知远网整理的小学三年级语文教案（精选8篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
小学三年级语文教案 篇1
教学目标：
1、能正确填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。
教学重点：
感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。
教学难点：
理解课文中优美语句的意思。
课时：
2课时。
第一课时（重点课时）
体现新课程理念：本文详细的介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林。用优美的语言介绍了园内的湖光山色、园林建筑，展示了北海公园的美丽如画，精致典雅。我用争当小导游的形式，激发学生学习兴趣，在实践中学习语言文字，感受语言文字，同时配以课件生动真实的展现北海公园的美景，让学生在积累运用语言的同时，体验、感受公园的美，北京的美，激发学生学习的欲望和热爱北京的情感。
教学目标：
1、能正确填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的'地方感到自豪。
教学重点：
感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。
教学难点：
理解课文中优美语句的意思。
教学过程：
一、谈话导入：
1、你们都去过哪些公园？生自由发言，说一说自己去过的公园给自己留下的印象。（困）
2、下面老师要带你们到北海公园看看。（板书）北海公园
二、新授：
1、自由读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读课文。思考：北海公园给你留下最初印象是什么？
（板书）美丽的
3、我们到那里看一看怎么美，不过首先得把这节课的字词读准确。
出示：
皇家建筑琼岛苍松翠柏宫殿庙宇
亭台楼阁水面开阔一尊朱红色
（指名读，领读，开火车读。）
4、默读课文，思考：介绍了那几个景点？都有哪些特点？你是怎么知道的？
5、汇报：琼岛四面环水
白塔高大雄伟
五龙亭造型别致
三、细读课文：
自学提示：读你最喜欢的景点。说说是怎么写清楚的？你准备怎么向大家介绍？
（一）学习第二自然段
1、学生边介绍，老师边出示琼岛的图片。使学生感受琼岛的美丽。
2、指导朗读。
3、利用填空的方式指导背诵。
4、这一自然段的主要内容是什么？
（二）学习第三自然段
1、学生边介绍，老师边出示白塔的课件。学生感受白塔的高大雄伟。
2、按由下至上的顺序演示。感受白塔每一层的美丽。
3、指导朗读。
4、这一自然段的主要内容是什么？
（三）学习第四自然段
1、学生边介绍，老师边出示五龙亭的课件。学生感受五龙亭的造型别致。
2、按由中间向两边，再由上至下介绍五龙亭。
3、指导朗读。
4、这一自然段的主要内容是什么？
四、拓展延伸：
用你收集的图片，按一定的顺序向大家介绍。（由下至上、中间向两边、从左向右等）
（指导学生把语言组织完整，介绍时能够按照一定的顺序。）
五、作业：朗读课文。
板书：
22、美丽的北海公园
琼岛美丽如画
白塔雄伟精美
五龙亭造型别致
课后反思：
教师是新课堂的设计者、引领者，要重视教师语言的运用：在课堂教学中，对于学生的话我的重复过多，语言还不够凝练。关于多媒体教学手段的运用：作为教学的补充资源，多媒体教学手段的运用以帮助学生增加感性意识，辅助学生加强对文本的理解。但是，怎样将多媒体教学手段与文本学习完美融合，我做的还不够。
小学三年级语文教案 篇2
教学目标：
1.认识7个生字，会写8个生字。
2.能正确流利地朗读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的写作顺序。
3.尝试用多种方法理解词语，学会与人合作。
4.在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化;理解对话语言的情感;感受孩子们的天真和创造力。
教学重点：
在充分理解词语的基础上，体会父亲与儿子的不同心情，练习有感情地朗读课文。
教学难点：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
教学程序：
一、复习导入。
板书课题：切错的苹果。生齐读课题。说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容?
师及时予以评价。
二、朗读感悟。
1.回顾上节课根据课题质疑时提出的问题：为什么要切苹果?怎样切苹果的?读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的?
2.指名读课文第一自然段，说说儿子为什么要切苹果。
3.这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说?(展示展示、炫耀炫耀……)
从这个词中可以看出儿子怎么样?请你用一个词语来概括一下。
4.生活中，你是否和他有过同样的感受?你是怎么和爸爸妈妈说的?
