知远网整理的鲁教版二年级下册语文园地七教案（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
鲁教版二年级下册语文园地七教案 篇1
教学准备：
课题及栏巳等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。
教学过程及设计意图：
一、提示课题
1、创设情境，激趣导入。
（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。
（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？
（3）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽悄地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花囤片（绿苹丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵白编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们足快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
[设计章图；由小蜜蜂采蜜娄比语文园地学习，既充满儿童情趣，又全现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。]
二、教学“我的发现”
1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现”我的发现”之花。
[设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。]
2、出小字的组合体“冀”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示；拆台宁的部件不拆散笔画。
3、小组合作，观察并动手拆合“竟”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆台过程，板书这些字。
[设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作棵究更积极。]
激励：奖“园地之花”。
5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字十，选自己最有兴趣的一十，也可以自己想出铲u够拆分的字，小组内互相考一考。[设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。]
6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜，（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
[设计意图：“四地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中”小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。]
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“口积月累，越积越多！”
1、“我会接”一词语接龙
（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀……”，带动学生跟读接龙，迅速板朽，相机指导方法和规则。
[设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。]
（2）任选—个非课本上的词（如”园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。
[设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]
（3）展示：小组各自带读本组接龙词语。师生共同评价。口号：“日积月累，越秋越多广“甜不甜？”
2、“读读说说”——“把”字句、“被”字句转换练习。
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
[设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体令句子中两个事物的主动和被动关系。]
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“被。”齐读。体会。
（3）拓展训练。
①以课堂环境、寅物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
设计意图；以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“耙”宇句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”亭句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。]激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和奉与的主动性。积极性。]
3、“凄读背背”——《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后旧，带仁小花鹿头饰。语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的'小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆）。你们看它是谁？它可爱吗？
[设计意图：由丈中的图画转为头饰表演。由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。]
（2）指名说出小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读叫、花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？[设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现。因此，朗读应该带有个，性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演读、花鹿》。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。[设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情墨之流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。]
