知远网整理的《时（精选11篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《时 篇1
教学内容：
教材第95～97页时、分的认识例1、例2和“填填连连”，练习十八第1～2题。
教学要求：
1．使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。
2．使学生认识钟面，掌握看钟表的方法，正确说出钟面上指示的时间，并能正确地书写出来。
3．教育学生爱惜时间，养成按时作息的好习惯。
教学过程：
一、导入新课
猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。问：这是什么？说明：这节课我们要认识钟面。问：你们平时见过哪些钟？
二、教学新课
1、认识整时
分别出示第一、二、三、四幅图，让学生说出几时，小华在干什么。指名学生把四幅图完整地说一遍。
要知道时间，就要学会看钟表。就要学习时、分、秒。（板书：时、分、秒的认识）现在我们先来学习时、分。（板书：时、分）
2、认识时、分
（1）认识钟面
提问：这个钟面是什么形状的？大家说说钟面上有些什么？钟面上的短针叫时针，长针叫分针。钟面上有多少个大格？
说明：钟面上用1～12把一圈平均分成了12个大格。按顺时针方向，依次让学生数出12个大格。
再用缺口的圆纸把钟面盖好，只露出一大格，教师指着这一大格告诉学生：这每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少个小格呢？引导学生数出钟面一圈共有60个小格。
（2）时和分的关系。
钟面上的针各有各的任务。最短的针是时针，它走起来最慢，时针走1大格的时间是1小时。比较长的针是分针，走得较快一点，它走1小格的时间是1小分。（用教具钟演示）
（3）提问：时针、分针是朝什么方向转动的`？（结合指导学生看教科书上时针、分针远动方向的箭头图，并告诉学生什么叫顺时针方向）
现在我们来比较时针和分针转动的快慢，看看1时和1分有什么关系？教师用实物钟演示，让学生认真仔细地观察时针走1大格，分针正好走一圈，然后让学生每两人一组操作学具钟，并讨论1时和60分之间的关系。
教师：时针走1大格，就是1小时，时针走1小时，分针正好走一圈，是60分。1小时和60分的时间相等。（板书：1时=60分）
提问：我们已经知道时、分都是时间单位，那么1分时间究竟有多长呢？1分钟我们能做多少事呢?让学生数一数自己的脉搏1分钟跳多少次师掌握时间，请学生汇报数的结果，再填在书上。
提问：一节课的时间多少分钟？（40）课间休息几分钟？（10）合起来是多少分钟？再加多少分钟，就是1小时了？为什么？
3．教学例1。
钟面上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。
（1）出示第1个钟面图。提问：钟面上分针指着几？（12）时针指着几？（2）这是几时？（5时）怎样写呢？教师范写。
（1）出示第2个和第3个钟面图。让学生先说再写。
4．教学例2
如果分针不是指着12，那么怎样看时间呢？就要看时针刚走过几。就是几时多，多多少要看分针从12起走了多少小格，这时就是几时几分。
（1）演示教具钟：时针走过1，分针指着3。
问：时针刚走过几？（刚走过1，就是1时多）分针从12起走到了几？（走到3）分针从12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么这是的时刻就是1时15分。怎样写呢？教师书写。
（1）继续演示，出示2时50分的钟面图。让学生说几时几分。
（2）把钟面拨到10时45分，指名学生说出钟面上是几时几分。
学习内容。
三、巩固练习
1、做书上填填连连。
2、第1、第2题让学生完成，集体订正。
四、课堂作业
完成练习十八的第1、2题。
五、
教学随笔：
《时 篇2
教学目标：
1、让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点：
认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念，。
教学难点：
建立秒的时间观念。
教具准备：
时钟、篮球、秒表。
教学过程：
一、导入
1、师：孩子们，老师带来一位好朋友，请你听一听，猜猜它是谁？那它在生活中可以做什么？
2、师：看时钟老爷爷欢迎我们来了！仔细观察你认识钟面上的什么？
