知远网整理的我的舞台教案（精选12篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
我的舞台教案 篇1
学习目标
1、熟记本课生字新词。
2、读懂课文，体会作者学艺的艰辛及其非凡的勇气和毅力。
3、体会“舞台对我有着神奇的吸引力”。
教学重难点
1、体会作者在艺术之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇气和毅力。
2、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
课前准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、激情导入
同学们，你们看过文艺节目表演吗？看过春晚吗？那么——
1、 “舞台”是什么？请学生自由发言。
（舞台就是演员表演的场地，今天，老师和同学们一起去看著名评剧演员新凤霞的女儿——吴霜的舞台好吗？（板书课题：我的舞台）
2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，想一想
课文主要讲了一件什么事？
（课文讲述作者从小在舞台上偷学戏到拜师学艺，不怕吃苦，练就了勇气和毅力的事。）
3、作者对舞台有着怎样的感情，从文中找出句子。（舞台对我有着神奇的吸引力。）
4、再从课文中找出与这句相照应的句子。
（我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，练就了我的勇气和毅力。）
二、交流平台
1、课文从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力。”
概括：五个方面，（1）在娘胎里便登台唱戏，提早出世；（2）在床上模仿母亲“演戏”；（3）跟随母亲演出，挤在幕布里学戏；（4）在院子里拜师学艺，练就一身过硬基本功；（5）在家里为客人一板一眼表演。
2、引导学生从上述的五个方面找出相对应的句子，随机讨论。
3、找出句子，教师指导朗读。
4、教师小结：这些都说明舞台对“我”有着神奇的吸引力。那么，谁能告诉老师课文中的“我”的母亲是谁吗？（著名评剧演员新凤霞）
三、引入之路
1、介绍新凤霞。
2、学习新凤霞的名言：台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。
3、引导学生谈感受。
四、教师小结
1、同学们，你们看，“我”在艺术上的成功离不开母亲的影响，正是她对艺术的追求，深深地感染了“我”。但“我”的成功更离不开“我”在舞台上练就的勇气和力量。
2、请同学们用笔勾画出“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量的句子。
3、还有一个问题，为什么一向心疼自己的奶奶却目不忍睹地躲到里屋呢？体现奶奶怎样的.心情？
4、全班交流。
五、拓展训练
1、谈谈你从文中受到了什么启发？
2、谈一谈自己在成长的路上经受了哪些磨练？
3、教师展示收集到的艺术家们历经磨难成才的故事。
六、总结全文
在艺术和生活的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文也含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。
板书设计
28、我的舞台
总写：舞台对我有神奇的吸引力
分述：成长经历
总结：舞台练就了我的勇气和毅力
我的舞台教案 篇2
【教学目标】
1、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2、能通过圈重点词，做感悟式批注来理解课文重点段落。
3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学重、难点】
能准确地圈重点词，学习做感悟式批注。
【教学过程】
课前谈话：
1、谈话：还记得咱们上次的综合实践基地之旅吗?让你印象最深的是什么?(出示学习雅部正音的照片)这短短一句话你们就学了整整一下午，感觉如何?(昆剧)
据2010年11月统计，中国有267个剧种。许多剧种内容样式丰富，充满深厚的文化内涵。让我们也来当一回戏迷，欣赏一段评剧。
2、课件播放评剧选段《花为媒》。
3、评剧流行于北京、天津、华北等地。唱词通俗易懂，女腔婉转动人，深受城乡人民欢迎。
一、开门见上，直接导入
刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。今天我们要学的课文(生读)《我的舞台》，它的作者就是新凤霞的女儿——吴霜。准备好上课了吗?
二、交流表格，整体感知。
(一)交流预习成果。
1、课前老师让同学们做了预习，请拿出阅读折卡，谁上来展示一下。
预设：
我的舞台：娘胎里小床上剧场院子我家重点要求圈准重点词
登台唱戏大闹天宫加引号
摘录动作词抻拉压拽
2、同学们，经过刚才的交流意见之后，把自己的表格修改一下。
生：修改，时间约1分半。
3、全文感知
过渡：好，同学们，我们先改到这里。还没改完的，课后再去改。刚才大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的——，课件演示：
生：吸引力。
师：早在娘胎里的时候我就——生：登台唱戏，大闹天宫。
师：小床上，我又——生：咿咿呀呀，学着唱戏。
师：剧场，我更是——生：场场必到，兴味盎然。
师：院子里，我被黑脸大汉——生：抻拉压拽，为所欲为。
师：在家里，我说要——生：老实做人，认真演戏。
师：就这样，——生：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
发现什么了吗?
4、点明写作特点：首尾呼应
点拨：文章的开头和结尾——首尾呼应。
小结过渡：这种首尾呼应的写作方法能点明文章主题，点出了舞台对于吴霜有着神奇的吸引力。
三、品读重点段，做感悟式批注
(一)抛砖引玉，娘胎唱戏。
1、师：吴霜的哪个舞台也深深地吸引你呢?
