知远网整理的《小数的读法和写法》教学设计（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《小数的读法和写法》教学设计 篇1
《小数的读法和写法》教学设计（精选16篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《小数的读法和写法》教学设计，欢迎大家分享。
《小数的读法和写法》教学设计 篇2
【教学内容】
教材第34～37页。
【教学目标】
1．认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表；掌握小数的读写方法，会正确读写小数。
2．经历小数的读、写过程，体验迁移、比较的学习法。
3．让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
【教学重点】
会正确读写小数。
【教学难点】
理解小数各部分的数位顺序。
教学过程
一、情境导入
复习整数数位顺序表。
(出示15、1248、916、30786)
师：这些是什么数？
师：整数的数位、计数单位是什么？
生：整数的数位有个位、十位、百位、千位、万位……
计数单位有一(个)、十、百、千、万……
师：相邻两个计数单位间的进率是多少？
生：10。
(学生边说，教师边板书)
师：这就是我们学过的整数数位的顺序表。
二、探究新知
1．小数数位顺序表。
(1)多媒体出示情境图，展示实例。
师：通过观察情境图(教材第34页)，你知道了哪些信息？
生：小长颈鹿和它爸爸的身高分别是1.8m、5.63m。
(教师板书：1.85.63)
师：你能说出和这两个小数不同的其他小数吗？
生1：12.378。
生2：4.5976。
(教师板书：12.3784.5976)
(2)小数的组成。
师：请同学们认真观察，这两个小数各由哪几部分构成？
学生可能会说：整数部分、小数点、小数部分。(教师根据学生的汇报板书。)
板书：
整数部分小数点小数部分
1·8
5·63
(3)探究小数的数位和计数单位。
①认识小数。
师：这两个小数的.小数点左边第一位是什么位？计数单位是什么呢？那第二位呢？第三位呢？
因为前面已经回顾了整数数位顺序表，学生很快说出：小数点左边第一位是个位，计数单位是一(个)，个位上的数表示几个一；小数点左边第二位是十位，计数单位是十，十位上的数表示几个十；小数点左边第三位是百位，计数单位是百，百位上的数表示几个百。也就是说小数的整数部分和整数的数位顺序表是一样的。
②认识计数单位。
师：小数点左边的整数部分我们已经弄清楚了，那小数点右边第一位的计数单位是什么？这一位上的数表示什么？叫做什么位？
学生根据上节课学习的知识应该可以想到：小数点右边第一位的计数单位是十分之一，这一位上的数表示几个十分之一，我们叫它十分位。
师：小数点右边第二位呢？如果小数的数位更多，小数的数位顺序表又是怎样的？
同桌之间互相说说，再全班交流。
有了前面的引导，学生讨论交流后得出：小数点右边第二位的计数单位是百分之一，这一位上的数表示几个百分之一，我们叫它百分位；小数点右边第三位的计数单位是千分之一，这一位上的数表示几个千分之一，我们叫它千分位。
(4)整理小数数位顺序表。
师：小数部分的数位，每个数位上的计数单位我们都清楚了。请同学们整理出小数的数位顺序表，有信心完成吗？
师：各小组讨论怎样整理，共同做一张表。
展示。学生讨论、交流，教师巡视指导。
2.小数的读法。
(1)出示教材第35页例3，试读。
师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗？
生：不知道。
师(出示)：高：0.58m。
厚：3.5cm。
重：41.47kg。
你能读出古钱币的有关数据吗？
(小组合作探索交流)
生1：0.58读作零点五八。
生2：3.5读作三点五。
生3：41.47读作四十一点四七。
(2)总结读法。
师：这几位同学都读对了。请同学们想一想，怎样读小数？读小数时需要注意什么？
先在小组内说说自己的想法，再全班交流。
①整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数字。
②要把小数点读出来，读作“点”。
③整数部分为0的，先读“零”。
师：这个小数怎么读？(板书：0.00290)
学生可能会读作零点零二九零或零点零二九。教师纠错并强调：整数部分是0的读“零”，小数部分每一位上的0都要读出来。
教师板书：读作：零点零零二九零。
引导学生总结出读小数的方法：读小数时，先读整数部分，整数部分按照整数的读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。
3．小数的写法。
(1)出示教材第35页例4，试写。
(教师朗诵例4给出的一段话)
师：听了这段话你有什么想说的？
生：随着时间的增长，全球平均气温上升，说明环境受到了污染，我们要保护环境。
师：你说得真好！我们要爱护环境。爱护环境从我们每个人做起。
师：你能把这段话中的小数写出来吗？试着写一写。
