知远网整理的《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选9篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。
2、学会本课9
个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。
3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？
2、（逐一出示谜面）
身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。
腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。
（猜出谜底后出示图片）
[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]
3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）
请大家观察一下，这4个词有什么共同之处（板书蝈蝈）
仔细观察蚂蚁两个字，老师在田字格中范写，学生书空。
4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）
读了第20课课文就知道了。
[在板书课题时适时教学生字蚂和蚁，从而分散识字任务]
二、自读课文，初步感知
1、请小朋友们大声地读课文，要求：
①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。
②读准每一个字，尤其是生字词。
③给课文编好小节号。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查自读情况：
（1）出示生字词：
乘凉
冬天
又冷又饿
搬粮食
刮起来
洞里
自由自在
呼呼地
满头大汗
（指名读、齐读、开火车读）
（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。
[让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]
三、细读课文，比较感悟
（一）学习第1、2小节
1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）
2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。
3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示蚂蚁搬粮食图
4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）
师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词
师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。
5、全班配上动作朗读第1小节。
[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]
6、这时候蝈蝈在干什么呢？，指名回答，（板书：自由自在）
你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢？
7、指导朗读第2小节。
8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。
[通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言]
（二）学习第3小节
1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（板书：冬天）让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。
2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀？指名读句子。
请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！
（相机板书：开心、幸福等词语）
[由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的`词语作为板书，也可以使学生有所成就感]
3、（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。（板书：又冷又饿）
同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。
蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。
4、齐读第3小节。
5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？
6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。
[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行有的有的句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]
四、教学生字，指导书写
1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷
2、教学新偏旁米（比较与米的不同之处）
3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特别提醒学生注意：
粮：右半部分不要忘一点
冷：右半部分不要写成今
由：补充比较田、甲、申
4、学生书空生字
5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。
6、给生字开花（组词）
[识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字开花加大学生词语积累]
五、练习背诵、角色表演
1、看板书，自己练习背诵
2、同桌互背
3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗？
①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练习表演。
②指名一组表演，集体评议。
③再指名一组表演，取长补短。
[借助简明扼要的板书回忆课文，练习背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再练习表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间]
附：板书
20．蚂蚁
和
蝈蝈
夏天
满头大汗
自由自在
冬天
开心、幸福
又冷又饿
《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇2
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。
教学重点：
1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、指导学生用“有的......有的......”口头造句，“又......又......”说话。
教学课时：两课时
2003年5月20日第十四周星期三第一节
第一课时
一、课前说话：
同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？
二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。
2003年5月20日第十四周星期三第二节
第二课时
一、课前说：
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？
二、读课文，体会道理。
1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？
2、自读课文，分小组讨论、汇报。
（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？
（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？
（3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的.？
三、语言文字训练。
（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？
（试读、评读、表演读）
（4）课文，分角色朗读。
（5）导用“有的......有的......”“又......又......”说话。
四、结全文。
五、拓展训练。
转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？
《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇3
课时目标：
1、学习生字新词，能正确书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。
2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片(黑板贴)、动物图片，多媒体课件。
教学课时：
第一课时
一、揭示课题，交待教学目的。
1、今天，老师给大家带来两个新朋友。(出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴)
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎ yǐ;蝈蝈，第二个字是轻声，板书guō guo
3、引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)为什么它们都是虫字旁?
4、引出课题，交待教学目的：今天就让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界(板书：22、和)，齐读课题。
二、初读课文，学习生字新词。
(一)初读课文。
1.大家都预习了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?老师相信，你们肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。
2.接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。
3.老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读?
夏天 运粮食 满头大汗 乘凉 自由自在 又冷又饿 傻瓜
(1)带拼音读(开火车读)
(2)去拼音读(男女生赛读、齐读)
(3)学习生字“瓜”：最后一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思?那你还能给瓜组什么词?你们真棒，你们组的这些词语是瓜本来的意思，它的本义是指瓜果，(出示汉字演变图)。我们一起来写写这个字。(师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要舒展。描红、书写。)
(二)读长句子：
1.笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读?
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
2.现在，你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了，我觉得，这下你们应该能把课文内容说清楚了，谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事?
3.齐读长句子：看来这些句子很重要，读好它们，就了解了这个故事，我们呀再来读一遍。(齐读长句子)
三、朗读课文，初步理解课文内容。
1、师导：我们学习了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀?我们一起到课文里看看。分自然段读课文。
2、指导了解第一段大意。
(1)读完课文，你最喜欢谁?我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的喜欢读出来。
(2)：聪明的小朋友一读完就知道，这个故事发生在什么季节?夏天有什么特点?夏天真热，........(师范读)
热字释义：老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字，它下边的的偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点?(天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。)
谁来读一读夏天的热?
