知远网整理的二年级上册语文园地一教案（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
二年级上册语文园地一教案 篇1
教材分析
语文园地一共有5个板块，即“识字加油站”字词句运用“”书写提示“日积月累”和“我爱阅读”。“识宇加油站”通过观看公园导览图，识字写字；字词句用“通过补充词语，学习词语的运用；”书写提示“学习汉字书写规则，重点指导上包围和左下包围的字的书写要领；语文重在积累，通过”日积月累“朗读背《赋得古原草送别》，走进国学经典；”我爱阅读“学习故事（笋芽儿），注重阅读延伸，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。
本园地计划用三课时，此为第一课时。
教学目标：
1、观看公园导览图，认识10个生字。
2、掌握形容词的灵活运用。
3、观察春天图片，积累描写春天的好词，好句；学会连词成句，激发学生对春天的喜爱之情。
教学重难点：
观察春天图片，积累描写春天的好词，好句；学会连词成句，激发学生对春天的喜爱之情。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、识字加油站
1、多四体课件出示公园导见图师：你们经常去公园玩吗？
生：经常去
师：你们在公园是怎么游玩的呢？是随心所欲地逛还是根据导览图游玩？生1随心所欲地逛
生2：按照导览图指示的路线游玩
师：那么请大家观看这幅导览图，说说如果按照导览图游玩的话，应该怎么走，学生同桌探讨，教师指三名学生说一说2。教师出示生字卡片
亭咨询剧管理家塔餐力
（1）指名学生认读，
（2）打乱顺序认读
（3）教师及时纠正错误排示范读，学生跟读4）分小组比赛组词，评选出组词优胜组
3、学写”塔“餐”
（1）学习书空生字笔顺
（2）教师范写
“字是半包围结构，注意笔顺；”餐“字笔画较多，注意上下要写得紧凉
（3）学生描红，临写
（4）反馈学生书写情况
二、字调句运用
1、练习一
（1）多媒体课件出示
（）的天空（）的阳光
（）的田野（）的微风
（）的柳条（）的`草坪
（2）指名学生读一读词语
（3）学生自主补充合适的词语，全班交流
（4）师生交流
师：大家喜欢春天吗生：喜欢
师：为什么喜欢呢？学生各抒己见
师：你在春天里看到了什么？
生1我看到了碧绿的田野，细长的柳条生2：我看到了蔚蓝的天空，绿油油的草坪
师：你们还感受到了什么呢？
生1：暖暖的阻光让我感到春天来了
生2和煦的微风让我感到一年中最美好的季节到了
2、练习二
（1）出示句子。
种子睡在松软的泥土里
（2）指名学生朗读，读出感情
（3）提问：什么睡在松软的泥土里生：种子。
师：种子睡在哪里？
生：泥土里
师：种子睡在什么样的泥土里？生：松软的泥土里
（4）学生自读句子，感受提问不同时，句子侧重点也不同
三、课堂总结
师，同学们这节课你们有什么收获？学生集体交流，教师小结。
练习三：连词成句。通过观察图片，培养学生看图能力，同时训练口语表达，激发孩子内心对春天的喜爱之情。
美丽的春天
春天到了，天气变暖和了。春风（）吹着，（）照着大地。
岸边的柳树（），她像个（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬满枝头，（）的桃花也张开了笑脸。小燕子摆着（）的尾巴在（）的天空中一边飞一边说：“（）。”
在这个（）的春季里，（）带着我来到（）划船。看到这美丽的春景，我高兴地说：“（）！”
二年级上册语文园地一教案 篇2
教学要求：
1、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。
2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。
3、口语交际训练。
4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。
课时安排：
四课时
第一课时
一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。
二、探索“减一减”识字法。
1、出示第一组字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）
2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。
3、指名说一说。
（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）
4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。
三、学习“我会认’”。
1、指名学生读一读，正音。
2、齐读，注意读准字音。
四、学习“我会写”。
1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）
2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。
第二课时
一、学习“我会读”。
1、教师领读。
2、自由读词语。读准字音。
3、自由选词说句子。
如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。
二、学习“读读背背”。
1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。
2．学生有感情地朗读。
3．教师领读，读出停顿，重音。
4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？
（秋天是一个丰收的`季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）
5．学生自由诵读诗歌，试背。
6．学生互相检查背诵，比比谁会背。
第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。
二、准备交流。
1．启发：建议要说清楚哪些内容？
（到哪儿去，干什么，做哪些准备）
2．小组交流。
你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。
三、全班交流。
每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。
四、评比。
1．教师指名评议，说说哪个建议最好。
2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。
第四课时
一、谈话激趣。
秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天我们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。
二、作品交流。
1．在课桌上摆好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、评一评。
引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：
我最喜欢的作品，我觉得
四、总结。
今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”
单元后记:
本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。
二年级上册语文园地一教案 篇3
学习目标
①认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
②在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
③学习自主策划秋游活动。
④乐于学习、乐于展示。
课前准备
①多媒体课件、实物投影仪。
②识字卡片。
