生感恩、审美情趣的培养。
教学难点：图片和文字混排处理；学生感恩、审美情趣的培养。
三、教学准备：
教师：贺卡图片素材6张；贺卡文字6段。（将它们放在一个Word文件中。）
教学课件（找几张贺卡优秀贺卡制作成连续播放的幻灯片，并配上音乐）
学生：自己的.生活照片1张
四、教学过程：
（一）教学引入
师：老师这里有几张贺卡，我们一起来看。教师出示贺卡课件，请同学们边听音乐边看这些贺卡有哪些用途？
师：今天我们就来学习第五课设计贺卡。揭示课题，展示目标。
（二）教学新课
1贺卡的基本要求师：这些贺卡都有哪些相同的特点？引导学生归纳贺卡的基本元素：文字；图片；背景。
2在Word下制作图文并茂的贺卡学习小组合作学习教材第19－21的“在word下制作图文并茂的贺卡”
学习要求：理解制作贺卡的四步曲；
找出不理解的知识；
寻求小组同学的帮助；以小组为单位试一试做一张贺卡。
汇报学习：（帮助学生理解“插入图片”“图片的叠放顺序”）请两个小组的代表演示汇报怎样制作的贺卡。
3探究活动：
（1）试一试：制作一张感恩卡请同学说说创意，自己表达的感情用的素材。
分别请几个学习小组的代表说说你们的创意设想。
（2）如果你还有更多更好的创意，你也可以用卡片的形式表达自己的感情，试试看吧。
学生试一试。
（三）教学反馈
学习评价：
1统计会制作贺卡的人数；
2教师点评制作较好的贺卡。
3学生互评制作贺卡的学习。
（四）课堂总结
制作贺卡的基本步骤和学习情况，以及贺卡的创意设计应该注意些什么。
信息技术教学设计 篇44
教材分析：
本节课主要是让学生了解电子邮件的特点，掌握电子邮件的地址格式
学习对象分析：
本课教学对象为小学三年级学生，大部分学生对电子邮件了解甚少，也会有学生已经掌握电子邮件使用并经常使用，但是在系统的书面知识方面并不一定全面正确地掌握，因此在基础知识方面也要全面落实下去。
教学目标：
知识与技能：
1、了解什么是电子邮件。
2、知道电子邮件地址的组成。
过程与方法：
1、学习如何申请一个电子邮箱。
2、学习如何登陆到自己申请的电子邮箱。
情感态度与价值观：
1、在使用计算机时培养良好地使用习惯。
2、注重培养学生的安全防范意识和网络道德观念。
教学重点：
1、了解什么是电子邮件（箱）。
2、知道电子邮件地址的'组成。
3、学习如何申请电子邮箱。
4、学习如何登陆到自己申请的电子邮箱。
教学难点：
1、学习如何申请电子邮箱。
2、学习如何登陆到自己申请的电子邮箱。
教法、学法分析：
以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。
教学用具：教材，校内WEB邮件服务器。
教学过程：
一、创设情境，引出任务
师：同学们，马上要放暑假了，你的好朋友也不常见面了。你们会怎么联系呢？
生：打电话，去他家，写信等等。
师：如果好朋友回老家了，长途电话费用也很贵，那你怎么办？
生：写信等
师：老师来介绍一种方便，快捷，费用便宜的练习方式，请大家看一下这是什么“E-mail”（板书出示：E-mail）
生：电子邮件
师：好的，那么谁来具体介绍一下电子邮件呢？
生：传递方式、费用、内容、使用情况等
教材分析：
本节课主要是让学生了解电子邮件的特点，掌握电子邮件的地址格式
学习对象分析：
本课教学对象为小学三年级学生，大部分学生对电子邮件了解甚少，也会有学生已经掌握电子邮件使用并经常使用，但是在系统的书面知识方面并不一定全面正确地掌握，因此在基础知识方面也要全面落实下去。
教学目标：
知识与技能：
1、了解什么是电子邮件。
2、知道电子邮件地址的组成。
过程与方法：
1、学习如何申请一个电子邮箱。
2、学习如何登陆到自己申请的电子邮箱。
情感态度与价值观：
1、在使用计算机时培养良好地使用习惯。
2、注重培养学生的安全防范意识和网络道德观念。
教学重点：
1、了解什么是电子邮件（箱）。
2、知道电子邮件地址的组成。
3、学习如何申请电子邮箱。
4、学习如何登陆到自己申请的电子邮箱。
教学难点：
1、学习如何申请电子邮箱。
2、学习如何登陆到自己申请的电子邮箱。
教法、学法分析：
以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。
教学用具：教材，校内WEB邮件服务器。
教学过程：
一、创设情境，引出任务
师：同学们，马上要放暑假了，你的好朋友也不常见面了。你们会怎么联系呢？
生：打电话，去他家，写信等等。
师：如果好朋友回老家了，长途电话费用也很贵，那你怎么办？
生：写信等
师：老师来介绍一种方便，快捷，费用便宜的练习方式，请大家看一下这是什么“E-mail”（板书出示：E-mail）
生：电子邮件
师：好的，那么谁来具体介绍一下电子邮件呢？
生：传递方式、费用、内容、使用情况等
信息技术教学设计 篇45
一、指导思想：
本人坚持以教学大纲为指导，让学生初步掌握计算机的基础知识，掌握基本的windows操作技能。进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。
二、教学条件分析：
1、学生学习计算机的兴趣浓厚，热情较高；
2、学生的计算机基础知识掌握不够牢，搜集各种信息的能力较差；
3、学生运用电脑的能力较差；
4、部分学生上机行为不够规范；
5、有些学生键盘操作不熟练，仍存在用一只手操作键盘现象。
三、教学任务目标：
在教育部制定的《中小学信息技术课程建设》指导纲要的指导下，在学校的领导下，根据《小学信息技术知识要点》开展信息技术教育教学活动，规范信息技术课，加强对学生的考核和评价，提高教育、教学质量。
1、复习巩固电脑绘图技术，掌握画图的基本技巧。
2、进一步中文输入法，能利用中文输入法完成一些简单和功能，能为自己所用。
3．对文件系统有一个基本的认识，会正确保存自己的`文件，并能再次找到。
4、进一步使学生了解电脑的基本构造,熟练开机和关机,及进行相关的操作。
5、初步学习网络知识，能从网上找到自己需要的知识。
6、培养学生对学习信息技术课的兴趣,为振兴我国的计算机事业而树立远大理想.
7、培养学生的动手实践操作能力,能够较熟练的掌握对计算机操作的基础操作能力.
8、培养学生主动学习和自学能力,培养学生正确的学习信息技术的方法。
四、教学方法措施：
1、针对教材的特点，明确学习目标，巩固与提高课堂所学。
2、对起点不同的学生要注意分类施教，要让基础好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好基础。
3、提高课堂兴趣，多采用范例教学法、活动项目教学法、综合实践法等，培养学生的信息素养。
五、教学进度表：
第一周 走进幻灯片世界
第二周 制作第一张幻灯片
第三周 幻灯片中插入图片
第四周 制作一组幻灯片
第五周 浏览与放映
第六周 设置动画效果
第七周 让文字和图片飞起来
第八周 参观动物的家(超级链接)
第九周 在幻灯片里播放电影
第十周 幻灯片制作秘籍
第十一周 宣传海报设计
第十二周 我的作品
第十三周 信息和信息处理工具
第十四周 利用网络了解禽流感
第十五周 复习
第十六周 期末考试