(3)听着小朋友们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法?要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由说)
(4)小朋友们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。
(5)我发现你们真是一群会享受的小朋友，可是，在这么热的.夏天，蚂蚁在干什么呢?它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段?你们听出蚂蚁的辛苦了吗?(指名读第一自然段，生评议)
(6)看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉?你能学小蚂蚁搬一下粮食吗?(指名表演，全班边读边演)
(7)蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不够，你还能想到什么办法可以搬粮食吗?(指导学生说动词，体会蚂蚁的辛苦。)
通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得我们刚刚说热字的四点底表示什么?
在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗 洞 冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同?为什么?
汗：出汗、汗水
洞：山洞里有水，出示图片。
冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。
(8)接下来，我们就来写写这三个带点的字。
师范写、生描红、组词、书写。
四、总结
这节课呀，老师觉得你们收获肯定特别多，谁来说说，你学到了什么?
《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
3、进行句式训练，培养学生的说话能力。
教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：图片、课文录音等等。
一、导入新课
1、这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。
2、上节课我们学了许多词语，大家看：读准了这些词语，这鲜红的苹果就属于你啦——去掉拼音还能读好吗？真聪明，这些苹果给你啦。
3、来，我们一起把这些词语读准。每个读两遍。
二、细读课文
（一）教学第一自然段
1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（出示第一段）把书翻到115页，认真读读课文第一段，你会找到答案的。————指名交流：夏天
是的，这天的天气怎么样呀？（很热）是的，出示句子：夏天真热。（多媒体，画上红线）。是呀，天气可热了！谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。——
这个“真”读的特别好！我们一起来读。
2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流————“搬粮食”
“搬粮食”加上小圆点。
蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点红“背、拉”。
3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！
我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！
累吗？——不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。
累吗？——累的。那你怕累吗？你真能吃苦。
你们搬粮食的方法可真多。
哎呀！小蚂蚁们，你们头上怎么有这么多汗呀！
小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机点红）
指导朗读词语——哦，汗真多！————是的，读的真好！我们一起来读好这个词语。
4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）
5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。（齐读）
（二）教学第二自然段
1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。
2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片）
看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀！
是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。（相机点红自由自在）
指导朗读词语——你能读好这个词语吗？
听出来，很悠闲的；————是的，很自在的。我们一起来读。
3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。
——从你的朗读中，老师感觉到了，这些蝈蝈真的很自在。
——你的朗读水平高的，老师的眼前仿佛看到了这些悠闲的蝈蝈。
——老师也忍不住要读读了。老师读的好吗？老师读的时候边读边想象蝈蝈自由自在的画面，你们也这样，一定会读的更好！
4、蝈蝈们自由自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？
是的，他们笑，是觉得蚂蚁傻！那么蝈蝈会对蚂蚁说什么？
刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。
（三）学习第三自然段
1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的`夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。
2、（多媒体）板书：冬天。看后你有什么感觉？
天可真冷啊，谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？
出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。
你这个“呼呼地”读的特别好，老师感受到了，风很大很大，天气很冷很冷。
我们一起来读好这句话。
3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。
指名交流：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？洞里的这些粮食是怎么来的呀？
通过辛勤的劳动，他们的冬天自由自在，生活真是幸福快乐啊。谁来读好这句话。————“装满”读的真好，粮食真多呀！装的满满的。
我们也来美美地读读这句话。指导读好第二句。
4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流。
（1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？
（2）是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？（点击课件）怎么神气的？
那他们为什么现在神气不起来了呢？
（3）在寒冷的冬天，他们被饥饿和寒冷包围着，还有可能被饿死或者冻死，怎么还能神气呢。谁来读好这句话。——蝈蝈多冷多饿呀！
我们一起来读好这一句。
三、课外延伸
1、转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。
2、学生讨论交流。指名表演：——今年夏天，我们要————
四、教学生字
1、讨论结束了，我们让蝈蝈去搬粮食吧！我们就不打扰他们了，看辛勤的小蚂蚁正等着我们呢！
出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。
2、今天我们来记这四个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。
3、谁来当小老师教我们记这些生字？教师范写，粮呼指导写进田字格。
4、这四个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。
板书设计：
蚂蚁和蝈蝈
满头大汗，自由自在
《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇5