③引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。
④竞赛评比用的小红花。
⑤秋游活动计划表。
教学设计
第一课时
我的发现
①发现识字方法，学习生字。
a．激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？
课件出示：
请边读边组同。
引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完
书后把你的发现告诉小组的伙伴们。
读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。
b．课件出示带拼音生字：交支龙求凡利
用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。
C．识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”
②发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。
a．激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？
b．课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”
C．学生从读、讨论，按偏旁归类认识。
d．屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。
a．谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游出发前，你们还应该提醒游客们要做好哪些准备呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。
b．学生讨论并说（写）秋游准备，教师深入各组参与讨论并提示要点。
C．采用“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游准备。
④总结。
a．总结：各“旅行社”通过研究讨论，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的.小朋友，供他们安排秋游活动时参考。
b．颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。
第二课时
①谈话激趣。
秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。
②商量计划。
a．分组商量秋游活动计划。
全班讨论“到哪儿去秋游”。
根据不同意见分组，意见相同的组成小组。
各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的地点：某公园、某村、某山……
秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……
b．推举小组发言代表
提名推荐或自荐小组发言代表。
推荐人说说推荐理由。
根据推荐理由商量决定小组发言代表。
讨论决定
a.各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。
b.各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。
C.全班表决通过最佳秋游计划。
d.分组讨论完善已通过的秋游计划。
e.各组填写秋游计划表
展示台
①总结式导入。
我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？
②课件展示：“我们的作品”。学生评论。
③建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。
④开一个“秋天来到我们班”的展览会。
二年级上册语文园地一教案 篇4
一、教材简析：
本课包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四部分。
二、学习目标
认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
学习自主策划秋游活动。
乐于学习、乐于展示。
三、教学用具：
字词卡片、图片等
四、教学时数：
4课时
五、教学流程
第一课时
学习我的发现
1、先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。
2、引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。
3、 总结：第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。
4、用组词语的方法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。
5、收集用这些字组成的词语给学生认读。
6、给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现或者用游戏的`形式帮助学生记住这些字。
7、认读“我会写”中的字。
8、引导学生发现每组字都有相同的偏旁。
9、利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字。
第二课时
学习日积月累
这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。
（一）我会读：
让学生自己读，发挥学生学习的自主性。
接力读，分小组读，竞赛读。
让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语，即：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。
让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。
（二）读读背背：
教师范读
学生自己练读，注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵，比比谁读得好，谁会背，全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。
学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，励学生写儿歌。
第三课时
学习口语交际
1、课前搜集有关景点或秋游路线的资料。
2、自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。
3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，在民主讨论的基础上，集中大家的意见。注意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。
4、统一意见后，具体商量秋游活动的计划。可先分组讨论，再全班交流。
5、商量准备工作和秋游活动中的分工。
6、向老师提出建议。
第四课时
学习展示台
1、导入：我们学习了关于秋天的课文，还看到了秋天的风光。我们将要进行关于秋天的作品展示交流活动。
2、在本组教学一开始我们就提醒大家，告诉你们将要进行展示交流活动，请把你们平时注意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果展示给大家看。
3、大家互相展示、交流、评价。
4、展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。
二年级上册语文园地一教案 篇5
【教学目标】
1、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
