知远网整理的《语文园地三》教学设计（精选8篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《语文园地三》教学设计 篇1
［教学目标］
1、会认9个生字，熟读识字中的词语。
2、会区分形近字，根据偏旁，猜测字义。
3、学会部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。
4、了解中国的十二生肖传统文化。
5、培养爱阅读的好习惯。
［教学重难点］
1、学会根据汉字偏旁分析字义，掌握部首查字法。
2、初步了解中国的十二生肖传统文化，培养学生对传统文化的热爱。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、我会读
1、出示生字，学生自由认读生字，教师检查生字认读情况。
2、出示图片（各种食物图片），观察图片，说说你看到了哪些食物。
3、（示例：葡萄）说说看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的？
（出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄。
4、（出示其他图片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。
5、（出示词语）学生自由认读词语，开火车读词语。
6、你还能想出其他的与食物有关的词语吗？（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）
二、我会认偏旁
1、出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这两组字，说说它们有什么共同点。（都有相同的偏旁，分别是“肖”和“咅”）
2、出示“我的'发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么特点。
3、猜一猜，这些汉字都与什么有关？是什么意思？（与偏旁有关，偏旁表意）
火字旁、四点底：与火和水有关。
心字底、竖心旁：与人的心情、感觉有关。
利刀边、刀字旁：与武器有关；表示切割、分离。
4、出示课本中的题目，完成课堂练习。（对于错得集中的题目做重点讲解）
5、出示“字词句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首。
6、复习部首查字法。
三、我爱传统文化
1、观察与认读。
（1）学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？
（2）学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
2、了解十二生肖。
（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
（2）交流一些有关十二生肖的传说。
（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份。
（4）学生说说自己的属相是什么。
3。读读与背背。
（1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。
（2）学生试背十二生肖。
第二课时
教学过程
一、情境导入
同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是——小枣树和小柳树（生看图片回答），我们跟它们打声招呼好吗？
二、初读课文
1、自由读课文，标出自然段序号。
2、展示读课文，请8名同学一人读一段。
三、品读1~4自然段
1、教师引读课文题目和第1自然段，学生分小组读2~4自然段。
2、用“——”画出写小柳树外形的句子，用“”画出写小枣树外形的句子。
3、逐段交流反馈，并进行朗读指导。
4、读第2自然段，在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。
四、学习5~8自然段
1、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。（秋季）提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？
2、默读5~7自然段，回答问题。
小枣树结出了又大又红的枣子，小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗？（生：没有）小枣树不仅没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话？（生：温和地说话）
3、反复读第7自然段。
4、体会小柳树和小枣树各自的优点。
小柳树：好看、能乘凉；小枣树：宽宏大量，能看到别人的长处。
5、读第5自然段填空：秋天的时候，小枣树结了。
6、读一读第7自然段中小枣树说的话，从中可以看出小枣树的品质。五、总结升华
7、说说你从文中懂得了什么道理。
［教学反思］
