知远网整理的《年月日》教案（精选29篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《年月日》教案 篇1
《年月日》教学反思
《年、月、日》是北师大版小学数学三年级上册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识，反思本课的教学，我有以下几点认识：
一、利用生活经验,激发学习兴趣。
学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累，因此在本节课的设计时，我首先引导学生说出今天上课的日子，让学生体会到数学在生活中无处不在。然后让学生观察年历，结合已有的知识发现新知识。既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。
二、注重让学生自主建立有关年、月、日的知识。
在进行《年、月、日》一课的教学设计时，我根据学生年龄特点和认知水平，采用自主探究、尝试学习的方式，让学生自已从预先准备年历卡上去观察和发现，然后交流自己获得的`信息，教师加以引导和总结，达到对年、月、日之间关系的初步认识，建立年、月、日的时间观念。但在教学过程中，由于学生一开始使用20xx年的年历寻找天数，所以在观察年历，探索发现时，不少学生都忽视了自已准备的其它年份的年历，以致于不知道2月到底有多少天。我认为不能让学生形成错误的认识，让学生去观察20xx和20xx年的二月份天数。
三、尊重独立的思维，体验探究的乐趣。
在引导学生得出“闰年的公历年份除以４都没有余数”这一规律时，我设计了很多铺垫环节。如我设计了一张1993~20xx年各年份中二月份的天数的表格，让学生自己观察，探索规律，自己发现闰年年份与４有密切关系。又出示各年份除以４的不同结果，让学生通过观察发现，总结出闰年的公历年份和４之间有怎样的关系。从而得出结论。这样做虽然比直接把规律告诉学生要费时、费力，但却从无形中培养了学生的自己探究获取知识的能力。在记忆大月小月的方法时，我先让学生自己探究，若探究不出时教师指导，这样能引起学生学习的积极性。记忆的多种多样，有拳头记忆法，形象又直观，有口诀记忆法，学生读起来朗朗上口。但是在指导歌诀“7个大月心中装，7前单数，7后双时有点急躁未说清12个大月中有7个大月然后让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆，之后让学生交流自己记忆的巧妙方法，把主动权还给学生。并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月，同时体会到了成功的喜悦。
存在的不足又很多：
一、对课堂的掌控不够。我虽然设计了让学生自主探讨学习的内容，为他们提供了互相交流的机会。但是，我课堂上没能很好把握引导的角色，没有很好组织学生，及时根据学生情况进行及时调整 ，导致课堂前松后紧，是本科内容没有如期完成。
二、在教学过程中，我缺乏激情，讲课的语气和语调没有变化。我以前听别的教师上课，他们的语言幽默，抑扬顿挫，能够很好的吸引学生的注意力。上课过程中，没有说一些激励学生的话语，这样就没有能很好的提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我应该多学习一些理论知识，多看多听优秀教师的课，多学习他们的教学方法，然后结合自己，多钻研教材，让自己在不断学习与反思中
《年月日》教案 篇2
教学内容：
人教版三年级下册第四单元第46—49页。
预设目标：
1、使学生认识理解有关“年月日”的基础知识。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学具准备：
多媒体课件、不同年份的年历卡片、月份卡片。
教学预案：
一、创设情境 揭示课题
1、谈话：中华人民共和国诞生日、中国共产党诞生日、学生的生日
2、导入 （板书课题：年月日）
二、观察年历 探究新知
（一）初步感知
1、有关年月日的知识，你们已经了解到了哪些？
2、借助“三球仪”课件讲解年月日的规定。
3、用生活中经历的事情来描述一年、一月、一日有多长。
（二）探索新知
1、观察年历，思考讨论：
一年有几个月？每个月的天数一样吗？有几种情况？
2、教学大月、小月。
3、教学平年、闰年。
4、平年、闰年的天数。
三、巩固练习 拓展延伸
1、判断正误。
（1）每年都只有365天。（ ）
（2）二月，平年是28天，闰年是29天。（ ）
（3）一年中有6个大月，6个小月。（ ）
（4）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。” （ ）
（5）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。（ ）
2、请你动脑筋
小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
3、想一想：
林强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他的生日是几月几日的？
4、猜一猜：每个人的生日是哪一天？
---------说：“我的生日比劳动节晚一天。”
---------说：“我是平年2月的最后一天出生 的。”
---------说：“我的生日在建军节的前一天。”
---------说：“我的生日在国庆节的前一天。”
5、制作月历
教后反思：
1、课一开始，我用充满感情的的语言，提问中华人民共和国的诞生日，引出课题。又联系学生的出生日，使学生进一步领会年月日的概念，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。
2、从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的.只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。本课我充分考虑了学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。对于一个三年级小学生来讲，对“年月日”的知识可能已经有了一些了解。所以，我先让学生说一说他们已经知道了什么？体现了对学生情况的关注，较好地把握了教学的起点。再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给每个学生创造了展示自己个性的机会。
3、数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住。所以在教学大月、小月环节，我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。
4、实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点，对这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维。在教学中，电脑软件“万年历”的演示，直观、形象，令学生信服。“小知识”的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望。因为对这些小知识教师只是定位在“了解”的层次，所以不会加重学生的学习负担。
《年月日》教案 篇3
一、教学内容
人教社教科书第六册81－83页的内容。
二、教学目的
1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。
3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。
三、教学重难点
闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆
四、教学准备
1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份
2、学生课前收集不同年的年历、学具盒
五、教学过程
（一）谜语导入
同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？
师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）
（二）探究新知
1、大月、小月的认识
（1）师：（出示4年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。（学生填表）
（2）请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天）
（3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）
（4）小组代表发言
（5）（教师引导学生）展示概念课件：大小月概念（一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月）。
（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？
2、闰年、平年认识
（1）师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出的'1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你们能发现什么规律吗？
（2）猜测：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（课件展示万年历进行验正）
（3）教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。
师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）
（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。
（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的方法（教师展示课件）。
反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、8年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）
（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？（教师展示课件讲解平闰年的来历）
（7）师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？（4年）为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。"的说法呢？（展示课件说明）
3、大小月的记忆方法
（1）师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。
（2）速记儿歌法
"一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八？"（老师对"腊"字说明，请学生齐念）
（三）形成应用
同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？
1、拖水果（判断大小月）
利用课件展示，请同学们完成。
2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）
3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。
4、（分组讨论完成）小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）
（四）实践操作
教师给出5年一月日历，请学生利用学具制作一张5年二月的日历，全班交流。
（五）情感激励，
同学们，通过大家的`共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？
《年月日》教案 篇4
教学目的：
1、在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道20xx年全年有365天。
2、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治教育。
教具、学具准备：
教学挂图；学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。
教学过程：
一、引入
出示：20xx年的年历卡。
问：知道这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？老师圈个日子，你来认一下吗？
师：刚才老师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?（生日)
问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈己的生日吗?
问：很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？
提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗?
谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识?
谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。（板书课题：认识年、月、日)
二、探究
1、初步认识年、月、日。
谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。
2、认识大月和小月。
谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息出来，以便于我们进一步研究呢?
提问：同学们想了这么多方法，都是可以的。请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来最合适?
谈话：用列表的.方法把一年中每个月的天数出来，简洁明了。
填好表格后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。
：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20xx年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。
3、记住大月和小月。
谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?
再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?
教师对有困难的学生进行必要的指导。
如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织拳头记忆的方法的。
4、计算全年的天数。
谈话：同学们，你们能计算出20xx年全年的天数吗?
5、新课。（略)
三、应用
1、做“想想做做”第1题。
出示题目。
2、做“想想做做”第2题。
出示题目。
组织交流，并适时地进行一些必要的品德教育。
四、
提问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获?你对自己今天的学习怎样?还有什么疑问吗?