生：在院子里的时候特别吸引我。
师：院子里。
生：在小床上的时候特别吸引我。
生：在剧场的时候特别吸引我。
生：在娘胎的时候特别吸引我。
生：在我家的时候特别吸引我。
师(笑)：看来，青菜萝卜各有所爱。这样，我们先来看看娘胎里的这一段好不好?
生：好
2、自由读这段，读完之后看一看，作者哪几个句子的描写特别有意思，多读几遍，读吧!
出示课件。生自由读。时间约50秒。
3、交流：哪几个句子特别有意思呀?
预设一：
生：我觉得“据说，我在娘胎时就登台唱戏了。母亲在台上唱，我在她肚子里唱。”特别有趣。师：那你能读读这个句子，读出这份趣味吗?生读。师：还有吗?
预设二：
生：我觉得很有趣的是后面一句：“肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。
师：你把大闹天宫这个词特别强调，能听听你的理由吗?
生：因为我觉得这个是很有趣的，因为大闹天宫只有孙悟空能做。
师：是的，吴霜就像孙悟空一样，来，请你读一读。出示批注。
生：在娘胎时就学大圣大闹天宫，神!
师：很神的吧。谁来再读读这个句子。
生：在娘胎里就学大圣大闹天宫，神!
预设三：
生：那天，我母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。师：下了台就生宝宝去了，还有吗?
预设四：
生：“为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到人间。”师：提早出生了。还有吗?你来。
预设五：
生：“一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩”。
师：刚才这位同学，我听出来了，他读这个词的时候，有点过瘾的感觉。这个词，在我们的生活当中还是比较常见的。比如说，喜欢喝酒的人犯的瘾叫——生：酒瘾。
喜欢踢球的人犯的瘾叫——生：球瘾。
吴霜在娘肚子里就犯了——生：唱瘾。生：戏瘾。
师：有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们，这两个词在这里，哪一个更合适?
生：戏瘾。
师：读读这个句子。
生：一出世就过足了戏瘾。
师：后面还有一条横线——谁能够再在上面加一个字，或加一个词?
生：一出世就过足了戏瘾——爽。师：嗯，爽。
生：一出世就过足了戏瘾——舒服。师：舒服。
生：一出世就过足了戏瘾——好。
3、师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢，这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系?同学们了解新凤霞吗?生：了解。师：谁说说看。
生：新凤霞是评剧演员一个。
师：还有吗?你来。就知道她评剧演员。
生：一开始就担任主演。
师：这么厉害。同学们的知识真丰富。大家来看看，新凤霞的。
生看大屏幕。
师：母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦，以至于在怀胎七个月的时候还在——
生：唱戏。
师：同学们，这是一段艰辛的经历。可是，在吴霜的笔下，我们感受到的却是——
生：轻松。生：幽默。生：风趣。生：愉快。
师：是呀，感受到的却是——轻松、幽默、风趣、愉快。
同学们，拿起书，让我们好好地读读这段话，感受感受这一份轻松、风趣、幽默。我，还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘，响起音乐。
生读课文第二自然：“我还没有出生时，便和舞台结下了……全病房的观众都为我喝彩。”
(二)自主学习，做感悟式批注
1、师：是的，娘胎就是吴霜的第一个舞台，其他舞台又是如何吸引吴霜的呢?请同学们读读课文3到8自然段，选择自己喜欢的句子，圈出重点词，你也可以学学老师的样子，把你自己的体会，用批注的形式写在旁边，开始。
2、生自学。时间约5分钟。
3、交流：你圈了哪个词，批注是
预设一：
生：我从第三自然段找到了咿咿呀呀这个词。写了一句批注：在小床上咿咿呀呀地乱唱——趣。
师：这位同学的趣字，我觉得用得很妙。那你能不能读读这个句子，把这份趣味给读出来。
生读句子。
预设二：
生读句子：“我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。”圈眼冒金星，批注：倒栽葱，惨!
师：这位同学的批注多么风趣呀，再读一遍。谁再来读读这个句子，读出趣味。
预设三：
生：第4自然段，圈了满头是汗，批注：幕布看戏，累!
师：你来读读。每次演出，我一定要到台上去看，即使是被挤在厚厚的幕布里，憋得满头是汗，也兴味盎然。
师：试想一下，如果你躲在幕布里——热、累，但是小吴霜——兴味盎然。可见她——很喜欢看戏，很喜欢舞台。是的，痛并快乐着，批注可以改改：幕布看戏，累且乐!
预设四
生：事后妈妈批评我没有风度，我说：“您不是常说要老实做人，认真演戏吗?妈妈听了无言以对”。批注：吴霜演戏，认真!
重点预设五：
生：在第七自然段。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。批注：练毯子功，辛苦!
批注：抻拉压拽练苦功——狠。
师：同学们，这位同学写的批注，有两点特别值得我们学习。第一，她抓住了课文当中最有代表的动作，哪几个字——
生：抻、拉、压、拽
师：第二，更让我佩服的是，她最后那个概括的词来自课文当中。找到了吗?