四、总结、课堂延伸
演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜——啊，真甜！”
[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累。创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]
鲁教版二年级下册语文园地七教案 篇2
一、教学目标
1. 引导学生发现“加一加、减一减”的识字方法，自主识字。
2. 正确、流利地朗读儿歌，积累词语，感受语言的韵律美。
3. 通过口语交际，培养学生的观察能力和口语表达能力，让学生学会清楚地表达自己的想法和感受。
4. 引导学生展示自己的学习成果，培养学生的自信心和成就感。
二、教学重难点
1. 重点
掌握“加一加、减一减”的识字方法，并能运用该方法识字。
朗读儿歌，积累词语，体会儿歌的韵律美。
进行口语交际，培养学生的口语表达能力。
2. 难点
引导学生在生活中自主运用识字方法识字。
让学生在口语交际中能够有条理、生动地描述自己的发现或喜欢的玩具。
三、教学方法
讲授法、讨论法、游戏法、直观演示法
四、教学过程
（一）识字加油站
1. 出示课本上的生字：“床、前、光、低、故、乡”和“思、念、怀、想、念、头”。
引导学生观察第一组生字，提问：“同学们，你们发现这些字可以用什么方法来记住呢？”引导学生发现“床”是“广”加上“木”，“前”是“丷”加上“月”再加上“刂”等，总结出“加一加”的识字方法。
再看第二组生字，让学生思考：“这组字又有什么特点呢？”引导学生发现“思”是“田”和“心”组成，“念”是“今”和“心”组成，总结出“减一减”的识字方法，如“念”减去“心”就是“今”。
2. 拓展练习
给出一些部件，如“日”“月”“木”“土”等，让学生用“加一加”的方法组成新字并组词。
给出一些生字，如“村”“明”“李”等，让学生用“减一减”的方法说出去掉某个部件后的字并组词。
（二）字词句运用
1. 比一比，填一填
出示“午、牛”“己、已”“刀、力”三组字。
引导学生观察每组字的字形差异，如“午”和“牛”，“午”是没有出头的，“牛”是出头的'；“己”是全封口，“已”是半封口；“刀”是有一撇，“力”没有。
让学生填空，并读一读句子，体会不同字在句子中的用法。
2. 读一读，想一想，用加点的词说句子
出示句子：“官员们一边看一边议论。”“爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。”
引导学生理解“一边……一边……”表示同时进行的两个动作。
让学生用“一边……一边……”说句子，先同桌互相说，再请几位同学站起来分享。
（三）展示台
1. 提前让学生整理自己在课外认识的字，可以写在卡片上或者做成小本子。
2. 课堂上，请学生上台展示自己认识的字，介绍自己是通过什么方法认识的，如看课外书、看电视、逛街时看到招牌等。
3. 其他同学可以提问或者补充自己认识的相关字，教师给予鼓励和表扬，激发学生在生活中自主识字的兴趣。
（四）日积月累
1. 出示儿歌《寻隐者不遇》
教师先范读，读准字音，读出节奏。
学生跟读，读熟后同桌互相检查朗读。
教师讲解儿歌大意：诗人在山中寻访隐者，没有遇到隐者，只遇到了隐者的童子，童子告诉诗人隐者采药去了，就在这座山中，但是云深不知处。
让学生有感情地朗读儿歌，感受古诗的韵味，背诵儿歌。
（五）口语交际
1. 导入
教师拿出一个玩具小熊，问学生：“同学们，你们看这是什么？你们有没有自己喜欢的玩具呢？今天我们就来聊一聊自己喜欢的玩具。”
2. 介绍玩具
让学生拿出自己喜欢的玩具，先在小组内介绍。介绍时可以按照一定的顺序，如玩具的样子（颜色、形状、大小等）、玩法、自己为什么喜欢它等。
小组内推选一名代表上台向全班介绍，其他同学认真倾听，听完后可以提问或者发表自己的感受。
3. 评选“最佳玩具介绍员”
教师和同学们一起根据介绍的完整性、生动性等评选出“最佳玩具介绍员”，给予奖励，鼓励其他同学向他学习。
五、教学总结
通过本节课的学习，学生们掌握了“加一加、减一减”的识字方法，能够正确运用“一边……一边……”造句，积累了儿歌《寻隐者不遇》，并且在口语交际中锻炼了自己的表达能力。在今后的教学中，要继续引导学生将所学知识运用到生活中，提高学生的语文综合素养。
六、教学反思
在教学过程中，学生对“加一加、减一减”的识字方法比较感兴趣，能够积极参与到识字游戏和练习中。在口语交际环节，部分学生一开始介绍玩具时比较无序，但经过引导后能够较好地完成介绍。在今后的教学中，要更加注重对学生口语表达顺序性的训练，同时多提供一些实践机会，让学生更好地巩固所学知识。
鲁教版二年级下册语文园地七教案 篇3
［教学目标］
1、能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
2、熟读并记诵4个八字成语，知道它们的意思。
3、了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
4、围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
5、学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
［教学重难点］
增强运用平时积累的语言的意识；了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话；学会写简单的应用文——寻物启事。
［教学课时］
2课时
教学过程
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、提出问题，让学生思考：在习作中有没有有意识地运用平时积累的语言材料？
2、学以致用。
（1）课件出示：
①海底的动物常常在窃窃私语。
②蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
③一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。
（3）全班交流，教师评议并小结。
3、仿说比喻句。
（1）课件出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。（比喻句）
（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句。
（4）仿说比喻句，师生评议。
二、学习“词句段运用”