同学们喜欢过年吗？接下来让我们一起重温过年时新年倒数钟声敲响的那一刻。
3、板书课题：秒的认识
4、观看秒在生活中的应用的视频
二、合作探究，发现新知
（一）认识秒针和1秒
1、认识秒针（课件播放钟表“嘀嗒嘀嗒”的声音，出示钟面）
计量很短的时间，常用秒作单位。秒是比分更小的时间单位。
2、认识1秒
思考：在一秒钟的时间里你能完成什么事情呢？
3、小游戏：拍拍手
4、认真观察秒针是怎么走的.，走了几秒。
5、知识应用
（二）认识1分=60秒
1、探究1秒钟与1分钟的关系
让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？思考：当分针走1小格时，秒针走多少？
验证：同学们的结论是否正确？
2、玩游戏
写数字、口算练习、拍篮球等。
三、巩固练习
1、知识根据地
2、数学高速路
3、一分高下
4、小法官
5、火眼金睛
四、自主评价，总结全课
1、这节课你知道了什么？
2、知道哪些关于时间的名言，打算今后怎样珍惜时间呢？
让我们从现在开始，珍惜一分一秒，做时间的主人！（展示时间的名言）
五、拓展延伸，深化升华。——欣赏时间名言。
●一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
●赢得了时间就是赢得了一切。
●放弃时间的人，时间也放弃他。
六、作业
1、第4页“做一做”第1题。2、第6页练习一第1、3题。3、第8页练习一第10题。
七、板书设计
秒的认识
秒针走1小格———1秒
走1大格———5秒
1分=60秒
《时 篇3
《时、分、秒》教案范文（精选3篇）
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《时、分、秒》教案范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《时 篇4
一、教材
依据苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第88～89页。
二、设计思路
这节课内容是在学生认识整时的基础上，进一步认识时、分的有关知识，并为学习认识几时几分以及认识秒作好铺垫。本节课设计围绕学生兴趣展开一系列活动：介绍新朋友――“小闹钟”、龟兔第二次赛跑、拍球、跳绳、测脉搏、口算比赛等，使学生在全面、深刻了解钟面的基础上，认识时间单位时、分，得出1时=60分，建立时分的时间观念。活动安排紧紧围绕学习内容，迎合低年级学生好奇、好动、具有竞争性、挑战性的心理特点，动静结合、层层推近，让学生成为课堂的主体，学习的主人，培养了学生学习的主观能动性。
三、教学过程
1.创设情境，导入新课
(1)讲述。今天，老师发现教室里多了一些新“朋友”――小闹钟。向你的同桌展示一下你的新朋友，看一看，它长得什么样，听一听，它在说些什么?
(2)同桌展示交流，指名汇报。
(3)讲述。小闹钟在滴答、滴答地说什么呢?它时时提醒小朋友，珍惜分分秒秒，好好学习，掌握本领，莫等闲，白了少年头。
同时，教师板书：时时分分秒秒
导入：这里的时、分、秒就是时间单位，今天，我们一起学习一个新本领――认识时间单位时和分。
设计意图：低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的。兴趣是最好的老师，好奇是孩子的天性，好动是孩子的本能。我们应尊重孩子的需要，适时、恰当地去运用它、引导它，方可达到意想不到的效果。在这里，紧紧围绕学生学习兴趣，抓住学生最感兴趣的闹钟为切入点，接着由拟人化的小闹钟，巧妙地引出时间单位――时、分、秒，揭示本节课学习内容，小闹钟的短短几句话更胜过教师的说教，拉开本节课的序幕。
2.动手操作，探索新知
首先，认识钟面。
(1)小组交流。刚才，我们已经简单的认识了我们的好朋友――小闹钟。下面，我们进一步的来观察它，看看钟面上有些什么?请你一边用手指着一边告诉小组里其他的小朋友。
(2)学生反馈，教师适时提问，引导学生进行有条理的观察、思考。
如“有哪些数字、怎样排列?”“有多少个大格，多少个小格，你是怎样知道的?”“时针长得什么样?分针长得什么样”……
同时，结合学生的汇报进行板书：
(3)讲述。时针走起路来慢又慢，就像乌龟爬呀爬。分针是只快乐的小白兔，高高兴兴往前走。秒针像只小跳蚤，还没等你数清它在哪一格，它已经跳下好几格，所以看时间一般不看秒针。
其次，认识时、分。
(1)猜测：分针和钟面上的大格、小格什么关系?
