知远网整理的《青蛙卖泥塘》教学设计（精选7篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇1
妙析教材
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。
教学建议
1.创设情景，运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点，开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。
2.读中有悟，习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读，都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。
教学目标
【知识与技能】
1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
【过程与方法】
运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
重点难点
重点
1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。
难点
感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学准备
教师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2.朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。
二、重点难点
重点
会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
难点
朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。
三、谜语导入
1.出示谜语：
宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
（打一动物）
2.同学们真聪明，都猜出了谜底是青蛙。今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书课题），指名读题，全班齐读。
3.看了这个题目，你想知道什么呢？
四、初读课文，学习生字新词
1.学生自读课文，注意把生字的字音读准。
2.老师检查生字认读情况。
（1）出示会认字，带拼音认读生字。注意读准“卖、吆、挺、灌、缺”。
（2）去拼音认读生字。
（3）老师打乱顺序指名读。
（4）男生、女生比赛读。
3.读准词语。
出示词语：
青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路
（1）老师带读，学生跟读。
（2）分组读，指名读。
4.读通课文。
（1）现在请大家把这些生字词带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。（学生自由读）读完的同学在每一自然段前标上序号。
（2）指名读。
（3）学生评价并纠正。
（4）齐读。
五、学习课文第1、2自然段
1.听朗读录音，思考：青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？
（他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。）
2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
（青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。）
过渡：青蛙卖掉泥塘了吗？我们下节课接着讲。
六、指导写字
1.出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的生字卡，学生读一读，并为它们找一找词语朋友。（指名组词）
2.生观察字的间架结构，自主记忆。
3.师范写，生书空。
4.生在书上田字格里描红、临写。
七、梳理板书
青蛙卖泥塘
卖掉烂泥塘，搬到城里住
蛙卖搬倒
籽泉破应
第二课时
一、课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
2.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3.感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
二、重点难点
重点
理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
难点
感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
三、复习导入
1.出示生字卡，全班齐读生字。
2.指名在黑板上书写上节课要求会写的8个生字。
四、学习课文第3～8自然段
1.自由朗读课文，边读边思考：小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？
2.指导读老牛说的话。
指名读老牛说的话，老师相机指导。（注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折）
3.为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？
4.青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？
他会想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。
做法：采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
5.经过改造后的泥塘有什么变化？
（到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。）
6.这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。
比较两次吆喝：这一次青蛙更有自信了，声音更大了。
7.指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。（指名说）
8.学生分组讨论：听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？（指名回答）
五、学习课文第9～12自然段
1.读课文第9～12自然段，要求：①读通顺、连贯。②读完后，你懂得了什么？有哪些地方还不懂？
2.学生质疑。
3.青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？（指名说）
4.泥塘为什么没有卖出去？指名读第10自然段，其他同学边听边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
小兔说，这里还缺条路。
小猴说，这里应该盖所房子。
5.拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？（小组交流，全班交流）
6.小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？
7.全班齐读第10自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。
8.青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？
9.这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的`。
10.青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。
11.（出示改造后的泥塘图片）看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？
（分组讨论，指名说。）
12.思考：最后青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图，青蛙的表情都有什么变化？
（分组交流，全班交流。）
13.教师总结。
青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！
六、分角色演一演这个故事
1.全班有感情地朗读课文。
2.引导学生讲讲课文内容。
3.小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演。
七、扩展练习
想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
（小组交流，推荐代表在全班表演。）
八、梳理板书
青蛙卖泥塘
青蛙卖（烂泥塘）
老牛没有草种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花
小兔缺路修路
小猴缺房子盖房
青蛙不卖（美泥塘）
九、教学感悟
教学中，我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动，通过多媒体演示变化和感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
另外，我充分运用插图，引导学生发现青蛙的情绪变化，从而了解课文的大体意思。如，在教学第11自然段时，我请学生想象，青蛙面对如此美丽的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图的意思，也促进了学生创造性想象能力的提高，加深了对课文内容的理解。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇2
活动目标：
1.通过图书画面的线索猜想故事情节的发展，理解故事所表达的动物之间的.关系。
2.结合画面展开合理想象，体验绘本阅读带来的紧张、快乐的情绪。
3.积极参加表演活动，体验表演带来的快乐。
活动重点：
引导幼儿进入故事情景，乐于猜测、表达，并感受表演的快乐。
活动准备：
PPT《青蛙小弟睡午觉》
活动过程：
一、开始部分：谈话引出课题，激发阅读兴趣小朋友们，你最喜欢的小动物是谁?(幼儿自由讲述)那你们喜欢小青蛙吗?(教师出示手偶)有一只小青蛙，喜欢睡午觉，我们一起来看一本好看的绘本，题目叫《青蛙小弟睡午觉》
二、基本部分：结合PPT阅读绘本，理解故事内容
1、青蛙小弟在哪里睡午觉?