1、仿说片段。
（1）引导学生阅读课本中的有关内容。
（2）教师出示范例：你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，形状各异的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……
（3）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。（提示：石头的奇妙可从大小、形状、颜色等方面来表现）
（4）小组派代表发言，全班交流。
（5）教师根据学生发言相机评议并小结：无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。
2、学写“寻物启事”。
（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。
（2）全班交流，教师评议并小结。
（3）寻物启事一般包括以下几项内容：
①标题：由文种名称和缘由构成，如“寻物启事”。也可以由文种名称和具体丢失物名构成，如“寻书启事”“寻自行车启事”。
②正文：
a、写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的'原因、时间和具体地点。
b、交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。
c、寻物启事是求人协助寻找的，所以需要在文中写些表谢意的话。
③落款：落款要署上发文的单位或个人的姓名，并署上发文的日期。
（4）教师创设若干情境，让学生照样子，写一则寻物启事。
第二课时
教学过程
一、学习“书写提示”
1、独立阅读课本上的书写提示，引导学生观察两组生字，一组笔画多，一组笔画少。
2、按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。
3、学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。
二、学习“日积月累”
1、学习生字，准确朗读。
（1）课件出示：兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。
眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。
（2）指名朗读，师生评议。
（3）小组展开朗读比赛。
2、简单理解，把握意思。
（1）小组交流，教师巡视，个别指导。
（2）全班交流，教师小结：
①兵来将挡，水来土掩。（比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。）
②不入虎穴，焉得虎子。（原指不亲历危险的境地，就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能取得真知。）
③眼见为实，耳听为虚。（耳朵听到的，不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。）
④近朱者赤，近墨者黑。（比喻人常常因环境的影响而改变其习性。）
3、互相交流，说说自己积累的八字成语，交流对成语的理解。
三、作业
背诵“日积月累”中的八字成语，课外积累更多这样的成语。
教学反思
语文园地旨在引导学生发现、掌握学习方法，积累好词佳句。在“词句段运用”的教学中，我让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过举一反三的方式让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
鲁教版二年级下册语文园地七教案 篇4
【教学设想】
写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。
【教学过程】
一、开课激趣，创设情境
1. 欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。
猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字）
2. 请同学们观察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样吗？（不一样。）
看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学习偏旁的变化。
二、新课指导，边讲边练
1. 做好准备工作
同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？（注意坐姿以及握的姿势。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作。我们写字前， 第一，注意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。
2. 认字读字
（1）教师领读书本上的四个字。
（2）指名读字。
（3）学生组词，加深对这几个字的印象。
3. 观察对比
（1）出示：又 劝 土 堆 车 转 牛 特
（2）引导学生观察每组字，让学生说出自己的发现。（每一组的第二个字都含有第一个字；每组字的相同部分字形略有不同。）
（3）引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：
①“又”是的第二笔是捺，而在“劝”字中，“又”的第二笔变成了长点儿；
②“土”字的'第三笔是横，在“堆”字中变成了提；
③“车”字最后一笔是横，但在“转”字中，变成捺；
④“牛”与“车”相似，在合体字中都是最后一笔变成捺；
（4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发现呢？
指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。）
（5）同学们观察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的笔画的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧！
三、指导写字
1. 教师板书示范写字，边写边讲解。“劝 堆 转 特”
2. 学生在课本上描红，再练习书写。
3. 同桌互评，看谁的字写得棒。
四、拓展练字
1. 同学们，刚才大家的字写得非常棒，看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练习本上写一写。
2. 学生找字，想字，写字。教师巡回指点。
3. 写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的变化。
