《詹天佑》教学设计

知远网整理的《詹天佑》教学设计（精选45篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。

《詹天佑》教学设计 篇1

【教学目标】

知识与技能：

1、正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。

2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词语。

3、体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。

过程与方法：

抓住“主线” 分组探究 创造实验 朗读感悟

情感态度价值观：

联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

【教学重点】

通过理解描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。

【教学难点】

理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

(一) 揭题，整体感知课文：

同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。谁能结合你课前查阅的资料用一句话来介绍詹天佑?

生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。

生: 詹天佑是我国最的工程师，也是第一批留美学生。

生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。

……

刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习《詹天佑》这篇课文。

1、板书课题：

2、自主读书，理清脉络，畅谈感受：詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪几件事情?读完之后你的心情怎样，想说点什么?

(二)分组合作，探究问题。

1、中心话题：为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?结合课文的有关内容和语句读一读、说一说。

2、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

交流预设：

片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话?引读，进一步体会“勉励”。

片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗? 教师补充资料：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……

詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的'工程师失掉信心。”

片段三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。

1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

2.教师范读：引导学生想象画面。

3.练习朗读

第二课时

一、教师过渡：通过上次课的学习，我们知道在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?

二、学习5-6自然段。小组交流：根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。(火车可用你身边的学习工具代替)

交流反馈。(引导学生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干报效祖国，设计人字形线路是一个了不起的创造。)

三、学习2-3自然段。孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些!如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

1.请大家用心地读读2.3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静?(默读，画出让自己心里不平静的句子)。

2.孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子?(交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力)。

3、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗?退缩了吗?引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──(教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!

四、朗读学习第七自然段。来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。)

五、拓展性作业：

面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。

(补充资料：此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。)

《詹天佑》教学设计 篇2

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 理解课文内容，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。

⑵ 了解居庸关、八达岭隧道的开凿方法;人字形线路的设计原理。

2、能力目标：

⑴ 培养学生质疑问难、积极动脑、动手、动口的能力。

⑵ 启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。

⑶ 指导学生运用各种灵活的方式、方法理解课文、体会文章内涵。能够在自主、合作、探究的氛围中得到全面发展和锻炼。

⑷ 有感情地朗读课文。

3、思想教育：

激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。不忘历史、国耻，培养学生的民族忧患意识和自强不息的决心。

【教学重点、难点】

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，感受他不畏艰难困苦的精神，一切从实际出发、严肃认真、一丝不苟的科学态度等。

2、通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

【课前准备】

1、学生准备：彩笔、铅笔。

2、教具准备：

⑴ 自制课件。

⑵ 厚白纸(印有一般隧道开凿的方法)

⑶ 辅助理解人物的表格。

【教学过程】

一、直接导入

今天老师要和同学们共同学习一篇课文，一起去认识20世纪初中国铁路建设史上一位杰出、爱国的`工程师──詹天佑。板书课题。指导读课题。

二、汇报预习

(人物介绍、背景介绍、字词理解、句段理解、篇章感悟、质疑问难等。)

三、访谈促理解

1、小组合作深入理解课文1～4自然段，交流收获，质疑问难。

2、准备《京张铁路专题访谈》：

每小组两名同学参加。分别扮演：主持人、詹天佑及其助手、学生、工人、外国记者、清政府官员等角色。其他同学为现场听众。根据课文1～4自然段的内容准备问题采访。

3、《京张铁路专题访谈》节目。教师随时调控。

四、直击难点

提供各种资料共学生参考。文件资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料、工程施工资料等。电脑中资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料(录像)、工程施工资料(火车、隧道、工具等)、地理条件资料(图片、音响等)。

开凿隧道：

1、小组自主探究、合作开凿隧道：

⑴ 在准备好的白纸上画出詹天佑设计的两条隧道的开凿示意图。

⑵ 可以画上你的隧道开凿设计方案。

2、展示开凿方案。小组之间交流、全班讨论。

3、动画展示隧道的开凿过程，谈感受。

设计人字形线路：

1、交流小组学习的方式。

2、合作学习。

3、展示学习成果：(解说员、访谈、表演、实物演示等。)

4、动画展示火车在人字形线路上的行车过程。

5、交流感受。

五、情感升华

齐读课文最后一段。

六、加深巩固

1、解决剩余疑难问题。

2、课堂练习：

这篇文章主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的事，相信同学们能从字里行间把握住人物的精神品质，写下自己的见解。每个同学的桌角都放有一张表格，可以自己填写，再与其他同学交流;也可以与你周围的同学共同学习之后协作填写。

人物精神、品质 体会方法 心得、感受

七、展示汇报

说说你想用什么方式展示你本课学习的收获。

《詹天佑》教学设计 篇3

教材分析

《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第二单元的一篇讲读课文。课文讲的是清朝末年，由于清朝政府的腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮，詹天佑在这样的情况下主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的爱国精神贯穿全文。教学本课，要引导学生在认真阅读的过程中，感受人物的崇高思想和伟大人格，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及实践中大胆创新的精神。

学生分析

六年级学生已养成课前预习的学习习惯。通过初读课文，他们对课文的内容大意有了一个初步的了解，同时也产生许多疑问.这时学生心里迫切希望能有个机会和同学交流，把自己所知道的告诉同学。他们积极思考，对问题敢于表达自己的'看法。在教学过程中，老师要为他们创设展示的机会，鼓励他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。

设计理念

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中我决不给学生讲述空泛的道理，而是从学生的需要和兴趣出发，采取以读为本，让学生在读中理解课文内容，明白作者的表达方法。

教学目标

1、学习课文第4—7自然段，进一步了解詹天佑的事迹，激发学生学习詹天佑那热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情和创新精神。

2、知道课文是怎样一层层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点

重点：了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。

难点：人字形线路为什么能克服坡度大的问题。

教具准备

有关线路施工的示意设计图。

教学过程

一、复习引入

1、指名说说课文的主要内容。

2、指名朗读课文第三节，要求流利、有感情。

[通过对课文内容的回顾，引导感情朗读，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。]

二、学习课文4—7自然段。

1、师谈话引入。

上节课老师曾布置大家回去自学课文4—7自然段，看看课文是怎样具体地介绍詹天佑不怕困难，为国争光的呢？体现了他有什么精神？让我们接着学习课文的4—7自然段。

[这样的设计既能唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲，又能调动他们学习的积极性。]

2、指名分别读4—7自然段，找出课文具体描写詹天佑与困难作斗争的内容。

3、学习课文4—6自然段。

（1）读课文，给每个自然段加个小标题。

（勘测线路开凿隧道设计线路）

（2）自学“勘测线路”，主动探索学习方法。

①边读边思考：

a、这一段重点表现了詹天佑的什么品质？

b、你是抓住什么来体会詹天佑的品质？

②小组讨论、交流。

[引导学生有目的地读，让学生养成在读中思考的习惯，通过小组讨论，培养学生的合作意识，在交流中体会詹天佑的爱国热情和严谨的工作作风。]

（3）画一画，学习“开凿隧道”。

①学生动手画示意图，然后指两名上黑板画。

②学生对照图进行讲解。

③讨论：

a、詹天佑为什么采取这样的施工方法？

b、如果你是当时的工程师，你会想出什么办法来解决？

[根据课文内容，让学生动手画一画，自由发表自己的见解，使之在争辩之中明理，也就是引导学生进行创新思维，体会詹天佑的创新精神。]

（4）演一演，学习“设计线路”。

①自由读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？

②指名演一演火车爬坡。

[教师在黑板上画示意图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，最后让学生用橡皮当火车在文中插图上试开。目的是使学生进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培养学生的创新意识。]

（5）抓“赞叹不已”，促想像。

①齐读这一段。

②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

③想一想，外宾怎么赞叹？

[引导学生联系课文的重点语句和詹天佑的事迹展开合理的想像，培养学生丰富的想象力。]

三、感情朗读，深化理解。

四、谈学习收获和感想。

五、总结、拓展。

1、学会创新。

2、学会欣赏，学会写作。

[本文是一篇写人记事的佳作，可引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力，鼓励学生依照本文布局谋篇的方法练习写作。]

六、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写自己喜欢的词语和句子。

3、把自己喜欢的部分背下来。

七、板书设计。

7詹天佑

接受任务勘测线路

杰出爱国主持修筑开凿隧道（创新）

提前竣工设计线路

教学自我评价

这节课我按照教学目标进行教学，在教学中我以读为本，以读促读。在学生朗读时，我认真倾听，仔细体悟学生要表达的感情，从中找出优点，给予鼓励和表扬。目的是通过学生不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，充分发挥他们的语言感悟力和创造力，在读中感悟出课文所表达的感情，从而进一步理解课文内容，达到有感情朗读课文的目的。在教学“开凿隧道”和“设计线路”时，我引导学生理解课文内容，在思考讨论中动手画一画“开凿隧道”的示意图，演一演火车怎样爬坡，使学生进一步体会詹天佑的创新精神，更好地培养学生的创新意识和创新精神。不足之处是在集体讨论时，我指导、点拨不到位，不能满足学生的学习需要。在今后的教学中，我会努力改进、去创新，不断地提高自己的教学水平。

《詹天佑》教学设计 篇4

教师思考：

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹—————主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

教学过程：

一、板书课题，直接导入

教师板书课题詹天佑，齐读，确定学习内容。

二、检查预习，梳理定标

1、师生交流课外资料

学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）

2、学生汇报课文预习情况

教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的.杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

三、讨论交流，汇报点拨

1、速读课文，理清脉络

学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

2、分组合作，问题探究。

学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

教师在合作前提出明确要求：

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

3、汇报交流，深悟感情。

组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）

四、情景激发，拓展思维。

1、创设情景，激发感情

教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

2、学生练笔

将对詹天佑说的话写下来。

五、课外延伸，深化感情

布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。

《詹天佑》教学设计 篇5

教学目标：

一、知识与能力目标

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

二、方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

三、情感态度和价值观目标

体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

重点难点：

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备：

詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

教学过程：

第一课时

一、看图引入，揭示课题

1、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人?

生自由谈

3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。

二、初读课文，感知詹天佑

1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2、生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

三、合作学习，了解人物

1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?

2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

(应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。)

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

3、在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4、师抓住学生找到的`重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，(遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。

四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

第二课时

一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。

1、师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧!

2、生提问题，讨论解决。

教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。

教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动?(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)

3、学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

二、总结全文，了解文章主要内容。

1、生齐读课文。

2、归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。

3、师带领同学总结全文。

师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?

虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题：詹天佑)

三、引导学生进行综合性学习

1、师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么?

2、生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3、生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

4、师提出建议。

A 表格式

B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

C 小图册形。

D 研究报告式。

E 习作展示式。

学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。

教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积;第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。

板书设计：

詹天佑

杰出 爱国

《詹天佑》教学设计 篇6

【教学目标】

１、理解课文内容，体会詹天佑的爱国情怀，学习他严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力以及敢于创新的精神。

２、能理清文章的层次，了解先概括介绍，后具体介绍的篇章结构。

３、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

４、引导学生利用专题网页进行自主探究和写作学习，培养学生利用网络收集信息，整理信息的能力。

【教学重点】

詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

【教学难点】

了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

【课前准备】

收集青藏铁路、京张铁路和詹天佑的个人资料。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

播放歌曲《天路》后提问：

１、你们知道这首歌曲的名称吗？歌曲颂扬了什么？（颂扬青藏铁路的胜利竣工。）

２、为什么称青藏铁路为“天路”呢？

（它是世界上海拔最高的铁路，最高点海拔５０７２米。）

是啊，青藏铁路创造了世界铁路的九大之最，是我国铁路建设中又一项伟大的创举。我想你们一定知道青藏铁路的九大之最是什么？（生回答。）

中华民族是勤劳智慧的民族，不仅在科学发达的今天能创造奇迹，而且１００多年以前，在我国经济落后，人才极为缺乏的半殖民半封建的社会中，同样在铁路建设事业中创造了伟大的奇迹，在国内外引起了轰动。

如今，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像：（出示詹天佑铜像）他正视前方，目光炯炯，神情刚毅。你们知道他是谁吗？

请同学们根据课前收集的资料向大家介绍一下詹天佑。（生介绍完，师出示詹天佑的介绍。）

那么，詹天佑到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第５课《詹天佑》。（板书课题）

二、整体感知，理清脉络

１、请同学们根据出示的问题，快速朗读课文，找出答案：

（出示问题１）詹天佑是一个怎样的人？用波浪线在文中画出有关的句子。本文是通过一件什么事来写詹天佑的？

２、细读课文，理清层次：

课文哪几个自然段写詹天佑接受任务前的`情况？哪几个自然段写詹天佑接受任务后怎样完成任务的？

板书：

杰出、爱国

三、学习第２、３自然段

１、请轻声读２、３自然段，思考詹天佑是在什么请况下主持修筑京张铁路的？

（请学生介绍自己查找的历史资料。）

２、各小组根据出示的问题一起学习讨论：

⑴当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠。）怎样阻挠？（板书：阻挠、要挟、嘲笑）“要挟”是什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方打赢自己的要求。）

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应它们的什么要求呢？

（利用青政府腐败无能、我国铁路建设人才缺乏、经济困难，要挟我们把京张铁路的修筑权让给他们。）

⑵当时外国报纸上是怎么说的？

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

从这句话我们还能看到什么？

（外国人对中国人十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这点？

（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。”）

师：是啊，詹天佑就是在帝国主义者的阻挠、要挟、嘲笑中临危受命的。

板书：

受命。

⑶当时全国人民的反映如何？

用文中的一个词来概括。（轰动）

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？

（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）

表现了人民怎样的心情？（殷切希望铁路修筑成功。）

现在老师给大家出一道题，希望同学们能向詹天佑学习，也给自己争一口气，看看谁表现最好。（出示填空题。）

３、对当时的历史背景描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

（更加衬托了詹天佑的爱国主义精神。）

４、请同学们按照这样的要求朗读课文２、３自然段：

（读帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句，要读出对帝国主义的愤慨；“帝国主义者完全想错了……其中的一位，”“消息一传出来……可争了一口气”时，要读出扬眉吐气的兴奋之情，并把对詹天佑的敬仰之情表达出来。）

四、学习第３段

１、请同学们默读课文第３段，边读边思考：

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

请一位同学来讲讲。板书：

勘测线路、开凿隧道、设计线路。

２、（接下来我们学习第１层。）请大家带着这几个问题来轻声把第４自然段读一边，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

出示问题３：詹天佑在勘测线路时是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？

（分别表现了詹天佑严谨的科学态度、身先士卒的工作作风和强烈的爱国情怀。）

学生划找──四人小组交流──全班探讨。

３、经过詹天佑的亲自勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要干什么呢？（开凿隧道。）

学习第５自然段。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会儿小工程师。请同学们自学课文第５自然段。并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿井法”的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在老师发给你们的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

教师训导，并指定几个画得好的同学给大家展示。

（出示学生设计图，并让学生介绍居庸关和八达岭的特点。）

４、结合课文中的插图，学习第６自然段。理解设计“人”字型线路的妙处。（出示“人”型线路图。）指名学生读。

５、刚才同学们的设计都非常棒，大家可以当小工程师了。如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

６、老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿井法”和“人”字型铁路，请大家看看。

出示动画课件。

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎样的人呢？

请个别学生回答。（是一个拥有高度智慧和创新精神的人。）

７、同学们，这段中对当时自然环境的描写、对表现人物有什么作用呢？

（衬托了詹天佑杰出的才干。）

小结：因此，我们在读课文时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

五、自学第４段，体会京张铁路提前竣工的重要意义

（长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。）

板书：

提前竣工。

就这样，詹天佑忍辱负重，评着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击。

板书：

有力回击。

接下来我们把最后一段一起来读一读，注意要读出中国人扬眉吐气，无比自豪的感情。并思考“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力地回击”这句话和课文哪个部分照应。（和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应。）

这一段在全文中起了什么作用？

（首尾呼应，总结全文。）

六、总结

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字型铁路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬的心情，一起来把课文最后一段读一遍。（再次出示詹天佑的像。）

《詹天佑》教学设计 篇7

《詹天佑》一课，精选詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，细致描写了环境，人物的语言、动作和心理活动，塑造了詹天佑的高大形象，颂扬了他杰出的才能和满腔的爱国热情。课文是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的：先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──回击帝国主义者的藐视和嘲笑。课文的表达有何特色呢？

一、环境描写，烘托思想品质

詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务的？1905年是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，经济落后。帝国主义列强采取“阻挠”“要挟”“嘲笑”的办法，妄图使清政府屈服。“阻挠”的目的是为了控制我国北方，要争夺京张铁路的修筑权；“要挟”说明清政府如用本国的工程师，他们就不过问，他们认为中国当时没有技术力量，无法动工，最后还得向他们求援，这是对中国人民的极端蔑视。修筑京张铁路“一路都是高山深涧，悬崖峭壁”，而且“塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险”。外国著名的工程师“也不敢轻易尝试”，可詹天佑“不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务”，这不仅烘托出詹天佑为国分忧的思想境界，为国争光的志气，而且给了外国侵略者一个有力的回击。

