知远网整理的初中语文教学设计（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
初中语文教学设计 篇1
一、教学目标
1.积累常见的文言基础知识，正确、流利地朗读课文。
2.通过反复诵读本文，了解文章大意，分析刻画形象的方法，培养学生多元化理解文章寓意的能力。
3.认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
二、教学重难点
教学重点：积累常见的文言基础知识。分析刻画形象的方法。
教学难点：认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
三、教学方法
朗诵法;讨论法;多媒体辅助法;角色扮演法。
四、教学过程
(一)介绍背景，导入新课
郭沫若曾写了一副对联称赞一位文学家，对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。这位文学家是蒲松龄。写出了赫赫有名的《聊斋志异》，里面的很多故事寓意深刻，引人深思，今天，我们就来学习一篇《狼》，看看一个跟狼有关的故事能给我们带来什么样的启示。
(二)初读课文，理解文章大意
1.根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的停顿、语调等)，纠正读音。
2.多媒体出示本课的文言基础知识，检测学生的预习情况，积累常见的文言文常识。
(比如：止：通“只”，仅有。顾：回头看，这里指往旁边看。乃：副词，于是，就。)
3.再读课文，疏通文意，概括文章大意。
(明确：描写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追赶，投骨不成，只能杀死两只狼的故事。)
(三)小组合作，深入研读。
分小组对下列问题进行讨论：
1.屠夫，是一个怎样的人?作者运用了什么手法刻画人物形象的?
明确：(1)屠夫：是一个有勇有谋，敢于斗争、善于斗争的人。(2)运用了心理与动作描写的方法。“惧——投骨避狼”;“大窘——骨尽狼仍从”;“恐——前后受其敌”;“悟——刀劈两狼”。
2.狼，是一个什么样的形象?作者怎么塑造的?
明确：(1)贪婪、凶恶、狡诈阴险、十分愚蠢的形象。(2)运用了神态与动作描写的方法。狼不敢前，眈眈相向”将狼馋涎欲滴想吃人的绿眼睛刻画出来;写狼的“假寐”，运用“犬坐于前”的生动比喻，并进行了“目似瞑，意暇甚”的形象描绘，把狼的狡猾神态刻画得活灵活现。
3.“狼”很明显运用了比喻的手法，你觉得比喻的是什么?
明确：根据对《聊斋志异》的了解，狼讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。
(四)拓展延伸
1.分段朗读课文，想一想本文的寓意是什么?
冲刺：对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死.
对付野兽必须如此，对付现实生活中的各种困难也必须如此。要敢于斗争和坚持，取得胜利。
对待像狼一样的'恶人，要勇敢地面对，勇敢机智地进行斗争;因为退缩，忍让是没有出路的。
一切像狼一样的恶人，都是以害人始害己终，自取灭亡。
讽喻像狼一样的恶人，无论怎样狡猾奸诈，最终都会失败。
2.角色扮演。
(五)小结作业
小结：这节课，我们学了《狼》，进一步了解了蒲松龄作品风格。从中知道了：对豺狼一样的恶人，我们不能心存幻想，应该善于应对，勇敢斗争。
作业：写一篇关于动物的故事，写出其中的寓意或者你的感受。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一篇寓意深刻的文言文，篇幅虽短，知识点却十分密集，故事性强，思想深刻。在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，培养学生自主学习能力，积累常见文言基础知识。在深入研读中，解读刻画人物的方法，理解文章深刻的内涵。在角色扮演中，进一步揣摩人物内心的想法。
初中语文教学设计 篇2
教学目的：
1、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。
2、学习一些文言词，懂得文言虚词"则"的用法。
3、了解作者"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的进步的政治主张。
4、背诵全文。
教学重点：
1、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。
2、记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。
3、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。
教学难点：
1、 掌握全文的思路，即由事写景，由景写情，由情言志。
2、 了解作者"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的进步的政治主张。