(2)课件演示：分针走一小格是一分钟。
(3)学生动手拨一拨：分针走两小格、一大格、两大格、一圈各是多少分?
(4)提问：分针从12走到4、从12走到6各需要多长时间，你是怎样知道的?
(5)过渡：分针是只不知疲倦的小白兔，它不停的工作着，时针有没有偷懒，它有是怎样工作的，请你猜猜看?
(6)课件演示：时针走一大格是一小时。
(7)提问：时针走两大格、一圈各是多少?
时针从12走到4需要多长时间，你是怎样知道的?
第三，时、分的进率。
(1)讲述：一分钟究竟有多长，让我们听一分钟的音乐故事《龟兔赛跑》。音乐故事起
(2)学生猜测，课件演示验证：龟兔赛跑
(3)学生操作，得出：1时=60分
设计意图：学生对钟面的熟悉程度直接关系到认识时间的准确性，通过大小不同的字体、字号、不一样的颜色、不同的形状，刺激学生的多种感官，突出重点，突破难点。“龟兔赛跑”更是学生熟悉的童话故事，极大的激发学生学习的兴趣。龟、兔、跳蚤的形象比喻，更让学生联系到时针、分针、秒针的运转，以乌龟、小兔的口气代替老师的告诉，龟兔的第二次赛跑得出：1时=60分，帮助学生克服认知上的'障碍。
3.亲身体验，感受新知
(1)闭眼，用心感受一分钟。
(2)一分钟活动：跳绳、拍球、测脉搏
(3)一分钟口算。
(4)课后了解：一分钟，我们的爸爸妈妈能做哪些事情?
设计意图：时间概念对于低年级学生来说比较抽象，摸不着、看不见，5个一分钟，充分让学生获得直接体验，从听到跳、拍再到写、说，学生的眼、耳、口、手、足等均参与学习，层层推进，动静结合，使学生在体验中感悟数学知识，建立一分的时间观念。
4.总结评价，构建新知
通过这节课的学习你有什么收获?评价自己及他人的学习情况。
四、教学反思
本节课设计突出以下几个方面：
1.从学生的关注点出发，引入新课
儿童对任何事物都充满了好奇，对小闹钟也是如此。为了避免学生在课堂上过分关注小闹钟，将闹钟当成玩具。课始，首先从学生最感兴趣的小闹钟出发，让学生初次观察交流，展示、介绍自己的闹钟，一吐为快，满足孩子的好奇心和展示的欲望，并由此引出时间单位时、分、秒。
2.巧妙设计板书，刺激学生多种感官
现代社会电子产品广泛运用，机械钟表在现实生活中已经很少见到，学生对钟面的熟悉程度将直接影响认识时间的准确性，在学生两次观察钟面的基础上，结合学生汇报进行板书，板书中用较大的字号突出“大格”之大，较小的字号突出“小格”之小;运用红色隶书突出“时针”的“时”，红色给人以厚重之感、隶书更显得粗短，代表“时针粗而短”;用蓝色瘦长字体突出“分针”的“分”，蓝色给人以明快轻松之感、瘦长的字体更代表“分针细又长”，不同的字体直接作用于学生的眼睛，形成鲜明对比，直观形象。色彩鲜艳的大钟面，让人赏心悦目，同时，在钟面周围标出每大格也就是每个数字所表示多少分，简洁明了，便于学生今后准确地读出分针所表示的时刻。
3.形象贴切的比喻，将数学知识趣味化
童话世界对孩子充满无穷魅力，龟、兔、跳蚤的形象比喻，让学生联系到时针、分针、秒针的运转，“龟兔赛跑”是学生熟悉的童话故事，设计“第二次龟兔赛跑”极大的激发学生学习的兴趣，使学生通过猜测、验证，得出时、分的进率，帮助学生克服认知上的障碍。
4.注重体验，在体验中构建新知
调动学生的多种感官参与，如拨动时针分针、听音乐感受一分钟的长短、测脉搏、跳绳等，使课堂动静结合，学生的眼、耳、口、手、足等均参与学习，让学生成为课堂的主体，学习的主人，这样的学习，学生兴趣高涨，学得轻松愉快，提高了教学效率，培养了学生学习的主观能动性。
《时 篇5
一、教学目标
1. 掌握时分秒之间的关系，会选择合适的时间单位描述具体的事情。
2. 能准确地读出钟面上时刻，会画时针分针，会根据具体情境计算所经过的时间。
3. 感受时间在生活中的应用，培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
二、教学重点
了解时分秒的关系，会准确读写钟面上的时刻。
三、教学难点
在具体情境中学会计算经过的时间。
四、教学具准备
一段音乐
五、教学过程
(一)情境导入
故事《一分钟》 ：
