知远网整理的《充气雨衣》教学反思（精选12篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《充气雨衣》教学反思 篇1
今天是我实习以来讲的第一节课，这是一篇默读课文，需要学生自己去领会文章的大意和动脑动手去改造创新的主旨。因为没有要写的生字，我是用了两个课时来完成这篇课文的，第一节课时间把握的还可以，第二节课就有点紧张了。在这两节课中，我学到了很多，即使在课下准备的'很充分了，到了课堂上也需要根据学生的情况及时的改变策略来把整堂课上好。
在教学的过程中，我有很多不足：
第一是对教案还是不够熟悉，以至于很多想要表达的内容说的不够完整；
第二是对课文中的好的句子要求学生读的不够；
三是对学生的表扬不到位，应该做到具体有效的表扬，激发学生回答问题的积极性；
四是没有发挥学生为主体的课堂模式，虽然教案上设计的很好，但在实施过程中，我引导的太多，这是最大的不足；
五是在讲生字的过程中，纪律没有维持好，没有达到应有的教学效果；
六是课堂随机应变的能力还不够，对于课堂上出现的问题不能做到有效的解决。
总之，这两节课所学到的东西是我听再多的课也体会不到的，只有真正上了讲台，才能感受到课堂中的那种氛围和作为一名老师应该去做的。在以后的实习过程中，我会尽量改变这些缺陷，争取达到预期的教学效果。
《充气雨衣》教学反思 篇2
《充气雨衣》这篇课文是略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。我鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因此识字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。如：“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听；“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
这样针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。
在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。
要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。此时教师引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的'内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。在此基础上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。这样的设计进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。
《充气雨衣》教学反思 篇3
《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。识字教学是低段教学的重点，因此，在教学本文时，我将识字教学放在显要的位子。执教后，我的总体体会是：
由于本文“科普性”和“略读”的`特点，教学时应注重学生的自读自悟，探究相关问题，感悟其中所折射出的道理，朗读以默读为主，轻声朗读为辅。教学中，需把握的一个主方向是，这是一篇语文教学的文本，而非科普材料，因此应竭力克服科学课的影子，突出语文性。
《充气雨衣》教学反思 篇4
《充气雨衣》这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
课文中“我会认”的字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。
《充气雨衣》这篇课文是一片激励学生动脑的科普故事，小林是孩子们学习的榜样，学习课文，主要让学生围绕“你觉得小林是一个怎么样的人？”这个问题进行思考，让他们自主读文，找出相关句子进行交流。文中的小林是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发，实用的充气雨衣终于制成了。在学习的过程中，我以学生自读自悟为主，自读后于好朋友交流，让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决，再抓住相关句子分析、交流，学习使用比喻句。
