知远网整理的二年级语文（精选12篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
二年级语文 篇1
课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
我的课围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的'意思，让学生自己动手做一做，亲自体验爱迪生的办法，比较容易解决课文的重点：怎么样救妈妈的。一堂课下来，觉得自己首先就缺少激情，导致学生的情绪不够高。自己提的问题不够明确，使学生不易回答。在上重点段落的时候，自己急了点，代替了学生的体悟。
二年级语文 篇2
《爱迪生救妈妈》是人教版小学语文二年级下册教材中最后一个单元，以“科技”为主题的一篇课文。课文主要讲了伟大的发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明才智，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。在教学时我根据教材特点设计了小班化的识字教学。在教学时我根据教材特点及学生实际情况设计教学过程。本节课重点是指导学生充分交流本课生字，能够初步理解本课内容。为了让学生积极参与本课学习，更好的发挥小组合作教学本课。我通过下列几种形式：
（1）激趣导入，课题质疑。
首先从爱迪生伟大的发明到爱迪生小时候发生的趣事引入本课，学习爱迪生小时候伟大的故事，爱迪生救妈妈。
（2）初读课文，认读本课生字并交流书写生字。
低年段的重点是生字词，所以本节课我是把重点放在生字词上。学生在第一次初读过程中了解课文的大致内容。并引导学生在小组内进行识字交流。每个小组可以根据自己小组成员的特点，让每个成员都参与到本课生字学习方面，提高学生的自主参与意识的培养。在小组内有了充分的交流，所以在交流识字的时候能够采用自己喜欢的方法来进行交流，并给其他小组提出问题，让全班同学都有参与学习的机会。让孩子们也知道机会是给有准备的人准备的道理。虽然有的同学汇报的识字方法简单没那么丰富，但都想为自己交流的生字而努力的态度让听课的所有老师看到眼里、记在心里了。因为这节课平时不爱参与课堂的学生也积极参与进来让我感到很欣慰。这节课有收获，也有遗憾。但在实施过程中也有不足，所以在交流生字时，不能够掌控时间，还加上作为老师的我，不想打消学生的积极性任他充分发言，即便是检测方法单一。本课生字因为都是由孩子们自己来讲，孩子们生字掌握方面是比较牢固的。最后的`小组汇报朗读中充分证明了孩子们本节课的生字掌握情况和学习目标基本达成。但由于紧张，在词语解释时出现过小小的错误，但通过词语解释和造句打了圆场。
（3）初步概括本课主要内容及总结本课收获。
老师提的三个问题：本课主要写了什么？这节课你的收获是什么？下节课你还想了解什么？等三个问题来培养学生总结汇报方面起了重要的作用。
在今后的教学中我将更加注重时间的紧凑安排和倾听方面更加注重起来。牢记语文的教学不在于一时，而在于日积月累。努力把握每一节课，让学生真正成为学习的主人，养成自主学习能力的培养，是我今后在小班化语文教学中应该努力的方向。
二年级语文 篇3
《狐假虎威》是苏教版第四册的一篇成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。这样的课文，教学的重点放在哪儿？又该如何突破？想了又想，觉得还是该回归“原始地带”——体验角色，深化情感。
一、查一查
语言是反映客观事物的，要让儿童真正理解语言，除了听一听、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外，还得让学生做一做。本文中有好多词语的意思，学生是一知半解的。如“假、蒙、窜……”我一直认为低年级的学生应养成的良好习惯，因为能为我们的阅读教学“插上翅膀。”因此在课上，我让学生独自查了“假、扯”的意思，并选出符合文意的正确解释。
二、演一演
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的7-8小节时，我学着于永正老师请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾；老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
三、说一说
“读”是对信息的'输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演7-8小节时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？
低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看看小动物们是不是真的怕老虎。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。
课上完了，也给我留下了很多很多的思考......
二年级语文 篇4
教学目标：
1、会认7个生字，正确书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
4、能用“可爱的”“高兴地”造句
重点难点：
有感情地朗读课文。识记生字。
教学准备：
生字卡片、小黑板
教学过程：
第一课时
一、激情引趣
今天老师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢!不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题
1、齐读课题(课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的'更好)。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“?”
4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事?
7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么?(能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)
9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他?(四人小组讨论，抽生说说)
10、齐读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事?
