知远网整理的幼儿园沉与浮教案（精选8篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
幼儿园沉与浮教案 篇1
不同的物体在水里会呈现出不同的状态，有些是上浮而有些是下沉的，下面这节课通过实验的方法，让大家了解下物体的沉浮现象，从而培养孩子们探索科学的兴趣。
一、活动目标：
1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。
2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
3、培养幼儿的团结协助能力。
活动重、难点：
1、重点了解物体的.沉浮现象。
2、难点学习记录实验结果。
二、活动准备：
1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。
2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。
三、活动过程：
1、猜测活动（指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉？哪些会浮？）刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、操作活动（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
3、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的记录活动做好准备。
4、记录活动（指导语：哪些东西会下沉？哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。）通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结交流活动提供了依据。
5、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。）分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。
6、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
7、延伸活动：（请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底？哪些东西会浮上水面？并说说它们沉、浮的原因。）在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
幼儿园沉与浮教案 篇2
活动目标：
1.引导幼儿观察，比较物体在水中的沉浮现象。
2.辨别沉浮现象，认识“ ?↓ ?”“ ? ↑ ? ”标记。
3.乐于参与科学小实验，培养探索精神活动准备。
活动准备：
1.钥匙、弹珠、之类的可以沉的东西。
2.泡沫、乒乓球之类的可以浮的东西。
3.盆子、水。
4.沉、浮标记卡片。
活动过程：
1.出示材料，介绍材料的名称。
“今天老师请小朋友们玩好玩的东西，我们来看看是什么？”
2．幼儿操作并观察物体在水中的现象。
（1）.“这些好玩的东西好几天没有洗澡了，我们来帮它们洗洗澡吧！小朋友们仔细观察看看有什么现象发生？”
（2）.教师讲解操作要求。
（3）.幼儿实验，教师指导。
3．介绍“沉”“浮”概念。
（1）.幼儿交流自己的发现，教师将幼儿说的物体放在盆里，一起观察物体的沉浮。
（2）.“我们把钥匙、弹珠、之类的东西沉在水底的现象叫“沉”.我们把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的`现象叫“浮”。
4．认识“ ↓ ” “ ↑ ”标记。
（1）.老师这里还有一个更好玩的游戏，但是得和小朋友们一起玩，老师还带来了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？还是浮在水面上的？
（2）,。“沉”我们可以用“ ?↓”表示，表示它沉在水里。
“浮”我们可以用“ ?↑ ”表示它浮在水面上。
（3）.幼儿自己选择照片，把它贴在相应的标记下。
5．教师总结延伸
今天我们玩这么多，知道了沉和浮，我们把像钥匙、弹珠之类的东西沉在水底的现象叫做“沉”，我们把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫做“浮”，小朋友们回家找一找、玩一玩看看还有哪些东西会沉？哪些东西会浮？
幼儿园沉与浮教案 篇3
幼儿园沉与浮教案
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的幼儿园沉与浮教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园沉与浮教案 篇4
活动目标：
1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。
2、学会使用符号做观察记录。
3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
4、初步了解其特性。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：
积木（木质）、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、玻璃珠、装有水的塑料瓶等；记录单。
活动反思：
1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的.搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。