班杰明接到年轻人的求救电话，向他诉说生活、工作中的不如意，他约年轻人到房间好好谈一谈，当年轻人赶到班杰明房间时，里面乱七八糟，狼籍一片。班杰明让年轻人在门外等一分钟，一分钟后，门打开了，房间整理的井然有序，而且还有两杯刚刚倒好的红酒。没等年青人把满腹的有关人生和事业的话题说出来，班杰明就客气地说：“干杯，你可以走了。你进来已有一分钟了。”年轻人若有所思地说：“您让我明白了一分钟能做许多事，可以改变许多事情的'道理呀！”说完，便开心地走了。小结：班杰明知道一分钟能做许多事，也能让别人知道一分种的内涵，正如古人所说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”教育我们即使一分一秒也要珍惜。我们应该珍惜生活中的每一分每一秒，一分钟虽然那么短暂，但是集少成多。所以，我们应该灵活运用生活中每一分每一秒，还要向班杰明学习，让我们身边的人都懂得珍惜时间。
（二）探究新知
1. 认识钟表
（1）认识钟面的格数认法
在图上指出一大格，一小格，并知道共有12大格，每大格有5小格，整个钟面共有60小格，
通过简单乘法得出为什么钟面会存在60小格。
(2)认识分针（感受1分钟）
会看：较长的针是分针，分针走1小格是1分钟。
安静一分钟！感受！或者让学生们在这1分钟内能做什么？
（3）认识时针
会看：较短的针是时针，时针走1大格是1小时。
说出时针与分针、分针与秒针走动的关系
分析：时针走1大格，分针会走几小格。
1分=60秒
秒针走1小格是1秒。秒针走1圈，分针走1小格。
(4)及时练习：
①时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈，分针走（）小格，是（）分。
②分针走半圈是（）分，秒针走半圈是（）秒。
③时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。时针从（）走到6，走了5小时。
答案：①60 ；60 ；1 ；1 ②30 ；30 ③ 5 ；300 ；1 ；1 ；1
2. 认识时间（要求写法）
①从8:40到9:30经过了 ()分；从2:30到4:40经过了()时()分；从6:10到6:45经过了()分。
②跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（ ）跑的最快．
答案：① 50 ；2 ；10 ；35 ②小英
(三)拓展延伸
1. 在（ ）里填上时间单位。
一节课40（ ），课间休息10（ ），写15个字大约2（ ），唱一首歌大约3（ ），拍5下皮球 6 （ ），淘气跑50米用了15 （ ），小红上午在校时间约4（ ）。
答案： 分 ； 分 ；分 ； 分 ；秒 ； 秒 ； 时 。
2. 时间换算
1分10秒= （ ）秒 1时30分=（ ）分
76分= （ ）时（ ）分 95秒= （ ）分（ ）秒
答案：70 ； 90 ；
1 ， 16 ；1 ， 35
3. 经过时间
时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；
分针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；
秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）。
答案：3时 ； 15分 ； 15 秒
4. 比较大小
1时○100分 60分○1时 1分○10秒
2时○120分 5分○500秒 240秒○4分
答案：< = >
= < =
5. 连线
中央电视台新闻联播 8小时 1 5
妈妈每天上班 30分钟 2 6
看一场电影 5分钟 3 7
做眼保健操 1小时40分钟 4 8
6. 解决问题
1． 少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？
答案：4时10分=3时70分 3时70分-3时30分=40分
2. 小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？
答案：7时40分-15分=7时25分
《时 篇6
教学目标：
1、认识钟面上的秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。
2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在实际生活中的应用。
3、适时向学生渗透学会珍惜时间的理念，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
建立对1秒的时间观念，经历体验秒长短的过程。
教学难点：
能正确的进行简单的时间换算。
教具准备：多媒体课件、钟表等
教学过程：
一、设置情境，导入新课