2、发生什么事了?猜猜从下面冒出来一个什么东西?你从哪里看出来?
3、你觉得螳螂看到了青蛙小弟会怎么想?谁会把它想的说一说、做一做?
4、就在这时，从下面又冒出来一个什么东西，把螳螂吓跑了，天哪!从下面爬上来的竟是--(组织幼儿胆进行猜测)
5、逐页观看故事，进一步理解故事所表达的动物之间的关系。
6、青蛙小弟被吃掉了吗?青蛙的心情怎样?你从哪里看出来?中间发生了什么事呢?老鹰还会害怕谁?
三、播放PPT和录音，完整欣赏故事。
四、在完整欣赏的基础上，重点理解动物之间的关系。
1.今天真是惊险的一天，青蛙小弟都遇到了什么危险?
2.教师播放PPT，丰富、小结动物之间的关系。
五、表演活动。
1、师生共同商量分配角色，表演。
2、让我们把这个有趣的故事表演带到小班去，表演给弟弟妹妹们看吧!
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇3
活动设计思路：
在倡导建设和谐社会、和谐家园的今天，幼儿也需要有一个温馨、和谐、环保的环境和漂亮的家园。于是我在“家我的故事漂亮的家园”主题活动中，选用了获得陈伯吹优秀儿童文学作品奖的：（青蛙卖泥塘）这一故事题材，作为主题教学活动的内容之一，设计了本活动。
活动目标
1、体验青蛙向往美好生活的感情，能大胆地从各个角度设想，并阐述自己的想法。
2、能理解并观赏故事，感受故事的有趣，初步了解文学作品的内涵，萌发对文学作品的兴趣。
活动打算
1、多媒体课件（背景效果图，山脚下一块空地，一个烂泥塘，一只青蛙，一块卖泥塘的招牌）、图书假设干本、板报。
2、活动前介绍过故事的主要线索，并请幼儿思考你觉得青蛙这个想法好不好，有谁会来买泥塘呢；为什么；青蛙的泥塘有没有卖掉，青蛙最终的新家在哪儿。
活动过程
一、分享交流
师：前几天陈老师讲过有一只青蛙住在烂泥塘里，觉得不怎么样，想把它卖掉，搬到城里去住，还请你们思考了四个问题。（幼儿回忆。）师：你们都进行了思考，有的把自己的想法画成了有趣的画，有的搜集了相关的材料，还有的和爸爸妈妈一起展开了商量。接下来说一说你的想法，听听谁的想法最有趣。（幼儿自由阐述自己的想法。）师：（在屏幕上投射电脑制作的幻灯片：烂泥塘、青蛙等图片）你们看到了什么（幼：一只青蛙。／一个水坑。）
师：对了，一只青蛙和一个烂泥塘，这就是青蛙的家。（幼儿看着图片窃窃私语：青蛙的家在烂泥塘里？）
师：（见幼儿对青蛙住在烂泥塘里很感兴趣，于是改变了原来先讲述故事后提问的方案，即兴与幼儿互动）青蛙住在烂泥塘里会怎样？它会愉快吗？（幼：愉快，烂泥塘里有水，它可以游泳。／不愉快，烂泥塘很脏，我们不情愿住，青蛙也不情愿住的。／烂泥塘里的水不干净，青蛙吃了会生病的，青蛙不愉快住在那里。）
师：对了，青蛙不情愿住在那里，于是它想把泥塘卖了到城里去。（教师假扮青蛙吆喝：卖泥塘啦，卖泥塘！谁要烂泥塘！）
师：你要不要烂泥塘？你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好？（针对卖与不卖与幼儿互动，卖的道理是什么不卖的道理又是什么）幼：烂泥塘我才不要呢，我觉得青蛙这个想法很好，因为青蛙住在烂泥塘里感到脏兮兮的，烂泥塘里水少，不太可能长荷花，青蛙不能在荷叶上自由地、欢快地跳来跳去玩，没劲！所以它要卖掉烂泥塘，搬到城里去，城里可能会有清亮的池塘，漂亮的景色，青蛙该多愉快啊。
幼：我觉得青蛙不应该卖掉烂泥塘，应该想方法让烂泥塘的水多起来，可以撒一些荷花的种子、菱角种子，等种子发芽、开花、结果，青蛙就可以在荷叶上玩耍了，生活在这样的池塘里该多愉快！
幼：青蛙应该住在田野的池塘里，可以经常到城里去玩玩。如果觉得环境不好，可以通过自己的努力改变环境。
幼：我觉得青蛙还是不要卖烂泥塘，如果大家都想把不好的环境卖掉，那谁来改变不好的环境呢
幼：对呀！青蛙本来就住在烂泥塘里，它觉得不怎样的话，可以改变环境，让环境漂亮起来，就像我们的幼儿园有花、有草、有树、有小河，多美啊！师：可它还是想卖，有谁会来买烂泥塘呢？为什么？
幼：我觉得小动物听到这个卖烂泥塘的消息，它们都会想来买的，但是看了后可能会不中意的。因为现在大家都喜欢住在优美的环境里。
幼：我认为蚯蚓可能会来买烂泥塘，因为它喜欢在泥巴里钻来钻去。
幼：我认为水牛会来买烂泥塘，因为水牛喜欢在泥塘里打滚，水牛滚了一身泥，虫子就不会来咬它了。还能在泥塘周围种它喜欢吃的草。
