知远网整理的新入职教师培训方案（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
新入职教师培训方案 篇1
一、培训目标
帮助新入职教师熟悉学校环境、了解学校文化和规章制度，尽快融入学校大家庭。
提升新入职教师的教育教学能力和专业素养，为其职业发展奠定良好基础。
培养新入职教师的团队合作精神和创新意识，促进学校教育教学质量的提高。
二、培训对象
新入职教师
三、培训时间
四、培训内容
学校文化与规章制度
（1）学校历史、办学理念、校训、校歌等文化内涵介绍。
（2）学校各项规章制度解读，包括教学常规、教师考核、职称评定等方面。
教学技能与方法
（1）教学设计：教学目标的确定、教学内容的组织、教学方法的选择等。
（2）课堂教学：课堂导入、教学语言、教学组织、课堂互动等技巧。
（3）教学评价：学生学习评价、教学效果评价等方法。
班级管理与学生指导
（1）班级管理：班级文化建设、班干部培养、班级活动组织等。
（2）学生指导：学生心理特点分析、个别辅导方法、与家长沟通技巧等。
教师专业发展
（1）教师职业道德与素养：教师职业规范、师德师风建设等。
（2）教育科研：教育科研方法、课题申报与研究等。
（3）自我提升：阅读与学习、参加培训与研讨会等途径。
五、培训方式
集中培训：组织新入职教师进行集中学习，邀请专家学者、优秀教师进行讲座和培训。
分组研讨：将新入职教师分成小组，进行主题研讨和交流，分享经验和心得。
实践教学：安排新入职教师进行课堂教学实践，由指导教师进行指导和评价。
自主学习：为新入职教师提供相关的学习资料和网络资源，鼓励其进行自主学习。
六、培训考核
考核内容：包括培训出勤情况、学习表现、实践教学效果、培训总结等方面。
考核方式：采用定性与定量相结合的方式进行考核，如考勤记录、作业完成情况、课堂教学表现评价、培训总结评价等。
考核结果：考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，考核合格者颁发培训结业证书。
七、培训管理
成立培训工作领导小组，负责培训的.组织、管理和协调工作。
建立培训档案，记录新入职教师的培训情况和考核结果。
加强培训过程管理，及时了解新入职教师的学习需求和意见建议，不断改进培训工作。
八、培训经费
培训经费由学校统一安排，主要用于培训资料的购买、专家讲座费用、实践教学指导费用等。
九、其他事项
新入职教师应按时参加培训，认真完成培训任务。
培训期间，新入职教师应遵守培训纪律，不得无故缺席或迟到早退。
培训结束后，新入职教师应将所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的教育教学水平。
新入职教师培训方案 篇2
一、培训对象
20xx年幼儿园参加工作的新教师。
二、培训目标
通过培训，使新教师树立正确的职业道德；了解课程改革基本内容，初步掌握学科教学的常规技能；具备一定的管理和教育学生、组织班级活动的基本能力。
具体目标：
1、巩固专业思想，增强献身教育的事业心与责任感，形成良好的师德修养。
2、熟悉有关教育政策法规，懂得教育政策法规基本知识。
3、熟悉学校德育工作全过程，初步掌握德育工作的`常规。
4、掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，能基本适应教学需要。
三、培训原则
1、思想素质与业务素质提高并重，突出师德为先，为新教师奠定良好的职业道德基础。
2、依据新教师职初共性问题确定培训内容，提高培训的针对性和有效性。
3、理论指导与实践训练相结合，注重体验性学习，强调实践与反思，遵循新教师专业成长的规律性。
4、集中培训与校本培训相结合，强调个人主动发展，充分发挥校本培训在新教师成长中的作用。
5、确立以教师发展为本的培训理念，实践主体性培训模式，让新教师与培训共同成长。
四、集中培训时间及内容安排
