《识字8》教学设计

知远网整理的《识字8》教学设计（精选58篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。

《识字8》教学设计 篇1

教学目标：

１、认识“初、眉”等１０个生字。会写“北、南”2个字。

２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望。

教学过程：

一、谚语导入，出示课题。

1、出示三条谚语，指名读

2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》

二、整体疏理。

１、自由读课文，要求:读正确，圈出生字,难读的多读几次。

2、校对圈出的生字，再次读一读。

3、学习生字

（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读

（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读

（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？

（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！

(2)生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。

三、具体分析１——３自然段。

（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?

猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）

学习“辨”字。

②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?

生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的'月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）

④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。

一起读一遍!

看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

①自己读一读，你读懂了什么?

②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、

③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！

过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？

引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、

3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?

②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？

评１：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将

评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？

评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！

③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?

生：鱼儿上游，

师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！

师：燕子低飞，即将有雨在眼前！

师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！

4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！

让我们把今天学的谚语记住！(拍手读)

四、生字书写

１、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，

２、在书上描起来、

南

北

３、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？

《识字8》教学设计 篇2

一、教学目标：

1、 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、 通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、 能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会本课的生字、词，并能正确书写；

2、了解形声字的构字特点。

三、教材简析：

《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

四、教学理念：

根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：

1、 合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

2、 创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

3、 观察比较，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

五、教学过程：

一）创设情境，谈话导入

1、 听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2、 指名说。

二）出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1、 自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、 哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、 齐读儿歌。

4、 小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

三）合作交流，自主识字

1、 出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

2、 小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。

3、 学习生字“苞”。

（1）板书：苞 （请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。

（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）

（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的`花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

4、 学习生字“泡”。

（1）板书：泡 （学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。

（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。

（3）板书“水泡”，认读。

（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。

5、 学习生字“包”。

（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。

（2）给“包”找朋友。

老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）

6、 小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？

7、 学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。

重点指导：

（1）学习“饱”字。

板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。

“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）

联系生活理解“饱满”。

A、老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？

B、其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。

（2）学习“炮”字。

A、板书：炮 男生女生分组认读。

B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮

C、老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。

D、刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、 小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？

9、 对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。

10、 巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？

11、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）

四）分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”

2、 先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

（1） 请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空

（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

3、指导“饱”“泡”的书写。

（1） 讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写）

（3）配乐描红，教师巡视指导。

4、同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。

5、 优作展示。（在优作上贴上小红花）

五）课外拓展，做中延伸。

今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？

《识字8》教学设计 篇3

【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。

【学习目标】

１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【学习重难点】识字和积累谚语。

【教学时间】两课时。

第一课时

【学习内容】识字、写字。

【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。

【学习过程】

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

１、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

２、同桌互读互听。

３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

３、学生描红、书写。

４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

【学习内容】读文，并理解。

【学习重难点】理解谚语的含义。

【学习过程】

一、复习巩固生字

１、自读生字。

２、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

１、整体感知课文。

⑴教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的`角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

⑵自己读一读，感受感受。

２、理解课文内容。

⑴多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）

⑵第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

⑶读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

⑷学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

⑸朗读课文。

三、积累

１、记背本课谚语。

２、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

《识字8》教学设计 篇4

教学目标：

1、学会本课9 个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重难点：

学会9 个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

养成教育训练点：

乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。

教学具准备：

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学资源：

教师教学用书、备课手册等。

教学时间：

2 课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入。

1、激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4 》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“ 有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2、导入。

复习了《识字4 》的谜语后，教师可直接导入新课：“ 今天，我们又要来学习和《识字4 》同类的形声字。” （板书课题：识字8 ）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1、教师扶，教学“ 清” 字。

教师演示转盘，指着“ 青” 字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“ 三点水” ，小“ 青” 说：“ 三点水，咱们做个好朋友吧？”“ 三点水” 说：“ 好呀。” 于是，他们手拉着手，变成了“ 清” ， （师板书：清） “ 清” 说：“ 你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘ 三点水’ 可把东西洗得干干净净，非常清洁。” （板书：清洁） 通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2、教师放，学生学习“ 晴、睛、请、情、蜻” 。

这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字， 让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3、巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8 》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

三、布置作业。

1、描红、临写生字词。

2、认读生字词。

第二课时

故事延续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图） 让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间， 并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的'话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7 个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样， 在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。 然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计如下练习。

第1 题：找朋友（连线）

qing qing qing qing jing

晴 情 清 请 蜻 睛

第2 题：按课文填空：

天气_____________ ，池水_____________ 。

小蜻蜓，大_____________ 。

飞来飞去____________ 蚊虫。

板书设计：

识字8

（晴天）晴 清（清洁）

日字旁 三点水

（眼睛）睛—— 目—— 青—— 虫—— 蜻（蜻蜓）

言字旁 竖心旁

请 情

（请坐） （事情）

教学反思：

有了《识字4 》猜字谜的基础，学生学习这一课非常轻松，利用教具演示，学生兴趣盎然地进行探索学习，自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致非常高，编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容，帮助了学生理解儿歌。

《识字8》教学设计 篇5

一、教学目标：

1、 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、 通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、 能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会本课的生字、词，并能正确书写；

2、了解形声字的构字特点。

三、教材简析：

《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

四、教学理念：

根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：

1、 合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

2、 创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

3、 观察比较，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的`字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

五、教学过程：

一）创设情境，谈话导入

1、 听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2、 指名说。

二）出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1、 自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、 哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、 齐读儿歌。

4、 小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

三）合作交流，自主识字

1、 出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

2、 小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。

3、 学习生字“苞”。

（1）板书：苞 （请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。

（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）

（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

4、 学习生字“泡”。

（1）板书：泡 （学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。

（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。

（3）板书“水泡”，认读。

（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。

5、 学习生字“包”。

（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。

（2）给“包”找朋友。

老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）

6、 小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？

7、 学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。

重点指导：

（1）学习“饱”字。

板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。

“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）

联系生活理解“饱满”。

A、老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？

B、其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。

（2）学习“炮”字。

A、板书：炮 男生女生分组认读。

B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮

C、老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。

D、刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、 小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？

9、 对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。

10、 巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？

11、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）

四）分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”

2、 先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

（1） 请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空

（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

3、指导“饱”“泡”的书写。

（1） 讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写）

（3）配乐描红，教师巡视指导。

4、同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。

5、 优作展示。（在优作上贴上小红花）

五）课外拓展，做中延伸。

今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？

《识字8》教学设计 篇6

教学目标：

1. 学会4个生字。

2. 了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

3. 能正确流利、有感情的朗读课文。

一、 激趣导入。

1. 同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？

（课件逐渐出示“包”字的演变过程）

2. 同学们猜猜是什么字？

3. 这就是包字从古文字到今文字的`演变过程。

4. 出示包字的词语朋友。指读。

5. 中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

（一）认识“苞”

1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

(课件出示：苞 花苞)

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱”

1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？

（课件出示饱 饱满）

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮 火炮）

2．指读，读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

（课件出示泡 水泡）

2.指导朗读。

三、了解形声字的特点。

1.找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

四、看图学儿歌。

1.观察插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

五、学写生字。

1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈，评价。

六、作业设计：

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

七、板书设计：

识字8

包 饱

《识字8》教学设计 篇7

教学目标：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学会生字，正确书写。

教学难点：了解形声字的构字特点。

教学准备：插图、生字卡片。

教学过程：

一、 创设情景，谈话导入

1、师送礼物。

美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_________，白云有时像________有时像________。（指名说）我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。请你给大家读一读云朵后面的字。（猜谜：金鱼。鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。）（猜谜：荷花。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。）

2、出示：金鱼、荷花。

师：没有完全开放的花，我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗？

二、 看图表达，学习儿歌

1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？（池塘、小河）

出示图片

2、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，小金鱼就在水里自由自在地散步，你瞧，他们忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也咧嘴笑。他们还给我们带来一份礼物，你们想要吗？你瞧

3、学习儿歌

（1） 出示儿歌，自由朗读。

（2） 读读生字“吐、咧”

（3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。

（4）指名读，再邀请好朋友读。

三、 组织交流，深入学习。

1、在儿歌里，有一对双胞胎，你能找出来吗？

出示儿歌中的“苞”“泡”。

双胞胎有很多相似的地方，有时候连他们的爸爸妈妈也分辨不出哪是老大，哪是老二。今天，老师要向大家介绍一组四胞胎，让我们来比一比，看谁是火眼金睛，最先能认清这对四胞胎。

2、瞧，这就是老师要向大家介绍的四胞胎。（出示：炮、苞、饱、泡）想知道他们的名字吗？打开课本自己去读一读。读准他们的名字。

3、这是老大，他（她）叫什么呢？谁来喊喊他的名字？（炮），你能把名字的读音拼一拼吗？

这是老二，他（她）叫什么呢？（苞）谁也来拼一拼？

这是老三，他（她）叫什么呢？（饱）

这是老四，他（她）叫什么呢？（泡）

教师根据学生回答在字上面注上拼音

4、让我们仔细看看这四胞胎，他们有什么地方是相似的，又有什么地方是不同的呢？（生回答）

（1）读音方面。

对，这四胞胎啊，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了不同的名字。男孩的名字中声母都是p，女孩的名字里声母都是b。

我们一起再来喊喊他们的名字，可别叫错啊。（小组读、齐读）

（2）字形方面。

再看看他们的.长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——“包”。板书：包。读准“包”的字音，书空“包”的笔顺。

他们也有不同的地方，你看出来了吗？（根据学生回答教师板书：火字旁、草字头、食字旁、三点水。）

老师告诉大家，其实啊，他们都是形声字家族的，形旁表义，声旁表音。我们一起来记住他们的名字。（齐读）

四、辨别字形

四胞胎长得像，难分辨。但是我们有好办法来分辨出老大、老二、老三、老四。猜猜看，他是谁？

1.火字旁边站，一声火炮响。他是谁？（炮）读准它。（火炮）

2.草帽头上戴，像朵荷花苞。他是谁？（苞）读准它。（花苞）见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义）

3.加点白米饭，肚子撑得饱。他是谁？（饱）帮他找个朋友——饱满，指名读词。看看谁的精神最饱满，最神气！

4.左边加三点，爱把水泡冒。他是谁？（泡）帮他找找朋友。

5、师小结。

6、老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战？（奖荷花苞）

四、 课外拓展，延伸课堂。

1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？

2、师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多、家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。

《识字8》教学设计 篇8

教学目标：

1、了解象形字、会意字和形声字的构字方法。

2、学会写10个生字。

3、通读、辩写、释义，掌握生字。

4、通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

教学重点、难点：

重点：学会本课10个生字。

难点：了解生字形声字的特点。

教学准备：

卡片，多媒体课件

教学过程：

课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形、指事、会意、形声，假借、转注六种造成字法构成的.。今天我们就来学习其中的三种造字法。

一、学习生字“贝”、“旦”。

1、出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。

（1）看左图，这是什么？（贝壳）

（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）

（3）小结。

像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”

二、学习生字“记”、“议”。

1、观察字形，了解它们的组成。

2、如何记住这两个字。

（采用熟字加偏旁的办法记忆）

三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）

四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。

《识字8》教学设计 篇9

教学目标：

1、学会本课的六个形声字“清、请、晴、情、蜻、睛”，理解它们的意思，并会正确、美观地书写。

2、进一步了解形声字的构字规律，知道形旁表义，声旁表音。

3、培养学生的识字能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

教学过程：

一、猜谜导入

1、过渡：我们先来玩个猜谜的游戏。

“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”（ 也 ）

2、“也”字娃娃通过转转盘交到了许多偏旁朋友，组成了很多新字，还记得吗？认读生字：地、他、池、驰。指名读

如果能给他们分别组个词语就更棒了，开火车读字组词。

二、转盘识字

1、看，谁来了？读好后鼻音。指名读。

今天我们带“青”字娃娃一起去交朋友、玩大转盘游戏好吗！

2、游戏之前，我们先认识几个偏旁朋友。谁来大声地喊出这些偏旁的名字、并说它跟什么有关。（教师板书6个）教学新偏旁

“忄”，这个叫竖心旁，它和我们的心有关，书写时要注意笔顺：一点左，一点右，一竖靠着小的点，指导书写。“目”也是个新偏旁，看，它和眼睛有关，我们有两只眼睛，所以别忘了里头要写两横。

小朋友真聪明，一下子就和６个偏旁交上了朋友。齐读：三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁。

3、好啦，大转盘开始转动啦！老师边转边问：你看到“青”和谁交朋友了？谁来说？利用字盘组成：清、晴、睛、请、情、蜻。 （教师板书生字）

4、瞧！“青”和这些偏旁组成了6个新字，请小朋友看老师写拼音，认真拼一拼，读准每个字音。

谁来拼“清”，你发现了什么？我发现“青”加了三点水还读清，你能做小老师领大家读吗？谁来读“蜻”，青加虫字旁也还读蜻

这个要好好读了，谁来读“请”，你发现了什么？青加言字旁读请（手势第三声）声调发生了变化。

这个你来读“晴”，“青”加日字旁读晴。“青”加什么偏旁也读第二声？加了竖心旁也读“情”。

最后一个谁来大声读“睛”，指名读，齐读，你发现了什么？其他声母都是q，这个声母是j。

5、你能把这6个字准确地读给大家听吗？自己先练练，指名读。

仔细观察这几个字，它们有什么相同和不同的地方？

相同：都有个“青”字在里面，韵母都是ing。

不同：偏旁不同、意思不同、声调不同、声母不同。

教师小结：这6个字都是左右结构的字，它们都有个“青”字在里面，“青”就表示这个字的读音，叫声旁；三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示这些字的意思，叫形旁，这种字叫形声字。板书 。我们一起来读读这6个字。

6、这6个形声字看来小朋友都会读了，那课文中带有这些字的词语，你能把它们读准确吗？把书翻到81页《识字8》， （板书） 自己先练练，谁愿意来读。评价：你的声音真响亮，你把两个轻声也读对了。“ 事情 眼睛 ” 指名读。

看黑板读，边读边想你读懂了哪个词语的意思。

（1）清洁：对了，当地上脏了，我们怎么办？红领巾脏了怎么办？为了让我们的教室、红领巾变得更干净，劳动时我们用到了水，所以清字和水有关。

（2）晴天：在天气预报中，晴天用什么表示的？对，怪不得晴天的晴是日字旁。成语：雨过天晴。词卡

（3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”两个字都是目字旁，你观察得真仔细。像孙悟空一样有一双火眼金睛。词卡

（4）请坐：妈妈下班回来又累又渴，你能用“请”字对妈妈说句话吗？是啊，如果不说出来，妈妈怎么能感觉到你的'关心呢？所以请是言字旁，它和语言、说话有关。“请”是个神奇的字，能给别人送去温暖，想一想生活中你还有什么时候用过请字？平时我们说话时要多用用“请”字，做一个有礼貌的孩子。

（5）事情：小朋友你会做哪些事情？看来我们班的小朋友都很能干，不过，我们做每件事都要用心去做，（描红：事情） 才能把事做好。 “情”除了事情还可以组什么词语？

（6）蜻蜓：“蜻蜓”是一种昆虫，所以“蜻蜓”两字都是虫字旁。你还知道“蜻蜓”的哪些知识？介绍蜻蜓知识。

7、通过刚才的学习，我们明白了这些词语的意思、还知道了这6个字的意思和它们的偏旁有关，我们再来一起读读这些字词。

小朋友学得真认真，老师教你们玩个游戏，请你们跟我一起做：一把枪、四个手指，换过来，边换边说：一枪打四个。课后可以和小伙伴进行比赛、比比谁换得快。这个游戏可以锻炼你手指和大脑的灵活性。

三、选字填空

1、看，太阳公公朝我们眯眯笑呢！你能看着图，从这6个字中选一个填在括号吗？选什么旁的什么字，为什么？谁来读读这句话？

2、天气这么好，老师带你们到池塘边去看一看，谁来选，说说理由。看池塘里的水多清啊，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚。谁来读。

