知远网整理的《10的认识》优秀说课稿（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《10的认识》优秀说课稿 篇1
一、说教材分析
1、本教学内容在教材中的地位和作用。
“10的认识”是在学习1——9的认识和加减法的基础上进行教学的。先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后认识10的组成和写出数。
这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：
一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。
二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有利于学生集中练习10的书写。
2、教学目标
（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
（4）引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
3、教学重难点、关键。
重点：认识数字10
难点：区别10基数、序数的含义。
关键：通过看图，说力，操作认识数字10。
二、说教法学法
作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点。因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。教学时，教师引入主题图，再通过学生观察图、说图、数点子图、抽象出数字10，并通过摆事实花朵加深学生对10的认识，最后通过教师演示计数器，让学生观察直尺图，点子图以及摆小棒让学生了解10的数序，比较大小。学生基数和序数的含义。教学中，通过学生观察，说、操作达到让学生自主参与，主动探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，把教师始终放在组织者，引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作。充分调动学生的积极性。让学生真正成为数学学习的主人。
教学中需准备的教具有主题图、计数器、花朵、点子图、直尺图、小棒等。
三、说教学过程
一）引入新课
1、教师谈话：前面我们学习了1—9的数，不仅能够正确数出1—9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。
二）学习新知识
1、学习数数和认数
出示64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。
教师：图上画了些什么？请同学们数一数。
学生数数，并交流自己数的结果。
让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。
让学生试着两个两个地数，看结果是多少。
让学生观察64页上的点子图，并数出图上小圆点的`个数。
随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。
学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。
2、学习10以内是顺序和相邻两个数的大小比较
教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
引导学生在直尺上认识数。
引导学生比较9和10的大小。
三）达标训练
做练习九的1、3题。
第1题先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。
第3题先由学生独立在表格里填10的组成，然后城完整地说一说10的组成。
四、课堂小结
1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。
2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。
《10的认识》优秀说课稿 篇2
说活动目标：
1、认识5以内的序数，并感知序数的方向性。
2、理解序数的含义，能够从同一个方向正确运用“第几”来表示物体的顺序。
3、喜欢并愿意参加活动，体验游戏的乐趣。
说活动准备
1、能调动的火车图片一幅（画有5节车厢，分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色）；
2、小动物图片五张（小熊、小鸡、小狗、小猫、小兔）；
3、一张有5个房间（5个房间分别画有蜂蜜、虫子、骨头、鱼、萝卜）的房子图片。
说活动过程：
1、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮助幼儿认识“5”以内的序数。
（1）教师出示火车图片（火车头朝左），引导幼儿观察。
师：今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。你们看这辆火车有几节车厢？可以用数字几来表示？第一到第五节车厢分别是什么颜色的？（按序号说颜色）绿颜色的车厢是第几节？数字几来表示？（看颜色说序号）
（2）教师边出示小动物图片边引导幼儿观察。
师：火车要出发了，哪些小动物来乘车了？小动物们分别坐在第几节车厢呢？你是怎么知道的？你是从哪边开始数的？
（3）教师从左到右认识1至5的'序数。
提问：小白兔（小鸡、小狗、小熊、小猫）在第几节？第3节（提问不同节数）坐着谁？
2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。
教师："小动物们玩得真高兴，它们又要出发了。（变换火车方向，车头朝右）请你们看一看现在小鸡坐在第几节车厢？原来小鸡坐第几节车厢啊？（再问不同小动物的位置变化）为什么变了呢？
小结：火车调头了，数的方向不同了，小动物排列的次序也就不同了。
3、玩“找房间”游戏，巩固幼儿对序数的认识。
（1）师：小动物们都累坏了，都回到了自己的家。你们看房子一共有几个房间？用数字几来表示？
（2）指导幼儿操作，学会用第几号的形式来表示动物的住处
师：小朋友们找一找小熊（小狗、小鸡、小猫、小兔）住在哪？它从左边数是第几个房间呢？现在它们都住进去了，我们从右边数过去，看看每个小动物都分别住在第几个房间？
活动延伸：
1、在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。
2、在日常生活中，如站排、户外游戏时渗透序数。
《10的认识》优秀说课稿 篇3
说教材
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
说学情
一年级学生才入学不久，好奇心强，对数学、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好，他们前一段的数学学习中打下了一定的数字基础。所以，完成本课的教学内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发。
说教学目标
1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。
说教学重点、难点
教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
说教法、学法
说教法
1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。
2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。
说学法
注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
说教学过程：
一、创设情境，生成问题：老师请大家猜一猜。
1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？
2、能与0做邻居的又是谁？
3、在我们所学过的数字中谁最大？
4、故事：9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？
在教学“10的认识时”用一个有趣的故事调动学生的兴趣：有一
天，0--9几个数字娃娃做起了排队游戏。9最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。他神气的对0说：“你呀，表示一个物体没有和我比起来真是太小了。”0听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，小朋友你能不能帮0想个办法呢？这样创设出学习情境课堂显得生动有趣，学生的.积极性大大的调动起来。
5.引出10后板书课题：10的认识
二、探索交流，解决问题
10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?
