知远网整理的《吃水不忘挖井人》教学设计（精选8篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇1
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学重点】
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟“吃水不忘挖井人”的含义。
【课时安排】
2课时
【课前准备】
1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。
2、毛主席的画像。
3、井和人们从井中提水的图片。
4、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣、谈话导入
1、（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。
2、教师为学生做人物简介。
3、毛主席一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题
4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）
二、初读课文，整体感知
1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2、说一说，读了课文你知道了什么？
三、多种方法，识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？
学生交流识字的办法。
3、自由读文，用喜欢的.符号标出生字，自主识字。
4、利用生字卡片小组内交流识字方法。
5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）
四、游戏活动，巩固生字
1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）
2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）
五、仔细观察，指导书写
1、出示要写的生字，读准音、认清形。
2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）
3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
4、学生练写、评议、展示。
第二课时
一、游戏活动，复习导入
上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？
1、看卡片读生字。
2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）
二、品读感悟，感情升华
1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）
2、出示课文插图，指导朗读碑文上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）
⑴说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。
⑵乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？
⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）
⑷感情朗读碑上的话。
3、配乐朗读全文。
三、联系实际，拓展延伸
小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？
四、总结课文，布置作业
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇2
设计说明：
根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。
学前准备：
1.搜集毛主席的资料。(师生)
2.制作多媒体课件。（教师）
学习目标
1、认识13个生字，认识“心、广”两个部首。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
学习重点：
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1．看图片,说说自己看到了什么。
2．课件展示毛主席的照片，领读：毛主席，介绍毛主席。
3．引入新课：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课文题目)齐读课题。
多媒体展示“吃”的书写，师领着学生书空，点名书空，学生口头组词，在书上18页的田字格里写两个“吃”。
4．再次齐读课题。
过渡：课文写了什么呢？请听老师范读课文。
二、师范读课文、初步感知
1．教师范读课文，学生一边听一边想：吃水人是谁？谁不忘挖井人？
2．结合学生回答，板书：乡亲们
过渡：老师读完课文了，你们想读课文吗？请看朗读要求（课件出示）
三、生初读课文、读准字音
1．学生自由朗读课文，自主学习生字词。
2．检查学生学习生字词情况。
（1）多媒体出示有拼音的生字：
吃忘井村叫毛主席乡亲战士面
学生多种形式读生字。
生汇报交流，分享记字方法。
认识新偏旁“心”“广”。
观看“井”字的演变过程动画。
（2）小结：比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。
过渡：生字宝宝和别人交上朋友了，你还认识吗？
（3）采用多种形式朗读词语，并用词语练习说话。
吃水忘记水井村子大叫上面乡亲战士毛主席
过渡：调皮的生词跑到课文中去了，你还认识他们吗？来读课文吧!
3．检查学生朗读课文，要求不加字，不掉字，不错字。
四、观看课文动画、整体感知
学生一边看一边思考：这个挖井人是谁？结合学生回答，板书：毛主席
过渡：毛主席为什么带领战士和乡亲挖井？我们一起走进课文。
五、品读课文、感悟情感
品读第一自然段：
1．点名朗读第1自然段，在书上标一标这段有几句话？
2．把表示地点、时间、任务的词语画出来。
小结：写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。
3．借助停顿符号指导朗读第一自然段，学生齐读第一自然段。
过渡：沙洲坝那里情况如何？请看第二自然段。
品读第二自然段：
1.点名朗读第2自然段，其余的同学在书上标一标：这个自然段有几句话？
2.多媒体展示图片、童谣，引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。
从“很远”这个词看出什么？
3.指导朗读第一句，体会沙洲坝的`乡亲们的吃水困难。
引导：沙洲坝的乡亲们要喝水，因为--，沙洲坝的乡亲们要做饭，因为--，沙洲坝的乡亲们要洗衣服，因为---
过渡：沙洲坝太缺水了，人们生活很不方便，乡亲们遇到了困难，毛主席是怎么帮助他们的？
4.小结：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝水方便了，再也用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？
板书：关心
5.让我们带着这种敬爱，齐读第二自然段吧。
过渡：乡亲们再也不用到很远的地方挑水了，要感谢谁呀？乡亲们做了什么？
品读第三自然段：
1．点名朗读第三自然段。
2．指导朗读石碑上的话：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
练读、指读、评价读、齐读，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。
板书：想念
3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。
六、回顾课题、感恩他情
“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人，我们要学会感恩，永远记住他们的恩情。
六、作业：
1、拓展延伸：观看《从小助人为乐的毛泽东》。
2、回家后，请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听，并给爸爸妈妈讲一讲，学习了这个故事后，你懂得了什么？
在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。
板书设计：
吃水不忘挖井人
关心
乡亲们毛主席
想念
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇3
【学习目标】
１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得饮水思源的道理。
４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入：
１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
２、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）
３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？
集体认读：忘、挖、井
二、识字：
１、借助拼音读通全文。
２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。
４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？
５、开火车认读生字。
三、朗读：
１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！