3、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言;培养翻译和朗读的能力。
教学时间：
3课时
教学过程
第一课时
教学要点：
了解作者几文章的内容，学习生字熟读课文。
教学步骤：
一、 引入新课
二、 讲新课
(一) 介绍作者和写作背景
1.作者介绍：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有《范文正公集》。
2.介绍写作背景：宋仁宗庆历5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的'根本利益，被罢 参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州。第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。
(二)范读课文，学习生字。
谪守(zhé) 滕子京(téng) 予观夫(yú)(fú) 衔远山(xián) 浩浩汤汤(shāng) 朝晖夕阴(huī) 潇湘(xiāo)(xiāng) 迁客骚人(sāo) 霪雨(yín) 霏霏(fēi)(fēi) 怒号(háo) 樯倾楫催(qiáng)((jí) 山岳潜形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波澜不惊(lán) 沙鸥翔集(ōu) 岸芷汀兰(zhǐ)(tīng) 皓月千里(hào) 静影沉璧(bì) 宠辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)
政通人和，百废具兴：具通俱，都。
属予作文以记之：属通嘱，叮嘱。
(三) 由读课文，直至读熟。
(四) 学习文章的第一节。
1.本节课文，并根据页下注释翻译这一节。
2.学习这一节中重点的实词和虚词。
滕子京谪守巴陵郡：守，作太守。
越明年：越，到了。
政通人和：通，顺利;和，和乐。
属予作文以记之：予，我; 以，来; 之，指重修岳阳搂这件事。
3.概括这段文章的内容。
重修岳阳楼的背景，和写这篇文章的原因。、
4.背诵课文第一节。
三、 作业。
熟读课文，记忆生字，翻译课文。
第二课时
一、 复习引入。
朗读全文，复习生字。
二、 新授。
(一) 学习课文第二节。
1.朗读本节课文，说说这一节写了洞庭湖哪些方面的内容。
洞庭湖的大观。
2.翻译描写洞庭湖大观的课文，想象洞庭湖的壮丽景色。
予观夫巴陵胜状：夫，发语词，无意义;观，观看;胜，美好。
此则洞庭湖的大观：则，就是;观，景象。
3.翻译本节课文剩余的内容说说这部分写的是什么?
北通巫峡：北，向北;通，到达。
南极潇湘：极，到。
这部分写的是：迁客骚人的览物之情。
4.想一想，既然是岳阳楼之大观，为什么不详细记述呢?
因为"前人之述备矣"，如果作者再详细写就会显得重复没有新意。
5.背诵本节课文。
(二)学习课文第三节。
1. 朗读课文，想一想，这一节写的是岳阳楼什么时候的景色?
"霪雨霏霏"时的景色。
2. 这"霪雨霏霏"时写了洞庭湖哪些方面的内容?
霪雨霏霏时间之长;天气阴冷，风高浪大;天昏地暗;傍晚时节两岸的声音。
3. 这样的天气，这样的景色，给人的感觉是什么?(悲伤)
4. 重点的实词和虚词。
登斯楼也：斯，这。
去国怀乡：去，离开。
感极而悲者矣：极，极点。
5. 朗读这节课文，体会其中描绘的情形。
6. 背诵这一节课文。
(三)学习课文第四节。
初中语文教学设计 篇3
教学目标：
1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇。
2、感悟作者的心路历程和人生感慨。
3、联系生活，感受身边善待平凡生命的举止。
课前预习：
猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢!
1、如此亲密的”接触”，你有过吗?(学生自由谈论)
小结：我们在生活中都或多或少的亲密的接触过不同种类的小动物，甚至爱上了他们。然而有一位作家却在和小猫几次亲密”接触”后就再也不愿养猫，这是什么原因呢?今天我们就一起随着郑振铎学习这篇课文——《猫》来揭开谜底。
(设计意图：由一幅有趣的图片谈起易勾起学生的兴趣，同时提出了一个疑问：作者也亲密接触过小动物，却为何不愿再养小动物，以此导入到文本中去，水到渠成。)
教学过程：
一、 文中作者有几次养猫经历?三次的结局总是怎么样的呢?
三次;失踪或死亡
二、把握”遭遇”“感悟”“历程”：
过渡语：三次养猫的结局为什么总是失踪或死亡呢?难道作者不会养猫吗?我想，这其中必有复杂的原因吧!
1、我们就来看看作者第一次是如何养猫的。
(1)同学们觉得这只猫的最大特点是什么?有具体的根据吗?
很活泼;(学生自由寻找并抓住重点语句谈论)
(2)这样的一只猫，“我“喜欢吗?但是这种快乐长久了吗?
我坐在……微笑……心上感着生命的新鲜与快乐。
(3)当听说小猫死了，我的心情如何?
