知远网整理的二年级语文植物妈妈有办法教学设计（精选12篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
二年级语文植物妈妈有办法教学设计 篇1
教学目标：
1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。
教学准备：
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。
2、开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它
3、过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？
二、研读课文，学习植物传播种子的方法
1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆
2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？
3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流：
（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）
你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？
有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）
朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵
（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）
今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？
是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵。
很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？
用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。
5、配乐回读2、3、4小节。
6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？
三、课外延伸
对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）
老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟落了下来，
它就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，
小鸟喜欢把它吃下，
一拉出粪便，
小樱桃在种子就在地里发芽了！
野葡萄妈妈办法不寻常，
她站在那里东张西望，
请小鸟飞过来尝一尝，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全课总结
这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计
15、植物妈妈有办法
蒲公英—————风
苍耳—————动物
豌豆—————太阳
二年级语文植物妈妈有办法教学设计 篇2
教学目标：
1.学习本课11个生字，认识6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学准备：
插图、生字、生词卡片、幻灯片；蒲公英、苍耳、豌豆实物标本。
教学重点：
记忆生字，了解三种植物传播种子的方式。
教学课时：
三课时。
第一课时
教学内容：
初步了解课文，识记生字。
教学过程：
一、启发谈话：
1.揭示课题，板书课题。
2.朗读课题，提出思考问题。
二、学生自由读课文：
要求：
1.遇到不认识的字，自己想方设法解决。
2.一边读一遍画出二类生字。
三、认读生字，识记字形。
1.认读12个二类生字。
2.分析生字：
植：左右形近字：值植物植树种植
物：左右实物物件物品动物
纷：左右纷纷众所纷纭大雪纷纷
就：左右就是就业就好
能：左右可能不能能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼
晒：形近字：洒晒太阳日晒暴晒
粗：左右粗大粗心大叶粗犷
1.认读生字
2.指导书写
3.读课文：强调读准字音。
第二课时
教学内容：
感悟课文，背诵课文。
教学过程：
一、读课题：引导学生质疑。
1.“植物妈妈”指什么？
（能传播种子，繁衍后代的植物）
2.他有些什么办法？
二、理解课文内容。
1.自读课文：有几小节？
2.听老师范读课文：想想课文讲了什么？画出不懂的地方。
3.读第一小节：了解“孩子、长大、四海为家的意思？
4.地第二、三、四节：了解三种植物视怎样传播种子的？（两个条件：本身条件；外界条件）
5.读第五小节：“很多很多”说明什么？你能想到什么？
6.小组讨论：说说你还有哪些植物传播种子的方式。
三、指导朗读课文（第一段：疑问语气）
用引读方式指导朗读。(停顿重音感情)
四、指导背诵。
提示：
1.看图画指导。
2.先背开头、结尾两段，再依次记住蒲公英、苍耳、豌豆传播种子。
五、作业：
背诵课文。
第三课时
教学内容：
活动与练习。
教学过程：
一、复习巩固：
1.分小节读课文。
2.背诵课文。
3.听写生字。
二、读词语。
炸开粗心啥办法得到
准备观察晒太阳能力
三、读一读，写一写。
1.读词语：
植物告别知识四海为家
山洼办法纷纷出发
2.写话。
自己选择喜欢的词语说话。
四、填一填。
升粗轻失
降——（）重——（）
细——（）得——（）
五、连一连，说一说。
1.读词语。
2.想一想怎样连。
3.你还能说这样的词语吗？
六、作业：
写方格作业；预习下一课。
板书设计：
准备降落伞（风）
植物妈妈有办法挂动物皮毛（动物）
太阳晒炸开（太阳晒）
二年级语文植物妈妈有办法教学设计 篇3
教学目标：
1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。
教学准备：
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。
2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它
3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？
二、研读课文，学习植物传播种子的方法
1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆
2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？
3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流：
（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的.同学一起读读这小节。（生齐读）
你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？
有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）
朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵
（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）
今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？
是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.