在文中找出儿子说的话并用浪线画出来，然后再练习读一读。
当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时，爸爸是怎么想的呢?请你找出爸爸说的话读一读，说一说自己读懂了什么?
5.同桌之间练习读儿子和父亲的对话。
6.儿子切出的`苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗?请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。
(1)引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并和通常的切法进行比较。
(2)当堂实物演示：理解句中的“横切面”、“清晰”等词语。
(3 )用“清晰”一词造句。
(4 )引导学生读懂这些句子。
7.读最后一个自然段。
读爸爸的话。
师：这几句话讲“我”深有感触，感触有两层意思，一层深一层，所以说是“深有感触”。那“我”的感触的第一层意思是什么?
生：(这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力)
师：“这鲜为人知的东西”指的是什么东西?
生：(苹果里的五角星)
师：这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。那么为什么要用上“竟”字呢?请联系上下文想想。
师：第二层意思是什么?
生：(苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园，再传给“我”，“我”又传给大家，证明它有很大的魅力。)
师：说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。
师总结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。
三、拓展延伸。
说一说，生活中你有没有文中这样类似的经历，或者是亲眼看到，或亲耳听到的，从自己说的事例中，你有什么想法和看法?
板书设计
显示新本领 拦腰横切
切错的苹果 { 清晰看出 从未见过 更没想到 } 创造力
深有感触 有魅力 传秘密
小学三年级语文教案 篇3
学习目标：
1、学习课文，认识“聋、筒”等9个生字。
2、朗读课文，了解爆竹的名字来历，以及它材料、作用的变迁等知识。
3、讨论交流学习中，感受人们对幸福平安的企盼
教学流程：
一、说：现在的爆竹
二、读：最早的爆竹
三、想：未来的爆竹
教学过程：
一、说：现在的爆竹
1、春节快要来临，你们会想到什么？
让学生说春联。
出示春联：（PPT）
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
爆竹声声辞旧岁，欢声笑语迎新年
爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新年
爆竹声声辞旧岁，梅花朵朵报新春
爆竹传笑语，腊梅吐幽香
读，问：这些春联跟什么有关？
听到爆竹声声，会想到什么？
接着说：看课题：爆竹声声。
2、根据我们从小放爆竹、听爆竹、看爆竹的经历，说说你对爆竹了解多少？
板书：
名字：（跟什么有关？爆炸）
材料：（火药、纸）
作用：（庆祝节日）
二、读：最早的爆竹
1、爆竹跟人一样，也有历史，那么在它最早诞生时，是否就与我们今天的爆竹一样呢？它在时间的河流里发生了哪些变化？请读课文。
2、检查生字词。（PPT出示词语）
指名读。齐读。
读到“震耳欲聋”时你想到什么？
读到“瑟瑟发抖”时你又想起什么？
3、说说你读了课文，对爆竹的名字和材料有什么新的了解？
确实与爆竹有关。真是名副其实。有感情朗读第一句。
再读第二段：说说爆竹要响起来需要几个条件？
（两头竹节，受热）
课件演示。
你觉得这样的爆竹声音怎么样？
说：看课题说：爆竹声声（真响亮、真好听）
4、下面再看，你们读了课文，对爆竹的作用和来历又有什么新的了解。
请大家默读第三段第四段。
说。读。
在这之前，人们可能用过哪些方法？
看课件演示。
你读了这个故事，你觉得这个办法的得来怎么样？
真是：有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。
本来只是为了煮饭的烧竹节，却发挥了大作用，赶跑了可恶的怪物，保佑了新年的平安。
5、看课题说：爆竹声声（驱怪物、保平安）
三、想：未来的爆竹
随着历史的车轮向前转动，爆竹也发生了一些变化。请读第五段。
1、用竹节燃放爆竹虽然在当时起了很大的作用，但随着时间一长，人们也发现它有不少缺点，人们觉得有哪些？
（不方便，要砍要烧。有的内地、城市里找不到竹子。需要大量的竹子。）
2、什么时候起，爆竹发生了一个大变化？跟什么有关？所以爆竹的变化也可以看出社会科技的进步。
