知远网整理的《黄继光》教学设计（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《黄继光》教学设计 篇1
［教学目标］
1.会认6个生字，在原文环境中理解“屡次”“匍匐”“摧毁”等词语。
2.有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.应用朗读体验的方法，在朗读中通过人物的语言、动作，感受黄继光舍身堵枪口的英勇与顽强。
［教学重难点］
学习作者运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、导入新课
1.1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出十几万志愿军奔赴朝鲜。现在，让我们一起回到那个硝烟弥漫的朝鲜战场，去看一下当时激烈的战争场面，了解在这次战争中涌现出的英雄人物。（课件播放朝鲜战争纪录片）看到了这里，你有什么想说的？
2.这节课，老师就带领大家来认识朝鲜战场上的一位英雄，他的壮举可谓是惊天动地，他就是——黄继光。课前老师布置大家搜集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料，现在我们一起来交流一下。教师相机补充讲解。
二、检查预习，走进文本
1.指名轮流读课文，要求读通、读顺，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写了一件什么事？
2.师生合作点评读文情况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）
课件出示：屡次匍匐冰雹摧毁胸膛报仇
3.师生交流明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
三、了解顺序，感知文本
1.短短的一篇文章，完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。学生默读全文，思考：文章是按照什么顺序记叙的？(事情发展顺序)
2.文章写了黄继光哪些感人的画面呢？
主动请求任务——执行任务——英勇献身
四、精读课文
(一)学习第一部分（第1—2自然段）
1.指名读第1—2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？
2.谈谈黄继光完成这项任务的难易程度。（困难）
（二）学习第二部分（第3—6自然段）
1.自由读课文，边读边思考：黄继光为什么主动请求任务？（小组讨论）
2.抓词语，理解重点句。
（1）（课件出示）比较两句话的不同，再说说这样写的好处。
①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
②战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
（2）思考“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？
（3）理解句子：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
3.指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。
4.引导学生归纳段意。（进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战）
（三）重点研读第三部分（第7—11自然段）
1.结合学习提示，小组合作学习。
学习提示：
（1）黄继光处境如何？用“____”标在书上。
（2）找出黄继光在战斗中的表现，用“````”标在书上。
2.学生自主学习后，小组讨论。
3.全班交流：
（1）先说处境如何艰难。
①师相机指导读，“冒”表现出难。
②“冒”“用尽全身的力气”“二十米，十米”和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。
（2）再现黄继光战斗中的表现。
①这位年轻的'战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现出他的惊讶与赞叹？这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹来朗读第9自然段。
②晕倒了。
③又站起来了。（在什么情况下又站起来了?）
④“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会黄继光堵枪口的壮举，感受他身负重伤，用尽全身力气，只为扑得远一些。
4.讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有别的办法吗？（没有）
（四）学习第四部分（第12自然段）
1.齐读第12自然段，想想这段话主要写了什么？（战斗取得了胜利。）
2.理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光的精神的鼓舞下，战士们的力量势不可当。
