知远网整理的四季的教案（精选26篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
四季的教案 篇1
教学目标：
1．通过朗读课文、联系生活实际，学生认识“对、说、秋、雪、是”5个生字，读准音，认清形，理解字义，一年级教案。2．通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。3、通过想象说话、朗读体悟，学生感受到四季的美好，激发学生喜爱大自然的思想感情。二．教学重点：认识“对、说、秋、雪、是”5个生字，读准音，认清形，理解字义。三．教学难点：通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课文，读出自己的感受。四．教学准备：生字卡片、多媒体课件五．
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
1．欣赏四季图片，激发学生兴趣。“今天，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？（生：想。）下面请同学们看大屏幕，请你静静地用心去欣赏，想一想你看到了那些景色。（课件播放一年四季的图片，配背景音乐）
2．交流四季感受。“说说你看到了什么？”（桃红柳绿、荷花初放、黄叶飘飘，白雪皑皑，枫叶、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示课题。a、（课件定格在有春夏秋冬四季的图上）“你觉得这份礼物美吗？”“这份礼物不仅是老师要送给大家的，更是大自然妈妈要送给我们每一个人的，她就像一位神奇的化妆师，描绘出各种美丽动人的景色，说说你看到了哪几个季节的景色？（生：春、夏、秋、冬四个季节的景色）“真棒，说得真流利，谁再来完整地说一说？”（贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四个季节合起来我们又称之为——四季，对了，一年有四季。（板书：四季）（指名同学说）。
5．认读春、夏、秋、冬，认识“秋”字。指名学生读“春天、夏天、秋天、冬天”词语。（正音：“春”翘舌音）1）认字：在这些字中，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？（教给学生在生活中识字的方法。从小朋友的名字，在平时的剪报、看书、逛街……来识字。）2）“真能干，你们很会学习！。下面沈老师要考考你们，你有什么好办法记住这个‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左边是什么？”（禾字旁）说明它与禾苗有关。“右边是什么？”（火）。“为什么右边有个‘火’字呢？”（请你想象一下，秋天到了，田里的庄稼都——成熟了，远远望去，金黄色的一片，就像火一样，非常旺盛。）“说的太好了，你很会观察大自然的景色哦！”“谁来拼一拼？”（开火车读）
6．“在这四个季节中，你最喜欢哪个季节？为什么？”（预设：【春天】评价：“是啊，春天到了，五颜六色的花儿竞相绽放，美丽极了！大地从寒冬中苏醒，万象更新，春机盎然。万紫千红总是春，教案《一年级教案》。桃红柳绿，生机勃勃。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的时光是最美好的，她处处充满生机，充满希望。”【夏天】评价：夏天的荷花可美了，诗人写了很多诗句赞美荷花：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夏天去池塘里游泳，那可真是一件畅快的事。还可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】评价：秋高气爽、丹桂飘香、红红的枫叶就像火一样，非常旺盛。田野里到处都是金黄的一片，谷穗压弯了腰，沉甸甸的，庄稼丰收了，农民伯伯心里乐开了花。这是一个丰收的季节、欢乐的季节。一阵秋风过后，树上的叶子纷纷飘落下来，在空中飞翔，在风中舞蹈……【冬天】评价：是啊，下雪天要数咱们小朋友最开心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高声欢笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣极了！白雪飘飘，到处都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件银色的外套。师过渡：是啊，一年四季都很美丽，在四季中，我们不仅可以欣赏到美丽的风景，品尝到香甜的水果，还能做各种丰富、有趣的游戏！每个季节我们都很喜欢，大家都迫不及待地想表达自己对四季的喜爱之情，有位作者啊也和你们一样，非常喜欢四季，他还把它们写成了一首诗歌，题目就叫——四季（齐读）。
（二）范读课文，检查反馈。
1．教师范读。（请同学们轻轻打开课文61页，先听老师范读，要求竖起耳朵认真听，眼睛盯牢课文仔细看。）
2．检查反馈。“你最喜欢听沈老师读的哪段文字？”请你读一读。（指名学生分段读课文，看谁学得像。纠正字音）每段请3—4位同学读。【评价】：他“尖尖”两个字读得特别轻，特别美，“我是”读得特别重，好像在告诉大家，春天到了，春天到了。谁还愿意读？你觉得他读得怎么样，给你怎样的感觉？“草嫩嫩的，绿绿的，都不敢去碰它一下，不愿去惊扰它。”举手的同学起立。女生读。男生读。【评价】：“圆圆”二字读得特别美，仿佛让人看到了满池的荷花。你读得真欢快，像小青蛙在快乐地跳跃着。谁能比他读得还要好？【评价】：“弯弯”二字读得慢些，就像谷穗要沉下来似的，很饱满。什么叫鞠着躬说，谁能做个鞠躬的样子？秋天成熟了，丰收了。男生起立读。【评价】：读得真有感情，给你怎么样的感觉？仿佛看到了一个淘气的雪人在雪地里呢！指名读。（预设：强调翘舌音：“说”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）评价语：读得真流利，谁能声音再响亮一点？不错，从咬字、流利程度、声音、表情、投入状态等来点评。
3．随课文识字。认字“说”。“谁来拼一拼？”（小老师拼读，开火车拼）“你有什么好办法记住它？”1)“说”的左边是什么？和什么有关？2)你还知道哪些带言字旁的字？（话、读、计、讲、语、课）3)谁能给“说”组个词语？（说话、说明、说一说、读读说说）认字“是”（强调读音）
（三）再读课文，感知形象。
1．自由读课文。“下面请同学们自由读课文，要求读准字音，读得有感情，读完一遍的同学坐端正。”（教师巡视）
2．好美的.儿歌啊，沈老师也很想和大家读一读，下面我读第一行，从xx开始横排开火车读，一人读一行，先大家一起读课题。（其他同学认真听，看谁的耳朵灵）评价：谁读得最好？谁需要帮助？
3．学习“对”。（出示卡片：对。）“我们看这个“对”，在文中一二两段中出现了两次，你有什么好办法记住它？”1）左边是什么？（生：左边是“又”。）2）理解“对”。“又”在古代是这么写的（板书），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有几只？（生：两只）3）那“一对”是什么意思？(生：一对表示两个)。4）谁来用“一对”说个短语？（一对夫妻、一对双胞胎……）
4．交流：这首儿歌一共有几段？每段都写了什么？第一段？（生：草芽），第二段？第三段？第四段？(贴字：草芽、荷叶、谷穗、雪人)1）指名学生读、齐读以上词语。（谁来读？）2）在这几个字中，你认识哪些偏旁？（草字头、禾木旁、口字旁、雨字头）2）认字“雪”：上面是什么？说明和什么有关？你还能说出带雨字头的字吗？
5．交流：“草芽、荷叶、谷穗、雪人”怎么样？文中是怎么说的？（草芽——尖尖、荷叶——圆圆、谷穗——弯弯、雪人——大肚子一挺）（板书）“你还可以用什么词说？”（草芽绿绿，草芽嫩嫩、荷叶扁扁，荷叶大大，荷叶绿绿、谷穗长长，谷穗黄黄……）6．“是啊，课文写得真美，读着读着我们仿佛走进了四季，走进了这一幅幅美丽的画里，下面我请四位认为自己读得最好的同学来读一读。（请2组分段读课文）“其他同学边听边思考：读了这四段文字，你有什么发现？有什么相同的地方？”预设一：前三段文字都是“什么怎么样”，他对谁说/他怎么样说，我是什么”的样子，第四段和前面的不一样。预设二：都有一个“我、说、是、天”
7．分段读课文。（想象形象，朗读课文）1）四人小组合作读。2）小组朗读展示。
8．想象说话。“文章写得多美啊！瞧，夏天的池塘多热闹，荷花开得多美丽。荷叶圆圆，青蛙看到这么美丽的景色，你猜他可能会对荷花说什么呢？”
9．指名同学读。“我看到xx已经沉浸在这美丽的画面里了，最后让我们再一起来欣赏一下这篇课文好吗。”（小组赛读，每组读一段。）（五）课堂总结。今天我们学习了四季，感受到了春、夏、秋、冬四季的美好，课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。（六）板书设计：四季春天草芽秋说是对雪夏天荷叶秋天谷穗冬天雪人
四季的教案 篇2
设计意图：
1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以"我"的身份积极，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。
2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
3、最后一个环节中，我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简单的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。
活动目的：
1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。
2、让幼儿了解四季的不同特征。
3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。
活动准备 ：
1、 轻缓的钢琴曲
2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶
3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活动过程：
1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）
1）请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）
2）请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景2、出示题目《小蜗牛走过四季》
1）请幼儿畅谈四季的.不同特征2）讲述故事《小蜗牛走过四季》
3）请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》
a个别复述
b集体复述
c比赛复述
4）角色表演《小蜗牛走过四季》
3、幼儿讨论：小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？
4、 创编故事。
5、 请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
四季的教案
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的四季的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四季的教案 篇3
设计理念：
课文的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。
教学目标：
1、通过学生自学，认识11个生字。
2.采用多种形式练读课文，使学生能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.利用多媒体给学生以直观的感受，帮助学生理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的.喜爱之情。
教学难点：
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：
1、生字词卡片；2、课件
教学过程：
一、创设情景，激发情感。
1、今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（课件展示四季美景图画。）
2、你看到了什么？你知道这些是什么季节的景色吗？
3、春、夏、秋、冬就构成了一年的——（师出示“四季”，生齐读）
二、初读课文，学习字词。
1、过渡：四季的景色真美啊！这么美的景色，我们给它配上几句儿歌，再朗诵出来，那感觉一定很棒！让我先试试好吗？师范读课文。
学生自由读课文。（给学生充分的自学时间。）
2、桌互读。读给同桌听，听听有没有读错。
3、课件出示课文。选一句喜欢的句子自己读一读。
4、指名读课文。你喜欢读哪一句就读哪一句。
5、想读的同学一起读。
6、师：你们课文读得那么好，很多词语娃娃也要跟你们交朋友，你认识他们吗？认读词语。（通过课件显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）
自由读。指名当小老师读。分组轮读。
7、课件出示带拼音的生字，齐读。
8、你有什么好办法来记住这些生字朋友呢？同桌交流记字方法，师巡视指导。
集体交流记字方法。
（学习“口、禾、雨、月”四个偏旁。）
小结：小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。
9、课间操。《我说你做》“请学草芽尖又尖，请学小鸟飞一飞，请学荷叶圆又圆，请学青蛙跳一跳，请学谷穗鞠个躬，请学雪人挺肚子。”
三、品读课文，朗读感受。
1、刚才我们做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特点，每个季节都是不一样的，都那么美丽，我们再去看一看，读一读好吗？
2、选择一个自己最喜欢的季节读几遍，说说你为什么最喜欢这个季节，你知道这个季节还有哪些美丽的景物？学生自学课文。
3、全班交流。教师随机出示课件，引导理解，指导朗读。
A、春天。
（1）你为什么喜欢春天？带着喜爱之情读一读这句话。指名读。
理解“草芽”上来指一指哪些是“草芽”（是刚长出来的小草的嫩芽）
（2）春天还有哪些景物？
（3）大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!
