知远网整理的《我的教育思考》读后感（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《我的教育思考》读后感 篇1
阅读了《我的教育思考》这本书后，我深感其内容的丰富与深刻，作者以自身丰富的教育实践经验为基础，结合当前的教育环境，进行了深入的反思与探讨。
书中，作者不仅详细描述了他在教育一线的所见所闻，还针对当前教育中的种种问题，提出了自己的见解和解决方案。这些内容都使我受益匪浅，让我对教育有了更深刻的认识。
特别值得一提的是，作者对于“以学生为中心”的教育理念的强调。他认为，教育的核心应该在于培养学生的独立思考能力和创新精神，而不是简单地灌输知识。这一观点让我深感赞同。在当前的教育环境下，我们确实需要更多地关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，而不是一味地追求高分和升学率。
此外，作者还对于当前教育中的应试倾向进行了深入的剖析。他指出，过度的应试教育不仅会扼杀学生的创造力和想象力，还会对他们的身心健康造成严重的.影响。因此，我们需要转变教育观念，从应试教育转向素质教育，注重培养学生的综合素质和能力。
在阅读这本书的过程中，我也不断地反思自己的教育实践。我意识到，作为一名教育工作者，我们需要不断地学习和进步，不断地更新自己的教育观念和教学方法。只有这样，我们才能更好地适应时代的变化，更好地满足学生的需求。
总的来说，《我的教育思考》是一本非常值得一读的教育类书籍。它不仅让我对教育有了更深刻的认识，还为我今后的教育实践提供了宝贵的启示和借鉴。我相信，只要我们始终坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的综合素质和能力，我们就能为社会的进步和发展做出更大的贡献。
《我的教育思考》读后感 篇2
我是一名语文老师，我喜欢阅读。当我读完教育家李镇西的《我的教育思考》一书时，心底一阵阵惊喜。在这本书里，作者提到自己本立志于文学，却阴差阳错地做了教师，但是这三十年下来，他觉得如果没有教师这个行业成就不了他的文字，如果没有对文学的热爱也成就不了他对教育的思考。我庆幸自己和这位教育家有些许相似的人生经历和心路历程。
我出生在哈尔滨，二十年前，我从未想过自己的生活会和美丽的大连有任何的牵绊。然而，命运的交错让我在大瓦师度过了人生中最难忘的学习时光，大瓦师，留下了我的喜怒哀乐，也燃烧了我的青葱岁月。当同学苦等工作分配消息的时候，我已经就职于大连一家私企。从最初的业务人员，到后来的部门经理，那段青春岁月，我投入了满腔的热情和对未来的'期待。原本以为自己和教师只有擦肩而过的因缘，却未曾料到自己会在二零零二年的九月，站在三尺讲台挥洒自己的青春。从那时起，我的生活不再平淡，我的青春不再孤单。
最初见到孩子们天真的笑脸，迷惑的双眼，干裂的小手，我好半天才回过神来，这哪里是我想象中的学堂？这哪里是我想一生从教的地方？心中的热情荡然无存。也许教育本身就有一种神奇的魔力吧，工作十二年的我，曾因学生的进步放声大笑，也曾因学生的落伍黯然心伤；曾在课堂上为了一个生字的读音和学生辩得不可开交，也曾在课间和孩子们一起游戏嬉笑；在那些激情燃烧的岁月，在那些从幼稚到成熟的青春，就在点滴的感动中，我和在座的各位一样，看着我们的学生慢慢长大，也看着我们的老师慢慢变老。我庆幸自己的青春没有虚度，我骄傲自己把青春献给了太阳底下最最光辉的职业。李校长在书中提到：“优秀的教师是有限的，而且往往和机遇或人际关系有关，但幸福的教师却千千万万，他们就在我们的身边，或者就是我们自己。”不可否认，现在的教师为了评职，为了所谓的“光环”徘徊在真实和虚伪之间，可我觉得真正幸福的教师会生活在孩子们天真烂漫的笑脸旁，真正幸福的教师会毫无保留地在三尺讲台神采飞扬；真正幸福的教师会陶醉在那一声声老师您早；真正幸福的教师会悉心照料百花园中的每一棵幼苗……伴随青春的脚步，我觉得自己是幸福的。