五、课堂小结
同学们，学完这节课，你一定有很多收获吧！我们知道了有些字做偏旁后，笔画和形态会发生变化，掌握了这些变化，我们就能写出更加漂亮的汉字来！
六、布置作业
在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。
鲁教版二年级下册语文园地七教案 篇5
一、教学目标
1. 让学生通过自主探究学习，进一步掌握“加一加、减一减”等识字方法，拓展识字量。
2. 能够正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，体会儿歌所表达的情感，并能仿编简单的儿歌。
3. 在口语交际活动中，提高学生的倾听、表达和交流能力，培养学生的合作精神和创新思维。
4. 培养学生收集资料、整理资料和展示资料的能力，激发学生学习语文的兴趣和自信心。
二、教学重难点
1. 重点
熟练运用“加一加、减一减”等识字策略认识更多汉字。
有感情地朗读儿歌并理解其内涵，学会仿编儿歌。
引导学生在口语交际中做到表达清晰、有条理，积极参与互动。
2. 难点
引导学生发现汉字的构字规律，灵活运用识字方法。
让学生在仿编儿歌时能够充分发挥想象，且语言符合儿歌的韵律特点。
如何在口语交际中激发学生的创新思维，使交流更加深入和富有成效。
三、教学方法
情境教学法、合作学习法、启发式教学法、练习法
四、教学过程
（一）趣味导入
1. 教师在黑板上画一些简单的图形，如“日”“月”“木”“人”等，然后让学生用“加一加”的方法组成新字，并说说这些字的意思。
例如：“日”和“月”组成“明”，表示明亮。
2. 引入课题：今天我们就继续在语文园地七里学习更多有趣的语文知识。
（二）识字魔法大揭秘（识字加油站）
1. 出示“识字加油站”中的生字，让学生分组讨论，尝试用“加一加、减一减”的方法来分析这些字的构成。
如：“床” = “广” + “木”，“光” = “日” + “儿”；“思” = “田” + “心”，“念” = “今” + “心”。
2. 小组汇报讨论结果，教师进行总结和补充，强调识字方法的运用技巧。
3. 识字游戏：“汉字对对碰”
教师将生字的部件写在卡片上，分发给学生。让学生找到可以组成“识字加油站”中生字的伙伴，然后一起上台展示并说出识字方法。
（三）火眼金睛辨字忙（字词句运用）
1. 出示“午、牛”“己、已”“刀、力”三组字，让学生仔细观察每组字的区别。
引导学生发现：“午”字中间一竖不出头，“牛”字中间一竖出头；“己”字封口，“已”字半封口；“刀”字有一撇，“力”字没有。
2. 进行填空练习，让学生将正确的字填入句子中，然后朗读句子，体会字的用法。
例如：中（午），（牛）奶。 自（己），（已）经。 （刀）子，（力）气。
3. 词语搭配大挑战
出示一些词语，如“（ ）地”“（ ）人”“（ ）上”等，让学生用“午、牛、己、已、刀、力”中的字组成合适的词语进行搭配，并说说为什么这样搭配。
（四）儿歌乐园欢乐多（日积月累）
1. 教师播放儿歌《寻隐者不遇》的动画视频，让学生初步感受儿歌的意境和节奏。
2. 教师范读儿歌，要求学生边听边注意字音和节奏。
重点强调“隐（yǐn）”“遇（yù）”“松（sōng）”等字的读音。
3. 学生自由朗读儿歌，同桌之间互相纠正读音。
4. 教师讲解儿歌的意思，引导学生理解诗人与童子的.对话情境，体会诗人寻访隐者不遇的心情。
提问：诗人问了童子哪些问题？童子是怎么回答的？
5. 学生有感情地朗读儿歌，尝试背诵儿歌。可以采用多种朗读形式，如男女赛读、小组接力读等。
6. 儿歌仿编
教师引导学生仿照《寻隐者不遇》的格式，以“寻（ ）不遇”为题，进行儿歌仿编。
例如：寻友不遇
春日寻友去，
桃花映绿枝。
敲门无人应，
邻人告我知。
友往集市处，
归期尚未时。
学生先在小组内交流自己的仿编思路，然后小组推选代表在全班展示。
（五）玩具大派对（口语交际）
1. 创设情境：教师将教室布置成一个玩具展览厅，在四周摆放一些玩具模型。
2. 教师引导：“同学们，今天我们的教室里来了好多玩具朋友，它们都迫不及待地想和大家见面呢！你最喜欢哪个玩具呢？快和身边的小伙伴说一说吧！”
3. 学生在小组内交流自己喜欢的玩具，要求按照一定的顺序介绍，如玩具的名称、外形（颜色、形状、大小等）、玩法、为什么喜欢它等。
例如：“我最喜欢的玩具是乐高积木。它有五颜六色的小方块，可以拼成各种各样的形状，我可以用它搭房子、搭城堡、搭汽车。我喜欢它是因为它能让我发挥想象力，创造出属于自己的小世界。”
4. 小组推选代表上台介绍自己喜欢的玩具，其他小组的同学可以提问或发表自己的感受。
教师引导其他同学认真倾听，并给予评价，如：“他介绍得很详细，声音很响亮。”“我觉得他可以再说说这个玩具还有什么特别的功能。”
5. 投票评选“最受欢迎玩具”和“最佳介绍员”。
让学生根据介绍的精彩程度和玩具的吸引力进行投票，选出“最受欢迎玩具”；根据介绍的完整性、生动性、表达能力等评选出“最佳介绍员”。
6. 教师总结本次口语交际活动，鼓励学生在课后继续分享自己的玩具故事。
五、教学总结
通过这节课的学习，学生在识字、儿歌朗读与仿编、口语交际等方面都得到了锻炼和提升。学生不仅掌握了新的识字方法，还提高了朗读和表达能力，在仿编儿歌和口语交际中充分发挥了想象力和创造力。在今后的教学中，要进一步加强学生对语文知识的综合运用能力的培养，让学生在语文学习中收获更多的乐趣和成长。
六、教学反思
在教学过程中，学生对识字游戏和儿歌仿编环节表现出较高的积极性，能够主动参与到学习活动中。在口语交际环节，部分学生在介绍玩具时能够做到生动形象，但仍有少数学生表达不够流畅，需要在今后的教学中加强个别指导。同时，在儿歌仿编环节，虽然学生有一定的创意，但在语言的韵律和精炼度上还有待提高，后续可提供更多的儿歌范例供学生学习和借鉴。
鲁教版二年级下册语文园地七教案 篇6
教学目标：
1.认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。
2.能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。
3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
教学重点：
体会作者的心情，有感情的朗读课文。
教学难点：
学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。
教学课时：
2课时
教学准备：
生字卡、词卡
第一课时
教学内容：
初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1.我小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧!同学们，你们有自己的梦想吗?
