知远网整理的《数一数》教学反思（精选12篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《数一数》教学反思 篇1
对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的.方法，用完整的语言表达。
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。
课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。
《数一数》教学反思（精选18篇）
作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《数一数》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《数一数》教学反思 篇2
《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发。本节课课题为《生活中的大数》，为了更好地帮助学生在原有知识基础上，学习归纳新知识，基于提高课堂效率，我力图做到以下几点：
一、联系生活，感知大数
课上先通过校园的一些实际数据和学生收集的资料，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，从而激发起学生学习数学的兴趣。
二、动脑思考，探究新知。通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系，并培养学生动手操作的能力。
三、以活动的形式感受“千”和“万”。使学生对大数有具体的感受，发展数感的能力。
四、课件演示为课堂教学服务，提高课堂效率，帮助学生解决了难点。
不足之处：
一、课堂上我说的.太多了，没有很好的找到和孩子们互动最佳共鸣点。
二、由于学生的紧张，把我也带动的紧张了起来。在让学生体会千和万时，忘了自己准备的活动，所以在体会“千”和“万”时不够充分。
三、板书不够认真。
《数一数》教学反思 篇3
《准备课数一数》教学反思教学目标：1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重难点：重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。难点：学会观察图片的方法；用语言表达观察的结果。教学反思：对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的'任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。
《数一数》教学反思 篇4
过程：一/创设情境，探索新知
师：孩子们过些日子动物学校要开动动会了，小猫班和小狗班要参加检阅了，你们快来看看，小猫班和小猪班站的有什么不同？
生：小猫少一个。
生：小猫少两个。
生：小猪班站的齐，小猫班站得不齐
师：说的真不错小猪班站的很规则的队伍、这就是有序排列，小猫班没有按着一定的顺序所以是无序排列
（这里对学生渗透的有点深，不用告知孩子什么是有序和无序，只要孩子能体会到就好，在开始的导入中有点牵强，不如直接让孩子观察它们谁的检阅队伍站的好，这样孩子一下子能说出站的齐还是不齐）
1、活动一数熊猫
师：孩子们快来看熊猫班检阅队伍走过来了，我们快来看看参加检阅的一共有多少只小熊猫？（出示课件）我们一起来解决这个问题？
师：一共有多少只小熊猫呢？
生：15只
师：你是怎么知道的，
生：我是横着横着数的5、10、15
师：那你能列个算式吗？
生5+5+5=15
师：还有不同的算法吗？
生：我是横着2行两行数的，用10+5=15
生：我是一竖行一竖行写的列式为3+3+3+3+3+3=15
生：我也是竖着数的，6+12
师：为什么呢？
生：我是前两个竖行数的，然后再加上后面的三行12。不对是加9，（学生自己发现了错误。6+9=15
师：这种方法也是对的，不对我们在给方阵列式都是要一行一行看，和一竖行一看。所以最简单的就应该是第一个和第三个。我们来观察这两个算式为什么一幅图书能列出两个算式？
生：因为看的方向不同
生：对。在这种方阵图中我们从不同的方向能列出两道算式。
（这里的处理有点过于急，没有真正的让孩子去经历数的过程，急于让孩子列式，造成了后面的题孩子没有真正的理解，而列出五花八门的算式，在处理这部份内容没有捉住课堂上升成的东西。如一个孩子说6+12后不又改成6+9在这个地方教师就可以适时的说出为什么会出现错误呢？怎么数才不会更准确呢？一行一行数。所以造成后面的`失误，在这个地方我觉得应该让孩子用手指点着数，让他们真正的去体会数的过程真正的理解要一横行一横行和一竖行一竖行的数才不会数错，而不是老师告知的。）
三、合作操作，交流学习。
（一）活动二：数圆片
师：小熊猫们检阅完回到了班级的座位上，请把书打开到第2页，看看小熊猫班有多少个位置？
同桌之间合作完成，看看你们是怎样想的，怎样列式的？
同桌合作把答案写在本子上。
学生汇报
生：我们列了两个算式，首先我们是一排排数的，4个6所以
列式为6+6+6+6=24（个）然后我们又一列列数的6个4所以
列式为4+4+4+4+4+4=24（个）
我列的是：6+12+12=24
。。。。。。（这个地方出现失误的原因就是在前面没有让孩子充分的理解应该怎么数不出错，如果前面的问题利用点时间真正的让学生去体会去数这部分就不会出现乱列式的现象了）
学生边汇报师边板书
师：你来观察这两个算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？
小结：对，我们发现这两个算式中的每一个算式都是相同的加数相加，得到相同的结果，唯一不同的两个算式中的所有加数不一样。
（二）小练习
活动三：数方格
1、师：看来今天小朋友的发现可真不少哇！动物学校在全体动物的努力下，运动会快要结束了，每一个动物班级都画好了位置，要参加运动会闭幕式，我们快来看，小熊猫班应该有多少人参加闭幕式呀？一个方格是一个人的位置。看第三页的题，然后在书上列式。