生：找到了。
师：哪里?第七自然段，狠劲。用课文当中的词语来概括，既正确又形象。这位女生真了不起。
刚才，她读的这些词儿，其实动作是非常难的。当中有几个字，我们可能还是第一次见面。这个字念——生：周。
师：这个字念——
生：抻。谁来读读这句话，课件出示。
师：黑脸大汉，在哪些文学作品中见过?——张飞李逵给你什么印象?(威严)
我就是黑脸大汉手中的——生面团，把我比作——生面团。
多种角色读书：
(1)学生口吻读
师范读，生想象自己是一块生面团，做动作，我这块生面团，在黑脸大汉手里，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽(周就是抓住我身体的一侧，托起我。抻就是拉，扯，像拉面条一样地拉我的身体。)
练基本功是很辛苦的，看课件图片。我请一个同学上来，压一下腿。
我们感受到吴霜练毯子功很——辛苦，谁来读读。
(2)吴霜口吻读
这些动作其实很难的，可是吴霜却没有把它们放在眼里。来，谁能用小吴霜的语气来读读这几个词。
生读句子：“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”
师：有点轻松的感觉，谁再来试试看。
生读句子：“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”
师：更轻松了，不过我建议啊，在读这些词语的时候，你如果加一点节奏，可能更轻松，比如说，师范读：“翻过来、周过去、立起来”，你再来试试，好吧。
生再读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”
(3)奶奶口吻读
师：比刚才棒多了，是吧。这些动作，小吴霜很轻松，可是在奶奶的眼里，这些动作可不轻松呀!同学们，如果叫奶奶来读，又该怎么读呢?先自己练一练。
生：练习。约12秒。
师：谁来试一试。
生读句子：“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”
师：读出了那份疼爱。谁再来试试。
生低沉地读句子：“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”
师：他的声音比较适合演这个角色，感受到了那一份不舍。
(4)男女生读
同学们，同样的一个句子，同样的描写，不同的人物，可以读出完全不同的情感。我们一起来试试好吗?女生，小吴霜的，男生，奶奶的。小吴霜，预备起——
女生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”
师：奶奶，预备起——
男生读“翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。”
四、总结全文，点出中心
1、师：在剧场里，吴霜躲在幕布里——又热又累，但心中却无比——快乐，在院子里，吴霜学艺，抻、拉、压、拽，真是——(累，艰辛)狠!是什么支撑吴霜在艰辛的学艺道路上一路走来，
生：对艺术的热爱、执着、坚持到底。
师：是的，真是对艺术的热爱，使吴霜不畏艰难，成了一个了不起的艺术家。
板书：热爱艺术
2、出示吴霜资料。
师：谁来读一读。
生：吴霜，吴祖光。新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
3、老师赠言：叶老师送同学们一句话：心有多大，舞台就有多大。
我的舞台教案 篇3
【基础知识积累】
读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。
【方法与能力】
用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
【情感与思想】
感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【拓展与延伸】
要求有举兴趣的学生收看新凤霞主演的《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等剧目。
【重、难点突破】
让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。
【教学过程】
一、问题导入。
文章一开始说“舞台对我有着神奇的吸引力”，从哪些地方你感受到了这一点？默读课文，用横线画出有关句子。
提示：除了正式拜师之前的“吸引力”之外，重点要抓住作者很小就开始刻苦练功这部分内容，因为作者之所以能够吃这么大的苦，关键还是在于“舞台神奇的吸引力”。
重点语句理解：
①一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。教学时，可以通过朗读再现当时情景，让学生身临其境。
②每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。
“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。
③六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
二、交流自己的学习心得和对“我的舞台”的理解。
一个人的成功，离不开家庭的熏陶，更离不开个人的刻苦努力，而最后一点才是最关键的因素所在。“我的舞台”即使我们工作的舞台，更是我们施展才华，向世人证明自己，为社会做自己贡献的广阔天地。
三、作业：
背诵作者之母新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。”
我的舞台教案 篇4
教学目标
1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：
1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学过程：
一、导入
1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
2、作者与舞台有着怎样的感情呢?请同学们自由读课文。
二、初读课文，找出中心句
1、学生自由读课文：(1)读准字音，读通句子。(2)划出最能体现作者与舞台感情的一句话。
2、检查生词。
3、交流句子：舞台对我有着神奇的吸引力
4.再找出与这句相照应的句子读一读。(结尾句)
小结写法：首尾呼应
过渡：作者围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢?默读课文
三、默读课文，了解课文内容
思考：课文讲了什么事?
学生交流：
1、还没有出生时 把娘胎当舞台 在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”
2、刚会走路时 把小床当舞台 模仿母亲“演戏”
3、随母亲演出时 每场必到舞台 察言观色，学形记词
4、六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺，署去寒来，刻苦学习
5、学艺几年后 把客厅当舞台 给到家的客人开“个人晚会”
过渡：
课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文，说说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。”
四、品析重点句，深入理解课文
1、学生边读边批注。
a ：“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”(朗读、交流、品味)
“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。
台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶。
(1)再次练习朗读，把自己的`感受送到课文中读，男女声分读。
(2)再想想，这一部分的描写从哪里能看出母亲对我的影响?“无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到”——那这句话如果用来写母亲，就是：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，母亲是场场必定坚持认真演出。
母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。
b ：同学们再联系前文，还能从哪里感受到母亲对我的影响和熏陶?
