知远网整理的语文四年级优秀教案（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
语文四年级优秀教案 篇1
教学目标：
1、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2、训练抓住课文主要内容的能力。
3、学会本课10个生字，掌握"倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦"的词语。
4、分角色朗读课文。
教学重点：
通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？
教学难点：
了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
体会陈赓为什么要打自己一个嘴巴？
教学准备：
课文录音、挂图、投影片
教学方法：
自主合作探究
教学安排：
2课时
第一课时
教学内容：
初读课文识记生字
教学目标：
1、初读课文，大致了解课文内容。
2、学习本课生字新词，联系上下文理解词义。
3、培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，强渡天险，横穿草地。留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远地倒在了行军途中，再也没有出来。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个关于小红军的故事。陈赓同志把他称作《马背上的小红军》。今天我们就要来学习关于这个小红军的故事。
看老师板书课题并齐读。
二、学生自由读课文，初步感知课文内容。
请大家自己大声地来读读这篇课文。要求读准字音，读通句子。遇到生字新词可以多读几遍。
想一想，这篇课文主要写了一件什么事情？
检查学生自学情况，说一说课文主要写了什么事？
三、教师范读课文，学生奠定情感基调，读通课文。
同学们读得都很认真。这是一篇感人至深的课文。有些地方比较难读。你们想听听老师是怎么读的吗？
听录音朗读全文。要求仔细听读，想想录音读的和自己有什么不同的。
四、学生再次自由读课文。找出自己感动的部分反复诵读。
听了录音，同学们一定又被深深地感动了吧？没有发现自己的读书和录音中的老师有差距呢？你们想读得和这个老师一样好，甚至更好呢？
请大家学着录音中的老师再次读课文。然后，选出一段你认为自己读得、或感动的内容读给大家听。
学生自己练读。教师巡回指导。
五、检查学生朗读情况，学习本文生字新词。
现在老师想请同学们汇报一下自己的读书收获。哪个同学愿意把你认为读得的地方读给大家听？
让学生有充分选择的机会。展现自己认为读的好的内容，以培养读书兴趣。
简单说说你为什么喜欢读这段内容。
教师根据学生的回答，相机理解本文的新词意思。指导书写"稞""忍"两字。
对于学生没有提到的自然段，老师提出朗读要求。可指名朗读，也可让愿意读的同学小组读。
在学生读的过程中正音。
六、指名学生说说你有什么收获。
教师小结：让学生回答，并且根据学生的回答作小结。学习语文重在读，贵在品。今天这堂课同学们认真朗读了课文，下一节课我们将进一步研究课文内容，一起来品品课文中的感情。
第二课时
教学内容：
讲读课文
教学目标：
1、引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴涵的感情。
2、了解红军长征中的艰苦生活及红军战士患难相助，生死与共的革命精神，体会小红军一心为别人的崇尚品质。
3、有感情地朗读课文，培养学生的语感。
教学过程：
一、回忆感知
师：上节课我们刚刚认识了小红军，这节课我们将深入的了解他，请同学们齐读课题。我们知道写人的文章要通过具体的事来表现，那么，请同学们打开书回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？
长征途中一个掉队的小红军，不接受陈赓的帮助，反而说服了陈赓，最后牺牲在草地上的事。
二、品读感悟
1、陈赓是怎么帮助小红军的，小红军又是怎么说服他的呢，那么。请同学们默读课文的2——9自然段，划出小红军是怎么说服陈赓的语句，想一想，小红军为什么要说服陈赓？
2、共议交流
引导：小红军是怎么说服陈赓的？
A、出示：“小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓的瘦脸，微微一笑，说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧！”
（1）现在，老师就是陈赓，你就是小鬼，你怎么说，才能把我说服。
（2）你为什么要用这样的语气来说服我？小红军为什么要“摆出一副满不在乎的样子”？他这时的体力真的比陈赓强多了吗？引导学生理解“满不在乎”“微微一笑”
（3）前桌同学是陈赓，后桌同学是小鬼，看谁能把陈赓说服。
（4）小结：我们是抓住了小红军的语言，神态，动作体会到了小红军是如何说服陈赓的
虽然小红军说服了陈赓，但是陈赓还是想帮助小红军，于是用命令的口气说；‘上去，骑一会再说！小红军是如何说服陈赓的呢。
B、出示：小鬼倔强的说：“你这是要我跟你的马比赛呀！好，那就比一比吧！”说着，小鬼把腰一挺，做出了准备赛跑的的姿势。
C、出示：“你先走，我还要等我的同伴呢。”
质疑：小红军真地在等他的同伴吗？