二、直接描写，突出高大形象

语言描写，体现精益求精──詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

心理描写，表现为国争气──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

行动描写，突出身先士卒──“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘……白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。”这样做突出了詹天佑身先士卒的作风，吃苦耐劳的精神，不畏艰难的斗志。针对不同的地势特点，詹天佑采用不同的施工策略，缩短了时间，提升了效率。居庸关“山势高，岩层厚”，詹天佑采用“从两端同时向中间凿进”的办法；八达岭隧道长，就采用“中间凿井法”。青龙桥附近坡度“特别大”，詹天佑顺着山势创造性地设计了一种“人”字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的难题。大胆的设计是詹天佑对铁路建设做出的杰出贡献，体现了他卓越的才能，勇于创新的精神。

三、对比描写，衬托人物品质

瞧，首先，将詹天佑和外国的著名工程师对比──京张铁路工程艰巨，连“外国著名的工程师也不敢轻易尝试”，詹天佑却不怕嘲笑，毅然接受了任务。其次，将外国人的预言与詹天佑的结果进行对比──清政府刚任命詹天佑为总工程师，帝国主义者认为“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”；京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。这样对比生动地表现了詹天佑的爱国精神和杰出才干，也大长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。

重点难点

聚焦环境描写、人物言行和心理描写，体悟多种表达来塑造詹天佑的高大形象，理解两种开凿方法和设计“人”字形线路的妙处。

教学设计

一、研读环境描写，感受爱国情怀

师：课文第二、三自然段描写了当时当地的环境，请同学们找找、读读环境描写，体会有怎样的'作用？

当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

（1）齐读句子，抓住“刚……就……”“阻挠”等词语体会含义，然后交流：帝国主义者张狂、霸道。）

（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。铁路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。他们修筑铁路，不但获得了巨大的经济效益，而且要控制铁路和沿线地区，运输他们的军队等等。

他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

（1）自读句子，抓住关键词语体会。

（2）学生交流：“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用什么弱点，强迫答应他们的什么要求？

帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

（1）自读句子，紧扣“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词语理解。

（2）学生交流。（帝国主义者瞧不起中国的工程师，瞧不起所有的中国人。）

原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。”

（1）自读语句，体会与交流。（由于地理条件太差，修筑铁路非常困难，中国人不行。）

（2）出示地形地貌图，感情朗读。

师：作者描写社会、自然环境有什么作用呢？(突出帝国主义者咄咄逼人的气势，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真挚的爱国情怀。)

【设计意图：“一切景语皆情语。”环境造就人。抓住当时当地的环境，不难感受到环境恶劣，形势逼人，詹天佑直面巨大压力，具有强烈的爱国情操。】

二、聚焦人物刻画，突出人物风采

师：记叙詹天佑主持修筑京张铁路这件大事，作者挑选勘测线路、开凿隧道、设计线路三个环节来写，细读第四到六自然段，看看采用什么方法来刻画人物形象、突出人物风采？

1．聚焦语言描写，突出一丝不苟

詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

（1）“精密”是什么意思？“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？(如果工程人员设计的图纸“大概”“差不多”，结果就会失之毫厘，差之千里。)

（2）语言描写突出詹天佑怎样的风采？（对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求严格，决不能含糊。）

师：大家设想一下，詹天佑会在哪些场合说这句话？

师：在开工大会上，面对铁路建设者，詹天佑慷慨激昂地勉励工程人员──生齐读“我们的工作……不应该出自工程人员之口。”

师：在勘测过程中，看到工作人员产生畏难情绪，詹天佑语重心长地勉励工程人员──生齐读“我们的工作……不应该出自工程人员之口。”

2．聚焦内心描写，表现为国争气

遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

（1）抓住关键词，自悟内涵。

（2）学生交流感悟。（这内心活动是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修建得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人看中国人笑话的阴谋得逞，工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高工程师的自信心。心理描写表现了詹天佑热爱祖国的情怀和为国争气的坚强决心。）

师：遇到困难，詹天佑不是为自己着想，而是要通过修好京张铁路向世人证明：中国人有智慧有才能。在修筑铁路的过程中，詹天佑还遇到了鲜为人知的困难。请看一份课外资料。

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

师：无论遇到什么困难，都动摇不了詹天佑修好铁路的决心。当资金短缺修路被迫中断时，詹天佑总是想──生齐读“这是中国人自己修筑的第一条铁路……还会使中国的工程师失掉信心。”

师：当皇亲国戚出来阻挠时，詹天佑总是想──生齐读“这是中国人自己修筑的第一条铁路……还会使中国的工程师失掉信心。”

师：当女婿遭绑架、女儿不幸身亡之时，詹天佑总是想──生齐读“这是中国人自己修筑的第一条铁路……还会使中国的工程师失掉信心。”

师：在重重困难面前，詹天佑不畏艰险都源于他为国争光的坚定信念和满腔爱国热血。

【设计意图：拓展一些课外资料，让学生了解詹天佑修筑铁路遇到的重重困难，感受詹天佑不畏权势，不畏艰险，一心为国争气。】

3．聚焦行动描写，凸显杰出才能

师：在困难面前，詹天佑把一腔爱国热血化为报国行动，深深地感动我们。在勘测线路、开凿隧道、设计线路时，詹天佑是怎样做的？

（1）勘测线路，突出身先士卒。

师：修筑铁路首先是勘测线路，你们知道詹天佑是怎么做的吗？

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

A．扣住“亲自、始终”等词语谈体会。

B．通过詹天佑的行动，仿佛看到了什么情景？（不畏艰险，身先士卒，跋山涉水的身影，布满血丝的眼睛。）

师：勘测线路，遇到困难，詹天佑总是想──生齐读：“这是中国人自己修筑的第一条铁路……还会使中国的工程师失掉信心。”

（2）开凿隧道，注重因地制宜。

师：开凿隧道中遇到困难，詹天佑是如何克服的？读第五自然段，看看詹天佑是怎么做的？

研读要点提示──

A．细读语段，想想居庸关和八达岭隧道各有什么特点？开凿隧道的方法有什么不同？

B．学生动手画一画开凿隧道的示意图。

C．动画演示。

D．辩一辩：如果八达岭采用从两头凿进法、居庸关采用中部凿井法，怎么样？打一口竖井就可以增加两个工作面，再多打一口竖井怎么样？

E．针对不同地势采用不同方法施工，体现了詹天佑怎样的风采？(因地制宜，卓越的才干和高度的智慧。)

师：开凿隧道，遇到困难，詹天佑总是想──生齐读：“这是中国人自己修筑的第一条铁路……还会使中国的工程师失掉信心。”

（3）设计线路，体现大胆创新。

师：在青龙桥附近遇到困难，詹天佑是怎样克服的？读第六自然段，看看詹天佑是怎么做的？

研读要点提示──

A．浏览课文，想想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

B．同桌合作，画一画“人”字形线路。

C．演示火车上山的动画，看看火车怎样经过“人”字形线路？

D．设计“人”字形线路，体现了詹天佑怎样的精神？(大胆的设计，巧妙的方法，勇于创新的精神，报效祖国的情怀)

师：设计线路，遇到困难，詹天佑总是想──生齐读：“这是中国人自己修筑的第一条铁路……还会使中国的工程师失掉信心。”

师：“人”字形线路不仅使工程节省10万两白银，而且降低了施工的强度和难度，成为京张铁路的一个创举。面对不同的地势，采用不同的施工办法，充分表现了詹天佑杰出的才干、报效祖国的情怀。

4．聚焦修辞手法，赏析表达之妙。

师：除了细致描写人物的语言、动作和心理活动外，还采用了排比、设问、对比等修辞手法，请大家找一找，读一读，想一想，有怎么样的表达作用？

【设计意图：课文塑造了詹天佑的高大形象，颂扬了他杰出的才能和满腔的爱国热情。教学时必须聚焦刻画人物的技巧，体悟语言、动作和心理描写等手法对突显人物风采所起的作用。】

三、设计读中学写，强化表达实践

师：詹天佑凭着满腔的爱国热情，凭着坚定不移的信念，凭着不畏艰险的斗志，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，而且节省白银28万两。京张铁路提前竣工，大长中国人的志气，大灭了帝国主义者的威风！这是危急关头的奋进！这是艰苦卓绝的辉煌！这是掷地有声的回击！

同学们，假如你站在青龙桥车站的铜像前，心里会想些什么呢？请你以“站在詹天佑的铜像前……”开头，来一段续写。要求以事实为依据，放飞想象，叙议结合，有真情实感。

学生动笔写话，组织交流、评议。

【设计意图：凭借文本材料，张开想象翅膀，动笔写话，为学生搭建倾诉情感的平台，提供运用语言的机会，培养学生的想象力和语言表达能力】

《詹天佑》教学设计 篇8

学习目标

1、会读、会写本课佑、蔑、嘲等9个生字，理解这些生字词在文中的意思。并读会“联结”、“阻挠”、“修筑”、“控制”等词语，理解它们的含义。

2、通过朗读、默读、浏览等读书方式，结合课外资料，了解詹天佑在清朝政府的软弱无能，帝国主义者掠夺、控制中国野心的基础上体会出他强烈的爱国之心。

3、学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

重难点：

重点：学习生字；理解詹天佑的爱国

难点：学习围绕“中心句”、“衬托”的写作方法。

学习过程

一、建构阅读话题

1、谈话：同学们这节课我们来学习课文《詹天佑》。（板书：詹天佑，学生和老师一起板书）以什么为题目？（人名）写人离不开事，这篇课文又将给我们带来什么样的故事呢？我们将拭目以待！

2、提问课下布置的作业：

提问：咱们先来认识詹天佑，谁来说说自己搜集的资料？

学生回答。（教师可适时问道从哪得来的？）

3、出示第一张课件。（介绍詹天佑）

二、学习生字词

1、谈话：为了更好的学习课文我们有必要学会并理解课文中的词语。

2、出示课文中的生字（出示第二、三张课件）

佑蔑嘲勘攀讥浆岔铜

(1)、看生字，你发现什么？（按结构分类）

(2)、结合语文书读准它们的字音。

(3)、你觉得哪个生字值得注意？在你书写的过程中你认为那些字在写的时候需要注意？

(4)、画出它们在文中的词并理解。（你在文中找到的生字词是？）读——问（有什么不理解的词语）

3、学生反馈

4、学习其它词语

（1）、师问：课文中的这些词你也能读、也能理解吗？

（2）、出示词语（第四张课件）

（3）、学生试读、理解

（4）、个别——齐读

三、学习课文

1、师谈话：现在我们一起走进文本，走进詹天佑。看课文到底写了什么内容？请同学们默读课文后，用一句或几句简单的话来概括。

2、学生读文。

3、反馈。

4、师总结：刚才同学生说了那么多，用文中的一句话来说——詹天佑师我国杰出的爱国工程师。（出示第五张课件）

（1）、揭示中心句

师问

1、全文都是围绕这句话来写的，那么这句话就是文章的——中心句。（出示在第四张课件上）

师问

2、在这句话中，你认为那个词最重要？（爱国、杰出）

（2）读这句话。

5、设疑

师问：现在我们的交通特别发达，有多少位工程师为深爱着的祖国贡献自己的力量，为什么詹天佑就称得上是杰出和爱国的工程师，难道他所修筑的这条铁路就独独和别人不一样？

6、学生回答

从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

（“第一条”、“完全”说明什么？）

师问

1、这两句话中，你认为哪个词最重要？

师问

2、如何读？个别——齐读

7、学习

二、三段

（1）、提问

师问1：看看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？用自己喜欢的方式读课文

二、三段，

（帝国主义的百般阻挠、要挟）

师问

2、什么是阻挠、为什么阻挠？什么是要挟？为什么要挟？

学生回答——读——悟——读

师过渡：这是我们中国的土地，泱泱大国岂容帝国主义的铁蹄践踏，它们怎么就敢在中国的土地上肆意妄为呢？（出示课件）

师问

4、当时的清政府如此腐败，怪不得帝国主义面对铁路的修筑就敢阻挠、要挟我们？

师问

5、帝国主义已经欺负到我们头上，唯一能让我们扬眉吐气的就是？（修铁路）有没有？（詹天佑）

师问

6、得知这等好消息，有何感想？

师说1：何等容易？

出示：原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。

师说2：连外国的工程师都不敢问津，更何况是中国人呢？怪不得帝国主义轻蔑的说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

师总结1：还没有开始修筑铁路，詹天佑就背上了这样大的精神压力，可想后面的路该何等艰难呀？

回过头来想想，文章以詹天佑为题，为什么用这样多的笔墨来描写帝国主义者？

衬托出詹天佑的爱国。（板书）

这位爱国的工程师凭借他的“杰出”才华，如何克服万难？我们下节课继续学习。

作业：课下预习4——7自然段。

《詹天佑》课后反思

这节课这已经不是第一次讲了，所以看到这节课有一种久违的感觉，总想把它讲好，但是每次讲这节课都有不一样的收获和感受。

本节课我安排的是第一课时，着重讲生字和詹天佑爱国的部分。生字会写、会读、理解生字组成的词语。课文是通过学生的读、悟感受到詹天佑强烈的爱国情感。同时还想对写作方法做指导。但是针对学生在课堂的反应情况来看，还是有很多的地方需要改进的。

首先，我觉得自己在课堂上有点着急。课下我也知道这节课的容量很大，所以一个劲的想压缩时间，可是学生的理解程度就是那样，这也是着急不来的`。所以，备课一定要备到学生，另外还要学会等待。学习第二部分生字词的时候我是准备让学生在读会的基础上理解这些词语的意思，并且讲第一部分的字词时已经把理解词语的方法交给学生，但是我发现时间不够就放弃这样的环节，没有及时的让学生尝试这种理解词语的方法，让我觉得这样的课堂不够真实，好像就是演给别人看的，真正交给学生的学习方法一点也没有用到。这就是自己的失误，一定要把握学生的接受能力，针对学生生僻的知识，一定要给学生足够的思考空间，加上正确的引导，一定要等待。

其次，我觉得自己有点情绪化。学生的学习层次是不一样的，所以看到有些学生在课堂上没有回答出自己提出的问题，心里其实是很不高兴的，但是碍于学生的面子还不好意思责备他。如果是学生没有学好，我应该多指导，如果是学生没有认真听，我觉得自己在课堂上的组织能力有所欠缺。

整节课堂，我觉得自己的情绪非常高涨，因为我想到了钓鱼岛，可是学生的情绪无论如何都调动不起来，挺失败的。以至于最后把板书都写错了，“衬托”的“衬”字少了一点。

我觉得自己还需要锻炼。

《詹天佑》教学设计 篇9

第一课时

课前活动：师生自由读课文后面链接材料《我的中国心》，演唱《我的中国心》。

一、谈话导入，点明中心

①师：刚才咱们唱的那歌的名字叫——（《我的中国心》），是啊，我们每一个中国人都有一颗中国心。由我们带着这一颗中国心，共同走进詹天佑的世界。请大家深情地呼唤一下这个充满魅力的名字。

二、初读课文，整体感知

②出示：

有感情

流 利

正 确

师：选择一个你可能达到的目标自由读课文。

③问题：看看这一篇写人的文章告诉我们詹天佑是一个怎么样的人。（揪出：爱国 杰出两个关键词，明朗课文学习的主线。）

问题：詹天佑的爱国和杰出是通过他的一件什么事反映出来的？

④小结：不错，一篇写人的文章要表达清楚你写的是一个怎么样的样，而且是通过一些具体的事例来反映的。

⑤训练浏览，学习概括。

师：詹天佑毅然接受了任务，开始修筑铁路，请你浏览课文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪几件事？（勘测线路、开凿隧道难、设计人字形线路）

三、品词读句，交流感悟

⑥师：勘测线路是在文章的第几自然段，请你自由读这一自然段，画出打动你的地方，你从中看到了詹天佑的哪些品质，并在旁边作出批注。

学法提示：读课文的时候，大家一定要用心去聆听文字背后的声音！请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你心灵一次次进入文本的轨迹。开始读书！

⑦（一）交流勘测线路：

（重点交流三处地方，随机交流。）

◎◎詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

师：同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）你是书中哪一个词看出来的——（经常）。

师：我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员──

师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员──

师：从中你感受到詹天佑的——（严谨求真、……）

◎◎遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

指导朗读：

a．这是哪个国家人修筑的铁路？（中国人自己），我们来合作读，请在读中强调出你的答案：（师）遇到困难，他总是想——（生）这是中国人自己……

b．这是中国人自己修筑的第几条铁路？（第一条）通过读来突出你的答案，来我们合作读——

c．如果修不好这条铁后果会怎么样？

d．你从“一定要把它修好”中读懂了什么？

师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。

◎◎他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了你，你从中感受到詹天佑是一个怎样的人？

先谈后读，以读促悟。（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，体验詹天佑的以身作则、夜以继日、不耻下问）