B、夏天。你为什么喜欢夏天？指名读，比赛读，齐读。
C、秋天。（1）你知道谷穗是什么吗？简单介绍谷子的生长过程。教育学生要爱惜粮食。
（2）学学谷穗鞠躬的样子。
（3）稻谷丰收了，你高兴吗？那你高兴地来读一读这句话吧！（自由读，指名读，小组读）
D、冬天。（1）冬天那么冷，你为什么喜欢它呀？
（2）你喜欢这个雪人吗？为什么？（理解：“顽皮”十分调皮）
（3）谁想来当雪人来给大家表演一下那顽皮的样子。
（4）谁能把雪人的顽皮读出来。（指名读，表演读，男女生比赛读，齐读。）
4、齐读全文。小组分角色朗读。(可加上动作)
四、拓展延伸，仿写课文。
1、这几句儿歌写得真美啊！我们把它们记下来好吗？选择自己喜欢的一句或两句背下来。比比谁背得最快最好。（自由背，指名背，小组比赛背。齐背。）
2、课件欣赏四季美景。
师介绍：这是四季送给我们的礼物：春天来了，春风吹醒了桃花，柳树长出了嫩绿的新芽，各种各样的野花都张开了笑脸，蜜蜂、蝴蝶也在花丛中飞舞着；夏天，圆圆的荷叶有粉红的荷花为伴，还有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不觉中，秋姑娘的电报来了，一片片落叶像一条黄色的地毯铺满了整个大地，金黄的稻谷成熟了，好一派丰收的景象，火红的枫树，美丽的菊花，把秋天打扮得更加美丽。不久，冬天也要带着雪花和我们碰面了，好一个美丽又纯洁的冰雪世界啊！只有腊梅不怕寒冷，冒着大雪开放着。你觉得美吗？
3、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。
出示：__________，他对小鸟说：“我是春天。”
__________，他对说：“我是夏天。”
__________，他____说：“我是秋天。”
__________，他___说：“我是冬天。”
师范说，如桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”
学生自由准备，再指名说。
五、书写指导，完成作业。：
同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
1、认识笔画“乚”，指导书空练习。
2、指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练习书写，每字练写２遍。
六、课后延伸。画一画、写一写自己喜欢的季节。
四季的教案 篇4
一、导入
同学们欢迎大家来到今天的音乐课堂，让我们跟随音乐的脚步一起舞动起来吧！
1、跟自己的小身体互动一下吧2、找一个小伙伴，你们两个互动一下3、好，跟随音乐的脚步轻轻回到彩虹队（三拍子律动）
二、新授
1、初听
同学们，这节课老师还给大家带来了四个小娃娃和大家一起作游戏，仔细听，她们的心情又是怎样的呢？
开心、快乐的，你们的小耳朵真灵敏
那他们的情绪有变化吗？有
那你是怎么感受出来的？音乐的力度和节奏都有变化，你听的非常仔细。
2、复听（师范唱）
那他们玩的游戏有什么特点？
让我们跟随四季娃娃们一起来感受一下吧！
你来说，你感受到歌曲是3/4拍的，三拍子的旋律特点是强弱弱，
3、再听
我们一起来感受一下！
那你们知道他们在玩儿什么游戏了吗？对，捉迷藏。
4、旋律
你躲我藏，你追我赶，那这么有趣的游戏，我们也加入旋律为他们助兴吧。
注意这里我们用柯尔文手势辅助一下，你来
完整来一遍。
4、跟唱
孩子们，你们的声音太美了，春娃娃想邀请你们一起加入到游戏中来，轻声跟唱。
8、一句句处理
同学们的音色很美，但是有几个地方还不太准确。
你听“春夏秋冬四个娃娃”小娃娃们的心情是怎样的？欢快的，那你听（读歌词）这两种哪一种更能表现出小娃娃的俏皮的神情？你们试试，对前长后短的附点节奏更能表现出娃娃们的俏皮可爱，一起来，
大家都很喜欢玩儿这个游戏，唱，这个“耍”字的时值我们要唱饱满，你试试。
那他们玩捉迷藏的游戏规则是什么呀？唱，第二乐句。你来
那么这两个乐句就是我们游戏的第一部分“找”。四个娃娃东躲西藏，你追我赶做游戏，所以我们的声音要轻巧跳跃，我们来看歌曲第二部分~藏~藏哪儿啦？
春天藏在哪里啦？你来告诉我~
夏天躲到哪里呀？
那那两个娃娃呢？在哪儿啦？
看老师，（拍手）
非常好，一字多音
秋天钻入谷堆堆（唱），调皮的秋天滑去哪儿啦？冬天缩进棉褂褂，原来冬天来了她要去冬眠了。
9、表现
同学们的声音太好听了，让我们一起加入到他们的'游戏中来吧，老师先请外圈的同学给我们伴奏，里圈的同学跟随四季娃娃一起玩起来吧！找到你的小伙伴，好，里圈外圈换过来（教师表演）
真棒，老师还为你们准备了小乐器，谁想来挑选他喜欢的乐器给我们伴奏
三、欣赏
同学们你们都是玩游戏的高手，合作的真棒，轻轻坐下，刚才我们和四季娃娃一起捉迷藏，现在有个小娃娃也想邀请我们走近她的游戏世界，你听，这段音乐又会给你们带来怎样的感受？
1、初听
你说，音乐给你感觉有点儿忧郁，
你说你感觉好像是在过山车？为什么会有这样的感受呢？音乐有时高有时低，哦，他感觉音区变了，小音符在不同的音区穿梭，那你们听这是在什么音区？对，高音区，音色清澈 那这个呢？中音区，音色丰富那这样呢？低音区，音色浑厚
A部分
那我们来听，这段旋律大部分是在哪个音区演奏的？表现了怎样的雪花形象？
刚开始旋律大部分在哪个音区?对，旋律大部分在高音区，乐曲一开始在高音区出现颗粒性的7123，四个音，你听......
紧接着旋律又在哪个音区出现了？对，音符高中音区交替跳跃
那力度呢?也变强了
你们能想象到什么样的画面？
你说，好像在跳舞。你们想象力真丰富。
这段音乐就是雪花在跳舞，雪花一片片从空中飘落下来，有时轻轻柔柔，有时又随风旋转。这就是乐曲的A部分。
B部分
那音乐的B部分旋律又发生了怎样的变化？仔细听
师：音乐开头的三连音节奏组成的下行音调，仿佛在象征雪花飘飞的节奏音型衬托下，刮来了大风。
师：对，刺骨的寒风
师：乐曲的速度怎么样？
生：加快了
师：力度呢？
生：更强了。
师：节奏型变得更加密集还是稀疏？
生：密集。
师：真聪明，雪越下越大，风也越来越大，雪花从空中落下来就像直直的雨，忽聚忽散，假如你是一片小雪花，你会怎样从空中飘下来？谁能模仿一下？你来，你模仿的真形象。
我们一起来感受一下吧！
A’部分
师：刚才你们的表演真是太精彩了，接下来你听这部分与A、B两部分哪一部分是相似的？
对，A部分，真聪明，乐曲进入了第三部分A’，仿佛再现了第一部分的雪花，温柔而轻盈。
但是它与第一部分又是不同的，不同之处在哪里？
生：第一部分越下越大，这部分慢慢雪越下越小，最后停了。
师：我们听一听是这样吗？（播放尾声）
真的是这样，慢慢的雪停了所以速度变得慢下来，力度呢？
生：弱
师：对，音乐在弱声中慢慢结束，仿佛大地恢复了往日的宁静。
这乐曲的名字就叫《雪花飞舞》是法国著名的钢琴家德彪西在1910年，为自己5岁的女儿创作的钢琴独奏曲。
让我们一起来感受一下飞舞的雪花吧，轻轻起立。
师：同学们美好的时光总是短暂的，这节课我们和四季娃娃一起捉迷藏，和雪花一起飞舞。感受到了大自然的神奇，其实每个季节和天气的变化都是大自然奏出的华丽乐章，希望在以后的日子里你们能珍爱自然，保护环境，这节课就到这儿吧，再见。
四季的教案 篇5
一、教材分析：
张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。
四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。
人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。四季对每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获，教师对此必须加以必要的引导。
二、教学目标：
知识目标：积累语言基础知识和课内名句
能力目标：结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义；用自己的'语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
情感、态度和价值观目标：以课文为引，通过小组合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
三、学情分析：中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么，我先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋习的主旋律。
四、教学方法
1．案导学：见后面的学案
2．授课教学基本环节：预习检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习
五、课前准备
学生的学习准备：预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题
教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。
教学环境的设计和布置：六人一组，进行合作探究讨论并推一代表发言
六、课时安排：1课时
七、教学过程
略。
四季的教案 篇6
一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。春天温柔，夏天热情，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。
—题记
春之韵
春，风儿是你的使者；
春，云彩是你的笑靥；
春，燕子是你的信使；
春，兰香是你的新韵。
春天是一个可爱的小姑娘，温柔且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她准备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是柔软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，艳丽的花儿便是斑斓的外套。瞧，大地母亲多高兴呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。
夏之情
夏，莹露是你的'清泪；
夏，娇荷是你的恋人；
夏，蝉鸣是你的歌声；
夏，蝶舞是你的柔情。
夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁，随着太阳的升高，渐渐消失了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。
秋之吟
秋，红叶是你的色彩；
秋，秀菊是你的姿容；
秋，丹桂是你的芬芳；
秋，风声是你的轻吟。
秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。
丹桂的清香弥漫在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么诱人。
冬之语
冬，雪花是你的娇姿；
冬，红梅是你的傲骨；
冬，青松是你的巧手；
冬，竹曳是你的低语。
冬天是一位美丽的母亲，平静而祥和。洁白的雪花随风飞扬，大地一片洁白。寒风呼啸中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好似一支熊熊燃烧的火把，在寒冷的冬日给人以温暖，为沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花缓缓飘落，露出了翠绿的竹叶，像是在呼唤着春天。
一年有四个季节，每个季节都有自己的色彩。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天洁白，每个季节都有一片属于自己的绚丽缤纷。
—尾记
四季的教案 篇7
教学目标：
1．认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2．认识课文中的生字。
3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
教学教法应用：
小组讨论法，质疑问难。
教具准备：
生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
教学过程：
一、导入
师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。
师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2．四季）
齐读课文。
二、新课内容
（一）初读课文
1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。
4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？
生：有4句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）
（二）再读课文，理解内容
1．学习第一句。
（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？
生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）
（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）
①生：“草芽”是什么？
师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？
生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
②生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？