内容：
（1）教师职业道德规范
（2）幼儿园奖惩制度
（3）幼儿园教育指导纲要
（4）教育政策法规
（5）幼儿园班级管理
（6）教师如何与家长有效沟通
（7）幼儿园环境创设
（8）幼儿园安全事故防范与处理
（9）保育员岗位职责
（10）园所中赏识教育的重要性
新入职教师培训方案 篇3
入职教师(新教师)是学校的未来和希望，做好新教师的培训工作对学校师资力量的增强和新教师自身发展有着至关重要的作用。根据我校师资队伍建设规划，结合我校新教师实际情况，特制定本方案。
一、培训指导思想
1、突出对基础教育课程改革和生物新课程的理论学习。本次培训面向的是东洲区全体一线初中生物教师。一线教师平时教学任务繁重，疏于理论学习，对此次基础教育课程改革了解不够。而一线教师又是基础教育课程改革和生物新课程的具体实施者，教师对基础教育课程改革认识有多深，基础教育课程改革的实施就能有多深入。因此，首先必须通过理论学习，让教师了解基础教育课程改革，理解、接受并且热爱生物新课程。
2、理论与实践密切结合。如何在日常教学中实施新课程，仅仅依靠理论是不够的。必须结合具体的案例，在对案例的分析过程中，让教师体会并学习如何实施新课程。
3、改变传统的培训方式，注重调动教师自主性，进行参与式研讨。将新课程理念和教学案例中的教学方法转化为教师自己的教学能力，需要一个内化过程。在培训过程中，通过案例分析和教师进行教学设计等参与式研讨，使教师尽快形成对新课程的实施能力。
4、充分发动培训教师。正如学生的学习过程是新课程的教学素材来源一样，参加培训的教师就是培训的重要素材来源。充分发动教师，提出自己的问题，暴露自身的不足，总结自己的教学经验，发挥教师在教学方面的长处，充分研讨，使教师得到真正的提高。
二、培训对象
xx区全体一线初中教师。
三、培训过程
(一)转变观念：
学习义务教育课程改革和生物新课程的理念。了解基础教育课程改革的背景和目标，了解生物新课程的教学目标，了解基础教育改革和生物新课程的关系。生物新课程是基础教育课程改革大背景下的学科课程，生物课程的目标是和基础教育课程改革目标一致的，是为实现基础教育课程改革目标服务的。教师对新课程理念的理解程度，直接影响新课程的实施程度，必须在培训过程中，通过各个环节的活动，使教师对新课程理念的理解不断深入。
(二)生物课程标准及教材解读：
了解生物课程标准的内容，理解课程标准的编写意图，学习探究性学习的理论和方法，加深对生物新课程的理解。通过对根据课程标准所编写的'教材学习，以及教材专家对教材的编写和使用的讲座，了解新教材的特点，研究如何使用新教材，加深对课程标准的理解。
(三)案例分析：
对教学案例(2—3个，是现场听课)进行分析，研讨教学过程中的成功之处和不足之处，以及如何在教学过程中体现新课程的理念，深入探讨实施新课程的教学方式和方法。
(四)教学设计及评比研讨：
每位教师结合新课程理念设计一节课(课的内容可以自选，也可以限定为某一单元或某一个课题的内容，依据的教材不限)，分组交流、研讨，本组选出的一个教学设计。各组间进行交流、研讨，选出2—3个教学设计。使教师具备一定的教学设计能力。
(五)研究课及研讨：
教师根据选出的优秀教学设计进行教学，全体教师观摩，课后共同研讨实施过程的得失，学习如何实施新课程，同时提出改进建议。
通过岗前培训，使教师具备初步的新课程教学能力。
新入职教师培训方案 篇4
一、入口管理 坚持“选人大于培训人”原则
二、重点考核：
1、教师的个人形象
2、工作态度
3、个人语言修养
4、教学能力
5、培训综合知识
三、考核
实行“情景模拟面试+笔试”结合
四、今后依然要实行过程管理
坚持“不间断培训”原则。处于不同阶段的老师都要做培训
1、新入职教师
(1)教学流程类
第一次课、第一次家长会等
(2)专业技能类
个性化教学模式培训、沟通技能与技巧等
(3)基础类
企业文化与行业展望、人事制度等
2、教师在岗培训
(1)新课程标准学习、实施与研究