一、复习导入
还认识这两个朋友吗？（手指题目：蚂蚁和蝈蝈）
我们今天继续学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。
二、新授
1.第三自然段
（1）师：（出示图画，指第一幅图）看，图上蚂蚁们在干什么呀？（指第二幅图）蝈蝈们呢？
（生：蚂蚁有的在唱歌，有的在烤饼子吃。生：蝈蝈躺在地上哇哇大哭，有的快饿死了。生：蝈蝈躺在雪地里，多冷啊！）
（2）师：请小朋友们打开书自己读一读，找找课文中哪个自然段写了图上的内容呢？（生：找到相对应的自然段，自由朗读。）
（3）师：第几自然段？（第3）（指名说，并出示第三自然段，你来读读）评：读得真准，也很流利。请小朋友再来认真读一读，看看你能读懂哪一句？
（学生读）
2.你读懂了哪一句？（指名说）
冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（学生读，相机出示）
a)（生读完）听，西北风刮起来了。（点击出示声音）同时板书：冬谁来读？评：冷得发抖。/真冷啊！冷得了骨头里。/风刮得真猛烈！/风刮得不够猛烈。/吹在身上还有点温暖。/像春风。
a)好，一起来------
引：你还理解了哪一句？
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（学生读，相机出示）
把你知道的告诉大家，（指图，指名说。）（生：粮食很多，到处都是。生：他们生活很悠闲，都躺着休息，快活极了。）（板书：装满粮食）
是啊，有这么多的粮食尽情享用，不用担心饿肚子，小蚂蚁们可真----舒服呀！（做动作引说）你来读。评：这么多粮食吃不完，应该高兴！/这么多粮食，你怎么还皱着眉呢？/听得出来你过得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又温暖，再冷也不怕！/不发愁的小蚂蚁。你来。（指名3—4人）
一起-----（齐读）
（引：蚂蚁舒服了，再看看我们的小蝈蝈呢？）课件出示这句
蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
谁来读？（指名读）对阿，看（指图），有的蝈蝈---垂头丧气，有的蝈蝈---哇哇大哭，还有的蝈蝈已经---冻死了。怎么读？（指名读）评：我感觉你已经饿得说连话也说不动了。/你看看蝈蝈瘫倒在地，哪还有那么大的嗓门呢？
寒冷的冬天，蚂蚁的`粮食那么多，而蝈蝈又冷又饿（板书：又冷又饿）他们过着不一样的生活，我们一起读（出示第三段）
3.读到这儿，你们有什么问题要问吗？（如果问不出来，就指板书，同时画问号）
（生：我想知道为什么蚂蚁能快活地躺在装满粮食的洞里过冬了？它的粮食是哪来的？
生：我想知道为什么蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了？）
（1）想解决这些问题吗？再去看看图，读读课文，你就能找到答案了！
（生自由朗读课文，思考答案。）
（行间巡视，及时指导）有的小朋友不光动脑筋思考，还动笔作记号，这真是学习的好方法。
（2）通过读书，你解决了哪个问题？
a)（生：通过读书，解决了为什么蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了？因为它在夏天就开始搬粮食了。）
师：你真爱动脑筋。能用书上的句子回答吗？
（生读第一自然段，相机出示：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）
师：指导读好“夏天真热。”（板书：夏）夏天真热，有多热？这么热的天，一群蚂蚁在搬粮食。相机板书：搬粮食。我们瞧，他们是怎么搬粮食的？找句子读读（指名读，同时他们有的背，有的拉，个个满头大汗。变红）
a)蚂蚁可能搬的是什么粮食？（指名说）这些东西对于我们可能很轻，但对于小蚂蚁来说，可能就是（巨大的石头）背起比他自己重的多得东西，该有多吃力啊！谁读？（指名读）评：你都没用劲！/背着这么重的东西，你都不费力气啊！/背这么重的东西你还走这么快啊？/我看见你用劲了，脸都涨红了。/你肌肉都出来了。/你背的腰都直不起来。/我看见有只小蚂蚁都做起动作来了。
b)我请小朋友学学这些小蚂蚁是怎么背怎么拉的（一人读，其他人学/一人学，其他读/边读边学）
（指图）小蚂蚁们有的背，有的拉，有的----扛，还有的----推，有没有偷懒的？他们每一个都满头大汗，这就是---个个满头大汗。好，一起读。（出示本段）
谁来夸夸蚂蚁？（生：真是爱劳动！生：小蚂蚁真勤劳！）其实小蚂蚁不光是勤劳，还很聪明呢。所以，引读：所以冬天到了……（指图）
（生：齐读：西北风呼呼地刮起来，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）
（3）师：小朋友们真不简单，通过读书解决了一个问题。还有一个问题也一定能用刚才的方法自己来解决。请小朋友们从课文中找出答案后，和你的同桌交流交流，读给你的同桌听。
（生：同桌读书解决下一个问题）
谁解决了第二个问题？（指名读，出示第二自然段）
蝈蝈夏天都做了什么呀？（指名说）看看他们的表情（指名说：高兴，快活，得意）他们个个----自由自在（板书：自由自在）就请你做做这只蝈蝈，你来读。
a.指名
b.多人读，横竖行读
c.全班读
这时的蝈蝈多快活，多神气，他们还笑蚂蚁呢，转眼间，冬天到了-----（齐背）
4.问题解决了，我们一起来回顾一下课文吧——20.蚂蚁和蝈蝈（齐读）
5.小结：夏天，蝈蝈只顾享受，时间都用来乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。而爱劳动蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。所以故事告诉我们幸福的生活要靠―――劳动来创造。下面我们就来一起唱一首歌曲劳动最光荣吧。（播放：劳动最光荣）
《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇6
教学要求：
1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2． 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3． 通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。
4． 分角色演课文故事。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一． 导入新课，创设情景。
1． 读课题
2． 读词语
过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事？
二． 学习第3小节
过渡：请同学们仔细看，认真听。（放课件）
1．（师述）这是一个寒冷的冬天 -
2．听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）
请你的把它读一读。
3．出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）
4．指名读。
5．指导“刮”字，想平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上象刀刮一样，也很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。
个别读。
齐读。
6．这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？
7．（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。
8．蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满）
9．“躺”可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读）
我们再去看看小蝈蝈（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说）
10．（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
个别读。
“又冷又饿”生带读。（有感情，表情也好。）
“神气”什么样子是神气？读一读。
11．每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。
齐读第3小节。
三． 学习第1小节
1． 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？
