知远网整理的两三位数乘一位数教案（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
两三位数乘一位数教案 篇1
教学内容：
教材第6页5-9题
教学目标：
1、通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。
2、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
教学重点：
进一步建立“倍”的概念。
教学难点：
理解“倍”的本质含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、口算训练。（想想做做第5题）
20x6=答案
4x80=答案
600x9=答案
5x700=答案
50x6=答案
3x800=答案
二、激趣导入
1、拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍：xx。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
②生2拍： xxx。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？
2、谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？
三、巩固练习
1、完成想想做做第6题。
先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的.长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。
2、完成想想做做第7题。
学生独立完成，并说说解题思路。
3、完成想想做做第8题。
（1）观察图，你知道了什么？
（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？
（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？
4、完成想想做做第9题。
（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？
（2）还能提出哪些用除法计算的问题？
四、课堂作业
补充习题
两三位数乘一位数教案 篇2
教学目标
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
2、经历探索口算过程，体会乘、除法之间的关系；
3、能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
重点难点
教学重点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
教学难点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
教学用具
课件、小棒
教学过程
一、复习旧知，引入练习：
昨天我们学习了两、三位数除以一位数的口算，今天我们来做练习。
巩固算理：
420÷7=
300÷6=
630÷9=
560÷7=
100÷2=
引导学生说方法，先算什么，再算什么。
二、指导练习
1、口算题卡
第一页看题快速说得数，培养学生的计算数感。
说一说做题的注意事项，特别是被除数末尾有两个0的题目
2、书本解决问题
（1）王老师买来120张手工纸。如果制作一朵郁金香需要4张纸，这些纸一共可以制作多少朵郁金香？
引导学生说一说如何列式？为什么？怎么计算？
（2）判断马、大象、狮子、老虎谁跑得快？
先算出每秒跑多少米？再进行比较。
（3）一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？
三、自主练习
自主完成课本第4页的6/7/8/9题。
四、小结收获
五、布置作业：数学学习园地1/2页。
教学后记
通过练习课，着重对学生读算式、说题意进行了巩固练习。要求学生准确读算式，大声说得数，培养学生大声回答问题的'能力。激发学生的回答问题的积极性，重新建立除法知识的数学模型。
两三位数乘一位数教案 篇3
教学目标：
1、自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
3、继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
4、在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。
教学重点：
理解和探索连续进位的计算方法。
教学难点：
理解连续进位的算理。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话导入：
教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今天的学习。
二、探究新知
（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法
1、展示情境图（课本第17页例7）
（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？
让学生认真观察情境图，获取相关信息。
（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？
根据学生回答，教师板书“48x4”
（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）
（4）争当小老师，指名让学生讲解48x4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？
2、总结。
教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1、用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
2、用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
3、不要漏加进位数字。
（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法
教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的.计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？
1、教学试一试。 2 7 2x 4
（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。
（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？
3、总结。
教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1、用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
2、用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
3、用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；
4、不要漏加进位数字。
三、巩固练习
1、想想做做第1题。
学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。
2、火眼金睛。（想想做做第2题）
3、想想做做第4题。
出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。
4、想想做做第5题。
（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？
（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单。）
5、想想做做第6题。
出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件？解决第2个问题需要哪些条件？
四、全课小结。
教师：通过这节课，你学到了什么？
两三位数乘一位数教案 篇4
教学目标
1、学生经历探究三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。
2、培养学生估算和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
重点难点
重点：掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
难点：理解三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算除法的笔算算理。
教学过程
一、情境导入谈话：同学们，东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心（出示图），你获得了哪些信息？怎么求？
学生讨论后汇报：东港小学738名学生分2批去参观奥林匹克体育中心，问题是平均每批有多少人？
列式为：738÷2
二、互动新授
1、估算。
提问：谁能估算一下，平均每批大约有多少人？
学生估计后交流方法：七百多除以2得三百多，估计平均每批大约有三百多人。
2、笔算。
谈话：结果到底是三百多少呢？大家想动手算一算吗？
（1）请一位学生示范书写格式。
（2）引导学生回忆，如果是73÷2，你能用竖式计算吗？
（3）你能用以前学过的.计算方法试着计算吗？
（4）学生尝试计算后提问：你是怎样算的？与同桌互相说一说。算出的结果369是否正确，怎样验算？（学生独立用乘法验算）
3、小结
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题。学生独立填写，指名板演。