3、小池塘这么美，小蜻蜓也忍不住飞来了，第一句话要填两个字，看谁最聪明。 （看图）

4、小青蛙也来了，谁来选，为什么？猜猜小青蛙会请谁来做客呢？这么多朋友都来做客，青蛙的心情真好呀！谁来快乐地读一读。

5、通过小朋友的努力，我们把今天学的六个字都正确地填到了句子里。齐读五句话。

6、小青蛙还给大家带来了一些词语，我们来进行抢答比赛，谁先举手老师就请谁读，读对了我们一起唱“呱呱”表扬他。

四、指导书写

过渡：看来我们班的小朋友也和“青”字家族的形声字交上了朋友，要想牢牢地记住它们，还得动手写一写。

1、仔细观察“情”字，怎样把它在田字格里写漂亮？教师范写。学生自己写一个。

2、我们再来写“晴”字，请小朋友先看清楚再自己在本子上写一个。

五、课堂总结

今天我们一起学习了《识字８》， 认识了“请 清 晴 情 蜻 睛”6个字，这6个字都有个“青”字在里面，“青”就表示字的读音叫声旁，三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示字的意思叫形旁，这种字叫形声字，“青”字家族的形声字还有很多呢！你瞧，感兴趣的小朋友可以课后自己想办法认识它们，给“青”找到更多的朋友。

《识字8》教学设计 篇10

教学内容：

精读课文，学习生字

课时目标：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词。

2、认识“月”旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学进程：

复习导入

1、认读“鸟”和“隹”部。

2、认识生字卡。

1、上节课，我们知道了“鸟”与“”这两个部首表示同一个意思，带有这两个部首的字大部分都和鸟类有关。今天，我们要学习的这两个部首却恰恰相反，一个字里却包含着两个不同的意思。你们知道是什么部首吗？

二、看图学“月”旁，学习有关词语

1、看图，图上画了什么？

2、认识象形字。

古时候月亮和肉两个不同的'事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。

3、学习相关词语。

月亮晴朗朦胧

弯腰踢腿挺胸

4、自由组词

这组词中我们要注意：“朗”是边音。

5、指名读，齐读。

6、理解词意。

明亮：光线充足。

朦胧；不清楚，模糊。

晴朗：没有云雾，日光充足。

7、齐读词语。

三、指导诵读，读中感悟

1、看课文插图，你觉得夜空美吗？美在哪儿呢？把你看到的，想到的说出来？

带着你的感受读词语

2、我们早晨锻炼身体的时候，你是怎么做的呢？

老师觉得你们个个充满朝气，大家读——

四指导写字

1、教师出示生字卡，集体认读，教师强调“朗”。

2、教师：通过刚才的学习，我们了解这些字的构字特点以及它们所表示的意思，现在，请你们在小组内交流一下该怎样写好这四个字。

3、以小组为单位进行反馈，教师强调。

4、学生练习写字，教师巡视辅导。

四、看图说话

森林里生活着各种各样的鸟，有（）（）（）（）我最喜欢（），因为（）。

小朋友，起得早，大家都来做早操。踢踢（），弯弯（），天天锻炼身体好。

布置作业：

1、比较字形，然后组词。

鸟（）鸦（）

乌（）鸭（）

朗（）鹰（）

郎（）雁（）

2、写几个部首为“月”的汉字，并组词。

板书设计：

月亮晴朗朦胧

弯腰踢腿挺胸

《识字8》教学设计 篇11

教学目标：

1、学会本课的六个形声字“清、请、晴、情、蜻、睛”，理解它们的意思，并会正确、美观地书写。

2、进一步了解形声字的构字规律，知道形旁表义，声旁表音。

3、培养学生的识字能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

教学过程：

一、猜谜导入

1、过渡：我们先来玩个猜谜的游戏。

“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”（ 也 ）

2、“也”字娃娃通过转转盘交到了许多偏旁朋友，组成了很多新字，还记得吗？认读生字：地、他、池、驰。指名读

如果能给他们分别组个词语就更棒了，开火车读字组词。

二、转盘识字

1、看，谁来了？读好后鼻音。指名读。

今天我们带“青”字娃娃一起去交朋友、玩大转盘游戏好吗！

2、游戏之前，我们先认识几个偏旁朋友。谁来大声地喊出这些偏旁的名字、并说它跟什么有关。（教师板书6个）教学新偏旁

“忄”，这个叫竖心旁，它和我们的心有关，书写时要注意笔顺：一点左，一点右，一竖靠着小的点，指导书写。“目”也是个新偏旁，看，它和眼睛有关，我们有两只眼睛，所以别忘了里头要写两横。

小朋友真聪明，一下子就和６个偏旁交上了朋友。齐读：三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁。

3、好啦，大转盘开始转动啦！老师边转边问：你看到“青”和谁交朋友了？谁来说？利用字盘组成：清、晴、睛、请、情、蜻。 （教师板书生字）

4、瞧！“青”和这些偏旁组成了6个新字，请小朋友看老师写拼音，认真拼一拼，读准每个字音。

谁来拼“清”，你发现了什么？我发现“青”加了三点水还读清，你能做小老师领大家读吗？谁来读“蜻”，青加虫字旁也还读蜻

这个要好好读了，谁来读“请”，你发现了什么？青加言字旁读请（手势第三声）声调发生了变化。

这个你来读“晴”，“青”加日字旁读晴。“青”加什么偏旁也读第二声？加了竖心旁也读“情”。

最后一个谁来大声读“睛”，指名读，齐读，你发现了什么？其他声母都是q，这个声母是j。

5、你能把这6个字准确地读给大家听吗？自己先练练，指名读。

仔细观察这几个字，它们有什么相同和不同的地方？

相同：都有个“青”字在里面，韵母都是ing。

不同：偏旁不同、意思不同、声调不同、声母不同。

教师小结：这6个字都是左右结构的字，它们都有个“青”字在里面，“青”就表示这个字的'读音，叫声旁；三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示这些字的意思，叫形旁，这种字叫形声字。板书 。我们一起来读读这6个字。

6、这6个形声字看来小朋友都会读了，那课文中带有这些字的词语，你能把它们读准确吗？把书翻到81页《识字8》， （板书） 自己先练练，谁愿意来读。评价：你的声音真响亮，你把两个轻声也读对了。“ 事情 眼睛 ” 指名读。

看黑板读，边读边想你读懂了哪个词语的意思。

（1）清洁：对了，当地上脏了，我们怎么办？红领巾脏了怎么办？为了让我们的教室、红领巾变得更干净，劳动时我们用到了水，所以清字和水有关。

（2）晴天：在天气预报中，晴天用什么表示的？对，怪不得晴天的晴是日字旁。成语：雨过天晴。词卡

（3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”两个字都是目字旁，你观察得真仔细。像孙悟空一样有一双火眼金睛。词卡

（4）请坐：妈妈下班回来又累又渴，你能用“请”字对妈妈说句话吗？是啊，如果不说出来，妈妈怎么能感觉到你的关心呢？所以请是言字旁，它和语言、说话有关。“请”是个神奇的字，能给别人送去温暖，想一想生活中你还有什么时候用过请字？平时我们说话时要多用用“请”字，做一个有礼貌的孩子。

（5）事情：小朋友你会做哪些事情？看来我们班的小朋友都很能干，不过，我们做每件事都要用心去做，（描红：事情） 才能把事做好。 “情”除了事情还可以组什么词语？

（6）蜻蜓：“蜻蜓”是一种昆虫，所以“蜻蜓”两字都是虫字旁。你还知道“蜻蜓”的哪些知识？介绍蜻蜓知识。

7、通过刚才的学习，我们明白了这些词语的意思、还知道了这6个字的意思和它们的偏旁有关，我们再来一起读读这些字词。

小朋友学得真认真，老师教你们玩个游戏，请你们跟我一起做：一把枪、四个手指，换过来，边换边说：一枪打四个。课后可以和小伙伴进行比赛、比比谁换得快。这个游戏可以锻炼你手指和大脑的灵活性。

三、选字填空

1、看，太阳公公朝我们眯眯笑呢！你能看着图，从这6个字中选一个填在括号吗？选什么旁的什么字，为什么？谁来读读这句话？

2、天气这么好，老师带你们到池塘边去看一看，谁来选，说说理由。看池塘里的水多清啊，里面的小鱼小虾都看得清清楚楚。谁来读。

3、小池塘这么美，小蜻蜓也忍不住飞来了，第一句话要填两个字，看谁最聪明。 （看图）

4、小青蛙也来了，谁来选，为什么？猜猜小青蛙会请谁来做客呢？这么多朋友都来做客，青蛙的心情真好呀！谁来快乐地读一读。

5、通过小朋友的努力，我们把今天学的六个字都正确地填到了句子里。齐读五句话。

6、小青蛙还给大家带来了一些词语，我们来进行抢答比赛，谁先举手老师就请谁读，读对了我们一起唱“呱呱”表扬他。

四、指导书写

过渡：看来我们班的小朋友也和“青”字家族的形声字交上了朋友，要想牢牢地记住它们，还得动手写一写。

1、仔细观察“情”字，怎样把它在田字格里写漂亮？教师范写。学生自己写一个。

2、我们再来写“晴”字，请小朋友先看清楚再自己在本子上写一个。

五、课堂总结

今天我们一起学习了《识字８》， 认识了“请 清 晴 情 蜻 睛”6个字，这6个字都有个“青”字在里面，“青”就表示字的读音叫声旁，三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁分别表示字的意思叫形旁，这种字叫形声字，“青”字家族的形声字还有很多呢！你瞧，感兴趣的小朋友可以课后自己想办法认识它们，给“青”找到更多的朋友。

《识字8》教学设计 篇12

课前透视

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

教学目标

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学重点

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

信息资料

课前让学生搜集有关人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。）

2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）

对话平台

朗读

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）

3、同桌互读互评。

识字

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

（培养学生自主识字的`习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）

答疑

结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）

激趣

时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）

写字

1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

第二课时

对话平台

导入

1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。）

写字

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

3、学生练写，师生评议。

（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

熟读

1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。）

（熟读成诵，读中积累，读中感悟。）

2、用“……也……”说话。

交流

1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）

比较

1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。）

实践

课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）

《识字8》教学设计 篇13

教材分析：

本课采用形声字归类的方法识字，教材由两部分组成。

第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。

教学目标分析：

1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。

2．初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

学习者分析：学习者是一年级学生，年龄小，但充满好奇，因为一直在对他们渗透汉字构造的规律教学，他们佩服古人的智慧，对祖国语言文字有初步的探究欲望。

教学重难点分析：初步感知、了解形声字的构字规律，让学生经历一个由字到词，由词到句，由句到篇的组合过程。

使认字、识词、读文连续而贯通，从而提高学生识字的主动性、有效性，能准确辨别本课的形声字。

教学过程设计：

一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁

1．请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是……它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。）

2．还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？（出示“目”）学生认、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关）

3．再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：竖心旁说：“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。

4．今天，我们用转盘来识字，学识字8（板书课题，齐读）。

二、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音

1．编故事引出生字。

这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。

2．提问：（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？变成了什么字？

3．指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语）

【a清①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。

教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。】

⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。（点清水图回到转盘图）

4．指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）

（1）打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？

（学生充分自学。教师巡视了解自学情况。）

（2）（点出下一张词语图）交流：你学会了哪个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。）

（3）当小老师领读。

【b请①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！”你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的'字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

c晴①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

d情①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回）

e睛①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）

f蜻①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）】

（5）教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）注意两个轻声（点出轻声），我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。

5．谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。请你们仔细观察这6个字，你发现了什么？

（1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。

（2）都有韵母inɡ，但声调不同。（点中“音”变色）

（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色）

（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。

（如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张inɡ变色。）

6．小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。

7．老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读）

8．（谁的火车就要开，我的火车就要开。）开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。）

三、巩固字义：转盘游戏，选字填空，读熟短文

1．让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”：

（1）示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻蜻蜓”。（交换角色再演示）

（2）师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。

（3）可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁……（出示一下）。

2．教师描绘情景：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？

出示：青蛙（）好朋友来做客。

青蛙的心（）真好呀！

（1）指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？

（2）指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读第二句。）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名对比读）

3．你们做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图）

（1）你在图上看到了什么？今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。）

（2）老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空）

（点击出示：）天气（），池水（）。

小（）蜓，大眼（）

飞来飞去捉（zhuō）蚊（wén）虫。

（3）（老师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读）

（4）请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。

四、指导写字

过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。）

1．师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）学生在书上83页描红。（写字姿势）

2．同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。

3．请把书放桌角，打开《习字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡视指导。

4．展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？（从结构和笔画方面说）（为写得好的打上红★）还有什么不足？（用红笔帮助修改。）

五、总结全课

（转动转盘）今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？

下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。

《识字8》教学设计 篇14

综合课

1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

识字和积累谚语

写字，尤其是“北“的字型。

小组合作学习

课件

两课时

第一课时

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的'角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

（2）自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

（5）朗读课文。

三、积累

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

板书设计:

8、识字

娥眉月 将有雨

月团圆 天将暖

辨西东 气转寒

知南北 要穿棉

《识字8》教学设计 篇15

教学目标：

1、了解象形字、会意字和形声字的构字方法。

2、学会写10个生字。

3、通读、辩写、释义，掌握生字。

4、通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

教学重点、难点：

重点：学会本课10个生字。

难点：了解生字形声字的特点。

教学准备：

卡片，多媒体课件

教学过程：

课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形、指事、会意、形声，假借、转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

一、学习生字“贝”、“旦”。

1、出示课文图的放大图，让学生看图和图下的文字。

（1）看左图，这是什么？（贝壳）

（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）

（3）小结。

像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

（4）看右图，图上画的.是什么？代表什么？教学“旦”

二、学习生字“记”、“议”。

1、观察字形，了解它们的组成。

2、如何记住这两个字。

（采用熟字加偏旁的办法记忆）

三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）

四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。

《识字8》教学设计 篇16

设计理念

谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。

学习目标：

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

教学重难点：

学习谚语，激发学生的科学兴趣。

教学准备：

识字卡片搜集谚语

教学时间：一课时

教学设计：

一、直接导入

小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

二、初读课文

1、要求读准字音，流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

三、检查汇报：

1、教师出示识字卡，学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）

3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

4、开火车认识生字

四、再读课文，读中感悟。

1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3、全班交流读后的收获。

4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

五、课内升华：

小组擂台赛，交流课前搜集的'谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

六、指导书写：

1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

2、学生认真描红和临写。

3、教师个别巡视指导。

七、教师小结：

同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业：

把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

《识字8》教学设计 篇17

[教学目标]

1、学会“包、饱、泡、吐”是个生字，认识“苞、咧”两个字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情的朗读儿歌。

[教学准备]

1、多媒体动画。2、教师、学生各准备能拼装汉字的部件卡片。

[教学过程]

一、创设情境，激发兴趣。

1、导入：今天，老师带来了一位大家熟悉的朋友（多媒体演示一个漂亮的小书包向学生问好）。小书包的肚子里装了许许多多的知识，现在它想考考大家。

2、多媒体出示生字“包”，这个字怎么读？谁想试试？（指名读、齐读）

3、“包”怎么写呢？（电脑显示笔顺）生书空。

（点评：运用多媒体创设情境，能激发学生学习兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课学习，为后面教学做好铺垫。）

二、探究合作，自主学字

1、复习偏旁：

师：小书包还请来了几个小伙伴。电脑出示偏旁：让我们一起记住它的名字吧！齐读偏旁。

2、电脑演示“包”与偏旁的组合

师：这些小伙伴见了“包”字非常高兴，都亲热地上前和他握手，还依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多亲密，怎么读？“”也来了，读什么？又来一个“”字旁，会认吗？最后来的是“”，谁认识？

3、自主识字

师：它们多快乐呀，不同的偏旁与包在一起组成了不同的字，同学们能把这些字的字音读准吗？

（1）借助拼音，自由练读。

（2）拼字游戏：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互读。

（3）老师拼字学生读，注意看清字形。

（4）从这些字的读音中你发现了什么？

师：是的，它们的读音有的与包相同，有的与包相近，“包”在这些字中表示读音。

（点评：发挥多媒体功能，创设温馨而富有情趣的识字情境，使学生在学习过程中获得愉悦的心理体验。引导学生人人动手拼装汉字部件，尝试探究识字，活跃了思维，提高了自主识字的能力。）

三、引导想象，理解词语

1、生字我们读准了，小书包问我们能把这些词语读好吗？多媒体出示词语，学生自由练读、指名读、齐读。

2、同学们读得真认真，下面请大家把字和词连起来读，边读边在脑中放电影，想象这些词所表示的事物是什么样的？（指名汇报：当你读到哪个词时，想到了什么？师相机出示火炮、花苞、饱满的豆子、水泡等图片）