先从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求。即通过举例，使学生进一步认识了部首与词意的联系，能通过部首猜词意。通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传统文化的韵味。其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
《语文园地三》教学设计 篇2
【教材简析】
1、这是人教版新课标六年制小学语文第八册第三组童话单元语文园地三口语交际+习作指导训练课。
2、本节口语交际+习作指导训练课，指导学生选择几种动物或物品为主人公，想象它们之间会发生什么事，编写一个童话故事，也可以写为《小木偶的故事》续编的童话故事，并讲一讲，演一演，引导学生尽情体验童话的快乐。
【教学要求】
1、学生在本单元童话课文《巨人花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》等课内阅读教学训练及课外阅读童话故事的指导训练上，结合本课的口语交际+习作指导训练能开展以口语交际和习作训练为主的综合性学习，进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
2、学生能在老师的指导鼓励下，在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并能绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童话的快乐。
3、学生通过自主合作探究口语交际和习作训练为主的综合性学习，能在动人的故事，优美的'语言及美好的情境中模仿创造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教学重点】
指导鼓励学生在伙伴的竞激帮助下，大胆想象故事的主人公、情节、细节，用生动恰当的语句编写成童话故事，并绘声绘色地讲出来，然后与小伙伴分好角色编排动作演一演，尽情体验童话的快乐。
【教学难点】
引导学生进一步走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
【课时安排】
两课时。
【教学目标】
1、认知方面：
使所有学生都能了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
2、技能方面：
使所有学生能结合自己熟知、喜爱的动物或物品大胆想象，具体、有条理地表达美好愿望，从而逐渐提高学生想象、书面表达口语交际表演、创造创新能力及自主合作探究综合性学习能力。
3、情感态度与价值观方面：
使所有学生感受童话的魅力，尽情体验童话的快乐，受到真、善、美的熏陶的以及竞争合作交际创新创造意识。
【教学准备】
1、第一课时课前几天，引导学生通过阅读、上网、调查采访等途径搜集写童话、讲童话、演童话的图文音像资料。教师调查采集学生关于童话的认识要求的音像等制作多媒体课件，准备引导学生想象的图画、及童话文章。
2、第二课时课前一天，引导学生制备好表演服饰布景道具。课前教师和学生一起布置表演区台。
【教学过程】
第一课时
一、多媒体导入
(5分钟)
1、播放采集到的本班学生关于童话的认识要求(有代表性的二、三人)及渐快渐强的非本班学生展示着他的童话说着我的童话!我挑战!的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战!
(3分钟)
2、随机抽查学生愿不愿有自己的童话，愿不愿挑战?并让他们大声以呼号形式表达。
(2分钟)
3、板题：
我的童话，我挑战!
二、想像训练与点拨
(10分钟)
1、展示收集到关于童话资料，同桌交流说文中的主人公是生活右的什么?
(2分钟)
2、小组探究交流：生活中你最熟悉喜爱什么动物或物品，说说它的特点及你喜爱的原因。
(2分钟)
3、多媒体课件占拨：
(3分钟)
⑴猜?：
①像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，别说爱它。──打一动物
(小熊。)
②没脚没手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛儿见了不喜欢。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
(牵牛花。)
⑵点拨：
把它们想象成人，想象它们之间发生什么事。
板书：
想象成人
⑶鼓励想象：
具体而有条理地说说自己美好的想象与愿望，鼓励学生创造性地表达。
板书：
具体 条理 美好愿望
4、范文引路：
《平等王国的猎人》。
(3分钟)
四、学生作文，个别指导写及如何讲、表演及制备好表演服饰布景道具等
(25分钟)
〖板书
我的童话，我挑战
具体
想象成人 条理 美好愿望
第二课时
一、多媒体导入
(5分钟)
1、播放采集到的渐快渐强的本班学生展示着他的童话说着我的童话!我挑战!的音像，最后定格本课的课题：我的童话，我挑战!
(3分钟)
2、随机抽查学生愿不愿把自己的童话讲出来，演一演，愿不愿挑战?并让他们大声以呼号形式表达。
(2分钟)
3、板题：
我的童话，我挑战!
