知远网整理的《今天怎样做老师》的读书心得（精选9篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《今天怎样做老师》的读书心得 篇1
继《给教师的101条建议》我又阅读了《今天怎样做教师》，感触颇多，受益匪浅。忍不住想写点儿什么，引用王老师的一句话：“我们今天怎样做教师？一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光有激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。”这句话在你的心灵深处会有一种冲击感，它让我认识到当好一名教师，一个正确看待问题的心态和意识是多么的重要。下面我把自己读后的一点点感受写下，愿与同事们共勉。
首先我想说的是：怎样做教师换言之怎样做最好的教师？我觉得必须要了解和研究学生。书中有这么一段精辟的言论:作为一个合格的教师，首先必须要了解和研究自己学生的方方面面，并要给予他们足够的职业的爱和尊重，如此才能做到因材施教。我们面对的教育对象都是个体差异较大的学生，这就好比世界不存在一片相同的树叶，也不存在相同的一个人。每个学生都渴望得到别人的理解和尊重，渴望得到同学、老师、家长及社会的认同。书中好多案例都证明，自尊心是推动学生不断上进的一种动力。学生有较强的自尊心将会促使他们努力地学习，力争上游，自觉主动地约束自己，为班级营造一个良好的学习氛围。记得上届有个学生叫陈某，父母离异，平时照管他的人较忙，导致孩子行为习惯很差，直接地影响到他的学习成绩。上学迟到，上课走神，作业常不能按时完成，成绩一直稳定在最后一名，而且还是全校最后一名。作为他的班主任老师我有义务和责任去帮助他改变现状，为此我叫来了他爸爸进行了一次深入的了解和沟通，谈了很多，也了解到了很多，孩子现在的学习成绩差并不是内在因素而是外在因素，这孩子自从爸爸妈妈分开后对他在心理上造成了一些阴影，孩子开始变的'消极，懒惰，甚至还有一些自卑，在了解了这些后，我在平时的教学工作中特别的关注他，一有时间，我就会和他坐下来了解他内心所想，及时地发现他身上的闪光点，慢慢孩子变的主动了起来，当他有了一点点的进步，我就表扬他的进步，肯定他的改变。时间长了他就慢慢的有了自信心，学习也有了动力，成绩也不再是最后一名，后来中考成绩他自己都不相信他能考到400多分。现在回想，如果当时我能更好的更灵活的运用书中的这些建议的话，也许他会更好。
其次就是书中谈到的老师要有与时俱进的意识，我很有同感。当今社会科学技术日新月异，对教书育人的教师知识的更新就变得尤为重要。尤其是面对见多识广、求知欲旺盛的学生，如果不去拓展我们的文化邻域，是很难赢得他们的信赖和尊敬的。引用陶老师话：要想成为一个好的教师，必须学而不厌。在他看来，教师首先要有不断提高自己文化素养的意识。作为一名教师，只有天天的充实自己才能常教常新。要教学生力求上进，非自己努力上进不可，唯有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。由此我还想到一位教育大家每天问自己四个问题:一、我的身体有没有进步?二、我的学问有没有进步?三、我的工作有没有进步?四、我的道德有没有进步?看似简单的四句话，却令人深思。他让我明白了教师更新思想重要性，如果思想跟不上时代的步伐，就很难做到博，在授课时就会缺少激情，与学生缺乏时代共鸣感，这样的教学课堂我觉得是低效的。所以不得不问自己：如何能做一个令学生信服的老师呢?读了王老师这本书后让我心中有一个新的方向，对自己的要求也有了新的标准，之前许多工作中不明朗的东西也变的清晰了许多，书不错在此推荐。
《今天怎样做老师》的读书心得 篇2
踏上教师岗位已有近两年时间，在这段时间内有过憧憬也有过迷茫。今天我该怎样当一名合格的孩子喜欢的小学教师？我一直在努力寻找这个问题的答案。
闲暇之余，我有幸拜读了王晓春老师的著作《今天怎样做教师》。书中的100个教育案例都是出自中小学校园，让我如获至宝，让我看到了那些教育理论生动多样的灵活应用，从这些教育的事例中，我不光看到了许多优秀老师对于教育理论的灵活应用，更看到了他们的聪明才智，他们对于教师这个职业的热情和他们对于对教师这个职业的理解。