很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？
用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。
5配乐回读2、3、4小节。
6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？
三、课外延伸
对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）
老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟落了下来，
它就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，
小鸟喜欢把它吃下，
一拉出粪便，
小樱桃在种子就在地里发芽了！
野葡萄妈妈办法不寻常，
她站在那里东张西望，
请小鸟飞过来尝一尝，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全课总结
这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计
15、植物妈妈有办法
蒲公英—————风
苍耳—————动物
豌豆—————太阳
二年级语文植物妈妈有办法教学设计 篇4
课时目标
1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？
学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。
二、新课讲授
1、初读课文，整体感知。
（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）
（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。
（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。
2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。
（1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。
①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。
③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。
（板书：降落伞）
④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。
（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。
①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。
②大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）
（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。
②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？
3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。
（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。
①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。
②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。
③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）
（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。
①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。
②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的`衣服上、头发上，感受神奇和有趣。
③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。
④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？
（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。
①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？
②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。
4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。
（1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。
（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？
观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。
三、课堂小结、拓展
1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课外知识去发现。
2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。
引导学生仿照课文编儿歌。
3、只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。
4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。
二年级语文植物妈妈有办法教学设计 篇5
【课前延伸】
１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
２、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【教材分析】
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
【学生分析】
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
１、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
２、识字写字。
【教学过程】
第一课时
一、质疑探究
１、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
２、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
二、释疑探究
１、感知：
⑴自由读课文，不认识的`字借助拼音多读几遍。
⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么？
⑶交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
（设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
２、识字：
⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵小黑板出示生字，多种方式指读。
⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
３、赏读：
⑴小组合作读课文，看谁读得美。
⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。
⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
４、写字：
⑴要写的字，如：
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
⑶教师示范，指导重点笔画：
如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
⑷学生练习，教师巡视。
（设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
第二课时
一、导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号。）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
１、诵读：
⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？
⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
⑶朗读比赛，择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好？
（设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
２、演读：
⑴教师引读，学生尝试背诵课文。
⑵学生自由练背。
⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
（设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
３、讨论：
⑴“四海为家”是什么意思？
⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
（设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
４、练习：
⑴出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
５、拓展探究：
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
６、写字：
⑴要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
⑵自己练写，小组评议。
⑶教师小结，指导重点。
⑷学生再练写。
（设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
【教学资料】
种子传播的奥秘：
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播：
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
二年级语文植物妈妈有办法教学设计 篇6
教学设想：
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
教学重点：
引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。
教学难点：
了解植物是怎么传播种子的。
教学流程：
一、创设情境：
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）
二、内容研讨
1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识
（3）说说你是怎样记住这些读音的？
摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！
2、有感情的朗读课文内容。
（1）师范读
思考：种子把植物称作什么？（妈妈）
“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的`植物）
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）
（2）全文共分为几小节？（5小节）
（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4这三个小节）
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的？
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。
（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）
刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）
这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）
师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）
课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）
过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？
（4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上
出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）
动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？
板书：动物皮毛带
豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳
4、启发引导
（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）
（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？
（3）指名读第一小节
（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）
“长大”是什么意思？（已经成熟了）
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）
5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）
（1）齐读第5小节
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）
师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
三、实效评价
1、按课文的内容填空
（1）蒲公英妈妈准备了______，靠______传播种子。
（2）苍耳妈妈准备了______，靠______传播种子。
（3）豌豆妈妈准备了______，靠______传播种子。
2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？
（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？
展示台（我是最棒的）
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物皮毛带
豌豆豆荚太阳晒
二年级语文植物妈妈有办法教学设计 篇7
[教学设想]：
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
[教学重点]：
引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。
[教学难点]：
了解植物是怎么传播种子的。
[教学流程]：
一、创设情境：
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）
二、内容研讨
1、（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
（3）说说你是怎样记住这些读音的？
摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！
2、有感情的朗读课文内容。
（1）师范读
思考：种子把植物称作什么？（妈妈）
“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）
（2）全文共分为几小节？（5小节）
（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（2 3 4 这三个小节）
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的？
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。
（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）
刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）
这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）
师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）
课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）
过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？
（4）师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？（不是）谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的`刺就不能挂在动物的身上
出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）
动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？
板书：动物皮毛带
豌豆妈妈的办法是什么呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：晒太阳
4、启发引导
（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）
（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？
（3）指名读第一小节
（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）
“长大”是什么意思？（已经成熟了）
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）
5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）
（1）齐读第5小节
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）
师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
三、实效评价
1、按课文的内容填空
（1）蒲公英妈妈准备了______，靠______传播种子。
（2）苍耳妈妈准备了______，靠______传播种子。
（3）豌豆妈妈准备了______，靠______传播种子。
2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？
（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？
展示台（我是最棒的）
[板书设计]
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物皮毛带
豌豆 豆荚 太阳晒
二年级语文植物妈妈有办法教学设计 篇8
教学目标：
1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。
教学准备：
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。
2开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它
3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？
二、研读课文，学习植物传播种子的方法
1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆
2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？
3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流：
（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）
你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？
有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）
朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的.心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵
（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）
今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？
是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.