师：透过字里行间，你的脑子里浮现出怎样的画面，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了…… ……

⑧詹天佑为什么如此勤勉，如此认真？如果修不好这条铁路，会出现怎么后果？不但惹——（引导学生接读：那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）

⑨外国人是怎样讥笑我们的，请你找出相关的句子。

齐读：

小结：原来，詹天佑的勤勉，詹天佑的认真，詹天佑的不怕困难也不怕嘲笑是为了什么？在这里，我们真真切切地感受到詹天佑的一颗__________之心。

四、总结写法、渗透技巧

⑩出示选择题：

詹天佑所做 詹天佑所说 詹天佑所想

1．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（ ）

2．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。（ ）

3．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。（ ）

11总结写法（一边引导学生讨论，一边概括出示）

主人公所想

写人 清楚表达这是一个怎么样的人 通过事件来表达 主人公所说

（中心明确）（内容具体）

主人公所做

第二课时

（二）交流开凿隧道：

师：解决了勘测线路难，他又遇到了第二个难题，开凿隧道特别难的有哪座山？请大家一边看文字，一边画出詹天佑开凿隧道的.施工图。请两位同学到黑板上画。

交流点评图画。

师：要画好居庸关，要抓住文字中的哪些关键词？（高势高、岩层厚、两端凿进法）

要画好八达岭，要抓住文字中的哪些关键词？（长、三倍多、中部凿井、两端凿进）

（三）交流设计人字形线路：

师生观看火车上坡的动画，老师播一点停一点，让学生读出相应的语句。

看了詹天佑解决最后两个问题的办法，我们清楚地感受到了詹天佑在修筑铁路领域所表现出来的……

四、活读升华，拓展延伸

师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。

师：读了这一段，你的心情怎样？

…… ……

师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！

引入课外材料，开展晨诵活动：《詹天佑铜象前》（内容太长，作改动）

詹天佑铜像前

多少年了

披着北国风霜

你屹立在青龙桥畔

多少年了

迎着飞奔的列车

你注视着那滚滚云烟

苍鹰不敢落下的山头

你亲自插上彩色的标杆

野兔不敢跨越的深谷

你双手描出壮丽的画卷

我国第一条铁路干线通车了

“人”字形路轨步入云端

列车带着中华民族的尊严和骄傲飞奔

傲慢的洋人也刮目惊叹

蜿蜒的长城姗姗起舞

奔腾的黄河放声礼赞

啊

在第一声昂扬的汽笛声中

洋溢着我们民族的意志和信念

从此

那惊天动地的吼声

天天向全世界发出庄严的宣言

勤劳勇敢的中国人民面前

永远没有不可逾越的高山

敬礼

祖国科学界的前辈

我们要接过你的彩笔和标杆

去测量实现四个现代化的里程

去描绘祖国的明天

①师生合作读、男女生合作读。

②蓝色部分一起读，最后一节分开重复读。

③此时此刻，你沿着京张铁路来到青龙桥车站，在詹天佑塑像面前，你想对他说些什么？

…… ……

师：是的，对于詹天佑的丰功伟绩，你也称赞，我也称赞，大家都在称赞詹天佑的杰出与爱国。不仅是我们，所有到这儿的人都会对他——（赞叹不已）。

师：同学们，老师想请大家为我们心目中的英雄──詹天佑写一段颁奖词，颁奖词要写得朴实而真挚。

…… ……

师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个充满魅力、流光溢彩的名字。

生：詹──天──佑！

师：下课！

五、布置课外诵读活动

詹天佑

作者：苏一华

人字铁路

人格上去了

民族尊严上去了

隧道 高坡 山谷

居庸关 青龙桥 八达岭

狂风 沙石 峭壁

詹先生啊

你用雷电打钻

用风霜测量

用意志和知识架设桥梁

一匹精瘦的毛驴

标杆 经纬仪

踏瘦了四个倔强的年头

满脸胡须 站在八达岭的风口

锋利如剑

外国人的嘲笑 畏畏缩缩

詹先生

你的“人”字铁路

是中国人昂起头来

而我的眼泪

终究没有掉下来

《詹天佑》教学设计 篇10

教学目标：

1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

教学重点：

引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

教学难点：

詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

教学时间：两课时

第二课时

教学过程：

一、导入：认识录像老师，建构阅读话题

1、现场老师：同学们，今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家一起学习《詹天佑》这一课，齐读课题。

二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月

1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？

现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。

2、录像老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。

现场老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？

3、现场老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。

三、精读：深入研读内容，体会创新设计

1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。

2、学生讨论完成图表。

3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。

4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程

5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。

四、品读：再现动人细节，感情朗读课文

1、录像老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。

现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。

2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。

现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

3、现场老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）

（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。

（2）教师引读：

师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：

生：“这是中国人……”

师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：

生：“这是中国人……”

师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想：

生（齐）：“这是中国人……”

师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：

生（齐）：“这是中国人……”

师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）

4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意

1、录像老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？

现场老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。

2、现场老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。

3、学生交流体会

4、现场老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）

六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情

1、现场老师：为了纪念那段难忘的历史，在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）

阻挠要挟嘲笑毅然杰出爱国

高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击竣工

（学生在音乐声中写话）

2、现场老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧……

3、现场老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

4、录像老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。

附：板书

20、詹天佑

杰出爱国

京张铁路

《詹天佑》教学反思

《詹天佑》是苏教版语文六年级教材中新增设的一篇课文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题，而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。

我利用优质资源课配合录像中的宋老师围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

我在场使这种新方法执教了这篇课文之后有这样的几点感受：

一、对于教学难点的'处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题学生较难理解和掌握。我在反复观看优质资源课的基础上决定先让同桌研读课文相关内容后尝试画示意图，而后让学生观看宋老师录像中制作的课件动画，取得了较满意的效果。

二、在教学第二部分时，我引导学生从搜集来的资料入手，去深入体会当时詹天佑在修筑京张铁路的过程中所遇到的重重困难，并引导学生多遍朗读詹天佑想法的句子，从而更好的理解了课文内容。

三、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：

1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。大概是受优质资源的牵制，我总想充分利用其优势，所以留给学生读的时间并不充裕。

2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

《詹天佑》教学设计 篇11

一、学习目标：

1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，让学生体会詹天佑是我国杰出的爱国工程师，学习他的创新精神。

二、教学重点：

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

三、教学课时：两课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入：建构阅读话题

大家都知道，在我国上涌现出许多难以忘怀的人物，他们有的用自己的血肉之躯抵抗列强的侵略，有的用自己的智慧和才能来捍卫民族的尊严，詹天佑就是他们其中的一员。

1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）

3．对于京张铁路来说, 20xx年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：

10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；

10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；

10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；

10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

4．看了这些，你有什么想法？

5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知

1、认真读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？用一个词或一个短语说说詹天佑是一个什么样的人？詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

2．学生读后交流。

课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。

出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师 （板书：杰出 爱国）

3．读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？课文哪几个自然段具体叙述了这几件事？

教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。

4、梳理文章脉络：小组交流分段情况。

第一段：（1自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京张铁路的原因。

⑴ 清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。

⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。

第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京张铁路的过程。

⑴ 勘测线路的过程。

⑵ 施工中工开凿隧道的情况。

⑶ 在青龙桥设计“人”字形线路。

第四段：（7自然段）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

三、精读课文，学习前三个自然段

1、学习第一自然段。

①、齐读第一自然段；

②、品读句子：这是第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。

抓住“第一”和“完全”品读。

2、学习第二、三自然段。

①、请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子，在旁边写上批注）。

②、师：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。

读着课文2、3自然段，出示：我的心久久难以平静，当读到（ ）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为（ ）。

③、师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流）

（出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的'交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。）

④师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——（学生接读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务），这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！同学们让我们再一次读“詹天佑不怕——（学生接读：不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务）。

⑤、孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。

四、总结课文

面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对一路的高山深涧，我们完全可以想象，詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？

五、布置作业

第二课时

一、复习，回顾难忘岁月

1、这篇课文写了一件什么事？你们认识了一个怎样的詹天佑？

（课文主要写詹天佑主持修建京张铁路的事。）（板书：杰出 爱国）

2、从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？

学生交流，师板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路

二、品读：再现动人细节

（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路的过程有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场，看看詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动？

请同学们细读4－6自然段，边读边画出令你感动的句子来。

（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力以及以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

交流预设：

1、片段一（怎么说）

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密[微软用户1] ，不能有一点

儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

（工作严谨、对工作人员严格要求）

师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）

引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）

师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”（女生读）

师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”（男生读）

师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”

2、片段二（怎么做）

（身先士卒、以身作则的工作作风）

他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。

(1)引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

(2)教师范读：引导学生想象画面。

(3)练习朗读

3、片段三（怎么想）

遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失去信心。

（爱国情怀）

(1)对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。

（学生练读）

(2)学生朗读，教师相机点拨：

你强调这是中国人修的铁路。

你强调这是第一条铁路。

你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

你强调修不好铁路的后果。

(3)那么，詹天佑在修筑铁路的过程中究竟遇到了哪些困难呢？（请学生从书上找句子回答。高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号、黄沙满天。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗？（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

(4)看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……

(5)詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。”

4、过渡：勘测完线路后，接下来就开始施工了。前面我们讲过从南口以北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁，所以铁路经过这里，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。

第五自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿进法和中部凿井法，师以课件辅助并比较两种凿法的不同，引导学生理解詹天佑的超群智慧。

5、第六自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。

三、研读：回眸百年沧桑

1．孩子们，在詹天佑修筑铁路的1400多个日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的。

2．面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着国人的殷切期望，面对高山深涧，詹天佑承受着巨大的压力，毅然接受了任务，凭着坚定的信念和对祖国的忠诚，带领工程人员于1909年8月11日完成了京张铁路这一伟大的工程，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两，给了藐视中国的帝国主义者们一个有力的回击！这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！

3．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。）

四、写话：倾诉满腔情怀

1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59岁。

2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐《沉思曲》渐起……）

2学生在低沉的音乐声中写话。

3组织交流。

4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！

五、总结：体察历史意义

是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师希望，詹天佑的精神能在我们新一代的身上得到传承！

六、布置作业

板书：

詹天佑

杰出 勘测线路

詹天佑 开凿隧道 有力的回击

爱国 设计线路

《詹天佑》教学设计集锦15篇

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《詹天佑》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《詹天佑》教学设计 篇12

教学目标

1、细读课文，学习课文第3、4 段。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“ 人” 字型铁路的设计思路。

3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学重难点

重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“ 人” 字型铁路的设计思路。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、调节课堂气氛。

同学们，今天有这么多的老师听课紧张吗？我想大家一定不紧张。但是老师却很紧张，谁能帮想个办法，能使我不紧张？（请个别学生回答）谢谢同学们帮我想的办法，好了，现在我们可以开始了吗？

二、导入：

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的`回击的呢？

三、学习第3 段

1、请同学们默读课文第3 段， 边读边思考： 詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲。（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

2、接下来我们来学习第1 层，请大家带着这几个问题来轻声把第4 节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）学生划找—— 四人小组交流—— 全班探讨

3 .经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3 段的第二、三层，并请同学们根据对文中“ 两端凿进法” ，“ 中部凿进法” 和“ 人” 字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。

4、刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

5、那么老师也根据自己的理解设计了“ 两端凿进法” ，“ 中部凿进法” 和“ 人” 字型铁路，请大家来看看。（投影出示动画） 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答。（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）

6、那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

四、略讲第4 段

就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“ 这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击” ？这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 伟大” 一词和第一段哪句相照应？（总结全文，首尾呼应，和“ 詹天佑是杰出的爱国工程师” 照应）

课后小结

同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“ 人” 字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。

《詹天佑》教学设计 篇13

[教材分析]

小学课文《詹天佑》是苏教版六年级上册教材的内容。课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义的嘲笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。通过第二课时的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。

[学生分析]

学生对旧中国时期，列强入侵我国有些感性上的初步认识，本文要求他们从当时民族存亡的真实历史中，理性地认识“落后就要挨打”的深刻道理，从而形成强烈的爱国主义品质，培养“为中华之崛起而读书”的意识。

[设计理念]

1、尊重学生的个性化阅读，引导学生在读中思，思中悟。

2、创设开放互动的课堂情境，让学生在“读中悟、悟中画、比中议、议中辩”，促进学生自主发展，提升语文实践质量，培养理解文章的思辨能力。

3、开凿隧道、设计“人”字形线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，进行学法指导。

[教学设计]

一、问题导入

上节课同学们在初读课文的时候提出了很多问题，主要有这么几个：（出示并指名读）

1、为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？

2、“中部凿井法”和“人”字形线路是怎样设计的？

3、人们为什么给詹天估塑铜像，它说明了什么？

[分析]教师以问题导入，可以迅速集中学生的注意力并优化学习目标指向，让学生真正掌握学习的主动权，激发学生主动学习探索的欲望。

二、学生自读自悟

1、针对问题自读自悟，边读边勾出相关的语句。

2、学生读后当堂汇报（略）

[分析]学生是学习的主体，是课堂学习真正的主人，让他们充分的`读、充分的尝试，充分的思考是新课标的要求，也是语文教师的责任。

三、精读课文

1、教学第4自然段。

（1）轻声读本段，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。

（2） 出示句子：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

（3） 师：请同学们默读、体会。从詹天佑的语言中你体会到了什么？抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

（4）板书：作风严谨 工作细致

（5）师：谁能学着詹天佑的语气来读一读这段话？（指名读）

（6）师：假如把这句经典的语言用来指导我们的学习，你看可以怎样改，请一个同学来试一试。

（7） 出示句子：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

（8） 请同学们默读这段话，从字里行间去体会詹天佑是怎么做的？勾出相关的词句。

（9） 从这些词句中你体会到了什么？

（10） 板书：身先士卒 率先垂范

（11）遇到困难支撑他的强大动力是什么呢？他是怎么想的？导读最后一句。抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。

（12） 从以上詹天佑的言行和他想的，我们可以深刻体会到：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。

[分析]从詹天佑的言行想中，让学生体会：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生在特定的情境中加深对词义的理解，并结合自己的学习情况产生情感共鸣。

2、教学第5、6自然段。

先指导学习第5自然段

（1） 请同学们默读第5自然段，然后在练习本上尝试画出开凿居庸关隧道和八达岭隧道的工程设计图。

（2）画完之后，同一学习小组的同学对比一下；如有不一样的地方，再仔细读课文的相关语句，再思考、再修改。

（3）请一个同学拿上来展示一下。（投影仪上展示）

（4）请同学们齐读课文的相关语句，来检验他的设计图对不对。

（5）学法指导：

用学习第5自然段的方法，放手让学生自学第6自然段。

（通过读——思——画——议，使学生深入理解课文，从而突破了难点。老师在关键处点拨、演示。）

[分析]通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。教师积极引导学生运用学法学习，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。

3 学习第7自然段

（1）自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击？

板书：回击、争气。

（2）如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹？

（3）作为一名教师，我在多次阅读这篇课文的基础上也发出了由衷的赞叹，小朋友们想看一看吗？（出示 有感情地读）

[分析]这样扩展学生的思维，有效的训练了学生的口语交际能力，点燃了学生创新思维的火花，培养了学生学语文、用语文的综合实践能力。进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。

四、总结全文

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗？有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪！让我们深情地呼唤这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。

五、拓展积累

（1）下面请同学们有感情地朗读全文。

（2） 把你认为最值得积累的好词佳句或名言抄写在积累本上。

附板书：

20、詹天佑

杰出

（作风严谨 工作细致，身先士卒 率先垂范中部凿井法，“人”字形线路设计）

爱国

（一定要把它修好；回击、争气。）

工程师

《詹天佑》教学设计 篇14

教学准备

课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料

相关磁带

* 以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。仔细看材料进行着重了解。做到熟悉能讲!

教学目标

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程

一、导入：建构阅读话题

1.板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2.詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年)，距现在有多少年了?(一百多年)

3.对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：

10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;

10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放;

10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕;

10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

4.看了这些，你有什么想法?

5.同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

二、初读：回顾难忘岁月

1.认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情?

2.检查生字词语，以及课文读通情况。

3.梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年

中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情?

4.学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。

三、品读：再现动人细节

(一)刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天

佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的微信NTCECN四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。(学生细读4-6自然段，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?)