看这本书的时候，我不禁惊叹我们教师的伟大和智慧，原来老师可以当的这么精彩，原来老师可以当的如此的智慧，原来老师是该这样当的。
今天，我应该怎么做教师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，仅仅激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
《陶行知教育名著》中也充分体现出“爱满天下”的教育真谛。“热爱每一个学生”这是陶行知的人生言；“为了孩子，甘为骆驼。干人有益，牛马也做”。爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。 看完《今天怎样做教师》这一本书后，我真的触动很大。我常抱怨没有时间，每天必须做的备课、上课、批改作业、生活、学生、班级管理事件……占据了全部的时间，应接不暇。
真正静下来充实自己的文化、专业素养的时间真是少之又少，真的很是遗憾。虽然这次也是如此的匆忙，但是总算把书给磨完了。
书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”就像书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”我突然明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、游刃有余，不管学生出现什么突发事件，他们都能巧妙引导，让课堂充满闪光点，博得喝彩。
反思自己现在的课堂，虽然做了精心准备，精心设计，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，语言贫乏，往往会被学生的突发状况而搞得手忙脚乱，有时不能处理就把学生的状况放在一边、置之不理，结果我教得费力学生听的吃力。我这才明白，优秀教师是平时的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进经验，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，俗话说“书到用时方恨少”，教学效果当然有差距。
书中苏霍姆林斯基说到：“读书不是为了应付明天的课，而应当是出自内心的需要和对知识的渴求。”是呀，多么精辟的言语呀！为什么我以前总是做不了呢？我开始回思自己的生活状态和学习状态了。我该努力去学点好东西了，学会看书。
书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为习惯的养成教育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在苏霍姆林斯基眼里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的'话语，一双援助的手……
高中的学生很多的习惯已经养成了，具有了一定的人生观、价值观和社会态度，但是还有可改变和塑造的时候。在课堂或课外不时地在他周围树立一个行为好榜样，让他认同这种良好的行为习惯；在课堂表现中，给他一个鼓励的微笑帮助他建立自信，给他一个肯定的微笑认可他的努力与才能；给他与一句亲切、关怀的话语教会他去爱，教会他们体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句谈论爱、去诉说并不存在的感情。
苏霍姆林斯基还有很多经验，如“你如果想教头脑迟钝的学生学会思考，就要把他们带到思维的源泉那里去，让他们观察一系列现象，从而了解其因果关系。”“要在很长的时期内用心灵来认识你的学生的心思集中在什么上了，他想些什么，高兴什么和担忧什么，这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。”等等……
这些经验对我都是非常宝贵和有指导意义的。
读了这本书我认识到教育是一种实践活动，作为一名教师即一名教育工作者，我现在认识到在不断充实自我的基础上，要两手抓，既要抓好学生的教学，又不能松懈对孩子的德育。
虽说这这样的两手抓在啊实践中不是那么容易，我有信心能够找到一个平衡点，不断的反思和积累经验能让我做好一名合格的教师。
《今天怎样做老师》的读书心得 篇3