2、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。
3、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。
4、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。
【教学重点】
发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。
【教学难点】
口语交际。
第一课时
设计理念
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。
教学流程
一、谈话导入
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
二、“逛迷宫”
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：
用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其它事物的相似之处：
⑴ 让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
⑵ 指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
⑶ 同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
三、“过字桥”
同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。
3、同学自读课本，看一看自身发现了什么？
4、同学展示自身的学习所得。
５、分男女生读一读。
６、以组进行活动：
一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
四、“练嘴皮”
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
1、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。
2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
五、“赏对联”
同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
2、说一说自身知道的对联知识。
3、教师小结对联知识。
4、做“找朋友”游戏：
请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？
５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。
板书设计
语文园地一
的春光 的阳光 的天空
的田野 的小溪 的枝条
第二课时
设计理念
本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我准备带领同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。
教学流程
一、春游前奏
同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。
二、游中交际
1、教师边走边指导同学观察的方法。
2、以组进行，交流自身观察到的春天。
3、各组评选出优胜者，参与全班的.交流。
4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
三、游后总结
同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。
板书设计
春天里的发现
细心观察 畅所欲言
第三课时
设计理念
本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。
教学流程
一、上宽带网
同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。
今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
2、说一说自身从宽带网上获得的信息。
3、说一说自身还知道春天有哪些花。
4、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。
二、展示自我
1、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。
2、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。
3、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。
4、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
板书设计
展示台
今天，我当家！
二年级上册语文园地一教案 篇6
二年级上册语文园地一教案（精选19篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的二年级上册语文园地一教案，欢迎大家分享。
二年级上册语文园地一教案 篇7
教学目标
1.联系生活，正确认读8个词语，11个生字。
2.体会动词表达的准确，练习用“有时候……有时候……”造句。
3.正确朗读、背诵古诗《梅花》。
教学重点
1.正确认读8个词语，11个生字。
2.体会动词表达的准确，练习用“有时候……有时候……”造句。
教学难点
1.体会动词表达的准确，练习用“有时候……有时候……”造句。
2.正确朗读、背诵古诗《梅花》。
教学过程
（一）识字加油站
1.大自然中有许许多多的知识，只有仔细观察的小朋友才能得到它！那你们知道去大自然中观察应该准备些什么吗？
（学生自由回答，不是课本上的东西也没关系。）
2.课本上就提到了这些户外用品，请同学们借助拼音先自己读一读。
3.同桌检查，纠正字音。
4.结合生活实际和图片理解词语意思。
5.指生读词语，教师纠正字音。
6.出示不带拼音的词语，学生再读。
7.引导学生发现两组词语的.规律。
仔细观察这两组词语，你发现了什么？
8.全班齐读。
9.打乱生字顺序，开火车读。
10.出示单个生字，检查认读。
（二）字词句运用
1.出示动词，同桌讨论每组动词有什么不同。
2.学生向全班同学汇报讨论收获。
3.请学生以同桌为单位，挑一组词语配合着演一演。
4.学生展示，师生评价。
5.学习“字词句运用”第二题。
（1）出示“我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁。”
（2）仔细读读这个句子，你发现了什么？
（3）你能不能用上“有时候……有时候……”这个句式，说一个句子？
先自己思考，然后和同桌交流交流你们想出的句子。学生以同桌为单位试说。
（4）指生说，师生评价。
（三）书写提示
1.出示四个字，学生读帖
（“作”和“法”左窄右宽，“都”和“别”左宽右窄。）
（“都”要注意左右高低不同。）
2.提示学生写字要注意姿势。
3.教师范写，学生先描红再练习。
（四）日积月累
1.出示古诗，学生借助拼音自由读。
2.教师示范读，引导学生读出节奏。
3.利用插图，大致了解古诗的意思。
（1）根据图画，猜一猜古诗写了什么意思？
（2）教师点拨补充。
4.生配乐读。
5.背诵积累。
（五）我爱阅读
1.出示阅读提示，自由阅读故事。
（1）借助拼音读故事，了解故事内容。
（2）狮子和企鹅之间发生了什么故事？
2.学生根据阅读提示，自由朗读文章。
3.指生说狮子和企鹅之间发生的故事。
4.讨论交流为什么会发生这样的事？
（1）小组内交流。
（2）指生说，师生评价。
5.你能帮小企鹅解释吗？你会怎么解释？
（1）小组内交流：怎样帮小企鹅解释？
（2）指生说，师生评价。