五、拓展小结
1.黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人永远继承和发扬下去。
2.请同学们读一读课后“阅读链接”中的《祖国，我终于回来了》，体会钱学森的爱国热情和为国效力的精神。
［教学板书］
24* 黄继光
主动请求任务
执行任务站起来了
又站起来了坚定
顽强
壮烈爱国主义精神国际主义精神
英勇献身
［教学反思］
这篇文章因为和现在学生的时代相距比较久远，学生理解起来有一定难度。课前，我便让学生搜集有关黄继光和抗美援朝的相关资料,课上引导学生进行讨论、交流，组织观看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后以多读为手段，在多读的基础上，结合学习提示，重点研读第7~11自然段，引导学生理解内容。最后，布置课后作业，让学生的学习由课堂延伸到生活。
“教育是一门遗憾的艺术”，当我课后冷静下来的时候，再回顾我教学的一些细节时，如果我能在训练学生读的过程中，让基础好的同学带动基础差的同学，训练的效果会更好，朗读也更容易落到每个学生的身上。
《黄继光》教学设计 篇2
《黄继光》教学设计（精选16篇）
作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《黄继光》教学设计，希望对大家有所帮助。
《黄继光》教学设计 篇3
〖学习目标〗
１、学习生字词；
２、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
〖教学步骤〗
一、交流搜集到的资料，了解历史背景及课文人物
１、谈话导入新课
“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物？”让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让学生归纳这些英雄人物的相同点；最后老师给予肯定：黄继光也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。
（这样导入新课，对于学生理解“国际主义精神”有一定的帮助。）
２、交流课前搜集到的资料：你对黄继光有哪些了解？对上甘岭战役又有哪些了解呢？请你谈谈。学生自己介绍。
黄继光１９３０年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。１９５０年黄继光加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。１９５２年１０月在上甘岭战役中光荣牺牲。 介绍上甘岭战役：上甘岭战役是抗美援朝战争中的`一次重要战役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于１１月２５日胜利地结束了战斗。这次战役历时４３天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。
二、听课文寻音，思考
这篇课文写黄继光的一件什么事？
明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。
三、自学课文生字新词
⑴我军进攻屡次受挫。（引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被火炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。）
⑵时间紧迫。（引导学生看第３自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时高黎明时间不远了。）
３、我军在进攻５９７.９高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，黄继光怎么做呢？请默读第３自然段。
⑴看到这种情况，黄继光是怎样做的？
(主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。)
他是怎样说的，找出书中句子读一读。
⑵展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么？
明确：当时，黄继光想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。
这种想法，这种信心力量来自什么？
(这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的根。)
《黄继光》教学设计 篇4
教学准备
1、阅读有关黄继光的故事，了解抗美援朝、上甘岭战役等知识。
2、准备课件、课文插图
3、地图一副。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、揭示课题。
2、交流预习时搜集的资料，了解时代背景，激发情感。
二、整体感知，学习生字新词。
1、生在学习小组中自读课文。
要求：读准字音，读通句子，画出不理解的词语。
2、检查读书情况。