在教学最后，我让学生联系生活实际“你们生活中有遇到问题的吗？”引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，思考生活中哪些东西改进一下就能让我们是用起来更方便。学生大都选择自己较为熟悉的用具，比如多功能文具盒、受访时刻桌椅等等，思考探讨的积极性高涨，学生纷纷发表自己的设计想法。如时间充足的话，能在学生热情高涨的时候让他们来一次即时设计写话，及时锻炼他们的表达能力，学生的收获会更大。
今天上《充气雨衣》，用两个课时来上。这篇文章比较长，要认的字比较多，涉及前后鼻、翘舌和形声字。生字教学按照“检查预习、读文、写字”来进行，因为这课没有要写的生字，所以读文的时间比较长，这也是为了实现教学目标“学习默读课文，粗知故事的大意”做铺垫。但是在花了比较充足的时间默读课文，同桌轮流读课文后，请同学回答“小林是怎样发明充气雨衣”这个问题时，很多学生都回答不出来，只有几个成绩比较好的学生能用自己的话回答一部分，但是说不出发明充气雨衣的全过程，即：原因、经过、结果。于是我再把问题细化：下雨时穿上了普通雨衣的小林遇到了什么难题？他是怎么解决这个难题的？大部分同学把小林制作充气雨衣理解为发明，而忽略小林是一直都在思考“有无一件雨衣不会弄湿裤腿”这个问题才会从“旋转起来的裙子”和“塑料救生圈”这两件事产生灵感从而创造出充气雨衣的。可以说“粗知故事大意”这个教学目标是达到了的，但是本单元要求的“动脑、动手，善于观察，勇于实践，勇于创新”这个目标却没有达到，还需要再花一节课来让学生说说“从这个故事中你学到了什么”来达到这个目标。
感觉这节课放手得太多，引导做得不够，比如可以创设图画情景来引导学生感知课文大意——“普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣”。同时对学生的认知水平也不够，高估了他们，而且要求也过高。课后跟樊老师交流，樊老师也认为要求学生说出“充气雨衣是怎么发明的”这个要求是拔高了，最多十来个学生能说出就可以了。不过事实上只有三个同学能大概说出来。
《充气雨衣》是人教版小学语文二年级下册第四单元中的第四篇课文，它是一篇能够引起学生思考、鼓励学生动手发明创造的叙事性的文章。文中主要讲了讲了穿着雨衣的主人公小林在雨中淋湿了裤腿。为了改进雨衣，小林苦苦思索。他从张开的裙摆、塑料救生圈上得到启发，发明充气雨衣的故事。
这是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告诉学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思考，勇于实践。我在教学的过程中也努力地学生传达这一道理。由于我是第一次讲课，在教学过程中出现了不少纰漏，当然我也通过这次讲课经历收获了很多。现将自己在此次授课过程中的优缺点进行简要分析。
首先，这堂课在以下几方面相对来说还比较成功：
一、注重字词学习
《充气雨衣》这篇课文是略读课文，要求认识14个生字，这些生字字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让多种识字方法如：组词、换偏旁、造句等来帮助学生识记生字，调动学生识字的积极性。学生的课堂表现也比较积极。
二、启发学生学会在课文中找答案的方法
我在进行教学设计时所提的问题大多都能用课文中的句子来回答。因此，在讲课的过程中我不断地提醒学生在课文中寻找问题的答案，这正因为这一提醒学生在回答后面所提问题时能够在课文中找到准确地答案，说明学生理解掌握了这一方法。
三、教学设计思路清晰
这篇课文我基本按照故事的进展从小林“想”“做”“看”三方面入手进行问题设置及课文的讲解，对课文的脉络把握较为清晰，也有利于学生对课文内容的理解。
其次，本次授课的不足之处表现在：
一、课堂时间分配不太合理
在此次讲课中，我没有很好的分配时间，特别是在讲解生字时要求学生换偏旁识字时花费的时间较长，这也导致了在课堂的后半段时间里讲解课文时时间有些不够用，也使得原本设计好的内容有一些没来得及讲解。
二、教师讲解过多，师生互动较欠缺
可能是第一次讲课的缘故，我在讲课时说的话太多，总结性的语言过多，花费了很长时间。其实很多话应该是启发学生让学生回答的，都由我自己说了出来。这种做法十分不利于培养学生独立自主思考问题的能力，同时也不利于调动课堂的`气氛，这应该也是后半段时间学生积极性下降的原因之一。其次，由于我在课堂上说了太多不必要的话，使得教学所需的时间拉长，这也是这篇课文用一课时剩下一点内容没有讲完的重要原因。
三、临场反应能力差，灵活性不足