(1)据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。
(2)交流：你感受到了什么?母亲在承受两个人的负担时坚持唱戏，热爱舞台，而小霜霜七个月就早产，是很危险的。这里感受到了母亲对艺术事业的执著，肯定是深深感染了她。
(3 )说到这里，同学们想了解一下吴霜的母亲——新凤霞吗?
出示新凤霞的资料，欣赏评剧《刘巧儿》片断。
(4 )俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”通过上面的交流，我们有了一些体验，下面我们继续交流 。
c ：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
(1)朗读，找出描写她动作的词语，理解意思：“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。
“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。
(2)再读感受，作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
(3 )小结：作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。
d ：出示句子：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。
(1)拓展训练，结合课文的学习，想象舞台——
(2)交流：我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。
我在舞台上慢慢长大，舞台如 一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。
……
(3)交流成功后的作者——吴霜的资料。
2、通过细细品味课文，你从中受到了什么启发?或者有什么收获?(可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。)
五、总结全文
六、板书设计
神奇的吸引力 浓厚的兴趣
吃苦耐劳炼就 勇气和毅力
我的舞台教案 篇5
教学目标：
1.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2.感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：
1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
一、开门见山，直奔课题。
生活就是一个大舞台，在我们每个人的心中也有一个自己的大舞台，每个人都在扮演着自己的角色，今天，我们就来一起学习课文——我的舞台。(生齐读课题)同学们都已经预习了课文吧，通过预习，你都知道了什么?除了娘胎里，哪些地方也是我的舞台呢?据生回答，板书：娘胎，小床，剧院，院子。
二、初读课文，抓住重点词语，整体感知，理清脉络。
在这些舞台上，作者是怎样表演的呢?请同学们快速读读课文，找出重点词语，完成这张表格。
1、生读课文完成表格，
2、交流汇报
同学们任务已经完成了，谁先来展示一下。好，这位女生。其他同学呢，认真听，学会倾听是一种很好的学习方法。
谁还有补充吗?从刚才大家交流的这些词语中，我们知道——
舞台对我有着神奇的吸引力。(出示齐读)
师：是舞台炼就了我的勇气和毅力，是舞台炼就了一个出色的吴霜。
2、简介作者无霜
吴霜到底是谁呢?出示吴霜资料。(指名读)
三、研读重点句子，感受舞台对我的神奇吸引力。
这么出色的吴霜都是源于舞台对我有着神奇的——吸引力
1、请同学们自由读读课文第二自然段，用“﹏”划出舞台对我有着神奇吸引力的句子，多读几遍，开始吧!生自由读。
2、交流汇报，根据学生的回答，重点学习以下几个句子。
(1)据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。”特别有趣。
师：你能再读读这个句子，把这份趣味读出来吗?生读句子
(2)出示“肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。
师：这位同学把大闹天宫这个词特别强调，能听听你的理由吗?
或“你是从哪个词感受到的?”评：很好，你不仅找出了重点句，还能抓住重点词来谈，真不错，如果让你给这句话写批注，你会怎么写呢?如果让我来写，我就只写一个字“神”，指名读，评：神，真神
(3)“一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩”
师：指名读词“过足了瘾”(点红)
有点过瘾的感觉。这个词，在我们的生活当中还是比较常见的。比如说，喜欢喝酒的人犯的瘾叫——酒瘾。
师：喜欢踢球的人犯的瘾叫——球瘾。
师：吴霜在娘肚子里就犯了——唱瘾。戏瘾。
师：有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们，这两个词在这里，哪一个更合适?(戏瘾)。
师：来，我们一起来读读这个句子。
师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢，这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系呢?你们了解新凤霞吗?
大家来看看，新凤霞的。
生看大屏幕。
师：母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦，以至于在怀胎七个月的时候还在——
生：唱戏。
师：这是一段艰辛的经历。可是，在吴霜的笔下，我们感受到的却是——
轻松。幽默。风趣。愉快。
师：是呀，同学们，拿起课文，让我们好好地读读这段话，感受感受这一份轻松、风趣、幽默吧。(配乐朗读第二自然段)
小结：确实——舞台对我有着神奇的吸引力。
2、我们继续欣赏课文，用刚才学到的方法自学课文其他部分，回忆一下，刚才，我们是怎样学习的呢?对，读读课文，用“﹏”划出舞台对我有着神奇吸引力的句子，抓住重点词语，并在旁边写出批注，批注可长可短，可以是一句话，也可以是一个字。开始。(生自学。)
好，同学们，写完一处的请举手，来，这位男生，来说说看。指名交流。
(1)出示：“我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。”
师：你把这个句子读一读。读出那种趣味了吗?生读句子。
(2)无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。
你是从哪些词语体会到的?请把你的这种感受读出来，请融入你的感受读一读。
(3)六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。
a、你是从哪个个词感受到的?像这样的动词，句子里还有很多，请同学们自己读一读句子，把它标出来。指名读动词，学习生字“周”“抻”，理解词义。
b、我被黑脸大汉一会儿——引读动词，从这些动作中，你感受到了什么?是呀，奶奶看我被整得满脸泪水和汗水，都目不忍视地躲到了里屋，如果叫奶奶来读，该怎么读呢?先自己练一练。生练习。读出了那份疼爱。谁再来试试。
c、可是这么难的动作，吴霜却没有把它们放在眼里。来，谁能用小吴霜的语气读读。生读句子。
师：有点轻松的`感觉，谁再来试试看。
再指名读。
师：更轻松了，不过我建议啊，在读这些词语的时候，你如果加一点节奏，可能更轻松，你再来试试，好吧。生再读
同样的一个句子，同样的描写，不同的人物，可以读出完全不同的情感。女生用小吴霜的语气读一读，男生用奶奶的语气来试一试。
3、课外延伸，感受课文语言的幽默
同学们，刚才这一个过程，我们通过划重点句，标重点词，然后写批注，进一步感受到了作者用轻松、幽默、风趣的语言写出了舞台对我有着神奇的吸引力，其实，这样的写法，在我们学过的课文当中也见到过，能回忆起来吗?