若学生在写时遇到困难，可个别指导。
(2)交流、总结。
师：谁愿意介绍自己写的小数。
生1：一点四写作1.4，五点八写作5.8。
生2：零点零九写作0.09，零点八八写作0.88。
师：结合自己写小数的过程想一想，应怎样写小数？
生1：整数部分是0，整数部分就写0，小数部分依次写出每个数字。
生2：不要忘记点小数点。
师：说得不错。我们共同总结一下写小数的方法：写小数时，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0；小数部分依次写出每个数字。
三、巩固练习
1．教材第35页“做一做”第1题。
师：比一比谁能全读对。
(1)逐一出示卡片，全班齐读。
(2)开火车游戏。
2．独立完成教材第35页“做一做”第2题。
同桌交换检查。
3．写一写，说一说。
(1)请同学们把教材第37页“练习九”第6题中横线上的数写在练习本上。
写完后，同桌交换检查。有错误的，请订正。
(2)请说一说你在写数中了解到了什么？
生：蜂鸟是世界上最小的鸟。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
【板书设计】
【教后思考】
本节课的教学，灵活运用“自主--合作--探究”的学习方式，让学生“做”数学，经历探究的过程，让学生在“做”数学中体验到成功，收获快乐。学生先独立尝试，然后同桌合作，互相学习，互相指正。重点培养学生归纳总结的能力，要求学生把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次培养学生的归纳总结能力的训练。
《小数的读法和写法》教学设计 篇3
教学目标：
1、通过数学活动，使学生掌握小数的读法和写法。
2、培养学生类比、迁移和归纳总结的能力
3、在自主探究过程中，培养学生应用所学知识解决问题的能力，提高学习兴趣。
教学重点：
掌握小数的读写方法。
教学难点：
小数部分0的读（写）法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入：
看超市的一角，你发现了哪些数学信息？（适时讲解小数的正确读法并板书）
刚才读的都是什么数？今天我们就来继续学习有关小数的知识。
板书课题：小数的读法和写法
设计意图：由学生熟悉的情景引入小数,让学生体会小数与我们生活的密切联系。
二、探究新知：
（一）小数的读法
1、学生试读：出示例3：
你能读出古钱币的有关数据吗？指名读
你能像老师一样用汉字写出它们的读法吗？
教师质疑：四十一点47对吗？为什么？
展示：看同学们写的怎样？
2、讨论：我们怎样读小数？（总结读法）
3、归纳小数的读法：
整数部分按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了。
4、练习：读出下面各数
0.0058030.2031006.001
问：刚才读了有零的小数，小数里的“0”都要读出来吗？那我们是怎样读有零的小数的`？
强调：读小数时，整数部分的0按整数有0的读法来读；小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。
5、尝试练习：读小数
设计意图:大多数学生都已经会读小数了,所以首先让学生自我尝试小数的读法，再通过全班交流生生互动，对于小数的读法进行归纳。这样做既培养了学生的总结概括的能力又培养了学生的合作意识。
（二）小数的写法
1、听录音，学生试写：出示例4：
你能写出有关数据吗？教师巡视指导。
一人板演，其他人评价。修改自己写出的小数。
2、讨论：我们写小数时，怎样去写呢？
3、归纳小数的写法：
写小数的时候，先写整数部分，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）；再在个位右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一个数位上的数字。
4、练习：写出下面各小数
三百点七一五点零六零点零八九
展示，订正。
设计意图：通过听写小数自然的引出小数的写法，通过学生的自主探究、合作交流概括出小数的写法，并且在生生互动师生互动中规范小数的写法。
5、质疑：我们学习了小数的读法和写法，你认为在读小数和写小数时应该注意什么？
设计意图：此问题地设计意在突出重难点地同时，也让学生进一步理解了小数数位的含义。
三、巩固应用：
1、选一选
2、把小数和正确的读法连起来
3、看图读写小数
4、用3、0、0、8这几个数和小数点，写出下面各数，每个数字都要用上并且只能用一次：
（1）只读一个0的小数
（2）读出两个0的小数
（3）0不读出来的小数
设计意图：通过设计的层次性练习，使得学生对于小数的读写法又有了更深入的了解。
四、回顾整理：
这节课你有什么收获？
设计意图：引导学生归纳总结，梳理知识，帮助学生构建知识框架。
《小数的读法和写法》教学设计 篇4
教学目标：
1．理解掌握小数的读写方法。
2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。