3、但是时间一长，人们又发现用火药的爆竹也有一些缺点，你们认为有哪些？
（伤人、引起火灾、污染空气等）
4、讨论：取消燃放爆竹这一风俗，好不好？
分二组，各说理由。
5、如果我们既要热闹喜庆，又要安全环保，有什么好办法？
想象一下，未来的爆竹会是怎样？
6、如果以后的爆竹真像你们说的那样，那么请说说：
看课题：爆竹声声（报平安、更平安、更环保）
教学反思：
《爆竹声声》一课选自教科版小学语文第六册第四单元“爆竹声声”是说爆竹的声音一声连一声，连续不断．它告诉人们：中国的爆竹之声历史悠久，源远流长，从古代延续到现在，还将永远地一声声地延续下去．本节课，我认为成功之处有以下几个方面：
一、成功之处
1、这节中年级的课我留给了学生5分钟的识字时间，基本完成了本节课的识字任务，而且在教学中我以鼓励用自己的方法记住生字，并对好的.方法予以表扬，提高了识字的速度。
2、本节课的重点是复述关于燃放爆竹习俗由来的传说，如果只是平铺直叙的提出要求让学生复述会让学生觉得枯燥无味，而且对于三年级的学生来说难度很大，因此在本部分我做了重点的考虑，用事情的起因、经过和结果三个简单的问题帮助学生提练出复述提纲，变难为易，再适当地运用了学生的自主评价，限度地调动了学生学习的积极性，突破了教学难点，取得了比较好的效果。
3、本节课的次重点是了解爆竹名字的由来，在这里我安排学生以小组为单位解决自己所提出的问题，学习的主动权完全交给学生自己，让学生拥有真正属于自己的课堂．在小组学习前，我简单的点拨了学习的方法，让学生在学习过程中有法可依，这样既提高了学习的效率，而且也为以后的独立学习打下坚实的基础。
4、整节课的教学开始于爆竹声中，结束于礼花声中，四十分钟的教学让学生一直沉浸在愉悦、轻松、民主与平等的氛围之中。
5、这节课我留了10分钟的学生练写时间，而且在教学中我以鼓励为主及时发现学生的进步之处，以红色圆圈为鼓励。为了调动学生的积极性我还设计了小组竞赛的环节。所以学生写的比较认真。
二、不足之处
1、这节课我的语言不够精炼，随意性很强，还需要在今后的教学中不断加强。
2、教学环节连接不够紧凑。
3、有个别学生没能积极的参与到教学过程中来。
4、课程标准规定3—4年级的学生写字水平要达到正确书写汉字，做到规范、端正、整洁。要有一定的速度。所以这节课我省去给汉字分结构的时间，引导学生多观察生字。讨论交流。但是这节课学生的发言并不积极。
5、本节课的内容安排的较多，使写字指导不够充分。
小学三年级语文教案 篇4
一、教学目标：
(一)、知识与技能：
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(二)、过程与方法：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
二、课前准备：
录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片
三、教学过程
教学过程
激趣引入：
1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。
2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?
评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。
初读课文：
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)
5、老师检查认字情况(开火车读生字)
评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
理解课文：
1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小组内说一说。
3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)
教师适时点拨下面几点：
1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)
2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的'美好追想。
3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。
评：小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。
拓展延伸：
1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!
如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?