3、同学们的想象力真丰富，请再认真看看这些字、词和所对应的图，你又会发现什么？

师：对，这些偏旁都表示字的意思。

4、再读字词，边读边体会每个字哪边表读音，哪边表字意。

（点评：通过引导学生边读边想象图理解词语，培养了学生的想象力）

四、指导观察，学习儿歌。

1、师：小书包的题目一点也难不倒我们，现在它要带我们去池塘边看风景。

2、多媒体示池塘景色，你看到了什么？先讲给组内的小朋友听，再集体交流。

3、这里真美呀！有位小朋友还编了一首儿歌呢，我们来读一读吧。

（自读、互读、表演读，使学生在读中感悟。）

4、在这首儿歌中，我们刚学的哪几个词还没有出现？现在大家用上这几个没出现的词语也来编一首儿歌吧！

（点评：通过让学生用学过的词语自编儿歌，达到学以致用的目的，同时也培养了学生的创新能力。）

五、观察字形，指导书写

1、示生字“包、饱、泡、吐”，这就是我们今天要掌握的生字，请小组讨论用什么办法记住它们？

2、学生描红并尝试在田字格中把生字各写一遍。

3、把自己写的字与课文中田字格中的字进行对照，看一看哪儿写得好，哪儿写得不好。

4、集体讨论：应怎样把字写漂亮？

5、再把生字各写一遍，小组评议。

六、拓展延伸，构建联系

1、其实“包”的小伙伴还有很多，你还知道哪些？这些字你认识吗？从哪儿学来的？

2、虽然有些字我们还没学过，但是有些我们已经认识了，这说明学习不仅可以从课堂上学，还可以从生活中学，只要做个有心人，就一定能学到更多的知识。

3、课后，请大家再找一找带“包”的字，并查字典认识它们。

（点评：语文教学不能只局限在课堂，而应有机地拓展到课外，这样设计实现了语文课与生活的`衔接，同时激发了学生从课外汲取知识的热情）

[总评]

本节课是形声字归类识字，学生具有一定的识字经历。教师始终保持组织者、引导者、合作者的身份，引导学生自主探究，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课知识，锻炼了能力，而且感受到形声字的特点，具有初步的会学汉字的能力。本教学设计呈现出以下特点：

1、注重情境创设，激发学生探究欲望

心理学家布鲁纳说过“最好的学习动机是学生对所学知识本身内部的兴趣”，所以激发学生探究的兴趣是教学成功的一半。本课教学，老师以小书包出题考大家为线索，让书包成为一个有灵性的、会说话的、能与同学们交流的对象，激发了学生的好胜心和表现欲。当学生字词学完后，又以小书包为了鼓励他们，带他们出来看风景引出儿歌的学习。学生在这种宽松的氛围中觉得语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动。在愉悦的活动中，新课内容也悄无声息地走入了学生的心里。

另外，老师恰当地利用多媒体技术提供的声音、图像、文字等资料，刺激学生的多种感官，激发学生的好奇心和求知欲，从而将学生的注意力最大限度地集中到课堂上。

2、充分发挥主体作用，引导学生发现探究

第斯多惠说过“知识不应是灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握他们。”教学识字，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。在以上教学设计中，让学生在多种教学形式的朗读之后想一想：从这些字的读音中，你发现了什么？学生在自主读、指名读、边拼字边读、齐读基础上，不难总结出：它们的读音，有的与包相同，有的与包相近，包在这些字中表示读音。这正是形声字的一个特点。在学习词语时，又引导学生：“看看字、词和对应的图，你又会发现什么？”通过观察，学生进一步明白：“这些字的偏旁表示字的意思。”这一形声字的特点。学生在主动识字情感的支配下，自主识字、交流、合作，能感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。这样让学生成为学习的主人，通过亲自分析综合，发现形声字的规律，既获得了知识，又提高了能力。

3、调动已有知识经验，架起课内与课外的桥梁

课堂教学不能局限于教科书、黑板等，而应当走向丰富多彩的现实世界。本课教学充分体现了这种大语文的教学观。教师没有简单的把教学停留在让学生认识文中出现的五个生字上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律。让学生运用这些规律想一想：你还知道哪些带包的形声字？课后请再找一找带包的字，并查字典认识它们。这一教学过程的设计充分调动了学生的生活经验和已有的知识经验，使教学从课内延伸到课外。学生可充分展示自己从书本、电影、网络等多种渠道获得的知识，从而提高综合素质。

《识字8》教学设计 篇18

教学目标：

1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。

2.学会写10个生字。

3.通读.辩写.释义，掌握生字。

4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

教学重点、难点：

重点：学会本课10个生字。

难点：了解生字形声字的特点。

教学准备：卡片，多媒体课件

教学过程：

课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字，它们的构造很有意思，我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声，假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

一、学习生字“贝”、“旦”。

1.出示课文图的.放大图，让学生看图和图下的文字。

（1）看左图，这是什么？（贝壳）

（2）看左图下的符号与图有什么关系？（这个符号就是勾画出了贝壳的样子）

（3）小结。

像这样，依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

（4）看右图，图上画的是什么？代表什么？教学“旦”

二、学习生字“记”、“议”。

1.观察字形，了解它们的组成。

2.如何记住这两个字。

（采用熟字加偏旁的办法记忆）

三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。（按上面学习的办法识记生字）

四、巩固；识记这节课学习的生字，想想用什么办法来记住它们。

《识字8》教学设计 篇19

【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。

【学习目标】

１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【学习重难点】识字和积累谚语。

【教学时间】两课时。

第一课时

【学习内容】识字、写字。

【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。

【学习过程】

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

１、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

２、同桌互读互听。

３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

５、再读课文，要求认准课文中的'生字，读通课文。

三、写字教学

１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

３、学生描红、书写。

４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

【学习内容】读文，并理解。

【学习重难点】理解谚语的含义。

【学习过程】

一、复习巩固生字

１、自读生字。

２、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

１、整体感知课文。

⑴教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

⑵自己读一读，感受感受。

２、理解课文内容。

⑴多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）

⑵第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

⑶读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

⑷学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

⑸朗读课文。

三、积累

１、记背本课谚语。

２、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

《识字8》教学设计 篇20

教学目标：

１、认识“初、眉”等１０个生字。会写“北、南”2个字。

２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望。

教学过程：

一、谚语导入，出示课题。

1、出示三条谚语，指名读

2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》

二、整体疏理。

１、自由读课文，要求:读正确，圈出生字,难读的多读几次。

2、校对圈出的生字，再次读一读。

3、学习生字

（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读

（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读

（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？

（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！

(2)生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。

三、具体分析１——３自然段。

（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?

猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）

学习“辨”字。

②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的.！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?

生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）

④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。

一起读一遍!

看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

①自己读一读，你读懂了什么?

②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、

③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！

过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？

引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、

3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?

②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？

评１：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将

评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？

评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！

③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?

生：鱼儿上游，

师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！

师：燕子低飞，即将有雨在眼前！

师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！

4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！

让我们把今天学的谚语记住！(拍手读)

四、生字书写

１、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，

２、在书上描起来、

南

北

３、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？

《识字8》教学设计 篇21

这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

一、布置预习，自主学习

预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。

二、创设情境。激发兴趣

课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。

随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的.字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。

三、合作学习，提高认识

为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

1．认识生词。

开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

2．比比谁的耳朵灵。

播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。

3．自我介绍。

拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。

4．说话比赛。

说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。

5．讲鸟儿的故事。

分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。

四、展开想象，识记字形

在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。

五、拓展延伸。不断探究

当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。

本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。

《识字8》教学设计(集锦15篇)

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《识字8》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《识字8》教学设计 篇22

教学过程：

一、导入新课

1、小朋友们，今天有一群可爱的小鸟来到我们教室做客啦！想认识它们吗？（出示课件）看着这些可爱的鸟儿，你们想知道它们的名字吗？它们的名字呀就藏在我们的课本里，让我们一起去认识它们吧！

2、今天我们就一起来学习《识字8》的第一部分，请小朋友们把书翻到76页。请大家借助拼音读一读这6个词，然后把生字圈下来。

二、读读词串，认识鸟的名字

1、小朋友们，这里的鸟儿可想和你们做朋友了，让我们一起来和它们打个招呼吧！（出示课件读读这6 个词，并提醒读好“鹃、雕、雁”等字音）

2、过渡：小朋友们，你们能准确地把它们的名字叫出来了，它们可高兴，所以呀，它们要和你们做一个小小的游戏（板书：鸦 鸥 鹃），你们看，在这三个字中，你发现了什么？（指名说）“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（板书： “鸟”） 小朋友们，古时候的人可聪明啦，在还没有汉字的时候，他们就会照着事物的样子画下来。下面请同学们看看这“鸟”字是怎样演变来的？（课件展示“鸟”字的演变过程）说说这幅图和鸟字有哪些相似之处？（教师补充说明带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。有些也和禽类有关）现在我们要学习一个生字——鸦字，说说你是怎样记住这个生字的？（提示“鸦”：形声字，从牙鸟声。形旁表意，声旁表声）最后请小朋友们在书上把这个“鸦”字描红一遍。

3、结合板书小结：鸦 鸥 鹃都是带有鸟字旁的字，像这样带有鸟旁的字你知道的还有哪些字？

4、过渡：小朋友们，我们认识了这三种鸟的名字，那你们想知道它们的样子吗？（课件展示乌鸦、海鸥和杜鹃这三种鸟的样子）你能向大家介绍这些的鸟儿吗？

三、学生介绍自己了解到的鸟儿，老师适当给以补充。

⑴乌鸦：

是一种全身羽毛乌黑，叫声“呀呀”的鸟，因为乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。它属于一种益鸟。

⑵海鸥

你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说）正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。

⑶杜鹃

有一个和杜鹃有关的传说想听吗？相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷！ 快快布谷！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。杜鹃也是一种花的名字（出示杜鹃花的图片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形声字，从木，从土。形旁表意，声旁表声）小朋友们记住了“杜”，那就把它写一遍吧！（学生描红）

四、看图学“隹字旁”，并学习相关词语

1、过渡：小朋友们，麻雀、老雕和大雁感受到你们对乌鸦、海鸥、杜鹃这么热情，看到你们成了朋友，它们可羡慕啦！他们也想你们做朋友，欢迎吗？

2、（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！让我们一起用响亮的声音来欢迎它们吧！

3、学习“隹字旁”

①小朋友们，在这三种鸟的名字中，有一个共同的部分，你们能用你的火眼金睛找出来吗？（这三个字共同的部分是“隹”。）

②师领读“隹zhuī”，这个“隹”字就是我们这节课要学的新偏旁，那它跟什么有关，又是什么意思呢？让我们来看一下。老师用课件展示隹字的演变过程，（然后补充说明：“隹”也表示一种鸟，它是指一种短尾巴的鸟。所以带有“隹”字旁的字大多数和鸟有关），说说你认识的还有哪些带有隹字旁的字。（也有一些带有“隹”字旁的字不是和鸟有关，它只是作为一种部件。“隹”字既可以作为形旁，也可以作为声旁）

③现在让我们一起来学习“雕、雁”这两个生字：

学习“雕”并提示：形声字，从隹周声，本义指一种猛禽，嘴呈勾状，视力很强，能看到很远的东西。让我们用一句儿歌来记——周围都知道，这隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子难脱逃。

学习“雁”并提示：形声字，从隹从人，厂（yán）声。大雁是一种候鸟，形状像鹅，颈和翼较长，足和尾较短。大雁是一种候鸟，每年秋天的时候它们都成群地飞到南方去过冬，它们飞过高高的山崖所以有“厂”（与山崖有关——用简笔画画出山崖的形状帮助学生记忆），而且它们飞行时像人排队一样非常整齐，所以有个单人旁。

④小朋友们，我们学会了“雕”和“雁”这两个生字，那它们在田字格中该怎样书写呢，请小朋友们伸出小手，跟着老师来写一遍——教师在黑板上范写，学生书空，然后学生再在书上描红）。

4、刚才我们对老雕和大雁有了一些了解，那你们对麻雀了解吗，跟老师说说吧！（学生介绍，老师适当补充）。

麻雀：喜欢群居生活，清晨总是结群外出觅食，喜欢在树上或电线杆上停歇，叫声清脆响亮。

5、结合板书小结：小朋友们，现在我们认识了与鸟有关的两个偏旁——“鸟字旁”和“隹字旁”，哎，老师有疑问啦，为什么都是鸟，鸟名字中却要用不同的偏旁呢？（教师补充说明：我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关，带有“隹字旁”的字是指短尾巴的鸟。所以它们的名字用不同的偏旁表示）。

（五）诵读韵文，拓展延伸

1、过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧！

①师范读 ②自由读 ③指名读 ④齐读

2、小朋友们读得真好，现在小鸟们要回家了，你们能把它们安全地送回家吗？（出示挂图，请几名学生上台把鸟的名字贴在相对应的'鸟图中，其他学生在自己的书本插图中写上鸟名）

3、“我会说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？

①出示填空：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

②同桌互说，指名说，师生共同评价

（六）总结全文

同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友！因为鸟类是我们的朋友，它们帮助我们吃很多害虫，所以我们要保护鸟类，不要伤害它们哦！

教材解析：

本课是特殊偏旁的认识与识字。教材中有两部分内容，第一部分的内容是用一组图表表示鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二部分的教学内容是用另外一组图表示月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。然后以偏旁带字的形式列出12个词语来加以印证。在本次备课中，我只对第一部分教学内容（即学习“鸟、隹”两个偏旁和带有这些偏旁的6个词）进行教学设计。在这六个词中，有三个字是“鸟”旁，有三个字是“隹”旁，但都是表示鸟。课文中还配有插图为学生了解词语所指的事物提供了具体的形象。两组词语连起来是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。本次的教学训练重点是识字写字，认识“鸟、隹”两个偏旁。

《识字8》教学设计 篇23

【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。

【学习目标】

１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【学习重难点】识字和积累谚语。

【教学时间】两课时。

第一课时

【学习内容】识字、写字。

【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。

【学习过程】

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

１、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

２、同桌互读互听。

３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

５、再读课文，要求认准课文中的.生字，读通课文。

三、写字教学

１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

３、学生描红、书写。

４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

【学习内容】读文，并理解。

【学习重难点】理解谚语的含义。

【学习过程】

一、复习巩固生字

１、自读生字。

２、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

１、整体感知课文。

⑴教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

⑵自己读一读，感受感受。

２、理解课文内容。

⑴多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）

⑵第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

⑶读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

⑷学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

⑸朗读课文。

三、积累

１、记背本课谚语。

２、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

《识字8》教学设计 篇24

课时目标：

1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，认识了解6种鸟。

2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。

4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。

教学过程：

一、激情导课：

同学们，鸟儿是我们人类亲密的朋友，喜欢他们吗？这节课，我们一起走进识字8，和一群可爱的鸟儿交朋友吧。

二、民主导学：

任务一：看图读词，学偏旁识字

瞧，他们来了！请打家仔细观图，说说你认识哪些鸟儿？

展示交流：

1、谁来说说你认识的鸟儿。从左往右看，这个（）鸟叫（）老师描述生说，边说边打出相应鸟儿的名字。（你认识的鸟儿真不少）

2、瞧，没有了插图，你能借助拼音准确读出鸟儿的名字吗？（师相机出示一、二行词语）

（先自由练一练，然后读给你的同桌听）会读了吗？指名读，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的关键方言最易错的，再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节）好，我们一起来读一遍。

3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了，他们决定摘掉拼音帽子跟大家见面，你们还认识吗？（去掉拼音自由练读）开一列火车读。了不起，这么短的时间就把鸟名字记下了。

过渡：鸟朋友还想测测大家的眼力，愿意挑战么？

提示：小朋友，睁大眼睛看看，比较两行词语，你发现每一行的词语有什么小秘密？

1、生答：第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁，第二行词语中有三个字是“隹”字旁。评价：你有一双会发现的眼睛。

2、课件打出（带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字）变红，此刻，你脑海里有什么疑问啊？是啊，这些字宝宝同样都表示鸟，为什么有的是“鸟”字旁，有的是“隹”字旁？对呀，老师也有这样的疑问。

