知远网整理的乘法的初步认识教案（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
乘法的初步认识教案 篇1
活动内容：
九年义务教育六年制小学数学第三册“乘法的初步认识”有关内容。
活动目的：
激发学生学习数学的兴趣，巩固乘法的概念，培养学生思维能力，促进学生德、智、体全面发展。
活动准备：
1.准备幻灯机、幻灯片、录音机、录音带、数学卡片、小头饰。
2.把班上同学分成三个组，以果子命名：林檎组12人，柿子组14人，梨子组16人。给每位同学一个果子小头饰。
3.给每位同学胸前戴上写有数或符号的卡片。
4.上课前，把学生的椅子面向黑板摆成“U”字形。
活动过程：
一、师生互问好。
师弹琴：135|ⅰ-|
生起立。
师生互问好：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同学们好！您好！您好！老师您好！
师弹琴：ⅰ53|1--∣|
生坐下。
二、谈话引入，揭示课题
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：知道，现在是秋季。
师：“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，梁上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红通通的是枣。”这是我们学过的一节儿歌。秋天，是个丰收的季节，果园里的果子成熟了。现在，叔叔阿姨们正忙着摘果子呢！今天，老师就带你们一起到果园去帮叔叔阿姨们算果子，大家说好不好呢？(板书课题“算果子”)
首先，我们要到林檎园去。同学们知道林檎主要生长在什么地方吗？
生：知道，林檎主要生长在我们的家乡一一樟林。
师：林檎特别喜爱我们家乡的土壤，它是我们家乡的土特产。相信同学们都吃过林檎果子，它的味道怎样呢？.
生：林檎的味道甜滋滋的。‘
师：对，甜滋滋的，吃了一直甜到我们的心里去。这是叔叔阿姨辛勤劳动得来的。林檎园为我们家乡增添了一道风景，它使我们家乡更加富饶，更加美丽。现在，我们就到林檎园去。请大家随着音乐一起走。
ⅰ53|135|135|ⅰⅰ|4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|ⅰⅰ│4666|
3555│2432|1-|ⅰⅰ|725│22|135|4666|3555|2432|1--║
(学生按音乐节奏拍手表示走)。
三、算林檎
(音乐完，幻灯显示摘林檎及林檎果子分组图。)
1.看图明意，组加法算式。
师：现在，我们来到了林檎园。碧绿碧绿的林檎树真惹人爱。你们看，那里有阿姨正在摘林檎呢！
(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎样放的？
生看图回答：两颗两颗地放在一起。
(2)一共放了几个两颗？
生看图回答：一共放了3个两颗。
(3)请戴林檎头饰的同学，用所戴的数或符号卡片，随音乐出来组成一道加法式子，计算阿姨摘了几颗林檎。(音乐同上，学生随着音乐跑出来，组成式子：2+2+2=)
学生思考计算后，胸戴卡片“6”的同学跑出组成：2+2+2=6。
2.观察思考，组乘法算式。
(1)相同加数是什么？
(2)相同加数的个数是什么？
(3)相同数相加，用简便方法怎样计算？
(4)音乐同上，让代表林擒的同学组成乘法算式：23=6。其余同学读出算式。
3.请组成林擒果子两道算式的同学跳丰收舞。庆林檎丰收。
(音乐同上，林擒组全体同学跳丰收舞。音乐完，退回座位。)
四、算柿子
师：算完林擒，我们一起到柿子园去算柿子。请大家随着音乐一起来。
(音乐同上，师生拍手表示走。音乐停，幻灯显示摘柿子和柿子分组图。)
1.看图明意，组乘法算式。
师：现在，我们来到了柿子园。大家看，红通通的柿子挂满了枝头，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。
(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的？
生：3颗3颗地放在一起。
(2)一共放了几个3颗？
生：一共放了4个3颗。
(3)让戴柿子头饰的同学，用所戴的`数和符号卡片，随着音乐组成一道乘法算式，计算叔叔摘了几颗柿子。
(音乐同上，学生随音乐跑出来，组成算式：3×4=12，其余同学读出算式。)
2．组加法算式，检验乘法。
(1)刚才所组的乘法算式对不对？为什么？
3×4是表示4个3相加。相同数相加，用乘法简便。
(2)让柿子组同学组一道加法算式，看得数是否相同。
(音乐同上，戴柿子头饰的同学随音乐跑出来，组成式子：3+3+3=)
其余同学计算后，胸戴卡片“12”的同学随音乐跑上来组成：3+3+3+3=12。
3．请组成柿子两道题算式的同学表演节目庆柿子丰收。
(歌舞表演《小燕子》，一位同学跳舞，其余同学唱歌，表演完退回原座位。)
五、算梨子
师：算完了柿子，现在，我们一起到梨子园去算梨子。请大家随着音乐一起走。
(音乐同上，师生拍手表示走，音乐停，幻灯显示摘梨子和梨子分组图。)
1.看图明意，组算式。
师：现在，我们来到了梨子园。你们看，黄澄澄的梨子把树枝都压弯了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。
(1)他们把摘下的梨子是怎样放的？
生：4颗4颗地放在一起。
(2)一共放了几个4颗？
生：一共放了5个4颗。
(3)可以用哪几种方法来计算？
生：可以用加法或乘法两种方法来计算。
(4)让梨子组的同学组成一道加法算式，计算叔叔阿姨摘了几颗梨子。