评：想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。
指导书写：
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
学生独立描红书写。
评:交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
小学三年级语文教案 篇5
小学三年级语文教案（精选22篇）
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文教案 篇6
教材简析：
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
教学目标：
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
教学建议：
1、由于学生是第一次作文，因此我先用一节课来让学生用表格的形式写出一周的课外生活，帮助他们找写作材料。
2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。
3、评价时，要以表扬和鼓励为主。
习作设计：
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
1、自主学习、合作学习
（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
（2）可把自己填写的表格中内容选一个出来先跟大伙说说，互相交流。
2、教师巡视指导
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
3、老师指导写作技巧
（1）命题：题好一半文，题目是文章的`眼睛，好的题目给人新颖的感觉。比如给踢毽子这项课外活动命题，请看以下几个题目哪个好？
a、踢毽子。
b、我的课外活动。
c、有趣的一件事。
d、今天真高兴。
（2）开头：开门见山，先交待清楚你的课余爱好是什么，交代清楚就行，不要泛泛而谈。比如以下开头说说哪个好
a、课余，我和几个同学在宽阔的操场上玩老鹰抓小鸡的游戏，真好玩啊！
b、我的课余生活，即不是在热闹的球场上，也不是在喧哗的大街，而是在图书馆里。
c、我的 课余生活丰富多彩。跳舞、画画、打羽毛球、写毛笔字、看课外书我。
（3）中间：写清活动开展的时间，地点，参加的人物，可以写一写当时周围的环境，参加活动的心情等。
例如：写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样点点掌握要领等，注意语句通顺，连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己和心理活动会更好。举例略。
（4）结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁，试着写一写。举例略。
4、小结：怎么样！相信自己一定会写得很精彩，孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现漏字、错字、用词不当，语句不通的修改一下。
三、写一写
开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。
小学三年级语文教案 篇7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵诗歌。
2、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。
教学重点：
朗读古诗，熟读成诵。
教学流程：
一、课前交流
1、学生有感情背诵诗歌《忆江南》。
2、师：江南美景让白居易流连忘返，同学们的诵读让我们对江南美景充满向往。今天我们换个地方，一起去草原看看。
二、谈话激趣，揭示课题
1、说说你印象中的草原。
2、师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，这就是草原!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用了简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
3、齐读课题
三、简介北朝民歌
1、课件出示资料。
2、师简介。
四、初读古诗，读通读顺
1、生自由读诗，借助课文拼音读准字音。
2、指名个别读。(强调“见”的读音)
3、全班齐读。
五、品读古诗，读出感情
1、播放录音朗读，生倾听。
2、对照录音查找原因，生模仿录音练习朗读。
3、个别范读。
4、师范读。
5、分男女生读。
6、借助译文读透诗歌。(师读译文，生读诗句)
7、再听录音朗读，生想象画面。
8、生陈述画面，并用朗读把看到的表现出来。
9、生带着感受再次读诗(自由读)。
10、小组派代表赛读(读出山高、草原大、天蓝、牛羊多的特点)。
11、全班齐读。
六、细读古诗，熟读成诵
1、播放诗歌演唱视频，学生跟唱。
2、师生合作背诵(接读)。
3、男女生合作背诵。
4、个别背诵，并给其所在小组加分。
5、分组背诵。
七、小结
1、师引读：听着你们清脆、响亮、甜美的读书声，我终于明白：这么美的文字，之所以能够一代一代流传下来，就是因为有一代代的少年儿童，一直都在学习它。我们可以想象，这首诗诞生后——
300多年过去了，少年时代的李白，和唐朝的孩子们一起，用清脆的`声音读着——
1000多年之后的今天，我们一起，用响亮的声音读着——
将来，我们的子子孙孙仍会读——
2、这就是经典，这就是中华民族独有的文化，我们要一代代传承下去。
八、拓展诵读
1、老师还带来了另外两首经典的北朝民歌《折杨柳歌辞》(其一和其五)供大家诵读。
2、出示诗歌，生借助课文拼音自主读诗。
3、师范读。
4、生齐读。
九、总结
1、师带领学生串读三首古诗：孩子们，当我们来到水草丰美、牛羊肥壮，牧民们安居乐业的美丽大草原，我们不禁吟唱：(敕勒歌);当我们看到驰骋的快马，我们忍不住大声诵读：(折杨柳歌辞其五);当我们依依不舍离开时，情不自禁低吟：(折杨柳歌辞其一)。
2、评选优胜小组。
十、作业
背诵三首诗歌。
小学三年级语文教案 篇8
【教材分析】
本文是“坚忍、顽强”话题单元的一篇课文，主要介绍了桑兰在赛前意外受伤，从接受治疗到出院迎接新的生活的过程，表现了桑兰勇敢地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。文本语言类似新闻报道，没有详细的细节描写，但有许多典型的句子具有较强的表现力，足以刻画桑兰坚强的形象。这为学生通过品味重点词句，主要段落感受人物形象提供了凭借。
【学情分析】
大部分学生不认识桑兰，对其遭受的“不幸”更是不甚了解。课文篇幅较长，生字表和查字表中共有27个需要学生认识的字，加之学生不能预习课文，因此在课上给足时间让学生充分地读准、读通、读顺，是很有必要的。通过理解重点词句，明了文章内容，感受人物形象是三年级学生学习的重点，夯实这一训练过程极为重要。
【教学目标】
1、学会12个字，认识9个字。在具体的语言环境中理解“剧痛、大汗淋漓、气喘吁吁”等词语的意思。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、能借助课文具体的语言材料及课外补充的资料，展开合理的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
【教学重难点】
通过学习课文，感悟桑兰面对“一切”所表现出来的坚强、勇敢、乐观。
【课前准备】
搜集有关桑兰的文字资料和图片资料，制作ppt课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、出示图片，初识桑兰。
2、揭示课题。
二、初读课文，了解桑兰
1、提出自学要求，自由朗读课文。
2、检查词语和句子的朗读。
3、再读课文，思考，桑兰除了是名“优秀的运动员”，她还给你留下怎样深刻的.印象?