师：谁来说说看？
生：课文中，把草芽当成人了。
③生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？
师：谁能解答？
生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。
（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）
④师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？
（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）
生：春天燕子飞回来了。
生：春天花开了。
生：春天气候暖和了……
（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）
①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。
②男、女生分角色读。
③师生分角色读。
2．总结。
师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）
下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。
3．学习二、三、四句。
（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。
第三句写谷穗说：他是秋天。
第四句写雪人说：他是冬天。
（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
①生：“谷穗”是什么？
帅：谁来说？
生：是谷类植物的果实。
②生：什么是“鞠着躬”？
师：请一位小朋友来做一做这个动作。
③生：什么是“一挺”？
师：谁能做？
④生：什么是“顽皮”？
师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
4．课间操。
5．分角色读课文。
师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
6．分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？
生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。
板书设计：
说
春夏秋冬
问
议
读
四季的教案 篇8
活动目标
1.初步萌发爱护花儿的意识。
2.知道花儿会在四季里有序地开放，了解花儿与自然界的关系。
3.知道花儿与其他植物、动物和人类一样有生命。
活动准备
经验准备：幼儿在生活中见过一些不同品种的花，初步感知四季会开不同的花。
活动过程
一出示组图唤起幼儿关于花的已有经验
——图片上有你认识的花吗？
——它长什么样？
二出示图片引导幼儿了解花儿在四季有序地开放
——你知道图片中的这四块区域对应的是哪个季节吗？
——按四季的.顺序点击，看看每个季节都有哪些花？
三出示组图了解花与自然的关系和花也有生命
1.出示图片“花儿的生长-剖面图”，引导幼儿认识花的结构。
2.出示组图“花儿的生长-特别的朋友”，引导幼儿了解花与自然的关系，知道花也有生命。
四组织游戏引导幼儿了解不同季节开放的花
1.教师讲解游戏规则。
2.师幼共同游戏。
四季的教案 篇9
教学目标:
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，认识2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
重点：认字写字和练习朗读。
难点：感知四季的不同特征。
教学准备：
教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（总第65课时）
一、创设情境，激趣导入
1、导入：同学们，大自然就像一位小画家，把每年的春、夏、秋、冬四个季节打扮得分外美丽，在这四个季节里，你最喜欢哪个季节？（让学生说说喜欢哪个季节？为什么喜欢？）
2、小结揭题：一年四季，各有各的乐趣，下面，就请大家和老师一起走进四季，欣赏四季吧。（让学生观察老师板书课题，提醒学生写字要有笔锋）
二、初读课文，认读生字
1、教师讲述：刚才，同学们用自己的语言描述了四季中美丽的景色和有趣的活动，课文中的四季也描写了许多优美的景色，是些什么景色呢？请大家自读课文，注意读准字音，把勾出来的生字多读几遍。
2、学生自读课文。
3、学习要求认读的生字：
带拼音读一遍，检查字音是否准确；
去拼音读，同桌一起读，抽读，然后教师再指名读。
学生开火车读。
分男女生比赛读，全班齐读。
说说自己准备用什么方法记住今天的生字朋友？（引导学生认识月字旁等偏旁）
三、朗读感悟，理解内容
1、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。（如：每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的'特征；课文写得很有趣）
2、提问：你最喜欢哪个季节？多读几遍，想想为什么会最喜欢这个季节？
3、抽读：读自己最喜欢的季节，引导学生评价朗读，指导学生可以配上动作表达自己的情感。（抓住每个表示季节特征的词语，教师适时地进行范读）
4、再练习自己最喜欢的季节，把它读得最好。
5、抽学生汇报朗读，注意有正确、流利。
6、分组读四个季节，看哪一组读得最好。
7、全班一起朗读。
8、借助文中的图指导学生背诵课文。
四、巩固识字，加深印象
1、教师讲述：课文已经会背诵了，我来考考大家是否都把文中的生字朋友都记住了，行吗？
2、出示生字卡片，抽读。
3、加大难度：不但要认读这个字，还要说出它的偏旁并给它组一词。
第二课时（总第66课时）
一、复习导入，抽读生字
1、回顾上节课所学，检查学生的掌握情况。
2、开火车认生字、认偏旁。（读字音，说出偏旁）
二、拓展加深，诗画结合
1、请学生拿出课前收集的季节图片或自己画的画，分四人小组一起先欣赏这个季节的美景，把图上景物季节描绘出来。
2、让学生试着动手给自己的画配诗。（如：桃花红红，她对燕子说：我是春天。金蝉知了，他对太阳说：我是夏天……）
三、巩固识字，指导写字
1、请学生自己观察书上范写的生字，哪个笔画放在什么位置，先写什么笔画？然后闭上眼睛想一想，请个别学生到黑板上写，其他学生练习在书上写。
2、评价黑板上的板演。
3、学生在书上练习描红。
4、展示学生的优秀作业。
四、说话练习：
小猴学了这一课后，学会了几句话，让我们一起来读一读。你能学它也说几句吗？
春天草芽尖尖 春天 ------------------
夏天荷叶圆圆 夏天 ------------------
秋天谷穗弯弯 秋天 ------------------
冬天北风呼呼 冬天 -----------------
四季的教案 篇10
教学目标：
1.认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁；读准多音字“地”；会写“天、四”2个字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文第一二节，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美丽。
3.模仿课文的用词特点，积累词语，为说说自己喜欢的季节做好铺垫。
教学重点：
正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
认识言字旁、虫字旁二个偏旁；会写“天、四”2个字。
第一课时
一、激趣导入
小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
你们知道大自然的这四位漂亮的`女儿叫什么名字吗？板书：四季，齐读课题
学生字“四”：
（1）读准字音
（2）出示四字的演变过程
（3）分析字形：“四”由口八组合而成，口中八，代表四面八方和土地。
（4）学习书写：小朋友仔细观察一下，“四”在田字格中怎么写？看谁有火眼金睛，谁能来教老师怎么写？师范写，生书空，描红，口头组词。
二．初读课文
小朋友们，大自然的这四位女儿分别叫什么名字？她们都长什么样呢？你们想知道吗？那就先让老师来给你们做个介绍吧！
1.出示课件，师范读。
2.听了老师的介绍，你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了？别急哟，大自然妈妈说了，要想认识她的四个女儿，可没那么容易哟！你们得先把课文读通了，读准了，还要准确地圈出大自然妈妈藏在课文中的几个生字宝宝。你们能行吗？同桌互相合作，可以一起读两遍，也可以轮流着单独读给同桌听，读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。
3.师出示课件，校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。
4.接下来大自然妈妈想让大家数数课文有几句话？这篇课文是一首诗歌，每一句话就是一个小节，诗歌共有4个小节，这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里，你们找到她们了吗？你们给她们打个招呼吧！
5.认识了这四季的名字后呢，这四个美丽的女儿呢，也给小朋友们设了三个关卡，只有小朋友闯过了这三个关卡，她们才愿意把她们美丽的样子展示给大家看。你们有信心过关吗？
（1）第一关：先请个小老师带领大家闯关，可以借助拼音读准字音，接着开火车读词语。
（2）第二关：男女生分行读词组。
（3）第三关：多音字
三.感悟大自然的美
1.恭喜大家顺利通关。出示课件春景图，你瞧，这是哪个女儿来了？春姑娘美吗？美在哪里？指导按一定顺序观察春天，并读相关词组，感受春天的美。
2.在地下睡了一个冬天的小草，听到春姑娘的召唤，可高兴了，他把小脑袋探出了地面，对谁说了什么呢？指名朗读第一节。（出示课件第一节）
（1）什么是草芽？草芽是什么样子的？板书：草芽尖尖。什么叫尖？（看课件上的草芽样子，上面小下面大就是尖）认识“说”字的言字旁。
（2）草芽对小鸟说什么？学生字“天”：出示“天”字的演变过程，师解说字形。师范写，生书空描红，口头组词。
（3）指导朗读：刚刚长出来的草芽，绿绿的，嫩嫩的，尖尖的，他被春姑娘指定做为春天的代表，他是多么高兴，多么自豪呀！谁能来读出他的高兴自豪？全班读。春天美吗？板书：春天
3.春姑娘悄悄地走了，接着迎来了热情的夏姑娘，你瞧，夏姑娘带我们来到了什么地方，你看到了什么？读词：荷叶圆圆。荷叶对谁说了什么？指名读第二节。（出示课件第二节）荷叶长什么样？板书：荷叶圆圆
（1）读“青蛙”，认识偏旁虫字旁。
（2）指导朗读：荷叶圆圆的，就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情，它穿着火红的衣裳，从荷叶中冒出来，在风中翩翩起舞。夏天美吗？板书：夏天请女同学来美美地读一读。
四.背诵
现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间，背诵第一二节。
五.发现特点，积累词语
1.我的发现
出示词语，读一读，说说你的发现。小结词结构：ABCC
2.我来说一说
看图说ABCC式结构的词语。
六.写生字：学生写“四和天”，评价展示作品。
四季的教案 篇11
活动目标：
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。
重点：
了解一年四季的花卉种类和主要特征。
难点：
能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
活动准备：
1、四季特征的图片。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、幼儿用书人手一册。
教学过程：
1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。
教师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？
幼儿讲述自己的发现。
认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。
教师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论，说出自己的发现。
3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。
教师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。
认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。
效果分析：
生长在农村的'孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流
四季的教案 篇12
一、教材分析
本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自我身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字。
3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
三、教学重、难点
1、教学重点：认字和练习朗读。
2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教学理念