(学生随着音乐跑出来，组成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)
(5)再让梨子组同学随音乐跑出来组一道乘法算式：4×5=20
2.请梨子组的同学表演节目庆梨子丰收。
(全体梨子组同学跳邀请舞。音乐同上)
六、全体跳丰收舞，渗透劳动教育
师：秋天像位和蔼可亲的秋阿姨，她把丰收的果实装满篮子，送给辛勤劳动的人们。劳动最光荣！同学们，让我们一起跳个丰收舞，献给勤劳的叔叔阿姨们，同他们一起庆祝各种水果的丰收吧。
(音乐同上，全体同学一起跳丰收舞。音乐停，退回原座位。)
七、找朋友
师：算完了果子，现在我们就回到校园里去。大家随着音乐一起走。
(音乐同上，师生拍手表示走。音乐停)
师：现在，我们回到了校园，校园里的同学可真多呀。他们都是我们的朋友。我们就来玩个找朋友的游戏。
1.请刚才六道算式的得数6、12、20的同学上来。
2.六位同学先表演唱《找朋友》歌，再全体唱《找朋友》歌，六位同学找出刚才组成算式的朋友，分别站成六队。
《找朋友》歌：
5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||
一二三四五六七，我的朋友在哪里，在这里呀在那里，我的朋友快上来！
在这里！
3.玩中悟理，理解乘法的含义。
(1)请告诉老师，哪一道算式的朋友最多？
梨子组的加法算式同学齐答：我们。
(2)哪一道算式的朋友最少？
三种果子的乘法算式同学齐答：我们。
(3)朋友多找起来容易还是朋友少找起来容易？为什么会这样？
(4)个别提问后小结：用乘法计算的式子短，数和符号少，找起来比较快，比较方便；用加法计算的式子较长，数和符号多，找起来就比较慢，比较麻烦。
八、对照比较，巩固乘法概念.
1.幻灯显示加法算式和乘法算式。
2+2+2=6
2×3=6
3+3+3+3=12
3×4=12
4+4+4+4+4=2O
4×5=20
2.对照比较
以上三组算式，都用加法和乘法两种方法计算，结果都是一样。但加法算式长，数和符号多，算起来就像刚才我们找朋友一样，又慢又麻烦。乘法算式短，数和符号少，算起来就像刚才找朋友一样，又快又简便。从这三组算式中，我们可以看出，乘法是相同数相加的简便算法。即(幻灯显示)“求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。”
(全班学生齐读结语)
师：以后，我们再到果园时，就可以直接用乘法帮叔叔阿姨们算果子，那时将会更快，更准确。
(音乐同(一)，全体学生回到座位)
九、活动总结
今天，我们又算又玩，既开心又学到知识，我们发现，原来，数学是这么有趣，在日常生活中，我们离不开它；在科学技术上，我们更是离不开它。同学们从小就要认真学习它，掌握它，长大了才能为实现四个现代化贡献力量。
十、师生道再见
师弹琴：135|1--||
生起立。
师生互道再见：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同学们再见！再见！再见！老师再见！
[评析：对低年级儿童来说，乘法概念比较难建立，在教学“乘法的初步认识”之后，设计了这节数学活动课很有必要。这节课采取学生喜爱的游戏活动形式，首先，通过带学生到果园里帮叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三种果子活动，让学生又算又玩，既开心，又学到知识。接着，通过“找朋友”游戏，让学生从玩中悟理。最后，通过加法算式跟乘法算式对照、比较，让学生进一步认识到乘法是相同数相加的简便算法。活动过程既富有趣味性，又让学生运用数学知识，融知识性趣味性于一炉。使学生在轻松、愉快、有趣的活动中巩固乘法概念，能力得到发展，素质有所提高。
乘法的初步认识教案 篇2
教学目标
使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
知道乘法算式的读法，认识乘号，并了解乘法算式中各部分的名称。
在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
能与同伴合作探究，写出乘法算式，并能在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点与难点
教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义。
教学准备
课件
小棒、圆片等教具
教学过程
一、情景导入
出示课件，展示一个热闹欢快的游乐园场景。
引导学生观察画面，提问：从画面上，你们看到了什么？根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？
学生汇报，教师板书一些相同加数连加的算式，如3+3+3+3=12，2+2+2+2+2+2=12等。
提问：请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。
二、新知讲授
引导学生写出乘法算式，并教学读法。
以3+3+3+3=12为例，如果用乘法去计算，该怎样写？板书：3×4=12。
认识“×”号，它与我们认识的加号、减号一样，也是一种运算符号。
教学乘法算式的读法，如3×4=12读作：3乘4等于12。
教学“3×4=12”的意思，“3”表示相同加数，“4”表示相同加数的个数，“12”表示相同加数的和。
通过更多的例子，让学生进一步理解乘法的含义。
如：4个2相加可以写成2×4=8，也可以写成4×2=8。