(感着一缕的'酸辛)：”我”喜欢这只小猫，所以当它突然离去时，”我”感到”一缕的酸辛”。
2、不管怎样这只小猫还是离”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中这份酸辛的呢?(向别处要一只新的小猫)那这一次的境况又是如何的呢?
(1)与第一只小猫相比，这只小猫的”性格”是如何的呢?你能具体说说你的理由吗?它如此的有趣和活泼，那”我”喜爱这只小猫的吗?
更有趣 更活泼;(学生具体谈论)
(2)看来我们的生活离不开它了，那么当有一天它突然失踪了，你猜”我”会怎么样?
找出反映”我”当时的心理变化(状况)的语句。
(4)尽管作者企图存在侥幸心理，但是结果还是残酷摆在了面前，他的心情如何?
怅然 愤恨
小结：”我”喜爱这只小猫，所以当它被人捉去后，”我”十分的怅然和愤恨。
3、第二次养的黄色小猫被人捉去应该说令”我”伤心不已，但俗话说的好时间是抚平心灵创伤最好的药。”我”最终又养猫了吗?
(1)这只猫是如何得来的?我家为何要收养它?
追问：(一只流浪猫)(同情、可怜它)
(2)这只小猫与前两只相比最大的特点是什么?(难看、忧郁)
(3)如此难看、不活泼的小猫在”我”家受欢迎吗?虽然它如此地不受欢迎，但是也有引起我们”留心”的时候，你能找出来吗?它在”凝望”什么呢，仅仅是那对黄鸟吗?
(不大喜欢、若有若无)那只花白猫对于……似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟凝望着。
(4)然而就是这一”凝望”埋下了祸根，后来发生了什么事情?当”我”得知芙蓉鸟被害的第一反映是什么?”我”判断是谁干的?为何说”一定是猫”? 真的是它吗?说说你的证据。
(芙蓉鸟遇害事件)
(5)于是，”我开始觉得我是错了”，”我”错在了哪里?(冤枉了它)
(6)此时，心情又是如何的呢?(要求找出描写心情的小节)
小结：”我”冤枉了这只流浪猫，所以当它被”我”一棒打跑并死去后，”我”很难过。
全文小结：作者之所以不愿再养猫，从表面上讲是因为他曾经爱过猫，而且爱得很深，以至于失去得太痛苦;也曾经恨过猫，而且恨得太冲动，以至于终身遗憾。从根本上讲是因为他有一颗爱心——把世间所有的生命当作生命的爱心，即善待身边一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。
(设计意图：通过一个个小的切入口来一步步从不同角度解读三只小猫的不同命运遭遇，同时在此过程中穿插作者情感的解析，使之浑然一体，当然重点语句的品味又将增强文本解读的语文味)
课堂练习：
1、我想，我们身边肯定也有许多爱好并且善待小动物的人和事，也许就包括你自己，同学能谈谈他们吗?
2、以”我与 (小动物名称)的故事”为题写一篇300字左右的小片断。
初中语文教学设计 篇4
初中语文教学设计（通用19篇）
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的初中语文教学设计，希望对大家有所帮助。
初中语文教学设计 篇5
[教学设计]
学习目标
1.在了解演讲背景的基础上能把握演讲词的语言特点,练习有感情的模拟演讲。
2.感受闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。 教学重点
能结合具体文本句子把握演讲词的语言特点,练习有感情的模拟演讲，深入感受作者强烈的爱国情感。 教学难点
有感情的模拟演讲，能更好的体现演讲词的风格，展现原演讲者的风采。
教学过程
一、出示课题
二、明确学习目标
1.在了解演讲背景的基础上能把握演讲词的语言特点,能有感情的模拟演讲。
2.感受闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
三、预习检查
1.给下列斜体字注音：
卑蔑鄙劣（ ） 诬（ ）卑（ ）
间横予离（ ）蛮（ ）赋（ ）
2.说说作者及演讲背景
三、活动一：感受真情
1.教师有感情模拟演讲
2.学生思考
从闻一多的演讲中我们能感受到他对李公朴、昆明人民和国民党反动派分别是怎样的思想感情？
四、活动二：体悟语言
1.读下列句子，说说句式有何特点。
（1）. “在昆明出现了历史上最卑劣、最无耻的事情！”
“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”
（2） .“今天，这里有没有特务？你站出来！”
（3）.“凭什么要杀死李先生？”
2.总结
特点一：大量运用了____句、____句、____句，增强了感染力。
3.特点二：不断变换人称。
（1）.对敌人正面指斥、揭露，用 _________；