三、学习交流，感受不幸
1、学生交流桑兰是怎样受伤的?
2、脊梁骨骨折，对桑兰姐姐来说，这意味着什么?
3、面对这天大的不幸，桑兰所表现出来的坚强给大家留下了深刻的印象。
四、研读课文，感悟品质
请同学们默读课文的3-4自然段，桑兰姐姐哪些坚强的表现让你感动呢?找到相关的句子用波浪线勾画出来。【出示自学要求】
预设㈠学习第三段
但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
1、学生交流，结合“没有掉一滴眼泪”谈感受，读句子。
2、联系上句队友的表现，对比着读，想象队友们为什么会失声痛哭，感受桑兰的坚强。
3、结合“急切询问”体会桑兰内心的坚强。
4、师生合作朗读第三段，感受段落结构。
预设㈡第四自然段
桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
1、生交流，谈感受，读句子。
2、引导理解忍着“剧痛”，感受桑兰的坚强。
用拆分法理解“剧痛”;联系生活经验理解“剧痛”;再次联系语言环境理解“剧痛”。
3、围绕“轻轻哼着自由体操的乐曲”展开想象，感受桑兰内心世界，体会其坚强。
4、指导朗读。
5、齐读医生的话。
五、设置悬念，布置作业
是什么支撑着桑兰能够如此坚强地、微笑着去面对这一切呢?让我们在下节课里继续学习与探究。
作业：登陆桑兰博客，了解她1998-20xx年的不平凡生活。
第二课时
一、谈话导入
桑兰还有哪些坚强表现让你感动呢?到底是什么支撑着她这样坚强、勇敢、乐观地面对一切呢?让我们继续来学习。
二、学习六、七段
(一)学习第五自然段
日子一天天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁，大汗淋漓的!
1、学生交流，联系自己的生活谈感受，读句子。
2、【视频播放】感受桑兰日常生活的不容易!
3、感情朗读。
(二)学习第六段
“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起来!”
引读：面对关心她的队友，她带着动人的微笑说——面对治疗的医生，她带着动人的微笑说——面对亲人的帮助，她带着动人的微笑说——她一直微笑着对自己说——(齐读)
(三)学习课文第7自然段
1、其实，何止是桑兰的主治医生，还有许许多多的人们，他们都被桑兰坚强乐观的精神深深感动。【资料补充】
2、齐读课文第7自然段。
三、诠释课题，学习“桑兰”精神
1、同学们，现在你能理解什么是微笑吗?从课文中找到对微笑的解释。(板书：惊人的毅力;不屈的精神;无比的勇气)
2、同学们，微笑是一种力量，微笑可以感动世人，桑兰的微笑，更是照亮人心。让我们像桑兰姐姐学习，用不屈的精神，惊人的毅力，无比的勇气，微笑着面对一切。
四、指导书写，布置作业
(一)书写课后生字，特别注意指导“痛”和“勇”字的书写。
(二)小练笔
学完这篇课文，你一定有很多的话，想对桑兰姐姐说，请你以“桑兰姐姐，我想对你说……”为开头，写1～2句心里话!
【板书设计】
20微笑着面对一切
优秀桑兰坚强
但没有掉一滴眼泪反而急切询问
一边忍着剧痛一边轻轻哼着
气喘吁吁大汗淋漓