《年月日》教案 篇5
教学内容：人教版六年制小学数学第六册81~84的内容。
教学目标：
1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等方面的 知识，每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生会正确判断某一年是平年还是闰年。
3、联系生活实际，提高学生解决日常生活的能力，同时渗透珍惜时间的思想教育。
4、培养学生观察、分析、判断推理的能力。
教学重点：
1、认识时间单位年、月、日及每个月的天数。
2、掌握判断平年、闰年的方法。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
教具准备：
1、电脑课件。
（1）三球运行。
（2）1999年—2005年年历制成邮票形式。
（3）“地球绕日”动画。
2、学习报告单。
3、小黑板。
学具准备：每人准备一张年历（卡片式）。
教学过程：
一、 创设情景、揭示课题
1、回忆儿歌《太阳、地球、月亮》，学生一边拍手一边朗诵：“太阳大、 地球小，地球绕着太阳跑，地球大、月亮小，月亮绕着地球跑。”
2、揭示课题
（1） 课件显示：（三球运行图）。地球绕太阳转一周，月亮绕地球转 一周，地球自转一周，同时老师讲解：地球绕太阳运转一周经过的时间大约是一年（板书：年），月亮绕地球一周经过的时间大约是一个月（板书：月），同时地球自转一周经过的时间是一日（板书：日）。今天这节课，我们一起来学习关于年、月、日的知识。
二、 合作交流、探究新知
（一、）通过观察、认识年历，探究关于大月和小月的知识
1、认识年历
师：今天是几月几日？星期几？你是怎么知道的？
生：（根据具体日子回答）看年历卡片知道的。
师：我们人类很早就对年、月、日有研究，并把它制成年历卡片，（同 时出示一张），这些年历给人们的生活、工作、学习带来了很多方便。
2、观察年历
师：请拿出你自己准备的年历卡观察。一年有多少个月，每个月的天 数一样吗？有哪几种情况？把你的发现填在学习报告单上。（同时显示1999年—2005年的年历卡片）
师：谁能用最洪亮的声音告诉老师你发现了什么？
生1：我发现每一年都有12个月。
师：回答正确。
生2：我发现有些月是31天，有些月是30天。而二月有些年是28 天，有些年是29天。
师：你观察的真仔细！
生3：我从学习报告单上可以看出：1，3，5，7，8，10，12这些月 份都是31天，而4，6，9，11各月的天数都是30天，二月的天数不一定。
师：你非常善于观察。
3、课件显示学习报告单
师：从这张报告单中我们发现：31天的月份有1，3，5，7，8，10， 12月，我们把这些月叫大月，30天的月份有4，6，9，11月，我们把这些月叫小月。
师：大月有几个？小月有几个？7月前什么月是大月？8月后什么月 是小月？
生：大月有7个，小月有4个。
生：7月前单数月是大月，8月后双数月是小月。
师：注意7、8两月是连续的两个大月。
3、练一练（出示小黑板）
（1） 一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有（ ）个。
（2） 1月、（ ）（5月）、（7月）、（）、（）、12月都是大月。
（3） 5月的最后一天是（ ）月（ ）日，6月30的后一天是（ ） 月（ ）日
（4） 8月1日的前一天是（ ）月（ ）日
（5） 4月和5月共有（）天
（过渡）师：有7个大月，四个小月，还缺哪个月？
生：二月。
（二）自主探究，认识平年和闰年
1、 认识平年和闰年
师：通过刚才的观察，我们发现不同的年份，二月份的天数就不一 定，哪些同学的`年历的二月是28天？哪些年的二月是29天？（板书：二月）二月即不是大月，也不是小月，它是一个特殊月。
生：1999年、2001年、2002年、2003年、2005年的二月是28天。 生：2000年 、2004年的二月是29天，老师逐一肯定学生的发言。
2、 平年、闰年的制定
（1）课件显示1996—2005年二月份的天数，其中闰年一列显示为红色。
师：这是一组连续的年份，其中闰年的年份显示为红色，请同学们认真观察、思考：闰年和平年的出现有没有规律？你们发现了什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）学生汇报：通常每四年里有3个平年、1个闰年。
师：看来闰年的年份与4的关系比较密切，它们之间到底有什么关系呢？请你们在这组年份任选一个闰年和一个平年的年份，然后分别除以4，看除的结果怎样？
学生汇报：闰年的年份除以4没有余数，平年的年份除以4有余数。
师：我们根据这一规律，就可以判断某一年是闰年还是平年，下面我们来看书上怎样制定平年、闰年的，把你学到的给你的同桌说一说。
生：通过自学，我知道4年一闰，100年不闰，400年又一闰。 师：你真会归纳。
生：我知道年份是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。
师：你已会自学了。
师：请看科学家给我们的解释（一边演示课件“地球绕日”动画，一 边讲述有关的知识）
我们居住的地球总是绕着太阳旋转的，地球绕太阳一圈的时间是365天5时48分46秒，大约365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样过了4年就少算了一天（24小时），把这一天加在二月里，这一年就有366天，称做闰年。由于我们设置闰年时，把5时48分46秒当做“6时”来算的，这样长年累月下去就造成很大的误差，所以整百年不闰，必须是400年的倍数才是闰年，科学家是用“缺了补，多了减”的方法来调整平年、闰年的。（学生：“原来如此！”）
3、平年、闰年天数的计算
（1）师：现在，大家已经知道了一年有12个月，以及各月的天数，那么，你能很快算出一年有多少天？看谁的方法巧。
（2）学生分组计算、讨论汇报：
31x7=217（天）30x4=120（天）
平年：217+120+28=365（天） 闰年：217+120+29=366（天）
《年月日》教案 篇6
设计意图：
进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预报，这时就会发现有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历。
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标：
（1） 能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个月，每月有多少天。
（2） 会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。
（3） 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
（4） 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
（5） 发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）
（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件：白板课件
（3）经验：知道星期的概念
活动重点难点：
重点：感知年月日的关系，认识月、日、星期
难点：在日历上查找日期
活动过程：
引起幼儿活动兴趣
故事引入：年妈妈和她的一家
听故事，进入活动情景
出示图片
引导幼儿观察
比较大小
提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天
个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天
教师提问：
他们住在几座房子里啊？
出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。
提问：为什有的房子大、有的房子小呢？
那咱们先来看看一月份有多少天？
那咱们再看看这几个月有多少天？
数后，回答教师的提问：
12座
观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。
里面住的'宝宝多，
里面住的宝宝少
幼儿观察后：31天
幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。
幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板课件
出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。
出示一月份的日历表。
出示四月份的日历表。
引导幼儿观察日历（知道日历上有月份，星期、日子）
学习如何查看日历
教师提问：
这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？
那咱们怎么看日历啊？
幼儿观察白板，回答教师提问
有数字、还有星期
出示幻灯P5
练习查看日历
找一找6月份的节日，在上面画上小标记
自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；在日历上找到自己的生日，做上自己喜欢的标记
出示6月日历
活动反思：
认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识，在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，同时在活动中，为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让幼儿在表达，操作练习中掌握知识技能。
本次活动较好的完成了活动目标。
尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。
同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。
《年月日》教案 篇7
教学目标
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的教育。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。
教具、学具。挂图、年历
一、创设情境 引入新课
1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的`？
2、生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示挂图）图上描述的是什么事？你知道这些事发生的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？
3、你们还知道哪些有意义的日子呢？
4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
板书：年、月、日
二、自主探索 合作学习
1、认识年历
师：请同学们拿出自己的年历，认真观察，你可以从年历上直接了解到哪些知识？
①让学生独自观察
②同桌讨论
③你们能根据年历回答问题吗？
一年有几个月？板书：一年12个月
哪几个月是31天？哪几个月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、
小月（30天）：四、六、九、十一、
特殊月（28天）：二
2、教学生记天数的方法
我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的办法让我们很快的记住每个月的天数呢？
（1）可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）
师做示范 学生动手数一数
（2）老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。（ 出示儿歌）
板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
3考考你
你们都记住了吗？现在老师可要考考你们了。
①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。
②老师的生日是大月的第二个月，你知道是几月吗？
4、游戏
我们一起轻松一下，玩个小游戏吧，老师报月份，如果是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？
三、巩固练习
完成课本48页做一做
四、本课小结；
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、教师总结：
板书设计： 年、月、日
一年12个月
大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二
小月（30天）：四、六、九、十一
特殊月（28天）：二
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
《年月日》教案 篇8
《年月日》教学反思
《年、月、日》是北师大版小学数学三年级上册的内容，教学重点是认识时间单位“年、月、日”及相关的知识，反思本课的教学，我有以下几点认识：
一、利用生活经验,激发学习兴趣。
学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累，因此在本节课的设计时，我首先引导学生说出今天上课的日子，让学生体会到数学在生活中无处不在。然后让学生观察年历，结合已有的知识发现新知识。既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。
二、注重让学生自主建立有关年、月、日的知识。
在进行《年、月、日》一课的教学设计时，我根据学生年龄特点和认知水平，采用自主探究、尝试学习的方式，让学生自已从预先准备年历卡上去观察和发现，然后交流自己获得的信息，教师加以引导和总结，达到对年、月、日之间关系的初步认识，建立年、月、日的时间观念。但在教学过程中，由于学生一开始使用20xx年的年历寻找天数，所以在观察年历，探索发现时，不少学生都忽视了自已准备的其它年份的'年历，以致于不知道2月到底有多少天。我认为不能让学生形成错误的认识，让学生去观察20xx和20xx年的二月份天数。
三、尊重独立的思维，体验探究的乐趣。
在引导学生得出“闰年的公历年份除以４都没有余数”这一规律时，我设计了很多铺垫环节。如我设计了一张1993~20xx年各年份中二月份的天数的表格，让学生自己观察，探索规律，自己发现闰年年份与４有密切关系。又出示各年份除以４的不同结果，让学生通过观察发现，总结出闰年的公历年份和４之间有怎样的关系。从而得出结论。这样做虽然比直接把规律告诉学生要费时、费力，但却从无形中培养了学生的自己探究获取知识的能力。在记忆大月小月的方法时，我先让学生自己探究，若探究不出时教师指导，这样能引起学生学习的积极性。记忆的多种多样，有拳头记忆法，形象又直观，有口诀记忆法，学生读起来朗朗上口。但是在指导歌诀“7个大月心中装，7前单数，7后双时有点急躁未说清12个大月中有7个大月然后让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆，之后让学生交流自己记忆的巧妙方法，把主动权还给学生。并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月，同时体会到了成功的喜悦。
存在的不足又很多：
一、对课堂的掌控不够。我虽然设计了让学生自主探讨学习的内容，为他们提供了互相交流的机会。但是，我课堂上没能很好把握引导的角色，没有很好组织学生，及时根据学生情况进行及时调整 ，导致课堂前松后紧，是本科内容没有如期完成。
二、在教学过程中，我缺乏激情，讲课的语气和语调没有变化。我以前听别的教师上课，他们的语言幽默，抑扬顿挫，能够很好的吸引学生的注意力。上课过程中，没有说一些激励学生的话语，这样就没有能很好的提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我应该多学习一些理论知识，多看多听优秀教师的课，多学习他们的教学方法，然后结合自己，多钻研教材，让自己在不断学习与反思中
《年月日》教案 篇9
教学内容：
人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级下册P46～P49页
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年等方面的知识。
3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
4、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学用具：教学课件、各年份的年历一人一张
教学过程：
一、创设情景，导入课题。
1、今天来多媒体教室上课大家都很开心，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧!
(20xx年3月20日15时30分3秒)
2、复习旧知，引出新知。
①这时刻里有哪些表示时间的单位?
②哪些是我们学过的?(时、分、秒)
③那么让我们一起来学习年、月、日。(板书：年、月、日)
二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。
还有很多有意思的.时刻。(课件出示)
①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么?(20xx年)
③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。(3月12日)六一节(6月1日)
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子?大家一起在年历上标出来。
(人手一张年历，各种不同的年份)学生汇报。
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识!请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。(大月)
③每月有30天的十：四、六、九、十一月。(小月)
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。(请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢?)
31×7+30×4+28=365天31×7+30×4+29=366天
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么?用什么方法记忆的?