如果说一开始是被这本书的名字所吸引，那么当我一翻开它，读了第一个案例，就不知不觉沉浸其中，舍不得放下了。它就是王晓春教授所编著的《今天怎样做教师》一书。在这本书中，王晓春教授对收集的100个经典教学案例进行了一针见血的点评。读完这本书，我突然觉得随着教育改革的不断深化，教学理念的不断更新，特别是新课程的改革，对我们教师提出了更高的要求。在当今形势下，我们应该怎样做教师？怎样做一个合格的教师？许多老师都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。而我在教学过程中遇到学生违反课堂纪律，对他们进行教育时，也常常觉得黔驴技穷。读了《今天怎样做教师》这本书，自感受益匪浅。
首先针对当今社会有许多的老师觉得做好一名老师太难了这一问题。读了此书，我找到了答案。原因是我们的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效，就用爱心感动，爱心感动不了，就更加严厉地管理，再不管事，只好借家长的手再来“修理”了。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子教育过来呢！于是没棋了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。在这本书中给我们提供了很多的案例都值得我们学习和借鉴。
有的老师还一味的相信师爱的力量，以为教师只要给学生以爱，最不听话的学生也会“感恩”而改正缺点。针对这种现象，王晓春教授严厉地指出：“很多教师都是这样，想用‘关爱’换来学生的‘感激’。教师一厢情愿地以为，学生一感激，就会改正缺点。可是现在的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢？”“千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业能力（虽然它对于教师是必须的，非常重要）……”可见在这本书里，王老师对案例中老师行为的评价很现实，一针见血。
在书中还指出大量的案例中存在着教师思维方式过于简单及一些非专业化的反应。比如碰到钉子就急躁，遇到失败就沮丧，稍不称心就埋怨，怨气冲天，顾影自怜，工作情绪化等等。老师们在遇到学生问题时，很少假设多种可能，只作单项归因，而且对谁都这样归因。在更多的情况下，教师根本不问原因，甚至不想知道原因，只要你达不到我的`要求，上来就管，就批。比如发火，比如罚抄作业，比如给家长打电话告状……这哪里是教育，这只是在“管孩子”，没有学过教育专业的人，也完全能用这种方式工作。可见，在今天这个知识爆发的年代，做老师越来越难。只有不断的提升和充实自己，同时也要不停的转换角色才能当好一个合格的教师。
那么今天到底怎样做教师？引用此书中的一段话：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
《今天怎样做老师》的读书心得 篇4
王晓春老师的《今天怎样做教师》一书，就100个教学案例分别进行了点评，对于我来说，真的是一本好书，如获至宝一样。反复读后，收获良多。
作为教师，思考得最多的一个问题就是：在当今形势下，我们应该怎样做教师？好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。而我在教学过程中遇到学生违反课堂纪律，对他们进行教育时，也常常觉得黔驴技穷。
读了这本书，我才明白为什么有如此多的老师会感觉教师难当，因为我们的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。无非是一边严管，一边奉献爱心。严管不见效，就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严厉地管理之，再不管事，只好借家长的手修理之。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子教育过来呢！于是没棋了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。