提问：4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？学生回答：4个2相加。
三、巩固练习
改写成乘法算式：
3+3+3+3+3
4和6相乘
5个5相加
6和9相乘
2个3相乘
照样子，画一画。用两种方法画图表示下面算式的含义，如5×2（想：5个2或2个5）。
四、课堂小结
总结本节课学习的内容，强调乘法的含义和读写方法。
提问：通过本节课的学习，你有什么收获？
课后作业
坚持每天口算和列竖式练习，背乘法口诀表。
选做练习巩固所学，预习下一节内容。
教学反思
在教学过程中，要注重培养学生的'问题意识，给学生提供合作学习的机会，提高学生的发现问题和解决问题的能力。同时，也要给学生思考、探索的空间，让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟乘法的含义。通过本节课的学习，学生应该能够初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法，为后续学习乘法口诀打下坚实的基础。
乘法的初步认识教案 篇3
乘法的初步认识教案（通用16篇）
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的乘法的初步认识教案，欢迎大家分享。
乘法的初步认识教案 篇4
教学内容：
教科书第2-4页，相同加数连加。
教学目标：
1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。
2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。
3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。
教学重点、难点：
从不同的'角度进行观察列出的加法算式不同。
教具准备：
实物展台。
教学过程：
一、兴趣导入，提出问题。
由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。
2、小组讨论完成下面的内容：
（1）魔术师变花，变了（ ）次，每次变（ ）朵；有（ ）个鱼缸，每个鱼缸里有（ ）条鱼；空中挂了（ ）串灯笼，每串有（ ）个；有（ ）盏聚光灯，每盏有（ ）个灯泡。
（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。
（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：
①一共变了多少朵花？
②4个鱼缸里一共有多少条鱼？
③空中一共有多少个灯笼？
④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？
二、探究新知，解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？
学生解决问题，教师及时板书。
第一题：2+2+2＝6（朵）
第二题：4+4+4+4＝16（条）
第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条）
师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？
生：都是连加 生：加数相同。
师：对，每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？ 生：3个2相加，（依次说出后几个算式。） 师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？ 学生尝试动手写算式：3+3+3+3 师：你觉得写起来怎么样？ 生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？ 生：用乘法。
师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。
三、巩固练习。
1、尝试练习：
一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？
2、达标练习：
（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？
（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。
（3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。
3、自主练习：
第3题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。
第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。
第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。
第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。
四、全课小结。
这节课你学会了什么？有什么收获？
板书设计：
相同加数连加
2+2+2＝6 3个2相加
3+3+3+3+3＝15 5个3相加
4+4+4+4＝16 4个4相加
加数相同
乘法的初步认识教案 篇5
设计理念：
教育不是告诉。荷兰著名数学教育家指出：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”。其一，学生通过自身活动所获得的知识和能力比由旁人硬塞的理解得透彻，掌握得快。其二，“再创造”是一种发现，能激发其学习之兴趣，以及深入追寻探索的内部动力。其三，通过“再创造”能使学生体会到数学也是人类的一种活动。