幼儿园沉与浮教案 篇5
一、设计意图：
水果是孩子们在日常生活中常吃，常看的东西，但孩子对水果的认识也只停留在对水果的色、香、味、形上，关于水果在水中的沉浮现象却知之甚少。现在正是各种水果上市时，孩子们从家里带来了各种水果。一次，不知是谁把苹果和杨梅放进了金鱼缸，引来了许多孩子的围观议论，经了解得知，原来他们是想给鱼儿喂食，结果发现水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子们对此产生了极大的兴趣，于是我就设计了这一活动。
为了使活动更生动、形象，也为了让幼儿对沉浮现象进行简单分类时不觉得枯糙，所以我设计了浮起来和沉下去这两个人物形象。在活动中，我首先以请客开始，先让幼儿说一说水果的名称，巩固以前所学的知识，接下来我出示“↑”与“↓”的标记，讲述了沉浮两兄弟的外形特征，让幼儿对沉浮兄弟的特征有一个了解，也是为了给后来的分类作一个铺垫，在这当中我也点名了挑食的坏处。接着我没有先让幼儿实验，而是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上我才让幼儿通过玩一玩，比一比来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。最后出示沉浮兄弟，让幼儿根据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在愉快的分享中结束本活动。
二、活动目标。
1、观察水果在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的.经验。
2、认识标记“↑”、“↓”，能根据沉浮标记简单分类。
三、活动准备。
各类时令水果若干，“↑”与“↓”的标记各一，沉浮兄弟头饰各一，盛水容器若干，箩筐两只。
四、活动过程。
1、师：“小朋友，今天我们班来了两位小客人。老师准备了许多水果来招待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（幼儿一一指认水果。）
2、师：“今天要来的两位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记‘↑’）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记‘↓’）。我们可不要学他俩。”
师：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。”
3、师：“小朋友，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”幼儿自由讨论后回答。
4、师：“刚才小朋友们各有各的说法，我们也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼儿实验，并把自己的实验结果告诉小朋友听。师巡回指导，帮助幼儿正确运用“沉”和“浮”来表述。
5、师：“现在谁愿意把你的发现讲给大家听听？”
幼1：“我拿的是苹果，我发现苹果是浮起来的。”
幼2：“我拿的是提子，我发现提子是沉下去的。”
幼儿园沉与浮教案 篇6
活动目标：
1.通过玩水，发现有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水发展幼儿对操作的兴趣。
3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
盛水的大盆3-4个，内装有半盆水;每人一个塑料筐，内有多种材料(小积木、塑料玩具、玻璃球、铁夹子、木夹子等)
活动过程：
1.介绍各种材料，引起幼儿的操作兴趣。
提问：小朋友很喜欢玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有许多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样?
2.幼儿自由操作，教师观察幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发现。[(不同的材料有的会浮起来，有的会沉下去。)
活动建议：
活动继续进行，当孩子发现材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。
活动反思：
1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的.好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
幼儿园沉与浮教案 篇7
执教：杭州上城区教师进修学校 美向阳
时间：20xx年4月6日星期四下午第二节
内容：三年级下册《物体在水中是沉的还是浮的》
课前谈话：
中午我到你们教室里面，很多同学很热情，有学生问我贵姓。板书：姜，杭州。看到这三个字，你想到了什么？
出题考考大家。一个啤酒瓶的盖和一个塑料球，请你比较一下，哪个重？哪个轻？
塑料球重，铁盖轻。
那我问：塑料和铁比较，哪个重？
铁。
哎，那怎么？
塑料球大，铁小，就塑料球重。
那同样大小的塑料和铁哪个重？同样大小的木块和铁哪个重？
那谁来猜猜看，今天我们学什么？
黑板上写着。
1404今天这节课我们就要来观察物体在水中是沉的还是浮的？
你们会观察吗？
会。
怎么观察？
一生上台演示。
他是怎么观察的？
生：他是将物体扔下去观察的。
你认为他这种观察好吗？
生：不好。
为什么？
扔下去可能会将水溅出来，可能打破了玻璃容器。
1407啤酒瓶盖到底是沉还中浮？
教师演示：沉，浮。
那我们到底应该怎么观察？
生：竖的让它下去。
今天我们观察的是物体在水中是沉的还是浮的，所以我们将物体放下去的时候要让尽可能多的水浸到水里。