(二)组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生

展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

交流预设：

片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点

儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答)

引读，进一步体会“勉励”。(以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。)

师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”

师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心

长地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”

师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”

片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1.对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读!请大家自由读这一句话。

(学生练读)

2.学生朗读，教师相机点拨：

你强调这是中国人修的铁路。

你强调这是第一条铁路。

你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

你强调修不好铁路的后果。

3.那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字)：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑

忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中

途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

4.看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……

5.詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定

点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。

1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

2.教师范读：引导学生想象画面。

3.练习朗读

第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，

师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。

第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火

车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。

(三)孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝

不只是课文里写的这些!如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

四、研读：回眸百年沧桑

1.请大家用心地读读2.3自然段，联系詹天佑修筑

铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静?(默读，画出让自己心里不平静的句子)。

2.孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静

的，谁来读读有关句子?(交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后，资金的`缺乏，理解詹天佑面临的压力)。

面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗?退缩了吗?

4.出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

5.引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

6.继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──(教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!

7.来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。)

五、写话：倾诉满腔情怀

1.此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (师一字一顿地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

2.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。(音乐《沉思曲》渐起……)

2学生在低沉的音乐声中写话。

3组织交流。

4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意!

(六)、究读：体察历史意义

1各自有感情地朗读全文。

2回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念?(学生联系课文内容自由发言)

3.教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……(语重心长地)老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课!

(七)、板书设计

《詹天佑》教学设计 篇15

知识与能力目标

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感态度和价值观目标

体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学重难点

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

2、学习课文生字词，流利的朗读课文。

3、培养学生搜集资料的习惯和能力。

教学重点难点：教学设计

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

2、学习课文生字词，流利的朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、看图引入，揭示课题：

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

二、初读课文，感知詹天佑

1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的`人，让我们一起来找到它。

2.生找到句子齐读。

三、合作学习，了解人物

1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？

2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

《詹天佑》教学设计 篇16

一、概述

1、小学六年级语文，第二课时

2、本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

二、教学目标分析

1．自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。

2．学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。

3．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。

4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。

三、学习者特征分析

这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。居庸关、八达岭隧道的开凿以及“人”字形线路的设计两段课文最难，并不是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使他们自己能够利用文字画出示意图，也因是平面图而难以理解。

四、教学策略选择与设计

教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

教学难点：开凿隧道的方法。难点：能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系。

五、教学资源与工具设计

学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。

教师：1．深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。

2．设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。

六、教学过程

第二课时

一、品读课文 感知“杰出”。

通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?。

1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

2、学习“勘测线路”部分。

（1）请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么？并批注在书的空白处。

（2）学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情

他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；

3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。

（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。

（2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？

4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。

（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？

（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）

（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）

（4）小组来演示解说。先纠正线路是否对。再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？

二、略讲第4段。

激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段

1、齐读课文最后自然段。

2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？

教师提供资料：1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。

因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。

七、教学评价设计

文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的`认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。

八、帮助和总结

这堂课既是“整体——部分——整体”课堂教学结构的具体程序，又是学习方法的动态展开。由于学习目标明确、方法具体、程序清晰，使老师的“导”起到画龙点晴的作用；学生的“学”由被动接受变为主动输入，兴趣盎然，自读、自学、自问，自得其法，成为学习的主人。

课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。这堂课根据不同段落的特点，学生理解的具体情况，采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲，深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计”‘人’字形线路”，采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。这堂课充分发挥了学生学习的积极性、主动性，发展了学生的思维和语言，培养了自学能力和学习习惯，提高了课堂教学效率。照此训练，一个“自能读书，不待老师讲”的局面一定会早日形成。

《詹天佑》教学设计 篇17

【教师思考】

《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

【教学要求】

１、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的`思想感情。

２、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

３、培养学生合作探究、动手实验的能力。

【教学过程】

一、板书课题，直接导入

教师板书课题

詹天佑，齐读，确定学习内容。

二、检查预习，梳理定标

１、师生交流课外资料：

学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人）

２、学生汇报课文预习情况：

教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

三、讨论交流，汇报点拨

１、速读课文，理清脉络：

学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。

２、分组合作，问题探究：

学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

教师在合作前提出明确要求：

⑴要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

⑵组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

３、汇报交流，深悟感情：

组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）

四、情景激发，拓展思维

１、创设情景，激发感情：

教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

２、学生练笔：

将对詹天佑说的话写下来。

五、课外延伸，深化感情

布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备爱国英雄事迹展。

《詹天佑》教学设计（精选18篇）

课文《詹天佑》讲述了詹天佑在政治背景黑暗的情况下，不怕困难，在经历了许多困难后终于修建完京张铁路的故事。下面由小编给大家整理《詹天佑》第二课时教学设计，欢迎大家阅读参考。

《詹天佑》教学设计 篇18

[设计思想]

人教版第十二册第六组课文导读中有这样一段话：“本组是本册教材的最后一组，也是整个小学阶段的最后一组。学习时，要注意综合运用小学阶段的语文基本功，使自己的听说读写能力在运用中得到巩固和提高，为进入中学做好准备”。而对于小学生来说，他们的语文能力都是在实践当中获得的，他们在说话中学会说话，在阅读中学会阅读，在习作中学会习作。能力是培养出来的，是在实践的过程中习得的，只靠教是教不会的。

[设计特点]

积极营造说话、读文、习作的良好氛围，在语文实践活动中形成语文能力，促进语文素养的整体发展。

[教学流程及设计意图]

一、创设说的情境，充分地说

1、引导人物

①谁说说自己认识的名人？

②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？

要点：这里的“引导”，是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中，渐渐缩小交流的范围，渐渐接近交流的主题、主体：从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度，既要鼓励学生自由发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。

（过渡：今天来认识一位铁路工程师——詹天佑）

2、猜测人物

①你心中的詹天佑是什么样的人？

要点：既是猜测，就需尊重学生的独特体验，肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。当然，对于理解发生歧义的学生，教师应给予适当地提示。

说话的训练是提高语文能力的重要方法。它一方面注重了学生的参与意识、情意态度；一方面实实在在地于具体的'说话情境中锻炼了口语水平。“在积累中说话，在说话中积累”。“积极地说，广泛地说”。都是这一教学环节中所体现的。通过教师的组织、提示，应当扩大说话对象的范围，既可以融合各学科，又可以沟通课内外，还可以加强与生活、社会相联系；应当拉长说话对象的时空，可以是古代英雄，可以是当代模范，可以是世界名人，可以是国内名流。

二、提供读书契机，尽情地读

1、确实人物

①自由地、大声地读。读后交流詹天佑这个人。

②细读。试用一两个词语概括地说说詹天佑这个人。

③默读。回味或作必要的补充（课堂内允许有不同的声音发出）。

要点：在读书的过程中，要明确读书的要求。主要围绕“詹天佑是一个怎样的人”，并用自己的话说说詹天佑的个性品质。

讨论后板书：

一丝不苟 聪慧

以身作则 意志坚强

爱国 胸怀大志

…………

2、品味人物

①精读。想想哪些语句写出了詹天佑的哪些个性品质？

要点：让学生精读，将语句及语句中所包含的，在读中悟，在悟中读。

②听读。教师范读第四小节（可配音乐），引导学生感受詹天佑这一人物。

要点：帮助学生在脑海中构建詹天佑的高大形象。

③表演读。学生一边读一边表演。

要点：让学生分成四人一小组，采用两人读，两人演的合作方式。使同学们通过读书、表演来品味詹天佑的人物形象。

3、欣赏人物

①赏读。将自己敬佩詹天佑的地方读一读，并读好它。

要点：让学生仔细地读，用欣赏的心境，欣赏的口吻去读。对于读得不到位的学生，应给予鼓励与帮助。

②美读。将自己最乐意读的语句，美美地读一读。

要点：这是一种创造性的“超原型”阅读。因而，美读中教师应组织学生交流读文体验、切身感受，在这样的基础上，再进行读书。

小学语文教育专家杨再隋先生指出：真正的语文课应该是充分而有效地读书。读要读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。在《詹天佑》一文的教学中，通过自由读、细读、默读、精读、听读、表演读、赏读、美读等大量读书实践，并辅以读书目的，注重读书时机，让学生尽情地读，努力引导学生读出意、形、味、情、神。这既是对小学阶段读书能力的全面检测，又是语文教学本体观的真正再现；既让读的能力在运用中得到了巩固和提高，又很好地促进了语文素养的整体发展。

三、营造写的氛围，自由地写

1、歌颂人物

①这样的伟人，我们应该把他留住，把他记在心里。谁愿意为他谱写赞歌？

要点：激发学生习作的情趣，在自愿的基础上，引导学生用不同方式谱写赞歌。可以写读后感，可以写小诗，可以写故事，可以写人物记实等。

2、怀念人物

播放录相资料（詹天佑生平）

①一代伟人詹天佑离我们远去了，但他的品质，他的形象已经矗立于我们的心中。我们该怎样表达这无比的怀念之情呢？

要点：组织学生讨论，引导学生创造性地开展对伟人的怀念活动。可以是编演课本剧，可以是谱歌；可以是做手抄报，可以是出墙报等。

说话是积累，阅读是吸收，习作是倾吐。在充分地说、尽情地读的基础上，积极营造写的氛围，让学生自由地写，无拘无束地写。这不但培养了学生习作的兴趣，丰富了学生习作的内容，锻炼了学生习作的能力，而且有助于学生丰富语言的积累，良好语感的形成，活跃思维的发展。从而促进学生的语文综合素养渐渐形成。

《詹天佑》教学设计 篇19

一、摘录学生提出的有代表性的问题：

1、詹天佑和工人们在峭壁上工作难道不摔下来吗？他们开凿遂首不塌陷吗？

2、什么叫中部凿井法？什么叫两端凿进法？为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题？为什么火车能两头开？

3、为什么以人名为题？詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事？

二、搜集有关詹天佑的资料

教师准备

设计理念

新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本教案时，不仅备教材，而且“走进学生中”去，了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课，学生把读懂的内容在书上做批注，把不懂的问题写在小纸条上交给教师，学生再去搜集资料。教师再根据这些问题去钻研教材、筛选信息，进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的，而是根据学生的课堂表现，富有弹性地灵活调整。设计中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“提倡启发式、讨论式教学”。

教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。

2、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。

3、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径

教学重点

在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

教学难点

本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。

教学环境

教学课件多媒体教室

预设课时

两课时。本设计为第二课时的内容。

师生互动及教学反思

教师活动

学生活动

教后总结与反思

一、揭题，整体感知

1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况

2、出示课件，补充介绍詹天佑的资料

3、教师鼓励、激趣

二、自主读书，畅谈感受

1、组织学生分小组出声读文：你读懂了什么？读完之后你的心情怎样？想说点什么？

2、待学生读过之后，有欲说不可的愿望时再倾听。

3、指导学生找出中心句，围绕中心句展开讨论：课文具体写了哪几件事？组织学生设计板书。

三、依据学生自读、发现，灵活组织教学（以下环节不分先后，学生说到哪儿，师生就互动到哪儿）

★引导学生圈画令人气愤的语句抓住“阻挠”、“要挟”、“嘲笑”去读去谈。

★理清第4自然段的写作思路，从詹天佑怎样说、想、做去体会他身先士卒、为国争光的精神。

★探究开凿遂道和“人”字形线路的原理。

①组织学生讨论文中两种开凿遂道的方法，并动手画出示意图。

②詹天佑为什么要设计这两种方法开凿遂道？你还能想出什么开凿方法，你认为哪种好？为什么？

③出示课件，讨论“人”字形线路的原理。谁能用不同的方法阐述？你还能想出什么方法解决火车爬坡难的问题？

★组织学生读第3、7自然段，并发挥想象

1、当初外国人是怎样嘲笑我们的？詹天佑怎样用行动回击他们的？

2、如今外宾们是怎样赞叹不已的？

四、通过刚才的学习，我们对课前的.疑问都弄懂了吗？

五、学了这一课，你还有什么想说的？师表扬激励。1、集体推荐个别板书课题

2、读题，并阐明要读出自豪、赞美的语气

3、各自展示自己查找的有关詹天佑的资料。

学生口头小结。

1、自由组合成若干小组，组合时可下位找合作者，可同桌一起读议，还可找老师交流，形式不限。

2、畅谈自读后的心情（或气愤、或佩服、或赞叹）。

3、在老师的指导下相互启发、补充，设计板书。

感情朗读第2、3自然段，谈感受。

读句，画下关键词，并在头脑中再现詹天佑在狂风怒号、黄沙满天的环境中如何勘测线路的。

以小组为单位共同读一读、议一议相关问题，留给他们创造性想象的空间。

学生通过观看动画，再结合课文第6自然段去读、去想，激活创新思维（学生或手势、或画图、或语言表达等）。

1、分角色有感情地读关于“嘲笑”“回击”句。

2、同桌相互扮演外国人、

中国人，用语言相互“攻击”“回击”。

3、扮演外宾深有感触地赞叹。

学生在入情入境中说出自己的愿望。本文课题组成员已教过多次，唯有这次感受最深，收效最大。因为本设计我们本着“以学论教”的模式，上课前关注学生的已知、未知，课堂上关注学生做了些什么、想了些什么、说了些什么、学会了些什么。整堂课的教学设计是开放性的。让学生读，教师给了充分的时间，在掌握学生兴趣的基础上与他们共情，让他们谈感受。当学生滔滔不绝地说起来时，教师再机智地把握。学生的自主性得到了张扬，课堂气氛空前活跃，整堂课热闹而有序，在相互启发、共同探究中学生的创造性思维被激活，出现了不少亮点：

在议论两端凿进遂道的方法时，有位学生提出他的想法：还要在山顶的正中拉下一根绳子作为两头的中点，让两个施工队比赛着进行开凿，看谁先到达中点，这样会使工程进展更快，可见他具有当代人的竞争意识。

在议论“人”字形线路原理时，学生想出了多种阐述方法：用钢笔、教鞭当火车比划；用“老鹰抓小鸡”的队伍演示；在黑板上画：“”字形讲解等。

在扮演外国人和中国人互相“攻击”、“回击”时，双方很投入，外国人的轻蔑和中国人的扬眉吐气味儿实足，在“争吵”中学生深刻地领会了课文中心。

另外，教师在板书设计上，由于受传统观念的影响，学生思路未完全打开，多少受到教师的牵扯，没有出现多样化的有创意的板书。这一点还有待课题组在今后的教学中不断实验完善。

附板书：

勘测线路：说、想、做

詹天佑开凿遂道：><

（杰出、爱国）设计“人”字形线路：推拉

设计说明：

课堂教学是师生交流彼此的情感、体验与观念，分享彼此的思考、经验和知识，达到共识、共进的目标。我们课题组进行《改进语文教学备课方式（包括教案格式）》的实验与研究，就是让教师在备课时做到心中有学生，教师要先了解学生再去创造性地使用教材，去钻研教法与学法。因此，我们的教案格式中，最显著的一点就是学生参与了备课，学生在课前大胆地提出自己的问题，然后去搜集处理信息。教师针对学情有的放矢地设计师生互动的教学程序。其次，我们的教案是开放性的，每一个环节不是预先设定不变的，而是教师根据学生课堂上的思考、发现、体验,富有弹性地灵活调整。教师在实施过程中有得有失，我们还安排了“教后总结与反思”这一版块，以便我们的实验研究进一步完善。

《詹天佑》教学设计 篇20

教学目标：

1、学会本课生字词。并学会应用。

2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

3、学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的方法，进行说一段话及写一篇小作文的练习。

4、培养学生理解和运用语言的能力及思维能力。当讲读到詹天佑根据山势不同，分别采取了的两种开凿方法时，让学生画简单示意图并进行讲解。

教学重难点：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

2、“人”字形线路为什么能克服坡度大的困难。

课时安排：

二课时

第一课时

教学内容：

课时安排：059

初读感悟

教学目标：

1、学会本课生字词。并学会应用。

2、练习给课文分段、概括段意。归纳课文中心思想。

3、学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的方法，进行说一段话及写一篇小作文的练习。

教学过程：

一、检查预习，质疑问难。

（1）指名读全文，结合正音，检查对字词的自学情况。

（2）交流预习情况。

先默读课文画出最使你感动的地方，然后同位交流，最后指名读出所画受感动的地方。

（3）质疑问难。

二、揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题。问本课以什么命题。（以人物姓名命题）我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？（黄继光、李时珍等）凡是用人物姓名命题的课文都选择他一生中最主要的事迹写，那么本课写了詹天佑的一件什么事迹呢？（写詹天佑主持修筑京张铁路的.事）