师：回忆不起来，很正常。老师这里准备了一些，想不想看?
师：请看大屏幕。
师出示多媒体。播放音乐。
师：《夜莺的歌声》。
生默默地看。
师：刚刚开火，村子就着火了，大家都喊：——
生：“野兽来了，野兽来了。”
师：再一次感受了夜莺幽默、风趣，同时，机智勇敢的形象。再看——《窃读记》
生默默地看。
师：其实，我的心里却高兴地喊着：
生：“大些!再大些!”
师：她的经历跟我们小吴霜的经历有些相似。再来看——
师：红军不怕远征难，
生：万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：这是课文当中的。课外的就更多了。同学们，风趣、幽默、快乐，这些都源于作者对生活，对生命积极乐观的人生态度。生活中——起
出示齐读：生活中，有阳光，也有风雨，有欢笑，也有泪花，让我们一起坦然面对，让我们一起携手走过。
师：让我们一起去阅历吧，让我们一起去欣赏吧。
四、积累。
学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀!让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。——冰心
只要功夫深，铁棒磨成针。
吃得苦中苦，方为人上人。
永不言弃，百炼成钢。——老师
我的舞台教案 篇6
教学目标：
1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。
2、用比较快的速度读懂课文，感受"舞台对我有着神奇的吸引力"，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力、
3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力、
教学重难点：
体会在艺术之路上人们多付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力
教学过程：
课前活动：
1、自我介绍
2、听歌曲《我的舞台》，听到过这首歌吗？喜欢吗
一，谈话揭题
1、刘老师也特别喜欢，有几句歌词特别精彩，想和大家分享：
我的舞台我自己建造，要让全世界看到，我的剧本我自己写好，相信自己永远是个主角
2、这首歌的歌名是《我的舞台》，今天我们也要走进作者吴霜的舞台、板书课题，读题
二，初读课文，整体感知
1、这是一篇略读课文，我们先读读阅读提示，它给我们提出了什么学习建议
（用较快的速度读课文，看看哪些描写体现了"舞台对我有着神奇的吸引力"）
2、请同学们快速轻声地读课文，看看我的舞台在哪里？概括地说说作者从哪几方面描写"舞台对我有着神奇的吸引力"
（学生读课文）
3、概括小标题：说能说说作者从哪几方面描写"舞台对我有着神奇的吸引力"
前两个老师概括为小标题，看看老师是怎么概括的？（"舞台"上干什么？）请你也试着概括
（板书：娘胎"唱"戏、床上仿戏、幕后看戏、毯上学戏、家中演戏）
小节：作者围绕"舞台对我有着神奇的吸引力"，通过这几个生动的小故事向我们回忆了从小学戏的经历
4、从这一个个小故事中，你看到了一个怎样的作者
三，再读课文，体会"神奇的吸引力"
（一）就是这样一个小女孩，从小爱着她的舞台，深深地被她的舞台吸引着、她的舞台无处不在，你觉得哪个舞台对作者最具有神奇的吸引力，读一读相关的段落，划一划，圈一圈，写写批注
（学生读课文）
（二）交流：
1、预设一：娘胎"唱"戏
是啊，在娘胎时，"我"就"登台唱戏"；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了"我"的艺术天分
2、预设二：床上仿戏
你看到了一个怎样的"我"
一个活泼可爱，热爱艺术的孩童形象活生生地出现在我们面前，作者笔下的场景是多么生动有趣。
3、预设三：幕后看戏
导读：
（1）无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是——场场必到，直至演出结束
无论严寒酷暑，无论刮风下雨，我是——场场必到，直至演出结束
（2）即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，——也兴味盎然
即使_________________________________，也兴趣盎然
是什么让我场场必到，让我兴趣盎然——舞台对我有神奇的吸引力
4、预设四：毯上练功
（1）动作：指师傅从"我"身体的一侧托起我、"抻"，拉；扯、指师傅像拉面条一样拉我的'身体、同学们，这一个个是怎样的动作啊仅仅只有这些动作吗再读读这句话、抓住"为所欲为"谈感受
同学们，我们看着这些动作，听着刚才同学们的描述，你觉得这样的训练苦不苦啊疼不疼啊可作者却说——我自己倒从没叫过苦，喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀
（2）生面团：只有生面团才能——翻过来，扌周（zhōu）过去，立起来，横过去，抻（chēn），拉，压，拽，为所欲为、可这不是生面团啊这是——六岁的小姑娘的柔弱的身体，被宠坏了的小公主的身体、
这样柔弱的身体，要经受——翻过来，扌周（zhōu）过去，立起来，横过去，抻（chēn），拉，压，拽，为所欲为、可我却说——我自己倒从没叫过苦，喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀
（3）看图片、看着这些图片，你什么感受你对这些素不相识的人都如此，更何况是奶奶面对亲孙女啊读
可我却说——我自己倒从没叫过苦，喊过疼——让观众看我哭哭啼（tí）啼地演戏，像什么话呀
（4）这样常人难以想象的艰苦训练，作者却用这么轻松的笔调，你读出了什么（坚强，勇敢，有毅力，舞台对她有神奇的吸引力……）
5、预设5：家中演戏
这一个个是不是真正意义上的舞台这一次次是不是真正的演出可我却还是那么的认真，那么的执着，这是因为妈妈从小教育我——老师做人，认真演戏
（三）小结：就这样，舞台深深地吸引着我，我在小小的舞台上慢慢长大，逐渐走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看：
吴霜：
戏剧舞台上的著名演员、
戏剧，影视舞台上的著名编剧、创作了许多话剧，电影，电视剧作品、主要作品有《风雪夜归人》，《新凤霞传奇》等
音乐舞台上的著名歌手、当代著名花腔女高音歌唱家，曾多次举办个人演唱会
文学舞台上的著名作家、出版了《别问我的父母是谁》，《吴霜在说》等书，《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》
四，拓展延伸，升华主题
1、吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，这精彩离不开父母的熏陶和"老实做人，认真演戏"的教育，离不开师傅的严格训练，更离不开她在这舞台上承受的疼和苦、这舞台呀，这令我魂牵梦萦的舞台呀，它如一炉火，炼就了我的勇气和毅力、每个人都有属于自己的舞台，也许你的舞台在田径场，也许课堂就是你的舞台，舞台还如什么呢？（交流）
2、四人小组合作完成这首小诗，并采用合适的方式朗诵
我的舞台
我在舞台上慢慢长大，
舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力，
舞台像……
舞台似……；
舞台如同……
……
我的舞台我自己建造，
要让全世界看到，
我的剧本我自己写好，
相信自己永远是个主角，
我要把所有的精彩全力献给——我的舞台
（预设：我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸
我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗
我在舞台上慢慢长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣
我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气
我在舞台上慢慢长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点）
3、总结：同学们，每个人心中都有一个大舞台、心有多大，舞台就有多大、衷心祝愿同学们的舞台越来越宽广，祝同学们的人生越来越精彩！
我的舞台教案 篇7
教学目标
1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语
2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力
3、感受戏剧表演的神奇魅力
教学重难点：
1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力
2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力
教学时间：一课时
教学过程：
（一）问题引入
1、“舞台”是什么？学生自由发言
2、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出
（舞台对我有着神奇的吸引力）
3、再找出与这句相照应的句子读一读（结尾句）
[设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习]
（二）交流、讨论
学生找出以下句子，随机交流
1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘
（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？
（2）读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分
2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣谁能读出有趣？
指导朗读
3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？
[设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力]
（三）引入资料
介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人不屈为至贵，最富为清贫”
[设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术]
（四）小结
1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量
2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？
全班交流
3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？
4、全班交流
[设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的`艰辛以及不一般的勇气和毅力]
（五）拓展训练
1、从文中受到了什么启发？
2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获
3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路
[设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习]
（六）总结全文
在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理
[教学思考：在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来]
以上就是人教社教师之家为大家整理的有关
我的舞台教案 篇8
【教学目标】
１、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、疑惑之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
２、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以和不一般的勇气和毅力。
３、感受戏剧扮演的神奇魅力。
【教学重难点】
１、引导同学感悟戏剧扮演的神奇魅力。
２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以和不一般的勇气和毅力。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、问题引入
１、“舞台”是什么？同学自由发言。
２、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。
（舞台对我有着神奇的吸引力。）
３、再找出与这句相照应的句子读一读。
（结尾句。）
（设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）
二、交流、讨论
同学找出以下句子，随机交流：
１、我还没有出生，便和舞台结下了疑惑之缘。
⑴ 你从哪里看出舞台和“我”结下了疑惑之缘？
⑵ 读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？
指导朗读。
３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔走，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？
（设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让同学自身读书，勾画所得句子品析，锻炼同学自学能力。）
三、引入资料
介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
（设计意图：让同学更多了解评剧和评剧艺术。）
四、小结
１、“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
２、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自身的勇气和力量？
全班交流。
３、为什么一向心疼自身的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包括着奶奶什么心愿？
４、全班交流。
（设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以和不一般的勇气和毅力。）
五、拓展训练
１、从文中受到了什么启发？
２、说说自身在学习生长之路上得到的锻炼和收获。
３、展示自身课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。
（设计意图：提出关键性的问题，让同学一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）
六、总结全文
在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向胜利，同时，课文还含蓄地论述了“老实做人，认真演戏”的道理。
【教学考虑】