幼：我觉得野猪会来买烂泥塘，但是野猪买好烂泥塘后，它会在泥塘边盖一幢房子，因为晚上它要住在房子里的。（幼儿围绕着卖与不卖，尽情表达着自己的想法.既有大胆的想象，又不乏合理的.推理，言语也完整而优美。）师：如果一个烂泥塘给你住，你会怎么办？（幼儿展开商量。）幼：我会把烂泥塘改造成鱼塘，在里面养鱼，那我就有鱼吃了。
幼：假设我是青蛙，我会把泥塘卖掉，搬进城里去住，那里有清亮的池塘，多干净，多舒服，就像我的家，把小房子卖掉换新的大房子，有花有草，有树有流水和小桥，景色很美。
幼：我会想方法改造烂泥塘，把它变成度假村，开宾馆，还要种些花，把烂泥塘装扮得漂亮些。
师：（教师见幼儿已经有了改造家园，制造美好环境的心愿）那我们也替青蛙出出主意想想方法，来改造、美化青蛙的家园。（幼儿为青蛙提出了很多方案。）
师：青蛙最后有没有卖掉烂泥塘？为什么
幼：我想青蛙最后不会再卖烂泥塘了，因为经过青蛙的努力，烂泥塘已经不再是烂泥塘了。
幼：青蛙把烂泥塘变成了清亮的池塘，还在池塘周围栽了树，种了花，铺了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花丛中飞舞，小乌在树上唱歌，青蛙的家园真是太美啦，青蛙舍不得卖它了。
幼：我想青蛙是不会卖的，因为烂泥塘的环境变美了，要是累的话，它可以躺在草地上，休息休息，还可以晒晒太阳，多舒服。
二、观赏故事（青蛙卖泥塘）
师：陈老师说的这只青蛙是在一本书里找到的。这本书的名字是什么接下来我们一起来看这本书，听这个故事，看看和大家刚刚说的一样不一样。（投影配乐讲故事。）
三、交流商量
师：最后动物伙伴为什么都没有买泥塘？青蛙想卖烂泥塘，最后又为什么不卖了呢？卖的理由是什么？不卖的理由又是什么
师：（归纳小结，重复幼儿优美的言语）：原来青蛙卖泥塘有卖泥塘的道理，不卖也有不卖的道理。小动物不买泥塘也有它们的道理。青蛙追求幽雅的环境，向往美好的生活，它觉得住在烂泥塘里不怎么样，想把泥塘卖掉搬进城里，在卖泥塘的过程中，得到了伙伴们的启发。青蛙靠自己的智慧和双手，把一个不起眼的烂泥塘变成了清亮的池塘，还在池塘周围栽了树，种了花，铺了草地，造了房，修了路。现在，它能看到蝴蝶在花丛中飞舞，听到小鸟在树上唱歌，还可以在清亮的池塘里游泳，躺在草地上晒太阳。青蛙的家园真是太美啦，青蛙完成了自己的心愿。青蛙自豪地唱起了歌。
四、观赏歌曲（愉快的小青蛙）
五、幼儿自由组合，看书讲故事
六、活动延伸：主题游戏“青蛙卖泥塘”
活动反思：
本活动是一则言语活动，但活动的目标与重点并不是对言语材料的学习，而是幼儿感情的激发。由于活动过程中教师给幼儿留出了较大的自主想象、推理和表达的时机，所以活动有效地让幼儿体验和感受了青蛙想往美好生活的感情，并激发了幼儿制造和爱护美好家园的积极感情，同时很好地调动了幼儿关于动物的已有经验，锻炼了幼儿的想象力、制造力和言语表达能力，使后面的故事观赏变得水到渠成。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇4
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2.通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
二、教学重难点
教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点：理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
三、教学方法
朗读法，角色扮演法。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)
(二)初读感知
1.大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。
卖泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。(组内互读)
3.鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。
(三)深入研读
1.小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽，卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?