三、扩展练习。
前面学习了中华人民共和国成立的时间是?1949年是平年还是闰年，回去思考一下。
《年月日》教案 篇10
一、 学习目标
24时计时法
学习内容：教材第52页-53页例3，练习十三
学习目标：
1、 知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时法。
2、 会把24时计时法与普通计时法相互改与
3、 能运用24时计时法计算“经过的时间”。
学习重点：两种计时法互相改写
学习难点：计算经过的时间
学习准备：钟面、、卡片、小黑板
学习流程：
一、 导入：
1、 你知道1天有多少个小时？
2、 从什么时间到什么时间是一天？
3、 演示拨钟面：从夜里12时开始，到中午12时开始，再到夜里12时，时针刚好走2圈，也就是24小时。
板书课题：24时计时法
二、自学交流：
1、 出示钟面
（1）钟面外圈的数表示什么？
（2）外圈和内圈的数有什么关系？
（3）下午1时、2时、3时……11时、12时分别叫作13时、14时、15时……（ ）时、（ ）时
2、出示52页画面
（1）根据24时计时法，百货商场营业时间21：00是几时？
（2）上午9时用（ ）时表示
晚上9时用（ ）时表示
下午5时用（ ）时表示
3、用24时计时法分别说出下面时刻：
早上7时、下午1时、晚上8时、下午5时。用24时计时法表示，你有更简单的计算方法吗？
4、连一连
睡 觉 吃午饭 下午放学
15：30 12：00 21：00
你平时是怎么安排时间的？
5、出示例3图画
（1）从图上你知道哪些信息？
（2）坐火车从北京到石家庄要用多长时间？下午2时40分—7时45分
（3）计算：下午2时40分=（ ）时（ ）分
17时45分—（ ）时（ ）分=（ ）时（ ）分
6、15：02用的是哪种计时法？
填写：18：06_____ 23：38_____
下午4时_____ 晚上8时_____ 凌晨4：45_____
三、展现提升：
分组展示自己的学习收获，其他小组交流评议，补充纠正
四、达标测评：
1、早上8时30分___________
过4小时：___________
过4小时：___________
2、春蕾画展：8：00—17：00展出多长时间：
中午11：00—14：00
晚上17：00—20：30
（1）晚上营业时间是从下午_____时到晚上_____时
（2）一天共营业多长时间？
（3）你还能提出哪些问题？
五、总结归纳：
通过本节课的学习，你有什么收获？
制作年历
学习内容：教材第56—57页
学习目标：
1、巩固学生学过的关于年月日的知识
2、知道年历的制作过程
3、小组合作制作年历，标出重要日子
学习重点：制作年历的步骤
学习难点：设计制作有特点的年历
学习准备：各种不同的年历、彩笔、卡纸等
学习流程：
一、了解年历：
1、年历在我们生活中作用很大，可以告诉我们有关年月日的时间，知道哪一天是星期几，你见过什么样的年历？
2、出示不同的年历
翻页历挂历 单张挂历
立式挂历 书样台历
你能说说他们有什么特点吗？
二、制作年历
1、讨论交流
（1）要制作一份年历，有哪些步骤？
点拨：首先要确定每月1日是星期几
（2）你是怎么设想的`？
画表格→写月份→分星期→填天数→装饰→张贴
2、小组合作制作
（1）小组内6人分工协调完成
（2）构思设计
（3）整理完成
三、展示交流：
1、展示各小组制作的年历，其他小组评议
2、制作人谈一谈各自的设计过程
3、将自己的年历卡装饰更美观
四、利用：
1、在年历卡上标明重要的日子。谈谈你标的是哪一天，有什么重要意义
2、说说年历还能作什么用？
3、统计班上过生日的同学
（1）分小组统计：
姓名
月份
日期
（2） 以班为单位统计
4、张贴年历
评出最佳设计奖
五、达标测评
1、算出第一季度共有多少天？
2、计算全年的天数，你有更好的方法吗？
六、全课总结：
1、通过制作年历，你知道了什么？
2、我的年历卡怎么做的？
3、年历还能做什么？
《年月日》教案 篇11
设计意图：
进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预报，这时就会发现有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历。
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标：
（1） 能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个月，每月有多少天。
（2） 会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。
（3） 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
（4） 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
（5） 发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）
（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件：白板课件
（3）经验：知道星期的`概念
活动重点难点：
重点：感知年月日的关系，认识月、日、星期
难点：在日历上查找日期
活动过程：
引起幼儿活动兴趣
故事引入：年妈妈和她的一家
听故事，进入活动情景
出示图片
引导幼儿观察
比较大小
提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天
个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天
教师提问：
他们住在几座房子里啊？
出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。
提问：为什有的房子大、有的房子小呢？
那咱们先来看看一月份有多少天？
那咱们再看看这几个月有多少天？
数后，回答教师的提问：
12座
观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。
里面住的宝宝多，
里面住的宝宝少
幼儿观察后：31天
幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。
幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板课件
出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。
出示一月份的日历表。
出示四月份的日历表。
引导幼儿观察日历（知道日历上有月份，星期、日子）
学习如何查看日历
教师提问：
这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？
那咱们怎么看日历啊？
幼儿观察白板，回答教师提问
有数字、还有星期
出示幻灯P5
练习查看日历
找一找6月份的节日，在上面画上小标记
自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；在日历上找到自己的生日，做上自己喜欢的标记
出示6月日历
活动反思：
认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识，在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，同时在活动中，为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让幼儿在表达，操作练习中掌握知识技能。
本次活动较好的完成了活动目标。
尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。
同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。
《年月日》教案 篇12
教学内容：
人教版小学数学三年级下册，教科书第46页内容，第47—48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。
教学目标：
1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道20xx年全年有365天。
2、让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3、通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
教学重点：
借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：
认识并记忆大月和小月，还有年月日之间的关系。
教具准备：
多媒体课件一套，20xx年历卡。
学生准备：
学生每人准备一张20xx年历卡，黄色和蓝色颜色笔，课前要求每个学生记住自己的生日。
设计理念：
本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以今年的年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过圈纪念日的活动，巩固新知，培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题：
课件出示：宇宙空间，运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。……
谈话：你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？
课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。
揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日）
【设计意图】：
通过学生熟悉的儿歌，充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。从科普知识的角度导入新课，为下一课时学习平年、闰年常识作好铺垫。
二、观察、探究、发现，学习大、小月。
（一）诱发学生已有知识经验：
谈话：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？
学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。
（二）观察年历，认识大月、小月和二月。
认识年历：（出示20xx年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？
学生口答。
谈话：请同学们拿出今年的年历卡，你能在年历卡上找出自己的生日，圈一圈吗？
1、视频展示圈的情况，指名汇报以下问题：你是怎样找到的？先找什么？（月份）再找什么？（日期）这天是星期几？这个月有多少天？为什么？
2、请同学们根据手中的年历卡，把今年每个月的天数填在练习纸的统计表里。（拿出练习纸）
引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。
指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；今年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。
根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？
教师说明：我们一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。用视频展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。
提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？
（三）记忆大、小月。
课件出示（大屏幕）：大月、小月分别涂上黄色和蓝色的20xx年历卡。
谈话：请同学们仔细观察涂色的年历卡，分小组讨论：有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?
学生小组合作，讨论探究。
组织交流：在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。
（1）拳头记忆法：根据学生汇报，用课件出示记忆方法（如果无人提起，就直接演示课件），并让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，巩固记忆。
（2）歌诀记忆法：由学生看书，并记住歌诀。
（3）口诀记忆法：引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月，找出规律，并熟读口诀：七前单数七后双，七个大月心中装。
游戏巩固：同桌游戏，一人报月份，一人做动作，大月握拳头，小月挥挥手。
（四）简单的计算。
出示题目一：你能算出今年全年有多少天吗？
学生先独立计算一年的天数，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
算法二：31x7+30x4+28=365（天）
算法三：30x12+7-2=365（天）
要求学生说出每种算法的算理，并讨论：哪种算法最简单呢？
出示题目二：今年全年有多少个星期呢？
学生独立计算，集体反馈。
【设计意图】：
年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆、计算的.过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。
三、找找圈圈，进一步熟悉年历。
课件出示（大屏幕）：20xx年历卡
谈话：在一年中，有许多特殊的日子，有特别的意义，例如：国际儿童节、国际劳动节和国际劳动妇女节，你能用彩笔在手中的年历上圈出这三个节日吗？
课件出示答案，集体校对。
谈话：你还知道哪些有意义的日子？（让学生说一说）这些值得纪念的日子，都告诉了我们些什么呢？
课件介绍相关节日的意义，并通过大屏幕在年历卡上圈出相应的节日：1月1日元旦节；3月12日植树节；5月4日青年节；7月1日党的生日；8月1日建军节；9月10日教师节；10月1日国庆节。
【设计意图】：
在找找圈圈的过程中，巩固了对年月日的认识，拓宽了学生的知识面，同时渗透了爱党、爱国、爱护环境等思想教育。
四、生活中的运用。
谈话：听说我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。
课件依次出示以下情境图：
1、小明说：“妈妈说我的生日是元旦的前一天，我是哪天过生日呢？”
指名口答。
2、小明说：“奶奶在舅舅家已经连续住了两个月，她在舅舅家住了多少天呢？”
小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：奶奶在舅舅家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。
3、这批牛奶的生产日期是：20xx年2月18日，保质期为：六个月，这批牛奶今年几月份过期？
先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从2月18日往后，按月数一数。
【设计意图】：
利用生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算，进一步探究年月日的相关知识，增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。
五、全课小结。
今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获？还有什么疑问吗？
板书设计：
认识年月日
大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）
一年12个月 小月30天：4、6、9、11（月）
平月28天：2月
全年天数：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
31x7+30x4+28=365（天）
30x12+7-2=365（天）
【课后反思】