小红军装得太象了，现在陈赓真的没有办法了。书上用了一个词，哪个词？（无可奈何）什么是无可奈何？从陈赓的无可奈何中你发现了什么？你能想象一下小红军当时说这话时的神态和语气吗？只好送给他一包青稞面。小红军又是怎么说服陈赓的呢。
D、出示：红军的干粮真的很多吗？为什么“轻轻”的拍。
你们不要小看那一小包青稞面。当时，对于小红军来说，可能就是……
但小红军却把“生的希望”……而把什么留给了自己？
E、分角色朗读，三人一组
他的骗术太高明了，这个小红军真令我们刮目相看，这到底是个怎样的小红军呀？
F、出示：他的手触到了小鬼干粮袋里的一个硬邦邦的东西，掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛骨头，上面还有几个牙印儿。
（1）这是对小红军的什么描写？
（2）自由读外貌描写的句子，从他的.外貌你读出了什么？
（多么可怜的小红军呀！此时的他多么需要帮助啊。可是面对着陈赓的一次又一次的帮助，他都拒绝了，这是为什么呀）
（3）导读：多么伟大的小红军呀，我们再读一读
G、陈赓真的好骗吗？他是个什么样的人？你们了解吗？咱们看看注释吧。（是呀，小红军装得太像了，像得陈赓同志都给“骗”了，为的就是不拖累陈赓。他是多么的可亲可敬呀！再读外貌描写的句子。）
H、陈赓骑上马走了，心里总是平静不下来，猛然间他感觉到自己受骗了，于是陈赓回头去找小红军，他看到了什么？明白了什么？
出示：他的手触到了小鬼干粮袋里的一个硬邦邦的东西，掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛骨头，上面还有几个牙印儿。
（1）这只是一块牛膝骨吗？
是啊，这块牛膝骨，小红军不只咬过一口。前天，他饿了，就咬它一口；昨天，他饿了，再咬它一口；今天，他更饿了，就又咬它几口。想象着小红军饥肠咕噜时抱着牛骨头啃的情景再读一读这一句。
（2）想听老师读一下吗？（范读）
（3）学生在读，指名配乐读
I、现在陈赓全明白了，想一想：用上“陈赓全明白了：小红军说自己其实说自己其实说自己其实小红军这也拒绝那也拒绝，是”
J 、是呀，小红军的形象在我们心中越来越高大，他这种把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的精神是多么的崇高啊！请你用真情的笔写一写此时此刻你很想说的话，写在课文插图的旁边
K、陈赓全明白了，生接读“他深情地搂着小鬼，狠狠地捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”
这里的“深情”包含了陈赓同志的哪些感情？陈赓对自己的悔恨之情；内疚之情；对同志的热爱之情；对小红军的敬佩之情；怀念之情；感激之情
L、讨论：陈赓到底“对得起”还是“对不起”这个小红军？
（陈赓在自己十分疲惫的情况下，还特别的关心小红军，几次诚恳地帮助他，而小红军为了不拖累陈赓，找理由骗了陈赓，他们这种“患难与共”的革命精神多么的崇高啊！象小红军和陈赓的感人故事只是红军二万五千里长征途中的沧海一粟，千千万万个红军战士就是在艰苦的生活中患难相助，生死与共，翻越白皑皑的雪山，走过了野茫茫的草地，共同铸就了永不泯灭的长征精神。）
三、拓展延伸：你们如果还想了解长途中的故事，可以与阅读文章《金色的鱼钩》、《过草地》
板书设计：
马背上的小红军
陈赓小红军
1上马骑一会儿体力比你强
2骑一段路再说同马比赛
3一块走等同伴
4把它吃了比你还多
语文四年级优秀教案 篇2
课文中知识涉及面广、内涵丰富。通过这些知识的综合，使学生了解人类离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景，激发学生对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。并且在充分讨论阿姆斯特朗等月之后所说的话中，体会科学技术对人类发展的`重要性。
课文以“飞向月球”为重点，将其作为重点展开了描写，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。写得十分具体，读后会觉得十分真切。
虽然学生对于科学知识很感兴趣，但是了解得还比较少，因此激发学生学习的兴趣非常重要。针对这一情况，开课前，我指导学生查阅了大量有关知识和相关材料，通过了解航天员进入太空的情景，使学生对月球有一个感性的认识，激发学生学习的兴趣和热情。
课上，我鼓励学生在熟读课文的基础上，交流登月过程中使自己感兴趣的事。当讲到失重现象时，我随即出示宇航员们在太空中失重的图片，图文结合，使学生充分理解课文内容。在讨论宇航员吃饭的情景时，我要求学生模仿做一下鱼儿觅食的动作，其中有一位男同学做的鱼儿觅食的样子，逗得同学们哈哈大笑，我抓住这个时机，引导学生理解其中的比喻句，学生很容易就理解了宇航员工作的艰辛。
语文四年级优秀教案 篇3
教学目标
1．理解课文内容，从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教育。
2．学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
3．朗读课文。
教学重点、难点
理解课文内容，学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
教学时间
一课时
教学设计
一、教学目标