（2）.向听众揭露敌人的罪行或揭穿其用心时，用_________；
（3）.鼓舞人们团结斗争时用_________；
4. 特点三：多用口语化的语言。
（1）.有什么理由拿出来讲啊！有什么事实拿出来说啊！
（2）.说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！
5.总结
五、活动三：模拟演讲
1.组内先模拟演讲，评价，讨论，改进提高。
2.推荐学生上台演讲，评选出四名优秀同学，授予“小小演讲家”的称号，给予一本好书的奖励。
六、以 “我的中国梦”为主题撰写一篇演讲稿
[学情分析]
八年级这一时期是一个最重要的学习阶段，但是学生因为这一年龄处于“不安定”时期，有些学生开始思想松懈，学习成绩下滑。由于学生都是农村孩子，加上乡下学生不太重视教育，学生基础参差不齐，很不平衡。语文学科基础也较差，抓住这一关键时期十分必要。如何让学生更多参与活动，调动学生积极主动性是教学的关键所在。
这一单元是“活动探究”单元，我觉得是让学生更好爱上语文，激发学习语文的兴趣的契机。乡镇学生虽然成绩不理想，但是我们的学生却十分活跃，好动，语言表达较强，两个班级学生学习语文的兴趣又十分浓厚。因此，我们在教学中应抓住这一点，更好调动学生。我一直重视自主合作探究的学习方式，按层次四人一组（班级学生较少），平等对待每一位学生，让每一位学生都有参与的机会。在组内模拟演讲，能互评互助。我们的学生虽然好动好说，但到了最关键时候表现就不尽人意了。像学生演讲，能围绕一个话题即席演讲的学生就寥寥无几了。这和城市的孩子差距就很大。应借助这次活动，让学生敢于上台，学会演讲，真正表现自我。所以我设计了课前练习模拟演讲，课中小组练习，上台演讲的主要活动。
[效果分析]
闻一多的《最后一次演讲》，义愤填膺，慷慨激昂.部编教材不是把它作为一般课文，而是编入专门的“活动探究”单元。如果按照一般阅读课文处理，不符合编者的意图。我选择了设计“感受真情，体悟语言，模拟演讲”三个活动来教学。学生参与度较高，教学效果很好.
这篇讲演虽然有时代性，但闻一多强烈的爱憎情感，激昂的爱国情怀，今天读来仍让人心中犹如一团火，群情激昂。要让学生真正走进文本，走进闻一多，这需要拉近学生与时代的距离，我设计了预习关于作者及背景，课上检查的学习环节。然后教师模拟演讲，教师的率先示范，对学生的影响是耳濡目染的，印象是深远的。我在模拟讲演中，学生确实感受到了老师的强烈的感染力。文章中有关于群众的鼓掌，学生也不由自主的热烈鼓掌，效果是明显的，为学生下一步模拟演讲做了很好的样子。学生对于演讲虽然不陌生，但对演讲特点，如何演讲却知之甚少，所以我安排的第二环节是体悟语言，结合具体的例子，认识演讲词的特点，同时指导学生注意演讲的重音、语气、语调等。学生练习的有了进步，下一步学生模拟演讲就有了底子。当然这一环节课上给予学生的指导还不够到位，学生练习有感情的读仍然十分重要，这还不够充分。
第三环节设计的活动是一重点，学生因为课前做了准备，小组活动较为热烈，也让更多的学生参与了演讲的训练，有些学生还对其他同学做了评价，气氛非常活跃。合作探究是重要的学习方式，我觉得还要坚持这一教学形式。演讲重在演和讲，上台模拟演讲十分重要，应给学生这些机会，我让小组推荐的学生分别上台，训练了胆量，提高了演讲的水平。还对四名学生做了奖励，鼓励学生要敢于演讲，善于演讲，为以后学生即席演讲打下基础。从学生的演讲看，有的学生放开了自我，表现的自信；有的学生还用手势，掌握了一些演讲技巧。效果是明显的。也说明给学生“阳光”，学生就会“灿烂”。
最后布置撰写讲演稿，这是一个读与写的链接，目的也是为下步学生做演讲做准备。学生综合素养是实践出来的，而不是老师讲出来的。扎实落实学生的语文实践活动是应该是我们老师始终如一的坚持。
[教材分析]
闻一多的《最后一次演讲》，义愤填膺，慷慨激昂.是一篇演讲的典范。对于教材首先应把握本文的写作背景，了解写作背景才能更好的走进文本，走进闻一多。抗日战争胜利后，美帝国主义和蒋介石反动政府内外勾结，疯狂策划内战，妄图使中国永远沦为半封建半殖民地的地位。这种倒行逆施，自然遭到全国人民的反对，"反内战、反独裁"的`爱国主义运动在全国范围内蓬勃兴起，国民党反动派冒天下之大不韪，一方面撕毁政协会议，派兵向解放区大举进攻;另一方面，在他们暂时统治的区域制造白色恐怖，甚至采取暗杀手段疯狂镇压人民。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多先生主持了这次大会，会上由于混入了国民党分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，李夫人刚刚离开讲台，闻一多先生就拍案而起，满腔悲愤地发表了这一篇演讲。会后闻一多先生又参加了记者招待会，在他离社返家途中，被特务分子暗杀了。这篇演讲就成了他的"最后一次演讲。"