1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
2、积极倡导自主、合作的学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
五、教具准备：
多媒体课件、四季风景图片
六、教学时间：
第一课时
七、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、欣赏四季风景图片，板书课题。
师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的`美景呢？（出示课件）指名答。
2、教师小结：我们明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今日，我们就来学习这篇课文。
（二）品读课文，读中识字
1、朗读课文：
师：我们来读读课文好吗？
①初读：读准字音，感知资料：即慢速地、大声地多读几遍。
②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确，教师再范读或带读。
2、识字游戏：（出示课件）
师：同学们刚才都读得很好，此刻教师想考考大家，答对了有奖哦。
引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。
3、再次齐读课文，加深印象。
（三）自主选择，指导朗读
1、对学生进行朗读训练：
师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。
可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。
2、学生评价。
师：你觉得他（她）读得怎样样？你认为应当怎样读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。
3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
（四）开阔思维，训练语言
1、师：你还能从哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？
引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。
2、师：教师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？
学生分组交流讨论，教师适时指导。
3、师：你能照课文的样貌说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示课件）
4、贴图游戏。
师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。
学生自由贴图。
5、教师总结：
同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？
引导学生说出自我的看法与想法，树立学生的环保意识。
四季的教案 篇13
活动目标：
1、让幼儿了解四季的季节特征，知道每一个季节对人类和作用。
2、帮助幼儿学习描述四季特征的语言。并以故事表演的形式加以表现。
活动重点：
引导幼儿了解四季的季节特征。鼓励幼儿大胆地去表演故
活动准备：
幼儿用书，录音机，多媒体。
活动过程：
一、学习故事
1、老师出示春。夏。秋。冬四季四位小姑娘图片，引出故事。
2、教师讲述故事一遍，然后提问：故事里讲了一件什么事？
3、教师第二遍讲述故事，引导幼儿学说故事中角色的'对话，掌握其中的描述季节特征的语汇。
4、幼儿观看幼儿用书P20—21。
5、游戏：春。夏。秋。冬钻出来。把幼儿分成春夏秋冬四组，当老师说一句话或一个词，表述的是哪一个季节的特征，代表哪一季节的小朋友就站起来。
如：老师说“春风和殉”，代表“春”的那一组就站起来。“绿树成荫”，代表“夏”的那一组就站起来。
二、故事表演
1、讲故事
老师讲述故事，幼儿尝试讲出故事中的对话。
2、分角色，分段学习表演。
引导幼儿表现春。夏。秋。冬互不服气的神情。
3、幼儿分组分角色表演。
请一组表现较好的幼儿向全班幼儿进行表演。
三、说一说
提问：你喜欢哪一个季节？你能说说这个季节？教师鼓励幼儿，让幼儿大胆地说一说这个季节的特点。
四、画一画
幼儿喜欢那一个季节就把它画下来。
五、教师小结。
四季的教案 篇14
一、活动前思考
1．设计意图
《纲要》指出：幼儿的数学要来自于幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中实际问题。按规律排序对于大班幼儿来说并不陌生，生活中也有很多物体是按照一定的规律来排序的。本次活动是在大班幼儿已有经验上的一个提升，以“四季舞会”为切入点，让幼儿在自主操作、比较中发现物体的排列规律并进行排序。鼓励幼儿大胆设计排序方法、大胆讲述自己的排序方法，发展观察、比较、探索的能力，体验创新成功的快乐。
2．重点难点
重点：自主设计排序方法、能大胆讲述自己的排序方法。
难点：发现物体递增、递减的规律并进行排序。
二、过程实录
（一）活动目标
1．在动手操作、比较中，发现物体的排列规律并进行排序。
2．能大胆讲述自己的'排序方法，发展观察、比较、探索的能力。
3．大胆设计排序方法，体验创新成功的快乐。
（二）活动准备 1．经验准备：观察过生活中有规律排序的物体。
2．物质准备：
（1）彩旗两条：一条按红黄蓝规律排序；一条按2红2绿规律排序。
（2）彩链两条：一条按红色黄色不变绿色递增的规律排序；一条按红色黄色不变绿色递减的规律排序。
（3）幼儿操作《幼儿用书》17、18、19、20、23、24页，双面胶、绳子若干。
（三）活动过程
1、以“四季舞会”引入课题，激发幼儿参与活动的兴趣。
（1）最近我们一直在讨论四季，四季真美丽，我们开个四季舞会好吗？
（2）大家一起来布置会场，我们该如何布置呢？
（3）刚才小朋友想出了很多布置会场的方法，老师这里也准备了一些材料，我们一起来看一看。
评析：这一环节是导入环节，通过与幼儿讨论布置会场的方法，了解幼儿的已有经验，同时也激发了幼儿参与活动的兴趣
2、引导幼儿发现并说出彩旗和彩链的排列规律。
（1）教师出示制作好的彩旗1，提问：这条彩旗上有什么颜色？是怎样排列的呢？它是按照红黄蓝的规律排列的。
（2）教师出示彩旗2，提问：接下去应该怎样排呢？为什么？它是按照2红2绿的规律排的。
（3）教师小结：刚才两条彩旗，一条是按照红黄蓝的规律排列的；还有一条是按照2红2绿的规律排的。如果把颜色的规律改变就能排出各种各样美丽的彩旗。
（4）提问：你想用什么颜色，排列成一条有规律的彩旗呢？
（5）教师出示彩链1，提问这条彩链有个什么秘密？你发现它是按照什么规律来排的？什么颜色没有变？绿色是怎样变化的？
（6）教师小结规律：这条彩链是按照：红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的。
（7）教师出示彩链2，提问这条彩链跟刚才的一条有什么地方是一样的？什么地方不一样？你发现它是按照什么规律来排的？
（8）教师与幼儿共同小结规律：这条彩链是按照：红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。
（9）教师小结：刚才两条彩链，一条是按照红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的；还有一条是按照红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。如果把数量改变也能排出各种各样美丽的彩链。
四季的教案 篇15
活动目标
1、熟悉儿歌并能根据不一样季节的花儿进行语词替换。
2、感受儿歌的韵律美。
3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的完美。
活动准备
1.四季特征明显的花：玉兰、桃花、菊花、梅花等。
2.《我让世界更美丽》配乐故事。
3.儿歌“四季花开”。
活动过程
一、听故事，导入儿歌。
1、讲述故事《我让世界更美丽》
教师：是谁想让世界更美丽，她做了什么事让世界美丽呢？我们一齐来听听故事吧。（音乐起）
教师有感情的讲述故事。
2、根据故事情节中“花儿”的资料引出儿歌《四季花开》。
二、熟悉儿歌《四季花开》。
1.教师朗诵儿歌《四季花开》，幼儿初步熟悉儿歌资料及韵律。
2、教师出示儿歌范例，引导幼儿跟着节拍一齐朗诵，进一步熟悉儿歌。
3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。
三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。
[春天部分]
1、教师提问“小朋友们，除了桃花你还明白哪些花在春天开放”
2、教师出示相应的`花卉图片，引导幼儿进行花卉名称的语词替换。
3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
儿歌学习形式同上。
[冬天部分]
在引导幼儿进行语词替换时，可根据幼儿掌握情景鼓励幼儿用不一样的方式来打节拍表现儿歌，如拍腿、跺脚等。
四、活动延伸：一件完美的事
教师：你觉得除了种花，还能够做什么事，能够让世界变得更完美呢？孩子们，你们已经明白了做一件让世界变得更完美的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。你能够把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也能够把心里想好的事画出来，记录下来，长大以后去做。明白吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更完美！
四季的教案 篇16
教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读本事，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的本事，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。
学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，并且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。所以，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。
教学目标：
知识目标――复习11个生字。
本事目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。
思育目标――理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。
创新支点：巧用、活学
教学手段：多媒体课件
教学时间：2课时
第二课时
一﹑谈话激趣，煽情入境:
（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）
师:亲爱的同学们，时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒，日子在流逝中翻开新一页，而四个季节也总是在更替和变换之中.今日，教师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河，一齐再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)
生:齐读课题.
二﹑自主选择，我能读
（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）
师：课件出示要求会认的生字
生：指名或者开火车认读生字
师:我们已经学了很多种读课文的方式，谁来说一说是哪几种
生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.
师:好，同学们此刻选择你喜欢的方式读课文，注意要把课文读准字音并且流利.
生:练读课文
师:指名读(全班评议)
师:请大家选择自我喜欢的季节读，要用你的读让大家感觉到季节的美丽，同时说说自我经过读收获了哪些信息.
生:指名选择季节读，并回答.(师相机引导分析)
师:出示课件，让学生独立选择喜欢的四季读
生:读，评议
三﹑协作交流，我想说
（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）
师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走，可是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.此刻，请以小组为单位说一说，书上描述的四个季节中都有哪些代表的事物
生:小组讨论交流.
生:小组汇报
小组汇报一：教师，经过读了几次课文，我明白春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；
小组补充：教师，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还经过讨论明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
师:课前我明白有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物，此刻谁想把自我的资料与大家分享
生:交流体会.