（一）学习海力布舍己为人的优良品质。
（二）学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点
学习用回答问题的方法抓课文的`主要内容。
三、教学过程
（一）按“预习”要求，初读课文，借助字典，读准生字的音，联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。
（二）再读课文，按以下段落要点划分结构段，并在小组议论。
1．猎人海力布平时热心帮助别人。
2．海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答她。
3．龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人说。
4．海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。
5．海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们，自己变成了石头。
6．乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
（三）再读课文，解答“思考·练习”中的问题。一边读，一边画出要点，再组织答案，进行小组讨论，相互交流补充，教师订正，小结。
1．海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？
2．先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。
海力布平时是怎样热心帮助人的？
海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？
龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？
海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？
海力布为了救乡亲们是怎样做的？
（四）用自己的话把这个故事讲给别人听。
语文四年级优秀教案 篇4
教学要求：
学习全文，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、导入
自古享有“家家泉水，户户垂杨”美誉的济南，人们还另外送给了她一个美称——泉城(读课题)
说到泉城济南，自然会想到济南的七十二泉。今天，让我们走进泉城，近距离地感受一下泉城她那独有的魅力。
二、学习第一自然段
1、轻声地朗读第一自然段，济南的泉水给你留下了什么美好的印象?
2、交流：
▲泉的美。(出示句子)板书：美
(1)你从哪里感受到的?
◇这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;(随机点击)
①“白浪翻滚”就如“银花盛开”，“晶莹剔透”又如“明珠散落”生动的比喻让你感受到泉水的什么美?
(泉的形态美。)
②你能通过你的朗读来向大家展现泉的形美吗?
指名朗读(大家看到了什么样的美景?理解“银花盛开”“明珠散落”)
泉水形态的`各具风姿，给我们视觉上以美的享受，你还从哪里也能感受到泉水的美?
◇有的声音洪亮，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。(随机点击)
①“声音洪亮”如“虎啸狮吼”，“声音低细”犹如“秋雨潇潇”，这里又写出了泉水的什么美?
(泉，声音的美。)
②泉的声美，美在哪里?(泉声高低不同，给人以不同的听觉冲击，都是一种美)
(2)让我们一起去看一看，去听一听，让美停留在我们的心中。(观看录象)
(3)谁能够把你看到的、听到的、感受的泉水的美读给大家听?(指名朗读——齐读)
师：从你们的朗读中，老师听出了，泉的美丽让你们陶醉了。济南的泉，还有什么让你们感触颇深?
▲泉的多。板书：多
(1)你从哪里体会到的?
(“72泉”)
(2)济南泉水多如繁星，七十二泉只不过是其中著名的一部分而已。在这七十二泉中，又以“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉”最为著名。
三、学习第二至第五自然段
(一)学习第五自然段“趵突泉”
其中，趵突泉又被称为“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么过人的魅力而获得此殊荣呢?让我们一起去“趵突泉”领略一下吧。(出示文字)
1、请大家以自己的方式读读第五自然段，感受趵突泉作为“天下第一泉”的魅力，在有关语句上圈圈画画。
2、谁来说说看，趵突泉有何魅力?
▲趵突泉“大”
(1)从哪里感受到的?
(点击“占了大半个”)
▲趵突泉泉水的“清”
(1)你从什么地方感受到了泉水的“清”?
(点击“很清”“清清楚楚”)
(2)(点击图片)哦，连游鱼水藻都可以看得清清楚楚，这泉水可真清啊。你能读好这个句子吗?(指名——齐)
(3)如果当你面对的是一池清泉，你的内心会产生什么感觉?
(美)是啊，泉水的清也是一种美，让我们在一齐读好这句话。齐读。
▲趵突泉的“美”
(1)(点击)“三堆白雪”图，你看到了什么?
(真的和雪一样白)(洁白无瑕，真美啊)
(2)三股清泉犹如“三堆白雪”一般洁白美丽，谁能读好它?指名读。
▲趵突泉泉水的“多”
(1)你从哪里感受到泉水的多?