读完这本书，我得到了很大的启发，我觉得在自己专业成长的道路上又迈进了一步。每一个案例，我都认真去读，有的案例在自己的.教学过程中也曾亲身体验到，当看到专家们的点评，我时而惭愧，时而高兴。惭愧的是没有按照专家学者那样去思考问题，去解决问题，而是由着自己的孤立的思维去看问题，没有科学的去分析。高兴的是，偶尔也会和专家的思想火花碰撞，感觉自己在成长着。
每读一个案例，我都要结合王老师的点评和建议反思自己，找到自己的不足。我想自己应该做一个反思型教师。应该常回头看看自己的脚印是否踏踏实实，是否留下了深刻的痕迹，是否经得住时间的考验。我们不能改天换地，但是没有人能阻止我们为此贡献力量，只要我们不放弃理想，我想，也没有人能阻止我们前行的脚步。做一个会给学生爱的老师。王老师说，教师对学生的爱，是职业的爱，而不是私爱，我深有感触，并且牢记在心。做一个幸福的教师。王老师的话让我有了对生活的重新认识，生命因奉献而精彩，也因享受而精彩。所以，为什么要苦了自己，为什么不做一个快乐，阳光的教师呢？
热以真为贵，情以诚为美。我想在今后的教学中，我要让学生尽量地理解我的一片真心，接受我的一腔热情。把我的热切关怀流露在目光里，用我明朗的笑容去点燃学生心头的希望，用科学的思维方式，真正的专业水平赢得他们的爱戴和信任。
《今天怎样做老师》的读书心得 篇5
在读完了《今天怎样做老师》，感触颇多，在这个世界上，没有任何一种职业被世人赋予的比喻会比“老师”这个职业来得多：“园丁”，“蜡烛”，“领路人”，“导航者”……
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”这可能是对老师最感慨，也是最真实的人生写照了。老师老师，你有怎样的教学水平和师德行风，在积极倡导师德建设的今天，已显得尤为重要。
我们小学老师在这支庞大的教师队伍中，是属于比较特殊的群体。也许，在许多人眼里，我们只是一群“小萝卜头”而已，其实，我们肩头的.担子，不会比中学老师来得轻，在某种程度上可能更甚于他们。都说做老师难，做小学老师更难，做一个校长信任、家长放心、孩子喜欢的小学老师更是是难上加难！这一切的一切，都对我们提出了更高的要求，那就是——做一个好老师！一个好老师，应该是爱每一个孩子的。记得有一首歌的名字叫《因为爱，所以爱》，我把它引用到了我们的小学教育工作中，感觉很贴切。大家都说，老师吃的是良心饭，我认为一点都不错。家长把孩子交到我们手中，我们就有责任，有义务把孩子教育好这样也对得起自己的良心及家长对我们的信任。在我们身边，也不乏这样一些事情：一年级孩子不会吃饭，老师一口一口喂；孩子尿湿裤子，老师帮他换洗；孩子感冒发烧，老师帮他量体温，喂药；孩子午睡起床，老师又帮他穿衣叠被；孩子学不会本领，老师手把手儿教；孩子做错事，老师又和风细雨地进行说理教育；孩子晚来接，老师更是把他护送回家。虽然这些琐事看似保姆做的，但这一切的一切都充分说明了老师爱孩子的那颗心。
《今天怎样做老师》的读书心得 篇6
今年寒假培训班伊始，学校就给每位老师发了一本自己研发编印的小册子《今天怎样做老师》——实验（步云）小学教师行为规范要求汇编。大致浏览知道这本书里有国家和学校的种种规范，并无激起多少波澜。等得空静心细读，便越发觉得这本书沉甸甸的---它包含着领导的多少思考和投入，有着领导的多少的良苦和用心，又有着领导多少的希望和期待啊！
这本书大致可以分为大部分：第一部分是有关教育的国家的部分法律和法规。了解熟知了这些与自己的职业息息相关的法律和法规，教师就可以做到依法执教，就可以规范自己的教学行为，就可以坚守职业道德，就可以做到不随心所欲，不激情犯罪。第二部分编入了我国教育史上最早、最完善的教育理论专著---《学记》的原文和译文。第三部分是我校领导和教师多年来辛苦探索实践而形成的，自己的有特色的而且行之有效的核心办学思想和理念。
这三部分，我最喜欢花费时间阅读最多的就是第二部分---《学记》的内容。早就听学过《学记》这部教育专著，也知道他对国人的影响深远，却从未有热情积极主动地找来阅读。这次领导高瞻远瞩把他编印在这本书里，使我得以见到他的真颜，真得有一种很兴奋很欣慰很急切的阅读感。《学记》全文虽然只有区区一千多字，却句句都值得我们斟酌，它系统地总结了当时社会教育教学经验，尤其在教学部分的论述中，不仅总结了教学失败的`原因和成功的方法，还提出了很多有价值的教学原则。这些经典，穿越了历史，也将指明现在与未来。