年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一，学生已有一定的生活经验，本节课结合学生已有知识基础，从学生熟悉的今年的年历入手，贴近学生的现实生活，使他们产生亲切感，有效地激发了学生的学习兴趣。通过查找重要纪念日，拓宽了学生的知识面，有效地渗透了德育。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间，如：观察年历卡，自主发现疏理年月日相关知识；小组讨论大月、小月的记忆方法；计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程，把难以理解的抽象知识，内化成自己的思考过程和结论。
《年月日》教案 篇13
故事背景：
还有一个月就要毕业了。今天幼儿园有一场照片展。彬彬指着其中的一张照片说：“这是20xx年1月1日开元旦联欢会的照片。”圆圆指着另外一张照片说：“这是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分别是什么时候的呢？小朋友们，你们知道吗？
活动目标：
1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。
2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：
教具准备：
故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。
学具准备：
月份卡片。日期卡片。纸。胶水。
活动过程：
一，导入活动：
1.教师出示故事挂图，毕业照片展。讲故事并引导幼儿回答问题。教师：今天幼儿园有什么活动呢？
小朋友们，你们知道元旦是哪一天吗？
2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。
故事：有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎
么住呢？年妈妈想啊想。他终于想到了一个好办法。他盖了12间房子。每个房子都有一个名字。1月，2月，3月……12月。每个月房子里都住了很多的`日宝宝。小朋友们请你们看一看每个月房子里面有多少日宝宝？
二，集体活动：
1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。
教师：今天，老师给小朋友带来了年妈妈的房子，请小朋友们数一数一共有多少座呢？
2.教师出示1到12的数字卡片。引导幼儿将数字和月粘贴在房顶上。教师：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日宝宝盖了多少座房子？
3.教师打开房间，引导幼儿感知每个月份的天数。
教师：小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝？
4.教师出示日历引导幼儿学看日历。
（1）教师引导幼儿看日历。
教师：封面上的数字是多少？请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫20xx。
（2）教师引导幼儿看月份。
（3）教师引导幼儿看每个月的天数及星期。
5.教师引导幼儿通过看特殊日子，巩固对日期的认识。
（1）教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。
（2）教师引导幼儿看元旦的日期。
（3）教师引导幼儿看其他节日的日期。
6.教师引导幼儿在仔细看挂图，并说一说挂图上的日期。
三，操作活动：
第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组，教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。
四、延伸活动
1、园内延伸：
（1）教师引导幼儿学习查看日历的方法。
（2）教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。
（3）园内完成《操作侧》第51/52页。
2、家庭延伸：
（1）家长与幼儿一起玩日期印章的游戏，并观察日历，圈出特别的日子。
（2）家庭完成《亲自册》第51/52页。
《年月日》教案 篇14
教学内容：
年、月、日(《现代小学数学》第七册35～37页)．
教学目标：
1．使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年等方面的知识．
2．培养学生的观察能力、概括能力及运用知识解决实际问题的能力．
3．通过用“中华人民共和国成立五十周年国庆节”引入课题，来渗透爱国主义思想教育．
教学重点：
认识年、月、日，并知道大月、小月、平年和闰年的有关知识．
教学难点：
分清大月与小月；对平年与闰年的判断．
教具学具：
电脑课件，投影片，1999年和1996年年历若干份．
教学过程：
一、谈话引入：
师：(板书：1999年10月1日)这一天是什么日子？
生：国庆节．
生：中华人民共和国成立五十周年国庆节．
师：这里出现了哪几个时间单位？
生：年、月、日．
师：说得好．大家已经知道时、分、秒，这节课我们就来学习年、月、日．(出示课题——《年月日》)
二、展开新知：
1．年、月、日的认识．
(出示1999年年历)这是1999年的年历，你们每个小组都有1份．请大家观察这张年历，从中你观察到了什么？可以先在小组里议论议论．
(学生小组议论，教师巡视．)
提问：哪一组的代表来汇报？
(根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天．)
提问：谁知道一个月有31天的叫什么月？哪几个月是大月？一年中国共产党有几个大月？一个月有30天的叫什么月？哪几个月是小月？一年中国共产党有几个小月？
(根据学生回答继续板书．)
2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月．
要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大”，2月除外，就可以推算出来了．
(让学生根据这种推算方法速记半分钟．)
推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法”，下面请看电脑演示．
电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月？哪个月份是小月呢？请你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的'地方是小月(2月除外)．
下面请大家边看边实践．
(电脑重复演示，学生实践．)
知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算呢？怎样计算简便呢？(根据学生回答板书)31×7＋30×4＋28=365(天)
2．平年和闰年的认识．
(出示1996年年历)这是1996年的年历，你们每个小组也都有一份．请你们仔细观察这份年历，再同1999年的年历比较，你能发现什么？
(学生小组讨论．)
提问：哪一组的代表来汇报你们的发现？
(1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天数都一样．)
那么96年的全年有多少天？是怎样计算的呢？还有更快速的计算方法吗？
(根据学生回答板书)365＋1=366(天)
这一天多在哪里？是怎样多出来的呢？让电脑给大家演示一段历法知识．
电脑演示：(屏幕出现地球绕太阳运行的画面)我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢？一年的时间实际是365天零5小时48分46秒．
提问：一年实际是多少时间？
电脑继续演示：如果365天为一年，那么4年大约多出一天．
提问：为什么说大约多出一天？
电脑继续演示：根据规定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫闰年，闰年多出的一天就放在了2月．
提问：全年有365天的叫什么年？全年有366天的叫什么年？
(根据学生回答板书．)
提问：平年和闰年区别在哪里？平年2月份有多少天？闰年2月份有多少天？
(根据学生回答板书．)
怎样判断平年还是闰年呢？请看电脑演示．
电脑演示：公元4年、8年、12年是闰年，你能举两个闰年的例子吗？
提问：你能找到什么规律吗？
电脑演示：判断．1996年是闰年吗？……把年份除以4，没有余数是闰年．
提问：那么如果有余数呢？
试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？
1980年 1992年
以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又应怎样判断呢？请继续看电脑演示．
电脑演示：地球绕太阳四周后，算一算每年多出的时间加起来离一天还差多少时间？离一天还差44分46秒．
这就是前面为什么说大约多出一天，实际是不到一天，还差多少？
四年差44分46秒，看来误差很少，但时间长了，误差就大了，所以需要作一项补充规定．
电脑演示：时间越长，误差越大．所以要补充规定：年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年．
判断下面年份是否是闰年．
看明白了吗？公历年份是4的倍数是闰年，如果公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年．
试一试：判断下面的年份是平年还是闰年？
1600年 1984年 1700年 1993年
3．周年的计算．
提问：大家一定都知道，中华人民共和国是哪一天成立的？
(根据学生回答板书．)
提问：到1999年10月1日，中华人民共和国成立多少周年？你是怎样推算出来的？
(根据学生回答板书．)
和同桌同学说说你的出生日期，让他(她)算一算到2000年你的生日时，是几周岁？
(学生互说互算；再指名一、两个学生说一说．)
4．看书第35页至第37页．
5．质疑：你还有什么问题吗？
(释疑)
三、练习与反馈．
1．判断题．(用手势表示对错．)
A．凡单数的月份都是大月． ( )
B．1年有365天． ( )
C．11月份过了10天后，还剩20天． ( )
D．1500年2月有29天． ( )
2．选择题．(用手势表示正确答案的编号．)
A．5月份的最后一天是( )日．
①28 ②30 ③31
B．4月和5月共有( )天．
①60 ②61 ③62
C．爸爸出差的时间正好是1961年2月份的天数，是( )天．
①30 ②28 ③ 29
D．中国共产党是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是( )周年．
①78 ②77 ③79
3．抢答题．
A．小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜，他是哪一天出生的？
B．小明到外婆家住了两个月，正好是62天，你知道是哪两个月吗？
三、课堂小结：
提问：这节课你学会了什么？
《年月日》教案 篇15
故事背景：
还有一个月就要毕业了。今天幼儿园有一场照片展。彬彬指着其中的一张照片说：“这是20xx年1月1日开元旦联欢会的照片。”圆圆指着另外一张照片说：“这是20xx年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分别是什么时候的呢？小朋友们，你们知道吗？
活动目标：
1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。
2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：
教具准备：
故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的`房子。各类挂历。台历。月历。
学具准备：
月份卡片。日期卡片。纸。胶水。
活动过程：
一，导入活动：
1.教师出示故事挂图，毕业照片展。讲故事并引导幼儿回答问题。教师：今天幼儿园有什么活动呢？
小朋友们，你们知道元旦是哪一天吗？
2.教师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。
故事：有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎
么住呢？年妈妈想啊想。他终于想到了一个好办法。他盖了12间房子。每个房子都有一个名字。1月，2月，3月……12月。每个月房子里都住了很多的日宝宝。小朋友们请你们看一看每个月房子里面有多少日宝宝？
二，集体活动：
1.教师引导幼儿观察12座房子的图片并回答问题。
教师：今天，老师给小朋友带来了年妈妈的房子，请小朋友们数一数一共有多少座呢？
2.教师出示1到12的数字卡片。引导幼儿将数字和月粘贴在房顶上。教师：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日宝宝盖了多少座房子？
3.教师打开房间，引导幼儿感知每个月份的天数。
教师：小朋友们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝？
4.教师出示日历引导幼儿学看日历。
（1）教师引导幼儿看日历。
教师：封面上的数字是多少？请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫20xx。
（2）教师引导幼儿看月份。
（3）教师引导幼儿看每个月的天数及星期。
5.教师引导幼儿通过看特殊日子，巩固对日期的认识。
（1）教师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。
（2）教师引导幼儿看元旦的日期。
（3）教师引导幼儿看其他节日的日期。
6.教师引导幼儿在仔细看挂图，并说一说挂图上的日期。
三，操作活动：
第一组。教师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组，教师引导幼儿制作1月中的每一天天数时间线。
四、延伸活动
1、园内延伸：
（1）教师引导幼儿学习查看日历的方法。
（2）教师引导幼儿观察不同的挂历、日历、台历。
（3）园内完成《操作侧》第51/52页。
2、家庭延伸：
（1）家长与幼儿一起玩日期印章的游戏，并观察日历，圈出特别的日子。
（2）家庭完成《亲自册》第51/52页。
《年月日》教案 篇16
教学内容：
本课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第三单元的《年月日》。
教学目标：
1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学重难点：
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
教法：
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
学法：
在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。
教学过程：
一、创设情景 （歌曲导入）
这部分我用课件出示过生日的场景音乐动画（生日歌伴随Flash动画）。通过提问你知道自己的生日吗？引出课题并板书。我这样引入的目的是先创设良好的学习情景，又可以激发学生的学习兴趣。为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。
二、自主探究：
1、学生通过网络课件寻求年、月、日形成的原因。分别说说自己的见解，从而构建出年、月、日形成的自然现象。
2、认识年历
这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。（出示问题，分组探究。）
一年有几个月？每个月的天数都相同吗？有几种情况？
一年中有哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？
说明：我们把有31天的那个月叫大月，有30天的那个月叫小月，二月是个特殊的月份。一年中有几个大月？几个小月？
3、记住大月、小月
哪个月是31天？哪个月是30天？怎样记住一年的大月、小月？
（1）左拳记忆法
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书82页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆法
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