完成后及时反馈，发现学生计算时存在的问题（学生可能会出现余下来的数没有继续除等问题）
让学生说说在计算这样的除法竖式时应该注意什么？学生交流。
教师小结：列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐，商和除数的积写到被除数的下面，最后在积的下面画横线，横线下写上被除数与商和除数的积的差。
2、完成想想做做第2题。先估计的得数是几百多。学生独立计算。集体订正交流。
3、完成想想做做第3题。
学生读题，题目告诉我们什么信息？要我们求什么问题？
求“平均每棵树收获多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.独立完成，同桌交流订正。
4、完成想想做做第4题。
读懂表格，让学生独立计算并填表。
组织交流，观察表格，你发现了每本的价钱和买的本数之间有什么变化规律吗？
反馈：总价不变，每本单价越贵，买的本数越少。
5、完成想想做做第5题
让学生联系生活实际自己探究解决问题的办法。列式计算，然后组织交流。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？教后反思：
第八课时
两三位数乘一位数教案 篇5
教学目标
1、使学生进一步掌握商中间和末尾有0的除法计算，提高除法的计算能力。
2、在解决问题过程中体验解题策略的多样性，进一步培养分析和推理的能力。
重点难点
两、三位数除以一位数计算题不同类型的比较。
教学过程
一、揭示课题
这节课我们一起来练习商中间、末尾有0的除法。（板书课题：练习九）
二、基础知识训练
1、完成练习九第1题
先说说商是几位数，再指名板演，其余学生独立完成。
提醒学生思考：第2小题十位上为什么是0？第4小题个位上为什么是0？
2、练习九第2题
分组讨论比较。
第一组：这两题商里的2个0的位置有什么不同？为什么会不同？第二组：这两题的末尾为什么都是0？为什么第2小题有余数？第三组：这两题商里的0有什么不同？为什么？
三、解决问题
1、完成练习九第3题
读题，说说题意。题中告诉我们什么？求什么？你准备怎么做？
2、完成练习九第4题
观察表格，你发现挖的天数和每天挖的米数之间有什么关系？
（它们的乘积相等，挖的天数越多，每天挖的`米数就越多，挖的天数越少，每天挖的米数就越多。）
3、完成练习九第5题学生读题，理解题意。
怎样求有多少个合格的节能灯？怎样求需要多少包装盒？
4、完成练习九思考题
（1）题目中对商有什么要求？方框中可以填几？你是怎么想的？
（2）题目要求什么？
四、课堂小结
通过这节课的练习，你学会了什么，有什么收获，希望大家在课后多练习，做到熟能生巧。
两三位数乘一位数教案 篇6
教学目标
1、学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。
2、培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。
重点难点
重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。难点：理解首位不能整除的处理方法。
教学过程
一、谈话导入
今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。（板书课题）
二、互动新授
1、出示例5情境图
学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？根据学生的回答，板书算式：52÷2让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。
引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。
2、探究操作。
提问：应该先摆多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反馈。指名一位学生上台操作。（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程）
小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分）
3、教学笔算
提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该I怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的.过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书）
追问：余下1个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说）指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。
提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6）
检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题。
指名4人板演，其余学生完成在教材上。
反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？学生交流。
教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。
2、完成想想做做第2题。
分组练习，同桌互评，说说自己是怎样验算的。
3、完成想想做做第3题。
分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什么？小组交流讨论。
教师小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下来的数要和个位组成新数继续除，下面题计算结果有余数。
4、完成想想做做第4题。
学生先估算商是几十多，再独立计算，同桌交流评价。
8、完成想想做做第5题。学生独立观察，理解题意。
提问：84盆鲜花，组成不同的图案，每6盆摆一个图案可以摆多少个？每7盆呢？
学生列式计算。集体订正。
9、完成想想做做第6题。
提问：你能根据题意，提出一些用除法计算的问题吗？同桌互相说一说，指名说。全班列式计算。
学生可能提出这些问题：
茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？
五、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。
两三位数乘一位数教案 篇7
教学目标
1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
2、经历探索口算过程，体会乘、除法之间的关系；
3、能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
重点难点
教学重点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
教学难点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
教学用具
课件、小棒
教学过程
核心知识：掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；
前置基础：表内乘除法和除法意义的理解。
后继地位：笔算除法和多位数除法口算的基础
教学过程：
一、创设情境：
师：同学们放过风筝嘛？你喜欢吗？你的风筝是什么样的呢？
生1：我喜欢放风筝。我有一只老鹰风筝。
生2：我的燕子风筝很漂亮……
师：想不想去看看风筝是怎么做出来的？
好，让我们一起启程，去风筝厂参观吧你喜欢风筝吗？（出示情境图），仔细观察，你看到了哪些数学信息？根据这些信息能提哪些数学问题？
学生可能提出的问题：
平均每天要做多少只老鹰风筝？
平均每天要做多少只燕子风筝？
二、探究新知：
1、师：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝？”这个问题好吗？谁会列算式？
生：60÷2=
师：为什么用除法？你会计算吗？
2、生独立探究。
师：选择你认为合适的方法算一算，把你的想法在小组内交流一下，有困难的同学可以利用小棒摆一摆。
生小组学习后汇报交流。
学生可能想到的几种方法：
（1）用学具操作：把六个十平均分成2份，每份是三个十，就是三十。
（2）因为30x2=60，所以60÷2=30.……
交流各种算法，谁来说一说你用的是什么方法？
分析比较，比较这几种方法，你喜欢哪一种？分别说说理由
3、师：平均每天做多少只燕子风筝呢？用你喜欢的方法算一算。
学生独立完成。
学生可能出现的情况：
（1）把240看作24个十，24个十除以6是4个十，就是40
（2）因为40x6＝240，所以240÷6＝404、小结：?观察今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？
学生可能回答：以前学过的.除法直接用口诀计算，今天学习的除法的被除数都是整十、几百几十数，先用口诀计算，再在商的后面添0。
三、拓展应用：
1、自主练习第1题，学生独立完成，全班交流。
2、学生独自做自主练习2，并交流发现。
3、完成自主练习3。
四、总结升华：
师：这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。
教学后记
今天学习了《整十数、几百几十数除以一位数口算》，这是两三位数除以一位数中最简单的内容，用乘法口诀直接能算出商，学生学得很快掌握也很好。但接下来一个环节不再那么顺利，学习了几百几十除以一位数，我出了几道类似的题目让他们练习：240÷3
160÷4等，又问学生“谁愿意像老师这样也出几道题考考大家？”好几个孩子争着举手回答，结果两个孩子都出了这样的题“250÷3
110÷2”，我一看，学生没有理解这类题的特点，但又不好像他们说明，就顺势让他们口算得数，备