二、小组讲故事训练与点拨
(15分钟)
1、多媒体影像：
⑴讲童话：
《平等王国的猎人》。
(2分钟)
⑵规则点拨：
板书：
绘声绘色
2、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：小组把自己写的故事的像老师那样讲一讲。
(6分钟)
3、选出本组的故事大王(可选讲的好，写的好等多人)，选出一个最佳故事，讨论分配角色、动作及表演服饰布景道具等准备。
(7分钟)
三、表演挑战赛
(20分钟)
1、规则点拨：
(1分钟)
板书：
挑战 虚心学习 文明点评
2、挑战点评：
⑴演出每组。
(3分钟)
⑵点评每组。
(1分钟)
《语文园地三》教学设计 篇3
教学目标：
1．口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2．习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3．我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4．日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5．成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学重难点：
能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
四课时。
教学过程：
第一课时口语交际
教学目标：
进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。
教学流程：
一、激趣导入
这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的`神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
二、指导交际
1．分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
2．小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？
3．评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
4．全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
三．教师总结：
神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。
四．布置作业
1、把今天听到的故事讲给家人听。
2、准备自己编故事。
第二课时 习作
教学目标：
指导写作——编故事。
教学流程：
一、复习“口语交际”内容
二、激发学生习作兴趣
同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成ＸＸ同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
三、打开思路
出示：假如你拥有一种神奇的力量，你最想变成什么？先静静地想一想，然后，在“头脑中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想得多，想得与众不同。
指名回答。
出示：把你最想变的写上去。
教师随机点拨：思路要打开，可以是人、物品、动物、植物、自然现象等等。
四、指导说一说。
你们的想象力可真丰富，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感兴趣？
指名请同学上来说。
（出示：要说清楚变成什么？为什么要变？变成之后做了什么）
重点指导其中一名学生。
小组交流：
在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？
教师小结：
五、范文鉴赏：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我会让世界充满爱。我会让盲人们重新看到这美丽新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的景象；我会让没有小伙伴的孩子变的快乐，我愿陪在他们的身边，与他们一起嬉戏、玩耍；我会让伤心的人们，变得快乐、幸福，让他们忘记昨天的悲伤，让他们对未来充满信心与希望。
我的邻居就是一位需要帮助的人。他的父亲去世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了重病。家庭的生活的重担，就压在了他那双
稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强维持下去，他不能象别的孩子那样上学，玩耍。整天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副快乐的样子他多么希望妈妈的病快些好啊，自己也可以象同龄人那样生活这孩子真可怜，如果我是善良女神，我会伸出援助之手，帮助他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和别的孩子一样幸福起来..
假如我是一位善良女神，我会让这世界变的更加温馨，可爱。我会让所有的人都健康快乐地生活。让人间充满真、善、美！
六、评价范文
七、写作
同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！
八、作业乐园：
写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。
第三课时
教学目标：
指导学生评赏析习作，学会欣赏、修改作文。
教学流程：
一、教师评点本次作文情况
二、赏析佳作
1、作者亲自朗读
2、同桌互相读。
《语文园地三》教学设计 篇4
一、教材简析
这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。
二、设计理念
1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。
3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。
三、教学目标
1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。
2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
四、课前准备
挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
五、教学流程
1.谈话激趣
春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的'鲜花。
2.我会填
①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？
②.小组学习。
1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？
2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。
③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。
④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！
⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）
1.小组合作学习。
2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。
3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）
②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。
1.齐读。
2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。
③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。
1.小组讨论。
2.汇报交流。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！
④.游戏。（对口令巩固数量词）
1.老师说数量词，同学说事物名称。
如，一张（）几朵（）一片（）几座（）
一条（）一堆（）一棵（）两只（）
2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。
⑤.比一比，抢答。
1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。
2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。
六、小结
今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？
《语文园地三》教学设计 篇5
学习目标
①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
课前准备
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
③写有“日积月累”里内容的小黑板。
④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
第一课时口语交际
①事例导入，引出话题。
a.课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
c.教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
③全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
④评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
第二、三课时习作
①交流故事，激发兴趣。
a.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
b.小组交流。
c.全班交流。
d.教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
②点拨角度，开阔思路。
a.教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
b.学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。
③选择动物，编写故事。
a.学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
b.学生把自己想象的故事写下来。
④交流展示，互相学习。
学生把自己写好的.故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
第四课时
我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……
②教师出示小黑板：傲慢—谦虚、懦弱—勇敢、丑陋—美丽、愚蠢—聪明
③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
读读背背
①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
④集体读、背。
连连认认
①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
②教师板书拼音，请学生读读词。
③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
第五课时
成语故事
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
《语文园地三》教学设计 篇6
【学习目标】
１、我的发现：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
２、日积月累：
积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
３、展示台：
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
【课前准备】
１、课件（童话片段）、音乐。
２、课前有关童话的资料。
第一课时
我的发现
一、激趣导入
１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
２、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
３、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的.美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、八面来风
１、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
２、交流。
３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
三、我的发现
１、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
２、男女生分读书上的“我的发现”。
３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
４、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
５、全班交流。
第二课时
日积月累 展示台
一、日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听──
１、配乐朗诵《雨中的树林》。
２、喜欢这首。
３、用心、用情的朗读。
４、指名朗读──点评──再读。
５、教师小结：
童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
６、感情朗读。
７、教师总结：
同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
二、展示台
１、过渡：
这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
２、分组展示学习成果。
３、组织参观学习成果展。
４、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
三、课后作业
八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话──精心准备，走进下节课的“大看台”。