蚂蚁哪来那么多粮食？
（生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。）
师：噢，你从课文中哪里知道的？
（生：第1小结）
2． 出示第1小节
细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？
把你喜欢懂得句子多读几遍。
3． 个别读，找一句你最喜欢的读一读。
4． 生读，师指导。
（夏天真热。）天气真热啊，什么事都干不动，听（放课件）知了也热得受不了了。
再读。
（一群蚂蚁在搬粮食。）蚂蚁在干什么？
（它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）出示图片。
你觉得蚂蚁们干得怎么样？（辛苦）
从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗）
蚂蚁们是怎么干的？（有时拉，有时背。）能加上动作吗？（拉，背）
5． 夸一夸
这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢？
小蚂蚁真令人佩服，谁来夸夸它们吧！
说的真好，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真勤劳，值得我们学习，我们对小
蚂蚁的赞美之情读出来，如果加上动作就更能干了。
分组读。
齐读。
配动作读。
6． 指名读，互评，齐读。
四． 学习第2小节
1． 过渡：蝈蝈是怎样度过这炎热的'夏天的？
2． 出示第2小节
3． 自读。
4． 质疑：读了这一段有什么不懂么？（师指导，生答）
生：“乘凉”？（夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快了。）
生：“自由自在”？（想干什么就干什么）
师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话它们呢？
（生：天那么热，太傻了，不如去乘凉，累死了。）
师：你也这么想么？（生：不）
师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝈蝈听吧。（讨论）
（生：蝈蝈：你别笑话别人了，多没礼貌，快道歉。
蝈蝈：你真是个懒惰的家伙。
蝈蝈：快准备粮食吧，不然冬天你就要饿四了）板书：懒惰
过渡：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。
5． 齐读第2小节。加上动作和表情，蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。
五． 师：蚂蚁整个夏天都辛苦工作着，蝈蝈却自由自在的玩耍，转眼间冬天到了（接读第3小节）
1． 结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过？
2． 为什么现在神气不起来了？（又冷又饿）
3． 这个故事告诉我们什么？
4． 板书：只有辛勤劳动，才能幸福生活。
5． 小结：这个故事讲完了，不但有趣，而且又让我们学会了做人的确道理，你们喜欢么？（喜欢）
6． 表演：我们请同学戴上头饰来演一演吧！（同学们一起做）
六． 学习生字
1． 表演得很到位，想成为勤劳的小蚂蚁吗？（想）
2． 那就让我们来认真学习生字：
出示：“粮”，米字旁，结构，写笔顺，仿影，描红。
出示：“汗”，三点水旁，与什么有关？写笔顺，仿影，描红。
板书：
20．蚂蚁和蝈蝈
勤 懒
只有辛勤劳动，才能幸福生活。
《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇7
教学目标：
1、能正确连贯地朗读课文。
2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。
3、初步感受概括主要内容的方法。
4、初步理解课文内容。
教学准备：
课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。
一、设疑导入
1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈
2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫
3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？
【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一，开课即让学生观察图画，有利于培养学生的观察力和想像力，同时也顺应了教材编写者的意图，让学生一接触课文就产生疑问，产生急于读书的愿望。②理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈，不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣，而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。③学生知识面的拓展，应在平时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点，知道他们都是昆虫，所以都有一个虫字旁，即学习了"昆虫"这个名词，又渗透了汉字的造字规律。】
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求：①不认识的字划下来，读读拼音；②读不通的句子反复读两遍。
2、同桌交流划住的生字，看是否把字音读准了。
3、同桌互读课文，看是否有读错的字音。读错的当即指出，读对了再往下读。
4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字，不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子，反复读，并让学生交流记住该字的方法。
5、全班交流：课文讲的是什么？
【①一年级学生进入第二学期，已有了一定的独立识字和阅读能力，教师应相信学生，放手让学生自学生字，学生在自学生字的过程中，识字能力才会提高。让学生划住生字，交流用什么办法记住生字，是教给他们学习生字的方法，形成习惯，受益无穷。②读完课文想一想讲的是什么，这种良好的'阅读方法和习惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容，要求不可太高。】
三、再读课文
指名逐段读课文。要注意四点：
①纠正读错的字音；
②指导读破的句子；
③指导学生读文章要看标点符号；
④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。
各段应注意的具体问题有：
第一段：
①粮食的"食"读轻声；
②"有的……有的……"句子中间有逗号读时应有停顿。
第三段：
①"起来"都读轻声；
②第二句较长，要指导学生体会在哪儿停顿好。
【①指名读的目的是发现问题，并进行有效的指导，教师的耳朵一定要灵，指导后要伴有足够时间的练习；②段意的概括要求不可太高，答案强求一致。】
四、学写生字
1、指导书写。
①出示米字旁让学生认，并出示"米"字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。
②指导学生观察田字格中五个左右结构的字，看清各部分在田字格中的位置。
③教师指名交流"汗"的两横、"呼"的一竖的笔画变化，必要时可做范写。
2、学生独立试写，写完后一定要和田字格中的相比较，然后重写。教师巡回指导，必要时要在黑板上范写。
《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇8
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解道理。
教学准备：
多媒体投影、头饰。
教学过程：
一、导入
1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）
生课外知识汇报。（你是怎样知道的？）
看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。
上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！
师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。
二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？）