（2）自由读课文然后谈感想。

3、理清脉络、讨论分段。

（1）全文是围绕哪句话写的？并用笔划下这句话。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

（2）围绕着这句话作者又选择了哪些内容具体叙述？（接受任务——执行任务——完成任务。）

（3）按照上面的思路讨论分段、口述段意。

第一段（第1自然段）讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段（第

2、3自然段）讲在帝国主义的阻挠和要挟的情况下，詹天佑被任命为主

持修筑京张铁路的总工程师。

第三段（第4、5、6自然段）讲詹天佑主持修筑京张铁路。

第四段（第7自然段）讲京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

三、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写课后词语。

《詹天佑》教学设计 篇21

【教学要求】

１、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

２、学习詹天佑的创新精神 。

３、培养学生的创新思想和创新能力。

４、培养学生收集资料的能力。

【重点难点】

１、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

２、学习如何收集材料 ，帮助理解课文。

【教学课时】

２课时。

第一课时

〖教学目标】

１、学会本课的生字、新词，理解词语。

２、了解课文 ，理清文章层次结构。

〖教具准备】

资源库中的图片、音响资料。

〖教学过程】

一、出示图片、激趣导入

１、出示詹天佑的图像，请同学用文 中的一名.句话说说这是谁？

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

２、换个说法说说这句话。

这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。

二、自读“预习”，自述背景

１、读“预习”，画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。

思考：

⑴ 詹天佑处在什么时代？

⑵ 詹天佑主持修筑京张铁路这件事，在当时有什么政治意义。

⑶ 你还知道哪些有关詹天佑的知识。

学生回答之后，老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的.生平作一介绍。

三、自学生字，理解词语

１、默读课文 ，在居民点上找出生字，新词。

２、你用什么方法学习生字？

⑴ 挑出形声字一起学习：

控（kong）、嘲（chao）、绘（hui）找出字的形旁和声旁？

⑵ 用换偏旁的方法学习：

挠（nao）、浆（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。

⑶ 记住易错笔画的字。

如：毅、藐。注意不要多笔少笔。

３、根据字典，联系上下文，理解新词：

学生自己学习，交流，然后教师用电脑出示生词：

阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

控制：掌握住不使任意活动或越出范围，操纵。

嘲笑：不怀好意地取笑别人。

毅然；坚决地，.毫不犹豫地。

竣工：完工。一般指较大的工程。

藐视：轻视，小看。

轰动：一下子引起很多人注意。

杰出：才能、成就出众，超过一般人。

要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。

赞叹不已：连连称赞，不住的说一些称赞的话。

四、自由读课文，理清课文脉络

１、说说课文主要写的是什么事？（我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。）

２、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程？（课文的四至六自然段。）

３、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写？（第一句）。

４、每个自然段讲什么？全文可分为几大段？每段讲的是什么内容。

第一段：（１自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京张铁路的原因。

⑴ 清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。

⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。

第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京张铁路的过程。

⑴ 勘测线路过程中詹天佑是怎么做的？

⑵ 施工中工开凿隧道的情况。

⑶ 在青龙桥设计“人“字形线路。

第四段：（７自然段）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

《詹天佑》教学设计 篇22

教学目标

1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重点和难点

重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

第1课时

教学目标

1．初读课文，学会生字新词。

2．读通课文，初步理解课文。

教学过程

1．导入新课。

（1）出示课题。

（2）简介詹天佑及京张铁路。

2．初读课文。

（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。

讨论回答上面的思考题。

（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。

3．检查自学情况。

（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）

（2）读准这两个词，注意下面的字。

笑话马虎（要读轻声）

（3）注意下列的字的正确书写。

阻挠

勘测

居庸关

4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

5．布置作业。

（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。

（2）按照课后第1题要求读课文。

第2课时

教学目标

1．细读课文，推敲课文的词句。

2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学过程

1．复习检查。

（1）读准下面的字。

阻挠要挟开凿藐视

（2）比较字形：竣——俊——峻

2．学习课文第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解词语，杰出——超群的意思。

（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？

3．学习课文2、3自然段。

（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）

讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？

帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？

（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？

什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？

（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的.环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

4．学习课文第4自然段。

（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？

（2）读第1句。

理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。

从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？

（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

比较词语：周密——精密

为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。

5．布置作业。

（1）完成作业本第4、5题。

（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。

第3课时

教学目标

1．理清课文，完成课后练习。

2．熟读课文，完成课后作业。

教学过程

1．明确学习任务。

学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

2．学习课文第5自然段。

（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

全班讨论。

（2）画施工示意图。完成作业本第7题。

（3）交流评议。

“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。

能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

3．学习课文第6自然段。

（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？

（2）讨论上面的思考题。

想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？

首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

出示答案，交流。

（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

4．学习课文第7自然段。

（1）指名读课文。

（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？

为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？

（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？

（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？

5．布置作业。

（1）完成作业本地6、7题。

（2）在下面两题中任选一题作业。

A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

B．写片断：在詹天佑塑像前

《詹天佑》教学设计 篇23

教学目标

1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重点和难点

重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

第1课时

教学目标

1．初读课文，学会生字新词。

2．读通课文，初步理解课文。

教学过程

1．导入新课。

（1）出示课题。

（2）简介詹天佑及京张铁路。

2．初读课文。

（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。

讨论回答上面的思考题。

（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。

3．检查自学情况。

（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）

（2）读准这两个词，注意下面的字。

笑话马虎（要读轻声）

（3）注意下列的字的正确书写。

阻挠

勘测

居庸关

4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

5．布置作业。

（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。

（2）按照课后第1题要求读课文。

-1-

第2课时

教学目标

1．细读课文，推敲课文的词句。

2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学过程

1．复习检查。

（1）读准下面的字。

阻挠要挟开凿藐视

（2）比较字形：竣——俊——峻

2．学习课文第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解词语，杰出——超群的意思。

（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？

3．学习课文2、3自然段。

（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）

讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？

帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？

（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？

什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？

（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的`环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

4．学习课文第4自然段。

（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？

（2）读第1句。

理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。

从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？

（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

比较词语：周密——精密

为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。

5．布置作业。

（1）完成作业本第4、5题。

（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。

-2-

第3课时

教学目标

1．理清课文，完成课后练习。

2．熟读课文，完成课后作业。

教学过程

1．明确学习任务。

学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

2．学习课文第5自然段。

（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

全班讨论。

（2）画施工示意图。完成作业本第7题。

（3）交流评议。

“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。

能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

3．学习课文第6自然段。

（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？

（2）讨论上面的思考题。

想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？

首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

出示答案，交流。

（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

4．学习课文第7自然段。

（1）指名读课文。

（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？

为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？

（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？

（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？

5．布置作业。

（1）完成作业本地6、7题。

（2）在下面两题中任选一题作业。

A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

B．写片断：在詹天佑塑像前

《詹天佑》教学设计 篇24

教学目标：

1、理清课文的层次。

2、熟读课文，完成课后作业。

重难点：理清课文的段落层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构和写法。

投影片

小黑板

录音机

一、 明确学习任务。

学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

二、学习课文第5自然段。

（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时，碰到什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

全班讨论。

（2）画施工示意图，完成作业本上第7题。（让两个学生在小黑板上画。）

幻灯出示，结合评议。

“工作画”指的是什么？指出八达岭隧道施工的6个工作画。

能不能在居庸关隧道用中部凿进法，在八达岭隧道用两端同时向中间凿进的方法？两样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的工作方法，使工期缩短了一半，充分表现了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程题。

三、学习课文第6自然段。

（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到什么困难？詹天佑是怎样克服的`？

（2）讨论上面的思考题。

判断：这四个“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？（用幻灯片出示，小组讨论。）

①人②

③④

首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

幻灯出示正确的“人”字形线路。再读课文。

（3）两个火车头是怎么处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（选择正确的解释：①断。②改变方向。③屈服。④减损。）连起来说说火车是怎么上坡的。（自己准备，指句讲，讲评。）

（4）小结：设计“人”字形线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创造精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

四、学习课文第7自然段。

（1）指名读课文。

（2）什么是“竣工”？为什么说京张铁路提前竣工是给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，而不是“打击”呢？

为什么许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？

（3）训练说话：在詹天佑塑像前，假如你是一个来中国游览的外宾，当你看到詹天佑留下的伟大工程，站在他的塑像前，想想会说些什么？

（4）为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？

五、布置作业。

（1）完成作业本第6、7题。

（2）*在下面两题中任选一题作业：

①用“为了......为了......”，“不但......而且......”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

②写片断：在詹天佑塑像前。

《詹天佑》教学设计 篇25

教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、学习本课生字、新词。

4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

教学重难点

1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；

3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，激情导入。

1、师：打开课本孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）让我们用响亮的声音来呼唤这个名字！（生：詹天佑！）

2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料，并结合课文内容谈理解。

二、检查预习，整体把握课文。

课文讲了詹天佑的什么事？用简洁而完整的语言来概括。

（设计这个环节的目的是：有预习就应该有预习效果的检查，这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。）

三、自主合作，全面认识詹天佑。

1、学生用心自由读课文，找出文中最使你感动的地方，可以自读、可以探讨、可以读画结合，想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动？然后和小组的同学交流感受。

2、学生读书，思考，勾画，讨论。

（在这个环节中，教师让学生自主选择学习的内容，为学生提供了自主学习的.空间。充分尊重学生的独特体验。）

四、交流探讨，深入认识詹天佑。

以下环节不分先后，学生交流到哪，教师就根据学情以学定教。学生自由表达，师引导学生运用读悟的方法自主学习。继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。

克服社会环境的困难：

1、理解“阻挠”，主要是结合当时的社会状况来理解。

2、理解“要挟”，主要是通过联系上下文来理解。

3、消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。想象中国人是怎么议论的？

勘测线路：

1、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密……不应该出自工程人员之口。”

教师指导学生朗读“勉励”的语气，创设三种情境体会詹天佑对工作认真负责的态度。

2、他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。

让学生在朗读中发挥想象，说说你看到了怎样的画面？

3、“遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的……还会使中国的工程师失去信心。”教师根据学生体会理解的角度不同，朗读的侧重点也不一样。

师引导学生结合上下文来理解詹天佑开凿隧道的认真、负责和精密。

开凿隧道：

1、让学生认真读读这个自然段，想一想詹天佑是怎样开凿隧道的？

2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。

学生在仔细读文后，谈自己对这段话的理解，然后让他们当一回小工程师，在纸上画出詹天佑的开凿隧道平面简图。

3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么？

学生在充分地理解和感悟后，教师播放相应的动画，激发学生继续探求知识的兴趣，还可以随时表达自己的理解和提出疑问。

设计“人”字型线路：

1、用心读课文，让学生以自己的笔来当火车。画一画、议一议、演一演。

2、指名板演，说说火车的走法，全班学生积极参与。

2、边看课件边解说。

3、让学生说说从中体会到了什么？体验詹天佑高度的创造才能。

提前竣工

1、师：外国人如此狂妄，事实呢？请同学们朗读课文第七自然段。

2、读了课文，心情怎么样？

2、交流体会。

3、带着自己的感受再读读这个自然段。

五、领悟表达方法。

师：同学们，在这近四年的施工过程中，詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗？那么作者为什么只写了这些困难？

引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。

（《语文课程标准》指出“初步领悟作者的表达方法”，学生在前面的环节中从具体事例中感悟詹天佑的爱国和杰出，只需教师稍稍地点拨就能领悟得到。）

六、情感深华，创意表达。

1、今天我们面对詹天佑的铜像，心情难以平静。你想说点什么？

2、交流。

3、师：面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤着个永世流芳的名字——（生：詹天佑！），让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）

（设计此环节主要是创设来到詹天佑铜像前的一种情境，激发学生写出心中对詹天佑的敬佩、崇敬之情，达到升华感情的目的，同时也锻炼了学生的言语表达能力。）

七、作业实践，课外延伸。

课外查找詹天佑其他的的感人事迹及我国铁路建设新成就的资料。

《詹天佑》教学设计 篇26

教学目标

1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重点和难点

重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

第1课时

教学目标

1．初读课文，学会生字新词。

2．读通课文，初步理解课文。

教学过程

1．导入新课。

（1）出示课题。

（2）简介詹天佑及京张铁路。

2．初读课文。

（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。

讨论回答上面的思考题。

（2）默读课文，通过或联系上下文学习生字新词。

3．检查自学情况。

（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）

（2）读准这两个词，注意下面的字。

笑话马虎（要读轻声）

（3）注意下列的字的正确书写。

阻挠

勘测

居庸关

4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

5．布置作业。

（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。

（2）按照课后第1题要求读课文。

-1-

第2课时

教学目标

1．细读课文，推敲课文的词句。

2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学过程

1．复习检查。

（1）读准下面的字。

阻挠要挟开凿藐视

（2）比较字形：竣——俊——峻

2．学习课文第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解词语，杰出——超群的意思。

（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？

3．学习课文2、3自然段。

（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）

讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？

帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？

（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？

什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？

（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

4．学习课文第4自然段。

（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？

（2）读第1句。

理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。

从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？

（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

比较词语：周密——精密

为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。

5．布置作业。

（1）完成作业本第4、5题。

（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。

-2-

第3课时

教学目标

1．理清课文，完成课后练习。

2．熟读课文，完成课后作业。

教学过程

1．明确学习任务。

学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

2．学习课文第5自然段。

（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

全班讨论。

（2）画施工示意图。完成作业本第7题。

（3）交流评议。

“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。

能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

3．学习课文第6自然段。

（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？

（2）讨论上面的.思考题。

想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？

首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

出示答案，交流。

（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

4．学习课文第7自然段。

（1）指名读课文。

（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？

为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？

（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？

（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？

5．布置作业。

（1）完成作业本地6、7题。

（2）在下面两题中任选一题作业。

A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

B．写片断：在詹天佑塑像前

《詹天佑》教学设计 篇27

知识与能力目标

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感态度和价值观目标

体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学重难点

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

2、学习课文生字词，流利的朗读课文。

3、培养学生搜集资料的习惯和能力。

教学重点难点：教学设计

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

2、学习课文生字词，流利的朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、看图引入，揭示课题：

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

二、初读课文，感知詹天佑

1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2、生找到句子齐读。

三、合作学习，了解人物

1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的.？

2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

3、在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4、师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

《詹天佑》教学设计 篇28

六年制小学语文人教版第十二册第十七课的小学课文《詹天佑》是一篇讲读课文。课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。这是一篇能很好地进行思想教育的文章。在教学中，我们应当围绕文章的中心，引导学生理解课文内容，并对学生进行思想品德教育。如何才能上好这一课呢，下面浅谈我的做法。

一、导入新课，直击中心。

课始，我导入新课，板书课题之后，就向学生介绍詹天佑所处的时代背景，并结合地图介绍京张铁路的地理环境，以方便学生更好地理解课文。接着我便向学生介绍詹天佑的资料，让学生对詹天佑的生平有个初步的了解。然后我就播放课文录音，让学生边听边画出全文的中心句。学生一听完，就找出了“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句。紧接着，我再引导学生围绕中心句去提问题。在我的启发下，学生提出了“为什么说詹天佑是爱国的工程师？”、“为什么说詹天佑是杰出的工程师？”等问题。通过老师的引导，学生就明白了课文是从“杰出”和“爱国”这两个方面去写詹天佑的。

二、划分段落，理清中心。

找到全文的中心句之后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑“爱国”和“杰出”的内容分别用不同的符号标出来。学生通过思考，就找出了“在帝国主义者的阻挠和要挟下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任务”这一部分内容是写詹天佑“爱国”的；同时也找出了“詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计‘人’字形线路”等内容是写詹天佑“杰出”的。然后，我再引导学生根据“杰出”和“爱国”这两点进行分段，这样学生就能进一步理清文章的条理了。

三、理解课文，深化中心。

分段之后，我就引导学生，围绕“杰出”和“爱国”这两点，去深入理解课文。为什么说他是一个爱国的工程师呢？在第二大段的学习中，我首先提出两个问题：“①在清政府提出京张铁路的修筑计划时，帝国主义者有什么反应？②当清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外当时又有什么反应？”学生通过阅读思考，就理解了“帝国主义者在争夺该铁路的修筑权时，采取阻挠、要挟等卑鄙手段；当清政府任命詹天佑为总工程师时，大家都认为争了一口气，而帝国主义者却嘲笑了我们，他们认为詹天佑根本不可能完成这个工程的。”这时，我乘机追问：“詹天佑在这危难之际，毅然地接受了任务，这又说明了什么？”通过引导，学生就体会到詹天佑强烈的爱国主义精神了。

为什么说他又是个杰出的工程师呢？我先让学生读第三大段，概括出每个自然段的小标题。之后，再引导他们学习“勘测线路”这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的呢？学生通过思考讨论，概括出如下几点：①他对工作高度负责，对工作人员要求严格；②他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算；③他还请教当地的农民。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。“扶”学生学完这一部分内容后，我就采取“放”的教学策略，引导学生以小组的形式去自学，理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计“人”字形线路的。学生通过自学，了解到詹天佑在开凿隧道的过程中，根据居庸关山势高、岩层厚的特点，采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点，采用了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点，设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。