想揭开这个秘密吗？

3、请大家看大屏幕：

看，这是一只飞翔的鸟，古人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，有嘴，有爪，特别是尾巴长长的，渐渐地鸟字就演变成了现在的“鸟”，它既是一个字，也可以作偏旁用，当它做作偏旁时，一般指长尾巴的飞禽。瞧，乌鸦，杜鹃，海鸥他们都有长长的尾巴，所以都带有鸟字旁。

同样是这只飞翔的鸟，有的古人照着它画成这个样子，渐渐地隹字就演变成了现在的“隹”，。这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老师读，你们看，他和哪个字很相似？（住）对，住字多一横就是隹。

带有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短，所以都带有隹字旁。

带有隹字旁的两个生字宝宝想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好办法记住他们？

雕：左右结构，左边是周围的`“周”字，右边是“隹”字旁。

（拆开记忆是很好的方法）大家指挥老师把他写在田字格中。能给雕找几个词语朋友吗？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包围结构，厂里面单人加隹字，大家记字方法好，奖励大家看一幅图，（出示）这就是大雁，他们是候鸟，往南飞是成群结队的，一会儿拍成一字，一会儿排成人字，他们很守纪律，很团结。所以，我们也可以把雁字------看到这个“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一种候鸟，外形不一样，用法有啥不同呢？听老师说：雁与思念有关，燕与报春有关。

区分：鸿（）传情（）尾服家（）

泥融飞（）子（）过留声大（）

过渡：我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了朋友，带有鸟字旁的朋友可羡慕了，他们说，小朋友们，快让大家了解了解我们吧。

任务二：了解鸟儿，训练说话

提示：现在请你结合课前了解到的鸟儿的特点，选一个最感兴趣的和你的同桌交流

展示交流：现在，我们一起交流，谁对乌鸦最感兴呢？

1、乌鸦全身都是乌黑的，叫声不好听，不吉利。有没有给乌鸦说情的呀？可是他不但喜欢吃害虫，还吃腐肉一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

我们曾学过乌鸦的什么故事？（乌鸦喝水）评价：那是一只聪明的乌鸦。（狐狸和乌鸦）那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了。老师还给大家带来一个好听的故事：（乌鸦反哺）出示图据说乌鸦小时候在妈妈的哺育下长大，当妈妈年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，小乌鸦就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到妈妈的口中，回报妈妈的养育之恩，这就是人们常说的“乌鸦反哺”。听了故事，你还讨厌乌鸦吗，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（有孝心，有爱心）

2、有喜欢海鸥的吗？海鸥的外形最吸引你的是什么？（长长的洁白的翅膀）你在哪里见过海鸥呢？（海面上）出示图

正因为它有这对长长的，强而有力的翅膀，所以能在波涛汹涌的海面上像箭一样的自由飞翔，------因而海鸥是自由，不屈不挠,勇敢者的象征。

作为最常见的海鸟，它有两个特别的称号“海港清洁工”和“海上航行安全预报员”你是不是也深深地喜欢上了海鸥，读词语。评价：这是一只（美丽）（勇猛）的海鸥

3、师：布谷、布谷这是什么鸟的歌声？对，当听到这个叫声就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鹃，羽毛五彩缤纷，看，这只杜鹃在干什么呀？美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢！谁来喊喊他？（指名读，齐读）

拓展资料：关于杜鹃有一个传说，想听吗：相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。所以，杜鹃不仅是一种鸟，还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不起。大自然中生活着各种各样的鸟儿，你最喜欢什么鸟呢？你能用这样的句式和大家说说吗？

三、检测反馈：

大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜欢＿＿＿，因为它＿＿＿＿＿＿＿＿。

过渡：今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可还有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？

任务三：出示生字：鸦杜雕雁

1、仔细看看这四个字在田字格中的位置，你认为怎样写才漂亮呢？

雁：外面是“厂”，里面是单人旁再加个“隹”字部，第二个单人旁写在竖中线上。

2、请大家在《写字书》上描红，临写。

《识字8》教学设计 篇25

这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鸟。

基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

一、布置预习，自主学习

预习是培养学生自学能力的.摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力。

二、创设情境。激发兴趣

课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了。

随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。

三、合作学习，提高认识

为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解。

1．认识生词。

开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语。

2．比比谁的耳朵灵。

播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵。

3．自我介绍。

拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己”的特征及爱好。

4．说话比赛。

说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆”，说得好得两颗“☆”，比一比哪组得的“☆”最多。

5．讲鸟儿的故事。

分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最佳故事员”。

四、展开想象，识记字形

在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦。

五、拓展延伸。不断探究

当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索。

本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。

《识字8》教学设计 篇26

教学目标：

1、认识古文字“鸟”“隹”，会写“隹”旁并了解两个偏旁都表示鸟。

2、正确、流利地朗读词语，理解“鸦、杜、雕、雁” 的音、形、义，进一步了解象形字、形声字的构字特点并能正确、规范书写。

3、在汉字文化语境中培养识字能力和热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：

认识“隹’、了解“隹”的表意，识写“雁”。

教学难点：

创设汉字文化语境，在汉字文化语境中将汉字的音形义、文化意蕴及语用价值有机结合、共生。

教学过程：

一、揭示课题，学习词语

（一）出示“鸟”的象形字图片。

1、猜猜这是什么字？（出示：鸟）认读现代汉字——鸟

2、真的把小鸟呼唤来了呢，快看——出示鸟图片

3、小鸟们飞呀飞呀飞进识字8里去了，想去认识一下鸟朋友吗？别着急，先来看看要和鸟儿做朋友有哪些要求呢？

4、出示：

要求：

1、读一读：借助拼音、插图读准鸟儿的名字。

2、想一想：从鸟儿的名字中找找有什么发现？

5、好，请小朋友把书翻到76页。我们今天学习《识字8》的第一部分。

（学生自读）

（二）交流、汇报。

1、读准鸟儿的名。（带拼音 男生读，女生读，相机正音。）

出示： 乌鸦、海鸥、杜鹃

麻雀 老雕 大雁

2、小鸟们听到小朋友叫它的名字好开心。去掉拼音你还能认识它们吗？（不带拼音个别读 开火车读，一组一组读。）

3、鸟儿们悄悄的告诉老师它们的小秘密，同学们发现了吗？（点出带鸟、隹的生字，“鸟”、“隹”变红。）

4、引导质疑：有没有什么疑惑想问问鸟儿们呢？（为什么都是表示“鸟”，有的用鸟字旁，有的用隹字旁）

二、学习生字

（一）、认识“鸟”的字。

1、（出示）乌鸦、海鸥、杜鹃

读读。“鸦”是形声字。再读读。

2、鸦、鸥、鹃都带有“鸟”字旁。你还知道哪些字也是鸟字旁吗？（学生交流，相机板书。）

（二）、认识“隹”的字。

过渡：鸟字旁的字我们认识不少，我们知道，这些字和“鸟”有关，那么“隹”字旁呢？

1、出示象形字——隹

观察像什么？（像一只小鸟，出示鸟图）

2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鸟形，字形突出了鸟头、尖嘴和翅膀，楷书（点出）“隹”右边四横正是鸟翅的翎毛。“隹”本来指的是短尾巴鸟。不过，现在的“隹”已不独立成字了，只作偏旁。

3、我们来看读读这些鸟的名字：（出示）

麻雀、老雕、大雁

4、我们来看这个老朋友——指：雀（引导发现“小”、“隹”合起来表示小鸟。）

5、我们再看新朋友——指：雁、雕 （认读）这两个字都有“隹字旁”。你还知道哪些隹字旁的字呢？

（学生说，师板书。板书时把表示“鸟”意思的放一行，把表示读音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雏、霍、隼、雉……）

这里有些带有隹旁的字不和鸟有关，它们是形声字的声旁，是一个部件。比如：推、堆、谁、崔、准……

有些本为鸟名，假借。比如：雇、难、雍……

三、创设语境，说话练习，强化识写

（一）、小鸟们说，我们班小朋友识字的本领可真不小，要和你们交朋友呢！

我们先来认识它们。指图说鸟名。

你最想和谁交朋友？大声告诉它吧。

出示（图片和相对应的词语 ）

我最想和 交朋友。

预设：

我最想和美丽的.杜鹃交朋友，它会唱歌。

1、那就让我们来听它唱一唱吧。（播放杜鹃的叫声）杜鹃是春天的使者，芒种前后，它们会一声声叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”谁猜出来了杜鹃还有一个好听的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鹃。

古诗：子规声里雨如烟

杜鹃是吃害虫能手，它一小时能吃掉100条左右的松毛虫。

大家知道吗？除了鸟儿叫杜鹃，还有一种花儿也叫杜鹃呢。这种花多是红色，又叫映山红。所以，杜鹃的“杜“为木字旁就不奇怪了吧。

2、我最想和海鸥交朋友，它可以在大海上飞。

3、我最想和老雕交朋友……（老雕视力特别好，能看到很远的地方。嘴是勾起来的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的动物）

4、大家都只喜欢漂亮的鸟儿，有个朋友不开心了——（乌鸦）

乌鸦虽然长着乌黑的羽毛，叫声也不好听，但“乌鸦反哺”的故事听过吗？

愿意与它交朋友吗？所以，交朋友不能仅仅只看外表，只要聪明心底善良，咱们就愿意跟他交朋友。读读这个字——

乌鸦不仅能吃掉好多害虫，还能吃掉一些腐烂的肉所以，人们还送他一个称号，叫清道夫。

5、麻雀吃害虫、大雁排队飞……

（二）、这些小鸟们啊个个长得有灵气，各有各的特点，不信，你把书中的词语连起来读读，一定别有一番韵味，快试试吧。

1、生自由朗读、个别读、提醒注意停顿。

2、师范读、生读。

3、发现每行最后一个音节有什么相同吗？对，鹃、雁都押an韵，怪不得读起来朗朗上口，再齐读一下。

4、今天认识了这么多的鸟朋友，一起来试着说说吧。

出示：大自然中生活着各种各样的鸟儿，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

自由练说，同桌练说。

5、大自然因为有了鸟儿充满了生机，我们的生活也因为有了它们而充满了诗意——

四、写字

1、指导写：雁：从厂，从人（排成人字形）。单人旁的竖在竖中线上。点红

雕、鸦、杜

2、学生写字。反馈。

3、总结：汉字是一幅画，汉字是一首诗，汉字是一个个动人的故事，汉字是一段段美丽的传说……小小的方块字究竟还有多少神奇、斑斓的色彩呢，下节课我们继续走进识字8。

《识字8》教学设计 篇27

教学目标：

1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2．让学生了解象形字的'构字特点。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。

主要板书安排；识字8。

作业设计：

课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。

课外：朗读、背诵韵文。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一．揭示课题。

二．学习声旁包

1．出示书包，学生回答，引出包。

2．板书包。

三．学习4个象形字

1．看图启发。

（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？

讲解：包是声旁，其他是形旁。

2．学习生字。

（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？

（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？

（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？

（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？

3．齐读生字新词。

四．指导练习写字。

1．出示范字，让学生观察。

2．分别指导。

3．教师范写。

4．学生练写。

五．作业

1．抄写部分词语。

2．练习读儿歌。

第二课时

一．复习巩固

1．给包找朋友。

2．读生字新词。

二．学习儿歌

1．借助拼音自由读。

2．教师范读。

3．指名读，正音再练练。

4．观察插图，让学生说说看到的景色。

（1）图上画了哪些景物？

（2）按照顺序连起来说一段话。

5．练习有感情地朗读课文。

三．练写生字

1．指导观察：满、吐、嘴。

2．重点指导：满、嘴。

3．教师范写。

4．学生练写。

四．课堂练习

1．扩词：

满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

2．加偏旁组词：

包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

《识字8》教学设计 篇28

教材简析：

本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。

设计理念：

根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

目标预设：

知识与能力：

1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。

2、结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。

3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。

情感态度价值观 ：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的.信心。

教学重点：

1、自主探究，了解形声字的构字规律。

2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。

教具准备：生字卡片、转盘、课件

教学过程：

一、温故知新 认识新部首

1、老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读）

2、这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁）

二、故事激趣 认识形声字

1、师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）

你看到青娃娃和谁交朋友了？

2、指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读）

（板书：清、晴、睛、请、情、蜻）

3、师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读）

（设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。）

三、创设情境 灵活识记

1、师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？

今天是个大（ ）天。

（1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？

《识字8》教学设计 篇29

一、教学目标：

1、 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、 通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、 能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会本课的生字、词，并能正确书写；

2、了解形声字的构字特点。

三、教材简析：

《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

四、教学理念：

根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：

1、 合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

2、 创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

3、 观察比较，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

五、教学过程：

一）创设情境，谈话导入

1、 听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2、 指名说。

二）出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1、 自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、 哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、 齐读儿歌。

4、 小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的'小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

三）合作交流，自主识字

1、 出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

2、 小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。

3、 学习生字“苞”。

（1）板书：苞 （请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。

（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）

（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

4、 学习生字“泡”。

（1）板书：泡 （学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。

（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。

（3）板书“水泡”，认读。

（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。

5、 学习生字“包”。

（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。

（2）给“包”找朋友。

老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）

6、 小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？

7、 学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。

重点指导：

（1）学习“饱”字。

板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。

“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）

联系生活理解“饱满”。

A、老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？

B、其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。

（2）学习“炮”字。

A、板书：炮 男生女生分组认读。

B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮

C、老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。

D、刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、 小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？

9、 对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。

10、 巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？

11、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）

四）分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”

2、 先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

（1） 请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空

（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

3、指导“饱”“泡”的书写。

（1） 讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写）

（3）配乐描红，教师巡视指导。

4、同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。

5、 优作展示。（在优作上贴上小红花）

五）课外拓展，做中延伸。

今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？

《识字8》教学设计 篇30

教学目标：

1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。

2、知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。

3、激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学过程：

一、 激趣导入（课前板书：识字8）

师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）

师：在这片茂密森林里，古木参天，绿树成荫！静静聆听，美妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听？（生：想）那请把眼睛闭上吧！（课件播放：鸟的鸣叫）

师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。）

师：可爱的小鸟是森林里的歌唱家！李老师请到几位这样的“小歌唱家”来到我们的课堂上，想知道他们是谁吗？看，他们来了——（课件出示鸟的图片：乌鸦 海鸥 杜鹃）

二、学习新知：鸟字部

师：三位客人大家并陌生，谁能响亮的读一读他们的名字？

1、指名读（两名学生）

师评价语：嗓音甜美，像只小百灵！

师过度语：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，我们来开火车吧！

2、开火车（一列小火车）

师评价语：小手如林，真好！那就让我们一起做一群快乐的小鸟读一读。

3、介绍小鸟

师：整齐响亮的朗读告诉我大家都非常喜欢小鸟！谁能给我们介绍一下呢？

乌鸦：全身乌黑，吃腐肉，不吉利的象征

海鸥：在大海上展翅高飞，捕食小鱼小虾

杜鹃：报春，有叫布谷鸟（让孩子们学学鸟叫）

4、听听，大家对（手指屏幕：乌鸦 海鸥 杜鹃）的了解还真不少呢！现在，请你仔细看看，鸟儿名字中的这几个字（点课件让鸦 鸥 鹃变红）都有一个共同的特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）

师：大家都有一双慧眼，鸟字在左边叫鸟字旁，右边叫鸟字部，所以我们说他们都有——生：鸟字部！

4、字理讲解：

师：看，这就是一只展翅高飞的小鸟。（课件出示：小鸟图片）

古人根据小鸟的外形特点，用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如生，这就是最早的“鸟”字。看一看，比一比，像不像？（课件出古体的“鸟”字）

师：谁能说出鸟儿的身体各个部位在哪？（学生上台指画说）

在指的过程中讲到尾巴时强调：大家看清楚了，这只小鸟的尾巴长长的，古代人把长尾巴鸟都带了一个鸟字部。

师：随着时代的变迁，鸟字也发生了巨大的变化（课件演示各种字体的“鸟”字），到了今天，鸟字变成了这个样子。这是我们学过的生字，谁能说说鸟字的笔顺呢？

师：小老师，真棒！咱们一起伸出食指跟真小老师一起书空一个鸟字。

5、学习生字

师：好，同学们，现在我们就来写一写带有鸟字部的字

师：大家睁大眼睛，看李老师怎样写这个“鸦”字——左右结构的字写的时候要注意（生左窄右宽），写左边的牙字：横，竖折，竖勾写得直直的，撇，（师做手势），右边的鸟字作为偏旁部首要注意，字要写得瘦一些，鸟字的撇比左边的牙高一点点，小鸟不要忘了眼睛，竖折折勾从竖中线起笔，看清楚鸟字下半部要比左边略低一些，最后一笔是横。注意把握好字的建架结构，才能把字写得漂亮。