3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好质。
教学重、难点：
能熟练、正确地读写小数，掌握小数的读写方法。教学过程：
一、复习引入
1、填空:1、2.83是由（）个
一、（）个十分之一和（）个百分之一组成。2、0.5是（）位小数，表示（）分之（）；
3、小数是由（）、小数点和（）组成导入：
在生活中，我们测量和计算时往往不能得到整数结果（课件出示带有小数的商品图片），这时可以用小数表示。这些小数你会读吗？生读图中小数
师：同学们可真聪明，还没学就已经会读了，今天我们就一起来学习小数的读法和写法。（板书课题）
二、探究新知：出示书上例三图片
师：观察图片你发现了什么信息？这些小数你会读吗？（会）我们在将读数记录下来时首先要写哪两个字？（读作：）预设：学生想不起来可以提示在亿以内、亿以上数读数时
师：读数很容易，但是正确的记录下来却很不简单，为了帮助大家更好的学习，老师准备了今天的`探究提示。课件出示探究提示：
1.先独立在练习本上记录下这几个小数的读数。
2.想一想：读小数时你是怎样读的，讲你的读法说给你的小组成员听。
三、展
教师在巡视过程中找同学去板演
师：好了，大部分同学都已经交流好了，现在请同学们坐好，我们先来看看黑板前这几位同学写的怎么样？我们一起订正一下。师：谁愿意来分享一下你在读小数时是怎样读的？或者说你的读数方法是什么？
生：预设①先读整数部分，再读小数部分②从左往右读
师：你们真是一个善于思考的孩子，发现了我们小数的读法（课件出示小数读法）
小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。
师：我们一起来读一下，读过之后你认为这里面哪个词最重要？生：依次（按照顺序一个一个读）师：如果小数部分出现“0”时该怎么读呢？例如：1.07、1.007、1.0007、1.707、1.70（找学生读这几个小数）这时你发现了什么？生：预设①小数部分都有0出现②小数部分的0都读出来③小数部分有几个0就读几个0师：知道了读法，我们来读一读这几个小数（课件出示习题）师：学会了读数还不够，我们还要试着去写数（出示例四图片）谁来读读这段话？找一生读
师：你能写出这段话中的小数吗？（能）那我们比一比，看谁写的又快有准（巡视中找写的快的同学板演）集体订正
师：通过写这四组小数，思考一下，我们应该怎样写小数？小组同学可以互相交流一下您们的写数方法。生：①先写整数部分，再写小数部分
②小数部分每一个数字都要按照顺序一个一个的写出来（引导学生用一个词概括出来：依次）
师：你们真是善于发现的好孩子，又发现了我们小数的写法（课件出示写法）
小数写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数字。
四、用
一、把小数和它的正确读法连接起来。4.105
十五点七15.7
二点零八2.08
三百五十点九零0.21
四点一零五350.90
零点二一
二、判断。1、3.73读作：三点七十三。
（）
2、零点三零七写作：0.307。
（）
3、五十点二零八写作：5.208。
（）
4、5.980读作：5点九八零。
（）
5、三百五十点六七写作：350.67（）
三、写出横线上的小数。
四、写出计数器上给出的小数（提高题：）
小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？
五、板书设计
小数的读法和写法
0.58读作：零点五八
一点四
写作：1.43.5
读作：三点五
五点八
写作：5.841.47读作：四十一点四七
零点零九写作：0.09
《小数的读法和写法》教学设计 篇5
教学内容：
人教版四年级下册第52-54页内容。
教学目的：
1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．
2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．
3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．
教学重点：
理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。
教学难点：
能熟练、正确地读写小数．
教学过程：
一、复习引入
1、填空：7分米写成分数是（-）米，写成小数是（）米。0.8里面有（）个0.1.0.45里面有（）个0.01.0.1、0.01、0.001都是（）的计数单位。
2、读出下面各数：23470933110000389500．7
3、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）（出示整数数位顺序表）
4、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．
二、探究新知：
1、出示情境图，让学生观察，从图中找出有关信息.
