知远网整理的小学四年级上册语文教学反思（精选8篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
小学四年级上册语文教学反思 篇1
今年是我第一年教语文，同时全国新一轮的课程改革课程改革浪潮也随时袭来。在这样的大环境下，我自然是不敢懈怠的。到现在，一学期的工作也快结束了，应该说有不少收获，但是也有不少的不足之处。先从收获上说：首先，我在课堂上让学生成为主体，让学生主动参与课堂;在课堂上提出不懂的问题，同时我在下一个环节为他们解答。其次，让学生自主学习，激发了学生们的学习动机，也增强了学习的'兴趣。现在同学们已经把自觉学习转变为一种心中的渴望，从“要我学”变成了“我要学”。
从不足上讲：首先，我担心让学生充分地自主学习，影响了教学进度，影响了教学任务的完成。其次，我忽视对学生自主学习的指导。在课堂上，学生自主学习的时候，我没有有效地对其进行引导。
针对上述问题，我认为让学生的自主学习能力提高，是解决问题的关键。因此我提出从以下两方面改进：
一是要加强自主学习的指导。在今后的语文教学中，我会充分发挥师生双方的主动性和创造性，绝不因为提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境。
二是要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。
在小学语文教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。
小学四年级上册语文教学反思 篇2
《龙卷风》是一篇介绍奇特自然现象的说明文，本课教学以“体会龙卷风特异的形态和狂暴威猛的气势，感受那令人谈虎色变的恐怖”来贯穿全文的讲解，注重学生的自读自悟，注重学生的体验与感受。课堂气氛活跃。对于龙卷风这一奇特的自然现象是生活在我们地区的人很少感受到的`，缺乏类似的生活经验，因此对龙卷风的感性认识是非常少的，课前，我为学生提供了有关龙卷风的视频资料，进一步增强了学生对龙卷风的感性认识。课上学生能够大胆发表自己的意见和感受。学生大都能抓住文中描写陆龙卷和海龙卷形态特异、狂暴威猛的词句，联系上下文、联系生活实际大胆谈出自己的体验，因此学生对龙卷风特异的形态和狂暴威猛的气势产生了深刻的体验，朗读也达到了一定的效果。
经过一段时间的训练，学生对思维导图的运用已初具模式，所以本节课并未对思维导图的绘制方面过多指导，只是把它作为对整堂课所学知识的一个梳理总结，学生当堂思维梳理，准备绘制。经过课下检查思维导图，发现学生对课文的理解思路清晰，有条有理。
同时，教学过程中也存在一些问题：
1、虽然引导学生抓住了课文中的重点词语，但没能抓住重点词语深入挖掘。比如写陆龙卷肆虐后大地的“面目全非”，如果再进一步追问，引导深入理解，效果会更好。
2、时间分配不够合理，临近结束部分环节不够紧凑，以致学生没有了课上画思维导图的时间，还稍有拖堂。今后还要在时间把握上多加注意。
我觉得需要改进的地方还是应该深钻教材，认真研读文本，根据文体的特征上出课的味道来，同时教师要为学生创设情境抓住主要的词句，采取不同的策略，多和学生的生活联系，引领学生入情入境，感同身受，产生深刻地体验。总之让语文教学走向体验和表达。
小学四年级上册语文教学反思 篇3
《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：
1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了“屏息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思， “凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“屏息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。
2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：“老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里，看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱。都舍不得责备，由此可以看出作者特别喜爱它们。
3、注重写法的.渗透，读写结合。在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最后说说你喜欢哪句话。在此基础上，让学生也仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透了写法，学生很顺利的写出了片断，达到了预期的效果。
小学四年级上册语文教学反思 篇4
（一）陶冶学生，训练学生的语感
