知远网整理的《孔乙己》有教学反思（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《孔乙己》有教学反思 篇1
对于《孔乙己》的教学原先是安排2课时搞定的，临到备课的时候，还是改变了主意。基于鲁迅先生作品深刻内敛的难度，所需消化的内容蛮多，不管是哪一块都够你磨掉一大把时间。再者篇幅也不短，2课时上起来绝对会是“意犹未尽”。因此实际的备课，比原计划增了1个课时。
上周备的课。当时是从小说三要素着手的常规教法进行设计的。设计思路明显落伍过时的。当然，如此教学也并非一无是处，多少能加深学生对小说三要素的记忆，巩固阅读小说的最基本方法。想起学生一贯的“行事风格”，要想做到课前预习是不大可能的。花样无须太多，到时让他们按要求找相关信息，估计会磨磨蹭蹭的让人抓狂。即使不太深入，三课时也不见有宽裕。于是，没有精心的.预设，没有刻意创新的思考，孔乙己这个经久不衰的经典形象就这样灰溜溜地展示人前了。这样的备课，除了一气呵成的快感和轻松过，再也找不到任何可以反思的价值了。
昨天上完了第一课时，感觉不大好。学生情绪恹恹，反应淡漠。这样的状态如果延伸到后两课时，课堂节奏必定更显拖沓而冗长，哪怕一分钟都会是身心的折磨。还是调整一下教学思路吧！于是今天的上课，先撇开人物的描写方法。从文末的最后一句“大约孔乙己的确死了”让学生讨论“孔乙己到底死了没有”而展开教学。令人高兴的是：举手的学生多了，关于孔乙己死了的大部分“证据“都找出来了，在细细品析中，他们时而露出了心领神会的笑意……
身为教师的我，应该多反省反省自己。对于孔乙己的人物分析，以文末这句为切入点其实并不是什么新鲜的设计，只是懒得去花一点心思而已。也不想想随意随性而至的教学哪能赢得学生的一片欢心呢！平时的备课大都为应付教学检查而凑合抄抄写写的，而上课呢往往跟着经验走，效果不佳太正常了。“写一套，上课又一套”的毛病，都是教龄增长带来了除信守捏来的熟络之外的又一大特点。如今，像我这样凭“经验之谈”上课的教师也该占一定比例，创新教学的激情不复存在了。而把课堂教学的微效和无效都一股脑归罪于学生，惭愧。试想，如果教师能在每天随堂课投入开公开课的那般精力，绞尽脑汁，精雕细琢，那么应该离有效高效的课堂不远了。
《孔乙己》有教学反思 篇2
《孔乙己》是篇名篇，也是熟课，本预想在两节课内把内容处理完，上了一节课，发现预想的和实际授课情况差距甚大，讲完全篇，整整用了四节课时间，比原计划整整多了两课时。
原先在备课时，我是按小说的三要素着手进行设计的。上了一节课后，发现今年这一级学生大不同于往届，学生的接受能力、文学底蕴等差别较大。为此，我完全改变了教学模式。
我先从七年级学的《从百草园到三味书屋》、《风筝》，八年级学的《阿长与〈山海经〉》等入手，让学生在熟悉的状态中对鲁迅有一个再认识，在此基础上又讲到《故乡》，再引到《孔乙己》。
学生对《孔乙己》的期待远远高于我最初的设计，对初中阶段鲁迅所有作品的回忆，使得学生对鲁迅的思想也有了较为深刻的认识，学习本文就省事多了，虽然如此，前面的复习用了大量的课堂时间，以致于学完整篇文章耗时四课时。
虽然用了四课时才搞定本文的学习，但四节课下来，我和学生的感觉似乎都是满满当当的。一篇文本的学习，让学生了解了一段历史；一个时代；了解了鲁迅的人生；了解了鲁迅作品的'主题与风格。
学生在谈本文所得时，大都感觉这篇文章值得读，值得学，值得品味，太好了，太沉重了……值得思考的东西太多了。
老师能做的仅限于此吧!通过本文的教学，我认识到老师教给学生得不该仅仅是文本内所限的那些吧，要是能调动起学生思考的欲望，探求的欲望，这才是我们真正成功之处吧!。
《孔乙己》有教学反思 篇3
本课教学较好地调动了学生的情感，激活了学生的思维，引起了学生的思考。本科本着以传统的方式，概括性的精讲，多维的看问题的方式教导学生思索学习。总结本课教学，我觉得较好地处理了三个方面的'问题：
一是教学策略问题。教学设计将课内与课外结合起来，使学习不仅仅是课内的事。课前，我布置了预习和查阅相关作者的任务，一是在文章中划出人物描写的内容，从不同角度去把握人物的遭遇，思考人物的结局。二是结合文本，寻找依据，就孔乙己的悲惨结局另开一片天地，让他活在现代，大胆写作一篇小文，并阐述自己的观点。这是要求学生们能够带着准备的头脑走进课堂。课上，重视与课文的对话，努力使课堂成为生命的对话、情感的互动。课后，布置拓展阅读，发展思维。本课教学从基础知识开始，到产生新问题新思索结束。
二是本课教学重视小说学法指导和阅读训练。根据小说特点以人物研究为核心，从人物看性格，从性格看社会。怎么看呢?先根据人物遭遇，从现象看；再探究内在原因，从本质看，即从现象到本质，从感性到理性。
三是重视营造氛围。教学从听、读开始，对人物描写塑造的探究这一主要问题贯穿全课。从基础性的学习方法，带领学生从零感悟鲁迅先生的小说。教学中安排学生尝试转换角色，把自己当成孔乙己，设想弥留之际的孔乙己想起周围一切时，会想到什么，对他临死造成最大冲击。
当然此次授课，也存在着一些问题，需要与学生的交流更深入，更贴近学生，效果会更好，当然人无完人，我会继续努力，学习改进，扬长避短，提升自我，让孩子在文学中更快乐自在的学习感受语文语言美、文学美、思想美!