《数学课程标准》（实验稿）中也指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”
基于以上认识，本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。
教学策略：
1、注重激发兴趣，引导主动探讨，把学生假设于无助的地位，设计学习过程，引导学生自己去发现知识，掌握规律。
2、重视知识发现过程的教学。教师不主动将结论告知学生。学生参与探究知识发生发展的过程，自主发现。
3、创造更多机会让学生有操作实践机会，更好理解知识，并在实践中培养动手能力，在合作中探究培养合作意识、团队精神。
教学目标：
1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。
2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们，六一节快到了，小熊商店就要开张了。（媒体出示小熊商店，同时发出鞭炮声。）今天这节课，老师带你们到小熊商店去玩，好吗？
[设计意图：兴趣是最好的老师。借助于电教媒体，利用人见人爱的小熊和儿童喜闻乐见的商店开张创设情境，能够激起学生浓厚的学习兴趣，使学生有良好愉悦的学习心情，积极热情地投入到学习中去。]
二、自主实践，探索新知。
1、在问题情境中，感知相同加数。
（1）媒体出示：小熊拿出6只书包，想放进几个柜台里,犹豫了：该怎么放呢？
师：该怎么放呢？请同桌小朋友分工合作，用6个钮扣代表6只书包，往长方形格子里摆，一人摆，一人写相关的加法算式，比一比，谁的摆法多，谁列的加法算式多。
（2）学生分工合作，动手实践。
（3）汇报合作情况，把加法算式分类。
①根据学生回答，媒体出示算式：
1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……
②让学生根据加数特点分类，媒体显示。
3+3+=6 1+2+3=6
2+2+2=6 2+4=6
1+1+1+1+1+1=6 1+5=6
提问：为什么这样分成两组呢？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）
让生说说相同的加数都是哪些。
[设计意图：只有数学教学内容是现实的、有意义的、有趣的，才能激发学生的参与热情，让学生帮助小熊在柜子里摆放书包，捕捉生活中常见的摆设问题，体味数学来源于生活的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中。]
2、举例设疑，感知概括几个几。
（1）师：小朋友们这么快就认识了相同加数，谁还能说出这样的算式呢？
让学生举例，适时鼓励。
提问：谁能说出一个更长的算式呢？
一生说出一个较长的算式，这时，大家都很开心兴奋。（例如：10个8相加）
（2）设疑：老师没听清，谁能重复一遍给老师听？
由于比较长，估计学生说不出，让学生再说一遍，要求学生认真听，想办法记住，并重复。
师：你是怎么记住的？
生：我是数的，他一共报了10个8相加。
师：这是个好办法！我们也来试一试。
老师报几个相同加数相加的算式，生重复，说出自己记的方法。（几个几相加）
（3）媒体显示：小熊知道大家认识了几个相同加数相加的算式，想考考大家。
写几个相同加数相加的算式，看谁先写出来。
小熊出题（放音乐）
①2个2相加。
②8个2相加。
③30个2相加。
到音乐停，前2题轻松完成，可第3题没一个同学写好。
[设计意图：这个环节的设计，旨在让学生在自由的活动和紧张的竞赛活动中，引发学生已有的知识与现实情境之间的矛盾，从而激起强烈的`探究兴趣和动力。]
3、在困惑中创造，认识乘法意义。
（1）遇困惑，谈感受。
师：你们有什么感受吗？有什么话要说？
生1：时间太短了。
生2：算式太长了。
生3：能不能想个办法，不要写这么长呀？
（2）激发再创造，认识乘法。
① 让学生创造用简单的形式来表示30个2相加。
② 生汇报，师板书。（先在视频投影仪上展示）
a、 学生创造发明的形式进行分析，指导学生再创造。（如：2+2+……；2+2等等；2+2很多；等等）
b、 让学生再创造。（诸如2+……30；2·30；等就会出现了）
进行点评：2·30最简洁，2表示相同加数，30表示个数，很好，那中间的点可否用其它形式来表示。
再让说一说，如2 30，2*30等。
[设计意图：教育不是告诉。此处设计旨在让学生从困惑中不知不觉的进入新知识的探索状态中，让“创造”出新的算法成为学生的主体需要。让学生由被动的接受者成为主动的创新者。]
③ 拔乱反正，认识乘法。
师：小朋友们想知道科学家是怎样解决这个问题的吗？
a、媒体显示文字并配音：三百多年前，英国科学家的发明创造了乘法，……
b、介绍乘法的写和读及各部分名称。
30个2相加，可以写成：2×30或30×2。
2×30读作：2乘30
30×2读作：30乘2
小结：现在我们学会了一种新本领，求几个几相加还可以用乘法计算。
（3）认识乘法意义。
a、师：大家看到2×30，知道它表示什么意思吗？（表示30个2相加）
b、让学生把2个2相加和8个2相加也用乘法表示，并说出各自表示的意义。
c、让学生观察加法算式和乘法算式，体会哪种写法简便。
三、巩固深化，拓展思维。
1、改写乘法算式。
（1）8+8+8+8+8=40
（2）5+5+6=16
（3）7+7+7+7=28
提问：为什么第2题不能改成乘法算式。