对于学生而言，语文课堂上教师的范读，是一种教师与学生面对面的听读，学生能够从老师的朗读中直接倾听情感，而且老师相较于多媒体而言，更有亲和力，学生的情绪容易被调动，同时容易和课文内容产生共鸣。教师在示范朗读时，整合声音、表情、动作等，可以将教材上的文字转换为栩栩如生的动态画面，让学生在感受到语言文字的同时，能够融合于文章渲染的特有情境中，发挥学生丰富独特的想象和联想。学生在读中体会文中内容，课文的中心思想，又能在反复的朗读中将自己对文本的理解体现出来，在读中悟，在悟中促读，提升学生语感。
（二）促进知识的传递，课文情感的表达
诗人白居易在《与元九书》文中说：“感人心者，莫先乎情。”通过教师饱含情感的范读，学生可以从每一句的领读中直接倾听老师的语气和语调，从而品析课文的内容，体会思想感情。感情细致又丰富的语文老师是可以在朗读中集合各种适当的感情，而且还可以在朗读时将感情准确无误地表达出来，采取适当的方式让学生感受到教师所要表达情感，因此学生在倾听老师的`朗读中，不仅能体会感情，领悟语感，模仿朗读，还能在此基础上，进一步体会出作者在文中要表达的思想感情，课文内容也被学生加深理解。这样长时间的教师示范朗读以及训练可以潜移默化地教会学生在朗读时适当地抒发情感。如于永正老师在教学《第一次抱母亲》时，既没有做课件，也没有表演，却获得了师生的好评。课堂上，学生的感情被于老师的范读唤醒，深深地打动学生的正是于老师在朗读中再现了课文内容和思想情感，或低沉，或内疚的语调，让母亲对子女的爱展现地淋漓尽致，当然儿子对母亲深刻的感恩之情也是浓墨重彩地呈现在听者眼前，学生的情感因为教师的深情范读产生共鸣。这样的语文课堂，笔者认为是充满情感，充满情趣的语文课堂，于老师用课堂实践证明了语文教学的“亮点”表现在朗读上。
（三）帮助学生掌握朗读的规律和技巧
为了提高学生的朗读水平，在朗读教学过程中，教师要涉及到朗读方法和技巧的教学。比如说语调、停顿、重读等，同时在朗读教学中，抓住长句、重点语句以及难读的句子进行重点教学。低年级学生的知识水平比较低，领悟能力比较局限，如果教师一昧地采取说教的方式进行技巧训练，那么说教会显得比较单调抽象，学生难以理解。同时乏味的说教更是让学生注意力不集中，走神，忽视课堂教学。如果配合着技巧讲解，教师进行示范朗读，则会带来事半功倍的作用。可以说教师的示范朗读，既在传授书本知识，也能够在一般讲解中一边帮助学生逐渐掌握朗读的规律和技能，帮助学生更好地朗读。
（四）教师的范读，较多媒体更有亲和力、感染力
学生模仿学习电教媒体高水平的朗读是有利于学生提升朗读水平的，但朗读者都是表达有专长的人，小学生难以望其项背。相比较之下，教师的示范朗读更加地具有可模仿性和可操作性，贴近学生实际，关键在于学生不仅可以观察老师的表情，还能倾听老师的语调和语气，进而课文的思想内容和感情基调也能被学生轻松掌握。古人云：“亲其师，信其道。”如果老师被学生爱戴，结合小学生有很强的向师性，那么在课堂上，如果教师能够呈现精彩的示范朗读，学生就会更加喜爱老师。因为学生喜欢老师，那么学生对语文学科的学习兴趣也会油然而生，他们学习语文的积极性被调动，教学起来就会事半功倍。
教师在范读课文的时候，还可以适当地加入动作、表情，甚至根据学生的反映适时停顿、留给孩子“回味”的时间，这也是多媒体不能达到的效果。
小学四年级上册语文教学反思 篇5
《桥之思》是北师大版第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。
今年我接手四年(2)班，经过近半个学期的教学工作，对学生的各种能力有了一定的了解。回想以往，阅读教学中诗歌好像并未涉足上公开课，今天我终于抱着一试的心态，执教了《桥之思》第一课时，总体感觉还是可以的。
一、导入激趣，课前预设
我以一曲富有北京小调风味的《北京的桥》(配合多媒体的演示)导入新课，吸引学生进入情境，破题而入。当学生欣赏了许多精彩的桥的图片之后，他们兴致盎然，我随即问：这么美的桥，给你什么样的感觉?从而我利用学生的回答来归纳出“桥的材料，桥的造型、桥的作用”等，这跟我课前的预设是基本一致的，因为我要利用这些答案来引出学习第一节诗歌，是比较顺当的。可见在备课中，好的导入是成功的第一步。教师利用学生的回答，注意抓准切入点，归纳引导学生到知识点上，将是很有利的。
二、媒体辅助，课堂生成
一堂课下来，我能充分利用多媒体来辅助教学，毕竟他们是刚升上四年级的学生，还是农村的一般孩子，认知的水平及视野仍然是不足的，对“桥”的知识面比较窄。我利用丰富的图片，配合不同的音乐，让学生在学习过程中不论视觉还是听觉都调动起来。在结合朗读的指导来加强学习的效果。可见多媒体的适当运用是肯定有助教学效率的。
三、注重说话，课外延伸
我一直认为：语文课就是通过让学生学习文质兼美的好文章，受到祖国文化的传承滋养和熏陶。所以我也一直注重对学生的说话训练，希望让学习的效果得到巩固。在本课教学中，我也结合课文的学习创设了多处训练，例如：
1、学习“幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上，因为有了回旋别致的九曲桥，更显出湖光水色的`迷人魅力。”一句是，我问：当你站在这回旋别致的九曲桥上，你会想到什么?