二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
二年级语文 篇5
引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力，是新课程倡导的理念。语文综合实践活动为开发课程资源提供了一个广阔的平台，将这些资源进行有机整合，不仅为新课程提供了新的实施方式，而且有效地培养了学生自主学习的意识和能力。我们在开展综合实践活动时，要善于整合课程资源，拓展学习空间，促进学生全面发展。学完《邮票齿孔的故事》一课，我安排了一个欣赏邮票的环节，意外地发现班上有许多小邮迷，他们展示的邮品令其他同学啧啧称奇，羡慕不已。学生对邮票的兴趣促使我设计并引导开展了《走进邮票世界》的语文综合实践活动。在活动中尝试对以下课程资源进行了整合，并取得了很好的效果：
一、引进人力资源。
为了使学生对邮票的认识更全面和科学，我聘请了一位邮局专业技术人员（学生家长）为同学们做了一次邮票知识讲座。他为大家展示了大量精美的资料，有邮票实物，有图片，有文字介绍。分别从邮票的起源、邮票的种类、邮票的作用、珍贵的邮票和集邮常识等方面作了生动的介绍。当屏幕上出现一枚枚精美的邮票时，孩子们不时发出“哇！哇！”的惊叹声。家长不时向学生提问：“你们知道邮票是谁发明的吗？”“邮票打孔机是谁发明的？”“中国第一枚邮票叫什么？什么时候发行的？”同学们总是异口同声地叫出答案。碰到不懂的地方，孩子们会大声提问：“用邮票怎么寄信？”“为什么不能直接用手拿邮票？”，家长耐心地一一解答，课堂上少了往日的严肃气氛。孩子们时而专注时而疑惑时而欣喜的眼神表明他们在家长的引领下正徜徉于邮票的世界中，吮吸着知识的甘霖。孔子说：“三人行，必有我师”。社会上热心教育的有识之士应该成为我们的课程资源，他们能从不同的方面去影响学生， 给予学生丰富的精神食粮。
二、利用公共场所资源。
综合实践活动强调让学生参与社会实践，自主探究。因此，我安排了一组学生去邮票市场调查。并指导他们事先制订简单的调查计划。以下是学生们的调查计划：
为了增长见识，锻炼实践能力，本学习小组决定实地调查南昌邮票市场。
这次活动丰富了学生阅历，锻炼了在社会实践中运用语文的能力。这种效果是课堂传授无法办到的。各种公共场所是学生学习的好地方，应该成为重要的课程资源，让学习的课堂更广阔，更有活力。
三、借助网络资源。
教育信息化、社会信息化是大趋势。培养学生利用网络获取信息处理信息的能力非常重要。我安排了一组同学从互联网上搜集资料制作自己的邮票网站。在家长的指导下，他们访问了大量邮票网站，下载了许多自己感性趣的网页，如“香味邮票”、“邮票上的‘八一’”等，制作出自己的内容丰富的邮票专题网站。在活动过程中，通过浏览取舍锻炼了阅读和处理信息的能力，培养了对浩如烟海的信息的辨别选择能力。下面是吴钰雯同学制作的邮票网站的首页：
四、从书籍中获取信息。
在互联网等各种传媒作为课程资源进入课堂的时代，我们不能拒绝它们。但书籍作为最重要的课程资源的地位不能动摇。因为文字阅读在人们获取知识信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受方面的功能是其他媒体不可替代的。培养学生良好的阅读兴趣和习惯依然重要。我安排了一组学生阅读一些浅显的有关邮票的书籍，从中获取信息，并将邮票知识竞赛作为阅读的动力。刘晨莹同学兴致勃勃地跟大家交流自己从集邮杂志中获得的知识：“‘注重邮德，陶冶情操；增长知识，坚持业余；量力而行，持之以恒；爱而不迷，知足长乐’是我国集邮家马任全的集邮心得。解放后，马任全将自己在1944年花一千美圆购得的国宝‘红印花小字当壹圆’邮票捐献给国家。1982年，邮电部在上海举行授奖仪式，对他的爱国行为进行了表彰。”孩子们通过阅读不仅获得了大量的邮票知识，提升了人文素养，而且提高了阅读课外书籍的兴趣，使课外阅读成为了一条学习渠道。大量的课外书籍是重要的课程资源，我们不能忽视它，要让孩子们爱读书、会读书，让好书陪伴孩子们成长。
五、发挥实物资源的作用。
精美的邮票方寸之间蕴涵着丰富的信息。我安排了一个邮票展示的环节，让大家与真实的邮票亲密接触，在获取信息的同时培养口语交际能力，接受美的熏陶。面对自己心爱的邮票，学生们侃侃而谈，有的介绍毛泽东生平，吟诵毛主席诗词，有的介绍我国少数民族风情，有的呼吁保护珍贵野生动植物……展示的人脸上洋溢着得意兴奋，听的同学眼神中透出专注羡慕。这是一次有效的美的熏陶，精神的升华。看来实物资源的作用是图片或其他课件无法取代的。
大千世界，课程资源无处不在，我们要本着服务学生全面健康发展的宗旨合理有效地加以利用整合，拓宽学习的空间，提高学习效率。
二年级语文 篇6
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。
2、用图文等方式表达自己的阅读感受，在语言实践中，积累语言。
3、在认识7个生字，会写8个生字的过程中，激发学生识字兴趣，巩固识字方法，进行汉字文化的渗透。
教学过程
第一课时
一、介绍朋友，揭示课题。