明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……
2.你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗?
明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。
3.两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗?
明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)
4.这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?
明确：最后没有卖掉泥塘。
(四)巩固提高
看到现在的泥塘，你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?
(五)小结作业
小结：青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧!
作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。
五、教学反思
这堂课整体上是成功的`，整个课堂教学体现了教师的主导地位，学生的主体地位，学生能够在老师的引导下学习，但学生自主学习探究体现得不够明显，很大程度上还是由老师牵着走，如何让学生更自觉地自我探究，这也是我课后思考的问题。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇5
教学目标：
1.认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字，理解“吆喝”，会写“搬、倒”两个生字。
2.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的对话。
教学准备：
PPT 青蛙和老牛头饰
教学过程：
课前：
振兴小学二（1）班的小朋友，你们好！我来自朱家中心小学，我姓王，你们可以叫我——王老师。平时你们喜欢听故事吗？都听过什么有趣的故事？
一、联系生活实际，引出课题
1.今天老师要带大家一起来一个故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——卖泥塘。
2.揭题：这就是今天咱们要学习的故事，一起读！
二、整天感知，初读课文
1.这是个怎样的故事呢？咱们一起去读读。待会儿先标好自然段序号，再大声朗读课文，努力读准字音，读通句子。思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事？
2.读好了，谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事？
相机贴板书：种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
学习“灌”：“灌”是我们今天要认得生字，篆文的“灌”是这样写的，左边表示水，右边表示一种长嘴罐，两个部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水，青蛙还做了什么？青蛙为卖泥塘做了这么多事，咱们一起来读一读。那最后为什么又不卖了呢？
4. 改造后的泥塘这么美，那原来这是个怎么样的泥塘？能用课文中的一个词来说说吗？（引导说“烂泥塘”）
5. 学习“烂”：你们瞧，这就是青蛙的烂泥塘，看了有什么感觉？泥塘不好就叫——烂泥塘（出示词卡，相机贴板书），那苹果不好就叫——烂苹果。还有烂什么？（说三、四个即可）
三、学习第三自然段
1. 烂泥塘实在不怎么样，于是青蛙开始第一次卖泥塘。它是怎么卖的呢？你来读！
2. 学习“牌”：青蛙站在牌子边大声吆喝起来，你能从图片上找到那块牌子吗？就是它。在我们的校园里，你还见过哪些牌子？（拿出词卡，让学生说出三个即可）看来牌子在我们生活中还是很实用的。咱们再来读读——牌子。
3. 学习“吆喝”：要想把自己的产品卖出去，还要学会吆喝，“吆喝”这个词读轻声，单独念“hè”,比如说“大喝一声、喝彩”就读“ hè”。“喝”是个多音字，还有一个读音，谁知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么来吆喝呀？哪只小青蛙来吆喝吆喝？
评价：这可真是一只会吆喝的小青蛙！
你们瞧，在我们的校园里有一群红领巾，她们在干什么呢？听——像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫——吆喝。仔细看图片，两位姐姐在吆喝的时候跟刚才咱们班同学的吆喝有什么不一样？（用上了手势）两位姐姐为什么要用上手势来吆喝呢？（声音会更大）
你们想不想也加上手势来吆喝吆喝？请你来！
4. 学习“卖”：青蛙在卖泥塘，那商店的售货员会卖什么呢？
你能帮她来吆喝一下吗？
咱们一起来帮青蛙吆喝吆喝吧！
评价：吆喝得已经有七八分像了，要是声音再大一点儿就更像了。
你已经学会吆喝了。
你这一吆喝，把老牛给吸引过来了。
5.指导朗读老牛的句子：一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“ 这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”
老牛是怎么说的呢？请你来读。（教师相机正音）
自己读读老牛的话，努力读正确。
谁来读一读？通过练习能把句子读正确也是一种本领哦！
老牛说“这个水坑坑嘛”，这里有个词语大家要注意，水坑坑最后一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。
老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒服？平时你做什么事也挺舒服的？
出示：————挺舒服。
想象着老牛舒舒服服地在里边打滚的样子来读一读。
在里边打打滚这么舒服，老牛买了吗？为什么呀？（周围没有草）
老牛是怎么说的呢，不过——要是周围有些草就更好了。
4.分角色朗读：
谁愿意读青蛙说的话？请起立。谁愿意读读老牛说的`话？请起立。其他小朋友跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。
5.表演：同学们，咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作，就可以演一演了呢！现在请同桌两个人先相互练习，读熟自己的台词，要是能背下来就更好了。注意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气，还要加上一些动作。
6.表演展示两组。（评价指向语气的不同、要有动作）
台下的小评委们可要注意啦！待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样，有没有配上一些恰当的动作。
评价：好演员果然是真金不怕火炼！演得真传神！
四、学习第五自然段
1. 最后泥塘被老牛买走了吗？（没有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？请同学们默读第五自然段，用——画出青蛙怎么想的句子，用~~~画出青蛙怎么做的句子。