(点击“比吊桶还粗”“冒”“三堆”)
(2)，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。这个“冒”字，你能感受到泉水是怎样从泉眼中出来的吗?(老师做动作让学生体会“泉水出来速度的慢”)
(3)让我们再把这句话读好，读出泉水的多，泉水的美。齐读。
(二)学习第二至第四自然段“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉”
1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成为了七十二泉之首。其实，其他的泉也各具特色。请你自己到珍珠泉、五龙潭、黑虎泉去欣赏欣赏，它们又给你留下了什么印象?(自读第二、三、四自然段)
2、自由交流自己印象最深的泉水。
▲“珍珠泉”
(1)“泉水很清”——“清澈见底”
(2)“泉水很多”——“涌”(老师通过做动作让学生体会“泉水不但多而且流得快)与“冒”比较。
(3)“泉水很美”——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
(景象真的很美，除了美，你还体会到什么?——神奇)
指名读——齐读。
▲“五龙潭”
(1)“泉多”：
(理解“汇注”——从各个方向汇集而来)
(周围还有“月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。”)
▲“黑虎泉”
(1)“泉水多”：
(不断地喷吐出来，理解“喷吐”——泉水流量多而且流势猛。)与“珍珠泉、趵突泉”又不一样，(点击看图——这就是黑虎泉喷吐的景象。)
(“水声喧腾”——声音大，也是因为泉水多而且流得快、猛;“昼夜不息”——泉水的多。)
(三)做导游，介绍四大名泉
1、趵突泉、珍珠泉、五龙潭、黑虎泉是济南四大名泉，它们各具特色，各有各的魅力。刚才大家去游览了这四大名泉，对四大名泉肯定了解。现在，又有一批新的游客来到了济南，请你以导游的身份为他们介绍这四大名泉。(自由选择一个景点)
要求：
1)你要把你介绍的泉所处的位置向游客介绍清楚。
2)要把泉水最大的特点介绍清楚，以便游客更好地了解。
2、上台介绍。(点击图片)下面的同学就是游客，你们一边看景一边听介绍。
3、拓展欣赏
刚才，我们一起跟着导游游览了济南四大名泉。他们只是济南泉水中的一小部分，大家还想不想去看看其他的泉水?(欣赏组图)
四、学习第六自然段
济南就是以泉水而享誉中外，所以人们称济南为“泉城”(看板书)
(出示最后一自然段)齐读，“济南的泉水天下闻名，所以人们济南为“泉城”(点“泉城”)
语文四年级优秀教案 篇5
知识目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。
能力目标：
1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。
3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
情感目标：
1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。
教具准备：
教学课件、长城录像
教学时数：
2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
20xx年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功!从而我们认识了一位英雄，他是谁?那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗?对，是长城!今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采!
二、整体感知，心生赞叹
播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么?能用一句话来说一说吗?
过渡：文中又是怎么评价长城的呢?请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读(齐读，指名读，再读这句话的时候应该重读哪个词?)
提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。
三、细读课文，感悟体会
1、分析第一段。
(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法?(比喻)理解“蜿蜒盘旋”：弯弯曲曲的延伸。
观察第一幅插图
(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体的写出了长城的长?列数字(课件出示长城路线图)
过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特别的长，那你们想不想把长城看得仔细一点，清楚一点呢?
2、分析第二段。
出示课文第二幅插图，请同学们认真观察图画，你都可以看到长城的什么?课文的哪一段描述了这幅图的内容?(第二段)现在请同学们自由快速的朗读第二段，结合插图，想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的?各有什么特点或者作用呢?结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的'作用。
根据课文的描述画出长城的示意图。
远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢?(高大坚固)
这么长、这么高大坚固的长城你能用一个词语修饰吗?(气势雄伟)板书：气势雄伟。这样气势雄伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢?
四、总结
长城的长，长城的高大坚固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的一个原因，此外，长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因，你们想知道吗?下节课我们再一起走进长城，去更深入的了解长城。
五、板书
长城
长：六千多千米
气势雄伟
高大坚固：平宽高
语文四年级优秀教案 篇6
教材简析
甲午海战中，邓世昌那大义凛然的行为，那掷地有声的语言，那慷慨激昂的神情，无不深深地震撼了我们的心。文章按事情发展顺序写。第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。第2段讲了甲午海战爆发的时间和地点。第3～6段详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。第7段歌颂了邓世昌的英雄行为，表达了人民对他的敬佩之情。这是一篇故事性很强的课文，我们的心随激战的变化与发展而被牵动着，无限的敬意涌动心间。
教学目标
1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。
2 通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重、难点
从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
教学准备
教师：准备CAI课件(电影《甲午风云》片段)。
学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。
教学课时
1~2课时。
教学过程
一、初读课文，整体感知
1 谈话引入：(播放CAI课件)在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。今天，我们就一起来了解其中的一位。师板书课题，生齐读课题。
2 交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些?
3 自读课文，勾画出生字词。
4 抽查生字的自学情况。
5 默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的`经过?
二、细读课文，体会感悟
1 读具体描写海战经过的3~6段，找出最受感动的情节。
2 用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
3 全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。
4 (播放CAI课件)让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。
三、课外结合、交流拓展
1 读第7段。
2 邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹?学生交流。CAI课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。
四、总结全文
回扣课题。记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。