２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）
３、自由朗读课文，注意读准字音。
第二课时
一、复现生字，加强巩固：
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）
二、精读课文：
１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）
问：这口井与其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
２、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）
３、在你平时的.学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
４、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。)
５、自由地有感情朗读全文。
三、 指导书写
１、 观察字宝宝在田字格中的位置。
２、 范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
３、 学生尝试写，师巡回指导。
四、 巩固字词：
１、 出示词语，开火车读，理解意思。
２、 出示卡片，开火车读。
３、 有感情地朗读课文。
五、 延伸：
１、 收集更多的关于毛主席的故事。
２、开展讲故事比赛。
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇4
教学目标：
1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2．初步懂得饮水思源的道理
3．在读中认识“忘念”等12个生字
教学准备：
1．挂图。
2．课前布置收集有关毛主席的图片资料
一、激趣导入、解题
1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的'？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
3.出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4.简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文
1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。
2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。
3.教师范读，学生听后评价
4.学生模仿老师读课文
5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。
6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。
8.看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语
1.出示课件显示“我会读”里的词语
2.学生自由读，读准字意
3.小组开火车比赛认读
五、实践活动
读有关毛主席的故事，利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇5
1吃水不忘挖井人
教案设计
设计说明
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完课文后，补充一定的阅读材料等。
这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语文素养的形成和发展。
课前准备
1.制作多媒体课件，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)
2.给课文后面的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想想写了什么；读读课文，通过读课文知道毛主席是谁。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。
)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗。
(板书课文题目)
设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗。
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。
)
预设：(1)“挖井人”是谁。
“吃水人”是谁。
(2)为什么“吃水不忘挖井人”。
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗。“不忘挖井人”的人又是谁。说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”。(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的。(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。
在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的'位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗。
2.认读生字：吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以
3.认读词语：挖井、战士、不忘。
4.用“不忘”练习说话。
5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
二、回顾课文，质疑问难
1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)
2.还有什么问题需要进一步解答。
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井。
(2)这口井和一般的井有什么不同。
设计意图：鼓励学生在质疑中探索，质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么。(这是一口井。
)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢。谁从课文中找出了答案。读给大家听一听。
(指名读句子)还有谁也找到了这句话。
看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊。
3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难。
4.学生想象，自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读。
课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么。
(1)“很远”说明了什么。
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。
有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢。
7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝。喝了这口水，你想说什么。(这水真甜呀。
)喝了这口水，你想到了谁。(毛主席。
)喝了这口水，你感受到了什么。(毛主席真是个大好人呀。)喝了这口水，你想对毛主席说什么。
(谢谢您为我们带来了幸福的生活。
)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人。(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)
8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第
1、2自然段。
设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，训练表达，培养语感。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难，再读好课文。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢。(指名读第3自然段，根据课文内容回答问题。
(1)乡亲们做了一件什么事。
(2)看课文插图，石碑上刻着什么。
2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁。(沙洲坝的乡亲们。)
3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。
你知道这是为什么吗。(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。
是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
设计意图：这是文中的重点段，为突破这一重点，教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达，给学生提供充分的学习空间，使学生积极参与到学习中去。
要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习，充分展示自己的才能。
板书设计
教学反思
1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。
