知远网整理的读《幸福》有感（精选10篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
读《幸福》有感 篇1
开学了，那么多崭新的课本中有一本叫《建设幸福中国》的书吸引了我的目光。读完后，我感慨很多。
这本书分六篇，从实现免费义务教育、共享发展成果、提高基本医疗保障、健全社会保障体系、困难家庭住上新房、提供公共文化服务等不同角度向人们展现了中国翻天覆地的变化。书中一个个感人的故事、一件件发生在我身边的事让我感受到了：
——幸福是学生上学环境得到改善
——幸福是人们的住房条件得到改善
——幸福是国家为我们提供了基本医疗保障
——幸福是维护劳动者的权益
——幸福是小区里安装了健身器材
幸福是什么？对父母来说，幸福是有个健康孝顺的孩子；对老师来说，幸福是自己的学生拿到好成绩；对社会来说，幸福是让每位成员生活的有保障。人们理解不同，对幸福的定义也不同，一千个人有一千种答案，其实幸福很简单，幸福是掌握在自己手里，靠自己去创造的，勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠，只有你幸福了，国家才可以幸福。
人民是幸福中国的主人，建设幸福中国，就是要让幸福中国的主人——老百姓生活得舒心、安心、放心，对未来有信心。这是国家的'幸福、人民的幸福，也是每一个人的幸福。中国人民已经感受到这种幸福，当然也包括我自己，作为一名少先队员应该树立远大理想，刻苦学习文化知识，善于思考，打好知识的根基，从自己身边做起，从小事做起，为建设幸福中国做出自己应有的贡献！
读《幸福》有感 篇2
今天我读了劳斯·劳森写《思维与智慧》中的《幸福》这篇文章，读《幸福》有感200字。这篇文章主要讲的是：我和一个朋友在排队购物时，我告诉他我每天下班，家里都一片混乱。那些孩子连房子的清洁都保持不住。忽然，身后的一个妇女说，你们多幸福呀，我的两个孩子在汽车事故中死去。我的家十分干净，但我愿用我的一切换你所拥有的一切。
我从这篇文章体会到：其实，我们每一个人都拥有幸福。乞丐能得到许多人的帮助，学生在学习中能尝到快乐……但是，有些人很不乐观，只看见使自己难过的事情，没有看见自己拥有的。所以他总是抱怨自己是多么不幸，但是我们一旦发现不幸中的幸福，就会深深地爱上那种“不幸”，读后感《读《幸福》有感200字》。
我的弟弟与文中“我”的孩子很相似，整天只会东要西要，把自己玩具扔得满地都是。有一次寒假，妈妈和弟弟回老家了，家里只剩下我和姐姐。爸爸很晚才回家。我和姐姐不用跟在弟弟后面帮他拾玩具了，更不用在吃饭时，追着他去喂，不用每天听见吵闹的声音，更听不见他的笑声……这时我觉得很孤独，很寂寞。在这个时候，我才知道弟弟的调皮也能给我带来快乐。
虽然我们身边有时发生的事情会使人烦恼，但是如果你仔细想一想，一定会感到其中蕴涵着的幸福。
读《幸福》有感 篇3
我从未想过幸福有多远，也许有人会说幸福是短暂的，也许有人会说幸福是漫长的。直到翻开《幸福的鸭子》一书，我才真真正正的明白：幸福是没有边际的。
《幸福的鸭子》一文主要讲了：马小跳他们在暑假来到乡下张达外婆家，他们见到阿空和腊肠狗拖拖以及一只幸福的鸭子麻花儿。在张达外婆家，他们一同度过了一个快乐的暑假。
这一只幸福的鸭子名叫麻花儿，为什么呢？这个名字有两层意思，第一：因为它的毛是麻色的。第二：它是女的。麻花儿有着肥胖的体态，而且屁股大的都要掉到地上去了。走路摇摇摆摆，唱歌起来像打饱嗝一样。但是，这些表面功夫并没有影响到它，它仍然感到幸福，因为它有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心。