同学们，你们还记得新年的钟声敲响的那一刻吗？今天就让我们一起重温这激动的一刻。现在，我们开始倒计时：十、九、八、七……
我们倒计时时，每数一个数用了多长时间呢？对，是一秒。今天我们要共同学习：秒的认识。
二、观察探究，建立认识。
（一）认识钟面上的秒
1、先让学生观察手中的闹钟，然后小组内交流，回答问题。
钟面上哪根针是秒针，长的有什么特点？
秒针走一小格是几秒？走一大格又是几秒？
秒针从几开始走的？
2、认识几秒
秒针从12走到1是几秒？秒针从1走到3走了几秒？从2走到5走了几秒？你是怎样看出来的`？
如果秒针要走10秒可以从几走到几？
你还想让秒针从几走到几呢？同桌之间互相说一说。
3、知道1分=60秒
师问：秒针走一圈是多长时间？
学生可先进行大胆猜测，发表不同意见。
组织学生观察钟面，秒针走一圈，分针有什么变化？
学生独立思考，小组内交流自己的想法，最后全班交流。
小结：秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）实际感受，建立1秒的时间观念
1、1秒的时间你能做什么呢？多媒体课件上倒计时一秒，学生说一说自己的感受
1、秒能写一个数字，1秒能深呼吸一次，1秒能眨一下眼睛
2、感受15秒
从1数到15，从中感受一秒的节奏和15秒的长度。
3、学会估计时间
听一段30秒长的音乐，让学生估计这段音乐用了多长时间。
（三）建立1分钟的时间概念
学生根据体验的要求选择自己喜欢的活动：如写字、写数、画画等，让学生感受1分钟时间的长短，体会1分钟的价值，从而让学生认识到每一分、每一秒的时间都是很珍贵的，所以我们要学会珍惜。
三、巩固应用
1、在括号里填上合适的时间单位。
煮饭大约要20（ ）
爸爸每天需要工作8（ ）
刷牙大约需要2（ ）
用钥匙开门大约要用5（ ）
2、我会计算
1分=（ ）秒 2分=（ ）秒 120秒=（ ）分
2分30秒=（ ）秒 90秒=（ ）分（ ）秒
四、全课总结
今天我们认识了一个新的时间单位秒，关于秒你还有哪些收获？
这节课我们一起感受了一秒有多长，一分钟有多长，知道了1分=60秒，还知道了1秒虽然很短暂，但却十分重要。时间是从一秒一分中积累起来的，我们要学会珍惜时间，利用好每一秒的时间。
《时、分、秒》 教案范文（通用3篇）
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《时、分、秒》 教案范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《时 篇7
三年级"时、分、秒的认识"是在二年级认识的基础上，继续学习“秒”，并会计算简单的经过时间。我在教学中及时进行了复习以往旧知的环节：如认识种面，复习认识时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，让学生谈谈自己对1时、1分、1秒长短的认识，这也是了解学生对时间的认识状况，之后带领学生观察钟面共同感受1分、1秒的长短，给学生建立准确的定义和认知。
在让学生理解时与分、分与秒的关系时，又用大钟面向学生演示时针走一大格，分针走一圈，分针走1小格，秒针走一圈，从而揭示时与分、分与秒的内在联系。为进行时间的换算和计算简单的经过时间打下基础。
在教学了这个单元的内容后，学生在掌握理解有关时间的计算时还是出现很多了一些问题：
1、在上课的过程中，虽然反复强调了“经过的时间”和“时刻”这两个不同的概念之间的区别，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻；而2小时指的就是2个小时，是经过的时间。但在应用中总有部分学生分不清时刻和经过的时间。因此，在平时的教学中为了让学生进一步分清这两个概念，我常常在课前、课后进行一些即时练习。
2、另一个问题比较多的地方是解决问题中的书写问题。如课本P64第5题：一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？学生如果按教学中总结的.公式，“结束时间—开始时间=经过时间”，很多学生能利用公式很快计算出11：20+25分=11：45，其实这样的计算方法就是时刻加时间等于时刻，还不是很合理，与第一种问题相似，我认为如果这样算11时20分+25分=11时45分的话就比较合理，因为写成11时20分+25分=11时45分，对于学生来说，比较容易理解。虽然11时45分又可以看成是11：45，我认为这样书写学生易理解也较合理。