师：大家都会写了吗？那还等什么，让我们一起在田字格里写写“鸦”字。

巡堂：

1、写字的时候大家要注意做到三个一，保护好自己眼睛的同时把字写好！

2、待会我们进行一场写字擂台pk赛，看看谁是班里的小小书法家！

师：（找一个有共性问题的字）这个字写得怎样？小评委，你想给他提什么建议？（拿红笔改，边写边说要领）这么一改，字就好看多了！

写得不好不要紧，熟能生巧嘛！让我们再写一个“鸦”字，看看你有进步了吗？（再请那位同学）看看，他这回写得有进步了吗？把夸赞的'掌声送给他。

师：我们学会了“鸦”字的写法， “鸥”字和“鹃” 字就不难写了，大家有信心写好吗？哪位小朋友上台来当当小老师教教大家？（指名书空“欧”和“鹃”字）

1、 他不仅笔顺写对了连笔画名称也没说错，真了不起！

2、 你真棒！掌握了写好带有鸟字部生字的方法——注意左窄右宽。

3、 让我们像这两位小老师学习，食指当笔，桌面当纸，把这两个字写一写。小同桌比一比，看谁写得棒！

师：你们通过课外积累还认识哪些鸟字旁或者鸟字部的字吗，组成词语告诉大家？

同学们说的这些鸟儿和我们今天所学的（指黑板要求学生齐读词语）这三种鸟，古人认为他们在外形上都有一个共同的特点——长尾巴。

学习新知：隹字部

师：森林里还有一些小鸟唱歌家，正迫不及待的想跟大家见面呢！让我们一起来欢迎他们，这是？（课件出示小鸟图片：麻雀 老雕 大雁）

谁能读好他们的名字？指名读——男女生读——齐读（让我们一起读）

谁来给大家介绍介绍这几位新朋友？

麻雀：在农家田间经常见到，小巧玲珑。常常让农民伯伯头疼！

老雕：非常凶猛，常常在天空中忽然间俯冲下来捕捉小动物，让人望而生畏。

大雁：他的团结精神令人钦佩，他们整齐飞行的样子常常是天空中一道靓丽的风景。

师：大家仔细观察这一组词中这三个字在字型上有什么共同点？（点课件）

师：知道，但讲不出来，对不对？没关系，上来指一指。

师：你很聪明，有新的发现。它是今天要学的一个新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我读——

师：写好隹字旁，你想给同学们什么建议?(右边是四横，上下两横长，中间两横短)

师：奇怪，同样跟鸟儿有关的字，却没有鸟字旁？这个隹字跟鸟有关系吗？大家请看这两幅图，他们有什么区别吗？（一只尾巴长一点，另一只尾巴短一点）

师：这就是古时候的“隹”字（课件：出示古体隹）对，古代人对鸟类有很详细的分类，长尾巴鸟用“鸟字部”，短尾巴鸟用“隹”字部，谁愿意上来认一认鸟儿的各个部位？

经过时代的变迁，隹字由甲骨文，金文，小篆最终演变成今天的这个样子（出示隹字各字体变迁）

那我们来写写带隹字部的字，麻雀的雀字谁当小老师，我们一起来书空这个字。

师范写说要领：雕字同样是左右结构，这个字却不是左窄右宽，而是左右相等，左边周字先写一撇，横折勾贴着竖中线写，但不要写在竖中线上，再写一个土字，再写一个口字，注意口字的横折刚好在横中线下面一点；右边的隹字部一撇要比左边高一些，一竖也要贴着竖中线，在整个字里写得最长，右边注意点完后先写三横再写一竖，最后一笔是横，记住要做到上下两横长，中间两横短。

师：看明白了吗？请在田字格里写一写。

师：那我们的写字pk赛继续进行。大家看看这个“雕”字得怎样？请再写一个雕字。

师范写说要领：再写一个雁字。它是一个半包围结构的字，隹在雁字里只是一个构字部件。先写一横，然后注意厂字头的一撇要写得长长的，就像是大雁长长的翅膀，里面先写一撇一竖，第二个撇竖注意要写在竖中线上，比左边稍微长一些，最后是点，三横一竖，再一横。会写了吗？请在田字格里写一写。

看看这个字，大家说哪个写得好，有什么好的意见吗？那我们好好的订正，再写一次这两个字。

师：小同桌比一比，看谁写的“雁”字美。

三、熟读成诵

师：不知不觉我们已经跟六种小鸟成为了朋友。他们的名字连起来读，就像一首歌，咱们读一读吧。

四、智力擂台赛。

刚才是写字擂台赛，现在要到智力擂台赛了，大家请看——

如果按照一定的节奏，就能读得更好，跟小同桌练一练，谁来读（指名读）

难度一：按节奏读

难度二：猜字谜

鸦：写时此鸟都有牙，实为叫声牙牙牙；全身很乌黑爱者少，天下此鸟黑麻麻。

雁：此隹如人列队，队形入厂南飞；此隹喜爱温暖，每年秋去春回。

雕：周围都知道，此隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子也难逃。

难度三：读儿歌

儿歌

黑黑乌鸦能除虫，

高飞海鸥斗志雄，

报春杜鹃嗓子洪，

长尾鸟儿真不同！

麻雀小小常常见，

老雕展翅雄姿现，

团结南飞是大雁，

短尾鸟儿真惊艳！

爱鸟歌谣齐歌唱，

共筑和谐远名扬，远名扬！

师：（播放课件）鸟儿是我们人类的朋友！他们或淘气顽皮，或娇小可爱！瞧，他们来了！

总结：小鸟使我们的生活多姿多彩，增添了无穷的乐趣。让我们一起做个爱鸟小卫士，共建美好地球家园！

《识字8》教学设计 篇31

课前透视

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

教学目标

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学重点

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

信息资料

课前让学生搜集有关人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。）

2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）

对话平台

朗读

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）

3、同桌互读互评。

识字

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）

答疑

结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）

激趣

时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的.梦想呢？

（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）

写字

1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

第二课时

对话平台

导入

1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。）

写字

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

3、学生练写，师生评议。

（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

熟读

1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。）

（熟读成诵，读中积累，读中感悟。）

2、用“……也……”说话。

交流

1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）

比较

1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。）

实践

课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）

《识字8》教学设计 篇32

【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。

【学习目标】

１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【学习重难点】识字和积累谚语。

【教学时间】两课时。

第一课时

【学习内容】识字、写字。

【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。

【学习过程】

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

１、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

２、同桌互读互听。

３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

３、学生描红、书写。

４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

【学习内容】读文，并理解。

【学习重难点】理解谚语的'含义。

【学习过程】

一、复习巩固生字

１、自读生字。

２、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

１、整体感知课文。

⑴教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

⑵自己读一读，感受感受。

２、理解课文内容。

⑴多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）

⑵第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

⑶读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

⑷学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

⑸朗读课文。

三、积累

１、记背本课谚语。

２、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

《识字8》教学设计 篇33

课时目标：

1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，认识了解6种鸟。

2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。

4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。

教学过程：

一、激情导课：

同学们，鸟儿是我们人类亲密的朋友，喜欢他们吗？这节课，我们一起走进识字8，和一群可爱的鸟儿交朋友吧。

二、民主导学：

任务一：看图读词，学偏旁识字

瞧，他们来了！请打家仔细观图，说说你认识哪些鸟儿？

展示交流：

1、谁来说说你认识的鸟儿。从左往右看，这个（）鸟叫（）老师描述生说，边说边打出相应鸟儿的名字。（你认识的鸟儿真不少）

2、瞧，没有了插图，你能借助拼音准确读出鸟儿的名字吗？（师相机出示一、二行词语）

（先自由练一练，然后读给你的同桌听）会读了吗？指名读，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的关键方言最易错的，再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节）好，我们一起来读一遍。

3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了，他们决定摘掉拼音帽子跟大家见面，你们还认识吗？（去掉拼音自由练读）开一列火车读。了不起，这么短的时间就把鸟名字记下了。

过渡：鸟朋友还想测测大家的眼力，愿意挑战么？

提示：小朋友，睁大眼睛看看，比较两行词语，你发现每一行的词语有什么小秘密？

1、生答：第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁，第二行词语中有三个字是“隹”字旁。评价：你有一双会发现的眼睛。

2、课件打出（带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字）变红，此刻，你脑海里有什么疑问啊？是啊，这些字宝宝同样都表示鸟，为什么有的是“鸟”字旁，有的是“隹”字旁？对呀，老师也有这样的疑问。

想揭开这个秘密吗？

3、请大家看大屏幕：

看，这是一只飞翔的鸟，古人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，有嘴，有爪，特别是尾巴长长的，渐渐地鸟字就演变成了现在的“鸟”，它既是一个字，也可以作偏旁用，当它做作偏旁时，一般指长尾巴的飞禽。瞧，乌鸦，杜鹃，海鸥他们都有长长的尾巴，所以都带有鸟字旁。

同样是这只飞翔的鸟，有的古人照着它画成这个样子，渐渐地隹字就演变成了现在的“隹”，。这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老师读，你们看，他和哪个字很相似？（住）对，住字多一横就是隹。

带有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短，所以都带有隹字旁。

带有隹字旁的.两个生字宝宝想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好办法记住他们？

雕：左右结构，左边是周围的“周”字，右边是“隹”字旁。

（拆开记忆是很好的方法）大家指挥老师把他写在田字格中。能给雕找几个词语朋友吗？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包围结构，厂里面单人加隹字，大家记字方法好，奖励大家看一幅图，（出示）这就是大雁，他们是候鸟，往南飞是成群结队的，一会儿拍成一字，一会儿排成人字，他们很守纪律，很团结。所以，我们也可以把雁字------看到这个“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一种候鸟，外形不一样，用法有啥不同呢？听老师说：雁与思念有关，燕与报春有关。

区分：鸿（）传情（）尾服家（）

泥融飞（）子（）过留声大（）

过渡：我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了朋友，带有鸟字旁的朋友可羡慕了，他们说，小朋友们，快让大家了解了解我们吧。

任务二：了解鸟儿，训练说话

提示：现在请你结合课前了解到的鸟儿的特点，选一个最感兴趣的和你的同桌交流

展示交流：现在，我们一起交流，谁对乌鸦最感兴呢？

1、乌鸦全身都是乌黑的，叫声不好听，不吉利。有没有给乌鸦说情的呀？可是他不但喜欢吃害虫，还吃腐肉一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

我们曾学过乌鸦的什么故事？（乌鸦喝水）评价：那是一只聪明的乌鸦。（狐狸和乌鸦）那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了。老师还给大家带来一个好听的故事：（乌鸦反哺）出示图据说乌鸦小时候在妈妈的哺育下长大，当妈妈年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，小乌鸦就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到妈妈的口中，回报妈妈的养育之恩，这就是人们常说的“乌鸦反哺”。听了故事，你还讨厌乌鸦吗，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（有孝心，有爱心）

2、有喜欢海鸥的吗？海鸥的外形最吸引你的是什么？（长长的洁白的翅膀）你在哪里见过海鸥呢？（海面上）出示图

正因为它有这对长长的，强而有力的翅膀，所以能在波涛汹涌的海面上像箭一样的自由飞翔，------因而海鸥是自由，不屈不挠,勇敢者的象征。

作为最常见的海鸟，它有两个特别的称号“海港清洁工”和“海上航行安全预报员”你是不是也深深地喜欢上了海鸥，读词语。评价：这是一只（美丽）（勇猛）的海鸥

3、师：布谷、布谷这是什么鸟的歌声？对，当听到这个叫声就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鹃，羽毛五彩缤纷，看，这只杜鹃在干什么呀？美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢！谁来喊喊他？（指名读，齐读）

拓展资料：关于杜鹃有一个传说，想听吗：相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。所以，杜鹃不仅是一种鸟，还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不起。大自然中生活着各种各样的鸟儿，你最喜欢什么鸟呢？你能用这样的句式和大家说说吗？

三、检测反馈：

大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜欢＿＿＿，因为它＿＿＿＿＿＿＿＿。

过渡：今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可还有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？

任务三：出示生字：鸦杜雕雁

1、仔细看看这四个字在田字格中的位置，你认为怎样写才漂亮呢？

雁：外面是“厂”，里面是单人旁再加个“隹”字部，第二个单人旁写在竖中线上。

2、请大家在《写字书》上描红，临写。

《识字8》教学设计 篇34

课前透视

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

教学目标

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学重点

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的'神话故事和科技成果。

信息资料

课前让学生搜集有关人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。）

2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）

对话平台

朗读

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）

3、同桌互读互评。

识字

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）

答疑

结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）

激趣

时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）

写字

1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

第二课时

对话平台

导入

1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。）

写字

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

3、学生练写，师生评议。

（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

熟读

1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。）

（熟读成诵，读中积累，读中感悟。）

2、用“……也……”说话。

交流

1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）

比较

1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。）

实践

课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）

《识字8》教学设计 篇35

教学过程：

一、导入新课

1、小朋友们，今天有一群可爱的小鸟来到我们教室做客啦！想认识它们吗？（出示课件）看着这些可爱的鸟儿，你们想知道它们的名字吗？它们的名字呀就藏在我们的课本里，让我们一起去认识它们吧！

2、今天我们就一起来学习《识字8》的第一部分，请小朋友们把书翻到76页。请大家借助拼音读一读这6个词，然后把生字圈下来。

二、读读词串，认识鸟的名字

1、小朋友们，这里的鸟儿可想和你们做朋友了，让我们一起来和它们打个招呼吧！（出示课件读读这6 个词，并提醒读好“鹃、雕、雁”等字音）

2、过渡：小朋友们，你们能准确地把它们的名字叫出来了，它们可高兴，所以呀，它们要和你们做一个小小的游戏（板书：鸦 鸥 鹃），你们看，在这三个字中，你发现了什么？（指名说）“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（板书： “鸟”） 小朋友们，古时候的人可聪明啦，在还没有汉字的时候，他们就会照着事物的样子画下来。下面请同学们看看这“鸟”字是怎样演变来的？（课件展示“鸟”字的演变过程）说说这幅图和鸟字有哪些相似之处？（教师补充说明带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。有些也和禽类有关）现在我们要学习一个生字——鸦字，说说你是怎样记住这个生字的？（提示“鸦”：形声字，从牙鸟声。形旁表意，声旁表声）最后请小朋友们在书上把这个“鸦”字描红一遍。

3、结合板书小结：鸦 鸥 鹃都是带有鸟字旁的字，像这样带有鸟旁的字你知道的还有哪些字？

4、过渡：小朋友们，我们认识了这三种鸟的名字，那你们想知道它们的样子吗？（课件展示乌鸦、海鸥和杜鹃这三种鸟的样子）你能向大家介绍这些的鸟儿吗？

三、学生介绍自己了解到的鸟儿，老师适当给以补充。

⑴乌鸦：

是一种全身羽毛乌黑，叫声“呀呀”的鸟，因为乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？其实乌鸦不仅吃好多的`害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。它属于一种益鸟。

⑵海鸥

你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说）正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。

⑶杜鹃

有一个和杜鹃有关的传说想听吗？相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷！ 快快布谷！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。杜鹃也是一种花的名字（出示杜鹃花的图片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形声字，从木，从土。形旁表意，声旁表声）小朋友们记住了“杜”，那就把它写一遍吧！（学生描红）

四、看图学“隹字旁”，并学习相关词语

1、过渡：小朋友们，麻雀、老雕和大雁感受到你们对乌鸦、海鸥、杜鹃这么热情，看到你们成了朋友，它们可羡慕啦！他们也想你们做朋友，欢迎吗？

2、（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！让我们一起用响亮的声音来欢迎它们吧！

3、学习“隹字旁”

①小朋友们，在这三种鸟的名字中，有一个共同的部分，你们能用你的火眼金睛找出来吗？（这三个字共同的部分是“隹”。）

②师领读“隹zhuī”，这个“隹”字就是我们这节课要学的新偏旁，那它跟什么有关，又是什么意思呢？让我们来看一下。老师用课件展示隹字的演变过程，（然后补充说明：“隹”也表示一种鸟，它是指一种短尾巴的鸟。所以带有“隹”字旁的字大多数和鸟有关），说说你认识的还有哪些带有隹字旁的字。（也有一些带有“隹”字旁的字不是和鸟有关，它只是作为一种部件。“隹”字既可以作为形旁，也可以作为声旁）