我庆幸自己是个喜欢阅读的人，正是阅读，让我对教育有了更深刻的认识，提升了我的文学素养，也让我的人生倍加精彩。当孩子们认真阅读校报上我的文章时；当孩子们争相借阅《大连教育》，为的是一睹为快我的教学随笔时；当孩子们略带稚嫩的的文章获奖时，孩子们内心的快乐无须掩饰，我的快乐也是无法形容的。而这一切，都源于阅读的魅力。
青春是一抹明媚的忧伤，没有人可以高傲的坚强。青春已经远去，但我们的青春会将回忆定格成永恒；青春终将逝去，但我们的青春会伴随美丽的事业闪闪发光。我愿意，并会坚持用自信满满的微笑，纪念青春，闪亮未来！
《我的教育思考》读后感 篇3
读完《我的教育思考》一书后，深感这是一本充满智慧与启迪的著作。作者以其独特的视角和深入浅出的语言，剖析了当前教育领域的诸多问题，并提出了一系列富有前瞻性和创新性的教育理念与实践方法。
该书首先让我认识到，教育并非简单的知识传授，而是关乎人的全面发展，包括品格塑造、思维训练、价值观培养等多个层面。书中倡导尊重每一个学生的`个体差异，提倡个性化教育，让我深深体会到教育者应当以开放的心态去接纳和引导每一个孩子的独特性，帮助他们找到自己的发展方向和潜力所在。
另外，《我的教育思考》还强调了教育的本质是启发与点燃，而非填鸭式灌输。作者主张在教育过程中注重培养学生的独立思考能力和创新能力，鼓励他们在实践中学习，在探索中成长，这种观点对我产生了极大的触动。它提醒我，作为教育工作者，我们不仅要教会学生“已知”，更要激发他们对“未知”的好奇与探索欲望。
此外，书中关于教育公平、教育现代化以及如何应对未来社会挑战等方面的深度探讨，也让我对教育的社会责任有了更深的认识。教育不仅要关注当下，更要面向未来，为社会输送具有全球视野、独立人格和创新能力的人才。
总结来说，《我的教育思考》不仅拓宽了我的教育视野，深化了我对教育本质的理解，也引发了我对自身教育行为和理念的反思与改进。这本书以其深邃的思考和生动的案例，给我留下了深刻的印象，对我今后的教育工作有着重要的指导意义。
《我的教育思考》读后感 篇4
《我的教育思考》这本书是一本深度剖析我国当前教育现状、探索教育本质与规律的力作，作者以其深厚的教育理论功底和丰富的实践经验，为我们呈现了一幅生动且深刻的教育画卷。阅读之后，我深受启发，感慨良多。
首先，书中强调了以人为本的教育理念，提倡尊重每个学生的个体差异，注重发掘和发展他们的潜能，而非仅仅追求分数和升学率。这让我深刻反思，在实际教学过程中，我们是否真正做到了关注每一个学生，理解他们的需求，因材施教。
其次，作者对于教育公平问题的探讨也令我深思。他指出教育资源的不均衡分配是制约我国教育发展的重要因素，呼吁我们要努力推进教育公平，让每一个孩子都有接受优质教育的机会，无论他们身处何地，无论他们的家庭背景如何。
再者，《我的`教育思考》中倡导的素质教育理念，主张在知识传授的同时，更要培养学生的创新思维、批判性思维以及良好的道德品质和社会责任感。这种对教育全面性和长远性的追求，为我今后的教学工作提供了新的视角和方向。
总的来说，《我的教育思考》一书不仅提升了我对教育的认识，更激发了我对未来教育改革的热情与决心。它提醒我在教育的道路上，既要脚踏实地做好每一项教育教学工作，又要抬头仰望星空，不断思考和探索更加科学、人性化的教育模式，以期培养出更多符合时代发展需求的优秀人才。
《我的教育思考》读后感 篇5
阅读了《我的教育思考》这本书后，我仿佛经历了一场关于教育领域的深度思考之旅。作者通过自己多年的教育实践和对教育理念的探索，为我们呈现了一个多维度、多视角的教育世界。