3、是经过时间的计算，我由浅入深，从数钟面上的大格入手，逐步教学算出先到整时经过的时间，再过几分，合起来一共是多少分或几小时几分。等学生理解方法并熟练掌握后，学生会想到把几时中拿出1时当成60分进行加减法的计算，再把计算结果转换成几时几分的计算过程，当然这种方法对一部分学生来说是有理解难度的，学生往往习惯了十进制的换算方法，很容易在换算时不理解方法由来及各种方法的灵活运用而出错。
总之，在这一单元的教学中，出现了许多我认为学生容易掌握但学生实际掌握起来有困难的知识点。我想，随着学生认识和理解的深入，时间的知识会真正深入学生的生活，学生们才能真正了解时间。
《时、分、秒》教学反思（通用10篇）
在现实社会中，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编整理的《时、分、秒》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《时 篇8
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：
用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=（）秒4时=（）分
5分=（）秒
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结
你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业
“练习一”的第10、11题。
板书设计：
教学反思：
本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。
《时 篇9
一、教学目标
1. 掌握时分秒之间的关系，会选择合适的时间单位描述具体的事情。
2. 能准确地读出钟面上时刻，会画时针分针，会根据具体情境计算所经过的时间。
3. 感受时间在生活中的应用，培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
二、教学重点
了解时分秒的关系，会准确读写钟面上的`时刻。
三、教学难点
在具体情境中学会计算经过的时间。
四、教学具准备
一段音乐
五、教学过程
(一)情境导入
故事《一分钟》 ：
班杰明接到年轻人的求救电话，向他诉说生活、工作中的不如意，他约年轻人到房间好好谈一谈，当年轻人赶到班杰明房间时，里面乱七八糟，狼籍一片。班杰明让年轻人在门外等一分钟，一分钟后，门打开了，房间整理的井然有序，而且还有两杯刚刚倒好的红酒。没等年青人把满腹的有关人生和事业的话题说出来，班杰明就客气地说：“干杯，你可以走了。你进来已有一分钟了。”年轻人若有所思地说：“您让我明白了一分钟能做许多事，可以改变许多事情的道理呀！”说完，便开心地走了。小结：班杰明知道一分钟能做许多事，也能让别人知道一分种的内涵，正如古人所说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”教育我们即使一分一秒也要珍惜。我们应该珍惜生活中的每一分每一秒，一分钟虽然那么短暂，但是集少成多。所以，我们应该灵活运用生活中每一分每一秒，还要向班杰明学习，让我们身边的人都懂得珍惜时间。
（二）探究新知
1. 认识钟表
（1）认识钟面的格数认法
在图上指出一大格，一小格，并知道共有12大格，每大格有5小格，整个钟面共有60小格，
通过简单乘法得出为什么钟面会存在60小格。
(2)认识分针（感受1分钟）
会看：较长的针是分针，分针走1小格是1分钟。
安静一分钟！感受！或者让学生们在这1分钟内能做什么？
（3）认识时针
会看：较短的针是时针，时针走1大格是1小时。
说出时针与分针、分针与秒针走动的关系
分析：时针走1大格，分针会走几小格。
1分=60秒
秒针走1小格是1秒。秒针走1圈，分针走1小格。
(4)及时练习：
①时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈，分针走（）小格，是（）分。
②分针走半圈是（）分，秒针走半圈是（）秒。
③时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。时针从（）走到6，走了5小时。
答案：①60 ；60 ；1 ；1 ②30 ；30 ③ 5 ；300 ；1 ；1 ；1