三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。）
四、检查生字词。
1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！
2、指名读。（你来读一读）
3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。
4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？
5、我们来开火车。
6、齐读。
过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。
五、精读课文。
（一）、第一自然段
1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？
2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。
3、指名读。（其他小朋友做小评委。）
4、生评。
指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。
c、齐读。（我们学着他的'样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。）
（评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。）
5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？
（生：抬、扛、合作……。）（你能用这样的句式来说说吗？）
出示：他们有的，有的，个个。
（小朋友们的想象力真丰富！）
师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？
6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。
（二）、第二自然段。
过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？
出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：——。
请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。
指名生读。
生评。
你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。）
问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？
生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息……
问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。
（三）、第三自然段。
过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？
1、引读。（手势）出示。
你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。
（生：开心舒服暖和有食物吃）
（对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。）
蝈蝈怎样了呢？
齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？）
a、指b、名c、生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、还有谁来试试？）
e、（鼓掌）
3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？）
4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？
出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。
三、表演。
1、分小组表演。
师：孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！）
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师）
（生评价）
师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！
3、一起来看一看这节课的作业。
四、扩展课文。
转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。
现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？
《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇9
一、揭题
19、蚂蚁和蝈蝈
让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？
二、点击视频欣赏
故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天
你怎么看出来的？
你看到了哪两种不同的结果？
为什么会有两种截然不同的结果呢？
三、学习课文第一节。
1、个别读。
2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）
板书：搬粮食
3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”
4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳）
5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。
小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？
四、学习第二节。
1、个别读。
2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？
3、板书：乘凉
4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。
5、指导朗读句子。
6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？
7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的'样子通过朗读表现出来。
8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。
五、学习第三节。
转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？
1、指导朗读第一句。
2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。
蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。
3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！
4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。
想象：蚂蚁可能会说些什么？
蝈蝈可能会说些什么？
5、为什么蚂蚁这么开心？
6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？
7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？
8、.总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。
六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。
七、拓展。
假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。
八、作业。
1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？
2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。