麻花儿不论做什么事，还是发现什么事都会感到幸福，它累得幸福，它玩得幸福，它做得幸福。它看着马小跳他们把花环套在它脖子上，它感到幸福；
看天边的最后一缕晚霞，它感到幸福；思念黑鸭子，它也感到幸福……就连坏事麻花儿也能把它想成好事，你说，麻花儿能不是一只幸福的鸭子吗？
在生活中，幸福也常常围绕在我们身边，例：1、新中国强了，科学发达了，我们生活在这样一个条件好的环境下能不幸福吗？2、每当我们生病时，爸爸妈妈都会不分日夜地照顾我们，在爸爸妈妈无微不至的关照下，我们的病一天比一天好了，难道你心里就没有一丝幸福吗？3、当你靠自己每天努力付出而获得优异的成绩时，此时的你不感到幸福吗？4、你帮助成绩差一点的同学补习，在你的补习下，那位同学的成绩也在一点一点上升，这时，你不幸福吗……令我们幸福的事情实在是太多太多了，幸福是没有边际的，我们应该像麻花儿一样懂得发现幸福，懂得感受幸福，只有这样，自己才会生活在快乐之中，沉浸在幸福之中。
“幸福”区区两个小小的字，却让我们感受到百般快乐。每个人的幸福像是一片广阔的天地，永远找不到它的边际，只有你细细体会，才会发现其中的快乐。
读《幸福》有感 篇4
在浩瀚的书海里实在不知道挑什么样的书看。因为很久没有静下心来看看书了，突然看见《幸福了吗》，一看作者是白岩松，便翻了一下，看了序就决定把它看完。
白岩松一直是我比较欣赏和尊敬的新闻人，全书主要以白岩松作为一个新闻人的视角，回顾了2000年到2010年间中国和世界的一些要事，比如舟曲泥石流、08奥运、汶川地震、禽流感、SARS、"9.11"等一系列新闻热点事件。他在回忆中讲述着自己的成长，央视的成长、中国的成长。虽然他写的一些事情我略有了解，甚至经历过，但是记忆已经很淡了，透过他的视角再回首时，感觉自己像个旁观者，只有浅浅的哀伤、感动或兴奋。
我最喜欢的是这本书后面的部分，他讲到了自己的童年、中学和大学的日子。很难想象他这样一个严肃、中正的人，在二十几岁的时候居然"窃书",被人抓住还自报家门叫"常振铮"（当时广播学院院长的名字）；偷换同学乘车月票上的照片逃公交车票；在宿舍里废寝忘食的看金庸古龙；半夜在学校卫生间借着灯光打麻将…… 读着读着，感觉那时的他仿佛是另外一个人，不过，静下来想想，在青春年少的岁月，谁没有做几件疯狂的事情呢？也许，没有疯狂过的青春不叫青春。
看着别人一路高歌、一路精彩，忍不住也回头看看自己走过的路，竟也有一首歌可以相伴——《一直很安静》，配着阿桑那沙哑的歌喉，倒也挺合拍。艳羡么？遗憾么？沮丧么？应该有吧，但是幸福是别人的.，自己的幸福还得自己去争取。在这本书中，对于幸福，没有一个确切的回答。我想也用不着，每个人都有自己的理解，都会给自己一个幸福的定义。
我的幸福很简单，也很难。因为我拥有的东西已经很多，比如家庭和睦、家人平安健康、有可以谈心的朋友、老公还不错、有可爱的宝宝、虽然不小了但偶尔还会做做梦等，但是我想要的东西更多，比如家庭一直和睦、家人一直平安健康、一直有可以谈心的朋友、老公对我一直很好……看看，加上一个"一直",很多平常的东西就不再平常了！现在拥有的东西，以后不一定会拥有，现在没有的东西，以后可能会拥有。
总劝别人要懂得知足，也总告诉自己不要羡慕别人的幸福。好好想想自己想要怎样的生活，并朝那个方向努力！回答是我想活的更幸福、更阳光，哪怕生活中有阴霾，哪怕一路上有艰辛！幸福不就是走出阴霾的瞬间，坎坷之后的平坦吗？
读《幸福》有感 篇5
圣诞节到了，家家户户都精心挑选了一棵松树回家，用各种装饰品将它，装扮成最漂亮的圣诞树。