2、根据学生回答，板书：1.85.63。问：这两个数都是什么数？（分别出示：12.3787.6532）问：这又是什么数？这四个数有什么相同点与不同点？这些小数都有几部分构成？（整数部分、小数点和小数部分）（板书）
3、教学小数的数位顺序表．
①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的`数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）
②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．
③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？
（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）
④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？
（千分位千分之一；万分位万分之一；十万分位十万分之一；百万分位百万分之一）
(5)观察数位顺序表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）整数部分有最大的计数单位吗？有最小的计数单位吗？小数部分呢？整数部分最小的计数单位与小数部分最大的计数单位之间的进率是多少？
4、学习小数的读法．
（1）出示例2：世界上最大的古铜钱高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。
（2）问:你们能不能读出这些小数?
①学生讨论、试读。②指名学生汇报板演。③鼓励学生归纳小数的读法。
（3）师生总结：整数部分是0的就读作零；整数部分不是0的按照整数读法来读；小数点读作点；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（出示，学生齐读。）
（4）完成第53页的做一做。
（5）读数：1002.0036030.6030（强调各数中各个0的读法）
3、学习小数的写法．
（1）出示例3，让学生读一读。
（2）问：你们会写这些小数吗？
①学生试着独立写小数。②指名学生汇报板演。
（3）让学生讨论、归纳写法。
（4）教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作0）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．（出示，学生齐读。）
（5）完成第54页的做一做。
（6）写数：一千零七十点零零六三千七百点三零零七（强调各数中各个零的写法）
4、完成课本练习九第6-9题。
三、全课小结。
同学们，今天我们学习了什么内容？你们学会了什么？还知道了什么?
板书设计：小数的读法和写法
（主题图）
整数部分小数点小数部分
1.8
5.63
7.6532
12.378
小数的数位顺序表
（略）
读法：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。
写法：写小数时，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
教学反思：在本课的教学中，能充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有知识和经验自主探索，并通过合作交流，总结出小数的读法，培养了学生的知识迁移能力和归纳能力。在教学小数的写法时，鼓励学生通过独立尝试、同桌合作、互相学习、互相指正的学习方法，充分让学生经历思考、猜测、论证的过程，很好的调动了学生主动学习的兴趣，学生情绪高涨，对新知识掌握得较好。但感觉也有不足：课堂教学时间掌握不够准，课本相应习题无法全部完成。另外，在探究小数数位顺序表时，重点突破得不够，造成学生学习有所困惑，以后有待学习改进。
《小数的读法和写法》教学设计 篇6
教学内容：
教科书第51页至52页小数的读法和写法，完成第52页“做一做”中的题目和练习十二的第6-11题。
教学目的：
使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。
教具准备：
将下面复习中的题目写在小黑板上。
教学过程：
一、复习铺垫
教师分步出示下面各题，让学生逐题回答。
1、0.2是()位小数，它表示()分之()。
0.15是()位小数，它表示()分之()。
0.008是()位小数，它表示()分之()。
2、0.4的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。
0.07的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。
0.38的计数单位是()，它有()个这样的计数单位。
二、学习新知
1、自学小数的数位顺序表。(可同桌或小组互助学习)
2、回答下列问题：
(1)小数可以分几部分?都叫什么?
(2)它们的计数单位说什么?
(3)相邻两个计数单位之间的进率是多少?
3、自学小数的读法。
4、检验自学效果。
教师在黑板：写出0.6、0.04、1.60.073。
“准来读一读黑板的小数?”“0.6表示几个十分之-?”
“0.04表示几个百分之一?”“160.073表示一百六十又千分之多少?”
5、自学小数的.写法。
6、检验自学效果
教师报出教科书第52页例3和“做一做”第2题中的小数，让两个学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。写完后教师结合学生出现的问题再讲解。
最后教师说明：写小数的时候，整数部分仍按照整数的写法采写，如果整数部分是零就写0。小数点写在个位的右下角，要写成小圆点，小数部分按顺序写出每一个数位上的数字。
三、课堂练习
做练习十二的第6、7题。让学生独立做，再核对。
做练习十二的第8、9题。先向学生说明一下题目要求，再让学生看一看从0到哪里是1，从哪里到哪里表示0.0l，再让学生继续做。
提前做完的学生可以做练习十二第12题和第13题。第13题，可以先让学生把整数四万五千零一写出采，然后再考虑小数点应该放在什么地方。
四、作业
练习十二的第10、11题。
教学设计：本课知识原来已经学过，所以自学方法学习，但为了照顾个别差生，设计了对自学情况的检验，来发现学生学习新知过程中的不足之处，以便更好的选择教学方法。
课后附记：
小数的性质和小数的大小比较