2.今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗?板书：小作家
3.齐读课题，想知道什么?
二、读文识字。
1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。
2.指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。
3.自学生字：
(1)自己练读;
(2)同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的.在书上画个笑脸。
4.检查学习情况。
(1)带拼音读生字。
(2)去拼音读生字词，交流记字方法。
(3)游戏：你指我猜大家读。
(4)指名分节读文，重点注意字音的朗读。
三、学习课文第一段。
1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家?
(晚上爬起来写童话、做的梦。)
2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么?
3.指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地
从这句话中你知道了什么?
4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢!
5.你喜欢这句话吗?为什么?
6.有感情的朗读这一段。
7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。
四、指导书写。
1.自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。
2.学生提出较为难写的字，老师范写。
鲁教版二年级下册语文园地七教案 篇7
［教学目标］
1、体会语言描写、动作描写的好处。
2、积累描写人的心情、品质的词语。
3、使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。
4、积累关于自立自强的名言。
［教学重难点］
使用连续的动词写一组动作，积累自立自强的名言。
［教学课时］
2课时。
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用这些描写方法的好处。
（1）学生小组讨论。
（2）选小组代表回答。
2、学生自由读“交流平台”，进一步体会语言描写和动作描写。
（1）学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。
（2）教师归纳：语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以确切生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。
3、通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。
二、识字加油站
1、指名、分组读词语。
2、指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。
和蔼：性情温和，态度可亲。
慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。
贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
悲戚：悲痛哀伤。（着重于哀，多是个人情感上的）
临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。
彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。
焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。
心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。
3、你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？（学生回答）
品质：持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正
心情：闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放
三、词句段运用之成语
读下面的成语
1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
囊萤夜读、铁杵成针——见第22课《文言文二则》悬梁刺股——由“头悬梁”（孙敬）和“锥刺股”（苏秦）两个故事组成。比喻废寝忘食地刻苦学习。
凿壁偷光——原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。
程门立雪——进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是程老先生刚好在睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人——杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。比喻求学心切和对有学问的长者的尊敬。
手不释卷——三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的'劝说下，吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后吕蒙做了吴国主将，屡建奇功。后用来形容勤奋好学。
2、课件展示程门立雪和悬梁刺股的故事，说一说你有什么体会。
3、拓展：你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。
第二课时
教学过程
一、词句段运用之仿写
读下面的例句，注意加点的词语。
1、学生自由读句子，边读边想：动词的连续使用有什么好处？
（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列动词表现了“他”的勇敢。连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。
（2）“跑”“奔”“脱”“跳”“摸”“钻”“吸”“钻”等一系列连续的动作，写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，体现了罗盛教舍己为人的精神。
2、什么是连续的动作？
连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后顺序的。
例如：我掏出钥匙，打开房门，放下书包，开始收拾房间。（“掏出”“打开”“放下”“收拾”等连续动词的使用，使句子更生动，富有活力。）
3、仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。
蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家
蝴蝶飞舞：蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花间上下飞舞。
4、小练笔：用连续的动作写一写剩下的两个句子。
5、仿照下面的例句，写一组连续动作下的情境。
例：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
二、日积月累
1、谈话导入：清华大学是无数学子向往的学府，那么有谁知道其校训是什么吗？（自强不息，厚德载物）谁能说说这个校训的寓意及来历？（民国时期，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子做了演讲，引用了《周易》中的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子，此后这8个字便写进了清华校规，后来演变成了清华校训。）你还知道哪些自立自强的名言警句吗？
2、（课件出示）多种形式朗读日积月累中的名言。（指名读，齐读，分组读）
3、小组讨论，理解名言。
天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。
4、想一想：你从这几句名言中懂得了什么道理？（做人要自强，遇到问题要想办法，不怨天尤人，要发奋图强，时刻有危机意识。）
5、熟读成诵，内化积累。
（1）学生采用多种形式朗读。
（2）学生自由背诵。
（3）教师创设情境，检查背诵情况。
6、拓展：课下搜集关于自立自强、自强不息的名言警句。
［教学反思］
语文园地七中体现了品质的重要性，重在培养学生的优秀品质。从交流平台的动作、语言描写体会一个人的品质，到日积月累的自立自强的名言，都在告诉学生培养优秀品质的重要性，我特意在讲解交流平台的时候，让学生使用描写方法感悟人物品质，让他们可以从语言文字中体会人物品质，再用日积月累中的名言告诉他们要学做事，先学做人，拥有自立自强、自强不息的意识。