（１）各组派代表，分自然段朗读课文。
（２）就不理解的词语，学生间交流、解答。教师适时予以点拨。
三、初读课文，理清文章顺序。
１、学生再读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
２、小组讨论：全文可分为几个部分？是按照什么顺序叙述的？
３、汇报小组合作学习成果。
应重点讲清划分的依据，只要言之有理均给予肯定，可指导学生学会用归并法分段。
四、学习课文第一部分。
1、名读一、二自然段，思考：从这两自然段中你读懂了什么？“
2、交流。
（１）上甘岭战役的时间：1952年10月。
（２）上甘岭战役是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。
（３）任务：要在黎明前夺下被敌人占领的597.9高地。
3、指导朗读。
全班齐读，读出紧张的感觉，以烘托气氛。
二、复习巩固生字词。
三、布置作业。
１、有感情地朗读课文。
２、抄写生字词。
３、预习第三至十二自然段，做课后思考*练习第2、3题。
第二课时
一、复习导入。
上节课，我们初步学习了《黄继光》这一课，知道了黄继光所在的迎接受的新的任务——要在黎明之前夺下597.高地的主峰。当进攻开始后，战士们遇到了什么困难？文中怎么说的？黄继光有何表现呢？
二、讲授新课。
１、学生自读课文第二部分（第三至六自然段），思考上述问题。
２、汇报交流。
（１）比较句子。
战士们屡次突击，都被比雨点还密的'枪弹压了回来。
战士们屡次突击，都被枪弹压了回来。
（２）出示并朗读句子。
３、学习地三部分（第七至十一自然段）。
（１）教师范读第三部分，学生默读，边读边体会：你觉得哪些描写深深打动了你？把+这些地方画下来。
（２）学生深情朗读，思考：这些片段为什么会打动你？
（３）汇报交流，合作探究，教师适时点拨引导。
①啊！黄继光突然起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了！
全班起立，有感情地齐读，要读出对英雄的赞美、歌颂。
教师引读：就在这猛烈的炮火中，在探照灯的山东下，我们看见黄继光那英雄的身躯——学生接读：啊！黄继光突然站起来了！
②只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛剖上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。[
③讨论并引读。
④再读一遍，体会情感。
（４）播放课件，激起情感共鸣。
（５）齐读第三部分。
同学们，看了刚才的画面，你此时此刻一定有许多感受和体会，能不能通过你的朗读表达出来呢？你觉得怎么读最能表达你的感情呢？
４、学习第四部分（第十二自然段）
全班朗读后小结：正是在黄继光精神的鼓舞下，战士们像（海涛一样）向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
二、拓展延伸，抒发情感。
１、一场激烈的战斗结束了，“黄继光”的名字与他那不朽的精神深深地刻在了每一个人的心中。同学们看着这座纪念碑（课件展示），你会用一句怎么的话来纪念来讴歌这位年轻而伟大的战士呢？
２、学生包含激情撰写后朗读。
３、教师总结。
三、布置作业。
板书
6黄继光
进攻受阻接命令逼近敌人
主动请站露真情战友牺牲
胸堵枪口为祖国负伤又站起
惊天动地奏凯歌晕倒又站起
胸堵枪口
教学目标
1、会本课14个生字，认识其中4个。正确读写“战役、占领、进攻、枪弹、愤怒”等词语。
2、感情地朗读课文，理解课文内容，理解课文叙述的顺序。
3、体会比喻手法在表达上的作用。
4、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义的教育。
教学重点
抓住重点词句理解黄继光顽强战斗、舍身堵枪口直至壮烈牺牲的经过，体会人物的思想感情。
《黄继光》教学设计 篇5
教学目标：
1、抓住重点词语、句子体会黄继光英勇献身的精神。
2、通过反复的朗读理解词语、课文，在理解的基础上指导有感情朗读。
教学过程：
一、复习引入。
1、填空
当战士们（）地朝敌人的阵地扑去时，敌人的一个火力点（）射击起来。战士们的突击（）。此时，东方升起启明星。如果（）就（）。于是黄继光（）向指导员请求了任务。
（指生说——同桌互说）
2、朗读黄继光与指导员的对话。（齐读）
二、学习第4、5段。
1、自由读这段话，你眼前的黄继光是个怎样的战士？（英勇坚强、不怕牺牲）
2、请仔细默读课文4、5两段，思考：你从哪些句子或词语中体会到黄继光是个英勇顽强、不怕牺牲的战士？
（出示练习题）
我从（）这些句子中体会到黄继光（）。我是这样体会的（），我认为应该这样读（）
3、全班交流：
A：黄继光肩上腿上都负了伤，他用尽全力艰难地挪动着自己的身体。前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。
a、学生说体会（出示片断A）
b、自由读后指生补充（板书词语）
c、“挪动”
①“挪动”是什么意思。
②在怎样的`情况下“挪动”？
根据学情引导
③怎么挪动的？（“艰难”点出）
④哪句话可看出“艰难”？