在教学本课时，需要同学课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过同学的自主阅读，引导同学感悟戏剧扮演艺术给人的神奇魅力，要让同学通过充沛朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自身的感悟表达出来。
我的舞台教案 篇9
【教学目标】
１、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
２、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
３、感受戏剧表演的神奇魅力。
【教学重难点】
１、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
２、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、问题引入
１、“舞台”是什么？学生自由发言。
２、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。
（舞台对我有着神奇的吸引力。）
３、再找出与这句相照应的句子读一读。
（结尾句。）
（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）
二、交流、讨论
学生找出以下句子，随机交流：
１、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。
⑴ 你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？
⑵ 读了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
２、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的.家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？
指导朗读。
３、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？
（设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着神奇的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，锻炼学生自学能力。）
三、引入资料
介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
（设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。）
四、小结
１、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
２、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？
全班交流。
３、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？
４、全班交流。
（设计意图：从上一个重点问题过渡到体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。）
五、拓展训练
１、从文中受到了什么启发？
２、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
３、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。
（设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。）
六、总结全文
在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。
【教学思考】
在教学本课时，需要学生课前收集关于评剧艺术方面的资料，为理解课文做准备。教学时要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力，要让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。
我的舞台教案 篇10
教学目标
1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：
1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学过程：
一、导入
1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
2、作者与舞台有着怎样的感情呢?请同学们自由读课文。
二、初读课文，找出中心句
1、学生自由读课文：(1)读准字音，读通句子。(2)划出最能体现作者与舞台感情的一句话。
2、检查生词。
3、交流句子：舞台对我有着神奇的吸引力
4.再找出与这句相照应的句子读一读。(结尾句)
小结写法：首尾呼应
过渡：作者围绕心中神奇的舞台，写了一些什么事呢?默读课文
三、默读课文，了解课文内容
思考：课文讲了什么事?
学生交流：
1、还没有出生时 把娘胎当舞台 在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”
2、刚会走路时 把小床当舞台 模仿母亲“演戏”
3、随母亲演出时 每场必到舞台 察言观色，学形记词
4、六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺，署去寒来，刻苦学习
5、学艺几年后 把客厅当舞台 给到家的客人开“个人晚会”
过渡：
课文围绕舞台对我的神奇的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文，说说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力。”
四、品析重点句，深入理解课文
1、学生边读边批注。
a ：“每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”(朗读、交流、品味)
“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。
台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的.时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶。
(1)再次练习朗读，把自己的感受送到课文中读，男女声分读。
(2)再想想，这一部分的描写从哪里能看出母亲对我的影响?“无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到”——那这句话如果用来写母亲，就是：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，母亲是场场必定坚持认真演出。
母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。
b ：同学们再联系前文，还能从哪里感受到母亲对我的影响和熏陶?
(1)据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”——那天，母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。
(2)交流：你感受到了什么?母亲在承受两个人的负担时坚持唱戏，热爱舞台，而小霜霜七个月就早产，是很危险的。这里感受到了母亲对艺术事业的执著，肯定是深深感染了她。
(3 )说到这里，同学们想了解一下吴霜的母亲——新凤霞吗?