由于是第一次上台讲课，刚开始的时候心情有点忐忑，脑袋有点乱，这就导致了在学生提出“冒充”这一词时，自己反应迟钝，没有及时给予学生肯定的答复，出现冷场现象。这同时也说明了我的课堂准备还不够充分，授课时的灵活性还有待提高。今后要加强练习提高自己的教学能力。
四、学生读课文的次数较少
由于本篇课文篇幅较长，长句较多，学生读起来有些困难，但我在讲课过程中因为时间把握不足，所以讲解课文进度稍快，这样就使得学生读课文的时间减少，对课文的一些内容可能没有深刻的理解。“书读百遍，其义自现”在向学生讲授知识时，我应该让学生多读几遍课文然后再回答问题，加深学生对课文内容的理解。由于在讲课过程中有些急躁忽略了这一点，以后要多加注意积极改正。
五、课堂言语表达等讲课能力有待提升
虽然在讲课之前做了几次试讲练习，尽可能提高口语表达能力，但是真正到了讲台上时说话还是有些不流畅。分析其原因：首先，第一次讲课有些紧张，使得自己在说话时考虑的东西有点多，顾此失彼，造成了此种现象的发生；其次，自己的练习次数还是有点少，在准备时忽略了一些细节，当学生提出自己未曾考虑到的问题时就出现言语不流畅的现象。除了，课堂言语表达能力，我认为自己讲课的“台风”也有待提高，在此次讲课时，我感觉自己在讲课时显得有些拘束，不够大方，说话的声音也有些小等。这些都是我在今后的讲课过程中需要多加注意并积极加以改正的地方。
这节课是我首次登上讲台向四十多名学生讲授知识。由于紧张、生疏、粗心等方面的原因使得这节课出现了诸多不完美的地方。这些缺点与不完美提醒着我必须更加认真、更加真诚地对待教学工作，在以后的教学过程中我必须努力改正以上缺点，吸取教训，取长补短，以更好的姿态站在讲台上。
通过这次讲课经历，我对教学也有了更深入的了解：（1）在教学过程中，教师并不仅仅是把课本知识灌输给学生，所谓“授之以鱼不如授之以渔”教学更重要的是教会学生如何学习，让学生学以致用，这才是教学的目的；（2）教师在教学过程中必须具备一些良好的心理品质，如：细心、耐心、爱心等；（3）教师在教学过程中必须针对小学生的思维发展水平选择恰当的教学方法进行教学，对于二年级的学生来说，他们的抽象思维还未形成，因此，教师在教学过程中应尽可能使讲课内容形象且具体以便于学生理解。
从事教师这一职业，仅靠我们现在从书本上学到的知识还远远不够，我们需要通过实践不断积累经验，改正缺点，学以致用，以更好地从事教育教学工作。
《充气雨衣》教学反思 篇5
这是一篇略读课文，我放手让学生自学。板书课题：充气雨衣。提问：让我们一起来看看充气雨衣的发明者是怎么想与怎么做的？
抓住两个问题：1、小林在发明充气雨衣时，有几处绝妙的想。2、小林想到后，是怎么做的？带着问题带着笔学生开始细读课文。
在自学的基础上，小林想的地方有三处。一是躺在床上想：抓住“改”字。二是问题又来了，抓住“叠”。三是心想，抓住“代替”。学生一下子就能找出来。而第四自然段中，“随着优美的乐曲，看着裙子像花伞，然后联想到雨衣。这是小林小发明的动力。而且这一句的语言文字上，写得相当不错，因此，我就着重抓好这句的'教学。
同样的方法，完全放手让学生找出两处“做”。再标出动词。在小组里合作讨论交流。汇报反馈时,小结出:想就是动脑,做是动手,然后回到单元主题,做一个生活的有心人,多思考多实践这样才有所发明,有所创造.
一堂课也就将这篇文章结束下来了。我上完了，感觉很轻松。我相信学生也是。
《充气雨衣》教学反思 篇6
文中的小林是孩子们学习的榜样，小林遇事认真思考，不断实践终于发明了充气雨衣。想一想生活中有什么不便，你想怎样改进它？
王露说：“因为我们的书包很重，我想发明充气书包，只要给书包打上气，书包就能飘在空中，另一端栓一条绳子在手上。”孙家乐说：“我想发明自动化垃圾桶，只要把垃圾扔进去，它就会自动氧化，这样空气就不会被污染了。”可惜，铃声打响了，孩子们叹息道，我说:“没关系，那就写下来吧。”
请听，发明可真是多：有的想发明新式衣服，天热会自动吹冷气，天冷会自动出暖气，有汗可以排汗，排出的汗变成水就可以洗衣服了；有的`想发明变色衣，只要按下按钮就会变颜色的衣服；有的想发明电动彩笔，这样上美术课就不用总是把颜色笔换来换去；有的想发明多功能笔，还有的想发明发明温度床，可随冷热调节温度，这样冬天不用热水袋，夏天不用吹空调破坏臭氧层……
这个环节拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会，让学生带着问题走出课堂，在生活中学语文。
《充气雨衣》教学反思 篇7
《充气雨衣》是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告诉学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思考，勇于实践。