③现在让我们一起来学习“雕、雁”这两个生字：

学习“雕”并提示：形声字，从隹周声，本义指一种猛禽，嘴呈勾状，视力很强，能看到很远的东西。让我们用一句儿歌来记——周围都知道，这隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子难脱逃。

学习“雁”并提示：形声字，从隹从人，厂（yán）声。大雁是一种候鸟，形状像鹅，颈和翼较长，足和尾较短。大雁是一种候鸟，每年秋天的时候它们都成群地飞到南方去过冬，它们飞过高高的山崖所以有“厂”（与山崖有关——用简笔画画出山崖的形状帮助学生记忆），而且它们飞行时像人排队一样非常整齐，所以有个单人旁。

④小朋友们，我们学会了“雕”和“雁”这两个生字，那它们在田字格中该怎样书写呢，请小朋友们伸出小手，跟着老师来写一遍——教师在黑板上范写，学生书空，然后学生再在书上描红）。

4、刚才我们对老雕和大雁有了一些了解，那你们对麻雀了解吗，跟老师说说吧！（学生介绍，老师适当补充）。

麻雀：喜欢群居生活，清晨总是结群外出觅食，喜欢在树上或电线杆上停歇，叫声清脆响亮。

5、结合板书小结：小朋友们，现在我们认识了与鸟有关的两个偏旁——“鸟字旁”和“隹字旁”，哎，老师有疑问啦，为什么都是鸟，鸟名字中却要用不同的偏旁呢？（教师补充说明：我们知道带有“鸟字旁”的字一般和鸟有关，带有“隹字旁”的字是指短尾巴的鸟。所以它们的名字用不同的偏旁表示）。

（五）诵读韵文，拓展延伸

1、过渡：大自然中有这么多的鸟，它们不仅可爱，而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧！

①师范读 ②自由读 ③指名读 ④齐读

2、小朋友们读得真好，现在小鸟们要回家了，你们能把它们安全地送回家吗？（出示挂图，请几名学生上台把鸟的名字贴在相对应的鸟图中，其他学生在自己的书本插图中写上鸟名）

3、“我会说”：今天我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句子说一说吗？

①出示填空：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

②同桌互说，指名说，师生共同评价

（六）总结全文

同学们，鸟类王国里还有许多鸟，今天我们认识的鸟朋友只是带有“鸟字旁”和“隹字旁”这两个家族的。希望同学们课后多收集资料，多查字典，看谁能认识更多带有这两个偏旁的生字，真正成为鸟朋友喜欢的好学的好朋友！因为鸟类是我们的朋友，它们帮助我们吃很多害虫，所以我们要保护鸟类，不要伤害它们哦！

教材解析：

本课是特殊偏旁的认识与识字。教材中有两部分内容，第一部分的内容是用一组图表表示鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二部分的教学内容是用另外一组图表示月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。然后以偏旁带字的形式列出12个词语来加以印证。在本次备课中，我只对第一部分教学内容（即学习“鸟、隹”两个偏旁和带有这些偏旁的6个词）进行教学设计。在这六个词中，有三个字是“鸟”旁，有三个字是“隹”旁，但都是表示鸟。课文中还配有插图为学生了解词语所指的事物提供了具体的形象。两组词语连起来是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。本次的教学训练重点是识字写字，认识“鸟、隹”两个偏旁。

《识字8》教学设计 篇36

教学目标：

1. 学会4个生字。

2. 了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

3. 能正确流利、有感情的朗读课文。

一、 激趣导入。

1. 同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的.不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？

（课件逐渐出示“包”字的演变过程）

2. 同学们猜猜是什么字？

3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

4. 出示包字的词语朋友。指读。

5. 中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

（一）认识“苞”

1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

(课件出示：苞 花苞)

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱”

1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？

（课件出示饱 饱满）

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮 火炮）

2．指读，读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

（课件出示泡 水泡）

2.指导朗读。

三、了解形声字的特点。

1.找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

四、看图学儿歌。

1.观察插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

五、学写生字。

1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈，评价。

六、作业设计：

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

七、板书设计：

识字8

包 饱

《识字8》教学设计 篇37

设计理念

谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。

学习目标：

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

教学重难点：

学习谚语，激发学生的.科学兴趣。

教学准备：

识字卡片搜集谚语

教学时间：一课时

教学设计：

一、直接导入

小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

二、初读课文

1、要求读准字音，流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

三、检查汇报：

1、教师出示识字卡，学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）

3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

4、开火车认识生字

四、再读课文，读中感悟。

1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3、全班交流读后的收获。

4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

五、课内升华：

小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

六、指导书写：

1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

2、学生认真描红和临写。

3、教师个别巡视指导。

七、教师小结：

同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业：

把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

《识字8》教学设计 篇38

【教材分析】本课由五句谚语组成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，从而积累语言，丰富知识。

【学习目标】

１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【学习重难点】识字和积累谚语。

【教学时间】两课时。

第一课时

【学习内容】识字、写字。

【学习重难点】写字，尤其是“北“的字型。

【学习过程】

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

１、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

２、同桌互读互听。

３、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

３、学生描红、书写。

４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的'孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

【学习内容】读文，并理解。

【学习重难点】理解谚语的含义。

【学习过程】

一、复习巩固生字

１、自读生字。

２、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

１、整体感知课文。

⑴教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

⑵自己读一读，感受感受。

２、理解课文内容。

⑴多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（试解释农历、娥眉、团圆）

⑵第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

⑶读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

⑷学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

⑸朗读课文。

三、积累

１、记背本课谚语。

２、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

《识字8》教学设计 篇39

一、教学目标：

1、 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、 通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、 能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会本课的生字、词，并能正确书写；

2、了解形声字的构字特点。

三、教材简析：

《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

四、教学理念：

根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：

1、 合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

2、 创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

3、 观察比较，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

五、教学过程：

一）创设情境，谈话导入

1、 听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2、 指名说。

二）出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1、 自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、 哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、 齐读儿歌。

4、 小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

三）合作交流，自主识字

1、 出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

2、 小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。

3、 学习生字“苞”。

（1）板书：苞 （请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。

（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）

（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

4、 学习生字“泡”。

（1）板书：泡 （学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。

（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。

（3）板书“水泡”，认读。

（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。

5、 学习生字“包”。

（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。

（2）给“包”找朋友。

老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）

6、 小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？

7、 学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。

重点指导：

（1）学习“饱”字。

板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。

“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）

联系生活理解“饱满”。

A、老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？

B、其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。

（2）学习“炮”字。

A、板书：炮 男生女生分组认读。

B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮

C、老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。

D、刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、 小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的.什么呢？

9、 对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。

10、 巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？

11、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）

四）分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”

2、 先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

（1） 请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空

（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

3、指导“饱”“泡”的书写。

（1） 讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写）

（3）配乐描红，教师巡视指导。

4、同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。

5、 优作展示。（在优作上贴上小红花）

五）课外拓展，做中延伸。

今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？

《识字8》教学设计 篇40

一、教学目标：

1、 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、 通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、 能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会本课的生字、词，并能正确书写；

2、了解形声字的构字特点。

三、教材简析：

《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

四、教学理念：

根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：

1、 合作交流，探索规律。形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

2、 创设情境，融于生活。语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

3、 观察比较，自主写字。写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。如何达到这样一个目的，教者要精心设计教法才行。我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的比方让学生明白了不同的字要有不同的处理办法，并用工整规范的板书和细致的讲解，给学生一个良好的榜样示范。

五、教学过程：

一）创设情境，谈话导入

1、 听全老师说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2、 指名说。

二）出示儿歌，读通儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），想不想读？好，请小朋友自由地练读一下这首儿歌，记住，不认识的字看清楚拼音，多读几遍，开始。

1、 自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、 哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、 齐读儿歌。

4、 小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。

三）合作交流，自主识字

1、 出示儿歌中的“苞”“泡”。请小朋友们仔细观察一下这两个字，再读一读，你发现了什么？

2、 小结过渡：是呀，这两个字偏旁不同，但里面都有一个共同的“包”字，读音也很接近，今天我们就重点来学习这样一组字。

3、 学习生字“苞”。

（1）板书：苞 （请小朋友看老师写这个“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老师一起写）谁来读读这个字？指名读，齐读。

（2）想想看，这个“苞”字可以找些什么朋友呢？学生组词。

（3）板书“花苞”，认读。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你还见过什么花苞？（结合插图理解花苞。）

（5）归纳：小朋友们说了这么多种类的'花苞，发现花苞都跟什么有关？所以“花苞”的“苞”字是“艹”。

4、 学习生字“泡”。

（1）板书：泡 （学生观察）请大家跟老师读（师领读，生齐读）。

（2）谁能跟“泡”字做朋友呢？学生组词。

（3）板书“水泡”，认读。

（4）请小朋友们再来观察一下这幅图，小金鱼在干什么？它离开了水还能吐泡泡吗？所以“水泡”的“泡”跟水有关，它的偏旁是“氵”。

5、 学习生字“包”。

（1）刚才小朋友们就发现了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一个共同的字，那就是“包”字。（板书：包）请大家一起读这个字。

（2）给“包”找朋友。

老师上班的时候喜欢背一个皮包，用来装一些日常用品，你还知道哪些种类的包呢？（生自由组词）

6、 小朋友们看，这个“包”字真有趣，它加上“艹”就变成了花苞的“苞”字，加上“氵”就变成了水泡的“泡”，想想看，“包”字还可以加上其他的偏旁吗？

7、 学生自由说，师相机出示“炮、饱、跑、抱”等字，认读，组词。

重点指导：

（1）学习“饱”字。

板书：饱 请哪一组的小朋友开火车来读一读这个字？开火车读，齐读。

“饱“字可以组什么词呢？学生组词。（板书：饱满）

联系生活理解“饱满”。

A、老师今从家里带来了一些毛豆，想请小朋友帮老师挑出其中比较饱满的毛豆来，谁愿意上来？（学生在视频展示台上挑）能告诉老师，你是怎样挑出来的吗？

B、其实，饱满不仅可以用来形容果实，也可以用来指“精神”，瞧，我们很多小朋友上课时腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特别饱满。谁来精神饱满地读读这个词？指名读，齐读。

想想看，“饱”还可以组什么词？相机引导学生理解“饱”为什么要是“饣”字旁。

（2）学习“炮”字。

A、板书：炮 男生女生分组认读。

B、谁能给“炮”找找朋友？相机板书：火炮

C、老师从网上下载了一些火炮，想介绍给小朋友们认识。课件出示各种火炮。

D、刚才小朋友们认识的这些火炮，都要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

8、 小朋友们瞧，“包”字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字朋友，要把它们牢牢地记住，最主要的是要记住它们的什么呢？

9、 对，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思，也就能很快地记住这个字了。

10、 巩固生字：听说小朋友今天认识了很多生字朋友，小机灵博士也想来考考大家，哪些小朋友愿意来读一读小机灵博士手里的生字卡片，并很快地给这个生字组一个词？

11、小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了，只要我们开动脑筋，认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学的就是《识字8》里面的内容，（板书：识字8）请大家拿起桌子上的课文，一起把课文读一读。（提醒读准字音）

四）分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字“包、饱、泡、吐”

2、 先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。

（1） 请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？（你真是一个小小书法家，看得真准，一下子就把“包”字的主要笔画找出来了，那你说说看，要写好竖弯钩，需要提醒大家注意什么呢？）

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空

（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

3、指导“饱”“泡”的书写。

（1） 讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一起来写一写吧。（范写）

（3）配乐描红，教师巡视指导。

4、同学们能不能自已完成“吐”的书写？注意，观察清楚后再动手写。

5、 优作展示。（在优作上贴上小红花）

五）课外拓展，做中延伸。

今天老师和小朋友们一起学习了识字8的生字和词语，课后请小朋友们仿照这个转盘，（出示“青”的识字转盘），也给“包”字做一个识字转盘，给爷爷奶奶或爸爸妈妈当一回小老师，让他们也来认一认今天我们学习的生字朋友好吗？

《识字8》教学设计 篇41

第一课时

教学目的：

1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。

2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

教具：

1、课件

2、字盘

3、生字笔顺纸

4、生字描红纸

教学过程：

一、课前说：

1、用字盘玩游戏：找朋友

2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

二、课内悟：

1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。

5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

C 巩固读音。

7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

9、指导书写：

① 观察清、情、晴、睛的.字形

相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

不同：偏旁不同

②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

④师范写“情”（实物投影仪）

⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

10、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

三、课后练

1、选字填空：

请 清 晴 情 睛 青

（）天 （）客 （）草 事（） 眼（） （）假

2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？

教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。

第二课时

教学目的：

1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。

2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

教具准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、 复习

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

三、朗读课文，背诵课文。

1、指名读课文，要求：读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。

3、边背边进行表演。

四、教学生字

1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。

5、生描红。

五、教学后记：

1．学会本课生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。

3．能够有感情诵读儿歌。

《识字8》教学设计15篇（精）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《识字8》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《识字8》教学设计 篇42

综合课

1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

识字和积累谚语

写字，尤其是“北“的字型。

小组合作学习

课件

两课时

第一课时

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的'生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

（2）自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

（5）朗读课文。

三、积累

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

板书设计:

8、识字

娥眉月 将有雨

月团圆 天将暖

辨西东 气转寒

知南北 要穿棉

《识字8》教学设计 篇43

一、教学目标：

知识与能力：学会本课的生字，认识两个偏旁，并能通过了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。

过程与方法：结合插图和多媒体课件，体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用，能正确、流利地朗读词语。

情感态度价值观：创设情景，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

二、教学重点：掌握本课生字，回味生字组词并造句，及运用。

1.生：我通过偏旁来区分这些字

师：你真是长了一双火眼金睛啊，这么深的知识你都能找到

2.你能具体的说一说，你是怎么区分这些字的呢？

3.举例子，说明你的`识字方法。

（三）合学交流

同学们说得真好！依据偏旁去区分这些字方法还真的不错，我们一起来看看识字8，这些偏旁，从这些偏旁中，你可以获得怎样的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 虫 目）

1.想一想他们读什么？怎么写？（具体介绍“忄”和“目”）

生：读

师：同学们读的可真好啊，把每一个字都读得那么准确，同学们给自己鼓鼓掌。

2.向大家接闪一下你的认识（如“虫”，代表昆虫，虫字旁的字应该和昆虫有关系）

从一个小小的偏旁，我们都可以获得这么多的信息，那你能根据偏旁来学习这些字吗？（出示：请 清 情 晴 蜻 睛）。

1. 想一想这些字你会怎么记？

2.思考在读得时候要注意些什么？（插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。）

师：同学多聪明呀，老师一点，儿歌都会编了，那么你会为这些生字组词吗？能为词语造句吗？现在小组合作，读一读词语，读得好的，在小组里领读，并为每个词语造句。

1.出示幻灯片（请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）

3.展示小组学习成果。

师：大家这么聪明，都为词语造句了，那么你能巧妙的运用这些字，为句子填空吗？（出示幻灯片）

（四）导学

1.小组合作完成，并说说理由。

2.展示学习成果，变现好的小组予以奖励。

师：今天的同学们表现特别好，特别爱学习，且会运用方法去学习，值得表扬！希望在今后的学习中，能够继续多动脑，巧妙地运用方法学习，把知识学得更牢固。

（五）板书设计

《识字8》教学设计 篇44

一、教学目标：

知识与能力：学会本课的生字，认识两个偏旁，并能通过了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。

过程与方法：结合插图和多媒体课件，体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用，能正确、流利地朗读词语。

情感态度价值观：创设情景，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

二、教学重点：掌握本课生字，回味生字组词并造句，及运用。

1.生：我通过偏旁来区分这些字

师：你真是长了一双火眼金睛啊，这么深的知识你都能找到

2.你能具体的说一说，你是怎么区分这些字的呢？

3.举例子，说明你的'识字方法。

（三）合学交流

同学们说得真好！依据偏旁去区分这些字方法还真的不错，我们一起来看看识字8，这些偏旁，从这些偏旁中，你可以获得怎样的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 虫 目）