森林里有一棵小松树，却很不高兴，因为没有人选他做圣诞树，觉得它太矮小了，这时有一只“助人为乐”的小兔看出了小松树的心事，就语重心长地对小松树说：“我也是过来人，理解你的烦恼，你现在还小，等你长大了，一定会成为最可爱最美丽的圣诞树的，所以你现在要认真锻炼身体让自己变得更强壮些。”哪知小松树听了闷闷不乐地说：“不，我永远做不了圣诞树。”“这是为什么呢？”小兔不假思索地问。小松树低着头说：“我的腰不直，谁会选我做圣诞树呢？”小兔子决定帮助小松树让他快乐起来。于是小兔子把小松树的烦恼告诉了森林里的其他朋友，朋友们决定在圣诞节的晚上给小松树一个惊喜，以消除小松树的不自信。
从这个故事中我领悟出朋友的力量是巨大的。它可以使情绪化低落的人变得活泼开朗起来，使事处困境的人摆脱困扰。重新拾起信心，走向光明的未来。
读《幸福》有感 篇6
作为一名教师，幸福是什么呢？我觉得应该是老师看到学生们在课堂上有所收获，教学目标能够实现时。作为一名学生，幸福是什么呢？我觉得应当是在课堂中享受到学习的快乐和成功的幸福。但是怎样才能使老师和学生都幸福呢？这个问题一直困惑了我好多年。
在一期《中国教师报》中，我看到了这样一篇文章《幸福就在师生之间》，读完之后让我顿时醒悟------幸福应当是相互的。在学校里，教师和学生实现幸福的主阵地是课堂，作为教师应当清醒地认识到学生是主体，如果他们对学习没有兴趣，没有被充分调动起来，无论老师讲的多么精彩，效果也不会好的。学习效果不好，教学目标不能完成，教师和学生哪有幸福可言呢？
在以往教学中，教师为了实现自己的幸福，想尽了办法，使出浑身的力气备课、讲课。在教师的讲授下，学生只能被动地听，被动地记，很少能体会到学习的幸福、快乐。长此以往，教师感到了疲惫，幸福指数也在下降，而且还会经常埋怨：这么简单的问题讲了多少遍，还有学生不会。结果是，多数课堂没有了激情，学生和教师都很少感受到幸福的存在。
为了改变这种形式，我认为这种课堂教学模式定位就很好"自主预习、合作探究、质疑解惑、学教结合".在这样的教学模式下，教师和学生都忙起来了，教师忙着精心设计学生自主学习，合作探究的问题。学生忙着自学，小组合作，组员共同讨论，然后在展示环节派一名同学去讲解这部分内容，其他同学可以质疑，如果该同学没有回答出来，可以让其他同学来回答，教师在课堂上起到一个主导作用。当出现争议或者学生没有明白的问题时，教师适时进行点拨，讲解。为了激发学生的学习热情，教师应该及时对学生进行评价，还有生生评价。这样学生不仅在课堂时间上认真学习，而且还会在课间去找老师问问题，学习的积极性被充分的调动起来了。学生感觉到自己是课堂上的主人，感受到了学习的幸福，感受到了学习的快乐。看到学生学习的变化，教师也觉得很幸福。
教育是一个长期而艰巨的任务，教育在培养创新人才的同时，更需要培养具有创新精神的`教师。
"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索".为了能让幸福在课堂中流淌，我们教师还要不断地学习，不断地探索，为了自己，也为了学生的终身幸福奠基。"有效的课堂、幸福的课堂、快乐的课堂",是我们前进的动力，从此让学生感觉到学习的幸福，让教师感觉到上课的幸福。让我们的课堂永远充满朝气，充满快乐，充满幸福。
读《幸福》有感 篇7
有时候，我就在想：幸福到底是什么，幸福又是什么颜色的呢？
于是，我便感觉幸福是那么神秘莫测！ 然而，我当我读了一篇作文名叫《幸福》，我又改变了我的看法。
“天空的幸福，是穿一身蓝；
森林的幸福，是披一身绿
阳光的幸福，如钻石般耀眼；
落日的幸福，留下最后的美丽 ......”