⑤省略号里会是什么内容？从中体会到什么？
d、同学们，下面让我们一起用心来感受黄继光这惊天动地的“艰难挪动”。
当黄继光的两个战友先后倒下，只剩下他一个人时——
当敌人的所有机枪一齐对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来时——
当黄继光肩上腿上都负了伤时——
e、大家想亲眼目睹黄继光艰难挪动的壮举？请特别注意他的动作、表情。
（看录像，师朗读课文）
f、有感情朗读。（出示录像）
（自由读指生比赛读齐读）
B、啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
a、生说体会、补充。
b、如果你就是黄继光的战友，亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？
（惊讶、赞叹、激动）
c、有感情朗读。
（同桌互读师生比赛读男女生比赛）
三、学习第6自然段。
师：读得太好了！请大家默读第6自然段，你还从哪些句子、词语中体会到黄继光的英勇顽强，不怕牺牲？
1、生自学找句
2、交流：
“黄继光又站起来了！……堵住了敌人的枪口。”
a、生说重点词（上台板书）
b、生说理由，补充：黄继光这样做意味着什么？他将怎么样？
c、请大家再用心读读这些句子，你觉得是什么力量使黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口？
d、生说，出示句子：
“他感到指导员……望着他。”
①概括是什么力量？
师：是呀！正是这种浓浓的感情和崇高的国际主义精神，才驱使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
②这句话你认为该怎样读？
（自由试读指生分组为什么要这样读指生读）
③齐读最壮丽的一幕。
四、学习第7段。
过度：终于，敌人的火舌熄灭了，一个伟大的战士黄继光牺牲了，但是，千万个黄继光式的战士站了起来。（请大家齐读第7段）
五、总结、延伸。
六、布置作业：（选做）
1、课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事，开一个故事会。
2、把这个故事讲给别人听。
附：
今天下午刚刚试教好，自己感觉存在下面几个问题：
1、教师在课堂上感情充沛，已进入状态，但忽视了学生情感的张扬。学生的情感没有很好的调动起来。其实在课堂中学生已有所触动，但怎样让他们的情感得以展示。
2、课堂中对三句重点句的教学怎样才能逐层深入？
3、如何让学生更好的理解黄继光的爱国主义和国际主义精神。
4、在本教学设计中，我不敢预设一些开放性较大的问题。（比如让学生想象之类）担心学生的回答会破坏课堂的情感氛围。
5、这种类型的课教师的课堂评价语应侧重于哪方面？
《黄继光》教学设计 篇6
学习目标：
1、正确认读本课匍、匐等五个生字，掌握牺、臂十二个要求会写的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄继光的英雄事迹。
3、经过课前搜集抗美援朝背景资料、课上品读探究、感情朗读升华情感、课后拓展阅读的学习过程，继续巩固抓住重点词句体会人物品格的阅读方法以及借助语言、动作、神态刻画人物的写作方法。
4、感受英勇献身的战斗英雄黄继光的光辉形象，学习他的意志品质。
5、在合作学习中能主动交流，积极反馈。
教学流程：
（第一课时）
谈话导入；
我们今天的幸福生活是用无数革命先烈的生命和鲜血换来的，你都了解那些革命英雄？
今天我们继续学习以为战斗英雄的感人事迹（板书黄继光）
二、初读课文，整体感知。
1、朗读课文，注意要用普通话把课文读得正确、通顺、流利。
（1）小组成员对读，比一比谁读得更好。
（2）推选优秀者班内朗读。
（3）默读课文，把难读的句子或你认为重要的段落多读几遍。
2、整体感知课文主要内容：
探究问题一：
通过多种形式的读书，带着以下问题再一次默读，完成。
（一）、文章的主要内容是什么？请根据以下提示和要求简单的概括。
温馨提示：
（1）故事发生在什么地方。
（2）主人翁是谁？
（3）他做了什么惊天动地的`事？
（4）他为什么要去做？
请把上面内容连接成一小段话。
请用几个词描述一下你心中的黄继光。
（二）、交流初读感受。
教师引导学生理清文章的叙事顺序，先概括后具体。
3、默读课文，并思考：
（1）从第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？
（2）用几个词语旅顺文章顺序，看着这些词语为同学们在讲一讲英雄的故事
三、交流展示。
四、反馈检测。
5、我能根据上面4道题的答案说一说本课主要写了什么。
学生概括课文的主要内容，只要意思对即可。
4、交流初读感受。
教师引导学生掌握概括文章主要内容的方法，写的是谁？写了他的什么事？
三、小组合作，自学生字词。
1、小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。
2、分析记忆字形，注意“毅”的笔顺，“炼”的偏旁别弄错，“锻”与“陪”“狭”与“耀”都是左窄右宽的字，注意书写。
四、盘点收获。
五、反馈检测。