知远网整理的《猎人海力布》教学反思（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《猎人海力布》教学反思 篇1
《猎人海力布》是一个民间故事，蕴含着丰富的文化内涵。教学中，我拓展了民间故事的特点，让学生了解其口口相传、寄托美好愿望等特性，深化了对课文主题的.理解。同时，引导学生讲述其他民间故事，丰富了他们的文化储备。
但文化拓展部分与课文联系不够紧密，显得有些脱节。下次教学时，我会将文化拓展融入课文讲解中，如在分析故事时，适时渗透民间故事的文化背景，让学生更自然地感受民间故事的魅力。
《猎人海力布》教学反思 篇2
本单元的训练目标是继续学习复述课文。复述能力是小学生听说能力的重要组成部分，而中年段又是复述能力培养的重要阶段。通过单元其它课文的学习，学生对以归纳段落大意连起来复述课文，以抓总起句、过渡句、小结句复述课文的方法有了一定了解。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。本课的教学难点也是简要、有条理地复述课文。所以在设计这一课时我根据单元目标，在教学过程中，重点突出归纳出故事发生的起因、经过、结果，把故事分成三个板块：救白蛇，得宝石；听鸟语，救乡亲；变石头，感动人，学习按故事的起因、经过、结果三个要素复述课文。通过这样的设计，借助板书，学生在复述课文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了关键词句，教学设计取得了较好的教学效果。
当然《猎人海力布》这则故事，虽然语言通俗易懂，但是故事比较长，在有限的课堂时间内完整地复述，对于学习能力不是最强的.班级来讲还是存在一定的难度。所以在教学过程中可以按“得宝石”、 “变石头”两部分步落实，降低难度。学生先以小板块复述内容，最后把板块的内容连起来复述，让更多的学生偿到跳一跳，摘到果实的喜悦。
《猎人海力布》教学反思 篇3
《猎人海力》是一篇精读课文。这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
一、教学效果
本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：
1、追根溯源，“猎”字入手，感受祖国汉字的博大精深。
课件出示“猎”字的演变过程，并让学生猜一猜它的内涵，接着课件呈现它的本义以及引申义。此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程，从而对汉字文化产生仰慕之情。
2、聚焦猎物，理清文章脉络。
默读全文，发现猎物有哪些变化？学生们自读自悟，很快把握住了相关的语言文字，即猎物很全很多，大家分享；猎物越来越少；猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢？通读全文，用列小标题的形式概括描写了几个镜头，班内交流归纳：分享猎物；救小蛇得宝物；听懂语言，救乡亲
3、走进人物内心，领悟精神品格。
自由默读课文，标画让你感动的`句段，写一写自己的感受。学生在语言文字中徜徉，在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。
4、复述课文，落实核心目标。
引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果，以填空的形式学习复述的方法，学生很快便完成目标，复述的条理清楚，此能力进一步得到了锤炼。
二、成功之处
在教学这一课时，我引入汉字的由来，孩子们立刻进入状态，对汉字的起源产生了极大的敬畏感。继而，再聚焦猎物，在读书中学会寻找关键线索，为复述作了最好的铺垫。紧接着品词析句，将孩子们的情感推向高潮。再通过复述，学会把握文章的梗概，概括能力进一步提升。总之，学生在自读自悟中综合素养得到了有效的培养。
三、不足之处
在教学品词析句时，注重了引导学生抓关键词语理解句子以及句子包含着的社会含义，但是揣摩用词的精妙未能涉及，特别是有声朗读预设得更少，所以整堂课缺少有滋有味的朗读，显得沉闷。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会增加指导朗读的环节，让学生享受读书的韵律美、节奏感！我会让学生在斟酌用词上下功夫，在对比中感受作者文笔的功力，从而让学生也能迁移运用。会创设口语交际的平台：你若在现场，或是龙王，或是小蛇，亦或是知情的人，会怎么劝说海里布呢？他会做怎样的选择呢？
《猎人海力布》教学反思 篇4
为帮助学生更好地理解课文，我借助多媒体展示了相关图片和动画。比如，播放海力布救白蛇的动画片段，让抽象的文字变得直观形象，学生的学习兴趣被极大激发，对故事的'理解也更加深刻。
不过，多媒体使用也存在一些问题。部分动画展示时间过长，分散了学生对文本本身的注意力。在今后教学中，我会更加合理地运用多媒体，使其成为辅助教学的有力工具，而非主导，让学生在直观感受的同时，更深入地研读文本。
《猎人海力布》教学反思 篇5
从前有个猎人名叫海力布，他热心帮助别人。
有一天海力布去打猎，救了一条小白蛇，小白蛇对海力布说:“我要报答您，我是龙王的女儿，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的.嘴里含着一颗能听懂各种动物说话的宝石，但是动物说什么话您只能自己知道，如果对别人说了，您就会变成一块石头。”于是海力布就跟着小白蛇到了龙宫，龙王就把宝石送给了海力布。海力布有了这颗宝石，打裂就更方便了，有一天他在打猎的时候听到了一群鸟在议论:“今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。”海力布听到这个消息后就赶紧跟大家说，可是大家都不相信，然后海力布就把不能说的事都说了出来，海力布的话刚说完，他就变成了一块石头。
人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫“海力布”石头呢。
《猎人海力布》教学反思 篇6
在课堂上，我组织学生进行小组合作探究，讨论海力布劝说乡亲的困难及他的心理变化。小组内成员积极交流，思维碰撞出火花。通过合作，学生学会倾听他人观点，从不同角度思考问题，分析问题的能力得到提升。
但小组合作时，也出现个别学生参与度不高的情况，存在 “搭便车” 现象。后续我会优化小组分工，明确每个成员的'职责，建立有效的评价机制，鼓励全体学生积极参与讨论，真正发挥小组合作的优势。
《猎人海力布》教学反思 篇7
整堂课我注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式获取反馈。根据学生的回答，及时调整教学节奏和方法。当学生对海力布的`心理理解有偏差时，我引导他们再次研读文本，进行深入分析。
然而，互动反馈还不够全面，部分性格内向的学生较少参与发言。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，营造更积极、平等的课堂氛围，让每个学生都能在课堂上充分展示自己 。