知远网整理的图书馆教学设计（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
图书馆教学设计 篇1
活动目标：
1、让幼儿理解故事内容，知道图书馆的作用和注意事项。
2、培养幼儿良好的阅读习惯
活动准备：
斑马和猫头鹰头饰各两组（一大一小）。
活动过程：
一、谈话导入活动。
教师：小朋友，老师今天来幼儿园时看见了一只小兔子，很想给你们也折一只，可就是不知道该怎么折，该怎么办呀？
（引导幼儿在图书角找折纸书）教师：图书角有好多好多书，老师经常会给大家讲好多故事，是不是啊？其实这个小小的图书角也就是我们班的小小图书馆！今天，老师也给大家带来了一个有关图书馆的`故事 ，想不想知道这是谁的图书馆啊？
二、播放背景音乐，示范讲故事。
1、教师佩戴头饰讲故事。
老师在讲故事前先提几个问题：
2、中都出现了哪几种动物？他们分别是谁？
3、士有什么烦恼？又是谁给他出了个好主意呢？
4、师幼共同探讨问题。
（幼儿畅所欲言，师可以适时引导幼儿回答提出的问题。）
三、师再次复述故事内容，加深幼儿对故事内容的理解。
四、出示教学挂图，看图引导幼儿讲故事。
五、让幼儿自己看图试着复述故事。
1、引导幼儿看图，和幼儿一起复述故事。
2、指名幼儿试着复述故事。（及时表扬鼓励幼儿）
六、情景表演。
1、教师讲故事，请客人老师扮演故事中的斑马和猫头鹰进行情境表演。
2、教师讲故事，请幼儿戴头饰进行情境表演。
七、指导幼儿 认识图书馆的作用和注意事项。
1、图书馆可以帮助我们什么？
2、引导幼儿说出可以让我们从书中学到很多知识、可以听老师妈妈讲故事等。
3、再看书的时候应该注意些什么呢？
4、保持安静、保持书本的整洁、不能将书随意破坏了等等，只要幼儿说出意思即可。
5、让幼儿将自己置身与图书馆中看书，教师发现问题及时指出。
图书馆教学设计 篇2
[教学目标]
1．了解有关图书馆的知识，对其有一个感性的认识。
2．学会在图书馆里查阅图书。
3．了解并自觉遵守在图书馆借书及读书的规章制度。
[教学准备]
围绕图书馆的知识进行收集和整理，制定一份活动计划(图书馆什么样，图书馆开放的时间，怎样借书……)准备在课上介绍、交流。
让学生利用课外时间进行探究性学习：以一人或数人为单位，以“我所知道的图书馆”为题，到图书馆走访、利用书籍或网络资料的介绍，对图书馆有一个初步的了解。
[教学重点]
了解并自觉遵守在图书馆借书及读书的规章制度。
[教学难点]
学会在图书馆里查阅图书。
1．图书馆常识知多少。
请同学们展示并介绍课前准备的“我所知道的图书馆”为主题所搜集整合成的资料：图书馆常识(图书馆的位置，图书馆什么样，图书馆开放的.时间，怎样借书……)
提示：在具体活动过程中，对于图书馆的常识的介绍，内容简单点一下就可以了；教师可以扩展“当地著名图书馆”、“图书馆与名人”、“读书的故事”等内容，激发学生的读书热情。
2．感受与体验。
领学生到本校的阅览室参观，了解各类书籍摆放的位置和规律，更准确地找到自己想要阅读或查阅的书籍；了解借阅须知，填写借阅卡，从图书管理员那里借阅自己需要的书，从而熟练掌握借阅的程序和方法。
提示：这一环节的关键在于要带领学生走进图书馆去亲身感受一下。
这一点至关重要。否则说的再多，学生没有实际的经验还是不会查阅资料。在认真向图书管理员学习请教的过程中要虚心，在图书馆里不要喧哗，要爱护图书。
3．角色扮演。
回到教室后，可以进行角色扮演。一部分同学做借阅者，一部分同学轮流做图书管理员，练习借书的程序。
提示：这一环节旨在锻炼培养学生的实践能力、协作能力。建议采用情境教学法，为其设定一个情境，在具有趣味性活动中充分调动学生的积极性，熟练借书的过程。
4．活动总结。
5．课外延伸
(1)有条件的学校可以带学生去本地区的公共图书馆进行参观学习。
(2)有条件的学校可以举办一次图书展览报告会，将学生自己爱读的书、想读的书等展示出来并进行相互交流。
(3)有条件的班级或学校建立图书角或图书室，把学生手中的图书资源很好地利用起来。
图书馆教学设计 篇3
教学目标
1、使学生会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。
2、培养学生如初步的观察力、操作能力和思维能力。
3、进一步渗透要认真学习、细心计算的思想教育。
重点难点
1、借助操作与直观，使学生理解并掌握两位数减一位数（退位）减法口算的算理及算法，正确进行口算。
2、掌握口算过程，正确进行口算是难点。
教具准备
主题图，投影片，计数器，小棒等。
教学过程
一、复习
1、复习20以内的'退位减。
老师用投影片出示题目，全班同学用手势表示结果。
14-6 12-8 13-7 15-9 11-7 10-3
2、复习整十数加一位数的口算。