这堂课中，我认为比较成功的地方：
一、注重字词学习
《充气雨衣》是一篇略读课文，要求认识14个生字，这些生字的字音不易读准，字形比较复杂，所以在教授时用归类识字的方法记住一些比较简单的字，重点去识记几个比较难记的字，如：“旋、囊”等。在此环节中，由于方法多样，学生表现得很积极，教学效果很好。
二、注重课外拓展
在对文本分析之后，我又做了适当的拓展，展示小林的资料，通过这些资料，学生们知道了这是一个真实的故事，并对此发表自己的看法。我借机引导，发明离我们并不远，只要我们善于发现与观察、勤于动脑、勇于实践，我们一样可以成为小小发明家。此外，我还搜集了一些其他的发明作品，让孩子们了解生活中的科技创新。
三、课堂问题处理灵活
本次课的导入与我所设想的并不一致，但我觉得我做到了灵活的'处理。通过郭家玥同学的问题引入对本文的学习。这次的处理方式与之前遇到类型情况所采取的处理方式相比有很大的进步。
本次授课的不足之处表现在：
一、教案所涉及的内容并未完全在课堂上呈现，比如有一个环节是学生分享交流生活中需要改进的地方。在授课过程中，我在引导学生说出更好解决被雨淋湿的方法后，直接向他们展示我所搜集到的一些创新作品，这样没有给学生更多的说话机会。
二、课堂语言表达能力有待提高。在授课过程中，我感觉到我所说的话有一些是多余的，有一些是不明确的，还有一些在其根本上存在错误，这些地方是我以后需要改进提高的。
《充气雨衣》教学反思 篇8
《充气雨衣》这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
课文中“我会认”的字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。
《充气雨衣》这篇课文是一片激励学生动脑的科普故事，小林是孩子们学习的榜样，学习课文，主要让学生围绕“你觉得小林是一个怎么样的人？”这个问题进行思考，让他们自主读文，找出相关句子进行交流。文中的小林是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发，实用的充气雨衣终于制成了。在学习的过程中，我以学生自读自悟为主，自读后于好朋友交流，让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决，再抓住相关句子分析、交流，学习使用比喻句。
在教学最后，我让学生联系生活实际“你们生活中有遇到问题的吗？”引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物，思考生活中哪些东西改进一下就能让我们是用起来更方便。学生大都选择自己较为熟悉的用具，比如多功能文具盒、受访时刻桌椅等等，思考探讨的积极性高涨，学生纷纷发表自己的设计想法。如时间充足的话，能在学生热情高涨的时候让他们来一次即时设计写话，及时锻炼他们的表达能力，学生的收获会更大。
今天上《充气雨衣》，用两个课时来上。这篇文章比较长，要认的字比较多，涉及前后鼻、翘舌和形声字。生字教学按照“检查预习、读文、写字”来进行，因为这课没有要写的生字，所以读文的时间比较长，这也是为了实现教学目标“学习默读课文，粗知故事的大意”做铺垫。但是在花了比较充足的时间默读课文，同桌轮流读课文后，请同学回答“小林是怎样发明充气雨衣”这个问题时，很多学生都回答不出来，只有几个成绩比较好的学生能用自己的话回答一部分，但是说不出发明充气雨衣的全过程，即：原因、经过、结果。于是我再把问题细化：下雨时穿上了普通雨衣的小林遇到了什么难题？他是怎么解决这个难题的？大部分同学把小林制作充气雨衣理解为发明，而忽略小林是一直都在思考“有无一件雨衣不会弄湿裤腿”这个问题才会从“旋转起来的裙子”和“塑料救生圈”这两件事产生灵感从而创造出充气雨衣的。可以说“粗知故事大意”这个教学目标是达到了的，但是本单元要求的“动脑、动手，善于观察，勇于实践，勇于创新”这个目标却没有达到，还需要再花一节课来让学生说说“从这个故事中你学到了什么”来达到这个目标。
感觉这节课放手得太多，引导做得不够，比如可以创设图画情景来引导学生感知课文大意——“普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣”。同时对学生的认知水平也不够，高估了他们，而且要求也过高。课后跟樊老师交流，樊老师也认为要求学生说出“充气雨衣是怎么发明的”这个要求是拔高了，最多十来个学生能说出就可以了。不过事实上只有三个同学能大概说出来。