让学生分别说说生活中的10
学生分别说出：星期天我在广场看见10只气球；我在南桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。
组织活动：请小朋友们数数教室里第一排有几人？老师走进去，现在有几人？
提问：想让学生第一排有几人怎么办？
问：谁是第一排的第10个？怎么数的？
（2）数字宝宝找家
课件演示“0——10”各数字娃娃在玩耍的情况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。师；小朋友们，你们可以把这些数字宝宝送回家吗?
（3）说说10以内数的顺序
请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。
【设计意图：在这一环节中，我就把教学直尺图这一枯燥的内容改为小朋友非常喜爱的“数字宝宝找家”。这里先是课件演示“0——10”各数字娃娃在玩耍的情况，到了回家时，其它数字娃娃都回到了家，只有数字娃“5、6、9、10”不会回家，还在走来走去。然后，我就请小朋友帮这些数字宝宝找到自己的家，数字宝宝都找到家以后，我就让小朋友说10以内数的顺序，这一教学形式新颖，富有趣味性，同时也有助于学习目标的落实。】
●比大小。
听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书：10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。借助点子图着重强调9添上1就是10。
●10的写法
(1)观察10和我们前面学过的数有什么不同？
(2)谁能说说10怎样写?
(3)教师示范10的写法
(4)在书本第65页的田字格里练习写10。
10的组成。
情境引入(课件演示)：
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。
(2)在四人小组里交流一下你的方法。
(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示) 。
(4)根据学生汇报，教师板书。
10 10 10 10 10
／＼／＼／
＼／＼／＼
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
全班学生齐读上面的10的组成。
（5）引导学生推想10的另外的组成。
教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上就想到了。学生由推想出另外几组组成。
(6)引导学生讨论10的组成的记忆方法。
教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。
(7)独立完成第65页10的组成的填空。
三、巩固应用，内化提高
1.师生互动。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2.生生互动。
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
3.练习九第1题。
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
4.练习九第2题。
(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
补充练习：把下面的数字按从小到大的顺序排列起来1 4 5 7 2 9 0 6 8 3
四.回顾整理，反思提升
1．通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？
2.天你学得最高兴的是哪一部分的内容？
《10的认识》优秀说课稿 篇4
说教学目标
1、认识序数，学习确定物体在序列中的位置。
2、掌握序数词，会用第几准确的表示物体在序列中的位置。
3、培养幼儿的观察力和判断力。
说教学重点
引导幼儿认识序数，知道物体在序列中的位置。
说教学难点
引导幼儿会用第几准确的表示物体在序列中的位置。
说教学准备
多媒体课件，房子图一张，花朵若干。
说教学过程
一、导入新课。
1、我们教室来了一位小动物朋友，你们看看它是谁？
2、（播放多媒体课件）大家好，我是森林里的邮递员小熊，今天我想请小朋友们帮个忙，给森林里的小动物们送信。
3、（播放多媒体课件）提问：
（1）小熊有几封信？
（2）它想把信送给那些小动物？
二、小动物们搬新家了，它们住在一幢新楼房里，（播放多媒体课件）引导幼儿认识楼房结构。
提问：
（1）这是一幢几层的楼房？从下往上数，这是第几层？（第一层）第一层的'上面是第几层？（第二层）最上面一层是第几层？
（2）每一层有几间房子？从左往右依次为第几间，第几间......？
三、找一找小动物的家。
1、（播放多媒体课件）新楼房里都住了那些小动物？（小鸭，小猪，小兔，老虎，乌龟，熊猫……）
2、引导幼儿学会用序数词来准确说出小动物住在第几层？第几间房子？
四、给小动物送信。
1、请幼儿准确说出小熊要依次把信送给住在第几层第几间房子的小动物？
2、（播放多媒体课件）演示送信过程。
3、检查信送对了没有。提问：让我们看看，住在第几层第几间房子的小动物没有收到信？
五、游戏：送花。
1、出示房子图，给每名幼儿发一朵花，请幼儿按花上的标记把花送到相应的房子里。
2、检查核对花送对了没有。