其实，幸福就是那么的简单，但又那么的宝贵。在漫漫人生路上，有无数的艰难.苦恨.快乐.心酸......但最重要的大概就是幸福了，人生如果缺少了幸福，会因此而乏味，也会因此而苦恼，不快乐！
幸福是什么？幸福就像白开水里加了糖，给你甜甜的味道；就像还冷的冬天里生起了篝火，给你暖暖的感觉;又像悲伤里的一个木偶玩具，给你快乐的滋味......幸福是你口渴难耐时一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力尽时一张松软的大床;幸福是你孤寂时一封远方的素笺;幸福是你噩梦后一张慈祥的笑脸。
幸福随处可见，同学们真挚友谊之间的无微不至的照顾，人与人之间的互相谅解，互相帮助，这都是幸福。
幸福像风，像云，又像彩霞。
有时，我不敢说幸福是什么，不敢妄下结论。因为就像我说的，他们无处不在，却又空灵虚幻，似在身旁，却又无可企及。
如果，我是一沟死水的话，那么冲破阻塞我的得岸边是我不懈的追求。雨水不知不觉地下了，我身边的青草正在贪婪地吸吮 ，小鱼嬉戏便是无不可及的幸福，因此，我时刻都会露出我那翡翠般的笑靥，是幸福给了我力量，于是，我终于冲破了堤岸，勇往直前！
如果，我是一只美丽的蝴蝶，那么免收人类或动物的危害是我梦想的追求，微风吹起，花瓣在风中飘舞着，不一会又落到了地上，我们在草地上尽情地玩耍，这便是无悔的幸福。因此，我时刻都会展现自己的美丽，实行付给我勇气，即使明天不知如何，但我仍会闪烁光芒！
像风像云，同在碧空，共享秋寒。有了风，有了云，有了追求，便有了狂热的幸福！
同时，我也明白了，幸福的颜色是多姿多彩的！
读《幸福》有感 篇8
最近我读了一本书，书名叫《幸福的鸭子》。这本书给了我很大的启发。内容是这样的：
暑假里，笑猫和马小跳一起来到了张达外婆的家，那是一个美丽的桃林。在那，他们认识了巨人阿空、腊肠狗拖拖和女鸭子麻花儿。麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗充满幸福感的心，她心中的幸福仿佛没有边际。麻花儿是有爱心的，有一次笑猫在井边玩耍，不小心掉进了井里。麻花儿用温暖的身体，温暖着笑猫。麻花儿是浪漫的，她和一只黑鸭子一起游水。最好的就是“萤火虫夏仲夜 ”这篇故事，在一个没有星星也没有月亮的晚上，麻花儿带笑猫去了小亭子里。那里，有许许多多的萤火虫。麻花儿唱起了歌，萤火虫一会变成这个，一会变成那个，真是太神奇了！
这本书给我的启发是：麻花儿说，一个人往往快要死去才明白自己要做哪些事，因此，我们要珍惜时间，不能浪费每一分、每一秒，让生活更精彩。还有一点最重要的，就是我们要有一颗会感恩的心，这样幸福才会离我们很近很近。一个懂得感恩的人，就像一条不会呼吸的鱼，一刻也不能生存；一个懂得感恩的人，就像孤儿遇到爸妈，就像沙漠遇到绿洲，就像我们遇到假期，幸福和快乐就会多一点，孤独和悲伤就会少一点。让我们都来做幸福的鸭子吧！
读《幸福》有感 篇9
“幸福”是一个美好、纯真的字眼，许多人都在追求它。然而，对于它的含义，人们的理解各有不同。
记得很小的时候，由于幼稚无知，我只觉得幸福就是父母宠爱，有糖果、巧克力吃，有漂亮的新衣服穿，有同我一同玩耍的伙伴．．．．．．
今日，一篇《幸福是什么》的文章让我完全转变了幸福观。智慧女儿告诉我们“要靠自己的劳动，要很好的尽自己的义务，做出对人民有益的事情”才是幸福。智慧女儿一语道出了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾,不仅为过去的幼稚、无知感到羞愧。
在我们生活的大千世界中，有种人终日坐在门槛上，一事无成，盼望天上掉馅饼，可结果掉下来的却是悲凉的叹息和一头白发的沉重代价。幸福呢？永远与这样的人无缘。还有一种人，终日费尽心机，损人利己，干着见不得人的勾当。幸福呢？绝对不与他沾边，他所获得的报酬，除了那令人心悸的财物外，还有的就是那冰凉的手铐和人民的'愤恨。