在内容上，闻一多先生在严厉声讨反动派的无耻罪行和卑劣行径的同时，也高度颂扬了李先生为民主与和平而献身的伟大爱国主义精神，而且还号召广大民人民站起来，一起与反动派作坚决的斗争。而且坚信人民的力量，光明最终会到来的。开篇，开门见山。“这几天，大家都晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！”演讲者一开始便义正辞严地痛斥国民党反动派的无耻罪行。“最卑劣最无耻”、“失掉良心的中国人”、“偷偷摸摸地来暗杀”更是表现演讲者的义愤填膺，表明了立场和所持的态度。第二节中，“这是某集团的无耻，却是李先生的光荣！”把反动派与李公朴置于对比的立场，以反动派的“耻”衬托李先生的“荣”，又以李先生的“荣”反衬反动派的“耻”，两者互为作用。在强烈的对比中，表现对反动派的憎和对李先生的爱，充分表达出闻一多先生爱憎分明的爱国主义感情。演讲者又注意对心理的描述与剖析。“不知他们是怎么想法，他们的心理的什么状态，他们的心是怎样长的！其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们在制造恐怖，其实是他们自己有恐怖啊！”一针见血地戳穿敌人的虚弱本质，证明敌人不过是只“纸老虎”，鼓舞人民斗志。 文章结尾“我们不怕死，我们有牺牲的精神，我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”以发出号令的形式向敌人发出一战到底的挑战，不仅闻一多，还有千千万万的中国人将会站立起来，同时表达了广大人民抗战到底的决心和信心。整篇演讲用事实说理，融入强烈的爱憎情感，语言铿锵有力，掷地有声，犹如心中有一团火，在积蓄无穷的力量，要喷薄，要迸发。有着强烈的感染力，战斗力，可谓义薄云天，气贯长虹。不愧为一名真正的民主战士。
[评测练习]
一、预习评测
1.给下列加点的字注音：
卑劣（ ） 诬蔑（ ） 卑鄙（ ）
离间（ ） 蛮横（ ） 赋予（ ）
2.说说作者及演讲背景
3.模拟讲演展示
二、作业
以 “我的中国梦”为主题撰写一篇演讲稿
[课后反思]
“经验+反思=成长”教学反思是一种有益的思维和再学习活动，通过教学反思能不断地丰富和完善自我。下面我就本节课做一反思：
1、要相信每个学生
罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。预习检查，挨顺序检查，了解每一个学生学习情况。模拟演讲，让每一个组都有上台表现的机会。给女生机会，也给男生机会，让男生上台讲演。真正做到了眼中有每一个学生。
2、师生的关系是平等的
师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。即亲其师，学其道。课上始终注意温柔的目光，真情的鼓励，殷切地希望，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本单元的“活动探究”，我加强了自主、合作、探究的学习方式，学生自我模拟演讲，小组模拟演讲，上台自我展示。这有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，而且在实际的教学中效果较好，总之，因为很好了研究了教材，更好理解了课程标准，也深入了解了学情，这堂课学生成为了主体，成为了课的主人，有读、有思、有写、有讨论，较成功的完成了目标。课堂没有完美，我在指导句子讲演时，学生训练的不够充分。我在示范演讲时，还没有全情投入，身临其境，做“闻一多”的讲演还有很大距离，我下一步在普通话上需要下更大功夫。学生在模拟演讲时，指导还不够及时到位。农村孩子在演讲时，问题还是不少。比如：比较胆怯，不敢直视观众，语气语调上还应训练，没有一些手势，感情还不够投入等。其中学生上台模拟演讲的问题，应让更多学生参与评价，明确学生演讲问题，有的应当时指出，可以练习改正。这是细节问题，我注意的还不够。学生课堂气氛还可以更热烈些，调动的方式手段上还显单一，这也是我在教学上需要努力的。
[课标分析]
初中语文教学设计 篇6
学习目标：
一、简要复述小说内容，培养学生的概括能力和口语表达能力；
二、梳理小说故事情节，理解“心声”的含义。
三、分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用。
学习重点：
在熟悉小说情节的基础上理解“心声”含义，分析小说人物形象。
学习难点：
分析和评价小说人物形象，把握人物性格特点，品析人物描写特别是心理活动描写方法的作用，学习运用心理活动描写写人物。
学习课时：两课时
第一课时
学习过程：