2、学习“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。”这句诗，我出示了以下补充式的排比句式让学生说话：
心灵与心灵之间构筑起这座桥，()。
民族与民族之间构筑起这座桥，()。
国家与国家之间构筑起这座桥，()。
3、在学习完第三节后，我出示了拓展训练——你想和谁架起一座心桥?说说你的心声吧。
结合我班学生的实际，我还是利用仿写的模式来指导他们进行想象说话：
例句：我想用微笑和新朋友架起一座心桥，使我们建立深厚的友谊。
仿句：我想用()和()架起一座心桥，()。
4、在学习了整首诗后，我联系一年级孩子们学过的《水乡什么多》一课中的片段引出一个我的另一个说话设计：
《桥之多》
水乡什么多?桥多。
东一座，西一座，
东西南北千万座，
出门就要把桥过。
目的是让学生联系自己的日常生活所知，联系学习本课的知识收获，进行仿写训练——《桥之爱》、《桥之梦》、《桥之彩》、《桥之韵》、《桥之险》……
四、板书设计，提纲掣领
教学中，我比较满意的还有板书设计，也是我一直感兴趣研究的。本课的设计以简单为主，以抓课文主线为目的，并且与上述的最后拓展相关，形成一个整体，互相呼应：
桥之用和谐
桥之思桥之美
桥之珍美好
结语：
教学是一门艺术，本课教学虽然得到老师们的好评，但其实仍然存在着这样那样的不足，如大家提到的“应对全文先通读，整体感知;对学生的说话训练可以在放手些，可用事例加强体会“心桥”;注意不能太依赖多媒体”等。的确，大家的眼睛是雪亮的。由此，我不禁想到：由于课堂容量比较大，有些教学环节还是显得有些仓促，说话训练有设计，但不能让学生充分表现自己，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应该给予更多的关注。
小学四年级上册语文教学反思 篇6
本篇课文以 “通过文中描写陆龙卷、海龙卷的形态和气势，体会龙卷风的特异形态、气势狂暴威猛，谈谈龙卷风给你留下什么印象?”为中心话题贯穿全文。培养学生的阅读、感悟能力。教学时，我注重理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。讲解时还要注意引导学生体会文章中打比方、举例子、列数字的说明方法。
在实际教学环节中。以一个中心话题贯穿课文。既抓住了课文主要内容又将教学的重点呈现在学生面前，在品读龙卷风那威猛气势时，指引学生由句中重点动词“摇摇晃晃”“不断摧毁” “随意抛来掷去” “刺入”切入，更形象深刻体会破坏力极强的龙卷风;又从“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”“大象鼻子似的怪物”让学生认识打比方的说明方法，学生第一次接触说明文，所以我借助熟知的比喻修辞方法进一步了解打比方。从自己身边的熟悉的事物理解文本内容，这样的设计有利于课堂气氛活跃，在课上我班的学生能够积极发言，大胆谈出自己的看法和感受是本次研究课的亮点。即使平常成绩不太好的学生，经过平时的努力、锻炼，也能够信心十足地举起手;在备课的时候，我一直在思考“怎样让听者愿意听?”这个问题，所以在我注重了教学环节的过渡语言，尽量使每一句话都为课文教学服务。
结束本课的教学后，反思自己在课堂的教学中还是存在着许多不足。例如： 在提出问题时，语速稍快。语调抑扬顿挫更能吸引学生的.注意力，在感受龙卷风狂暴威猛的气势时，老师用自己更加激情洋溢的语气来感染学生，达到学生入情入境的最佳效果;再有， 由于时间有限，急于完成下面的教学环节， 对文中海龙卷上方“直径有二百多米”下方“直径一百多米”这个概念解释不够清楚，今后还要在语言简练、时间把握上多加注意。
通过本次研究课，我觉得自己在教学环节、课堂语言方面有了进步。
同时我感受到以下几个方面需要努力：
一、应深挖教材，更好地推敲句中字眼，无论是哪堂课，我从中感受着老师们的精益求精的态度，身教重于言教，学生们亦会如此严谨地学习;
二、我认为在课堂中，一位老师应具备课堂智慧、敏感性。在参加第二次联片教研时大谈小学的孔庆贤老师，在三年级《惊弓之鸟》一课中，展现出老师特有的人格魅力，作为她的学生一定很幸福，学习的进取心更强。如何具备这种智慧?我想需要不断地提高自身的语文修养，有了知识底蕴，才会衍生智慧;
三，幽默也是深受学生喜爱的法宝，在第三次联合校汇报课上，友谊大街小学的徐韫哲老师，以幽默诙谐的语言赢得在场师生一次又一次的掌声，教室内气氛活跃，几乎感觉不到时间的流逝。教学设计环环相扣，做到学以致用，学生的求知欲和积极性被完全调动了起来，整堂课令人印象深刻 。此次教研活动，让我学习到了这么多优秀老师的教学方法，这为我在今后的教学道路上，起到了很大的帮助。
小学四年级上册语文教学反思 篇7
这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