2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。）
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。）
学习“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱们还能采集什么？（采集标本）
学习“播撒”：看这两个字，你有什么发现？（都是提手旁，都跟手有关）
播撒种子就是用手来播撒的。
3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周围的地上，到了第二年春天，池塘会有什么变化呢？你能把你想象到的画面说给大家听吗？
4.是呀，到了春天，池塘周围长出了绿茵茵的小草，嫩嫩的，绿绿的，好美！（相机贴小草，学习绿茵茵）
五、学习六~八自然段
1. 有了绿茵茵的草地，泥塘卖出去了吗？咱们接着学。下面，请同学们小组合作读一读6~8自然段，可以大家一起读，也可以分自然段读，读完一起讨论，完成下面的表格。
2. 自主学习。
3. 全班交流。
4. 种了草，灌了水，青蛙的泥塘还会有什么变化呢？咱们下节课再来学习。
5.读词、送词：这节课，青蛙带我们学了这么多的词语，你会读了吗？（齐读后，个别读，会读就把词卡送学生）
六、指导写字（搬、倒）
1. 你们瞧，青蛙给咱们带来了两个生字朋友呢？谁来读一读，给它们各组一个词。
2. 仔细观察这两个字，有什么发现吗？（左中右结构的字）像这样的字应该怎么写呢？咱们先来看搬家的搬。
3. 左中右三个部分要紧紧地团结在一起，中间的部分一定要写得正一点，左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好，应该像小朋友一样，要讲文明，懂礼貌，互相谦让。
4. 刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字，平时写字时，咱们也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每个部件的位置，相信同学们的字一定会越写越好。
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇6
【教学目标】
1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。
3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学难点】
阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学准备】
词卡、泥塘景色的'图片、动物头饰等。
【教学时间】
两课时
第一课时
【教学目标】
1、学习生字词，书写“盖”和“尽”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大 的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学重点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学难点】
在教师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
【教学过程】
一、初读课文，认读词语：
1、借助前一课所学的词语，回顾故事前面的内容。
2、认读本课词语，正音。
二、读一、二自然段，过渡切入教学重点：
1、引读一、二自然段。
2、大家看，青蛙又在卖泥塘呢! (吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘!”)指名读。
三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化：
2、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：
①交流：有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。
②教师引读第三自然段。
③师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做?(相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)
3、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的：
①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。
②青蛙这样想的，也是这样做的。(指导读“于是，他栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺，从中了解到青蛙所做的事。
③点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。( 请学生进行板贴。)
④引导学生观察泥塘的变化，从中理解： 栽树 → 栽了树
种花 → 种了花
修路 → 修了路
盖房子 → 盖了房子
4、小结三、四自然段，随文学习“盖”字。
四、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因：
1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘哟，卖泥塘!”
体会：吆喝声更大了。
2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第五自然段，仔细读读青蛙说的话。(学生自读)
3、指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。
(重点理解中间两句)
预设：
(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。”
引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。
(2)“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”
相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐。
指导感情朗读句子。
4、小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。
指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方!”
5、感受省略号的用法，进行句式练习。
6、学习“说到这里，青蛙突然愣住了——这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢?”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。
7、小结。
五、总结全文：
青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。
过渡：青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看!