四、感情朗读，升华中心。

俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，在语文课中，必须要大力加强读的训练。在小学课文《詹天佑》一课的教学中，我因地制宜地创造条件，让学生多读，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。比如，在导入新课，直击中心之后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文的内容，理清文章的条理。在讲读每一部分内容前，我都让学生带着问题进行朗读。在讲读的过程中，对一些重点的词句，我也有目的有意识地指导他们，采用多种不同的形式进行朗读。如文章的中心句，一家外国报纸说的内容，詹天佑勉励工作人员要认真的句子，詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的`内容后，我还有选择性地指导学生进行朗读。在学完全篇文章之后，我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子，进行有感情的朗读。通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。

五、文道统一，延伸中心。

小学语文教学大纲中要求，我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。因此在进行语文基础知识训练的同时，教师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教育。如在学习本课的最后一段时，我就根据课文的内容，提问“当外宾看见了詹天佑的铜像时，会发出怎样的赞叹？”学生通过大胆说，再次重温了文章的中心。这时，我趁机追问：“假如你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教育？”接下来，学生就各抒已见，有的说要学习詹天佑的爱国精神，有的说从小就要学好科学文化知识，长大后要像詹天佑一样，报效祖国……从学生的谈话中，我相机地对学生进行思想品德教育，教育他们从小要学好本领，长大后投身到我们伟大的社会主义祖国的现代化建设中去。

《詹天佑》教学设计 篇29

第一课时

课前活动：师生自由读课文后面链接材料《我的中国心》，演唱《我的中国心》。

一、谈话导入，点明中心

①师：刚才咱们唱的那歌的名字叫——（《我的中国心》），是啊，我们每一个中国人都有一颗中国心。由我们带着这一颗中国心，共同走进詹天佑的世界。请大家深情地呼唤一下这个充满魅力的名字。

二、初读课文，整体感知

②出示：

有感情

流 利

正 确

师：选择一个你可能达到的目标自由读课文。

③问题：看看这一篇写人的文章告诉我们詹天佑是一个怎么样的人。（揪出：爱国 杰出两个关键词，明朗课文学习的主线。）

问题：詹天佑的爱国和杰出是通过他的一件什么事反映出来的？

④小结：不错，一篇写人的文章要表达清楚你写的是一个怎么样的样，而且是通过一些具体的事例来反映的。

⑤训练浏览，学习概括。

师：詹天佑毅然接受了任务，开始修筑铁路，请你浏览课文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪几件事？（勘测线路、开凿隧道难、设计人字形线路）

三、品词读句，交流感悟

⑥师：勘测线路是在文章的第几自然段，请你自由读这一自然段，画出打动你的地方，你从中看到了詹天佑的哪些品质，并在旁边作出批注。

学法提示：读课文的时候，大家一定要用心去聆听文字背后的声音！请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你心灵一次次进入文本的轨迹。开始读书！

⑦（一）交流勘测线路：

（重点交流三处地方，随机交流。）

◎◎詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”

师：同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）你是书中哪一个词看出来的——（经常）。

师：我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员──

师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员──

师：从中你感受到詹天佑的——（严谨求真、……）

◎◎遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

指导朗读：

a．这是哪个国家人修筑的铁路？（中国人自己），我们来合作读，请在读中强调出你的答案：（师）遇到困难，他总是想——（生）这是中国人自己……

b．这是中国人自己修筑的第几条铁路？（第一条）通过读来突出你的答案，来我们合作读——

c．如果修不好这条铁后果会怎么样？

d．你从“一定要把它修好”中读懂了什么？

师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。

◎◎他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了你，你从中感受到詹天佑是一个怎样的人？

先谈后读，以读促悟。（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，体验詹天佑的以身作则、夜以继日、不耻下问）

师：透过字里行间，你的脑子里浮现出怎样的画面，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了…… ……

⑧詹天佑为什么如此勤勉，如此认真？如果修不好这条铁路，会出现怎么后果？不但惹——（引导学生接读：那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）

⑨外国人是怎样讥笑我们的，请你找出相关的句子。

齐读：

小结：原来，詹天佑的勤勉，詹天佑的认真，詹天佑的不怕困难也不怕嘲笑是为了什么？在这里，我们真真切切地感受到詹天佑的一颗__________之心。

四、总结写法、渗透技巧

⑩出示选择题：

詹天佑所做 詹天佑所说 詹天佑所想

1．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（ ）

2．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。（ ）

3．他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。（ ）

11总结写法（一边引导学生讨论，一边概括出示）

主人公所想

写人 清楚表达这是一个怎么样的人 通过事件来表达 主人公所说

（中心明确）（内容具体）

主人公所做

第二课时

（二）交流开凿隧道：

师：解决了勘测线路难，他又遇到了第二个难题，开凿隧道特别难的有哪座山？请大家一边看文字，一边画出詹天佑开凿隧道的施工图。请两位同学到黑板上画。

交流点评图画。

师：要画好居庸关，要抓住文字中的哪些关键词？（高势高、岩层厚、两端凿进法）

要画好八达岭，要抓住文字中的哪些关键词？（长、三倍多、中部凿井、两端凿进）

（三）交流设计人字形线路：

师生观看火车上坡的动画，老师播一点停一点，让学生读出相应的语句。

看了詹天佑解决最后两个问题的`办法，我们清楚地感受到了詹天佑在修筑铁路领域所表现出来的……

四、活读升华，拓展延伸

师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。

师：读了这一段，你的心情怎样？

…… ……

师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！

引入课外材料，开展晨诵活动：《詹天佑铜象前》（内容太长，作改动）

詹天佑铜像前

多少年了

披着北国风霜

你屹立在青龙桥畔

多少年了

迎着飞奔的列车

你注视着那滚滚云烟

苍鹰不敢落下的山头

你亲自插上彩色的标杆

野兔不敢跨越的深谷

你双手描出壮丽的画卷

我国第一条铁路干线通车了

“人”字形路轨步入云端

列车带着中华民族的尊严和骄傲飞奔

傲慢的洋人也刮目惊叹

蜿蜒的长城姗姗起舞

奔腾的黄河放声礼赞

啊

在第一声昂扬的汽笛声中

洋溢着我们民族的意志和信念

从此

那惊天动地的吼声

天天向全世界发出庄严的宣言

勤劳勇敢的中国人民面前

永远没有不可逾越的高山

敬礼

祖国科学界的前辈

我们要接过你的彩笔和标杆

去测量实现四个现代化的里程

去描绘祖国的明天

①师生合作读、男女生合作读。

②蓝色部分一起读，最后一节分开重复读。

③此时此刻，你沿着京张铁路来到青龙桥车站，在詹天佑塑像面前，你想对他说些什么？

…… ……

师：是的，对于詹天佑的丰功伟绩，你也称赞，我也称赞，大家都在称赞詹天佑的杰出与爱国。不仅是我们，所有到这儿的人都会对他——（赞叹不已）。

师：同学们，老师想请大家为我们心目中的英雄──詹天佑写一段颁奖词，颁奖词要写得朴实而真挚。

…… ……

师：最后，让我们再一次深情地呼唤这个充满魅力、流光溢彩的名字。

生：詹──天──佑！

师：下课！

五、布置课外诵读活动

詹天佑

作者：苏一华

人字铁路

人格上去了

民族尊严上去了

隧道 高坡 山谷

居庸关 青龙桥 八达岭

狂风 沙石 峭壁

詹先生啊

你用雷电打钻

用风霜测量

用意志和知识架设桥梁

一匹精瘦的毛驴

标杆 经纬仪

踏瘦了四个倔强的年头

满脸胡须 站在八达岭的风口

锋利如剑

外国人的嘲笑 畏畏缩缩

詹先生

你的“人”字铁路

是中国人昂起头来

而我的眼泪

终究没有掉下来

《詹天佑》教学设计 篇30

[教材分析]

小学课文《詹天佑》是苏教版六年级上册教材的内容。课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义的嘲笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。通过第二课时的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深入理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。

[学生分析]

学生对旧中国时期，列强入侵我国有些感性上的初步认识，本文要求他们从当时民族存亡的真实历史中，理性地认识“落后就要挨打”的深刻道理，从而形成强烈的爱国主义品质，培养“为中华之崛起而读书”的意识。

[设计理念]

1、尊重学生的个性化阅读，引导学生在读中思，思中悟。

2、创设开放互动的课堂情境，让学生在“读中悟、悟中画、比中议、议中辩”，促进学生自主发展，提升语文实践质量，培养理解文章的思辨能力。

3、开凿隧道、设计“人”字形线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，进行学法指导。

[教学设计]

一、问题导入

上节课同学们在初读课文的时候提出了很多问题，主要有这么几个：（出示并指名读）

1、为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？

2、“中部凿井法”和“人”字形线路是怎样设计的？

3、人们为什么给詹天估塑铜像，它说明了什么？

[分析]教师以问题导入，可以迅速集中学生的注意力并优化学习目标指向，让学生真正掌握学习的`主动权，激发学生主动学习探索的欲望。

二、学生自读自悟

1、针对问题自读自悟，边读边勾出相关的语句。

2、学生读后当堂汇报（略）

[分析]学生是学习的主体，是课堂学习真正的主人，让他们充分的读、充分的尝试，充分的思考是新课标的要求，也是语文教师的责任。

三、精读课文

1、教学第4自然段。

（1）轻声读本段，思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。

（2） 出示句子：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

（3） 师：请同学们默读、体会。从詹天佑的语言中你体会到了什么？抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。

（4）板书：作风严谨 工作细致

（5）师：谁能学着詹天佑的语气来读一读这段话？（指名读）

（6）师：假如把这句经典的语言用来指导我们的学习，你看可以怎样改，请一个同学来试一试。

（7） 出示句子：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

（8） 请同学们默读这段话，从字里行间去体会詹天佑是怎么做的？勾出相关的词句。

（9） 从这些词句中你体会到了什么？

（10） 板书：身先士卒 率先垂范

（11）遇到困难支撑他的强大动力是什么呢？他是怎么想的？导读最后一句。抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚强决心，进一步体现他的爱国精神。

（12） 从以上詹天佑的言行和他想的，我们可以深刻体会到：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。

[分析]从詹天佑的言行想中，让学生体会：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生在特定的情境中加深对词义的理解，并结合自己的学习情况产生情感共鸣。

2、教学第5、6自然段。

先指导学习第5自然段

（1） 请同学们默读第5自然段，然后在练习本上尝试画出开凿居庸关隧道和八达岭隧道的工程设计图。

（2）画完之后，同一学习小组的同学对比一下；如有不一样的地方，再仔细读课文的相关语句，再思考、再修改。

（3）请一个同学拿上来展示一下。（投影仪上展示）

（4）请同学们齐读课文的相关语句，来检验他的设计图对不对。

（5）学法指导：

用学习第5自然段的方法，放手让学生自学第6自然段。

（通过读——思——画——议，使学生深入理解课文，从而突破了难点。老师在关键处点拨、演示。）

[分析]通过学生动脑、动手、动口、动眼，理解了内容，突破了难点，使学生在参与中训练，训练中理解。教师积极引导学生运用学法学习，放手让学生自学课文，掌握学习方法，达到“授之以渔”的目的。

3 学习第7自然段

（1）自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击？

板书：回击、争气。

（2）如今，当游览中国的外宾，看到詹天佑的铜像，看到京张铁路这一伟大工程，都会赞叹不已，他们会发出怎样的赞叹？

（3）作为一名教师，我在多次阅读这篇课文的基础上也发出了由衷的赞叹，小朋友们想看一看吗？（出示 有感情地读）

[分析]这样扩展学生的思维，有效的训练了学生的口语交际能力，点燃了学生创新思维的火花，培养了学生学语文、用语文的综合实践能力。进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷的。

四、总结全文

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页，这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗？有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪！让我们深情地呼唤这个伟大而光荣的名字一一詹天佑。

五、拓展积累

（1）下面请同学们有感情地朗读全文。

（2） 把你认为最值得积累的好词佳句或名言抄写在积累本上。

附板书：

20、詹天佑

杰出

（作风严谨 工作细致，身先士卒 率先垂范中部凿井法，“人”字形线路设计）

爱国

（一定要把它修好；回击、争气。）

工程师

《詹天佑》教学设计 篇31

第一课时

教学目标：

1、初读课文，质疑问难。

2、学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。

教学过程：

一、导入新课

1、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？

2、投影出示画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？

3、教师补充介绍。

4、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。

是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

二、初读课文，整体感知

（一）学习生字新词

1、读准生字的字音，练习用生字组词。

2、说说书写时应该注意的问题。

3、辨析形近字：

挠（ ） 绕（ ） 娆（ ） 控（ ） 嘲（ ）

浇（ ） 饶（ ） 烧（ ） 腔（ ） 潮（ ）

扛（ ） 毅（ ） 绘（ ） 浆（ ） 岔（ ）

抗（ ） 意（ ） 会（ ） 浆（ ） 忿（ ）

竣（ ） 峻（ ） 藐（ ）

俊（ ） 骏（ ） 渺（ ）

（二）初读课文，质疑问难

1、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

2、默读课文，在书上划批自己的体会或问题。

3、小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。

4、学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。

三、布置作业

1、抄写生字新词。

2、朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、感悟课文内容，体会的爱国热情和创新精神。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、注意收集有关的资料。

教学过程：

一、导入新课

1、朗读全文，说说课文主要内容。

2、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。

二、学习新知

1、学习第1自然段。

引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。

2、学习第2、3自然段。

（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

（2）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

（3）教师小结。

1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

（4）指导朗读。

使学生在读中对承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

3、学习4——6自然段，体会的“杰出”和“爱国”。

（1）读课文，给每个自然段加个小标题。

（勘测线路、开凿隧道、设计线路）

（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。

①这一段重点表现了的什么品质？

②你是抓住什么来体会的这种品质的？

通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会的爱国主义和严谨的工作作风。

（3）画一画，学习“开凿隧道”。

开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

①学生画草图。（可让一个人到台前画。）

②学生对照图进行讲解。（演示动画）

③引导：为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）

④指导朗读。

（4）演一演，学习“设计线路”。

①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？

（解决了火车爬上陡坡的问题。）

③演一演。

教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

③练习朗读，边读边想象。

④教师小结。

勘测线路，做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

（5）抓“赞叹不已”，促想象。

①齐读这一段。

②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）

③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹留下的伟大工程？

三、感情朗读，深化理解

四、谈学习收获和感想

可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会的杰出才能和爱国精神。

五、总结

1、学会创新。

的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈的'创新精神表现在哪些方面。

2、培养收集信息的能力。

课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写自己喜欢的词语和句子。

3、把自己喜欢的部分背下来。

附：板书设计

教案点评：

课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融入各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑点给予适当诱导和点拨。围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，中部凿井法又是怎样缩短工期的。

探究活动

1、试画一个示意图，说明开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法。

2、查询有关资料，写一篇的生平简介。

提示：生平简介一般应包括生卒年月、出生地、主要经历、重要成就、历史评价等，语言要求简练、清楚。

参考：（1861年——1919年），广东南海人，少年时代赴美留学，回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路。是一位杰出的铁路工程师，他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。

3、的杰出在于创新，生活中，你有哪些新发现、新想法、新尝试，请举一例。

4、联系全文的内容，加上想象，写外宾赞叹的片段，注意神态、动作、语气等。

《詹天佑》教学设计 篇32

知识与能力目标

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

情感态度和价值观目标

体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学重难点

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备

詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的'资料、有关京张铁路地理环境的地图。

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

2、学习课文生字词，流利的朗读课文。

3、培养学生搜集资料的习惯和能力。

教学重点难点：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

2、学习课文生字词，流利的朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、看图引入，揭示课题：

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2。听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

二、初读课文，感知詹天佑

1。师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2。生找到句子齐读。

三、合作学习，了解人物

1。生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？

2。与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

3。在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4。师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

《詹天佑》教学设计 篇33

教学准备

课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料

相关磁带

* 以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。仔细看材料进行着重了解。做到熟悉能讲!

教学目标

①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程

一、导入：建构阅读话题

1.板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2.詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年)，距现在有多少年了?(一百多年)

3.对于京张铁路来说, 20xx年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：

10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;

10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放;

10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕;

10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

4.看了这些，你有什么想法?

5.同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

二、初读：回顾难忘岁月

1.认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情?

2.检查生字词语，以及课文读通情况。

3.梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年

中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情?

4.学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。

三、品读：再现动人细节

(一)刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天

佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的微信NTCECN四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。(学生细读4-6自然段，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?)

(二)组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生

展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

交流预设：

片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点

儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答)

引读，进一步体会“勉励”。(以下只是预设的`情境，教师根据学生的回答随机生成。)

师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”

师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心

长地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”

师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”

片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1.对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读!请大家自由读这一句话。

(学生练读)

2.学生朗读，教师相机点拨：

你强调这是中国人修的铁路。

你强调这是第一条铁路。

你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

你强调修不好铁路的后果。

3.那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字)：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑

忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中

途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

4.看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……

5.詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定

点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。

1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

2.教师范读：引导学生想象画面。

3.练习朗读

第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，

师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。

第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火

车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。

(三)孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝

不只是课文里写的这些!如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

四、研读：回眸百年沧桑

1.请大家用心地读读2.3自然段，联系詹天佑修筑

铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静?(默读，画出让自己心里不平静的句子)。

2.孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静

的，谁来读读有关句子?(交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力)。

面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗?退缩了吗?