带领学生读儿歌。
4、认识平年、闰年
20xx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示20xx—20xx年的日历表）同学们可以清楚看到：不论哪一年，每年都有12个月。
提问：不同的年份，一月的天数变化了没有？其它月份呢？
概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
课件出示：大小月形成的原因（故事描述）
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年？
请同学们探索（课件：闰年解说）使学生理解通常每四年一闰的道理。
5、课件出示练习：
下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？
根据学生的回答，引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般是闰年。同时用Flash课件帮助学生合理理解“通常”和“一般”。
6、师生总结。
提醒学生好好珍惜和利用时间，培养学生珍惜时间的良好习惯。另外，我对本课进行了拓展，告诉学生有关年月日的知识还有很多，并利用课件告诉他们“百年不闰”的道理，鼓励学生利用课余时间通过图书或网络获取更多的'知识。
教后记：
本节课的内容是在学生已经掌握了时、分、秒的时间单位之后，并有一定生活经验的基础上进行的。在教学中我采取目的明确、灵活机动、优化组合的教学方法，为顺利发展学生的认知潜力创造良好的条件。因此，我把数学教学模式确定为“引导--探索--发展”。在设计上我力求做到以下几点：
1、课前搜集资料。
课前先让学生搜集近几年的年历卡以及有关“年、月、日”的小知识，通过学生在小组内交流，以激发他们学习的兴趣，进一步对年、月、日的知识产生好奇。
2、研究资料、探讨新知。
通过学生观察年历卡，小组研究获取知识，这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会，不仅使学生学到新的知识，而且培养了学生的主体意识和合作精神。
3、运用知识、解决实际问题。
先进行基本练习，加以深化学生对年、月、日知识的认识，通过应用拓展，使学生进一步加深对平年、闰年的理解。并培养了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。在整个教学过程中，我的作用在于引导得法，学生的作用在于“教”与“学”的协同，“引”与“探”的融合。
板书设计：
年 月 日
一年有12个月。
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月30天：4月、6月、9月、11月。
28天：2月（平年）。
29天：2月（闰年）。
《年月日》教案 篇17
教学目标
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的教育。
教学重难点：
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。
教具、学具：
挂图、年历
一、创设情境 引入新课
1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的？
2、生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示挂图）图上描述的是什么事？你知道这些事发生的时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？
3、你们还知道哪些有意义的日子呢？
4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
板书：年、月、日
二、自主探索 合作学习
1、认识年历
师：请同学们拿出自己的年历，认真观察，你可以从年历上直接了解到哪些知识？
①让学生独自观察
②同桌讨论
③你们能根据年历回答问题吗？
一年有几个月？板书：一年12个月
哪几个月是31天？哪几个月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、
小月（30天）：四、六、九、十一、
特殊月（28天）：二
2、教学生记天数的'方法
我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的办法让我们很快的记住每个月的天数呢？
（1）可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）
师做示范 学生动手数一数
（2）老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。（ 出示儿歌）
板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
3考考你
你们都记住了吗？现在老师可要考考你们了。
①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。
②老师的生日是大月的第二个月，你知道是几月吗？
4、游戏
我们一起轻松一下，玩个小游戏吧，老师报月份，如果是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？
三、巩固练习
完成课本48页做一做
四、本课小结；
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、教师总结：
板书设计： 年、月、日
一年12个月
大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二
小月（30天）：四、六、九、十一
特殊月（28天）：二
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
《年月日》教案 篇18
设计思路：
12月是辞旧迎新的日子，这时候“时间”往往成为孩子们最敏感的话题之一，于是我抓住这一切入口设计“迎新年”的系列活动，“共同度过xxxx”便是其中之一。在组织本次活动前，我先通过创设环境“新年倒计时”来激发幼儿对新年的期盼。其中我提供了20xx年和20xx年的月历，让孩子们借助月历来了解、记录离新年还有几天，引发幼儿产生使用月历的需求，积累经验，在此基础上开展活动“共同度过xxxx”。在活动过程中，我和幼儿一起解读月历，了解月历上的数字所代表的含义，回忆共同度过的美好时光。在流程设计上，我首先从幼儿的已有经验人手，让他们提出问题并通过交流、讨论来解决，以此认识月历上的不同数字，理解数字所代表的含义（如年、月、日），从而学会看月历。然后，我用问题“每个月有几天”激发幼儿的思维冲突，让他们自主探索、记录，促使他们关注“每月的天数并不相同”这一特征。接着，我通过引导幼儿寻找月历上的一些文字来进一 步了解月历蕴含的丰富信息。最 后，我出示了幼儿在园度过的一些 特殊日子的照片，让他们在月历上 找出是哪月哪天，回忆共同度过的 美好时光。与此同时，我又让幼儿 在月历上寻找自己最开心的日子， 分享快乐，进一步感受月历上的数字与我们生活的密切关系。
在整个活动中，我紧紧扣住两点：
一、梳理幼儿对于月历的零星经验；
二、解读年历的'秘密，让幼儿 通过自己提出问题、交流讨论、探索操作来解决问题。
目标：
1、解读月历，感受月历在日常 生活中的作用，同时了解数字在实 际生活中所表达的含义及其运用。
2、回忆美好生活，与同伴分享 快乐的情感。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
准备：
1、利用20xx年和20xx年的挂 历在活动室一角创设“新年倒计r 时”的环境，让孩子们每天更新日 期，以此引发他们对时间的关注， 知道当天是几月几号，数数离新的 一年还有几天。
2、台历若干（与幼儿人数相同），记录用的笔、纸，展示板。
3、20xx年12月份的月历（教师按标准月历放大制作）。
4、—组有代表性的反映幼儿共同生活、游戏的照片。
过程：
（一）月历上的数字
1、有谁能用完整的语言说出今天是什么日子？（某某年某月某号，星期几）离新年还有几天？
2、在这张月历上，你有没有看不懂的地方？有什么问题？
3、这么多的数字在月历上有什么用？可以告诉我们什么？（引导幼儿分小组互相提问，互相交流，解决问题。）
4、小结：数字出现在月历的不同地方，表达的意思也不同。（我们能通过这么多数字知道年、月、日和星期几。）
5、12月份有几天？一年中每月的天数都一样多吗？（幼儿先表达自己的想法，然后翻看台历验证自己的想法。）
（1）请你们边翻看台历，边记录每个月的天数，并写上自己的名字，然后将记录结果展示在活动板上。
（2）你通过记录发现一个月有多少天？一年中有哪几个月的日子是一样多的？你是怎么记录的？（幼儿通过讲解，分享不同的记录方式。）
6、游戏“大小月我知道”。
一个月有31天的是大月，其他的都是小月。如果不看月历你们能记住吗？我们来玩一个游戏：一手握拳，拳心向下，此时有四个指关节突出在拳背上，从食指开始，突出的关节部位代表大月，两指之间下陷部位代表小月。数到七月后退回原位接着数。
二、月历上的文字
1、马上就要到20xx年了。20xx年的第一天是几月几号？这一天又叫什么？
教学反思：
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。
活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字xxxx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。
于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后， 我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢？"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！"还用自己发现的事实给你证明。
在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。
《年月日》教案 篇19
教学目标：
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过年历卡及表格自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。通过猜想、计算、推理、找规律、师生交流等活动初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3、体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：
大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学准备：
年历卡片（不同的年份）、多媒体课件、题卡。
教学过程：
一、师生交流、导入课题
师：同学们，你们知道我国第一架载人飞船“神舟五号”成功遨游太空这件事吗？让我们一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件出示“神五飞天”视频）
你对这件事有什么感想？
今天让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界好吗？（大屏幕出示）
你们看到了什么？听到了哪些表示时间的单位呢？
师：年月日和我们以前学习的时分秒一样，都是时间单位，今天我们就一起来学习有关年月日的知识。（板书课题）
二、初步感知：
师：同学们知道哪些关于年、月、日的知识？
生：我知道一年有12个月，一个月有30天，一年有365天，等等有关年月日的知识，教师根据学生的回答，板书有关年月日的知识。
师：同学们知道的可真不少，关于年、月、日，你还有什么疑问吗？生：提出自己的疑问。
师：这节课，就让我们通过年历表来验证一下好吗？同时让我们通过年利表来解答同学们关于年、月、日的疑惑。
三、认识大小月
1、认识年历表
师：同学们看大屏幕，（课件出示20XX年和20XX年的年历）这是什么？你家里有吗？会看年历吗？
师：（教师用鼠标指着年历中的大数字），20XX这个表示什么？通过看年历，你知道一年有几个月啊？你怎么知道的？刚才那个同学说的你同意吗？
生：同意
师：20XX年10月一共多少天？你知道吗？
生：20XX年10月一共31天。
师：你怎么这么快就知道了？能不能告诉同学们你怎么看出来的？
生：我是看的10月份的最后一个数字，是31，所以10月份一共31天。
师：你认为他的方法怎么样？那20XX年的6月多少天？
生：30天。
师：你怎么看出来的？
生：我也是看的20XX年6月的最后一个数字。
师：同学们说得很好，也就是要想知道一个月的天数，只要看一看那个月最后一个数字就可以了。这小小的年历中，藏着许多关于年、月、日的知识，让我们一起去发现好吗？
2、小组合作共同探究
师：老师为同学们每人准备了一张年历卡，同时还有一张表格，同学们以小组为单位，把你们小组研究的那个年份的情况由各组的组长填在表格里。（课件出示表格及要求）
以小组为单位，合作完成
学生汇报，集体订正。多媒体演示。
师：观察所填资料，你有什么发现？学生思考，然后小组内先说一说。
师：哪个同学说一说自己的发现，一个同学说的时候，其他同学要认真听，有需要补充的可以直接进行补充，好吗？
生：说自己的发现。1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月的天数都是31天；4月、6月、9月、11月的天数都是30天；2月的天数不一样，28天还有29天。全年的天数不一样，有365天的，有366天的。
班内交流学生的发现，同时板书学生发现。多媒体演示。
师：通常我们把有31天的月份叫大月，有30天的`月份叫小月。二月既不是大月也不是小月，我们把二月有28天的年份叫平年，那一年全年有365天。二月有29天的年份叫闰年，那一年有366天。
同学们的发现可真多，这么重要的发现我们是不是应该记住它。
3、我说你答游戏
4、记忆大小月
怎样记住每个月的天数呢？学生思考，教学歌谣记忆法。课件。
5、游戏
学生做“我要站起来”的游戏，男生代表大月，女生代表小月，老师任意说一个月份，学生活动，最后说二月的，引出平闰年的知识。
四、教学平闰年
师：刚才老师说二月的时候同学们为什么都没有站起来呢？
生：二月的天数特殊，不是大月也不是小月。
师：二月是个特殊的月份，那二月到底有什么特殊呢？为了便于研究老师把刚才的表格整理了一下，我们一起研究好吗？
师：同学们看，二月有28天，有29天的，刚才我们说了，二月有28天的那个年份就是什么年？（平年）二月有29天的那一年是什么年？因此2009年是什么年？还有哪些年是平年？20XX年呢？闰年还有哪一年？你是怎么知道的。通过二月的天数我们能知道平、闰年，那么平闰年有什么规律吗？
观察统计结果，班内交流，说一说自己的发现？总结平年和闰年的知识。
生答，同时课件演示，进一步发现平年和闰年的规律，总结平年和闰年的规律：每4年有一个闰年。
利用规律推断20XX年后，下一个闰年是，哪一年。再下一个呢？
师：同学们的推断是否正确？怎么办呢？通过万年历进行验证。）（课件验证）
师：既然每四年一个闰年，那么同学们猜猜平年和闰年和哪个数字有密切的关系，到底有什么样的关系，这是老师用年份除以4得到的结果，同学们观察，看看又发现了什么？因此，我们说公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，掌握了这个规律我们就可以利用它来判断平、闰年，我们试试吧！
小练习
通过计算判断下列年份是平年还是闰年。
1986年（平年）1832年（闰年）1900年（平年）
1900年是平年还是闰年呢，我们来验证一下吧。（出示1900年年历）
这是怎么回事呢？看了下面的小知识相信同学们就明白了。（课件出示）
得出4年一闰，百年不闰，400年才闰。
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、巩固练习
多媒体课件出示
（一）、填空
1、一年有（）个月，（）个大月，（）个小月，大月有（）天，小月有（）天，平年二月有（）天，闰年二月有（）天。
2、平年全年有（）天，闰年全年有（）天。
3、植树节是（）月（）日。
4、国庆节是（）月（）日。
5、教师节是（）月（）日。
6、8月1日的前一天是（）月（）日
7、6月30日的后一天是（）月（）日。
8、5月是（）月，有（）天。11月是（）月，有（）天。
9、小刚出生于20XX年的最后一天，他的生日是（）月（）日。
（二）、小明的日记（改错）