当我为某位同学讲题时，看到他紧锁的双眉舒展开的时候；当我扶老奶奶到车站告诉他怎样乘车回家的时候；当正在玩耍的同学不小心摔倒，我立刻把他扶起来帮他拍净身上的尘土的时候；当．．．．．．一个可爱的小天使便悄悄伏在我耳畔告诉我：“你是幸福的！你是个幸运的宠儿！”那一刻我才真正品味了幸福的滋味。
读《幸福》有感 篇10
著名作家毕淑敏曾经说过，幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。是的，生命中的幸福就是存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我们自己用双手去创造、用心去慢慢体会。然而如何做一位幸福的老师，最近在四间房中心校的引领下拜读了荆志强老师的《幸福地做老师——我的生本教育实践之路》这本书后，我却有了别样的感悟。在书中从荆志强老师的独特思想、独特的经历和独特的教学中让我领悟到他独特的魅力。荆志强老师把生本教育和幸福联系起来，这是荆志强老师对他自己教育生涯和教育思考的高度凝练，让我们深刻感受到了荆志强老师在生本教育中的为师的幸福。
不禁联系到了小学语文课堂。荆老师是高中教师，我是小学老师，教学对象存在着很大差别。如何能让生本教育理念在小学语文课堂得以落实呢？这成为了我首要思考的问题。生本教育理念强调以学生为中心，培养学生自主学习能力，重视学生合作、探究、创新精神的培养。这一教育理念与当前素质教育要求相适应，人才培养观念也符合目前社会对人才的需求。语文作为小学教育的重要课程，在语文课堂中语文教师贯彻生本教育理念有重要的现实意义。我们该如何去做呢？细细思考，我有如下体会：
一、转变语文教学理念
传统的教学课堂中，教师习惯于将已有知识和理念灌输给学生，导致学生被动接受，给自身的思考和创新能力附上条框，不利于学生的健康成长。语文课标指出：阅读是学生的个性化行为。由于认知水平和生活经验的不同，每个学生对同一篇文章的理解和感受也不同，如果强加给他们教师的观点，就扼杀了他们主动思考的天性。因此，在小学语文课堂中贯彻生本教育理念，教师首先要转变教学理念，改变以往课堂主导的身份，放手让学生自主学习和思考，激发学生自主探究的意识，在自由表达自己的阅读感受和想法的同时，促使学生自主思考和表达，从而达到语文核心素养的提高。
二、革新语文教学方法
生本教育理念强调学生是学习的主体，让学生自主学习，但学生主动学习的意识和能力需要教师采取科学的教学手段来培养。因此教师要不断革新教学方法，根据学生的个人特点和兴趣采用学生喜欢的教学方式，激发学生的学习欲望。如五下第三单元“语言的艺术”专题学习中，因课文内容精彩有趣，且文体丰富，有剧本，有相声，非常适合学生表演。因此可一改常规教学方法，让学生在熟读课文的基础上进行表演，既激发了学生的学习兴趣，又在排练和表演的过程中自然而然掌握了学习内容，体会到语言的精妙，学习效果自然不错。
三、尊重学生个性发展
生本教育理念提倡以学生为中心，就是要爱护学生，欣赏学生，尊重学生的个性发展。但每个学生都是独立的个体，不同的生活经历造就了每个学生不同的个性和思维方式。所以在小学语文教学中教师应该欣赏每个学生，多用鼓励和赞扬的方式来肯定学生的想法和进步，让学生感受到自我学习思考带来的成就感，提高学生的自信心，这样学生才更有动力和热情去自主学习和探索，提高自身综合素质。另外给学生多方搭建自我展示的平台，如读书、竞赛、综合实践活动等，促进学生的自我成长与个性发展。
我们教学就是为了让学生能够学到更多的知识，但前提是让学生的学习在乐学的过程中进行。因此，在今后的教学中，我会努力在自己的课堂上实践“生本教育”，让孩子们在轻松、宽裕的课堂环境中学习，努力做到“我的课堂生做主”，像荆志强老师一样收获做教育的幸福！