(2) 学生个案研讨与分析
(3) 中高考备考专题研究
(4)公司试题库的筹备与建立
3、骨干教师培训
确立公司骨干教师团队，带动公司教师团队的良性发展。促动教师之间良性竞争，达到“共优”标准。
一、中青年教师
1、抓双基。基础知识 、基本的解题思路和解题能力
2、抓自我成长的`能力。老鹰的敏锐、医生的执着、运动员的进取、农民的勤恳、司机的敏捷、科学家的不断创新，这样的个性化的教师将是最优秀的个性化老师。
二、老年教师
1、抓意识转变。老年教师(退休、内退等)，由教学的传授者变为教学的服务者。
2、抓“个性”。 个性” “1对1”PS“大班” “共性”。用心管理抓“心” 爱心、耐心、责任心、良心 教育就是一个良心的事业!结果管理
要求：
1、深度关注家长的个性化需求;
2、高度关注学生的心理状态;
3、时刻关注学生成长过程;监督、反馈、跟进、再监督
新入职教师培训方案 篇5
一、培训背景
随着教育事业的不断发展，学校每年都会迎来一批新入职教师。为了帮助新教师尽快适应教学岗位，提高教育教学水平，特制定本培训方案。
二、培训目标
使新入职教师了解学校的历史、文化、办学理念和规章制度，增强对学校的认同感和归属感。
帮助新入职教师掌握基本的教学方法和技能，提高课堂教学质量。
引导新入职教师树立正确的教育观念，培养良好的职业道德和职业素养。
促进新入职教师之间的交流与合作，建立良好的团队关系。
三、培训对象
新入职教师
四、培训时间
五、培训内容
学校文化与规章制度
（1）学校历史、文化传统、办学理念、发展规划等介绍。
（2）学校各项规章制度解读，包括教学管理、教师考核、学生管理等方面。
教学技能培训
（1）教学设计：教学目标的确定、教学内容的选择与组织、教学方法的设计等。
（2）课堂教学：课堂导入、教学语言、教学组织、课堂互动等技巧。
（3）教学评价：学生学习评价、教学效果评价等方法。
班级管理与学生指导
（1）班级管理：班级文化建设、班干部培养、班级活动组织等。
（2）学生指导：学生心理特点分析、个别辅导方法、与家长沟通技巧等。
教师专业发展
（1）教师职业道德与素养：教师职业规范、师德师风建设等。
（2）教育科研：教育科研方法、课题申报与研究等。
（3）自我提升：阅读与学习、参加培训与研讨会等途径。
六、培训方式
集中培训：组织新入职教师进行集中学习，邀请专家学者、优秀教师进行讲座和培训。
分组研讨：将新入职教师分成小组，进行主题研讨和交流，分享经验和心得。
实践指导：安排有经验的教师对新入职教师进行课堂教学实践指导，帮助他们提高教学水平。
自主学习：为新入职教师提供相关的学习资料和网络资源，鼓励他们进行自主学习。
七、培训考核
考核内容：包括培训出勤情况、学习表现、实践教学效果、培训总结等方面。
考核方式：采用定性与定量相结合的方式进行考核，如考勤记录、作业完成情况、课堂教学表现评价、培训总结评价等。
考核结果：考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，考核合格者颁发培训结业证书。
八、培训管理
成立培训工作领导小组，负责培训的'组织、管理和协调工作。
建立培训档案，记录新入职教师的培训情况和考核结果。
加强培训过程管理，及时了解新入职教师的学习需求和意见建议，不断改进培训工作。
九、培训经费
培训经费由学校统一安排，主要用于培训资料的购买、专家讲座费用、实践教学指导费用等。
十、其他事项
新入职教师应按时参加培训，认真完成培训任务。
培训期间，新入职教师应遵守培训纪律，不得无故缺席或迟到早退。
培训结束后，新入职教师应将所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的教育教学水平。
新入职教师培训方案 篇6