2、联系生活实际，深化思维。
（出示药盒，在视频展示台上展示。）
药盒10片×2板，让学生看算式猜测里面的药怎么放。
药片规格2×5，让学生说说药片怎么排列。
3、小熊请大家看电影，请你帮助算一算，能坐多少人？
（出示电影场地座位图，每排6张椅子，一共5排。）
让学生先列出加法算式，再列乘法算式。
4、开放性问题：
媒体显示：小熊请你帮帮忙，顾客要买20盒饼干，要小熊捆成几捆，并且要求每捆一样多，这该怎么办？
分发给生20个长方形硬纸片，让生动手试一试。
说出有几种分法，并用乘法算式表示出来。
[设计意图：把巩固练习分为三个层次，基本练习让学生进一步体会乘法算式的简便；变式练习让学生学会分析、比较，训练学生思维的灵活性；开放练习让学生动脑思考，训练学生多角度解决问题，让知识技能与发展性目标落到实处。]
四、课堂总结，情知共融。
这节课你学会了什么？你觉得最令你高兴的收获是什么？
[设计意图：这一环节设计，是想通过学生的回忆，不仅反馈本课的学习情况，总结所学知识，促进知识建构，同时也充分体现学生是学习的主体，实现知情共融。]
乘法的初步认识教案 篇6
教学目标：
1、学生在具体情境中体会乘法运算的意义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性，掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。
2、通过情境活动，培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力，感受数学思考过程的合理性。
3、渗透数学知识来源于实践的思想，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解同数连加与乘法的关系。
教具准备：20～30根小棒
教学过程
一、创设情境
出示主题图
1、在游乐园里你看到了什么？游乐园里有多少人？你是怎么数？可以用一个算式表示出来吗？
两个两个的数2+2+2+2+2+2=12
四个四个的数4+4+4+4+4=20
三个三个的数3+3+3+3=12
2、看图你还能提出哪些数学问题？
学生自由提出有关数学问题，其他学生汇报算式和结果。
可能：椅子：三个三个的数3+3+3=9
气球：一个一个的数1+1+1+1+1=5
……
二、拼摆图形
1、摆图形游戏
你会用小棒摆什么图形？
拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。
摆几棵相同的小树，几把相同的小伞，几间相同的房子，几座相同的亭子……想摆什么就摆什么。
2、交流汇报
（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小组内活动：说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，并把计算的算式写在纸上。
（3）把每个加数都相同的等式写在黑板上。
3、突出矛盾
（1）观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点。
（每个等式中的加数都相同）
说出每个算式的相同加数和相同加数的个数。
（2）以板书3+3+3+3+3+3为例，引导学生观察、思考：如果有更的3相加，如10个3，100个3，甚至更多，谁愿意来写这个算式呢？
（3）算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另个的方法——乘法。（板书：乘法）
3+3+3+3+3+3=18为例，教学生乘法算式的`写法和读法。
①这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）
②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。在6和3中间写上“X”，“X”叫乘号，并说明乘号的写法。
③按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18读作：六乘三等于十八
④用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18，读作：三乘六等于十八。
4、试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
交流：说一说自己是怎样想的。
5、小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。
三、练习巩固
1、看游乐园过山车上共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
2、小火车上共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
3、荡秋千共有几人？
加法算式：
算式中有（ ）个（ ）相加
乘法算式： 或
4、游戏
（1）拍手游戏。老师每次拍4下，拍3次。（由学生说出加法算式和乘法算式）
（2）拍臂游戏。老师每次拍5下，拍4次。（由学生说出加法算式和乘法算式）
（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）
7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9
6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9
四、总结：
这节课学习了什么知识？