生1：交流搜集到的关于春天的诗歌
生2：交流关于搜集到的四季图片
生3：交流搜集到的关于冬天的古诗
生4：交流搜集到的儿歌
师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化
生：四名学生做四季的解说
生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的.溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下头趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？
生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也能够把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？
师:观察之后，大家必须想明白是谁这么优秀画出这么美的四季
生:大自然
师:谁来称赞它
生:交流
师:这么美的季节，教师真想把他们留住.此刻请大家试着把课文背诵下来，好吗
生:试背课文
师:引导多层次背诵
四﹑拓展探究，我能用
（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，到达口语训练）
师:大自然很神奇，但聪明的人类更伟大.请大家拿出自我画好的喜欢的季节，仿照课文的句式，说一说.
(课件出示提示:，他地说:我是天.)
生:交流.
师:亲爱的同学们，今日我们首先要感激时间爷爷带我们一齐浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。期望同学们在课下画出自我喜欢的季节，我们来个四季展示会。
五、作业
（设计意图：任选题，让不一样的学生根据个人所好有选择地做作业）
同学们能够任选其一
1．画一画自我眼中的喜欢的季节
2．读一读自我喜欢的段落
3．背一背自我喜欢的段落
4．讲一讲自我收获的信息
四季的教案 篇17
设计思路：
本节活动课是为培养幼儿细致的观察力和敏捷的思维能力而设计的。因为在日常生活当中，一些幼儿不善于去发现，而懒于去关注一些事物变化，不具有自己的思维能力与审美观点，因此我设计了这节课，引导幼儿去了解各种季节服装类型，从而激发他（她）们对各种服装的审美兴趣。
活动目标：
1、培养幼儿的动脑思考能力和辨认能力。
2、引导幼儿辨认各种季节的服装及搭配审美能力。
3、激发幼儿对周围事物变化的兴趣。
重、难点：
区分不同季节的服装类型
活动准备：
1、录音机、磁带、课件、服装
2、自制玩具眼镜、纸、彩笔
活动过程：
一、以谈话听录音的方式导入活动，引导幼儿感受不同季节服装的多样性，从而区分各种季节的服装。
1、师：今天老师给小朋友们带来了几位好朋友，请小朋友们听一听它们是谁？
请幼儿听录音风声、鸟鸣声、青蛙叫声，并自由讨论猜测是什么声音，从而教师逐一启发幼儿感知四季服装的不同类型。
师：①刮大风了，冬天来了，小朋友们非常冷，快来想个办法呀！引导幼儿说出穿上厚厚的棉衣。
②小鸟飞来了，春天来到了，天气暖和了，小朋友们把厚厚的棉衣都脱去，换上了漂亮的毛衣。
③小青蛙跳来了，夏天到了，天气非常热，小朋友们快来想一想办法，引导幼儿说出穿上裙子及小短裤。
2、出示课件：引导幼儿了解不同季节的服装类型，并激发对此活动的乐趣。
看课件
引导孩子们说出自己所看到的景色和小朋友们所穿衣服的样子，教师并对春、夏、秋、冬四幅图画逐一讲解，进一步加深幼儿对四季服装的了解。
图画1：草儿绿了，花儿红了，柳树发芽了，小鸟在天空中不停地拍打着翅膀，春天要来了，天气暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。
图画2：太阳公公在天空中不停地对小朋友们眨着眼睛，地上的小青蛙在捉着虫子，夏天来到了，天气非常热，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出来，这样就可以凉快一点儿。
图画3：树叶从树上慢慢地飘落下来，秋天来到了，天气有点冷了，小朋友们换上了毛衣。
图画4：下雪了，冬天来了，天气非常冷，圣诞老爷爷穿着厚厚的`棉衣来给小朋友们送礼物了。
3、出示实物服装，教师引导幼儿辨认并说出不同季节的服装类型。
师：
①小朋友们，冬天刮着风、下着雪非常冷，我们应该穿什么样的衣服呢？
②夏天，太阳晒在小朋友们身上非常热，这时我们应该穿些什么衣服？
③春秋季节时，天气不冷也不热，小朋友们又应穿什么样的衣服呢？
二、集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步识别不同季节的服装类型，并感受各种服装的多样性。
操作1：幼儿搭配服装，时装表演。
两人一组进行服装搭配，表演《模特秀》
操作2：幼儿自由绘画《四季服装》
三、延伸活动
幼儿时装表演，展示作品。
四季的教案 篇18
设计意图：
随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。让孩子表现春天自然界变化的一个过程，因为春天大自然的各种东西都是活的，让孩子来表现这个过程是一种挑战，但是，这能够让孩子从小就积累生活中的万物都是变化发展的，对他后继发展是有益的。第一环节主要是通过导入来引出主题，第二环节主要是通过教师的教育指导来引导孩子把春天万物的变化用动作表现出来，这个环节是重要的环节，因此在设计这个教案时，老师要根据孩子的情况来进行针对性的指导，注重指导策略的艺术。第三环节引出下次要预设的内容
活动目标：
1、学唱歌曲《四季童谣》中的“春天”选段，并用活泼、愉快的情绪演唱歌曲。
2、尝试用记忆歌词的方法学唱歌曲，感受春天的美丽景象。
活动准备：
Ppt《春天》、音乐（《去郊游》、《春天童谣》、《春天在哪里》）
活动重点：用愉快的情绪演唱歌曲《春天童谣》
活动难点：记忆歌词的.内容
活动过程：
一、律动导入：
进场：跟着《去郊游》的音乐，幼儿进场
（背景音乐《去郊游》，引出春天的主题）
师：1、路上看到了什么美丽的风景？
2、请你们用动作来告诉大家在路上看到的美丽风景。
小结：你们不用声音，用身体能表现美丽的景色，其实，我们的身体还能打节奏呢？你们试过吗？
二、找春天
1、感知旋律
师：这里有一首春天的歌曲，身体来动一动吧！
（幼儿听着音乐，用身体来感受节奏）
2、欣赏歌曲
（1）第一次欣赏
过度：这首好听的歌会不会把你们刚才表现的景色都唱进去了呢？一起来听一听吧！
师：有什么美丽的景色呢？
（幼儿泛说，教师在ppt中点击幼儿说到的内容）
（2）第二次欣赏
师：有这么多美丽的景色呀！我们再来听一听，这回有要求哦，请你们把景色按顺序说出来，等歌曲结束后，再来一起讨论。
（ppt中显示的是数字，请幼儿按顺序说说歌词内容）
3、初步学唱（幼儿第一次学唱）
师：你们能把刚才看到的景色看顺序唱出来吗？
小结：这首好听的歌曲就叫《春天童谣》，我们一起来感受春天、唱唱春天吧！
4、学唱歌曲（幼儿第二次练唱）
师：这回你们能不能用最好听的声音来唱一唱呢？
三、延伸活动
师：春天真美呀，但是春天在哪呢？我们一起去大自然里找找春天吧~
四季的教案 篇19
一、教材分析
这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
二、教学目标
1、认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。
2、正确、流利地朗读课文。
3、粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
三、教学重难点
重点：认识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。
难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。
四、教学准备
课件、生字卡片。
五、教学过程
（一）谈话导入
师：同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？
（出示不同季节的图片）
师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的'话说一说。
生：我看见小草，那是春天。
生：有荷叶的是夏天。
生：我看见了弯弯的谷穗，那是秋天。
生：我看见了雪人，我知道是冬天。
师小结：这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）
生：齐读课题，随文识字学习“四”。
（二）探究新知
1、初读课文。
师范读课文，生认真倾听。
2、生自读课文。
（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。
（2）出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件展示生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。
生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。
生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。
师点评识字方法“合一合”。
生：我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“北京”的“京”，就是“就”字。
师点评识字方法“换一换”。
生：“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山。
师：随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。
生齐说：“雨字头”。
（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。
指名朗读课文。
（三）初读读课文，了解内容
师带读，生自由读。
师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？
生答略。
师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
学生再读课文，画出季节的名字，随文识字“四”。
（四）课堂小结
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？
第二课时
一、激情导入、引出课题
上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢？
二、理解四季诗，熟读成诵
第一关认读生字：〈课件出示生字〉
1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。
2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读）
第二关：读四季诗：〈课件出示四节诗〉
1、谁能把课文读正确。（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。）
2、（师生合作读课文）：
草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”）
荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”）
谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）
雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”）
（括号中的话由学生读）
第三关：背四季诗：
1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。
自由准备──指名背──齐背
2、感情朗读（自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。）
三、感受四季美，创编四季诗
１、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：
指明学生观察图，说说你找了什么季节，从哪里找到的？找到了什么？（指多名学生练习说话）
2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？你想做些什么？
3、你们猜老师想做什么吗？（引导学生当小诗人）
（出示四季景色课件）
桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”
西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：“我是（秋天）。”
4、小结；刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗？
（让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。）
四、绘四季景：
五、板书设计
2、四季
春夏秋冬
关于四季的教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的关于四季的教案，欢迎大家分享。
四季的教案 篇20
教学目标：
1、能用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。
2、能坚持较长时期的观察季节变化对动物、植物的影响。
科学知识
1．知道四季变化对人类生活的影响。
2．认识四季变化对动物、植物行为的影响。
教学重、难点：
用阅读资料和观察的方法来研究四季对动、植物的影响。
教学准备：
不同季节里的动物、植物的图片资料。
教学设计：
一、谈话引入
1、同学们，一年有哪几个季节呢？板书：一年四季
2、展示一年四季变化的图片。提问：说一说下面图片各是什么季节?