20XX年的7、8月共62天，我都是在舅舅家过的，舅舅是1979年的2月29日出生的，我们过得很开心，只是舅妈不在家，她6月31日就出差了，9月31日才回来，她答应今年10月30日来看我，真巧，过了10月30日就是11月1日了，那天是我的生日。
（三）、小强今年12岁了，却只过了3个生日，你知道是怎么回事吗？他的生日是那一天。
（四）、实践作业：制作一张明年1月份的日历卡。
《年月日》教案 篇20
教学目的：
1.使学生认识时间单位年、月、日了解有关部门大月、小月、平年、闰年、季度等方面的知识。记住每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天。知道一个世纪是一百年。
2.培养学生认真观察、分析和判断推理的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。
教学过程：
一.导入：
提问：1.5时30分15秒开始演示动画片，这里面有哪几个时间单位？
2.谁来说说悉尼的奥运会是哪年哪月开始的？（板书：2000年9月15日）这里面有哪几个时间单位？
今天，我们就来学习比时、分、秒大的时间单位年、月、日。（擦掉板书中的数字）
二.新授：
1.在学习之前老师先问你们点事情。咱们班上的胡海青今年几岁了？那你已经过了几个生日了？我认识一个老爷爷今年已经60岁了，而他只过了15个生日，同学们，你知道这是什么道理吗？想知道吗？等我们学习完年、月、日之后，相信大家就都能回答这个问题了！
2.一年有几个月，你们知道吗？每个月的情况都不一样，具体是什么情况呢？现在就请把你的.年历卡拿出来，边看边思考这样两个问题。（自学之后，四人一组讨论）
出示思考题：（投影）
1.看年历，找出各月份的天数。按天数，12个月可以分几类？
2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎样计算的？
3.讲解有关月的知识。
按天数，12个月可以分几类？（板书：31天、30天、29天、28天）
具体说说每个月分别属于哪类？（板书：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎样才能记住大月和小月呢？。
出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。
举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出2月）
不计算你能说出每一年的天数都一样吗？为什么天数会不一样呢？
那怎么能算出全年共有多少天的？（板书列式）
我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。（板书：平年、闰年）
学生边回答老师边板书：
年 月 日
一年 12个月 365天
（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天
（4、6、9、11）叫小月 30天
1996年（闰年） 2月 29天（全年有366天）
1997年（平年） 2月 28天（全年有365天）
在回答第3问的时候老师讲解：
由于天数不定，人们把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎样才能记住大月和小月呢？。
出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。
举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出2月）
4.在回答第4问的时候老师提问：你是怎么算出全年共有多少天的？（板书列式）
为什么天数会不一样呢？
5.在回答第5问的时候老师讲解为什么会有闰年：我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。那为什么会有闰年呢？经过科学家的测定，地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天6小时。一年以365天计算比较方便，这样一年就少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年，又因为4年中大约少算的24小时，实际上并不是24小时，如果常年累月也会造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400年的倍数才是闰年。因此，有一句话叫：四年一闰。百年不闰，四百年又闰，讲的就是这个道理。
算一算你手中的年历是不是4的倍数？（找学生回答）
那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必须是400的倍数）
小结判断平年和闰年的方法。
练习：判断下面哪些是平年，下面哪些是闰年。
1905 1840 1902 1944 1955
1976 1987 1992 2100 2400
6.老师说明：一年有四个季度。这和我们说的春、夏、秋、冬四季是不同的。
板书：一月、二月、三月 第一季度
四月、五月、六月 第二季度
七月、八月、九月 第三季度
十月、十一月、十二月 第四季度
第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。
7.一百年是一个世纪，“世纪”也是时间单位。（板书：世纪）
例如：从1800年到1899年是十九世纪，从1900年到1999年是二十世纪，从2000年到2099年是二十一世纪，我们刚刚进入到二十一世纪。
练习：提问：伟大领袖毛泽东生于1893年12月26日，他生于哪个世纪？你生于哪一年？是哪个世纪？
8.全课小结
开始我讲的故事，通过对“年、月、日”的学习，大家明白其中的道理吗？张峰的爷爷平均4年才过一个生日，所以他是闰年2月29日出生的。
三.巩固练习
（一）你有什么好方法能记住各月有多少天吗？
出示儿歌（投影）：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。
（二）填空
1.1年5个月=（ ）个月
2.29个月=（ ）年（ ）个月
3.5月最后一天是（ ）日，是第（ ）季度。
4.7月和8月共有（ ）天。
5.2000年是（ ）年，在（ ）世纪。
（三）判断
1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（ ）
2.凡单数的月都是大月。（ ）
3.二月份只有28天。（ ）
4.7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。（ ）
5.1800年的2月有29天。（ ）
《年月日》教案 篇21
教学目标：
1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：
重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：
不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格
教学设计过程：
导入环节
（师生谈话并出示地震和奥运会图片）
同学们，刚刚过去的xx年有许多日子让我们难以忘记。还记得这是哪一天吗？这一天呢？
（生述）
刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关于年、月、日，你们知道什么？
（生述）
同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）
自学感悟环节
每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）
汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）
预设：
生：一年有12个月
生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？
生：xx年的。
师：谁观察的不是xx年的？（生举手）
师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？
生：一样。
（师随即介绍大月和小月）
生：2月有28天
生：2月有29天
生：有些年2月有28天，有些年2月有29天
（师介绍平年和闰年）
生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？
生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
师：算出一年有365天的同学都是这样列式的.吗？
生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？
生：不是。还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。平年一年有365天，闰年一年有366天。
师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师生共做）
师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每个月的天数？
生：拳头法。（生并做介绍）
师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48页，看谁看得最认真。
（生看）
师：会数了吗？
（师生共同看大屏幕数一次）
师：除此之外还有别的方法吗？
生：儿歌法。
师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。
师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？
自学检测环节
师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。
（课件出示练习题：）
重难点突破环节
（课件出示1984---1994年二月天数统计表）
师：同学们，从这个表中你们能发现什么？
生：每相邻的4年中有一个闰年。
师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？
（出示小资料并请一个同学读一读）
师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：（课件出示1984----1994年年份除以4的算式）
师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？
生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的这一年就是闰年。
重难点检测环节
（课件出示练习题：）
《年月日》教案 篇22
教学目标：
1、使学生理解有关时间单位："年、月、日"的基础知识。
2、联系实际，提高学生解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质。
3、引导学生进行联想，初步培养学生的创新意识。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系
难点：发现并掌握闰年的判断方法
教具：多媒体课件、年历卡、记寻卡
教学过程：
一、导入新课（出示三球移动的课件）
师：1、还记得杨利伟叔叔吗？今天他想邀请大家参观宇宙世界，你接受他的邀请吗？
2、你看到了什么？
地球绕太阳转一圈用一年的时间，月球绕地球转一圈用一月的时间，地球自转一圈用一日的时间。
今天我们就来探讨一下有关时间单位年月日的知识。
二、研究资料，探讨新知
1、观察20xx年和20xx年的年历卡，数一数一年有几个月？每个月的.天数都一样吗？各有几天？先填写好记录卡。
2、汇报答案。
3、通过观察记录卡，你发现了什么规律（小组合作，汇报答案）
不管哪一年31天的月份：1、3、5、7、8、10、12
30天的月份：2、4、6、11
二月：平年 28天
闰年 29天
4、研究平年、闰年。
这个二月有的28天、29天，现在我们就来观察一下，二月的天数有什么规律？
（出示多年的二月天数的统计表）
你发现了什么规律？2月29天的年份每4年就有一个。
你知道为什么吗？地球绕太阳一周为一年，它需要365天5时48分46秒。为了方便，一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。
所以每4年里有3个平年，一个闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
5、练习判断平年和闰年（1990、2100、1996、2400）
6、学生愉快记忆大、小月的方法，
我们刚才研究了大月、小月，还研究了平年、闰年，有什么好方法记住它呢？
拳头法和歌诀法。
7、计算平年和闰年全年的天数
三、运用知识，解决实际问题。
1、填空。
1、一年有（ ）个月， 36个月是（ ）年。
2、平年2月是（ ）天，闰年2月是（ ）天。
3、今年1、2、3月3个月 共有（ ）天。
4、 6、7、8月3个月共有（ ）天
2、判断。
1、平年的二月有28天，闰年的二月有29天。（ ）
2、一年有365天。（ ）
3、公历年份是4的倍数是闰年。（ ）
4、小珍说：1983年2月29日是她的生日。（ ）
3、猜一猜。
1、明年是平年还是闰年？明年有多少天？有多少星期零多少天？
2、小强今年12岁，可是他只过了三个生日，猜一猜他是哪一天过生日的？
4、机动题
做某个月的年历
四、小结
今天你学到了什么？
《年月日》教案 篇23
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第六单元例1、例2及做一做。
教材在主题图中呈现了一种完整年历，通过观察一些特别的日子，激活学生已有经验，激发学生的学习兴趣。在此基础上，例1开门见山，引出学习内容，让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律，不断丰富对年、月、日的感性认识。例2教学平年和闰年，通过观察和梳理，发现其中的规律。
（二）核心能力
本节课学生通过观察对比日历表，掌握年月日之间的有关知识和关系，探索出平年、闰年的规律。培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。
（三）学习目标
1.通过对不同年历的观察、记录分析，发现并知道大小月、2月的天数和规律，提高分析、处理信息的能力。
2.根据二月份天数的不同,认识平年和闰年,通过观察、对比、分析发现平年、闰年的规律，会正确进行判断。
3.能运用所学的知识解决生活中相关的实际问题，感受数学与生活的联系，增强学习兴趣。
（四）学习重点
牢记大小月、2月的天数和规律。
（五）学习难点
通过观察、对比发现平年、闰年的规律，会正确判断。
（六）配套资源
实施资源：《年、月、日》课件、一些年份的日历
二、学习设计
（一）课前设计
观察20xx年、20xx、20xx、20xx年的年历，记录每月的天数：
观察表格，我发现了：（）
（二）课堂设计
1.通过解决问题，研究年和月
（1）研究一个月有多少天
思考一：爷爷每天要吃一片药，一盒有30片，够吃一个月吗？
活动一：同桌合作，统计哪个月够，哪个月不够。（有困难的可以借助自己准备的日历表）
学生汇报，集体讨论，按月份的天数进行分类板书。
小结：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
思考二：一年有几个大月？几个小月？有什么规律吗？有什么好方法帮助大家记住哪个是大月？哪个是小月？
小结：可以用歌诀“一三五七八十腊、三十一天永不差”或借助拳头来记忆。
思考三：12个月份中，哪个月最特殊？特殊在哪儿？
（2）研究一年有多少天
活动二：这样一个月一个月买药挺麻烦的，索性就买了一箱（12盒×30片/盒），你觉得够吃一年吗？独立思考，将想法写到练习本上。
学生展示汇报，交流算法。
预设1：31×7＋30×4＋28＝365（天）
预设2：30×12＋7－2＝365（天）
预设3：31×12－4－3＝365（天）
小结：一年有365天或者是366天。
思考四：给你一份年历，如何能一眼看出来这一年是365天还是366天？
【设计意图】以问题为任务驱动，引导学生自主探索，在问题中讨论交流，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天，这样更能激发学生的兴趣。
2.研究平年、闰年
思考五：观察20xx年—20xx年2月的月历，你发现了什么?