4.出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

5.引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢?学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

6.继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──(教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路);师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!

7.来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段。)

五、写话：倾诉满腔情怀

1.此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (师一字一顿地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

2.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。(音乐《沉思曲》渐起……)

2学生在低沉的音乐声中写话。

3组织交流。

4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意!

(六)、究读：体察历史意义

1各自有感情地朗读全文。

2回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念?(学生联系课文内容自由发言)

3.教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……(语重心长地)老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课!

(七)、板书设计

《詹天佑》教学设计 篇34

教学目标

1、学会9个生字。正确读写词语。

2、朗读课文。了解课文的主要内容、

教学重点：

感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：

了解课文的主要内容、理清脉络、

主要教法质疑探究

学法指导小组合作探究

板书设计

22詹天佑

读正确：

嘲笑周密讥笑攀山越岭勘测线路开凿隧道

教学过程

一、看图导入，了解人物

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

请同学向大家介绍一下詹天佑。

同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第22课《詹天佑》。

二、整体感知，理清脉络

1、自由朗读课文，借助生字表、字典，努力把课文读正确、流利。

⑴指读：

⑵指读

“要挟”是什么意思?

⑶出示句子

“竣工”是什么意思?“藐视”是什么意思?这句话的意思是什么?

⑷指名检查读书，达到正确流利。

2、詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出高度概括的句子。本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?

3、结合课后1题，理清段落层次。

(出示詹天佑图片)

“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”

(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

(主持修建京张铁路，课文2到7自然段具体写这件事。)

三、学习第2、3自然段

1、默读第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?

2、讨论交流:

(1)当时的情况怎样?

(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢?

(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么?还能从课文的哪里看出这点?(“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。)

(3)全国的反映如何?用文中的一个词来概括。(轰动)你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你，你会怎么说?表现了人民怎么样的心愿?

4、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?

5、有感情地朗读。

四、作业

有感情朗读课文，指导形近词组词、字组词。

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、思考：你最喜欢文中的哪个人物?为什么喜欢?并用具体事例来说

第二课时

课题22詹天佑

教学目标

1、理解重点词语，能做简单的批注。

2、朗读课文。

3、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学重点感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点理解重点词语，做简单的批注。

主要教法自主探究

学法指导读思批议

板书设计

22詹天佑

勘测线路爱国精神

开凿隧道

设计“人”字形线路创新精神

教学过程

一、联系背景，整体认识詹天佑。

1、(课件出示：中国地图网)同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。(课件：火车声)让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道，去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形!

19世纪末帝国主义控制着我国铁路的'修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——

(课件出示：詹天佑头像)

2、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?下面请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?

(板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)

二、品读感悟，全面认识詹天佑。

1、课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?你从中体会到了什么?边读边做批注，学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。

2、找一个同学把自学提示给大家读一遍。

3、作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。

4、全班交流：

交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。有请学习勘测线路的同学汇报一下学习情况。

教师小结：是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。

请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。

教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?

先自学然后组内交流讨论。

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

看完了这几段让人动容的文字，再来读读这段话，你一定有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想……

从这句话你体会到了什么?你从哪体会到他的爱国之情呢?(长中国人民志气的爱国之心)你能把你的体会读出来吗?指名读

你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读?练读→指名读

教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。(板书：爱国精神)

交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么?我们有请学习开凿隧道的同学汇报他们的学习成果。

①你准备向大家先介绍哪个隧道?

②请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样?

③下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的?(课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图)

④居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹天佑为什么能这么巧妙地开凿隧道呢?你体会到了詹天佑怎么样?

交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的

到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么?下面让我们有请学习设计“人”字形线路的同学汇报他们的学习成果。

①哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听?

②(课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。)下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。

③同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗?为什么?

④看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么?

三、感情升华，总结全文

1、是啊!詹天佑真了不起!正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后两段。

读了这两段，你的心情如何?

小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

2、请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。

3、写一写：(课件出示：詹天佑在我国铁路发展具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。)(配乐学生创作)在教学实践中兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。引导学生在“感悟”中进行“训练”，学习评价人物。

让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。(课件出示：詹天佑头像)

4、总结全文：

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大光荣的名字。(课件出示：詹天佑头像)

5、资料拓展:

此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(师一字一顿地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年58岁。)

《詹天佑》教学设计 篇35

一、教材解读：

《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。

二、教学目标：

1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。

3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

三、教学重难点：

教学重点

了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例图体会詹天佑的爱国情怀。

教学难点

“人”字形线路克服坡度大的问题

四、教学准备：

搜集詹天佑画像其他资料、自制课件、歌曲《天路》

五、总课时：三课时

一、教学内容：

初读课文，学习生字词，了解大意

二、教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹

2、学习课文的生字词，流利地朗读课文

3、了解课文脉络

三、教学过程：

（一） 激情揭题

在我们中国近代的百年屈辱史中，曾经涌现了很多的爱国人士，詹天佑就是其中之一，今天我们来认识这位伟大的爱国工程师。板书课题

（二）看图导入

1、多媒体出示詹天佑画像

2、介绍詹天佑

（三）初读课文，整体感知

1、阅读课文，画出带有生字的`新词，借助拼音读准字音，理解词语。

2、思考：

（1）、詹天佑是怎样的人？字文中找出有关的句子。

（2）、本文通过什么事来写詹天佑？课文哪几个自然段叙述了这件事？

3、讨论、回报交流

（1）认读生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、讥、浆、岔。

重点指导：“嘲”、“岔”翘舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“浆”后鼻音。

（2）理解词语

阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功

要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。

勘测：实地查看或测量。

藐视：轻视，小看，瞧不起。

赞叹不已：不停地称赞夸奖。

（3）、关于课文

1、指名分自然段读课文，正音。

2、找出文中的中心句，齐读，突出关键词“杰出”“爱国”。

3、主要写詹天佑一生中最主要的事迹——修筑京张这件事。课文第2——6自然段具体写这件事。

4、文章是按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。

四、指导写字

1、观察字形，五个左右结构，五个上下结构。

2、重点指导

“蔑”，下面是一点，不是一横。

“攀”共19画

《詹天佑》教学设计 篇36

六年制小学语文人教版第十二册第十七课的小学课文《詹天佑》是一篇讲读课文。课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹，说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。这是一篇能很好地进行思想教育的文章。在教学中，我们应当围绕文章的中心，引导学生理解课文内容，并对学生进行思想品德教育。如何才能上好这一课呢，下面浅谈我的做法。

一、导入新课，直击中心。

课始，我导入新课，板书课题之后，就向学生介绍詹天佑所处的时代背景，并结合地图介绍京张铁路的地理环境，以方便学生更好地理解课文。接着我便向学生介绍詹天佑的资料，让学生对詹天佑的生平有个初步的了解。然后我就播放课文录音，让学生边听边画出全文的中心句。学生一听完，就找出了“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句。紧接着，我再引导学生围绕中心句去提问题。在我的启发下，学生提出了“为什么说詹天佑是爱国的工程师？”、“为什么说詹天佑是杰出的工程师？”等问题。通过老师的引导，学生就明白了课文是从“杰出”和“爱国”这两个方面去写詹天佑的。

二、划分段落，理清中心。

找到全文的中心句之后，我就引导学生围绕中心句，将文章中写詹天佑“爱国”和“杰出”的内容分别用不同的符号标出来。学生通过思考，就找出了“在帝国主义者的阻挠和要挟下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任务”这一部分内容是写詹天佑“爱国”的；同时也找出了“詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计‘人’字形线路”等内容是写詹天佑“杰出”的。然后，我再引导学生根据“杰出”和“爱国”这两点进行分段，这样学生就能进一步理清文章的条理了。

三、理解课文，深化中心。

分段之后，我就引导学生，围绕“杰出”和“爱国”这两点，去深入理解课文。为什么说他是一个爱国的工程师呢？在第二大段的学习中，我首先提出两个问题：“①在清政府提出京张铁路的修筑计划时，帝国主义者有什么反应？②当清政府任命詹天佑为总工程师时，国内外当时又有什么反应？”学生通过阅读思考，就理解了“帝国主义者在争夺该铁路的修筑权时，采取阻挠、要挟等卑鄙手段；当清政府任命詹天佑为总工程师时，大家都认为争了一口气，而帝国主义者却嘲笑了我们，他们认为詹天佑根本不可能完成这个工程的。”这时，我乘机追问：“詹天佑在这危难之际，毅然地接受了任务，这又说明了什么？”通过引导，学生就体会到詹天佑强烈的爱国主义精神了。

为什么说他又是个杰出的工程师呢？我先让学生读第三大段，概括出每个自然段的小标题。之后，再引导他们学习“勘测线路”这一部分内容。詹天佑是怎样勘测线路的.呢？学生通过思考讨论，概括出如下几点：①他对工作高度负责，对工作人员要求严格；②他以身作则，带领工人和学生辛勤工作。白天，在塞外进行定点、测绘，晚上，在油灯下绘图、计算；③他还请教当地的农民。这样，学生就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了。“扶”学生学完这一部分内容后，我就采取“放”的教学策略，引导学生以小组的形式去自学，理解詹天佑是怎样开凿隧道，怎样设计“人”字形线路的。学生通过自学，了解到詹天佑在开凿隧道的过程中，根据居庸关山势高、岩层厚的特点，采用了从两端向中间凿进的办法。又根据八达岭隧道长的特点，采用了中部凿井法去进行开凿，从而将工期缩短了一半。又根据青龙桥附近的坡度较大这一特点，设计了“人”字形线路。通过学生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。

四、感情朗读，升华中心。

俗话说得好，书读百遍，其义自见。因此，在语文课中，必须要大力加强读的训练。在小学课文《詹天佑》一课的教学中，我因地制宜地创造条件，让学生多读，以帮助他们正确领会课文所表达的思想感情。比如，在导入新课，直击中心之后，我就引导学生初读，让学生整体感知课文的内容，理清文章的条理。在讲读每一部分内容前，我都让学生带着问题进行朗读。在讲读的过程中，对一些重点的词句，我也有目的有意识地指导他们，采用多种不同的形式进行朗读。如文章的中心句，一家外国报纸说的内容，詹天佑勉励工作人员要认真的句子，詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等。学完每一大段的内容后，我还有选择性地指导学生进行朗读。在学完全篇文章之后，我还要求他们选择自己印象比较深刻的句子，进行有感情的朗读。通过反复的训练，学生对文章的理解得到了进一步的升华。

五、文道统一，延伸中心。

小学语文教学大纲中要求，我们的语文课不仅是学习语文基础知识的训练课，更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务。因此在进行语文基础知识训练的同时，教师还应当结合课文的有关内容对学生进行思想品德教育。如在学习本课的最后一段时，我就根据课文的内容，提问“当外宾看见了詹天佑的铜像时，会发出怎样的赞叹？”学生通过大胆说，再次重温了文章的中心。这时，我趁机追问：“假如你也看到了詹天佑的铜像，你会有什么启发或感受呢，又受到了怎样的教育？”接下来，学生就各抒已见，有的说要学习詹天佑的爱国精神，有的说从小就要学好科学文化知识，长大后要像詹天佑一样，报效祖国……从学生的谈话中，我相机地对学生进行思想品德教育，教育他们从小要学好本领，长大后投身到我们伟大的社会主义祖国的现代化建设中去。

《詹天佑》教学设计 篇37

【教学要求】

１、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

２、学习詹天佑的创新精神。

３、培养学生的创新思想和创新能力。

４、培养学生收集资料的能力。

【重点难点】

１、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

２、学习如何收集材料，帮助理解课文。

【教学课时】

２课时。

第一课时

〖教学目标

１、学会本课的生字、新词，理解词语。

２、了解课文，理清文章层次结构。

〖教具准备

资源库中的图片、音响资料。

〖教学过程

一、出示图片、激趣导入

１、出示詹天佑的图像，请同学用文中的一名.句话说说这是谁？

詹天佑是我国杰出的`爱国工程师。

２、换个说法说说这句话。

这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。

二、自读“预习”，自述背景

１、读“预习”，画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。

思考：

⑴詹天佑处在什么时代？

⑵詹天佑主持修筑京张铁路这件事，在当时有什么政治意义。

⑶你还知道哪些有关詹天佑的知识。

学生回答之后，老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。

三、自学生字，理解词语

１、默读课文，在居民点上找出生字，新词。

２、你用什么方法学习生字？

⑴挑出形声字一起学习：

控（kong）、嘲（chao）、绘（hui）找出字的形旁和声旁？

⑵用换偏旁的方法学习：

挠（nao）、浆（jiang）、竣（jun）、岔（cha）、扛（kang）。

⑶记住易错笔画的字。

如：毅、藐。注意不要多笔少笔。

３、根据字典，联系上下文，理解新词：

学生自己学习，交流，然后教师用电脑出示生词：

阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

控制：掌握住不使任意活动或越出范围，操纵。

嘲笑：不怀好意地取笑别人。

毅然；坚决地，.毫不犹豫地。

竣工：完工。一般指较大的工程。

藐视：轻视，小看。

轰动：一下子引起很多人注意。

杰出：才能、成就出众，超过一般人。

要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。

赞叹不已：连连称赞，不住的说一些称赞的话。

四、自由读课文，理清课文脉络

１、说说课文主要写的是什么事？（我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。）

２、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程？（课文的四至六自然段。）

３、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写？（第一句）。

４、每个自然段讲什么？全文可分为几大段？每段讲的是什么内容。

第一段：（１自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京张铁路的原因。

⑴清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。

⑵清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。

第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京张铁路的过程。

⑴勘测线路过程中詹天佑是怎么做的？

⑵施工中工开凿隧道的情况。

⑶在青龙桥设计“人“字形线路。

第四段：（７自然段）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。

《詹天佑》教学设计 篇38

一、教材说明

这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹――主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

二、重点：詹天佑在修筑铁路的过程中，是怎样克服困难的，进而学习詹天佑的精神。

难点：理解什么叫“从两端同时向中间凿进法”？什么叫“中部凿井法”？

三、教学思路

课前让学生搜集资料，上课时以学生的自主学习、小组交流为主，老师参与其中，通过画示意图来解决难点。

四、教学过程

第二课时

一、启发谈话。

詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他是在什么情况下接受修筑京张铁路？

二、交流搜集詹天佑主持修筑京张铁路之前，清政府腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家侵略和欺辱的有关资料。

（１）交流搜集资料

（２）交流后点名学生回答问题

师小结：詹天佑就是在面对外国人的讥讽嘲笑下接受任务的，他的任务可说是艰巨。

三、理解课文。

１、詹天佑在修筑铁路过程中遇到了哪些困难？詹天佑是怎样克服的？

（１）学生选择自己喜欢的方式朗读第三部分，一边读一边注上记号。

（２）小组交流。（师巡视指导）

（３）全班交流。

（４）板书：勘测线路

开凿隧道

设计线路

２、詹天佑在勘测线路时，是怎样做？怎样说的？这说明了什么？

（１）学生再次默读第四自然段，思考问题。

（２）点名学生回答问题，教师纠正指出。

（３）“毅然”是什么意思？表现詹天佑什么决心？

（４）“精密、周密”是什么意思？从詹天佑的工作中，我们可以看出他具有什么样的工作态度和工作精神？（小组讨论交流、师点名回答）

（５）师指导朗读。（注意读出詹天佑充满自信的`语气）

３、结合示意图，讲解开凿隧道和设计线路这两个困难。

（１）开凿隧道。

詹天佑针对山岭的不同特点设计了哪两种不同开凿方法？

①由两端同时向中间凿进的方法。

②中部凿井法。

（２）詹天佑的这两种设计方法说明了什么？

师小结：詹天佑真是一位杰出的工程师。

（３）詹天佑为解决青龙桥附近坡度大的问题，设计了一种什么线路？

请同学们画出示意图。

①让学生起来说说“人字形”线路的优点。

②从“人字形”线路的设计说明了什么？

（４）师指导朗读。（注意读出对詹天佑的敬佩之情）

（５）师：利用现在发达的科技，还可以怎样设计？

四、巩固练习。

１、詹天佑的杰出表现在哪里？

２、有感情地朗读课文。

《詹天佑》教学设计 篇39

教学目标：

1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点、难点：

通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

课前准备：

课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料相关磁带。

教学课时：2课时

教学过程

一、导入：建构阅读话题：

1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2．詹天佑是谁？——京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）

3．对于京张铁路来说,20xx年是一个特殊的年份——京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：

10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；

10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；

10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；

10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

4．看了这些，你有什么想法？

5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

二、初读：回顾难忘岁月：

1．认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

2．检查生字词语，以及课文读通情况。

3．梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？

4．学生读后交流。教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。

三、品读：再现动人细节：

（一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。（学生细读4－6自然段，圈圈画画,思考,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,让今天的我们深有触动?）

（二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。

交流预设：

片段一

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。”

师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）

引读，进一步体会“勉励”。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）

师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”

师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”

师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：

生：齐读“我们的工作……”

片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的.第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读）

2．学生朗读，教师相机点拨：

你强调这是中国人修的铁路。

你强调这是第一条铁路。

你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。

你强调修不好铁路的后果。

3．那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（屏幕出示以下文字——配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……

4．看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读——齐读：遇到困难，他总是想……

5．詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员——指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。

2．教师范读：引导学生想象画面。

3．练习朗读

第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。

（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。

四、研读：回眸百年沧桑：

1．请大家用心地读读2．3自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。

2．孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？（交流感受，朗读体会——抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。

面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？

4．出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

5．引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读——“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

6．继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员——（教师板书：学生接——勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！

7．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。）

写话：倾诉满腔情怀：

1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（师一字一顿地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。

2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。（音乐《沉思曲》渐起……）

学生在低沉的音乐声中写话。

3组织交流。

4让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！

究读：体察历史意义

1、各自有感情地朗读全文。

2、回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？（学生联系课文内容自由发言）

3．教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。

作业布置：

1、写生字，抄写好词好句；

2、借助资料再读课文；

3、背诵自己印象深的部分。

《詹天佑》教学设计 篇40

教学过程：

一、审清题目，理解题意，学生简介作者。

二、自读课文，捕捉中心

这课主要写什么?作者要赞扬什么?表达什么?