从互相介绍自己的朋友人手，导人新课，板书课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子。
1、了解学生认读生字的情况，鼓励生活中识字。
科（kē）亚（yà）呆（dāi）始（shǐ）猜（cāi）拴（shuān）叽（jī）喳（zhā）逗（dòu）
教师随机点拨：
（1）多看书，就能多认识字。
（2）帮同学发作业还可以认识字，多好啊。
（3）从电视上认字，轻松又愉快。
（4）从商品的包装袋上认字，真有办法。
总结：生活中处处有汉字，细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们
2、带着目标，读课文。
学生自由读课文，试着和书中的文字交朋友。
3、合作读书，互相学习。
（1）教师引导合作读书。
你读好了吗？想读给别人听吗？如果你觉得自己没读好，再练一练，想得到别人的帮助，那就两个人互相读一读，听一听。
4、认读生字，联系语言环境点拨音、形、意。
用生字卡片或课件。（课件先出示字，点击放大出词或字）
（1）认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床
（2）认读时了解学生对传染病的了解。
（3）学写"角、户、床、张、亚"五个生字。
5、指名读课文，指正字音，鼓励学生会听、敢读。
教师从以下几方面点拨：
三、默读感受，把自己想到的画下来。
1、默读课文，独立感受故事内容。
2、把自己读书时想到的画下来，想画什么就画什么。
第二课时
课前活动
游戏：我说你猜
教学过程：
一、读一读，回忆故事。
1、确定内容，选择学习方式。
上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？
2、指名读文，回忆故事内容。
二、讲一讲，深化感受。
1、自由练习，凭借图画将内心感受转化为语言。
2、合作交流，说出各自心中独特的感受。
3、从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受，进行有感情地朗读。
三、演-演，沟通情感。
1、准备道具，在情境中体会"可爱的"和"逗人的"。
2、飘送气球，在运用中学习文章的的语言。
3、抓住误点，在具体的语境中理解"开始"学习生字"始"
4、尝试对话，将气球赋予生命，以动画拓展想象，用童心感受童真。
四、想一想，感受友爱。
1、凭借图画，感受气球下面同学们的心意。
2、学习表达，在语境中学习"四周"，学会生字"周"。
3、学习生字，由"猜"感受米沙的调皮、聪明、热心，和同学之间的团结友爱。
教学反思：
《窗前的气球》一文讲述了科利亚得了传染病，住进了医院，医院规定：谁也不能来看他，他也不能到病房外面去，科利亚觉得很没有意思。之后米莎等小朋友通过一个飘在窗前的.红气球给躺在病床上的科利亚送去问候，送去关爱，这个红气球，对于生病的科利亚来说就是一张笑脸，一阵惊喜。它代表了科利亚和同学们之间珍贵的友谊。窗前的气球净化了孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
1、教学中抓住课文的重点“一个窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一个惊喜，就是一声问候。”激发学生情感，提出问题，把学生带入文本的情境。让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。使学生先从整体上把握课文的内涵，理清课文线索。
2、初步感知课文之后，再次激发学生阅读欲望，让学生深入阅读中发现问题。让学生联系自己生病时的感受，以我心比他心，有了这样的情感体验，学生逐渐读出情感，读得到位。并让学生参与评价，在评价中提高朗读能力。
3、激发联想，注重语言表达，这节课我在多处环节，给学生搭建说话的平台。比如让学生说的：你觉得同学们会通过这个气球给科利亚说什么？等等。再比如说：在用“高兴地”说话时，我先让学生想一想你在什么情况下会很高兴，给学生创造一个想象的空间，然后再让学生用“高兴地”来说话。学生表达很全面、而且语言很有创意。
二年级语文 篇7
兴趣是最好的老师。作为语文教师要坚持以读为本的教学方向，就要在课堂中营造一个有利于阅读主体情绪化的"场",使他们能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。在教学《初冬》的过程中，为了调动学生的阅读兴趣，我大致采用了以下几种阅读方式：
一、自由读。
在组织学生初读课文时，我安排学生采取自由读课文这一阅读形式。这种读法具有全面性和全体性。让全班学生用自己喜欢的方法自由地朗读课文，符合学生的心理节律，调动了学生的兴趣，增强了他们学习的兴趣，使全体学生在书声琅琅中感知了全文，奠定了情感。
二、选择读。