《学记》中给我印象最深刻的就是它关于为师之道和教学方法的阐述。“记问之学，不足以为人师，必也听语乎！” 意思是单靠死记一些零碎的知识，不能做个好教师，教师一定要有渊博的知识，随时准备根据学生的提问并给以圆满的回答才行。是啊，作为一名“授之以渔”的教师，只有具备了海阔无边的知识，才能满足学生对文化知识的追求，才能不出现课堂的尴尬，才能散发出魅力吸引学生，才能使学生信其道亲其师，愿学乐学。
“君子之教，喻也。道而弗牵；强而弗抑；开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”这几句和现代的启发式教学思想不谋而合，也就是说高明的教师的教学，在于善于引导，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发学生思考，决不把最终结果全盘端给学生。在教学活动中教师充当的是引导者、促动者，而不是一个灌输者。作为教师要循循善诱允许学生不懂，允许学生自由发表意见，要培养学生的思维方式、自学能力，让他们找到打开知识宝库的钥匙，在没有教师的情况下，也能自由遨游于知识的海洋。
《学记》虽为几千年前的教育工作经验，但里面许多的哲理却至今仍闪烁着真理之光。作为一个新时代的教师，我们应当时刻自省学习，提升个人修养，用心做好每一件点点滴滴的事情，很好地诠释自己的职业。
总之，《今天怎样做老师》这本小册子给了我很多的思考，很多的启迪，很多的收获。艺术，只有民族的才能走向世界。但愿《今天怎样做老师》这本浸透着领导心血和汗水的我校独门绝技，也能走出校门，扎根每个教师的心田。
《今天怎样做老师》的读书心得 篇7
教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手《今天怎样做老师》读后感4细细品读完王晓春老师的《今天怎样做段，而是生活本身。
教师》这本书，深刻地觉得教师的言行直接影响着学生一生的成功与失败，我一定会严格的要求我自己，做一名智慧型的教师。
表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应《今天怎样做老师》读后感5王晓春老师的《今天怎样做教师》一书，该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知就100个教学案例分别进行了点评，对于我来说，真的是一本好书，如获道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
至宝一样。反复读后，收获良多。
教育是事业，而教师是职业。用心做教育，就要拥有一份童心。教师作为教师，思考得最多的一个问题就是：在当今形势下，我们应该怎与学生构成了教育的主体，教师是施教者，学生是受教者，而两者并不是样做教师？好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。对立的，教师与学生间的和谐成为了教育活动得以顺利进行的保障。在教而我在教学过程中遇到学生违反课堂纪律，对他们进行教育时，也常常觉育活动中，由于学生的'年龄因素决定了学生的思想，他们有自己观察问题、得黔驴技穷。
分析问题、解决问题的视角，作为与学生有一定年龄差距的老师，则必须读了这本书，我才明白为什么有如此多的老师会感觉教师难当，因为要拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，我们的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。无非是一边严管，使教育活动以最小成本取得最大效益。对学生更多真诚的鼓励，我们选择一边奉献爱心。严管不见效，就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们应该用童心、爱心、恒心去厉地管理之，再不管事，只好借家长的手修理之。然而学校管不了的学生撑起这一工作，我们应该用心地去做好我们的工作。往往家长早就失控了，家长还在指望老师把他的孩子教育过来呢！于是没