《孔乙己》有教学反思 篇4
孔乙己是一篇优美的文学作品，从多个方面展现了中国文化的特点，同时也深刻地揭示了社会不公和人性的复杂性。作为教师，在教授这篇作品时，我也深刻地认识到了自己的不足之处。
我的教学重点过分偏向了文化传承方面，忽略了对孔乙己人性深层次的分析。孔乙己的形象在文学史上已经成为了一个代表天下人民的形象，他的遭遇也具有典型的民生的内蕴性。在这一方面，我虽然向学生们传授了相关的文化知识，但是却并没有真正深入地探讨孔乙己内心的世界。
我在教学过程中并没有充分调动学生的参与性和主动性。孔乙己故事情节生动，构思精妙，但是在组织教学过程中，我并没有充分地利用这一优点，而是依然采用了传统的“黑板语言”模式，导致学生的参与性不够高。对此，我应该尝试采用更加生动、具有互动性的授课方式，例如利用多媒体技术或线上平台，让学生参与到课堂的讨论和互动之中来。
再次，我在教学过程中忽略了对学生个性化需求的关注。孔乙己故事中人物形象丰满，涉及了人性的各个层面，学生的个性化需求也因此有所不同。在教学过程中，我应该更加关注学生的差异，即对学生的诉求进行更加精准的分析和解答，为学生提供符合其需求的教学内容和方法。
最后一个不足之处，是我在教学过程中忽略了对课后学习的引导和监督。孔乙己故事是一篇经典的`文学作品，其内在的文化和人性价值是需要学生进行深入思考的。但是，大多数学生在离开教室之后，并不会去主动地思考作品的内涵。在教学过程中，我应该更加重视对学生的后续引导和监督，例如组织讨论、阅读小组或者作业布置等方式，帮助学生更好地理解和消化孔乙己的内在价值。
作为一名教师，我应该从自身的不足中找到原因并积极改进，才能够真正做到“教书育人”的目标。在今后的教学过程中，我会深入思考和反思，不断优化我的教学方案，努力为学生提供更加优质的教育资源和服务。
《孔乙己》有教学反思 篇5
《孔乙己》有教学反思（精选16篇）
随着社会一步步向前发展，我们要在课堂教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《孔乙己》有教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《孔乙己》有教学反思 篇6
孔乙己是中国文学史上的经典之作，而在教学中，如何准确地传达出这部作品的核心思想和特点是非常重要的。我在教授《孔乙己》这个课程时，遇到了一些挑战和难点，但通过不断地思考和调整，我最终成功地将这个课程传授给了我的学生。以下是我在教学中的反思总结。
一、教学准备
准备充分的教学材料和教学素材是非常重要的。我在教学前，认真阅读了《孔乙己》的原文和相关研究资料，并准备了多媒体课件和教学案例。在课堂上，我还通过讨论、阅读和写作等多种方式，帮助学生更好地理解和掌握这个作品。
二、教学方法
在教学中，我采用了多种教学方法来激发学生的兴趣和实现教学目标。例如，我组织了小组讨论、课堂演讲和写作等活动，以便学生更深入地了解和掌握这部作品的精髓。同时，我还注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，让他们能够自主思考和分析小说中的`问题，并在实际生活中加以运用。
三、教学效果
在教学过程中，我注意到学生们对这个课程的兴趣越来越浓厚，能够更好地理解和欣赏《孔乙己》这个作品。他们的写作和表达能力也得到了进一步提升。此外，我还注意到，学生们在学习中形成了良好的学习习惯和自主学习能力，在课堂之外也积极参与了相关研究和讨论。
通过教授《孔乙己》这个课程，我认识到了教学的重要性和艰辛，也深刻体会到了教学的乐趣和成就感。我将继续努力，不断提高自己的教学水平和方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。