很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？
用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。
5配乐回读2、3、4小节。
6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔细细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？
三、课外延伸
对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）
老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟落了下来，
它就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，
小鸟喜欢把它吃下，
一拉出粪便，
小樱桃在种子就在地里发芽了！
野葡萄妈妈办法不寻常，
她站在那里东张西望，
请小鸟飞过来尝一尝，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全课总结
这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计
15、植物妈妈有办法
蒲公英—————风
苍耳—————动物
豌豆—————太阳
二年级语文植物妈妈有办法教学设计 篇9
教学目标
⒈认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。
⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。
⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
⒋激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
教学难点
说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
课前准备
⒈课件。
⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时间
2课时
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
⒈谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
⒉齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
⒊课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
二、检查预习，初读感知
⒈自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（“为、得”是多音字）
⒉小组内互相读读，说说你读懂了什么。
⒊合作交流：
⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
⑵这首诗歌工有几个小节？每小节写下面？
第一节：提出植物靠什么办法传播种子。
第二节：讲蒲公英传播种子的方法。
第三节：讲苍耳传播种子的方法。
第四节：讲豌豆传播种子的方法。
第五节：指出只要仔细观察就能获得许多知识。
⒋师：诗共有5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。
三、识记生字，理解生词
⒈出示14个生字，自己借助拼音练读。
⒉多种方式认读。（重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。）
⒊交流识字方法：我用什么方法记住了哪一个字？
用认读字组成词语：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”，练习认读。
学生对“得（dé）、备、刺、察”比较生疏，多读读“就得（děi）、得（dé）到、准备、带刺、观察”5个词语。并在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觉察、察觉”
读准轻声词语“知识、认识、见识”，再读读“识字、识别、常识”。
⒋练习口头组词。
四、指导书写
⒈重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。
⒉重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁，单耳旁是横折钩、竖，（双耳旁是横撇弯钩、竖）。“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。
⒊笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。
⒋练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
五、作业布置
⒈朗读课文，并背会。
⒉搜集感兴趣的植物传播种植的方法。
第二课时
一、复习导入
⒈认读生字：读出生字，再组词造句。
⒉分节读课文。
二、赏读感悟
⒈赏读
⑴小组合作读课文，看谁读得美。
⑵选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。
⒉感悟
⑴第一节
①提问：孩子如果已经长大，就得怎样？指名读后回答。（就得告别妈妈，四海为家。）
顺势追问：孩子为什么告别妈妈？
启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。（“四海为家”指的是种子到处生根发芽。）引导学生把自己当作立志四海为家的孩子，说说远行前跟妈妈告别时会说些什么，从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。
②练习读好疑问句。
师：“旅行”怎样理解？（我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。）这里指种子出差、探亲、游览去吗？（“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，）好像和我们旅行一样。还回来吗？（不回来。它将四海为家。）
⑵第二节
①观图，从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法，引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从形态、动态、用途等方面说明，从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。
②“降落伞”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）为什么说是“准备”和“送给”？（是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。）有了降落伞的孩子们是怎样出发的？理解“纷纷出发”，说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法，从而明白蒲公英靠风传播种子，想象植物种子飘散的情景，
③只有“降落伞”行吗？（还需要风。）哪个词强调风的作用？（只要）
④师：蒲公英靠风吹来传播种子。
⑶同法感悟三、四节。
①同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件：
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
②总结填空：
蒲公英靠风来传播种子。[或风吹]
苍耳靠动物来传播种子。[或动物带，或皮毛动物]
豌豆靠太阳来传播种子。[或太阳晒，或豆荚弹射]
⑷第五节
①找出近义词和反义词：很多很多——许多许多，细心——粗心
②“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（仔细观察）
师：植物传播种子的方法很多，有的靠风，有的靠动物，有的靠弹射。只要我们仔细观察，多读课外书，就能得到许多有趣的知识。
⑸总结：《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的.植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。
三、美读诵读
⒈教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
⒉学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