3、谈一谈你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么？（学生畅所欲言）
4、教师板书一年四季的主要特征。
二、新授：
（一）四季对我们的影响——学习合理安排作息
1、春夏秋冬四季都有各自鲜明的特征，四季的变化影响着我们人类的活动。请看我们学校各个季节的作息时间表。
2、出示学校的作息时间对照表。（要将四个季节的作息时间表综合为一让学生观察）
3、你发现各个季节的安排有什么不同吗？为什么要这样安排呢？
4、你觉得学校的作息时间安排合理吗？为什么？
（二）、四季变化对动植物的影响。
1．动物的行为和植物的形态也会随季节变化而发生改变，我们知道些什么呢？小组里说一说。
2.PPT出示蜜蜂的四季变化图，总结一年四季蜜蜂在做什么。讨论：除此之外，你还知道哪些动物也有这样的变化呢？（梅花鹿、雷鸟等）
3、提问何为动物冬眠？（动物冬眠，是适应不良环境的一种方法。动物冬眠期间，不吃也不动。呼吸次数减少，体温也下降。所消耗的营养物质也相对减少。）
4、你知道各种动物的生活习性吗？
冬眠的动物：蝙蝠、蛇、刺猬、乌龟等
迁移住的`地方：大雁、燕子
加厚自己皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐狸、乌鸦、麻雀等
储存食物：松鼠、蜜蜂、蚂蚁等
产卵过冬：螳螂、蝗虫等
躲在安全的地方过冬：苍蝇和蚊子
5.PPT出示银杏等植物的四季变化图。体会四季对植物的影响。
百花齐放的春天、郁郁葱葱的夏季、硕果累累的秋季、万物萧瑟的冬季。四季变化对动植物的影响可真不小，让我们留心观察，发现更多动植物随季节变化的秘密吧。
（三）做一做。
1、下列现象与四季变化有关的有：
猫捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作
日落而息 鸟吃虫子 大雁南飞 春耕秋收
2、植物在不同的季节里有不同的状况，一般来讲：百花齐放是（ ），快速生长是（ ），硕果累累是（ ），植物休眠是（ ）。
3、连线。
春季 荷花
夏季 梅花
秋季 迎春花
冬季 菊花
（四）布置学生课外观察，做好纪录（可图文结合）。
（五）小结。
四季的教案 篇21
（一） 激趣导入——猜一猜
同学们都知道一年有四个季节——春、夏、秋、冬，
下面我来说几个句子，大家来猜猜老师说的是哪个季节。
1.树上的叶子有的慢慢发红了，有的渐渐变黄了。风一吹，就离开枝条飘落下来，它们像
一只只蝴蝶在空中飞舞。（ 秋天的落叶 ）
2.田野上，麦苗返青，一望无际，仿佛绿色的波浪。（ 春天的麦苗 ）
3.高阔的天空挂满了星斗，干冷干冷的寒气，冻得星星也直瞪眼睛。（ 冬天的寒气 ）
4.那朵粉红色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（ 夏天的荷花）
（二）写一写，赛一赛
.抓住不同季节的主要特征
引导学生说出各个季节的主要特征。
一年四季，各有各的特点，你知道四季分别有哪些代表植物、动物吗？
五分钟时间内，比比看谁写得最多。（词语、诗句、植物、动物、颜色、活动、触觉）
春：柳树发芽、小草变绿、冰雪融化、桃花、迎春、玉兰等争相开放、冬眠动物醒来、
燕子从南方飞回北方??
夏：知了长鸣、绿树成荫、荷花映水、冰棒，西瓜敞开吃、海滨、游泳池人头攒动??秋：天高云淡、树叶飘落、大雁南飞、菊花盛开、果实成熟、田野里一片金黄 冬：雪花纷飞、北风呼啸、河水结冰、梅花盛开、松树依旧是绿色、人们穿上棉衣等
春天：生机勃勃、春意盎然、草长莺飞，、莺啼燕语，
春回大地、春暖花开，鸟语花香、满园春色
夏天：烈日炎、，骄阳似火、烁石流金、炎天暑月、
暑气蒸人 、汗流浃背
秋天：天高气爽、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、
天朗气清 、果实累累、北雁南飞、满山红叶
冬天：冰天雪地、白雪皑皑、瑞雪纷飞、 风雪交加、
银装素裹、万里雪飘、天寒地冻 、寒冬腊月
春：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)
人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)
秋： 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。王 勃
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》杜牧 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《枫桥夜泊张继 春种一粒粟，秋成万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。《悯农二首》李绅
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排去上,便引诗情到碧霄。《秋词》 刘禹锡 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。《相见欢》李煜
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 《赠刘景文》苏轼
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。《山居秋暝》王维
待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。《不第后赋菊黄巢
冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》【柳宗元】
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《梅花》【王安石】
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》【高适】 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送武判官归京》【岑参】
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。《塞下曲》【卢纶】
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船《绝句》【杜甫】
（三） 读一读，评一评
句子比较：动与静、拟人与比喻、整体与个体、视觉与触觉。
看句子，比较异同
例句1）小草换上了一件淡绿色的新衣服，呈现出一派生机勃勃的景象。
例句2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（四）小练习，填一填
春姑娘用灵巧的双手装扮起大地来了。花儿___忍不住探出头来，想看看这美丽的世界；树上的小叶芽，青青的就像_一颗颗染了色的小米粒。
小青蛙们也呆不住了，_纷纷从洞里跑了出来。
田野里一片__生机勃勃___的景象。人们_来到公园里，来到草地上，闹着，笑着，在这美丽的春天里洒满欢笑。
（五）景色融入自己的心情 （情景交融）
喜悦、激动、陶醉、惊讶
面对四季的美景，你的心情又是怎样的呢 ？
请听下面的场景，说说你心里的感受。
例1：春风是那么暖，令人心旷神怡……
例2：外面一片银白，我仿佛置身于一个童话的'世界。无数洁白晶莹的雪花如天使般纷纷落下来，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。 （陶醉）
例3：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。 （喜悦）
（六）结构安排：
开头：交代所要写的季节
如“春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来 中间：运用多种修辞手法对所写景物进行描写
如：比喻拟人排比夸张等
雪花像一只只调皮的蝴蝶，飞舞着，飘落在树上，飘落在屋顶上，飘落在我仰起的小脸上，好凉好凉
结尾：升华主题，表达自己的内心情感
如：到处充满了欢声笑语，整个季节都沉浸在欢乐中
（七）习文
我喜欢的季节------春
春，它是一个富有生机的季节。春天走到哪里，哪里便充满生机，无论在公园里，还是在小溪旁，只要有春天的脚印，就有绿的生机。公园里的草叶摆动双手，小溪旁的柳树抽出嫩芽。
春，是一个怎样的季节？
春，它是一个饱含诗情的季节。在春天，桃花、梨花、杏花、樱花、李花??竞相开放，蝶飞凤舞，浓郁的诗情在春天芬芳的气息中弥漫开来。无数的文人墨客为春天留下了那浪漫的诗卷：“迟日江山丽，春风花草香。”、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”??
春，是一个怎样的季节？
春，它是一个播种希望的季节。春天，农民伯伯播下种子，播下希望的种子；春天鸟儿们迁回北方，开始新的生活；春天，同学们又开始了新的学期，学习新的知识??春，是一个怎样的季节？
哦！春，它是富有生机的；是饱含诗情的；是播种希望的；更是丰富多彩的季节！
我最喜欢的一个季节——秋
有的同学喜欢鸟语花香、春暖花开的春天，有的同学喜欢百花盛开、骄阳似火的夏天，有的同学喜欢天寒地冻、大学缤纷的秋天，相信有的同学也和我一样喜欢的季节都是果实累累、瓜果飘香、秋高气爽———的秋天。
秋姐姐挥了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的绚丽多彩。
金色的秋天是一个收获的季节，看呀！那边的果园里的苹果又大又红，像一盏盏小灯笼似的挂满了枝头。那黄澄澄的大鸭梨把枝头都压弯了腰，像一个个宝葫芦一样惹人喜爱。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠玛瑙一般，让人看了之后就会垂涎三尺。
金秋是丰收的季节，田野里的高粱红彤彤的，像一个个做错了事的小姑娘似的。那胆小的玉米妹妹躲在千屋小被里，听到了外面的欢笑声，忍不住把小脑袋探了出来。大豆妈妈笑得裂开了嘴，顽皮的豆宝宝他们也急着欣赏这美丽的金秋美景??