让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。
2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇6
《吃水不忘挖井人》教学设计（通用21篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《吃水不忘挖井人》教学设计，欢迎大家分享。
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇7
教学目标：
一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点：
理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备：
实物投影、毛主席的图片
教学时间：
2课时
教学过程：
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢？
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报：
①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。
②指名读，给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的？
三、品读感悟
1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。
2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？
①汇报，师板书：挖井的原因
②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的`崇高思想。
3、齐读第三段，理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么？
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、学生尝试写，师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语，开火车读，理解意思。
2、出示卡片，开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇8
教学目标
1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和笔画横折弯。
2、正确朗读课文，积累词语。
3、能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学重点
1、识字写字，积累词语。
2、能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学准备
课件、生字卡片。
课时安排
2课时
第1课时
课时目标
1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。
2、通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。
3、初步培养根据问题寻找有效信息的能力。
教学过程
一、谈话导入，设疑激趣
1、了解毛主席。
（1）出示毛主席的图片，提问：小朋友们，你们知道这是谁吗？你了解关于他的什么事情呢？
（2）教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。
2、揭示课题
（1）教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文—《吃水不忘挖井人》。
（2）指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。
（3）齐读课题。
二、朗读课文，梳理内容
1、初读文本，检查字词。
（1）学生自由读文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。教师巡视指导。
（2）指名学生交流圈出的生字，全班跟读。
（3）完成数水桶小游戏。
2、指导学生朗读句子，先读准词语，再读通句子。
（1）出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝。
①指导学生认读“村子、叫”，读好平舌音字“村”。
②指名学生读句子，教师随机指导停顿。
③出示停顿符号，学生自由练读。
④指名学生朗读
（2）出示句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。
①指导学生识记“席”，认识广字头。
②指导学生认读“主席”。
③指导学生认读“战士、乡亲们”，读好“战”的翘舌音。
④指导学生根据停顿符号，读好长句。
⑤指名学生朗读展示。
（3）齐读两个句子。
读完后教师小结：我们掌握了句子中间的停顿，就能读好句子了。
3、引导梳理课文内容：读了课文你知道了什么？
三、学习第一自然段
1、请学生读课文第一自然段，圈出表示地点的词语。
学生反馈“瑞金、沙洲坝、江西”，教师随机板贴词卡。
齐读地名。
2、理解三个地点所代表的区域范围的大小关系。
3、指名朗读第一自然段。
四、学习第二自然段，了解挖井的原因
1、学生自读第二自然段，教师提问：第二自然段有几句话，每句话写了什么？
2、学生交流，教师梳理
3、出示并教学句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
（1）教学生字“井”。
①出示字卡“井”，指导学生随文理解字义。
②借助图片拓展认识“水井、油井、矿井”。
③学生“开火车”认读“水井”。
（2）教学“吃水”，引导学生找近义词—“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，这是江西方言。
（3）引导学生想象说话：没有水吃会怎么样？
（4）教师创设情境，提问：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，一路上会发生什么事？
出示句式，学生想象说话：
夏天到了，烈日当头照，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。
冬天到了，风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，需要翻过，一路上。
乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要，一路上。
（5）指导朗读：为了吃上一口水，真是太不容易了，再读这句话，读出乡亲们吃水的不容易。
4、出示并教学句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
（1）请学生读读这句话，把“挖井人”圈出来。
（2）学生反馈“毛主席、战士、乡亲们”。
（3）教学生字“战”。
①出示字卡，引导学生认读生字，交流识记方法。
②教师小结：“战”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿着兵器上战场的人就是—战士。
③学生“开火车”认读“战士”。
（4）通过比较，理解词语“带领”。
①出示句子：
◇毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。
◇毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
引导学生朗读并比较两个句子，思考：这两句话表达的意思一样吗？
②教师小结：“带领”就是“带着、领着”的意思，是毛主席带着战士和乡亲们去挖井。
（5）启发思考：毛主席是个怎样的人？引导学生理解毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。
（6）指导朗读句子，读出这种感受。
5、回归整体，齐读第二自然段
五、书写“吃、叫”
1、引导学生观察“吃、叫”，引导学生发现这2个字结构和左右两部分宽窄上的`相似点。
2、教师范写，强调“吃”字中的横折弯钩和“叫”字中的竖提。
3、学生自由练写
第2课时
课时目标
1、复习字词，会写“主、住、江、没、以”5个字和笔画横折弯。
2、通过想象说话、情景体验等方式，引导学生感受乡亲们对毛主席的感情。
3、通过生生合作、全班互评等方式，说说课文的主要内容。
教学过程
一、复习词语，回顾前文
1、学生“开火车”认读词语
村子乡亲战士吃水毛主席
2、回顾课文内容，引导学生回答问题：为什么要挖井？挖井人是谁？
师生合作朗读课文第一、二自然段。
二、学习第三自然段，体会乡亲们对毛主席的感情
1、学生自读第三自然段，想想读懂了什么。
2、教师创设情境：自从有了这口井，乡亲们吃水可就方便多了。
出示句式：当时，乡亲们想到了。引导学生想象说话。
3、理解“时刻想念
（1）教师引导：当沙洲坝的老百姓们吃到井里的水时，他们总会想到同一个人，这个人就是—毛主席，这种想念就是时刻想念。
4、指导朗读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，引导学生读出对毛主席的敬爱之情。
5、读第三自然段
三、整体回顾，说说课文的主要内容
1、学生自由读全文。
2、请学生挑战讲一讲课文的主要内容，先同桌之间相互说一说。
3、指名讲一讲，全班点评。
四、复习词语，书写练习
1、结合课后练习，认读词语。
指导书写“主、住”。
（1）强调“主”字中的竖在竖中线上。
（2）教师范写“住”，强调“主”作为部件要往右移。
3、指导书写“江、没、以”。
（1）引导学生观察这3个字，从结构、宽窄、高低中发现3个字的异同。
（2）教师范写“没”。强调右半边的第二笔—横折弯，注意与横折弯钩的区别。