三、默读课文，理清思路

四、细读课文，品词品句

教师引导学生深究，作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事，又是怎样层层表现中心的。

1、指名读第二段，思考讨论两个问题：①清政府提出修筑京张铁路的计划时，表现帝国主义态度的词有哪些?词意是什么，你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后，帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来，从这个词你知道什么?

〔引导学生用“关键词语推敲法”学习第一段。〕

2作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么?

3第二段作者没有直接叙事，采用了什么表达方式?(说明)

4扫视第三段，看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，主要做了哪几样工作?

5理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。

师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。

师：谁能引读詹天佑说的、做的和想的。

师：从詹天佑说的话，做的事以及他想到的各说明什么?

师：作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述，目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)

〔让生择“自学段落法”自学，运用其才智，自身体会理解，讨论，教师仅指点不到之处，充分发挥主导、主体作用。〕

对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容，然后用三个象征图检查效果，突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。

更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式，对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法，对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化，更为高大。

第四段的学习，着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功，给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义。

五、圈点批注，总结交流

师：请大家畅谈自己学习本课的.收获。

师：(总结略)

教学反思

这堂课既是“整体——部分——整体”课堂教学结构的具体程序，又是学习方法的动态展开。由于学习目标明确、方法具体、程序清晰，使老师的“导”起到画龙点晴的作用；学生的“学”由被动接受变为主动输入，兴趣盎然，自读、自学、自问，自得其法，成为学习的主人。课文的第二、三段是文章的重点，集中表现文章的中心。这堂课根据不同段落的特点，学生理解的具体情况，采用多种方法引导训练。第二段对当时的社会环境进行具体的说明，既是重点，又是学生理解的难点。教师采用问题导练。两个问题引导学生抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词。学生联系上下文仔细推敲，深入理解。从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略，拳拳爱国之心产生了强烈的敬佩之情。第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事。“勘测线路”，这一节，语言文字不难理解，教师揭示了两种自学方法，放手让学生分层，设疑、质疑，学生学得积极主动，不但分清了段中层次，而且对关键的词、句抓得准，分析得透彻。“开凿隧道”、“设计”‘人’字形线路”，采用操作法检查自学课文的效果。教师出示三个象征图让学生动手画箭头，标方向，演示推拉的火车头。这简单的几个动作把抽象的事物变形象了，陌生的变熟悉了，使詹天佑高大的形象跃然于学生眼前，使学生受到极大的鼓舞，深刻的教育。这堂课充分发挥了学生学习的积极性、主动性，发展了学生的思维和语言，培养了自学能力和学习习惯，提高了课堂教学效率。照此训练，一个“自能读书，不待老师讲”的局面一定会早日形成。

《詹天佑》教学设计 篇41

一、教材说明

这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹――主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

二、重点：詹天佑在修筑铁路的过程中，是怎样克服困难的，进而学习詹天佑的精神。

难点：理解什么叫“从两端同时向中间凿进法”？什么叫“中部凿井法”？

三、教学思路

课前让学生搜集资料，上课时以学生的自主学习、小组交流为主，老师参与其中，通过画示意图来解决难点。

四、教学过程

第二课时

一、启发谈话。

詹天佑是我国杰出的`爱国工程师，他是在什么情况下接受修筑京张铁路？

二、交流搜集詹天佑主持修筑京张铁路之前，清政府腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家侵略和欺辱的有关资料。

（１）交流搜集资料

（２）交流后点名学生回答问题

师小结：詹天佑就是在面对外国人的讥讽嘲笑下接受任务的，他的任务可说是艰巨。

三、理解课文。

１、詹天佑在修筑铁路过程中遇到了哪些困难？詹天佑是怎样克服的？

（１）学生选择自己喜欢的方式朗读第三部分，一边读一边注上记号。

（２）小组交流。（师巡视指导）

（３）全班交流。

（４）板书：勘测线路

开凿隧道

设计线路

２、詹天佑在勘测线路时，是怎样做？怎样说的？这说明了什么？

（１）学生再次默读第四自然段，思考问题。

（２）点名学生回答问题，教师纠正指出。

（３）“毅然”是什么意思？表现詹天佑什么决心？

（４）“精密、周密”是什么意思？从詹天佑的工作中，我们可以看出他具有什么样的工作态度和工作精神？（小组讨论交流、师点名回答）

（５）师指导朗读。（注意读出詹天佑充满自信的语气）

３、结合示意图，讲解开凿隧道和设计线路这两个困难。

（１）开凿隧道。

詹天佑针对山岭的不同特点设计了哪两种不同开凿方法？

①由两端同时向中间凿进的方法。

②中部凿井法。

（２）詹天佑的这两种设计方法说明了什么？

师小结：詹天佑真是一位杰出的工程师。

（３）詹天佑为解决青龙桥附近坡度大的问题，设计了一种什么线路？

请同学们画出示意图。

①让学生起来说说“人字形”线路的优点。

②从“人字形”线路的设计说明了什么？

（４）师指导朗读。（注意读出对詹天佑的敬佩之情）

（５）师：利用现在发达的科技，还可以怎样设计？

四、巩固练习。

１、詹天佑的杰出表现在哪里？

２、有感情地朗读课文。

《詹天佑》教学设计(集合15篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《詹天佑》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《詹天佑》教学设计 篇42

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 理解课文内容，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。

⑵ 了解居庸关、八达岭隧道的开凿方法;人字形线路的设计原理。

2、能力目标：

⑴ 培养学生质疑问难、积极动脑、动手、动口的能力。

⑵ 启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。

⑶ 指导学生运用各种灵活的方式、方法理解课文、体会文章内涵。能够在自主、合作、探究的氛围中得到全面发展和锻炼。

⑷ 有感情地朗读课文。

3、思想教育：

激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。不忘历史、国耻，培养学生的民族忧患意识和自强不息的决心。

【教学重点、难点】

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，感受他不畏艰难困苦的精神，一切从实际出发、严肃认真、一丝不苟的科学态度等。

2、通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。

【课前准备】

1、学生准备：彩笔、铅笔。

2、教具准备：

⑴ 自制课件。

⑵ 厚白纸(印有一般隧道开凿的方法)

⑶ 辅助理解人物的'表格。

【教学过程】

一、直接导入

今天老师要和同学们共同学习一篇课文，一起去认识20世纪初中国铁路建设史上一位杰出、爱国的工程师──詹天佑。板书课题。指导读课题。

二、汇报预习

(人物介绍、背景介绍、字词理解、句段理解、篇章感悟、质疑问难等。)

三、访谈促理解

1、小组合作深入理解课文1～4自然段，交流收获，质疑问难。

2、准备《京张铁路专题访谈》：

每小组两名同学参加。分别扮演：主持人、詹天佑及其助手、学生、工人、外国记者、清政府官员等角色。其他同学为现场听众。根据课文1～4自然段的内容准备问题采访。

3、《京张铁路专题访谈》节目。教师随时调控。

四、直击难点

提供各种资料共学生参考。文件资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料、工程施工资料等。电脑中资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料(录像)、工程施工资料(火车、隧道、工具等)、地理条件资料(图片、音响等)。

开凿隧道：

1、小组自主探究、合作开凿隧道：

⑴ 在准备好的白纸上画出詹天佑设计的两条隧道的开凿示意图。

⑵ 可以画上你的隧道开凿设计方案。

2、展示开凿方案。小组之间交流、全班讨论。

3、动画展示隧道的开凿过程，谈感受。

设计人字形线路：

1、交流小组学习的方式。

2、合作学习。

3、展示学习成果：(解说员、访谈、表演、实物演示等。)

4、动画展示火车在人字形线路上的行车过程。

5、交流感受。

五、情感升华

齐读课文最后一段。

六、加深巩固

1、解决剩余疑难问题。

2、课堂练习：

这篇文章主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的事，相信同学们能从字里行间把握住人物的精神品质，写下自己的见解。每个同学的桌角都放有一张表格，可以自己填写，再与其他同学交流;也可以与你周围的同学共同学习之后协作填写。

人物精神、品质 体会方法 心得、感受

七、展示汇报

说说你想用什么方式展示你本课学习的收获。

《詹天佑》教学设计 篇43

【教学目标】

１、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。

３、学习有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

【教学难点】

詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

【教学准备】

搜集詹天佑的相关资料、制作ｐｐｔ课件。

【教学过程】

一、揭题，复习导入

１、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？

出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”

２、指名读句：

质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中心词）

３、再读中心句（指名读、齐读）：

质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的？

（板书“爱国”“杰出”，生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）

（结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）

二、学习课文第二段（４～６自然段）

过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

读一读，学习“勘测线路”：

１、出示第四段内容，学生自读：

自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。

２、交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

⑴这句话在文章中起到什么作用？

“承上“指什么？“启下“指什么？

⑵指名读句子：

你从中体会到了什么？

（从“不怕”“也不怕”“毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。）

３、交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰巨。）

“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？

（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）

（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）

４、交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”？

指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）

５、交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）

６、交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）

通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

画一画，学习“开凿隧道”：

１、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）

２、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么？

让学生画出两种开凿方法的草图。

⑴学生画草图。（可让一个人到台前画。）

⑵学生对照图进行讲解。（演示动画）

⑶引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？

（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。）

交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。

（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）

⑷指导朗读。

演一演，学习“设计线路”：

１、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题？

（解决了火车爬上陡坡的问题。）

指名读第一句设问句（明确这是设问句，有问有答。）

运用设问句，在文章中起什么作用？

２、你是怎样理解这个“人”字形线路的.：

出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）

３、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的？

４、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

５、演一演，请两学生上台演示。

６、教师小结：

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

三、抓“赞叹不已”，促想象

过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？（提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。）

１、学生齐读这一自然段。

２、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）

３、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？

引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？

（许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说；“ｏｋ！詹天佑真了不起！有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个！”；有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后！”）

四、谈学习收获和感想

１、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？

２、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。

“杰出”指的是才能，课文中多处体现；“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。

３、说话：

引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。

（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。）

五、总结、拓展

１、学会创新：

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

２、学会欣赏：

本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。

３、学会写作：

课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

４、培养收集信息的能力：

课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

六、布置作业

１、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。）

运用先概括后具体的方法写一段话。

中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人……

２、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流。

《詹天佑》教学设计 篇44

教学目标

1.学会9个生字。正确读写词语。

2.朗读课文。了解课文的主要内容.

教学重点：

感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：

了解课文的主要内容.理清脉络.

主要教法质疑探究

学法指导小组合作探究

板书设计

22詹天佑

读正确：

嘲笑、周密、讥笑、攀山越岭、勘测线路、开凿隧道

教学过程

一、看图导入，了解人物

同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

请同学向大家介绍一下詹天佑。

同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第22课《詹天佑》。

二、整体感知，理清脉络

1.自由朗读课文，借助生字表、字典，努力把课文读正确、流利。

⑴指读：

⑵指读

“要挟”是什么意思?

⑶出示句子

“竣工”是什么意思?“藐视”是什么意思?这句话的意思是什么?

⑷指名检查读书，达到正确流利。

2.詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出高度概括的句子。本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?

3.结合课后1题，理清段落层次。

(出示詹天佑图片)

“他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”

(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

(主持修建京张铁路，课文2到7自然段具体写这件事。)

三、学习第2、3自然段

1.默读第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?

2.讨论交流:

(1)当时的情况怎样?

(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢?

(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的.中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么?还能从课文的哪里看出这点?(“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。)

(3)全国的反映如何?用文中的一个词来概括。(轰动)你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你，你会怎么说?表现了人民怎么样的心愿?

4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?

5.有感情地朗读。

四.作业

有感情朗读课文，指导形近词组词、字组词。

1.抄写生字新词。

2.有感情地朗读课文。

3.思考：你最喜欢文中的哪个人物?为什么喜欢?并用具体事例来说

《詹天佑》教学设计 篇45

教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、学习本课生字、新词。

4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

教学重难点

1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。

2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；

3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，激情导入。

1、师：打开课本孩子们，今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候，在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事迹震惊中外，在100年后的今天也在感动、激励着我们，他就是——詹天佑（板书课题）让我们用响亮的声音来呼唤这个名字！（生：詹天佑！）

2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料，并结合课文内容谈理解。

二、检查预习，整体把握课文。

课文讲了詹天佑的什么事？用简洁而完整的语言来概括。

（设计这个环节的目的是：有预习就应该有预习效果的检查，这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。）

三、自主合作，全面认识詹天佑。

1、学生用心自由读课文，找出文中最使你感动的地方，可以自读、可以探讨、可以读画结合，想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动？然后和小组的同学交流感受。

2、学生读书，思考，勾画，讨论。

（在这个环节中，教师让学生自主选择学习的内容，为学生提供了自主学习的空间。充分尊重学生的独特体验。）

四、交流探讨，深入认识詹天佑。

以下环节不分先后，学生交流到哪，教师就根据学情以学定教。学生自由表达，师引导学生运用读悟的方法自主学习。继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。

克服社会环境的困难：

1、理解“阻挠”，主要是结合当时的社会状况来理解。

2、理解“要挟”，主要是通过联系上下文来理解。

3、消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。想象中国人是怎么议论的？

勘测线路：

1、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密……不应该出自工程人员之口。”

教师指导学生朗读“勉励”的语气，创设三种情境体会詹天佑对工作认真负责的态度。

2、他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。

让学生在朗读中发挥想象，说说你看到了怎样的画面？

3、“遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的……还会使中国的工程师失去信心。”教师根据学生体会理解的角度不同，朗读的侧重点也不一样。

师引导学生结合上下文来理解詹天佑开凿隧道的认真、负责和精密。

开凿隧道：

1、让学生认真读读这个自然段，想一想詹天佑是怎样开凿隧道的？

2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。

学生在仔细读文后，谈自己对这段话的理解，然后让他们当一回小工程师，在纸上画出詹天佑的开凿隧道平面简图。

3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么？

学生在充分地理解和感悟后，教师播放相应的动画，激发学生继续探求知识的兴趣，还可以随时表达自己的理解和提出疑问。

设计“人”字型线路：

1、用心读课文，让学生以自己的笔来当火车。画一画、议一议、演一演。

2、指名板演，说说火车的.走法，全班学生积极参与。

2、边看课件边解说。

3、让学生说说从中体会到了什么？体验詹天佑高度的创造才能。

提前竣工

1、师：外国人如此狂妄，事实呢？请同学们朗读课文第七自然段。

2、读了课文，心情怎么样？

2、交流体会。

3、带着自己的感受再读读这个自然段。

五、领悟表达方法。

师：同学们，在这近四年的施工过程中，詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗？那么作者为什么只写了这些困难？

引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。

（《语文课程标准》指出“初步领悟作者的表达方法”，学生在前面的环节中从具体事例中感悟詹天佑的爱国和杰出，只需教师稍稍地点拨就能领悟得到。）

六、情感深华，创意表达。

1、今天我们面对詹天佑的铜像，心情难以平静。你想说点什么？

2、交流。

3、师：面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤着个永世流芳的名字——（生：詹天佑！），让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）

七、作业实践，课外延伸。

课外查找詹天佑其他的的感人事迹及我国铁路建设新成就的资料。