金秋是花的季节，你看！尽管许多花儿都凋谢了，但月季花任然露着甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那样富贵，也没有玫瑰那样芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黄的似金、红的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，竞相开放。那一串红也不甘示弱，分分开出红红的花，远远望去，好像一团熊熊火焰燃烧的火把那边的银杏树上面的树叶被风一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天，你象征着成熟，意味着收获，你也是花草树木的演唱会个主持人。我迷恋你呀秋，我赞美你呀秋，你给我带来了无穷的乐趣，让我的生活充满了欢乐。
我最喜欢的季节——冬
冬天，虽然不像春天那样到处藏着绿色的生命；不像夏天那样生灵尽显风姿，展示自己的潇洒：不像秋天那样果实累累，落叶不断；但冬天却有着那神秘的洁白梦幻。
冬天，万物沉睡，连路旁的草木都在渐渐衰落中。难道不是吗？路边，只见一颗颗干巴巴的树枝，不再有行人在下面乘凉、嬉闹，也不再像以往那样枝繁叶茂，蝉儿齐鸣。公园里，花儿也不再拥有蓬勃的生机，一个个无力的垂下头，折断了美丽的腰肢，只有那“凌寒独自开”的雪梅正傲然挺立。
冬天的景色属于风。它起初像一缕轻烟，从地平线上升起，轻轻的拍打着雪的窗纸，想在有节奏的唱歌。它轻轻的摇曳着纤细的树枝，帮忙摘下最后一片树叶。
冬天的景色属于霜。清晨，玻璃窗上结满了霜花。他们形状各异千姿百态，勾画出一幅幅巧夺天工的图案。看，上面的是什么？是个种树木苍翠挺拔，地上开满了“野花”。不，唔，又觉得更像海底世界，一团团“海藻”在摇曳。
冬天的景色属于雪。朵朵雪花漫天飞舞，不一会儿整个世界变得银装素裹了。雪花挂满了树枝，光秃秃的树枝变成了银条。雪花飞进小河，河面蒙上了白纱，盖满雪花的小河就像是给大地妈妈盖到肩上一条围巾。雪花落到田野，给小麦盖上了厚厚的雪毯。让麦苗暖暖的过冬。“瑞雪兆丰年”明年一定是个丰收年。
冬天啊，你撒下满天瑞雪，裹着春天睡，可是到头来，你却情愿让冰清玉洁的肌体化作万里春水，无私的、慷慨的去浇灌，去滋润大地。在充满对新春的赞誉的时候，你却悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不发春，可谓是“留取丹心照汗青”啊！ 我爱你，冬！
四季的教案 篇22
一、知识与技能
1、认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、了解课文内容，了解四季的美丽。
二、过程与方法
通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观
初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学方法
交流法、阅读法、资料补充法。
课前准备
多媒体课件、相关资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、趣味导课
1、播放视频《荷叶》。
2、同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷叶）
3、看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。（板书课题）
4、四季（齐读课题）
二、整体感知
1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。出示带音生字：尖说春青蛙夏弯地就冬
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天
4、学习多音字：地（de）轻轻地地（dì）土地
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。
三、精读领悟
1、课文朗读，初读感知。
（1）课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。
（2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。）
（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）
（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。
（4）指名朗读，师生评价正音。
2、学习春天。
（1）课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。
（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？（绿绿的、嫩嫩的）
（3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。
（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？（高兴、自豪）
（5）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。
（6）想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？
（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。）
3、学习夏天。
（1）课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。
（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？
（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）
（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？
（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）
（4）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：
________________，他对知了说：“我是夏天。”（如：树叶青青）
________________，他对________说：“我是夏天。”
（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”）
（5）你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。
4、学习秋天。
（1）课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。
（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示图片）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）
（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。）
（4）现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。
5、学习冬天。
（1）课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。
（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）
（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。
6、教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。（出示图片）
7、指导书写“天、四、是”：
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
8、课堂小结：小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。
四、总结拓展
1、课堂总结：
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。
（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。
2、课堂练习
比一比，组词。
儿（儿子）天（天空）
八（八个）大（很大）
五、作业布置
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、搜集有关四季的小诗，读一读。
板书设计
四季
草芽（尖尖）→春天
荷叶（圆圆）→夏天
谷穗（弯弯）→秋天
雪人（顽皮）→冬天
《四季》教学反思
在课文《四季》的教学过程中，我启发学生思考：“为什么草芽是尖尖的？”这时有位同学举手站起来，却没有直接回答这个问题，而是出乎意料地提出了另一个问题：“老师，小草为什么只对小鸟说话？”在教学设计过程中我曾经准备了许多出现意外情况后如何处理的预案，但是没有想到学生会提出这个问题。在经历了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位同学进行了表扬，肯定他善于思考，能够敏锐地发现问题，然后组织学生展开讨论：“你们觉得草芽是不是只对小鸟说话？”这时学生们提出了两种不同的意见：一种意见，认为不能，这种意见的学生被书上的图画所局限，认为只能说书上有的；另一种意见认为能，因为春天还有别的动物。看着一张张因为动脑思考急于表达的红通通小脸，看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高兴。
是的，美丽的'大自然应该是丰富多彩的，五颜六色的。学生能够透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这样一个过程是多么不简单哪！
我抓住这一契机，及时引导，再次提问：“那还可以怎么说呢？”此时，让学生联系自己平时的情感体验和在上课开始所了解及在课前学生了解的，马上想到：“桃花对小鸟说……”“油菜花对小鸟说……”等等。但是至于桃花怎么样，则一时不知道该用什么词语形容述说。我在此时进行适当提示：桃花是什么颜色？可以怎么说？学生马上根据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：‘我是春天！’”我继续引导：“谁能把书中的‘小鸟’也换掉？”这时设置一个小组活动，让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、注意教学内容的价值取向的同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。不同的学生对同一语言文字的理解会有不同，没有正确与否的绝对标准。从这个意义上来说，语文学科应该是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，鼓励学生积极参与，运用自已的知识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培养能力的过程。
多些疑问又何妨，不是每个问题都需要答案，多些答案又何妨，世界本来就是丰富多彩的。独特的视野、美丽的幻想、探索的欲望是人类生命中最美丽的花朵，也是语文学科引导学生自主学习的境界
四季的教案 篇23
（一） 激趣导入——猜一猜
同学们都知道一年有四个季节——春、夏、秋、冬，
下面我来说几个句子，大家来猜猜老师说的是哪个季节。
1.树上的叶子有的慢慢发红了，有的渐渐变黄了。风一吹，就离开枝条飘落下来，它们像
一只只蝴蝶在空中飞舞。（ 秋天的落叶 ）
2.田野上，麦苗返青，一望无际，仿佛绿色的波浪。（ 春天的麦苗 ）
3.高阔的天空挂满了星斗，干冷干冷的寒气，冻得星星也直瞪眼睛。（ 冬天的寒气 ）
4.那朵粉红色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（ 夏天的荷花）
（二）写一写，赛一赛
.抓住不同季节的主要特征
引导学生说出各个季节的主要特征。
一年四季，各有各的特点，你知道四季分别有哪些代表植物、动物吗？
五分钟时间内，比比看谁写得最多。（词语、诗句、植物、动物、颜色、活动、触觉）
春：柳树发芽、小草变绿、冰雪融化、桃花、迎春、玉兰等争相开放、冬眠动物醒来、
燕子从南方飞回北方??
夏：知了长鸣、绿树成荫、荷花映水、冰棒，西瓜敞开吃、海滨、游泳池人头攒动??秋：天高云淡、树叶飘落、大雁南飞、菊花盛开、果实成熟、田野里一片金黄 冬：雪花纷飞、北风呼啸、河水结冰、梅花盛开、松树依旧是绿色、人们穿上棉衣等
春天：生机勃勃、春意盎然、草长莺飞，、莺啼燕语，
春回大地、春暖花开，鸟语花香、满园春色
夏天：烈日炎、，骄阳似火、烁石流金、炎天暑月、
暑气蒸人 、汗流浃背
秋天：天高气爽、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、
天朗气清 、果实累累、北雁南飞、满山红叶
冬天：冰天雪地、白雪皑皑、瑞雪纷飞、 风雪交加、
银装素裹、万里雪飘、天寒地冻 、寒冬腊月
春：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)
人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)
秋： 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。王 勃
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》杜牧 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《枫桥夜泊张继 春种一粒粟，秋成万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。《悯农二首》李绅
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排去上,便引诗情到碧霄。《秋词》 刘禹锡 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。《相见欢》李煜
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 《赠刘景文》苏轼
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。《山居秋暝》王维
待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。《不第后赋菊黄巢
冬：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》【柳宗元】
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。《梅花》【王安石】
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》【高适】 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送武判官归京》【岑参】
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。《塞下曲》【卢纶】
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船《绝句》【杜甫】
（三） 读一读，评一评
句子比较：动与静、拟人与比喻、整体与个体、视觉与触觉。
看句子，比较异同
例句1）小草换上了一件淡绿色的新衣服，呈现出一派生机勃勃的景象。
例句2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（四）小练习，填一填
春姑娘用灵巧的双手装扮起大地来了。花儿___忍不住探出头来，想看看这美丽的世界；树上的小叶芽，青青的就像_一颗颗染了色的小米粒。
小青蛙们也呆不住了，_纷纷从洞里跑了出来。
田野里一片__生机勃勃___的景象。人们_来到公园里，来到草地上，闹着，笑着，在这美丽的春天里洒满欢笑。
（五）景色融入自己的心情 （情景交融）
喜悦、激动、陶醉、惊讶
面对四季的美景，你的心情又是怎样的呢 ？
请听下面的场景，说说你心里的感受。
例1：春风是那么暖，令人心旷神怡……
例2：外面一片银白，我仿佛置身于一个童话的世界。无数洁白晶莹的雪花如天使般纷纷落下来，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。 （陶醉）
例3：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。 （喜悦）
（六）结构安排：
开头：交代所要写的季节
如“春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来 中间：运用多种修辞手法对所写景物进行描写
如：比喻拟人排比夸张等
雪花像一只只调皮的蝴蝶，飞舞着，飘落在树上，飘落在屋顶上，飘落在我仰起的小脸上，好凉好凉
结尾：升华主题，表达自己的内心情感
如：到处充满了欢声笑语，整个季节都沉浸在欢乐中
（七）习文
我喜欢的季节------春
春，它是一个富有生机的季节。春天走到哪里，哪里便充满生机，无论在公园里，还是在小溪旁，只要有春天的脚印，就有绿的生机。公园里的草叶摆动双手，小溪旁的柳树抽出嫩芽。
春，是一个怎样的季节？
春，它是一个饱含诗情的季节。在春天，桃花、梨花、杏花、樱花、李花??竞相开放，蝶飞凤舞，浓郁的诗情在春天芬芳的气息中弥漫开来。无数的文人墨客为春天留下了那浪漫的诗卷：“迟日江山丽，春风花草香。”、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”??
春，是一个怎样的季节？
春，它是一个播种希望的季节。春天，农民伯伯播下种子，播下希望的种子；春天鸟儿们迁回北方，开始新的生活；春天，同学们又开始了新的学期，学习新的知识??春，是一个怎样的季节？
哦！春，它是富有生机的；是饱含诗情的；是播种希望的；更是丰富多彩的季节！
我最喜欢的一个季节——秋
有的同学喜欢鸟语花香、春暖花开的春天，有的同学喜欢百花盛开、骄阳似火的夏天，有的同学喜欢天寒地冻、大学缤纷的秋天，相信有的同学也和我一样喜欢的季节都是果实累累、瓜果飘香、秋高气爽———的秋天。
秋姐姐挥了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的绚丽多彩。
金色的秋天是一个收获的季节，看呀！那边的果园里的苹果又大又红，像一盏盏小灯笼似的挂满了枝头。那黄澄澄的大鸭梨把枝头都压弯了腰，像一个个宝葫芦一样惹人喜爱。葡萄架上的'那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠玛瑙一般，让人看了之后就会垂涎三尺。
金秋是丰收的季节，田野里的高粱红彤彤的，像一个个做错了事的小姑娘似的。那胆小的玉米妹妹躲在千屋小被里，听到了外面的欢笑声，忍不住把小脑袋探了出来。大豆妈妈笑得裂开了嘴，顽皮的豆宝宝他们也急着欣赏这美丽的金秋美景??