《数一数》教学反思 篇5
本课的教学目标是：使学生初步学会数数的方法；挂念学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
由于是新生入学的第一堂课，学生会消灭紧急心情，首先运用轻松的谈话：“大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，相互数一数同桌小伙伴有几根手指。”此处支配数手指的活动，有利于学生放松，并且让学生了解点数的方法，做好参与数数活动的预备。
接着为学生出示明丽的挂图，吸引其留意力，激发学习兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。
在认读1～10各数环节，10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小伙伴相互读一读。这样可以促使每个学生都有收获和提高。此处建议可以打乱顺序指数让学生读。
在数身边的实物环节，支配学生数身边事物的数量，“你有几枝铅笔？几把尺子？第一组有几位同学？班里有几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？墙上贴了几个字？”……将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。
本堂课的设计还是吸引了这些刚刚走入课堂的孩子，看到孩子们意犹未尽高高举起的小手，“还有，还有”的声音，于是临时确定从学生的需求出发，让学生在脑子里数数自己家里的`事物，然后在小组里说给同学听，课堂气氛活跃，看似学生都能数数了，完成了教学任务。但是，随后出示练习题，学生的学习心情很不错，但数的结果让我吃了一惊，有1/3的答案是错的。这个教学结果使我要进行反思了。
入学前就会数数，这里学生需要的是把握数数的正确方法，通过确定的方法和技巧来到达不重复、不遗漏的目的。这节课看似轻松、愉悦，但学生通过这些活动是否真正提高了数数的力量呢？很可能这节课有很多学生只是当玩耍玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，实质是我还是被学生牵着盲目地走。所以，在今后的课堂中，我应当适时地给与引导，把学生生活阅历和数学学问的提升有机的结合，才会实现教与学的统一。
《数一数》教学反思 篇6
《数一数》是孩子入学的第一节课，要让孩子从一开始就感到数学不是枯燥的，数学联系生活。所以这节课一开始我就利用了数学光盘，动画的数学乐园果然引起了学生的注意，调动了学生的积极性，总的来说，这节课还算顺利。
主要存在以下几个问题，在数一数的过程中绝大部分学生都能数正确，但也有极个别学生会把9个气球数成10个，5只蝴蝶数成6只，但在我一句追问下又全部改口了，又数正确了，在观察飞机时也错看成了3架，这些都是观察不够仔细造成的，在这里就提醒同学引起注意，另外强调数的方法，这样就不会少数或是多数。应该说这节课的主要教学目标不仅仅在于数出具体个数，而要指导学生按照一定顺序一定规律去数一数。所以这里我安排了学生上来拿着教鞭介绍自己数的方法，并带着大家一起数，用教鞭指一个数一个。
在这里我没有提出有两个两个，五个五个这样更快的数法，我也没有追问有没有不是一个一个的数的？只是要求学生按照规律一个一个数，虽然那并不是重点，但或多或少会因为这样的处理束缚学生的思维，影响数的速度。利用美丽的数学世界教育学生平时玩的时候也要注意观察作个有心的`小主人，让数学与生活实际联系得更紧密，让学生明白学习数学是有用的，有价值的，这样才体现学习有意义的数学。我教两个班的数学，所以这节课我上了两遍，第一遍上的时候时间相对较紧张，没有安排学生打开数看一看，对教材有一个整体上的把握，也没有指导学生完成书上的点子图，仅仅是观看了光盘出示的点子图。在接下来的课上我稍做调整，留有时间完成书上的题目，但是并没有详细指导学生怎样整齐的画，只是强调要花的整齐，要像书上画的一样，我应该从前面点子的关系以及点子的摆放规律指导学生，这样就会把点子花的更好而且可以引导学生数数不只是一个一个的数。
另外，通过这节课亲自体会以及指导教师提出的建议，我发现一节课不仅是要完成教学内容，还要有一套教学方法，组织能力，特别是对低年级学生而言，一开始宁可不能完成教学任务也要多花点时间培养学生的习惯，从小抓起利于以后的教育及孩子的个人发展，而且作为一名一年级教师上课一定要把问题说清楚，布置的任务要明确，利用一些口令开始活动。上课内容要新颖，形式多样，语言要丰富。
《数一数》教学反思 篇7
《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。
教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入 “千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千”有了初步的感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的'过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……
本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。
《数一数》教学反思 篇8
优点：
1、能够借助学生已有的知识经验，将学生以往学习的万以内的知识迁移到本节课的学习中，从而为认识“十万”打下了牢固的基础。
2、在理解“满十进一”的道理时，借助计数器数一数、拨一拨的过程加深了对满十进一的理解，体会十进制位值制的普遍存在性。
3、学生在操作的过程中兴趣高涨，课堂表现比较开放，真正做到了“以学生为主体”的教学。
缺点：