《充气雨衣》是人教版小学语文二年级下册第四单元中的`第四篇课文，它是一篇能够引起学生思考、鼓励学生动手发明创造的叙事性的文章。文中主要讲了讲了穿着雨衣的主人公小林在雨中淋湿了裤腿。为了改进雨衣，小林苦苦思索。他从张开的裙摆、塑料救生圈上得到启发，发明充气雨衣的故事。
这是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告诉学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思考，勇于实践。我在教学的过程中也努力地学生传达这一道理。由于我是第一次讲课，在教学过程中出现了不少纰漏，当然我也通过这次讲课经历收获了很多。现将自己在此次授课过程中的优缺点进行简要分析。
首先，这堂课在以下几方面相对来说还比较成功：
一、注重字词学习
《充气雨衣》这篇课文是略读课文，要求认识14个生字，这些生字字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让多种识字方法如：组词、换偏旁、造句等来帮助学生识记生字，调动学生识字的积极性。学生的课堂表现也比较积极。
二、启发学生学会在课文中找答案的方法
我在进行教学设计时所提的问题大多都能用课文中的句子来回答。因此，在讲课的过程中我不断地提醒学生在课文中寻找问题的答案，这正因为这一提醒学生在回答后面所提问题时能够在课文中找到准确地答案，说明学生理解掌握了这一方法。
三、教学设计思路清晰
这篇课文我基本按照故事的进展从小林“想”“做”“看”三方面入手进行问题设置及课文的讲解，对课文的脉络把握较为清晰，也有利于学生对课文内容的理解。
其次，本次授课的不足之处表现在：
一、课堂时间分配不太合理
在此次讲课中，我没有很好的分配时间，特别是在讲解生字时要求学生换偏旁识字时花费的时间较长，这也导致了在课堂的后半段时间里讲解课文时时间有些不够用，也使得原本设计好的内容有一些没来得及讲解。
二、教师讲解过多，师生互动较欠缺
可能是第一次讲课的缘故，我在讲课时说的话太多，总结性的语言过多，花费了很长时间。其实很多话应该是启发学生让学生回答的，都由我自己说了出来。这种做法十分不利于培养学生独立自主思考问题的能力，同时也不利于调动课堂的气氛，这应该也是后半段时间学生积极性下降的原因之一。其次，由于我在课堂上说了太多不必要的话，使得教学所需的时间拉长，这也是这篇课文用一课时剩下一点内容没有讲完的重要原因。
三、临场反应能力差，灵活性不足
由于是第一次上台讲课，刚开始的时候心情有点忐忑，脑袋有点乱，这就导致了在学生提出“冒充”这一词时，自己反应迟钝，没有及时给予学生肯定的答复，出现冷场现象。这同时也说明了我的课堂准备还不够充分，授课时的灵活性还有待提高。今后要加强练习提高自己的教学能力。
四、学生读课文的次数较少
由于本篇课文篇幅较长，长句较多，学生读起来有些困难，但我在讲课过程中因为时间把握不足，所以讲解课文进度稍快，这样就使得学生读课文的时间减少，对课文的一些内容可能没有深刻的理解。“书读百遍，其义自现”在向学生讲授知识时，我应该让学生多读几遍课文然后再回答问题，加深学生对课文内容的理解。由于在讲课过程中有些急躁忽略了这一点，以后要多加注意积极改正。
五、课堂言语表达等讲课能力有待提升
虽然在讲课之前做了几次试讲练习，尽可能提高口语表达能力，但是真正到了讲台上时说话还是有些不流畅。分析其原因：首先，第一次讲课有些紧张，使得自己在说话时考虑的东西有点多，顾此失彼，造成了此种现象的发生；其次，自己的练习次数还是有点少，在准备时忽略了一些细节，当学生提出自己未曾考虑到的问题时就出现言语不流畅的现象。除了，课堂言语表达能力，我认为自己讲课的“台风”也有待提高，在此次讲课时，我感觉自己在讲课时显得有些拘束，不够大方，说话的声音也有些小等。这些都是我在今后的讲课过程中需要多加注意并积极加以改正的地方。
这节课是我首次登上讲台向四十多名学生讲授知识。由于紧张、生疏、粗心等方面的原因使得这节课出现了诸多不完美的地方。这些缺点与不完美提醒着我必须更加认真、更加真诚地对待教学工作，在以后的教学过程中我必须努力改正以上缺点，吸取教训，取长补短，以更好的姿态站在讲台上。
通过这次讲课经历，我对教学也有了更深入的了解：（1）在教学过程中，教师并不仅仅是把课本知识灌输给学生，所谓“授之以鱼不如授之以渔”教学更重要的是教会学生如何学习，让学生学以致用，这才是教学的目的；（2）教师在教学过程中必须具备一些良好的心理品质，如：细心、耐心、爱心等；（3）教师在教学过程中必须针对小学生的思维发展水平选择恰当的教学方法进行教学，对于二年级的学生来说，他们的抽象思维还未形成，因此，教师在教学过程中应尽可能使讲课内容形象且具体以便于学生理解。