选择自己喜欢的内容读，是低年级学生最喜欢的一种阅读方式。在学习完有关描写初冬时节四种景物在雾中和雾后所呈现的不同面貌这部分内容之后，我对学生说："同样的景物，在雾中和雾后却呈现出不同的面貌。那么小朋友，你觉得这些景物在雾中更美呢还是在雾散之后更美些选择你喜欢的内容读给你的同桌听一听。"这样安排，激发了学生的表现欲望，学生的朗读激情再一次提高了，他们都争抢着读课文，学习气氛特别浓。此外，采取选择读这一阅读方式，还使学生学会了选择，学会了评价，促进了学生之间的互相学习和共同提高。通过雾中和雾后景色的选择朗读，学生更深切地感悟到了初冬早晨的景色之美。
三、比较读。
一篇文章中往往有一些闪光的句子。《初冬》中就有这么一句："太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。"该句比喻运用得十分贴切。在引导学生学习该句时，我采用比较法，出示另外一句："太阳慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。"让学生进行比较朗读。学生经过反复朗读，比较，不仅很容易地体会到了比喻句的好处，同时也更深刻地感悟到雾中太阳的特点。
四、竞赛读。
在和学生交流雾中的景物都有哪些特点时，我没有作过多的讲解，而是安排学生比赛朗读，比一比谁能读出这些景物的特点，谁读得最好。竞赛朗读大大激发了学生的朗读兴趣，在很大程度上还鼓舞了一部分默默无闻的同学，大家在朗读中你追我赶，更有利于提高学生的朗读水平。同时，在竞赛朗读的'过程中，学生更深切地体会到了雾中景物的独特的美，有利于帮助他们更好地理解课文内容，在朗读中获得美的感受。
一堂语文课的教学中，要求学生读的形式不可过于单调，同时，读的时间也要有所保证。我觉得自己在教学《初冬》一课时，让学生读的时间比较充分，不同形式的朗读始终贯穿于教学的全过程，使不同层次的学生人人都有读的机会，真正从实质上培养了他们的朗读能力。
古人云："读书百遍，其义自见；读书千遍，其能自备。"读是基础，是根本，语文阅读教学只有坚持以读为本，以读促悟，才能真正有效地提高学生的阅读理解能力。
二年级语文:《初冬》教学反思(3篇)
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的二年级语文:《初冬》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文 篇8
《初冬》一篇精读课文。这篇课文短小、图文并茂，以“雾中、雾后”为序，文脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。
新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。
1、读中感悟。这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生积极思考，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。
2、对比理解。通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住“望不见→望得见”“看不清→看得清”“不耀眼→射出光芒”等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？（塔、小山、田野、树林、太阳）通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的.不同。
3、逐步放手，由读到背要由浅如入深。
远处的（ ）、（ ）都望不见了。
近处的（ ）、（ ）像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
（ ）像个红球，慢慢地升起来。发出淡淡的（ ），一点也不耀眼。
去掉景物和修饰词你还能准确的填出来吗？
远处的（ ）、（ ）都（ ）了。
近处的（ ）、（ ）像（ ），（ ）。
（ ）像（ ），（ ）地升起来。发出（ ）的（ ），一点也不（ ）。
雾中的景象印在你的脑海了吗？请全体同学试着背一背。
以读促思，引导学生抓住文章的脉络来感受雾中和雾后小山村不同的景致特征。由自由读文——同桌互相赛读——分段读文——借助画面进行情境观察，激发学生读文的欲望。依据低年级儿童语言特点，巧设教学情境，为学生搭建交流沟通的平台，把语言训练和形象思维紧密地
结合起来，以语言训练为基本点，自读、自悟、有感情地表达文本、背诵课文，这样不仅使学生感受语言表达的美感，又使学生内化了语言，学会运用语言。
二年级语文 篇9
《狐假虎威》是一篇成语故事，属于传统教材。讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。
由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以在教学中我着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。