金秋是花的季节，你看！尽管许多花儿都凋谢了，但月季花任然露着甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放。菊花虽然没有牡丹那样富贵，也没有玫瑰那样芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黄的似金、红的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，竞相开放。那一串红也不甘示弱，分分开出红红的花，远远望去，好像一团熊熊火焰燃烧的火把那边的银杏树上面的树叶被风一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天，你象征着成熟，意味着收获，你也是花草树木的演唱会个主持人。我迷恋你呀秋，我赞美你呀秋，你给我带来了无穷的乐趣，让我的生活充满了欢乐。
我最喜欢的季节——冬
冬天，虽然不像春天那样到处藏着绿色的生命；不像夏天那样生灵尽显风姿，展示自己的潇洒：不像秋天那样果实累累，落叶不断；但冬天却有着那神秘的洁白梦幻。
冬天，万物沉睡，连路旁的草木都在渐渐衰落中。难道不是吗？路边，只见一颗颗干巴巴的树枝，不再有行人在下面乘凉、嬉闹，也不再像以往那样枝繁叶茂，蝉儿齐鸣。公园里，花儿也不再拥有蓬勃的生机，一个个无力的垂下头，折断了美丽的腰肢，只有那“凌寒独自开”的雪梅正傲然挺立。
冬天的景色属于风。它起初像一缕轻烟，从地平线上升起，轻轻的拍打着雪的窗纸，想在有节奏的唱歌。它轻轻的摇曳着纤细的树枝，帮忙摘下最后一片树叶。
冬天的景色属于霜。清晨，玻璃窗上结满了霜花。他们形状各异千姿百态，勾画出一幅幅巧夺天工的图案。看，上面的是什么？是个种树木苍翠挺拔，地上开满了“野花”。不，唔，又觉得更像海底世界，一团团“海藻”在摇曳。
冬天的景色属于雪。朵朵雪花漫天飞舞，不一会儿整个世界变得银装素裹了。雪花挂满了树枝，光秃秃的树枝变成了银条。雪花飞进小河，河面蒙上了白纱，盖满雪花的小河就像是给大地妈妈盖到肩上一条围巾。雪花落到田野，给小麦盖上了厚厚的雪毯。让麦苗暖暖的过冬。“瑞雪兆丰年”明年一定是个丰收年。
冬天啊，你撒下满天瑞雪，裹着春天睡，可是到头来，你却情愿让冰清玉洁的肌体化作万里春水，无私的、慷慨的去浇灌，去滋润大地。在充满对新春的赞誉的时候，你却悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不发春，可谓是“留取丹心照汗青”啊！ 我爱你，冬！
四季的教案15篇(优选)
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的四季的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
四季的教案 篇24
设计意图：
这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于孩子观察和想象。
我们的主题活动--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给孩子们提供了广阔的想像空间--红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里，让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的，让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戏，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中，相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在，就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中，一起去发现、去探讨、去想像吧！
从多彩的秋天联想到美丽的春天，寻找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草变绿了，白玉兰悄悄地开放了。"春天天气真好，花儿都开了。""春天天气真好，燕子飞来了"；"春天天气真好，青蛙呱呱呱叫"；还有的说："春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈""杨柳树儿对着我们弯弯腰""小朋友呀去郊游，真呀真高兴"；"小草长出绿头发，痒得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出来找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美，从而激发了孩子热爱大自然的情感。
在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编，根据已有的生活经验讲述并展开想像，培养孩子的语言表达能力。
本活动特色和创新之处：多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，充满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。
教学目标：
1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。
2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。
3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。
难点--感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。
教学准备：
1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）3、四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）4、音乐。
活动流程：
导入活动，引起兴趣--欣赏多媒体课件四季的美--幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐--表演四季，愉快跟诗歌做动作。
一、 谈话导入：
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现四季的4幅图，最后定格）师：我们的大自然可美丽了，你们看，四季给我们带来了什么？多媒体课件欣赏《四季》
四季草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"谷穗弯弯，他鞠着躬说："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天。"二、 帮助幼儿理解感知作品（教学重点）幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。
三、尝试仿编诗歌。
采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的.感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。
根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说："我是春天。"柳叶绿绿，他对小鸟说："我是春天。"知了叫叫，他对大地说："我是夏天。"树叶黄黄，他对大雁说："我是秋天。"菊花香香，他对落叶说："我是秋天。"雪花白白，他对人们说："我是冬天。"腊梅花开，他对小朋友说："我是冬天。"水仙花开，他对天空说："我是冬天。"四、表演四季：
活动反思
活动中我是逐段讲述、分析的，四个不同的季节采用不同的方法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。
结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注重引导幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候出现了什么变化?主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识，我给幼儿设计游戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替顺序，并能运用自己的语言来描述四季的特征。
从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏，游戏，听，了解内容。通过这样的方式，孩子的兴趣提高了很多，都能够发现一些密秘所在。通过这次的学习，小朋友对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的情况都很感兴趣，同时小朋友也发现四季是不能交换的，同样也是不能够同时出现的，通过这次认真地学习小朋友都对于这个内容有了更加多的了解。特别是通过分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了季节宝宝之间是不可能找到对方的，也发现了每个不同的季节宝宝来到时带来的不同的变化，这样一来小朋友都学得开心，学得快乐，并解决了他们的一些疑惑，达到了一定的效果。此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中。幼儿根据自己已有的经验，通过自己讲述和游戏，让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上，体会四季不同的美，激发幼儿热爱大自然的美好情感。
但是还是存在着一些问题和不足：在引导幼儿讲述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以利用提前布置的四季区域来引导幼儿多多描述四季。
四季的教案 篇25
一、 教学要求：
1.认识11个生字，会写"七、儿、九、无"4个字。认识2种笔画"竖弯钩"和"横折弯钩"和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
二、 教学重点、难点：
1.认字和练习朗读。
2.让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
三、课前准备：
1.让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。
2.字词卡片
四、教学课时：1课时
一、谈话引入
1.出示。课件--四季的景色，学生欣赏。
2.学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！
3.出示课题--四季，学生齐读。
二、初读课文
1.请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。
3.开展朗读竞赛。
4.出示词语大转盘让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。
三、再读课文，理解内容
1.请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。
2.以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的.美丽。
3.全班交流。
（1）春天到了，大地还有哪些变化？
学生一起唱歌：《春天在哪里》
指导朗读。
（2）说说夏天里有趣的事。
播放。课件"夏天多美"，进一步感受夏天的美丽。
请学生朗读后说说自己为什么这样读。
（3）让学上模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么会弯弯的？想一想，谷穗弯弯的，它还像什么？
说说你可以在哪些地方找到秋天？
播放。课件"金色的秋天"，让学生再次感受秋天是个收获的季节。
请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。
四季的教案 篇26
【教学目标】
１、正确认读二类字“对、说、是、叶、圆，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。
２、流利朗读课文，背诵课文。
３、能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感；养成良好的学习习惯。
【教学重点】
流利朗读课文，了解四季的特点。
【教学难点】
激发学生对四季的美的感受。
【教学过程】
一、直接导入，整体感知
１、同学们，今天我们一起学习一首有趣的儿歌，名字叫──（生齐）四季。
２、教师板书课题，学生一起书空。
巩固生字。
３、四季到底是什么样子的呢？
（师出示有关四季景物的课件，让学生感知四季的美）。
课前，老师请同学们了解四季的特点，谁来告诉大家，你知道了什么？。
生１：我知道冬天很冷，没有花没有草。
生２：我知道春天桃花会开。
生３：夏天花会开得很多。
（教师根据学生的回答贴出课本中的彩图）
４、你收集到四季的什么图片？请分别贴到写着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。
让学生接触课本外的信息，整体感知四季的特点，激发学生对四季的兴趣。
二、认读生字、初读课文
１、同桌朗读全文，互相检查课前自学情况；要求做到：读准字音，读顺课文。
２、检查生字从读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们多读；表扬小同桌成功地进行合作学习。
３、检查课文初读情况；全班齐读全文。
４、教师范读全文。
通过独自预习、同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式，让学生能正确的读通课文，培养学生自学、互助的能力。
三、精读课文．感受四季奇妙的美
过渡：你喜欢哪个季节？
尊重学生的'选择，鼓励个性的张扬。
（以下按课堂实录的顺序排列四季的教学）
１、春天：
⑴ 你为什么喜欢春天？
生：春天很暖。
生：春天，小草小树都发芽了、绿了。
……
指名读后齐读。
⑵ 师：春天会发生什么有趣韵事情呢？请看！
（出示春天的动画课件，感受春的可爱）
⑶ 师：想一想，还有什么美景也是春天的景象呢？
生１：小鸟在唱歌。
生２：花儿开了，很美丽。
……
口语训练，增强对春的感受。
⑷ 男女同学练习美读后全班齐读。
过渡：你还喜欢什么季节？
２、冬天：
⑴ 冬天那么冷，你为什么喜欢她？
（师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下的动画．感受冬天的可爱。）
针对南方的孩子对雪景的向往，让他们通过视觉与听觉感受冬天的美。
生１：冬天可以玩雪。
师：北方的冬天可以玩雪，我们南宁的冬天是怎么样的？
生２：南宁的冬天很美丽。
生３：南宁的冬天花儿还开放。
⑵ 谁想读冬天的小节？想读就读。
⑶ 指导读出“顽皮”的感觉：比一比，谁读得好。
指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。
激励男生和女生比赛读，读后各选一人评价。
在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。
⑷ 齐读。
３、秋天：
⑴ 出示课讲。师随轻音乐导学生进人动画，以旁白的形式让学生理解谷穗为什么会“鞠着躬”。
让学生在欣赏中理解课文。
⑵ 请学生推荐班上读得好的同学读一读
（学生推荐了两位学生朗读）
师：大家来和她们比一比。（全班再读）
培养竟争意识，激发读的积极性。
师：你还想请哪位同学读？
（请一位读得少的同学读）
４、夏天：
⑴ 指名读后听一段轻快的《蛙声小夜曲》，思考：
青蛙会对荷叶说什么呢？。
（同桌交流）
⑵ 学生模仿青蛙的口吻说；
生１：我最容欢夏天，我可以游泳了。
生２：青蛙说，我可以吃冰淇凌了。
听音想象，激发灵感，训练语言。
⑶ 齐读，读出感情来。
鼓励学生大胆尝试并互相评价，教师进行个别指导的同时，也使其他同学学习到朗读技巧，并知道善意的指导和评价该如何表达。