20+4 50+3 7+40 8+20 20+4 8+30
二、探究新知
1、出示主题图 引导学生看懂主题图中的统计表。
你想了解哪些问题？ 儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画些问题？剩下的书中哪种最多？……
老师引导学生先解决“儿童画报还剩多少本？”这一问题。
2、尝试列出算式。
3、独立思考，用自己的方法尝试解决计算问题。
在写笔算竖式时个位3减7不够减，要从十位借1当10再减，就是用13-7=6，十位上还剩2个十再加个位上的6得26，以十位借1要在十位数上点点，表示退位。
小结计算方法
尝试练习
解决学生看统计表后提出的问题。
故事还剩多少本？列式25-8=
连环画还剩多少本？列式46-9=
学生用自己喜欢的方法进行计算，然后集体订正。
三、巩固练习
1、拨一拨，算一算。
老师出示3道口算题分别请同学用计数器来演示计算过程。
42-6 50-3 54-8
2、用竖式计算。
48-9 53-6 70-7 32-3
3、下面各题对吗？把不对的改正过来。请同学当啄木鸟医生为大树看病，找出病因。
4、通过乘车活动，练习100以内的加减法。找出小动物们该乘坐辆车，用线连起来。
四、思维训练
40- =36 34- =27 -6=54
五、课堂小结
全班同学用手势表示结果。
指名回答
学生自由提问。
学生先解决“儿童画报还剩多少本？”这一问题。
尝试列出算式。
独立思考，用自己的方法尝试解决计算问题。
汇报交流。
学生用自己喜欢的方法进行计算，然后集体订正。
同学用计数器来演示计算过程。
不对的改正过来。说一说错那了。
找出小动物们该乘坐辆车，用线连起来。
学生说。
图书馆教学设计 篇4
图书馆教学设计（通用16篇）
作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的图书馆教学设计，欢迎阅读与收藏。
图书馆教学设计 篇5
教学目标：
1．探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2．感悟计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。
3．体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。
4．培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。
教学重点：
1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。
教学难点：
使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学教具：
多媒体实物投影台，小棒。
教学过程：
一、情境创设，谈话导入。
1.谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？小朋友们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。
2.引入情境。我们的好朋友机灵狗最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）
二、提出问题，初探进位加法。
1.提数学问题。
（1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师板书问题）
（2）根据问题列式。先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）
2.初探进位加法。
（1）摆小棒
方法一：先摆28根小棒再摆4根小棒,请学生上台演示。师板书：4+8=12，20+12=32
方法二：先从4根拿2根跟8根凑成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
请学生上台演示，师板书：28+2=30，30+2=32
（2）拨计数器，帮助学生理解个位满十进一
课件演示拨计数器过程提出疑问：个位还有两个珠子怎么办呢？同桌讨论下
生：把个位的十个珠子换成十位的一颗珠子。
师：真聪明，个位的十个珠子换成十位的一颗珠子，然后再在个位上拨2个珠子结果就是32（边说边课件演示）
师：同学们都观察的`很仔细，那现在老师有个问题要问你们了，十位上这颗珠子是怎么来的呀？
生：10个一换成一个十。
师：我们就说个位满十进一师：还有其他方法吗？
（3）竖式计算
让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？生说师写竖式。
师：先算个位8+4=12个位满十怎么办？（生：个位满十进一）怎样记不会忘了进一。