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，棋了。剩下的只有牢骚、无奈和疲惫。
热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青读完这本书，我得到了很大的启发，我觉得在自己专业成长的道路上春无数开平方。其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，又迈进了一步。每一个案例，我都认真去读，有的案例在自己的教学过程
《今天怎样做老师》的读书心得 篇8
这个寒假，我细细品读了王晓春的《今天怎样做教师》这本书，受益匪浅。
这本书的内容以案例为主，作者紧扣那一个个非常贴近我们工作实际的案例，通过点评它们，来指引广大教师，尤其是青年教师的教育教学工作，使他们少走弯路，很快适应角色，减少工作路上的挫折。这本书一共选取了100个案例，并且除了个别案例之外，都是中学的。内容有关于“教师自身素质提高”方面的，有关于“如何处理教学中存在的问题”方面的，有关于“班主任班级管理”方面的，有关于“如何协调师生关系”方面的。
二十多年的从教生涯，我自己的亲身体验，还有周边同事给我的，最大的体会就是，作为教师，工作方法无外乎两点，也是两个极端：宽严相济。一方面，对学生严加管教。严管如果不见效，就反过来用爱心感化。如果爱心感动不了，就更加严厉地管理之，再不行，最后只好把家长“搬出来”。殊不知，如果老师还管教不了，事实上家长往往早已经失控了，家长还指望老师把他的孩子扭转过来呢！于是，最终老师只能是满腹牢骚，满身疲惫。那么，我们的工作方法为什么总是如此简单呢？读了这本书我才明白，往往是因为我们在处理工作上的问题时思维方式过于简单。我们遇到学生问题，很少假设多种可能，只作简单归因，而且对谁都这样归因。在更多情况下，我们根本不问原因，甚至不想真正知道原因，只要孩子达不到我们的要求，上来就批评，我们的教育方法很少能找到专业色彩，与其说是教育，不如说是“管孩子”。
这本书让我懂得了许多！它让我明白，要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作的“科技含量”、“智慧含量”，乃当务之急。比如，案例“学生说：我凭什么听你的？你一个月能挣多少钱？”如果在之前，我听到学生如此大不敬的话，我一定会火冒三丈，先把他弄到办公室，狠狠地批评一顿，然后再把他家长请来，让家长带回家去“教育”，啥时孩子真正意识到自己错了，郑重地给我道歉后，我才会让他进班上课。但读了这本书后，我的观念和态度方法都发生了改变。首先，我会心平气和地回答学生：“我没要求你必须听我的所有的话。我的'话分为两类：一类是提示学校的规定，作为学生应该遵守的规矩，这类话，对不起，你必须要听，因为这不是我个人的要求，我是在代表学校说话。除了这些话，我跟你说的其他的话，只是我个人的建议，仅供你参考，你可以不听。但是，每个人都要为自己的人生负责任，如果我跟你说的这番话你经常能听到别人说给你，就说明这些话确实有值得你听进去的价值。就比如你所说到的挣钱，既然你认为挣钱多少与文化水平没关系，那为什么几乎所有的富翁都拼命让孩子上学呢？上了中学上大学，上了大学读研究生。难道说，所有的人都还没有你明白？”我这样一番话，所起到的教育效果一定远远胜过第一种方式，会让孩子口服心更服的。这就是这本书教给我的东西！再比如关于“没收学生的财产的问题”，这几乎是每位老师尤其是班主任都会在工作中遇到的现象。以前我总是这样处理的：对于那些不值钱的东西，我从违纪的学生手中收过来后，趁着怒气当着他的面毁掉，或者过后随手扔了，对于那些手机、电话手表之类的贵重物品，我会等到一段时间后，交还给他们的家长，并且一定要让孩子写出书面检查和保证，并且由家长签字，再存档，但这本书告诉我：1、没收的手段要少用，不得已时再用。经验告诉我们：这样只会导致师生关系更加紧张。2、教师没有权力说“不还”，不能因为学生违反纪律就侵犯其财产权，这是没有法律依据的。但学生如果带了法律禁止的物品，没收了以后当然是不能还给他的，并且要对学生及时进行思想教育。
这本书所列举的100个案例，涉及到我们教育教学工作的方方面面，对我们的工作有很强的指导性，但在这里，我就不再一一举例描述了。总之，我们今天怎样做教师，一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的。还要有科学的思维方式，真正的专业水平！