思考六：20xx年的2月有几天？20xx年呢？20xx年后2月份再出现29天是哪一年？你是怎么知道的？
思考七：不借助日历，如何判断哪一年是平年、哪一年是闰年？比如1976年？
小结：年份是4的.倍数时，2月份是29天，这一年会有366天，把这一年叫做闰年。否则2月份就是28天，这一年会有365天，把这一年叫做平年。（板书：四年一闰。）
思考八：观察1900年、20xx年、2100年的日历，这些年份都是4的倍数，它们都是闰年吗？如何判断整百的年份是平年还是闰年？
小结：整百的年份必须是400的倍数才是闰年。
【设计意图】平年闰年是常识性的知识，我采用了观察、对比、分析等学习方式来帮助学生获取平年闰年的相关知识，更突显了学习的价值。
3.介绍“你知道吗？”
为什么会出现“四年一闰、百年不闰、四百年又一闰呢”请同学们阅读课本79页。教师再借助课件进行演示。
【设计意图】对于平年闰年产生的原因，学生一定会有疑问，通过学生自学课本或播放视频，让学生进行初步的了解，提高学生的学习兴趣，进一步激发求知的欲望。
3.巩固练习
（1）重要节日我知道。
①国庆节是（）月（）日；
②植树节是（）月（）日；
③你的生日是（）月（）日；***妈的生日是（）月（）日。
（2）爸爸要出差，连续工作两个月。可能要去多少天？
（3）解决问题。
①儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？
②5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？
（4）春节我国的传统节日，它是农历几月几号？像这样的传统节日还有哪些？说一说。
4.全课小结。
通过本节课的学习，关于年月日，你有了哪些新的认识，还有什么困惑？
小结：一年12个月：7个大月，4个小月，一个特殊月2月
平年全年是365天，闰年是366天。
平年闰年的判断方法：四年一闰、百年不闰、四百年又一闰
（三）课时作业
1.填一填。
（1）一年有（）个月，大月有（）个，小月有（）个；大月每月是（）天，小月每天是（）天。
（2）平年的2月有（）天，全年有（）天；一年有366天的是（）年。
（3）国庆节的前一天是（）月（）日，4月30日的后一天是（）月（）日，一年中的最后一天是（）月（）日。
（4）1994年、20xx年、1900年、20xx年这四年中是闰年的是（）。
答案：（1）12,7，4；31,30。
（2）28,365；闰。
（3）9,30，5,1,12,31。
（4）20xx。
解析：考察目标1、目标2。
2.根据图中的信息解决下面的问题。
（1）20xx年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？
（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？
（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？
（4）想一想平时的学习和生活，你还能提出哪些问题？
答案：（1）不能；（2）在；（3）20xx年；（4）略。
解析：检测目标1、目标3。
3.看一看、写一写，画一画。
20xx年（）月日历表
日 一 二 三 四 五 六
1 2
3 4 5（清明节） 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27
（1）仔细观察日历并补充完整，你写的这是（）月的日历。
（2）里的日子是（）年（）月（）日，星期（）。再过8天是星期（），请你在图中圈出来。
（3）这个月有（）个星期天。
（4）下个月的第一天是（）节。
答案：不唯一。
解析：检测目标1、目标3。通过捕捉清明节这一重要信息确定这是4月份的日历，进而明确下个月的第一天是五一劳动节。
《年月日》教案 篇24
教学内容：
教具学具准备：
课件学生每人准备一张年历（任何年份）
课外去找一些年月日的知识（可以上网、可以看书）
教学过程：
一、导入
同学们，现在是北京时间20xx年2月25日上午8时41分13秒。从刚才的话中，你听到哪些时间单位？（年月日时分秒）板书课题
二、自由发言
老师昨天让大家回家找了一些关于时间的知识，你找到那些年月日的知识？（观看课件，介绍年月日的得来）
三、学习课本
1、你是在哪月哪日出生的`？能在书上的年历卡上找到你的生日吗？指导学生看懂年历。
2、观察年历卡（20xx年年历卡和自己准备的其他年份的年历卡），你发现些什么？找出每个月的天数，填表。引出大月、小月的含义。一年有几天？你是怎样算的。
（注意：计算全年天数的算法有多样，交流时要及时表扬比较好的方法。）
3、板书：
平年365天
2月：28天
12个大月：1、3、5、7、8、10、12
年月日
小月：4、6、9、11
闰年366天
2月：29天
四、识记大小月
你有那些好方法记住一年中哪些是大月，哪些是小月？思考、小组交流，全班交流。
1、拳记法（二月平）播放课件。
2、儿歌：要找大月你记住，七、八两月换着数，七月以前找单数，八月以后找双数。
五、探索“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的秘密。
1、观察年历表，发现规律。
2、看课件，帮助理解。
练习（见课件）
教学要求：
通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数了。
《年月日》教案 篇25
学习内容
人教版三年级下册第46页。
学习目标
1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。
2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。
3、能运用多种方法算出一年的天数。
自主预习
自学教材第46页
1、多媒体展示新成立图片，你知道新是哪一年成立的？
（1949年10月1日）
2、多媒体展示第29届北京奥运会图片，说说北京奥运会的开幕式是什么时候？（ 8年8月8日 ）
3、多媒体展示植树节与儿童节图片，说说各是哪一天？
4、小组内交流自己的生日是哪一天？
交流合作
1、小组内交流年历卡，交流你知道的年月日的知识。
（1）一年有几个月？每个月有多少天？
（2）每个月的'天数一样吗？有几种情况？把它统计下来。
2、综合：
（1）你能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？
31天：有（）（）（）（）（）（）（）月
30天：有（）（）（）（）月
28天：有（）月
29天：有（）月
（2）我们把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（）月。
（3）数一数，一年中有几个大月？几个小月？
3、识记大小月
（1）这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？说说自己的识记方法。
（2）（课件出示）用左拳记忆法，你能用左拳给我们试一试吗？
（3）（课件出示）歌诀法：
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。
小游戏：小组长随便报一个月份，要是大月两手五指张开，要是小月两手握拳。
4、认识二月
（1）二月是大月还是小月？
（2）二月在平年是多少天？在闰年是多少天？
5、找节日。
（1）找出教师节、六一儿童节，并说出是星期几？
（2）找己和父母的生日，并做标记。
6、算一算：0年一共有多少天？
展示提升
（各小组展示自己的学习收获，其他小组认真倾听，适时补充纠正。教师及时点拨。）
反馈测评
1.填空：
①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（）
②一年有（）个月，每月有31天的叫（）月，有（）个月；每月只有30天的叫（）月，有()个月。
2.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去的吗？
拓展延伸
1、时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？
2、今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？
《年月日》教案 篇26
教学目标：
1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。
2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。
3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：记住大小月及每月的天数。
教学准备：自制课件，20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历
教学过程：
一、节日谈话，导入新课(2m)
1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？
2
二、探究发现，学习大、小月。
1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的'知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)
学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。
同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。
同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？
2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：
（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。 (7m)
（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。
3、小组汇报
大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？ 预设：①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？） ②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？） ③4、6、9、11月有30天；
④2月有时29天，有时28天；
⑤2月的天数不是固定的??