1、教学效果（思效）
作为科学常识性说明文，如果处理不好就容易上成科学常识课，失去了语文的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。
我带的班上学生朗读能力整体不高，于是我特别关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。
但是，由于部分学生没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。
2、教学收获（思得）
（1）紧紧围绕中心句，启发学生阅读。
这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：
①“呼风唤雨”什么意思？
②为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？
③20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？
④你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？……
从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，展开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化，这样学生就能够很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。
（2）在语言环境中理解词语，训练朗读。
“忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让学生弄清“发现和发明”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“发明”的，哪些是说“发现”？这样的辩论，使得课堂气氛异常活跃，学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
3、不足之处（思失）
学生对于“农耕社会”等知识一直都是半知半解的状态，正是因为学生太多的“不了解”，致使教师语言太多，问题过碎，让本可以简洁的.教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会。
4、改进措施（思改）
诸如此类的课文，学生必须有课前的充分预习。学生只有在课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，现在已是21世纪，如果课前布置学生搜集、阅读21世纪重大科技发明的文字和图片资料，既能激发学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的搜集和整理资料的能力。
小学四年级上册语文教学反思 篇8
《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理以及与人们的关系的详细介绍，让我们了解国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩以及科学技术的飞速发展。第一课时，以对诗导入，所对的诗都是背诵过的，体现诗人与朋友远隔千里的`诗句，最后出示“海内存知己，天涯若比邻”，思考是什么使得相隔千里却好似邻居呢？学生能自然说到是国际互联网。抓住课题，让学生说说除了“奇妙的”，你还能想出哪些形容词来形容互联网，学生可以说出“神奇的”“无所不能的”等等。在学过字词之后，要能够理清文章的脉络，在一班是没有清楚的将怎么分段、每段说清楚，在说完段落大意后应该有意识的训练说说课文的主要内容。最后抓住第二自然段说说互联网奇妙在什么地方，找出有感悟的句子说一说，并尝试有感情的读一读。最后留了七分钟左右时间给学生写字。第二课时抓住互联网的三个特点进行讲解。首先回忆一下互联网有哪三个特点。大、快、多。
1.大
指的是国际互联网非常大，恰似一张把地球团团包住的大网。指导学生朗读，抓住“巨型”“团团包住”“整个地球”来重点体会，学生能够在老师的引导下进行有感情的朗读。
2、快
互联网的速度非常快，文中举了一个具体的例子来体会传输速度快，抓住悉尼和北京相距的距离之大进行对比，体会到几秒钟就能将信息传递的速度之快。
3、多
“多”主要指的是互联网的功能十分多，文中用了五个“可以”来写出互联网的作用之多，当然还有一个省略号，说明互联网的功能还不仅如此，并要求学生展开想象说说还有哪些功能。最后结合《补充习题》完成相应的练习。
力争每节课都给学生留足够的时间及时的完成练习，不使作业后置，充分发挥练习的作用，我想学生能够有所得。