1、由于受条件的制约，不能达到人手一台计数器或者一个学习小组一台计数器的目的，导致学生在数一数、拨一拨的过程中只能部分体验，其余通过观察进行体验，没有很好的积累活动过程的基本活动经验。
2、在了解十万有多大时，由于受教学时间的制约，没有让学生自主说一说自己在生活中遇到的跟“十万”相关的例子，而是由教师生搬硬套的出示教师提前准备好的.例子，不能很好的让学生体会“十万有多大”。
改进措施：
在教学的过程中适时放手，给学生一个自主展示的舞台，他会还你一场精彩的“表演”。在进行操作活动的过程中，教师要学会克服硬件条件的制约，比如在本节课虽然不能普及人手一台计数器，但是可以让学生通过简单的画一画的方式代替计数器去实际的“拨一拨”。
《数一数》教学反思 篇9
本单元原计划是一课时完成，由于考虑到学生是新学期刚开学，对于学习有一个接受的过程，且教学的常规还需要规范、明确，故本单元用了两课时完成。第一课时完成了书中教学，学会画点子图；第二课时说一说身边的1到10，完成了补充习题第一页。本学期学校配备了补充习题和练习册两本册子，其中补充练习年级组统一为校内课堂作业，练习册为家庭完成。
本单元教学中本人除了研究苏教版，还研究了北京版教材，把它们融合了，做了一些新的尝试。在寻找身边的1到10数中，我在数“1”时，尝试分层安排了“数身边的一个物体”、“数身边的一个很大很大的物体”、“数身边的一个很小很小的'物体”、“数身边许多物体构成的一个整体”。一年级小朋友的回答真让我兴奋，学生说：“我们学校有一个美丽的操场”、“校门中有一个自动门”、宁波是一个我喜欢的城市”、“一枚针很小很小”、“我们生活在一个地球上”、“许多小朋友组成了一（2）班”------这些学生是多么了不起呀！他们的童心世界是多么丰富呀！
在不经意间设计的一个教学环节却让我如此激动。看来，只要用心，教学真的如焰火般炫丽多彩。
对于学生动笔作业最让我头疼，学生不会抓笔、不会用尺连线、不会用橡皮，一切都是0，这是我备课中始料未及的事，以后要引起重注视。
《数一数》教学反思 篇10
对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的'人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只小鸟”、“有4个垃圾桶”“有5朵花”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“窗子几个？”、“电灯几盏？”等。
课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中
《数一数》教学反思 篇11
《数一数》一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，我先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的'掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。下面就我教学的实际情况做如下反思：
一、让学生听清听懂老师的要求。
小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。数一数时，我引导学生有序地观察书上的主题图，学生对于老师的要求&ldqu;观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量;听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了：这是一间学校，有1面红旗、2副单杠、3张凳子、4个垃圾筒……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清老师的要求。
二、让学生专注倾听其他人的讲话。
失败是成功之母，这是千年古训。可是从小学生的心理特点这个角度来说，或许&ldqu;成功&rdqu;更是成功之母。例如，在教学数10以内的数认读时，我通过 游戏;摆学具：一个同学说数，另一个同学摆出相同数量的学具。游戏过程中让学生认真听清楚其他人的讲话。作为教师，把握住这种成功的教育思想，让学生得到心理的满足，促使其在今后的课堂上听课更专注。
《数一数》教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《数一数》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《数一数》教学反思 篇12
教学目标：
1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。
2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。
3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。
教学重点、难点：
理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学反思：
本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。
1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。
2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。
本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的'加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。看来我的这一节课的目的已经达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。
这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。