2. 认识时间（要求写法）
①从8:40到9:30经过了 ()分；从2:30到4:40经过了()时()分；从6:10到6:45经过了()分。
②跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（ ）跑的最快．
答案：① 50 ；2 ；10 ；35 ②小英
(三)拓展延伸
1. 在（ ）里填上时间单位。
一节课40（ ），课间休息10（ ），写15个字大约2（ ），唱一首歌大约3（ ），拍5下皮球 6 （ ），淘气跑50米用了15 （ ），小红上午在校时间约4（ ）。
答案： 分 ； 分 ；分 ； 分 ；秒 ； 秒 ； 时 。
2. 时间换算
1分10秒= （ ）秒 1时30分=（ ）分
76分= （ ）时（ ）分 95秒= （ ）分（ ）秒
答案：70 ； 90 ；
1 ， 16 ；1 ， 35
3. 经过时间
时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；
分针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；
秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）。
答案：3时 ； 15分 ； 15 秒
4. 比较大小
1时○100分 60分○1时 1分○10秒
2时○120分 5分○500秒 240秒○4分
答案：
= < =
5. 连线
中央电视台新闻联播 8小时 1 5
妈妈每天上班 30分钟 2 6
看一场电影 5分钟 3 7
做眼保健操 1小时40分钟 4 8
6. 解决问题
1． 少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？
答案：4时10分=3时70分 3时70分-3时30分=40分
2. 小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？
答案：7时40分-15分=7时25分
《时、分、秒》 教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《时、分、秒》 教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《时 篇10
教学目标：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点：
用时针的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=（）秒，5分=（）秒，
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结
你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业
“练习一”的第10、11题。
《时 篇11
一、教学目标
1、知识目标：认识钟面：时针、分针、秒针、12个数字、大格数、小格数，知道1时=60分。
2、能力目标：让学生掌握分针走1小格是1分，时针走1大格是1时。
3、情感目标：让学生感受数学源于生活，并养成节约时间的好习惯。
二、教学重点
认识秒针，知道钟面有12个大格，有60个小格，时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，1时=60分。
三、教学难点
让学生掌握怎么辨别时针走了几时，分针走了几分的方法；钟面上12的作用，可看成起点0，也可以看成终点。
四、教具、学具
钟表，钟面，练习本，多媒体ppt，彩色粉笔。
五、教学过程
1、组织教学：由于是第一次课和孩子接触，所以首先进行简单的自我介绍。
分组教学：本次课把同学们分成四个小组：一小班，二小班，三小班，四小班。上课不随意讲话，随意走动，并且回答问题积极的，老师会加上1颗“星”，最后得星最多的小组，会得到老师的1份奖励。
2、创设情境：（ppt展示）
师：懒洋洋遇到一个问题，同学们能帮它解决吗？猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，没有走出玻璃铺。
生：时间（不对）答案应该是：时钟或闹钟