六、指导书写生字。
1、去拼音读生字。
2、学写“盖”、“尽”字，提醒关键笔画。
3、生书写，师巡视反馈。
七、结束全课，布置作业：
下次我们表演《青蛙卖泥塘》的故事。
第二课时
表演《青蛙卖泥塘》的故事。指导学生书写本课生字;
【板书设计】
21 青蛙卖泥塘(下)
播撒草籽
引 水
栽 了 树 多好的地方
种 了 花
修 了 路
盖 了 房子
《青蛙卖泥塘》教学设计 篇7
设计意图：
童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。
一、教学目标及媒体
教学目标
1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2、初步感受变废为宝的环境保护。
3、发展幼儿发散性思维。
1、计算机课件一个。
2、废物制作的奖品若干。
二、活动过程及设计意图
活动过程：
一、引题
1、听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）
2、提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？
3、会有谁要买泥塘？
幼儿自由讨论
二、初步理解故事
1、到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？
2、提问：老牛看到泥塘会怎么说？
幼儿讨论
3、到底怎么说的？学说老牛说话的语气。
4、听了老牛的话，青蛙会怎么做？
幼儿讨论
观看课件（画面三）
5、观看课件（画面四）提问：
（1）这个时候，谁来了？（野鸭）
（2）他看见泥塘，会怎么说？
（3）是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）
学说野鸭的语气。
（4）这个时候，青蛙会怎么做？
幼儿讨论后，观看课件（画面五）
6、那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。
观看课件（画面六）提问：
（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？
（2）幼儿讨论；
7、观看课件（画面七）提问：
（1）泥塘变得怎么样了？
（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？
幼儿讨论；
8、到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）
三、完整讲述故事
提问：
1、老师把青蛙卖泥塘的`事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）
2、提问
（1）青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？
幼儿讨论
小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！
四、游戏《奇思妙想》
把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。
画面一：小青蛙，旁边是一个烂泥塘，泥塘边竖起一块牌子，写着：卖泥塘。点击青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。”
画面二：老牛走过来，点击老牛，配音：“嗯，这个水坑坑吗，在里边打打滚倒挺舒服的，不过，要是周围有些草就好了。”
再点击老牛，走进去。
画面三：泥塘周围长出小草。
画面四：一只野鸭飞来，点击野鸭，配音：“嗯，这地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“点击野鸭，飞走了。
画面五：用竹子一根一根结成水槽，把水引到你塘里。
画面六：出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿（点击后出现一样、点击后出现一样，按喇叭还有对话）
画面七：逐一出现树、花、路、房子（点击后出现一样、点击出现一样）
画面八：青蛙站在美丽的泥塘边，点击泥塘，配音：“多好的地方！有树、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了，不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”
画面九：商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮，点击破手套就变成手套玩偶，点击破皮鞋变成皮鞋汽车。
形象、生动的画面及语言，让幼儿立刻“身临其境“，给幼儿创造宽松、愉快的语言环境，幼儿讲的欲望马上就提起来了
学龄前的幼儿思维大多还是较形象、具体，所以当他们看到“老牛”慢慢的走出来，显得很兴奋，利用多媒体图文并茂和交互性特点，充分调动幼儿学习的积极性。
教师的提问具有启发性，让幼儿在已有的生活经验下，展开合理想象，让幼儿畅所欲言。在多媒体的辅助下幼儿在视听效果的刺激下，讲的欲望更强。
对于这种竹子当水槽，这种方法幼儿是很不熟悉的，但电脑即刻展开发挥多媒体的优势，看到哗哗的水从竹子里流出来，幼儿一下子就明白了。
让幼儿在多媒体的视听结合，声图并茂的优点下，让幼儿了解、感受烂泥塘变成美丽家园的过程。
提问非常开放，让幼儿畅所欲言，使幼儿大胆讲述自己的想法。
让幼儿迁移知识，把话题带入幼儿的生活，使幼儿从自己身边做起如何装扮自己的教室、家等等。
给幼儿创造一个“商店”情景，让幼儿跟电脑玩游戏，激发幼儿的兴趣，同时“废物变宝”的主题得到升华。
附故事：
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！
“卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
一头老牛走过来。它看见了泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”
老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”
一只野鸭飞来了，他看了看泥塘说：“嗯，这地方是挺好，就是塘里的说太少了。”
野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根结成水槽，用它们把水引导自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”可是它的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿水；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小鹿跑来说，这儿应该盖所房子。
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做，栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘，现在变成了环境优美，人见人爱的好地方。