出示新凤霞的资料，欣赏评剧《刘巧儿》片断。
(4 )俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”通过上面的交流，我们有了一些体验，下面我们继续交流 。
c ：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
(1)朗读，找出描写她动作的词语，理解意思：“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。
“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。
(2)再读感受，作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
(3 )小结：作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。
d ：出示句子：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。
(1)拓展训练，结合课文的学习，想象舞台——
(2)交流：我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。
我在舞台上慢慢长大，舞台如 一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。
我在舞台上慢慢长大，舞台如一把锋利的剑，斩断我的软弱与娇气。
……
(3)交流成功后的作者——吴霜的资料。
2、通过细细品味课文，你从中受到了什么启发?或者有什么收获?(可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。)
五、总结全文
六、板书设计
神奇的吸引力 浓厚的兴趣
吃苦耐劳炼就 勇气和毅力
我的舞台教案 篇11
一、教育目标：
1、通过复习学习的歌曲，律动，培养幼儿对音乐的感受力和表现力。
2、培养幼儿在众人面前大胆表现的能力。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、理解诗歌所用的.比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
二、投放材料：
1、录音机、录音带、播放学过的歌曲。
2、自制话筒和舞台。
三、活动过程：
1、由一名幼儿当主持人，宣布演唱会现在开始。
2、由主持人宣布谁来演，演什么歌曲。由老师来放音乐。
3、主持人可轮流当。
我的舞台教案 篇12
课前交流：
1、师：老师带来了几段戏剧表演，熟悉的可以跟着大声唱，一起来感受戏曲的魅力。
2、师：同学们，的戏曲源远流长，博大精深，它们犹如璀璨的明珠，在熠熠闪光。现在，就让我们带着这份美的感受，走进今天的课堂。（正式上课）
一、板书课题，作者简介
1、师：今天我们要学习的课文也跟戏曲艺术有关，题目是——生齐读：《我的舞台》
2、师：课题中的“我”是谁？ 出示吴霜的简介 请快速阅读，你对她有了什么了解？
3、师过渡：是的，作者出生在一个戏剧之家，在父母的影响下，从小就对舞台情有独钟。1991年写下的这回忆录，向我们讲述了她在舞台上学戏的故事。让我们一起跟随着作者的思绪，去回味“我”与“舞台”之间的那份情缘。
二、初读课文，整体感知
1、师：这是略读课文，大家根据自读要求来学习，明白吗？
2、初读后反馈、交流：
三、提炼标题，梳理文脉
1、出示句子： 舞台对我有着神奇的吸引力。
师：让我们一起来读读这句话。（生读）这神奇的吸引力体现在文中的哪些事情上？快速回读全文，用简洁的语句概括，或用小标题的形式来表示。
2、讨论交流：我们可以按照作者回忆的顺序来依次概括事件，会方便大家一起交流。
讨论完成所有小标题的概括，学生板书（老师关注学生的板书情况）
3、师：和老师一起读读黑板上的这五件小事。（师生合作读，师随机加时间和舞台地点）
师：同学们，读着黑板上的五件小事，回想课文中相对应的内容，你又能从中发现什么呢？
4、交流，引导：时间在变，我的舞台在变，在舞台上做的事情在变，学戏的过程在变，学的内容，学戏的态度在变……
师：是啊！随着时间的变化，舞台变了，在舞台上做的事也变了。但是，无论时空怎么转变，在我心中，始终不变的是——生：我对舞台的兴趣，我对演戏的热爱。我对舞台的爱没有变，舞台对我始终——生接：有着神圣的吸引力。（齐读）
四、兴趣舞台，享受快乐
1、师过渡：老师很好奇，这神奇的吸引力究竟指什么。我们先来关注前三件事，也就是课文的2——4自然段。（稍停顿）可以说，“这神奇的吸引力”就是我在“舞台”上感受到的'——
2、让学生对找到的语句读一读，说一说，扣词感悟。
3、师：这方小小的舞台带给我的童年趣事，快乐享受都深深地烙在“我”的心底，无法忘却。让我们再一次跟随作者的记忆，去深深感受……（出示句子，师生同读，读出“趣”）
1、师：我的戏剧天赋，是与生俱来的——
2、师：我喜欢自娱自乐，这不——
3、师：舞台上，我才是真正的主角，谁敢和我争抢，我一定——
4、师：后来——
4、师：作者回忆着一件件让人忍俊不禁的往事，也用幽默风趣的语言向我们传递出这份情感—— “舞台对我有着神奇的吸引力”。（齐读）
五、学艺舞台，感受勇气
1、师过渡：六岁前，“舞台”带给“我”的是“兴趣和快乐、喜悦”；六岁后，“舞台”带给“我”的又是什么？我们可以从哪里感受到？
2、根据学生的随机回答，出示第7自然段的部分内容
师：大家都关注到了拜师学艺这件事情。的确这部分内容，最能让我们感受勇气和毅力。（屏幕出示）默读，思考：你是怎么感受到的？
3、师引导学生抓住动词来说
师：先让学生谈谈对动词的理解，引导：你能把自己的这种感悟融入到朗读中去吗？
师：是啊！一个六岁的女孩，柔弱的身体在黑脸大汉手中，一会儿（生接：翻过来）……一下子（生接：抻）……。这样的练习，又何止一遍。于是，小吴霜又——师：翻过来，生：掫过去；……
师引：当我们一遍又一遍地回味着这些动作时，我们就能从小吴霜的身上感受到一份 ；一份 ；一份 ；
4、引：还能哪里可以感受到，这份勇气和毅力？
5、奶奶是这样的不忍，我却从没叫过苦，喊过累，我在心里这样对自己说：“ 。”
6、师：同学们，我们抓住文中的动词，关注奶奶的表现，走进吴霜的内心后，我们分明看到了这样的一个小吴霜：无论经历着怎样的艰辛，无论面对着多大的困难，都不放弃，默默坚持，这难道不是“舞台对我有着神奇的吸引力。”吗？（出示句子再齐读）
7、师：是啊！我在舞台上慢慢长大，舞台——生接下半句，屏幕出现文中最后一句
六、人生舞台，同样光彩
1、师：儿时的学戏小舞台，成就了她今后的人生大舞台。（出示作者的成就介绍）
2、师：同学们，我们的心中也有一个舞台。如果我们能够像小吴霜那样，朝着目标执著追求，并为之付出努力与汗水。相信，我们也能在自己的舞台上绽放异彩！