师：非常好！那请同学们来欣赏一下，我们生活中所见过的时间：……钟面有标了数字的，有没标数字的，有闹钟，有怀表，有秒表……等，那大家认识时间吗？通过本单元的学习，同学们就可以认识时间了，就可以戴手表了！大家要不要从现在开始认真学习。
生：要
师：20xx年10月1日18时59分57秒，“嫦娥二号”卫星在西昌卫星发射中心发射。看谁先观察出来，这里边有哪些是时间单位？
生：年、月、日、时、分、秒
师：年、月、日的时间单位，我们要五年级才进一步学习，今天我们就要一起来学习时、分、秒的认识！
3、探究新知
师：说说看，这是几点钟
生：1时，4时半，刚过6时（大约6时），快9时（大约9时）
师：强调学生用语的准确性，不能说“1点半”“4点半”等
师：总结我们以前学习的认识时刻的三种方法：刚过几时，快几时，大约几时。
师：今天我们主要学习时、分的认识，请大家观察，钟面上，都有些什么？看谁的小眼睛，最仔细！
生：短粗一点的是时针，细长一的是分针，最细最长的是秒针。
师：非常好，我们以前就学习了时针和分针，今天认识了一位新朋友：秒针。但我们今天暂时不学习秒针，看看钟面上还有什么？
生：钟面一共有12个大格。
师：总结，钟面上每两个数之间，叫做1个大格，例如：1—2，3—4，7—8判断时针走了多少个大格，用减法，例如：3—8，走了8—4=6时
生：每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
师：数12比较特殊，可看成起点0，也可以看成终点。
数分针走了多少个小格，根据5的乘法口诀，5×9=45，45+5=50，50+5=55，55+5=60
师：非常好！孩子们太聪明了，那我们再来看看时针是怎么走的，有哪个小朋友知道，时针走1大格表示走了多少时间？
生：时针走1大格表示1时。
4、边讲边练（方法，用减法）
（1）时针走3大格，走了（）时？
（2）时针从2走到4，走了（）时？
（3）时针从12走到5，走了（）时？
5、师：那分针走1小格表示走了多少时间？
生：分针走1小格，表示走了1分。
师：那分针从12走到1，走了多少分？5分
师：分针从12走到3，走了多少分？15分
师：分针从12走到6，走了多少分？30分
师：分针从12走到9，走了多少分？45分
师：分针走一整圈，走了多少分？60分
师：观察屏幕上的钟面，分针在走的时候，请同学们观察时针走了多远？生：分针走1圈的同时，时针走1个大格。
师：分针走1圈，是60分，时针走1大格，是1时
生：1时=60分
师：还可以用英文简单表示为：1h=60min
强调进率：我们以前学长度单位时，进率是：10，例如：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米，那在时间的应用上同学们可不能记混淆了，能不能写1时=10分？1时=100分？
生：不能，1时=60分
6、反馈练习
（1）钟面上有（）个大格，有（）个小格？
（2）时针走1个大格是（）时。
（3）分针走1小格是分，分针走1大格是分，分针走1圈是分。
（4）分针走3圈，时针正好走（）大格，是时。
（5）时针走1个大格，分针正好走（）圈，是分。
7、总结提炼
（1）认识钟面时针，分针，秒针。
（2）共有12个大格，60个小格。
（3）时针走1大格，时间是：1时。
（4）时针走1小格时间是：1分。
（5）1时=60分或1h=60min
8、布置作业
6班：口算书的63页，64页
4班：口算书得61页，62页
9、今天哪个小组表现最好，得分最高，老师有小礼物！
孩子们的表现太棒了，那我们一起来欣赏一首关于时间的儿歌，“时间像小马车”结束我们的课堂！
七、教学后记（李老师指导）
1、课堂准备充足，ppt展示完整，思路连贯，清晰，但讲得不够清楚，不能很好的突出重点，突破难点。
2、语速过快，对于小学二年级的学生而言，课堂习惯非常重要，不能抢时间，特别是讲重点知识，方法时，更应该放慢语速进行强调。
3、课堂上，数学用语还不够规范，如时间的.说法不对，应叫时钟。如乘法口诀里，没有“乘以”的说法，都叫“乘”。
4、对于重点知识，没有及时总结，归纳出最优化的方法，突破难点，如：复习以前我们认识时钟的三种方法：刚过几时，快几时，大约几时。如：时针从2走到5，走了几时？不用数大格，用减法，5—2=3时，如：分针走了多少个小格，用乘法口诀，5×9=45
如：12可看成起点0，也可以看成终点。
5、课堂的组织不够简洁明了，有点罗嗦，过于担心孩子会听不懂，物极必反。
6、对学生的及时鼓励还把握得不够，当学生回答到点上时，应大力表扬，以便让全部铭记知识点，或掌握方法。