《10的认识》优秀说课稿 篇5
《10的认识》优秀说课稿（精选18篇）
作为一名教师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《10的认识》优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《10的认识》优秀说课稿 篇6
说教学目标：
1、能借助主题图和实物正确地数出6~10个物体的个数，并能认、读、写10以内各数。
2、通过操作活动，能理解6~10各数的具体含义，理解序数，发展初步数感和符号意识。
3、会用6~10描述入场生活中的一些事物，并能进行交流，感受数学价值，体验学习数学的乐趣。
说教学重点：
理解6—10各数的含义，正确书写6—10
说教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们下课喜欢到操场玩吗？你们都去干什么？下面我们一起走进希望小学看看那里的同学们下课都在干什么吧。（幻灯片展示）
师：仔细观察画面，操场上都有什么？你得到了哪些信息？
生1：树、小朋友、足球、向日葵（后面的都观察到了）……（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬）
师：同学们观察的真仔细，找出了这么多信息。那谁能提出一个与数学与有关的问题吗？
生：不会提问题……
师：不会啊，没有关系，老师先来提一个，仔细听好了：跑步的有几个？现在谁能向老师这样，提几个数学问题？
生1：大树有多少棵？
师：嗯，第一个提问，问的问题也非常好。（板贴）还有谁能提出问题？
师：向日葵有多少棵？（板贴）
生2：好，谁能接着提问？
生3：吊环，足球……（板贴）
二、自主探索，解决问题
师：好，刚才大家提出了这么多问题。现在我们就一起来解决一下吧。从第一个开始，跑步的有多少人？（对板贴，跑步的人）
生1：6个！
师：你是怎么数的？能不能上来指一下。
师：6个物体我们可以用六个简单的图形表示，比如6个圆点。现在老师手里有几个圆点，谁能上来摆一下，其他同学数着看他对不对。
生：黑板摆一摆，引导其他学生数数。
师：还可以直接用数字6来表示。
师：你能把6用到生活中吗？（提示学生，比如六根粉笔）
生：六根铅笔，六本本子，六个苹果……
师：嗯，举出这么多例子，真厉害。现在我们接着来解决下一个问题，看看谁反应最快，表现最好。大树有多少棵？
生众：7棵
师：嗯，非常好，谁能上来数一数。
生1：黑板手指数，其他同学跟数。
师：可以对应接个小圆片？谁上来摆一摆？
生1：摆，其他数
师：来大家数数她摆的'对不对？7棵树也可以直接用数字7表示。下面说一说生或中的7。
生：7本书……
师：嗯。真会举例子，反应也很快，真聪明。下面我们接着解决我们的问题。吊环有几个？
生：现在手指着，跟同桌数一下，看看你说的对不对。
师：有几个？
生：8个。
师：几个圆点表示？表现最好的同学上来展示。大家数着对不对
生：摆8个。
师：大家看他对不对
生：对。
师：对应那个数字来表示？
生：8
师：好，反应真快。说一下生活中的8.
生：8朵花。
师：再来看下一个问题。快数数几棵向日葵？
生：9
师：摆一摆，联系生活
师：下面来解决同学们提出的最后一个问题，足球有多少个？
生：10个
师：找同学上来摆一摆，联系生活中的10.
师：观看计数器操作，体验叠加过程
三、巩固拓展，实践应用
师：好了，黑板上的问题我们已经解决完了，现在老师要考考大家，桌角上小包内防有学具，现在快速打开数出8个小蝴蝶。数完了的同住互相做下小老师检查一下，看看他数的对不对。
师：再数10个小苹果。
师：嗯。现在问题又来了。填涂圆圈。
活动四：6~10各数的书写。
同学们看刚才老师写的字好看吗？你想不想也写一些看看？
教师在田字格示范讲解6——10各数的写法，重点说从哪里起笔，哪里拐弯，哪里停笔及在方格中的布局。（步骤：1讲解写法2像什么3手指比划4描红5本上写）
注意8的写法。反复练习，注意引导。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？
《10的认识》优秀说课稿 篇7
说教学目标：
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
说教学重难点：
会写1―――5各数，初步建立数感。
说教学准备：
教学挂图，小黑板，1――5的数字卡片，5根小棒。
说教学程序：
一、导入
出示教学挂画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1―5各数（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的'，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。师生活动教学手记教学程序师生
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）出、示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）教、师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头
2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。