从事教师这一职业，仅靠我们现在从书本上学到的知识还远远不够，我们需要通过实践不断积累经验，改正缺点，学以致用，以更好地从事教育教学工作。
《充气雨衣》教学反思 篇9
《充气雨衣》教学反思15篇
作为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《充气雨衣》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《充气雨衣》教学反思 篇10
小林是孩子们学习的榜样，学习课文后，说一说小林为什么值得我们学习呢？他是个生活的有心人，当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改，为了解决这个难题，小林一直在想啊想，并从徐徐张开的裙子和吹气的救生圈上受到启发。实用的'充气雨衣终于制成了。学习这篇课文，就是让学生感受，生活中遇到困难可以自己解决。
在教学最后，我说：“你们生活中有遇到问题的吗？”孩子们提出了很多，用一个小朋友说：“我每天系红领巾，我都系不好，我想发明一种带拉锁的红领巾，只需一拉，问题就解决了。”我马上启发说：“就有这样的领带，叫易拉得。”这孩子真聪明，能结合自己遇到的问题，来动脑筋思考，看来每天系红领巾，也确实成了他的一大难题。但愿他能按照这一想法来试一试。由此，我想到了孩子们的日常生活，确实有许多孩子，红领巾系不好，带在脖子上，不美观。如果真的发明了易拉得红领巾，这一问题不就解决了。
《充气雨衣》教学反思 篇11
文中的小林是孩子们学习的榜样，小林遇事认真思考，不断实践终于发明了充气雨衣。想一想生活中有什么不便，你想怎样改进它？
王露说：“因为我们的书包很重，我想发明充气书包，只要给书包打上气，书包就能飘在空中，另一端栓一条绳子在手上。”孙家乐说：“我想发明自动化垃圾桶，只要把垃圾扔进去，它就会自动氧化，这样空气就不会被污染了。”可惜，铃声打响了，孩子们叹息道，我说:“没关系，那就写下来吧。”
请听，发明可真是多：有的想发明新式衣服，天热会自动吹冷气，天冷会自动出暖气，有汗可以排汗，排出的`汗变成水就可以洗衣服了；有的想发明变色衣，只要按下按钮就会变颜色的衣服；有的想发明电动彩笔，这样上美术课就不用总是把颜色笔换来换去；有的想发明多功能笔，还有的想发明发明温度床，可随冷热调节温度，这样冬天不用热水袋，夏天不用吹空调破坏臭氧层……
这个环节拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会，让学生带着问题走出课堂，在生活中学语文。
《充气雨衣》教学反思 篇12
《充气雨衣》是一篇很有教育与启发意义的文章，通过一个故事告诉学生在日常生活中要做一个有心人，遇到问题要勤于思考，勇于实践。
这堂课中，我认为比较成功的地方：
一、注重字词学习
《充气雨衣》是一篇略读课文，要求认识14个生字，这些生字的字音不易读准，字形比较复杂，所以在教授时用归类识字的方法记住一些比较简单的字，重点去识记几个比较难记的字，如：“旋、囊”等。在此环节中，由于方法多样，学生表现得很积极，教学效果很好。
二、注重课外拓展
在对文本分析之后，我又做了适当的拓展，展示小林的资料，通过这些资料，学生们知道了这是一个真实的故事，并对此发表自己的看法。我借机引导，发明离我们并不远，只要我们善于发现与观察、勤于动脑、勇于实践，我们一样可以成为小小发明家。此外，我还搜集了一些其他的发明作品，让孩子们了解生活中的科技创新。
三、课堂问题处理灵活
本次课的导入与我所设想的并不一致，但我觉得我做到了灵活的处理。通过郭家玥同学的问题引入对本文的`学习。这次的处理方式与之前遇到类型情况所采取的处理方式相比有很大的进步。
本次授课的不足之处表现在：
一、教案所涉及的内容并未完全在课堂上呈现，比如有一个环节是学生分享交流生活中需要改进的地方。在授课过程中，我在引导学生说出更好解决被雨淋湿的方法后，直接向他们展示我所搜集到的一些创新作品，这样没有给学生更多的说话机会。
二、课堂语言表达能力有待提高。在授课过程中，我感觉到我所说的话有一些是多余的，有一些是不明确的，还有一些在其根本上存在错误，这些地方是我以后需要改进提高的。
《充气雨衣》教学反思15篇
身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的《充气雨衣》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。