《狐假虎威》中狐狸是“狡猾”还是“聪明”一直是学生争论的话题，可谓“仁者见仁，智者见智”。在我教学本课时，我让学生反复朗读，并结合实际生活，教育学生看问题要全面，在我们生活中，有些人就像狐狸一样，自己没有什么真本事，就是利用别人的`威风来吓唬人的，但另一面也要学习狐狸这种碰到紧急情况，不慌张，灵活应变的能力。语文学科饱含着人文性，只有真正做到既传授语文知识，培养语文能力，又塑造健康人格，才能使学生的语文能力真正得到提高，在本课的教学中，对狐狸的正确看法和认识，正是充分体现了这一点，我想，只有这样，才能有利于学生形成良好的个性和健全的人格，才能培养学生积极向上的情感。
二年级语文 篇10
《邮票齿孔的故事》讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶然小事发明邮票打孔机的故事。在教完全文后，我提了一个问题：那位老人聪明吗？从哪里知道？可发明邮票打孔机的人为什么不是他？让学生充分讨论，自由发言，引导学生知道老人刺完小孔就把这事抛之脑后，而阿切尔看到老人的行动却受到启发，深入研究，直到发明邮票打孔机为止。他们不同的行为也导致不同的结果：老人连姓名也没留下，而阿切尔因发明了邮票打孔机，给人们的生活带来了方便，从此名垂史册，流芳百世。由此教育学生要向阿切尔学习，学习他细心观察，处处留意的好习惯，做个生活中的有心人。将来你也一定能成为发明家！
二年级语文:《初冬》教学反思3篇
身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级语文:《初冬》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文 篇11
在教授二年级语文《语文园地一》这一课时，我深刻体会到语文教学不仅仅是知识的传授，更是学生语文素养和实践能力的培养。根据《语文课程标准》的指导，我力求在课堂上少讲多练，让学生有更多的时间直接接触语文材料，通过大量的实践来掌握语文规律，提高语文素养。
教学效果
本次教学中，我主要设置了以下几个环节：识字加油站、字词句运用、书写提示和日积月累。在“识字加油站”部分，我采用了生字卡、识字游戏等形式，激发学生的识字兴趣，让学生在游戏中掌握生字。在“字词句运用”部分，我引导学生通过表演动词词语来理解其不同意思，这种直观的教学方式极大地提高了学生的参与度和理解力。
成功之处
激发兴趣：通过生动有趣的教学手段，如直观形象的画面、实物展示等，有效激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的`氛围中学习。
自主学习：在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，通过小组讨论、自学互查等形式，让学生在合作中学习和成长。
实践运用：我鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如在日常生活中使用加点词语造句，这不仅巩固了课堂所学，还提高了学生的语言运用能力。
不足之处
朗读形式单一：在朗读环节，我主要采用了男女互读的形式，缺乏多样性，导致课堂氛围在后半节课较为沉闷。
总结不够到位：在“我的发现”板块中，对形声字和偏旁部首的总结不够明显，学生可能没有完全领会到老师的意图。
书写指导不足：在书写提示部分，虽然进行了描红练习，但对写字姿势的强调不够，部分学生存在书写不规范的问题。
改进措施
丰富朗读形式：增加同桌对读、师生读、小组读等多种朗读形式，提高课堂的趣味性和互动性。
加强总结指导：在“我的发现”板块中，采用更直观、更明确的方式总结形声字和偏旁部首的规律，确保学生充分理解。
强化书写指导：在书写提示部分，除了描红练习外，还要加强对学生写字姿势的指导，确保学生养成良好的书写习惯。
二年级语文 篇12
《语文园地一》作为二年级语文的开篇单元，其重要性不言而喻。它不仅是对学生一年级学习内容的回顾与巩固，更是引导学生进入二年级语文学习新阶段的桥梁。在本次教学中，我特别注重将理论与实践相结合，旨在培养学生的综合语文素养。
成功之处：
强化实践应用：我鼓励学生将所学的字词、句子运用到实际生活中，如写日记、编故事等，让学生在实践中加深对语言知识的理解和记忆。这种“学以致用”的教学方法极大地提高了学生的学习积极性和创造力。
小组合作：通过小组合作学习的形式，让学生在相互交流、合作中共同完成学习任务。这种方式不仅培养了学生的团队合作精神，还促进了学生之间的思维碰撞和灵感激发。
评价多元化：我采用了多种评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，旨在全面了解学生的学习情况，为他们提供有针对性的`指导和帮助。
反思与展望：
深化文化内涵：在教授语言知识的同时，我意识到还应深入挖掘语言背后的文化内涵，让学生在学习过程中感受到中华文化的博大精深。未来，我将更加注重这方面的引导和教育。
加强家校合作：学生的学习不仅仅发生在课堂上，家庭也是重要的学习场所。加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，将是我们未来努力的方向之一。
持续创新教学方法：随着教育改革的不断深入，教学方法也需要不断创新和完善。我将继续关注教育前沿动态，学习新的教学理念和方法，努力提升自己的教学水平和能力。