4、师生总结
（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）
（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？
4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。（板书）
（3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？ 2月有的时候是28天，有的时候是29天。
（4）很好，那么我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。
（5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？
一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是12个月。
5、记忆大、小月。
这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？ 同学们可以互相讨论一下，想一个好办法，如果实在想不出来，可以打开书本48页。
（1）左拳记忆法
伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）
（2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）
教师说明：这里的“腊”是指十二月。。
（3）、老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。”
生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。
师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。
6、现在我们来轻松一下，一年当中，肯定有一天是你最喜欢的，那就是你的——生日。那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？
7、游戏活动
了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个游戏怎么样？
（1）玩一玩：
大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！ 2月，为什么没有人站起来啊？
二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。
8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有12个月份，但是一年当中有多少天呢？
（1）同学们根据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？有的同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？
当2月是28天时，一年有365天；
当2月是29天时，一年有366天。
（2）现在大家拿出20xx年的年历，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少天吗？（2月有28天，全年有365天）
9、那么一年当中，有许多日子是比较特殊的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜欢的日子。
如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。
三、总结
那么到现在为止，这节课你到底学到了哪些知识呢？
四、深化练习,拓展提高
那么，你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢？同学们都是热心的小朋友。淘淘啊又遇到困难了，让我们一起来帮助他吧。
1、 第一关
（1）一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有（）个。
（2）大月每月（ ）天，小月每月（ ）天。
（3）五月份最后一天是在（ ）日。
（4）七月和八月两月共有（ ）天。
（5）三月份有（ ）天。
（6）今年的1月、2月、3月共有（ ）天。
（7）11月份过了10天，还剩（ ）天。
2、 第二关
每个人的生日是哪一天？
张华说：“我的生日比劳动节晚一天。”
王健说：“我的生日是教师节的前两天。”
李明说：“我的生日比国庆节晚五天”
3、第三关
懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。
20xx年3月30日 星期五晴
今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。
经过大家的帮助，淘淘终于闯过难关了，为了表达谢意，淘淘托老师带给大
家一点小礼物。
老师希望同学们能够珍惜时间，每一天都能学到新知识。
五、板书
认识年月日
一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月
四、六、九、十一月（每月30天）——小月 二月28天或29天——特殊月
《年月日》教案 篇27
教学内容：
本课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第三单元的《年月日》。
教学目标：
1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学重难点：
教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
教法：
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机课件辅助本节课的教学。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
学法：
在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。
教学过程：
一、创设情景 （歌曲导入）
这部分我用课件出示过生日的场景音乐动画（生日歌伴随Flash动画）。通过提问你知道自己的生日吗？引出课题并板书。我这样引入的目的是先创设良好的学习情景，又可以激发学生的学习兴趣。为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。
二、自主探究：
1、学生通过网络课件寻求年、月、日形成的原因。分别说说自己的见解，从而构建出年、月、日形成的'自然现象。
2、认识年历
这是一张20xx年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。（出示问题，分组探究。）
一年有几个月？每个月的天数都相同吗？有几种情况？
一年中有哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月份有多少天？
说明：我们把有31天的那个月叫大月，有30天的那个月叫小月，二月是个特殊的月份。一年中有几个大月？几个小月？
3、记住大月、小月
哪个月是31天？哪个月是30天？怎样记住一年的大月、小月？
（1）左拳记忆法
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请同学们打开书82页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”（老师组织，指导学生边看书边数）。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？
（2）儿歌记忆法
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
带领学生读儿歌。
4、认识平年、闰年
20xx年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？（出示20xx—20xx年的日历表）同学们可以清楚看到：不论哪一年，每年都有12个月。
提问：不同的年份，一月的天数变化了没有？其它月份呢？
概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
课件出示：大小月形成的原因（故事描述）
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年？
请同学们探索（课件：闰年解说）使学生理解通常每四年一闰的道理。
5、课件出示练习：
下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？
根据学生的回答，引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般是闰年。同时用Flash课件帮助学生合理理解“通常”和“一般”。
6、师生总结。
提醒学生好好珍惜和利用时间，培养学生珍惜时间的良好习惯。另外，我对本课进行了拓展，告诉学生有关年月日的知识还有很多，并利用课件告诉他们“百年不闰”的道理，鼓励学生利用课余时间通过图书或网络获取更多的知识。
教后记：
本节课的内容是在学生已经掌握了时、分、秒的时间单位之后，并有一定生活经验的基础上进行的。在教学中我采取目的明确、灵活机动、优化组合的教学方法，为顺利发展学生的认知潜力创造良好的条件。因此，我把数学教学模式确定为“引导--探索--发展”。在设计上我力求做到以下几点：
1、课前搜集资料。
课前先让学生搜集近几年的年历卡以及有关“年、月、日”的小知识，通过学生在小组内交流，以激发他们学习的兴趣，进一步对年、月、日的知识产生好奇。
2、研究资料、探讨新知。
通过学生观察年历卡，小组研究获取知识，这样留给学生更大的思维空间和创造学习的机会，不仅使学生学到新的知识，而且培养了学生的主体意识和合作精神。
3、运用知识、解决实际问题。
先进行基本练习，加以深化学生对年、月、日知识的认识，通过应用拓展，使学生进一步加深对平年、闰年的理解。并培养了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。在整个教学过程中，我的作用在于引导得法，学生的作用在于“教”与“学”的协同，“引”与“探”的融合。
板书设计：
年 月 日
一年有12个月。
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月30天：4月、6月、9月、11月。
28天：2月（平年）。
29天：2月（闰年）。
《年月日》教案 篇28
教学目标：
1、引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。
3、归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。
教学重点：
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点：
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备：
课件、自学任务卡、自带年历卡
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们好，你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗?(请学生说说自己的生日)很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位?(板书课题：年、月、日)年、月、日是我们常用的时间单位，这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。
二、自学新知
昨天让同学们在家搜集不同的'年历卡，带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息，由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现?(合作完成自学任务卡)
自学任务卡：
(1)一年有()个月。
(2)有31天的月份有()，是大月。
有30天的月份有()，是小月。
(3)你是怎样记忆大月和小月的?
(4)二月有()天?
为什么二月善变，有时28天，有时29天?(可以上网查阅资料)
2、学生小组分享交流
刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识，你还想知道其他小组同学的自学成果吗?
(学生汇报，教师整理板书)
学生：我知道年月日的知识是这样的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
学生：我同意你的看法，我还想补充一下：一年有(12)个月。
师：每个月有多少天?是大月还是小月?有什么规律吗?你有什么好办法记一记吗?
(学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法)
学生：二月有时是28天，有时是29天。
学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会出现一个闰年。
学生：我们查阅了资料，想补充一下：公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，公历年份是整百数的能被400整除的才是闰年，比如20xx年得被400整除才是闰年。
3、检测练习
(1)判断下面年份哪些是平年，哪些是闰年?
(2)算一算一年有多少天?
4、学生质疑
学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天?一年有时是365天，有时是366天?为什么会多出来一天?(请学生自己解疑，或教师帮助解疑)
小结：这节课我们学习了年月日的哪些知识?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗?下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。
三、联系实际，巩固提高
1、基础练习
练习十七第1题
(1)儿童画展从星期几开始?到星期几结束?一共展出几天?
(2)5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几?共出差几天?
2、实践运用
练习十七第2题
(1)20xx年2月14日早晨，牛奶还能喝吗?
(2)学习机今天坏了，在保修期内吗?
(3)灭火器从哪年开始必须进行检验?
3、拓展延伸
商场进行相机促销活动，从某月28日开始，为期5天结束，结束是哪一天?
可能是：
还可能是：
想一想，说说你的理由
4、活动记忆，记一记节日。
先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日子?九月有哪些特别的日子?
请学生在自带的年历上动手找一找，圈一圈，儿童节是几月几日?国庆节是几月几日?你的生日是几月几日?春节是几月几日?
春节怎么总在变化呢?出示不同年份的年历，找出春节是几月几日
春节是我国的传统节日，是按农历计的，请学生观察农历，像这样的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、重阳节等
5、布置课外作业，回去搜集整理一下，一年中有特殊意义的节日还有哪些?它们在几月几日?
四、课堂总结
师：这节课我们学了什么?你还知道哪些时间单位?
生：世纪、星期、季度…
生：时、分、秒……
师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日
时、分、秒……都是时间单位，以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。
附：板书设计
《年月日》教案 篇29
设计意图：
进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预报，这时就会发现有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，所以我希望设计一次活动帮助幼儿认识年月日，会察看日历。
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识经验，发现浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以具体形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观察、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。
幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达。
活动目标：
（1） 能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个月，每月有多少天。
（2） 会在生活中辨认日期，会在日历上查看日期。
（3） 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
（4） 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
（5） 发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
（1）物质：日历，操作材料（作业、铅笔）
（2）媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件：白板课件
（3）经验：知道星期的概念
活动重点难点：
重点：感知年月日的关系，认识月、日、星期
难点：在日历上查找日期
活动过程：
引起幼儿活动兴趣
故事引入：年妈妈和她的一家
听故事，进入活动情景
出示图片
引导幼儿观察
比较大小
提出观察要求，通过观察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天
个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天
教师提问：
他们住在几座房子里啊？
出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。
提问：为什有的房子大、有的房子小呢？
那咱们先来看看一月份有多少天？
那咱们再看看这几个月有多少天？
数后，回答教师的提问：
12座
观察房子的大小，动手操作按照大、中、小的顺序将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。
里面住的宝宝多，
里面住的宝宝少
幼儿观察后：31天
幼儿继续观察3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。
幼儿观察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板课件
出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的'空白页。
出示一月份的日历表。
出示四月份的日历表。
引导幼儿观察日历（知道日历上有月份，星期、日子）
学习如何查看日历
教师提问：
这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？
那咱们怎么看日历啊？
幼儿观察白板，回答教师提问
有数字、还有星期
出示幻灯P5
练习查看日历
找一找6月份的节日，在上面画上小标记
自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；在日历上找到自己的生日，做上自己喜欢的标记
出示6月日历
活动反思：
认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识，在平时的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活经验上展开的。但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿，教师在活动中只是一个引导的角色，通过教师的引导，帮助幼儿梳理已有的生活和知识经验，同时在活动中，为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让幼儿在表达，操作练习中掌握知识技能。
本次活动较好的完成了活动目标。
尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思考、表达想法。
白板的运用，减轻了教师操作学具、教具的繁琐，使教师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。
同时活动利用了信息技术色彩鲜明、图像清晰、操作快捷方便的优势，延长了幼儿注意的时间，提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿参与活动的积极性。
《年月日》教案15篇
作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《年月日》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。