《今天怎样做老师》的读书心得 篇9
今天怎样做教师?我们很多老师感觉实在太难了，现在学生越来越不好教了。王晓春老师在《今天怎样做教师》一书中，结合100个教育案例进行了点评。书中的案例都是日常工作中我们经常遇到的情况，王老师从案例出发，就事论理，告诉了我们许多新的思维方式和教育方法：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平，提高工作的“智慧含量”。
以前听过一些优秀教师的师德报告，他们都是成功教师的典范，可他们的家庭生活大多谈不上美满。有的公婆卧病在床，却不能侍奉左右;有的儿子活泼可爱，却只能反锁在家中;有的`父亲病逝，却不能赶回去见最后一面。现在看来，这样的师德是不提倡的，因为它体现的不是以人为本，而是以完成任务、创造业绩为本。
一直以来，我们的头脑中认为师德高尚就是关爱学生，很多老师是这么想的，也是这么做的，都想用“关爱”换来学生的“感激”。王晓春老师的案例分析告诉我们，这实际上是老师的一厢情愿，原以为学生一感激，就会改正缺点，可是有些孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄，你关爱的再多在这些学生身上也不灵验。再说，老师的爱即使感动了学生，但学生答应老师改正自己的缺点也未必能做到。特别一提的是，现在很多问题学生的根源在家庭，老师不学会具体地指导家长，也很难解决问题。所以说，解决学生的问题，光有关爱是远远不够的，还要进行科学的研究、专业的视角和“对症下药”。
书中点评的两个“较量”的故事，就给我们很多启发。
第一个故事：田老师上英语课看见一学生拿一本课外书津津有味地看，田老师要求学生把书拿出来，连说几遍，学生无动于衷。田老师就说请班主任来拿，学生依然不动声色，老师又说打电话找家长来拿，可学生还是默不作声。最后老师假装拨打电话，学生才很不情愿地拿出了书。表面看来田老师胜利了，实际上这不算什么教育成绩，反而个人威信也没保住。在学生看来，老师不过是“狐假虎威”，遇事用家长和班主任当王牌。像这样的小事我们没必要跟学生没完没了，为什么那个学生死也不肯交课外书?如果老师不收反而能使他今后课堂更守纪律。
第二个故事：孙老师发现自习课上有四个学生耳朵塞着耳机，按学校规定，将随身听带进教室是要没收的。孙老师请四位同学将随身听交出来，开始四人互相张望，后来有两人交了出来，另外两人就是不动。孙老师缓了一步：“行，不交可以。明天如果我在班级，你们就不用在了。”第二天这两名学生依然没交，孙老师就调查了他们不交的原因，原来随身听是别人的，并站在学生的角度换位思考，最后问题得到了较好解决。
两个事例同样是在课上没收学生东西，田老师处理学生看课外书事件时，差不多是完全的教师中心，几乎毫不考虑学生的感觉;而孙老师则说“其实我能够理解她们，学习累了听听音乐放松点，调节一下情绪”。孙老师能换位思考，作为教师，这是很重要的思维品质。所以，老师在和学生发生冲突时，不要一股劲往前冲，要有科学地思维方式、灵活地“敌进我退”的意识，以免出现尴尬局面。遇上这样的事，最好也不要当众让学生交出来，可以当场要求学生收起来，课下再找学生谈。
我们还经常遇到有些学生无端地找事，或者是别人无意碰了他一下，他就非拳打脚踢还回来不可。对于这一类学生很明显是他的不对，所以我们通常的做法是进行一番批评教育，让该生认错，或者让他写保证书。这种认错教育是以老师为中心的，注重的是老师的自我感觉：你认错了，我就消气了，误认为学生只要承认了错误就能改正错误。我们教育学生关键是弄清学生犯错的原因，帮助他改正错误，注重学生的感觉，注重的是沟通和理解，是以学生为本的研究型教育。教育的目的不是为了使学生“让我满意”，而是使学生得到真实的提高。
教育需要科学。教师对学生深沉的爱，教师与学生之间良好的人际关系，都对教育有着至关重要的影响，这也是王晓春老师特别肯定的。但是科学精神与研究态度，在当前有着非常重要的意义。所以，我们要不断地研究教育现象，不断地反省自己的思维方式，只有抱着研究的眼光，才能提高教育工作的“科学含量”，才能做一名阳光老师，才能成为一名专业化教师，真正享受教育的成功与快乐!