第三课时
口语交际 习作
〖学习目标〗
１、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
２、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
〖教学准备〗
１、课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。
２、表演所需的道具、音乐。
〖教学过程〗
一、引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
二、走进“大看台”
过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！
三、学生准备
１、一进“大看台”：
⑴ 读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：
通顺流利、有感情的朗读。
⑵ 讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：
大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
⑶ 演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：
有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
⑷ 总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
２、二近大看台：
⑴ 创设情景：
同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
⑵ 有感情的读自编故事。
⑶ 用情的讲童话故事。
⑷ 出色的演童话故事。
３、交流收获。
四、学生作文
《语文园地三》教学设计 篇7
教学目标
1、让学生观察周围事物的变化，并能准确地描述景物的形态。
2、能合理用上平时积累的好词佳句及修辞方法，提高自己的语言表达能力。
3、初步学会赏析习作的方法。
重点难点
1、重点：引导学生展开合理的想象把画面的内容说清楚；
2、难点：丰富学生的语言积累，表达对秋天的喜爱之情。
教学过程
第一学时
教学过程
一、导入
同学们，你喜欢秋天吗？为什么？既然大家都那么喜欢秋天，那今天就让我们一起走进秋天这幅图画吧！（板题秋天的图画）
二、观察画面，学会表述。
1、（出示银杏叶图片），你们看，老师把谁请来了？（银杏叶）谁来说一说，这是什么样的银杏叶？（我们可以从颜色、形状或是给你的感受等方面来做介绍）
2.、这（）的银杏叶像什么呢？还记得11课的课文里是怎么说的`吗？（黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）这句话中的银杏叶被比作了什么？我们把这种方法叫做什么？（比喻）
3、读了这句话后，就算我们没有见过银杏叶，也能把它的样子想象出来了，对吧？看来比喻的功劳可真不小哦！不过接下来，李老师还要通过另一种修辞方法让银杏叶变得更加生动具体，你想见识见识这种方法吗？（出示句子，齐读。）
在这句话中，银杏叶不仅可以像人一样点头，还可以开口说话，你觉得有趣吗？而这种把事物变得像人一样会说话、能做事、有感情的修辞方法就是我们常常说到的——拟人。
4、你看，咱们对银杏叶的描述从无到有，从有到生动、具体，写起来并不困难，是吧？所以只要你认真观察，大胆想象，用好修辞，就没有写不好的景物。（板书：认真观察大胆想象用好修辞）
大家记住这3个绝招了吗？那接下来我就要请大家活学活用这3招啰。（展示图片）大家看这是什么？现在，你能试着来描述一下你眼前的这些景物吗？（提示孩子大胆想象，用好修辞和自己积累的好词佳句）
三、自由表述，动笔成段。
1、大家说的很好。其实秋天里还有很多迷人的景物呢。要不，咱们一起去看看？那大家一定要注意认真观察哦。（展示图片，注意适当的语言引导）你喜欢这些秋天的景物吗?现在就请你选择图上的一种景物，认真地观察后，试着用几句话来说一说（写一写）它，好吗？大家要记得用上自己积累的好词佳句，当然也可以从老师的词句银行中选择你喜欢的词句来进行运用。大家先想一下，需要老师帮忙的可以举手示意。（学生借助词句银行，组织语言进行汇报。老师可以让选择同一景物的孩子来做补充和交流。）
2、大家说得太好了，那现在就请同学们把刚才自己说到的或是是想到那一种景物写下来，好吗？注意开头要空两格，书写要认真。
四、欣赏他人习作，学习点评方法。
1、学习点评方法。
你们看，一会儿功夫，很多同学就写出一段话来了。现在，我们就一起来评一评他们写得怎么样，好吗？不过点评习作之前，老师要提醒大家注意以下几点（出示点评要求）。
2、欣赏他人习作
五、总结
同学们，如果咱们按照一定的顺序把这几段话串连在一起，再给这几段话加上开头、结尾和题目，它就是一篇完整的文章了。你们看，写作文是不是很简单呀？所以只要大家肯努力，以后一定能写出好文章的。
板书设计：
认真观察
秋天的图画大胆想象
用好修辞
《语文园地三》教学设计 篇8
教学目标：
1、会识“字”“代”等7个生字。
激发学生主动识字的愿望，培养学生自主识字的能力。
2、正确地朗读词语，积累词语，背诵小诗《小鸟》。
3、能主动参与展示活动，并乐于与别人交流。
教学过程：
第一课时
一、导入（课件出示“王国画面”）
小朋友，汉字王国里有许多秘密需要我们去探索，去发现。今天我们就到汉字王国中走一趟，瞧瞧谁的收获最多。
二、我发现
（一）我会认1
1、请生自由读书上的生字，遇到不认识的字，可以请教老师或同学解决。（四人小组自由读生字）
2、指名认读卡片上的字。
3、读着读着你有什么发现？（指名）
4、小结，像这样的字你有什么好办法记住它？
5、拓展，你用“减减”这种方法记住的字还有哪些……
（二）我会认2
1、出示课件，指名读。
2、你又发现什么？像这样的字我们会怎么说？
课件出示： 秋 灯
禾 火 火 丁
3、出示，秒——妙 指名读
4、改变顺序
秋——秒 灯——炒
像这样排你有什么新发现？（偏旁相同）可用什么办法记？
（三）拓展，加一加
汉字中有许多联系，在这些联系中我们可以通过比较发现汉字的秘密，这样我们就可以总结出很多的`记字方法，会认识更多的汉字。
三、展示台
1、老师知识小朋友们在生活中早就用上我们今天的识字方法，认识了很多字买东西时，还收集了不少商标呢？你用什么办法认识了哪些商标啊？
2、四人小组互相展示识字，不认识的可以相互询问。
3、生上台展示自己认识的商标，教师鼓励学生用识字方法记字。
4、将自己的商标贴在本组的识字报中。
5、各组互相交换“商标服”认读（交流识字）
汉字每时每刻都围着你，只要你能做生活的有心人，你就只探取汉字秘密最多的人！
四、“识字王国”奖励
第 二 课 时
一、导入：小朋友，真能干，上节课用上自己的发现又认识了很多字，这节课我们要做个识字的游戏，看谁能认得多又读得好。
二、“日月积累”
1、出示课件（一棵苹果树，写着词语）
我们来开展一个游戏，看看哪个小组中的成员能在最短的时候内将苹果上的词读正确。
2、四人小组自由练——四人小组开火车读——指名
3、各小组间相互检查读，“我考××同学”，各小组指一名，以会读了为标准。
4、选择一个词说句子。
5、像“红红绿绿”“高高兴兴”这样AABB式的词你还知道哪些。
三、读读背背
1、课件出示：一棵小树慢慢长高，一只小鸟在树上跳来跳去？你看到了什么？
2、有人将你们看到的写成了一首小诗，你们读读看，他写了什么？生自由读。
3、到指名分节读。同桌读。
4、你读懂了什么？随机交流，为什么要小鸟轻轻地跳？
“小树还太小，太小”“它还在睡觉”
并随机指导朗读
5、带着理解有感情读小诗，并背诵。
6、配乐诵诗。