一：导入课文
同学们，你在成长过程中有什么想对爸爸妈妈说的呢？（先让学生说出自己的心里话。）今天，我们来聆听一下别人的心声。（板书课题）看到标题，同学们有什么问题呢？（学生发言：谁的心声？什么心声？为什么有这样的心声？心声有没有实现？）
二、感知心声
1、介绍作者—黄蓓佳
2、检查预习。
3、学生快速朗读课文，梳理故事情节。（指导学生抓住事件的时间变化和地点的转换等关键词句提取信息，概括文章的主要内容。）快速浏览课文，提取故事主要情节进行复述。（300字以内）
三、解读心声
1、探讨：文章取名为“心声”，你认为主要表现谁的心声？（学生很容易明确：李京京）那么李京京的心声是什么？（要求学生结合文中具体语句谈自己的依据或感悟。）仅仅表达的是李京京的心声吗？
铺垫问题一：你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读《凡卡》？
铺垫问题二：李京京为什么这么想读这篇课文？（提示学生在文中寻找相关语句）
2、学生在思考的基础上全班交流，教师适时点拨。
学生可能会从文中找些语句。如有学生会找“……凡卡，不知怎么，总缠在他的心上……”“跟凡卡信里写的多像多像啊！……”正因为京京与文中的凡卡有着相同的不幸，有着相同的'向往，凡卡的遭遇引起了他的强烈共鸣，所以渴望朗读这篇小说，表现了京京对亲情、友情的渴望，并想通过朗读的方式把这种感情表达出来。因为每个人都有倾诉的欲望，正如文中所言：“……而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”
3、在师生互动的基础上可以归纳出对“心声”的理解。
如：大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）
明确：
“心声”的含义：
①深埋在京京心底的亲情、友情
②京京渴望表达自己内心感情的愿望
③作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望
四、说一说，感悟心声
1、《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？
2、这篇文章触及了当前教育中的某些现象，你对这些现象有什么看法？
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
初中语文教学设计 篇7
一.教学目标
（一）知识教学点
1.通译全文。
2.分析屠户和狠展开搏斗的情节和过程。
3.掌握小说主题。
（二）能力训练点
指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。
（三）德育渗透点
结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。
（四）美育渗透点
这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争、善于斗争的精神美。
二.学法引导
1.本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。
2.查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧。止、几何。股”等。
3.反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的.中心思想。
4.把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狠的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。
5.在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗？
通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。
三.重点、难点及解决办法
本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。
四.课时安排
1课时
五.教具学具准备
1.课文朗读录音磁带及录音机。
2.学生制作文言实词以及“眈眈相向”、议论性句子的卡片，进行知识积累。
3.投影仪。
4.有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。
六.师生互动活动设计
1.熟读课文，根据注释尝试翻译，了解放事梗概。
2.分析屠户和狠展开搏斗的情节和过程。
3.思考、归纳小说的主题。
4.背诵全文。
七.教学步骤