1.想一想他们读什么？怎么写？（具体介绍“忄”和“目”）

生：读

师：同学们读的可真好啊，把每一个字都读得那么准确，同学们给自己鼓鼓掌。

2.向大家接闪一下你的认识（如“虫”，代表昆虫，虫字旁的字应该和昆虫有关系）

从一个小小的偏旁，我们都可以获得这么多的信息，那你能根据偏旁来学习这些字吗？（出示：请 清 情 晴 蜻 睛）。

1. 想一想这些字你会怎么记？

2.思考在读得时候要注意些什么？（插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。）

师：同学多聪明呀，老师一点，儿歌都会编了，那么你会为这些生字组词吗？能为词语造句吗？现在小组合作，读一读词语，读得好的，在小组里领读，并为每个词语造句。

1.出示幻灯片（请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）

3.展示小组学习成果。

师：大家这么聪明，都为词语造句了，那么你能巧妙的运用这些字，为句子填空吗？（出示幻灯片）

（四）导学

1.小组合作完成，并说说理由。

2.展示学习成果，变现好的小组予以奖励。

师：今天的同学们表现特别好，特别爱学习，且会运用方法去学习，值得表扬！希望在今后的学习中，能够继续多动脑，巧妙地运用方法学习，把知识学得更牢固。

（五）板书设计

《识字8》教学设计 篇45

教学目标：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的.同时增长知识。教学重点：识字，培养积累谚语的愿望教学准备：卡片，图片

教学时间：2课时。

第一课时

教学程序：

一、激趣导人：

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读谚语，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。

2、进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。

3、反馈识字：（1）生词中认读 ：开火车读、赛读等形式。

（2）去拼音，指名认读，并组词。进入识字通：“我会组”

（3）互相交流识字方法。

（4）游戏：拍手识字

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？

3、学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。

（1）要求学生轻声读课文，

（2）小组合作学习：

1、读一读谚语句子。

2、想想、说说我知道了什么。

（3）全班交流。

四、试背谚语

1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。

2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

五、拓展：

1、打写练习(选一个)

生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。

2 、读一读资源的儿歌。

六、布置作业

收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

《识字8》教学设计 篇46

教学目标：

1. 学会4个生字。

2. 了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

3. 能正确流利、有感情的朗读课文。

一、 激趣导入。

1. 同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？

（课件逐渐出示“包”字的演变过程）

2. 同学们猜猜是什么字？

3. 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

4. 出示包字的词语朋友。指读。

5. 中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

（一）认识“苞”

1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

(课件出示：苞 花苞)

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱”

1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？

（课件出示饱 饱满）

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的`？（课件出示）

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮 火炮）

2．指读，读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

（课件出示泡 水泡）

2.指导朗读。

三、了解形声字的特点。

1.找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

四、看图学儿歌。

1.观察插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

五、学写生字。

1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈，评价。

六、作业设计：

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

七、板书设计：

识字8

包 饱

《识字8》教学设计 篇47

一、教学目标：

知识与能力：学会本课的生字，认识两个偏旁，并能通过了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。

过程与方法：结合插图和多媒体课件，体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用，能正确、流利地朗读词语。

情感态度价值观：创设情景，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

二、教学重点：掌握本课生字，回味生字组词并造句，及运用。

1.生：我通过偏旁来区分这些字

师：你真是长了一双火眼金睛啊，这么深的知识你都能找到

2.你能具体的'说一说，你是怎么区分这些字的呢？

3.举例子，说明你的识字方法。

（三）合学交流

同学们说得真好！依据偏旁去区分这些字方法还真的不错，我们一起来看看识字8，这些偏旁，从这些偏旁中，你可以获得怎样的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 虫 目）

1.想一想他们读什么？怎么写？（具体介绍“忄”和“目”）

生：读

师：同学们读的可真好啊，把每一个字都读得那么准确，同学们给自己鼓鼓掌。

2.向大家接闪一下你的认识（如“虫”，代表昆虫，虫字旁的字应该和昆虫有关系）

从一个小小的偏旁，我们都可以获得这么多的信息，那你能根据偏旁来学习这些字吗？（出示：请 清 情 晴 蜻 睛）。

1. 想一想这些字你会怎么记？

2.思考在读得时候要注意些什么？（插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。）

师：同学多聪明呀，老师一点，儿歌都会编了，那么你会为这些生字组词吗？能为词语造句吗？现在小组合作，读一读词语，读得好的，在小组里领读，并为每个词语造句。

1.出示幻灯片（请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）

3.展示小组学习成果。

师：大家这么聪明，都为词语造句了，那么你能巧妙的运用这些字，为句子填空吗？（出示幻灯片）

（四）导学

1.小组合作完成，并说说理由。

2.展示学习成果，变现好的小组予以奖励。

师：今天的同学们表现特别好，特别爱学习，且会运用方法去学习，值得表扬！希望在今后的学习中，能够继续多动脑，巧妙地运用方法学习，把知识学得更牢固。

（五）板书设计

《识字8》教学设计 篇48

教材简析：

《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

设计理念：

根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生，把学习的'权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。

教学目标：

1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学重难点：

1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学准备：

课件、磁性田字格、习字纸

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!

第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。（苗）

第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。（包）

2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起！现在，就让我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。

二、以学定教,学会写“包”

你在哪儿见过“包”？

会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。 写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。

生写字，师巡视指导。

1．展示作业，交流、指导。

我们来看看这个同学的字，写的对吗？（真不简单啊，还没学过就会写了！）

2．字理探究，学会写“包”。

（1）想写好“包”，我们先要了解它，这是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

包

对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹着”。演变至今，它有好几种意思了，你能用“包”组个词吗？

预设：背包、面包等

师：字典上，“包”有10种意思呢，感兴趣的同学课后去查一查吧！

（2）课件出示：田字格里的“包”

想把“包”字写好，要注意什么？仔细观察！

（3）课件出示：“包”关键笔画

根据学生回答，教师梳理出几个关键点：横折钩，竖弯钩，“巳”封口，下钩包上钩。

想把“包”字写的美观，必须把横折钩和竖弯钩写好，

这两个笔画我们在一年级已经学过了。（相机巩固横折钩，竖弯钩）

（3）师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就容易多了。横折钩短，折笔微转向下行，顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口，注意要写的半藏半露，（写到竖弯钩时）弯处慢拐半圆圈，下钩包上钩。

3.再次练写，呈现学生的成长过程。

请刚才这位同学上来，再次展示你的字。

看，哪里进步了？（学生有不足之处，相机纠正）

正确：两颗星，端正：两颗星，美观：再加一颗星，老师送你五颗星。

请同学们学着老师的样子，给自己打分。

三、走进文本，快乐识写

(一) 整体感知，寓识于读

请坐正，打开课本,翻到《识字8》，自由读读韵文。

1.出示要求：读准字音，读通词语，读顺儿歌。

2.运用多种朗读形式，检查学生读书情况。

检查词语时：指名2个，开火车读，齐读。

3.词语读得正确，韵文就会读得好。

检查韵文时：指名2个，分男女生读。

（二）快乐拼字，趣中识字。

读完韵文，让我们来做个拼字游戏吧！“包”可以和很多偏旁组成新字，谁愿意上来？

发卡片时，师指着印有偏旁的卡片问：这是 ？谁要？

老师先做个示范:我是“扌”，我和“包”组成“抱”，拥抱（做拥抱学生的动作）。谁接着来？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”组合在一起，就表示不同的意思，我们的汉字真是太神奇了！

（三）集中练字，方法归类

游戏中，我们认识了“饱”和“泡”，当“包”和不同的偏旁组成新字的时候，“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗？

课件出示： 饱 泡

1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德——谦让，你们瞧，在“饱”字中，因为食字旁是个比较宽的偏旁，所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”中，三点水比较瘦窄，“包”字也就跨过了竖中线，占了田字格的大部分位置。

2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐。师边板书边说：“饱”，左右横画对对齐；“泡”，左点右横对对齐。

3.打开习字纸，描一个，写一个。写字之前请注意，头正身直臂开足安，还要做到三个一。

4.展示评价

（四）感情朗读

瞧，多么美的荷花池呀！谁来说说这幅图？

课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌，美美地读一读，请你来！（指名2人，齐读）

好美呀，配上音乐跟着我，动起来！

表演读：配乐，根据课文内容，边做动作边朗诵。

四、巧设练习，夯实读写。

1.池塘里呀，真热闹，还有哪些小动物在干什么呢？

先自由读读儿歌。

出示：

小螃蟹，吹口哨，

没有声音，光有 。

小青蛙，吃得 ，

在荷叶里睡大觉！

2. 再填一填，学生填写作业纸。

3.展示作业。

哇，全部填对了，字写的又非常美观，大家给他几颗星？对照一下，和你的一样吗？有错的，请改过来！

4.齐读。

五、课堂小结

我们中国汉字里,就有一类像“包”这样的字，和不同的偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里，下课！谢谢同学们！

板书设计：

识字8

饱 ?乚

包

泡

《识字8》教学设计 篇49

教学目标：

1.学会4个生字。

2.了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

3.能正确流利、有感情的朗读课文。

一、激趣导入。

1.同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？

（课件逐渐出示“包”字的演变过程）

2.同学们猜猜是什么字？

3.这就是包字从古文字到今文字的`演变过程。

4.出示包字的词语朋友。指读。

5.中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

二、跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

（一）认识“苞”

1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

(课件出示：苞花苞)

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱”

1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？

（课件出示饱饱满）

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮火炮）

2．指读，读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

（课件出示泡水泡）

2.指导朗读。

三、了解形声字的特点。

1.找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

四、看图学儿歌。

1.观察插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

五、学写生字。

1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈，评价。

六、作业设计：

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

七、板书设计：

识字8

包饱

《识字8》教学设计 篇50

教学目标：

1. 学会4个生字。

2. 了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

3. 能正确流利、有感情的朗读课文。

一、 激趣导入。

1. 同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？

（课件逐渐出示“包”字的演变过程）

2. 同学们猜猜是什么字？

3. 这就是包字从古文字到今文字的'演变过程。

4. 出示包字的词语朋友。指读。

5. 中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

（一）认识“苞”

1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

(课件出示：苞 花苞)

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱”

1.包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成了什么字呢？

（课件出示饱 饱满）

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮 火炮）

2．指读，读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

（课件出示泡 水泡）

2.指导朗读。

三、了解形声字的特点。

1.找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

四、看图学儿歌。

1.观察插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

五、学写生字。

1.师范写“包”。横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈，评价。

六、作业设计：

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

七、板书设计：

识字8

包 饱

《识字8》教学设计 篇51

教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

教学过程：

一、 复习检查。

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

1、看图说话引出zh。

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

2、教学zh的发音，认清字形。

（1）发音要领。

告诉学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

（2）z、zh对比读。

声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zhi。

（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

（2）练习zhi的四声。

可以组词带调读，如zhí（值日）。

三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。

1、看图说话引出ch。

图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

2、对比读，找出不同点。

z—zh c—ch

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音

3、记忆字形。

启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

4、教学整体认读音节chi。

（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得响亮些、长些。

（2）练习chi的四声。

可以组词带调读，如chí（迟到）

四、复习巩固。

五、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学声母sh和整体认读音节shi。

1、看图说话引出sh。

2、对比读，找出不同点。

s—sh

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

4、教学整体认读shi。

（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得响亮些、长些。

（2）练习shi的四声。

可以组词带调读，如shì（不是）

三、教学声母r和整体认读音节ri。

1、看图说话引出r。

2、教学r的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖靠近上腭，颤动声带，摩擦出气出声。

（2）记忆字形。

r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

3、教学整体认读ri。

（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得响亮些、长些。

（2）练习ri的'四声。

可以组词带调读，如rì（日子、红日）

4、指导抄写。r一笔写成。

四、巩固复习。

第三课时

教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

教学过程：

一、 复习检查。

1、认读卡片。

（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

（2）挑出4个翘舌音声母读一读。

（3）挑出整体认读音节读一读。

2、用活动式卡片直呼音节。

二、练习拼读。

1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要爱惜书和笔。

2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

还可增加一下内容：zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

3、句子的拼读可先分解成几个词：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽车）、sī jī（司机）。读得较熟练后再连起来合成一句话。

《识字8》教学设计 篇52

教学目标：

1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。

2、知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。

3、激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学过程：

一、 激趣导入（课前板书：识字8）

师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片）

师：在这片茂密森林里，古木参天，绿树成荫！静静聆听，美妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听？（生：想）那请把眼睛闭上吧！（课件播放：鸟的鸣叫）

师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。）

师：可爱的小鸟是森林里的歌唱家！李老师请到几位这样的“小歌唱家”来到我们的课堂上，想知道他们是谁吗？看，他们来了——（课件出示鸟的图片：乌鸦 海鸥 杜鹃）

二、学习新知：鸟字部

师：三位客人大家并陌生，谁能响亮的读一读他们的名字？

1、指名读（两名学生）

师评价语：嗓音甜美，像只小百灵！

师过度语：还有哪只小鸟想亮亮自己的嗓子，我们来开火车吧！

2、开火车（一列小火车）

师评价语：小手如林，真好！那就让我们一起做一群快乐的小鸟读一读。

3、介绍小鸟

师：整齐响亮的朗读告诉我大家都非常喜欢小鸟！谁能给我们介绍一下呢？

乌鸦：全身乌黑，吃腐肉，不吉利的象征

海鸥：在大海上展翅高飞，捕食小鱼小虾

杜鹃：报春，有叫布谷鸟（让孩子们学学鸟叫）

4、听听，大家对（手指屏幕：乌鸦 海鸥 杜鹃）的了解还真不少呢！现在，请你仔细看看，鸟儿名字中的这几个字（点课件让鸦 鸥 鹃变红）都有一个共同的特点，是什么？（生：左右结构，每个名字有含有一个鸟字）

师：大家都有一双慧眼，鸟字在左边叫鸟字旁，右边叫鸟字部，所以我们说他们都有——生：鸟字部！

4、字理讲解：

师：看，这就是一只展翅高飞的小鸟。（课件出示：小鸟图片）

古人根据小鸟的外形特点，用寥寥数笔将小鸟的样子描绘得栩栩如生，这就是最早的“鸟”字。看一看，比一比，像不像？（课件出古体的“鸟”字）

师：谁能说出鸟儿的身体各个部位在哪？（学生上台指画说）

在指的过程中讲到尾巴时强调：大家看清楚了，这只小鸟的尾巴长长的，古代人把长尾巴鸟都带了一个鸟字部。

师：随着时代的变迁，鸟字也发生了巨大的变化（课件演示各种字体的“鸟”字），到了今天，鸟字变成了这个样子。这是我们学过的`生字，谁能说说鸟字的笔顺呢？

师：小老师，真棒！咱们一起伸出食指跟真小老师一起书空一个鸟字。

5、学习生字

师：好，同学们，现在我们就来写一写带有鸟字部的字

师：大家睁大眼睛，看李老师怎样写这个“鸦”字——左右结构的字写的时候要注意（生左窄右宽），写左边的牙字：横，竖折，竖勾写得直直的，撇，（师做手势），右边的鸟字作为偏旁部首要注意，字要写得瘦一些，鸟字的撇比左边的牙高一点点，小鸟不要忘了眼睛，竖折折勾从竖中线起笔，看清楚鸟字下半部要比左边略低一些，最后一笔是横。注意把握好字的建架结构，才能把字写得漂亮。