第一节重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助，读出妈妈满满的爱意；第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈，要读出欣喜与快乐。
⒊朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
⒋教师引读，学生尝试背诵课文。
⒌学生自由练背。
四、拓展延伸
你还知道哪些植物传播种子的方法？把课外搜集了解到展示出来吧！例举：
①石榴的种子，被鸟吞食，岁鸟粪排到陌生的地方去生长。（樱桃也如此）
②喷瓜成熟会喷出浆水，种子随之喷出六米之外。
③椰子生长在河边，种子很轻。椰子熟了，落在河里，随波逐浪，漂洋过海，到遥远的海岛安家。
④桃、杏成熟后，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来，让动物容易吃到。动物吃了甜甜的果肉，里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏熟。
⑤稻子、棉花、小麦等靠人们传播。
五、作业布置
⒈试着仿照课文第二、三、四节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方法。
⒉阅读关于种子的书籍。比如，《一粒种子的旅行》，作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。
六、板书设计
3植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物带
豌豆豆荚太阳晒
附：资料袋
⒈种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
⒉词语
四海为家—走遍天下，到处可以作为家。
本课把苍耳全身带刺比喻为全身武装。
铠甲—古代士兵身上穿的铁衣，敌人用刀砍不破，用枪刺不进。本课把苍耳全身带刺比喻穿了铠甲。
山洼—山沟，山的低洼的地方。
告别—文中为“辞别”之意。
降落伞—凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。
⒊多音字
得：de（长得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告别妈妈得你去）
为：wéi（四海为家行为为难）；wèi（因为为了为什么）
二年级语文植物妈妈有办法教学设计 篇10
第一课时
教学内容：整体感知课文，学习课文生字
教学设计：
一、引入课题
同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。
二、自由读课文，讨论思考：
1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。
植物妈妈
有办法
2、同桌交流学习课文生字、新词。
教学方法同前略
三、熟读课文
四、布置作业
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）
3、熟读课文。
第二课时
教学内容：
课文理解赏析诵读
教学设计：
一、复习检查
1、听写生字词
2、抽生读或者背诵课文
3、课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？
二、进行新课
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。
重点理解：降落伞在这里的.意思？用只要就说一句话。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
三、拓展升华
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。
四、指导背诵课文。
五、作业布置
1、背诵课文
2、举办一次以有趣的自然为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
附：板书设计
植物妈妈
有办法
二年级语文植物妈妈有办法教学设计 篇11
学习目标：
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文
2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
教学重点：
在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点：
认识植物并知道传播的方法。
课前准备：
多媒体课件，实物标本
课时;
第一课时
教学过程;
一、创设情境，激趣导入
同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)
二、初读课文，感知大意
我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧
1、生自由读文。
2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)
三、再读课文，学习生字，写6个生字
我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的`小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)
恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)
恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学习任务)
1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?
2、有感情地朗读课文。
3、提出还不懂的问题。
生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)
多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
四、挑苹果游戏，巩固生字
百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。
五、作业
(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
二年级语文植物妈妈有办法教学设计 篇12
［教学目标］
1.会认本课14个生字，会写本课10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.激发观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
情感态度与价值观
感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。
［教学重难点］
1.识字写字，背诵课文，知道课文中介绍的三种植物传播种子的方法。
2.了解课文里的.“降落伞”“铠甲”指的是什么。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣
1.出示课文题目。
2.质疑：读了课文题目，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)
3.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指谁？植物妈妈有什么办法呢？
二、初读课文，了解大意
1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的
配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情
地朗读课文。
2.学生自读课文，学习生字词。
（1）课件出示生字词，学生自主学习，老师指导。
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（3）小组轮流读课文，读得正确、流利的学生，奖励一颗小星星，没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。
（4）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3.讨论：课文主要写了什么?
三、识记生字，指导书写
1.认读生字，交流识记方法。
（1）出示生字卡片让学生认读。
（2）让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
（4）师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！
2.老师示范，指导书写。
（1）老师对重难点生字进行示范书写，让学生仔细观察。
（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。