生：做个记号，可以在十位上旁边1
师：真聪明！在竖式计算的时候我们把进上来的1写在十位数字的右下角，1要写得小一些，跟十位上的数字区分开（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）
3.小结：小朋友真棒，能想出这么多种方法来计算28+4=32，你更喜欢哪种计算方法？
生：竖式计算，因为用竖式计算算的比较快，而且比较不会算错。
三、多层次练习，巩固进位加法。
1、做书本68页第二个问题。
2、书69页第二题
四、课堂总结
28+4=，这是两位数加一位数的进位加法。列竖式计算时要注意
1、数位对齐
2、从个位加起，个位满十进一
3、加十位上的数时，要加上进上来的1。
板书设计：
图书馆《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32
图书馆教学设计 篇6
教学目标：
1、在学习2、3、5乘法口诀的基础上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。
2、掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察和分析能力。
教学重点：
4的乘法口诀的编制与记忆。
教学难点：
能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
教学具准备：
花生、表格等
教学过程
一、复习准备
口算并说出口诀：
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
（说说应用哪句乘法口诀）
二、创设情境，探究新知
1、情景导入，教师讲述《小熊请客》的童话故事：在一片茂密的大森林里住着许多许多的动物，要过节了，小熊想请一些好朋友到他家里来做客，森林里的小动物听说小熊家要请客以后都非常高兴。马上就国庆了，我们小朋友家里怎么庆祝节日的啊，看的出，过节大家都很开心，很幸福。跟着音乐，把你的开心表现出来。（律动：幸福拍手歌）
2、课件出示小熊图：小朋友们，你们好！你们能帮我一个忙吗？我的生日马上就要到了，生日那天，我想请大家吃红果串。可是我一个人忙不过来，你们能不能帮帮忙，按照我的要求，每串串4个红果。
3、操作活动
（1）生动手操作，小组合作完成。（因学生没有红果，这里用学生带回来的花生代替，每4颗放一堆，一共放9堆。）
（2）师：你们完成了吗？帮助了小熊，你感到开心吗？（你们真是乐于助人的好孩子！）
（3）请仔细观察你们放的花生，你发现了什么？你能提出哪些数学问题呢？
（4）你能解决这些问题吗？请在小组内试一试填好这个表！怎么填呢？请看屏幕，1串需要4个红果，4就写在1的下面；2串需要8个红果，8就写在2的下面；剩下的请你们填在表格上，有信心填好吗？给你3分钟时间！填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？好，开始！需要帮助的小组请举手！
（5）请个别小组汇报。你是怎样知道答案的？（用数，用加法，用乘法）
（6）谁来评一评，他们说得怎么样？如果你的'想法跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！
4、编制口诀
（1）看到这个表格，你能猜到今天我们学习的课题是什么吗？（板书：4的乘法口诀）我们已经学习了几的乘法口诀呀？（2、3、5）请大家想一想，这些口诀是怎么编出来的，你能通过自己的努力，编出4的乘法口诀吗？有信心吗？请把表格下面的空填完整。（选学生作品作为板书）
（2）瞧，小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？请你大声读出来。（全班齐读）
（3）你们观察这些口诀，发现相邻两句口诀之间有什么联系呢？（相邻两个口诀之间相差4）
三、运用新知，解决问题。
1、记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。（生背）
2、刚才同学们学习得非常认真，下面我们一起玩个对口令游戏。我说口诀前半句，你们说口诀后半句。好吗？
3、说一说。
请你想一想，生活中哪些问题可以用4的乘法口诀来解决呢？（如：1张桌子4条腿，2张桌子几条腿呢？）下面我们带上节奏一起来读一读，好吗？
4、“练一练”第1题“连一连”。
请翻开书，看第1题。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放气球，你知道哪些气球是他们放的吗？请连一连。
5、“练一练”第3题。
请看第3题，每块黄色正方形里有几个小正方形呢？你能列出算式吗？（生独立填写算式）你能说说自己算式表示什么吗？