根据教育部《关于开展中小学新教师试用期培训的意见》的通知精神，切实加强新任教师培训工作，结合海南省教育厅《海南省20xx—20xx年度小学教师继续教育实施方案》(琼教师〔20xx〕58号)等文件的要求，使新任教师尽快适应小学教育教学工作，缩短新教师的角色转换期。根据我市的实际情况，特制定20xx年三亚市小学新教师岗前培训方案。
一、组织与管理
新任教师岗前培训是新教师成长和加强教师队伍建设的一个重要环节。培训在市教育局领导下，由人事科、教师进修学校负责具体培训日常管理，并成立领导小组。
二、指导思想
以帮助新教师尽快适应学校的教育、教学工作，更好地履行教师岗位职责为目标，以提升素养和提高教育教学能力为重点，通过岗前培训，使新任教师初步了解教师基本素养、教学基本常规、方式、技能和手段，从心理上、工作上、行为规范上初步适应教师职业要求，并为其持续发展打下坚实基础。
三、培训思路
本着服务教学一线，方便教师工作与生活的宗旨，结合新任教师实际及我市教学现状设定教育教学通识和学科教学专业技能相结合的培训内容;采用专家集中面授引领和网络远程研修相结合的培训方式;培训项目的考核综合采用过程性评价、多方评价等方式，让新教师们既能把已丢失的专业知识拾回来，又能领悟到教育大师们传授的宝贵经验，使之在教学中实践中得以应用，达到学以致用的培训目标。
四、培训对象及时间
培训对象： 20xx年前招录的师范类130名小学教师，涉及语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术等学科。
培训时间：
1、第一阶段，集中学习(专题讲座) 20xx年7月17日——7月30日
2、第二阶段，网络远程研修 20xx年8月1日——11月9日
3、第三阶段，自主研修及教学实践 20xx年11月12日—20xx年5月
4、第四阶段，考核与结业 20xx年6月-7月
五、培训内容简介
第一阶段、集中学习
1、教育政策法规：着眼于当今教育形势下的各种与教育教学相关的法规与制度，为依法执教打下基础。
2、师德修养：着眼于了解教育政策法规、教师职业道德规范、教师基本礼仪，增强初任教师的专业意识，确立敬业爱岗为教育事业奉献聪明才智的正确思想。
3、班主任工作常规：着眼于班级制度建设、日常管理等，结合实践为新教师提供班级管理的方法。
4、教师心理健康：为新教师应对工作与生活环境，打下良好的心理基础，并为其专业化的发展提供指引。
5、教材教法研修(语文、数学、小学科各一天)：熟悉课程标准，明确课程的性质与地位、课程的基本理念，了解教材编写的指导思想、基本原则，熟知学科教材的基本内容、具体教学目标、要求及重难点。了解基本的教学方法，能根据内容选择恰当的教法。
6、现代教育技术基础：着眼于教学中最常用的计算机与网络、多媒体技术，课件制作、网络远程学习操作方法简介等。为新教师应用现代教育技术辅助教学作引导。
7、说课、听课与评课：让新教师了解说课、听课与评课的基本方法，为其开展教学常规提供理论指导。
第二阶段、网络远程研修
本阶段共有7门课程，采用全国中小学教师继续教育网(以下简称“继教网”)的网络教学课程，以集中学习与网络远程学习相结合的.方式开展研修，市进修学校和继教网为每门课程都选派优秀的教师辅导课程的网络远程学习和集中学习。
其中集中学习地点在市进修学校，网络远程学习由学员自备学习设备。
1、《教师心理问题的自我调适》
2、《班主任工作实例》
3、《备好课—教学设计》
4、《有序备课—备课实务与新技能》
5、《有效备课—备课问题诊断与解决》
6、《新课程实施中的问题与对策义务教育阶段》
7、教师专业与专业化发展
第三阶段，自主研修及教学实践
上阶段的网络课程教学资源将继续开放至20xx年6月30日，供学员自主研修;进修学校和学员所在的学校协作为新任教师指派优秀的实践指导教师，学员接受本单位的工作安排开展教学实践。
本阶段考核的主要内容有：学科教学、研训活动、班主任工作及其它教育工作。
第四阶段，考核与结业
由市教师进修学校组织相关单位和个人，对学员为期一年的学习进行综合考核。对未合格的学员给与继续延期考核或终止培训，为合格人员颁发结业证书。