演示：啤酒瓶盖在水中是沉的。
刚才还有一个塑料块，那怎么来观察？
完全浸到水里，看看它是沉的还是浮的？
浮的。
像铁盖那样，碰到容器的底部的叫“沉”；像塑料块这样，不接触容器底部的叫“浮”。
1411如果不给你们提供水，你能观察判断哪些是沉的？哪些是浮的？（用2分钟时间来观察判断。）
学生：能。
为了让大家节省记录的时间，我建议大家用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。
小组长上台领取材料。
请大家抓紧时间。
你们都整理好了，请大家把材料整理一下。
我刚才到各个小组收集一些判断比较快的同学，每个小组选择了一个。
你刚才是根据什么来判断的？
生1：根据重量。重的沉下去，轻的浮起来。
生2：我用手去感觉。
大多数同学都是用轻重来判断的。只有一种判断大家是一致的，看到这个结果你有什么想法？
那到底它们在水中到底是沉的还是浮的，看来还是要将它们放入水中，然后分成两堆。（实物投影：把这些物体一个一个地放入水中观察，然后把它们按沉浮分为两堆。）
1419请你们将地下的水拿上来。
请你们将物体按沉的和浮的分成两堆，然后将水放到到地下。
1422建议卡A：观察：沉的物体和浮的物体有什么特点？浮的物体有什么特点？比较：沉的物体与浮的'物体的大小、轻重？思考：怎样的物体沉？怎样的物体浮？
1425怎样的物体是沉的？怎样的物体是浮的？
生：比较大的，比较重的都是浮的；比较小的，比较轻的都是沉的。
其他小组还有不同意见吗？
生齐：没有。
现在有很多同学又举起手来了？
生1：弹珠也是沉的。
生2：那如何石头很大很大的也要浮起来了。
生3：那铁的……
有人提出疑问了？
生1：如果木块是很小很小的，它也会浮起来的。
如果一块很大很大的铁，放在水里也是沉的。
师：跟轻重有没有关系？
现在我们又有新的说法了？
物体的大小跟它的沉浮是没有关系的？物体的轻重跟它的沉浮也是没有关系的？可不能都是有关系的？
1430比如说，我们撇开物体的轻重，那到底是大的物体沉呢？还是小的物体沉？
生：做实验。
师：做实验是一种好方法。请大家讨论一下。
投入出示：我们用怎样的物体来继续观察“物体在水中的沉浮”？
1431学生讨论，教师巡视。
1433同学们，我们先静下来。
木块是大的，石头是小的，回形针是小的，
如果我们将回形针做成木块一样大小？那他的沉浮还是一样吗？或者说我们从木块上取下一块跟回形针一样大小的，那它的沉浮还会一样吗？
一样，不一样争论不休。
如果老师再为你们提供一套材料，那你们认为会有什么变化吗？
我这儿正好准备了一套材料，它们的大小都是一样，就是轻重不一样，大家先比较一下，然后再来看看到底有什么不一样？
先请大家把桌子上的材料整理好。
把水拿上来。
1437学生开始活动，教师巡视。
1440我们用怎样的物体来继续观察“物体在水中的沉浮”？
你们刚才观察的结果是怎样的？
……（重的是沉的，轻的是浮的）
根据刚才你们的观察，你有什么想法？
生：像刚才那样几块一样大的物体在一起，我想看轻重和大小是可以看出他们沉浮的。重一些的物体容易沉，轻一点的物体容易浮。
生2：一些物体在大小一样的情况下，他们的轻重和沉浮是有关系的。重的是沉，轻的是浮。
师：根据刚才的材料，我们通过观察以后发现是不是重的物体容易沉，轻的物体容易浮。是在什么情况下？
生：大小相同的情况下。
师：老师这儿还有一些球，看上去他们大小是一样，轻重一样不一样呢？
生：不一样
师：通过掂说明他们的轻重不一样。我把这些球放入水中，会是什么样呢？
生：两沉两浮。
教师演示，两个沉下去了。
剩下的两个球会怎么样呢？哪个会浮起来一点，哪个会沉下去一点？
到底是不是这样呢，我们下节课再见。
板书：
物体在水中是沉的还是浮的
↓ ↑
重 轻
小 大
轻 重
幼儿园沉与浮教案 篇8
设计意图
孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。
活动目的
1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。
2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备
1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。
2、记录表、笔、水盆。
活动过程
1、教学活动的导入
幼儿进入课室室后，坐在座位上。
老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？
2、猜测物体沉浮状态并记录
老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？
老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不是一样的。
3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师给予指导。
老师：小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小朋友的猜得到底对不对呢？请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。
4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的'实验过程、实验结果。教师给以鼓励。
教学反思：
1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
5.本节课的不足在于拓展延伸时由于准备不足，孩子没能答出人们利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后还要多探究，并及时引导孩子为以后教学工作打下基础。