书中，作者不仅深入剖析了当前教育体制的问题，还提出了许多独到的见解和解决方案。他强调，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生全面素质的培养。这种理念在当今这个知识爆炸的时代尤为重要。
我特别被作者对于“以学生为中心”的教育理念的阐述所吸引。他认为，教育的最终目的是帮助学生成为具有独立思考能力和创新精神的人。因此，教育者应该更多地关注学生的需求，创造一个更加宽松、自由的学习环境，让学生能够在探索中成长。
此外，书中还提到了许多具体的教育方法和技巧，如如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的自主学习能力等。这些方法和技巧既实用又富有启发性，对于教育工作者来说具有很高的参考价值。
在阅读这本书的过程中，我不禁反思了自己的教育观念和教学方法。我意识到，作为一名教育者，我应该更加注重学生的个体差异，尊重他们的`兴趣和选择，帮助他们找到适合自己的学习路径。
总的来说，《我的教育思考》是一本非常值得一读的教育类书籍。它不仅为我们提供了许多宝贵的教育经验和理念，还激发了我们对于教育事业的热情和信心。我相信，在作者的理念指引下，我们的教育事业会迎来更加美好的明天。
《我的教育思考》读后感 篇6
翻阅了最近两个月出版的教育类杂志，一方面尽量对当今教育界专业人士思考的一些问题做到心中有数；另一方面尽量深刻地验证自己的一些心得，提高自己思想的层次。坐了几个小时，颇有收获，特别是读了《华东师大学报》（教科版）第4期刊登的南京师大道德所所长、博士生导师金生鈜教授的力作《无立场的教育学思维》，感触颇深。本人近二年孜孜以求的“对教育原点问题的思考”同样是面对异彩纷呈的教育实践和教育理论发展作出的.冷思考，接近于金教授谈的核心观点：无立场的教育学要重视对人间、人事、人心相关价值问题的思考。
当下，教育界不少人士的浮躁、功利心态表现得非常明显，而缺少对生活、教育本原问题的价值思考。一些人认为：我是很重视理论和实践的结合，理论来自于实践，并用之改善实践，是扎实有效的。殊不知，一些个人视域的具作样式无非还是秉持着二元对立的、非此即彼的哲学观点，以知识论和技术论来实现自己的理想教育图景。如果以整个生活、整个教育作背景来审视的话，不免显得有些肤浅、狭窄。“会当凌绝顶，一览众山小”。假如我们把现实中所碰到的一些教育教学问题提升到更加广阔而深远的高度和深度来重新反思、建构、实施，那可能会达到一种宏大的、超越性的、自由的思想层次和实践境界。
教育的对象是人，人是一切社会关系的总和，人是要生存的，至于生存得怎么样？过什么样的生活？怎么过？每个人都有选择可能生活的权利。生活和教育是不可分的，选择一种什么样的生活方式就是选择一种什么的教育。我们都希望过好的生活、受好的教育，而好生活、好教育应该是有价值的，我们要重视其价值意义的追寻，而且这追寻过程可谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”因此，我一直认为，教育应富有理想，在实践中为实现理想应抛弃各种成见，理智地行走，即使迈出的步伐是微不足道的一小步，实际上离“培养完整的人”的目标走近了几步。放眼世界教育改革趋势，我们中小学教师要转变的很多，近日登陆美国教育部网站，看到《Answering the Challenge of a Changing World》这一文件，更觉得我们要切实转变观念，改善日常教育实践，提高教育效能，真正地让中国傲然屹立于世界民族之林。
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