师：大家都会写了吗？那还等什么，让我们一起在田字格里写写“鸦”字。

巡堂：

1、写字的时候大家要注意做到三个一，保护好自己眼睛的同时把字写好！

2、待会我们进行一场写字擂台pk赛，看看谁是班里的小小书法家！

师：（找一个有共性问题的字）这个字写得怎样？小评委，你想给他提什么建议？（拿红笔改，边写边说要领）这么一改，字就好看多了！

写得不好不要紧，熟能生巧嘛！让我们再写一个“鸦”字，看看你有进步了吗？（再请那位同学）看看，他这回写得有进步了吗？把夸赞的掌声送给他。

师：我们学会了“鸦”字的写法， “鸥”字和“鹃” 字就不难写了，大家有信心写好吗？哪位小朋友上台来当当小老师教教大家？（指名书空“欧”和“鹃”字）

1、 他不仅笔顺写对了连笔画名称也没说错，真了不起！

2、 你真棒！掌握了写好带有鸟字部生字的方法——注意左窄右宽。

3、 让我们像这两位小老师学习，食指当笔，桌面当纸，把这两个字写一写。小同桌比一比，看谁写得棒！

师：你们通过课外积累还认识哪些鸟字旁或者鸟字部的字吗，组成词语告诉大家？

同学们说的这些鸟儿和我们今天所学的（指黑板要求学生齐读词语）这三种鸟，古人认为他们在外形上都有一个共同的特点——长尾巴。

学习新知：隹字部

师：森林里还有一些小鸟唱歌家，正迫不及待的想跟大家见面呢！让我们一起来欢迎他们，这是？（课件出示小鸟图片：麻雀 老雕 大雁）

谁能读好他们的名字？指名读——男女生读——齐读（让我们一起读）

谁来给大家介绍介绍这几位新朋友？

麻雀：在农家田间经常见到，小巧玲珑。常常让农民伯伯头疼！

老雕：非常凶猛，常常在天空中忽然间俯冲下来捕捉小动物，让人望而生畏。

大雁：他的团结精神令人钦佩，他们整齐飞行的样子常常是天空中一道靓丽的风景。

师：大家仔细观察这一组词中这三个字在字型上有什么共同点？（点课件）

师：知道，但讲不出来，对不对？没关系，上来指一指。

师：你很聪明，有新的发现。它是今天要学的一个新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我读——

师：写好隹字旁，你想给同学们什么建议?(右边是四横，上下两横长，中间两横短)

师：奇怪，同样跟鸟儿有关的字，却没有鸟字旁？这个隹字跟鸟有关系吗？大家请看这两幅图，他们有什么区别吗？（一只尾巴长一点，另一只尾巴短一点）

师：这就是古时候的“隹”字（课件：出示古体隹）对，古代人对鸟类有很详细的分类，长尾巴鸟用“鸟字部”，短尾巴鸟用“隹”字部，谁愿意上来认一认鸟儿的各个部位？

经过时代的变迁，隹字由甲骨文，金文，小篆最终演变成今天的这个样子（出示隹字各字体变迁）

那我们来写写带隹字部的字，麻雀的雀字谁当小老师，我们一起来书空这个字。

师范写说要领：雕字同样是左右结构，这个字却不是左窄右宽，而是左右相等，左边周字先写一撇，横折勾贴着竖中线写，但不要写在竖中线上，再写一个土字，再写一个口字，注意口字的横折刚好在横中线下面一点；右边的隹字部一撇要比左边高一些，一竖也要贴着竖中线，在整个字里写得最长，右边注意点完后先写三横再写一竖，最后一笔是横，记住要做到上下两横长，中间两横短。

师：看明白了吗？请在田字格里写一写。

师：那我们的写字pk赛继续进行。大家看看这个“雕”字得怎样？请再写一个雕字。

师范写说要领：再写一个雁字。它是一个半包围结构的字，隹在雁字里只是一个构字部件。先写一横，然后注意厂字头的一撇要写得长长的，就像是大雁长长的翅膀，里面先写一撇一竖，第二个撇竖注意要写在竖中线上，比左边稍微长一些，最后是点，三横一竖，再一横。会写了吗？请在田字格里写一写。

看看这个字，大家说哪个写得好，有什么好的意见吗？那我们好好的订正，再写一次这两个字。

师：小同桌比一比，看谁写的“雁”字美。

三、熟读成诵

师：不知不觉我们已经跟六种小鸟成为了朋友。他们的名字连起来读，就像一首歌，咱们读一读吧。

四、智力擂台赛。

刚才是写字擂台赛，现在要到智力擂台赛了，大家请看——

如果按照一定的节奏，就能读得更好，跟小同桌练一练，谁来读（指名读）

难度一：按节奏读

难度二：猜字谜

鸦：写时此鸟都有牙，实为叫声牙牙牙；全身很乌黑爱者少，天下此鸟黑麻麻。

雁：此隹如人列队，队形入厂南飞；此隹喜爱温暖，每年秋去春回。

雕：周围都知道，此隹是大鸟，嘴尖爪子利，兔子也难逃。

难度三：读儿歌

儿歌

黑黑乌鸦能除虫，

高飞海鸥斗志雄，

报春杜鹃嗓子洪，

长尾鸟儿真不同！

麻雀小小常常见，

老雕展翅雄姿现，

团结南飞是大雁，

短尾鸟儿真惊艳！

爱鸟歌谣齐歌唱，

共筑和谐远名扬，远名扬！

师：（播放课件）鸟儿是我们人类的朋友！他们或淘气顽皮，或娇小可爱！瞧，他们来了！

总结：小鸟使我们的生活多姿多彩，增添了无穷的乐趣。让我们一起做个爱鸟小卫士，共建美好地球家园！

《识字8》教学设计 篇53

教学目标：

1、学会本课9 个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重难点：

学会9 个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

养成教育训练点：

乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。

教学具准备：

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学资源：

教师教学用书、备课手册等。

教学时间：

2 课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入。

1、激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4 》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“ 有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2、导入。

复习了《识字4 》的谜语后，教师可直接导入新课：“ 今天，我们又要来学习和《识字4 》同类的形声字。” （板书课题：识字8 ）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1、教师扶，教学“ 清” 字。

教师演示转盘，指着“ 青” 字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“ 青” 。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“ 三点水” ，小“ 青” 说：“ 三点水，咱们做个好朋友吧？”“ 三点水” 说：“ 好呀。” 于是，他们手拉着手，变成了“ 清” ， （师板书：清） “ 清” 说：“ 你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘ 三点水’ 可把东西洗得干干净净，非常清洁。” （板书：清洁） 通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2、教师放，学生学习“ 晴、睛、请、情、蜻” 。

这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字， 让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3、巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8 》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

三、布置作业。

1、描红、临写生字词。

2、认读生字词。

第二课时

故事延续，学习儿歌

通过第一课时的`学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述：小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图） 让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间， 并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7 个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样， 在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。 然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计如下练习。

第1 题：找朋友（连线）

qing qing qing qing jing

晴 情 清 请 蜻 睛

第2 题：按课文填空：

天气_____________ ，池水_____________ 。

小蜻蜓，大_____________ 。

飞来飞去____________ 蚊虫。

板书设计：

识字8

（晴天）晴 清（清洁）

日字旁 三点水

（眼睛）睛—— 目—— 青—— 虫—— 蜻（蜻蜓）

言字旁 竖心旁

请 情

（请坐） （事情）

教学反思：

有了《识字4 》猜字谜的基础，学生学习这一课非常轻松，利用教具演示，学生兴趣盎然地进行探索学习，自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致非常高，编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容，帮助了学生理解儿歌。

《识字8》教学设计 篇54

教材简析：

《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

设计理念：

根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的'终身发展和优化发展。

教学目标：

1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学重难点：

1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学准备：

课件、磁性田字格、习字纸

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!

第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。（苗）

第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。（包）

2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起！现在，就让我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。

二、以学定教,学会写“包”

你在哪儿见过“包”？

会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。 写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。

生写字，师巡视指导。

1．展示作业，交流、指导。

我们来看看这个同学的字，写的对吗？（真不简单啊，还没学过就会写了！）

2．字理探究，学会写“包”。

（1）想写好“包”，我们先要了解它，这是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

包

对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹着”。演变至今，它有好几种意思了，你能用“包”组个词吗？

预设：背包、面包等

师：字典上，“包”有10种意思呢，感兴趣的同学课后去查一查吧！

（2）课件出示：田字格里的“包”

想把“包”字写好，要注意什么？仔细观察！

（3）课件出示：“包”关键笔画

根据学生回答，教师梳理出几个关键点：横折钩，竖弯钩，“巳”封口，下钩包上钩。

想把“包”字写的美观，必须把横折钩和竖弯钩写好，

这两个笔画我们在一年级已经学过了。（相机巩固横折钩，竖弯钩）

（3）师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就容易多了。横折钩短，折笔微转向下行，顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口，注意要写的半藏半露，（写到竖弯钩时）弯处慢拐半圆圈，下钩包上钩。

3.再次练写，呈现学生的成长过程。

请刚才这位同学上来，再次展示你的字。

看，哪里进步了？（学生有不足之处，相机纠正）

正确：两颗星，端正：两颗星，美观：再加一颗星，老师送你五颗星。

请同学们学着老师的样子，给自己打分。

三、走进文本，快乐识写

(一) 整体感知，寓识于读

请坐正，打开课本,翻到《识字8》，自由读读韵文。

1.出示要求：读准字音，读通词语，读顺儿歌。

2.运用多种朗读形式，检查学生读书情况。

检查词语时：指名2个，开火车读，齐读。

3.词语读得正确，韵文就会读得好。

检查韵文时：指名2个，分男女生读。

（二）快乐拼字，趣中识字。

读完韵文，让我们来做个拼字游戏吧！“包”可以和很多偏旁组成新字，谁愿意上来？

发卡片时，师指着印有偏旁的卡片问：这是 ？谁要？

老师先做个示范:我是“扌”，我和“包”组成“抱”，拥抱（做拥抱学生的动作）。谁接着来？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”组合在一起，就表示不同的意思，我们的汉字真是太神奇了！

（三）集中练字，方法归类

游戏中，我们认识了“饱”和“泡”，当“包”和不同的偏旁组成新字的时候，“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗？

课件出示： 饱 泡

1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德——谦让，你们瞧，在“饱”字中，因为食字旁是个比较宽的偏旁，所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”中，三点水比较瘦窄，“包”字也就跨过了竖中线，占了田字格的大部分位置。

2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐。师边板书边说：“饱”，左右横画对对齐；“泡”，左点右横对对齐。

3.打开习字纸，描一个，写一个。写字之前请注意，头正身直臂开足安，还要做到三个一。

4.展示评价

（四）感情朗读

瞧，多么美的荷花池呀！谁来说说这幅图？

课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌，美美地读一读，请你来！（指名2人，齐读）

好美呀，配上音乐跟着我，动起来！

表演读：配乐，根据课文内容，边做动作边朗诵。

四、巧设练习，夯实读写。

1.池塘里呀，真热闹，还有哪些小动物在干什么呢？

先自由读读儿歌。

出示：

小螃蟹，吹口哨，

没有声音，光有 。

小青蛙，吃得 ，

在荷叶里睡大觉！

2. 再填一填，学生填写作业纸。

3.展示作业。

哇，全部填对了，字写的又非常美观，大家给他几颗星？对照一下，和你的一样吗？有错的，请改过来！

4.齐读。

五、课堂小结

我们中国汉字里,就有一类像“包”这样的字，和不同的偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里，下课！谢谢同学们！

板书设计：

识字8

饱 ?乚

包

泡

《识字8》教学设计 篇55

本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字几这些形声字分别组成的词语；第二部分是一首儿歌。

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:包字头和食字旁。

2.认学生了解行声字的结构特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

两课时

第一课时

一、学习声旁“包”

1.出示书包,学生回答,引出“包”。

2.板书;包

二、学习4个行声字

1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1.出示范字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导:后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1.抄写课后练习中的.词语。

2.练习读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二、学习儿歌

1.借助拼音自由朗读。

2.教师师范。

3.指名读,正音后再练读。

4.观察插图,认学生说说看到的景色。

5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:满、吐、嘴

2.重点指导:

满:左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

嘴:左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习

1.扩词

2.加边旁组词

《识字8》教学设计 篇56

教材简析：

《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

设计理念：

根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。

教学目标：

1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的`意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学重难点：

1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学准备：

课件、磁性田字格、习字纸

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!

第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。（苗）

第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。（包）

2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起！现在，就让我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。

二、以学定教,学会写“包”

你在哪儿见过“包”？

会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。 写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。

生写字，师巡视指导。

1．展示作业，交流、指导。

我们来看看这个同学的字，写的对吗？（真不简单啊，还没学过就会写了！）

2．字理探究，学会写“包”。

（1）想写好“包”，我们先要了解它，这是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？

包

对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹着”。演变至今，它有好几种意思了，你能用“包”组个词吗？

预设：背包、面包等

师：字典上，“包”有10种意思呢，感兴趣的同学课后去查一查吧！

（2）课件出示：田字格里的“包”

想把“包”字写好，要注意什么？仔细观察！

（3）课件出示：“包”关键笔画

根据学生回答，教师梳理出几个关键点：横折钩，竖弯钩，“巳”封口，下钩包上钩。

想把“包”字写的美观，必须把横折钩和竖弯钩写好，

这两个笔画我们在一年级已经学过了。（相机巩固横折钩，竖弯钩）

（3）师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就容易多了。横折钩短，折笔微转向下行，顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口，注意要写的半藏半露，（写到竖弯钩时）弯处慢拐半圆圈，下钩包上钩。

3.再次练写，呈现学生的成长过程。

请刚才这位同学上来，再次展示你的字。

看，哪里进步了？（学生有不足之处，相机纠正）

正确：两颗星，端正：两颗星，美观：再加一颗星，老师送你五颗星。

请同学们学着老师的样子，给自己打分。

三、走进文本，快乐识写

(一) 整体感知，寓识于读

请坐正，打开课本,翻到《识字8》，自由读读韵文。

1.出示要求：读准字音，读通词语，读顺儿歌。

2.运用多种朗读形式，检查学生读书情况。

检查词语时：指名2个，开火车读，齐读。

3.词语读得正确，韵文就会读得好。

检查韵文时：指名2个，分男女生读。

（二）快乐拼字，趣中识字。

读完韵文，让我们来做个拼字游戏吧！“包”可以和很多偏旁组成新字，谁愿意上来？

发卡片时，师指着印有偏旁的卡片问：这是 ？谁要？

老师先做个示范:我是“扌”，我和“包”组成“抱”，拥抱（做拥抱学生的动作）。谁接着来？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”组合在一起，就表示不同的意思，我们的汉字真是太神奇了！

（三）集中练字，方法归类

游戏中，我们认识了“饱”和“泡”，当“包”和不同的偏旁组成新字的时候，“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗？

课件出示： 饱 泡

1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德——谦让，你们瞧，在“饱”字中，因为食字旁是个比较宽的偏旁，所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”中，三点水比较瘦窄，“包”字也就跨过了竖中线，占了田字格的大部分位置。

2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐。师边板书边说：“饱”，左右横画对对齐；“泡”，左点右横对对齐。

3.打开习字纸，描一个，写一个。写字之前请注意，头正身直臂开足安，还要做到三个一。

4.展示评价

（四）感情朗读

瞧，多么美的荷花池呀！谁来说说这幅图？

课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌，美美地读一读，请你来！（指名2人，齐读）

好美呀，配上音乐跟着我，动起来！

表演读：配乐，根据课文内容，边做动作边朗诵。

四、巧设练习，夯实读写。

1.池塘里呀，真热闹，还有哪些小动物在干什么呢？

先自由读读儿歌。

出示：

小螃蟹，吹口哨，

没有声音，光有 。

小青蛙，吃得 ，

在荷叶里睡大觉！

2. 再填一填，学生填写作业纸。

3.展示作业。

哇，全部填对了，字写的又非常美观，大家给他几颗星？对照一下，和你的一样吗？有错的，请改过来！

4.齐读。

五、课堂小结

我们中国汉字里,就有一类像“包”这样的字，和不同的偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里，下课！谢谢同学们！

板书设计：

识字8

饱 ?乚

包

泡

《识字8》教学设计 篇57

课前透视

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

教学目标

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学重点

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的'神话故事和科技成果。

信息资料

课前让学生搜集有关人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。）

2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）

对话平台

朗读

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星 ，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。）

3、同桌互读互评。

识字

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。）

答疑

结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）

激趣

时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。）

写字

1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

第二课时

对话平台

导入

1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。）

写字

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

3、学生练写，师生评议。

（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

熟读

1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。）

（熟读成诵，读中积累，读中感悟。）

2、用“……也……”说话。

交流

1、 小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）

比较

1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。）

实践

课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）

《识字8》教学设计 篇58

设计理念

谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。

学习目标：

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

教学重难点：

学习谚语，激发学生的科学兴趣。

教学准备：

识字卡片搜集谚语

教学时间：一课时

教学设计：

一、直接导入

小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！

二、初读课文

1、要求读准字音，流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

三、检查汇报：

1、教师出示识字卡，学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓励学生用自己喜欢方式认记）

3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

4、开火车认识生字

四、再读课文，读中感悟。

1、请学生再读课文，（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

2、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的'意思。

3、全班交流读后的收获。

4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。

五、课内升华：

小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！

六、指导书写：

1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

2、学生认真描红和临写。

3、教师个别巡视指导。

七、教师小结：

同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业：

把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。