知远网整理的小学英语四年级教学反思（精选46篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
小学英语四年级教学反思 篇1
这是一节语音课，本部分的教学目标是：学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的'单词。
首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方：
1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；
2.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；
3.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源。
同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：
1.没有让学生好好练习单词的书写，只是让他们在课本上抄了一遍，导致部分基础不好的学生书写不过关，记不住单词的书写。
2.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。
改进措施：
1.在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。
2.Let’sspell这种课型可以提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词和短文，让学生结合本课所学进行自学新知，让学生进行自我挑战，激发他们学习英语的兴趣。
小学英语四年级教学反思 篇2
本单元的日常交际用语是围绕在快餐店进行“购物”展开的，教材中提供了四种学生比较喜爱的点心：馅饼（pie）、蛋糕（cake）、汉堡包（hamburger）和热狗（hotdog），让学生通过多种情景，进行模仿、表演“…，please。”、“Than kyou。”从而使他们能够在日常生活中自然流利的运用所学内容进行购物。
教学中，我以学生喜欢运动并配以节奏的变换作热身，不仅活跃了课堂气氛，调动学生的学习积极性，也为下面的教学内容作了铺垫。然后通过创设师生经过运动而感觉饥饿到快餐店的情境，自然流畅地导入新课，深深地吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望。再在活动中以看一看、尝一尝、闻一闻、摸一摸等方法让呈现新授单词，从多种感官调动学生的学习兴趣，并以小组竞赛、男女生竞赛、高低声、儿歌表演等方法颂读单词，消除了读单词时的`枯燥乏味感，学生越读越有劲，越读越想读。竞赛始终是学生喜欢的方式之一，通过比赛学生能更进一步地巩固所学知识，同时注重小组间的合作与交流，更好地发挥英语的交际功能，让学生在学中玩、玩中学，并使学习气氛达到高潮。最后用一个开放式环节，由快餐店购物进一步拓展到超市购物，教师有意识地知识与生活接近的距离，活学活用，让孩子们把所学知识应用于实际生活。学生只有在这样的课堂中，才能学到更多的知识，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能得到充分发挥。
小学英语四年级教学反思 篇3
1. 在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s chant 和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。
3．Lucky number
这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，巩固并应用。I like 1/2/3 通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。
4. Guessing game
安排了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。
5. describe your best friend
在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。
小学英语四年级教学反思 篇4
教材分析
四年级上册的第三单元的第四课时，即B部分的第一课时，重点学习描述爱好的词汇music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，为下一节课进一步学习相关描述朋友相貌特征和爱好的对话做铺垫。
学情分析
学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is ….He/She has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。
本课
教学目标
1） 知识目标：
1） 知识目标：a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。
b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,
2） 能力目标：a.能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰当的词汇和表达描述“手指朋友”的外貌特征。
3）能力目标：注重培养学生细致观察和小组合作的能力。
教学重点和难点
本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，学生容易发成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及时纠正；He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作
小学英语四年级教学反思 篇5
内容:
本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册 Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s chant.这一单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达,本课时是本单元的第一课时,学习运用warm coldcoolhot等形容词来表达天气情况.
教学目标与要求：
1、能听、说、认读本课单词warmcoldhotcoolweather.
2、学会运用”It’s cold in …”.
教学重、难点分析：
1、重点：新单词的听、说、认读。
2、难点：运用新学的单词和句型来描述天气预报。
课前准备：
教师准备录音机及录音带，学生准备天气状况的形容词的卡片及写有城市名称的卡片若干。
教学步骤：
（一）Warm-up
1 Free talk
2 Do actions
a Stand up / Sit down, please!
b Step,step as quickly as you can.
Step,step as slowly as you can.
Run,run as quickly as you can.
Run,run as slowly as you can.
Jump,jump as quickly as you can.
Jump,jump as slowly as you can.
(通过热身，调动学生情绪，自然引出新授内容)
（二）Presentation/Practice:
1 教学hot
(热身结束，教师做用手扇风状)
T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot ,too.Are you hot?
课件呈现Zoom 和一男孩热的图景，并出示单词卡“hot”进行教学。
课件出示一幅中国地图及HongKong的地理位置,教学 It’s hot in HongKong.
2教学cool
课件呈现很凉爽的图景，
T: Look, it’s cool in the picture.
出示单词卡“cool”进行教学,且听一两遍录音带上的规范读音.
课件出示中国地图及拉萨的地理位置，教学It’s cool inLhasa.
3教学Warm
课件呈现26度的温度计，
T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm.
出示单词卡“warm”进行教学, 且听一两遍录音带上的规范读音.
课件呈现中国地图及北京的.地理位置，教学It’s warm in Beijing.
4教学cold
课件呈现一孩子穿得厚及雪人的图景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold.
出示单词卡“cold”进行教学, 且听一两遍录音带上的规范读音.
课件出示中国地图及哈尔滨的地理位置，教学It’s cold in Harbin.
5、教学Weather
向学生展示一位中央电视台天气预报播报员的形象，
T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather.
出示单词卡“weather”进行教学, 且听一两遍录音带上的规范读音.
T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通过猜城市，猜天气使学生在学习英语的同时学习地理，能增加课外知识的同时达到巩固的目的)It’s hot in HongKong.
It’s cold in Harbin.
It’s cool in Lhasa.
It’s warm in Beijing.
(每教一个单词都要求学生听录音以规范单词的发音,且要求学生抄写一两个在英语本子上以强调学生的书写)
6 Let’s chant 的教学
（1）边听录音，边看教师做出相应动作。
（2）让学生听录音，学说歌谣，且做动作。夸张地模仿几个语气词“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同时做出表现不同天气的动作和表情。
拓展与巩固:
1小组活动。
活动1：第一二组学生在自己手心里写上有关天气的单词，第三四组学生在手心里写上有关地点的单词，某一位学生站起来朗读自己写的单词，例如“hot“，另外组里如有学生写”Guangzhou”,他就可以站起来大声说“It’s hot in Guanzhou.”
活动2：请几个学生上讲台接受其他同学的有节奏的提问，例如：
What’s the /weather like/in Beijing?
A-m-y!
台上的Amy 必须有节奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”
依次提问：What’s the/weather like/ in Kunming?
What’s the /weather like/ inShanghai?
What’s the/weather like/in Guangzhou?
What’s the/weather like/in Jinan?
被指定的同学给出答案，既正确又跟上节奏的符合要求，坚持到最后的是冠军。
Homework:
收看当日天气预报并做记录。
小学英语四年级教学反思 篇6
任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。
第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，确实需要老师花很多功夫。
课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的。
第二个要素是“方法”，即具体的教学方法。以前我们常采用输出教学，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违背语言教学规律的。
英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别注意显性的.、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。
第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。实际上学生有很多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面，是培养学生的学习能力。第一就是对语音的认识能力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、使用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种能力;第二是对语法的感受能力。交际能力的一个特征就是语法能力，交际能力里面包含了四个具体的能力，即语法能力、语篇能力、语用能力、策略能力。第三个是掌握归纳的能力，也是归纳学习的能力;第四就是记忆的能力。有人说素质教育应该反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory，不记忆就没法灵活使用。
英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力是非常重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际需要?很多都是为了评比。我的英语游戏、英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都需要动力支持。评价是必须的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度使用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也容易使学生产生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要注意其它学科知识与英语知识的融会贯通。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的衔接，不搞无谓的重复。经常比较两种语言文化的差异，比较两种语言不同的重点和难点，达到融合借鉴，相得益彰。
小学英语四年级教学反思 篇7
本部分学习的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通过John与妈妈寻找钥匙的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
亮点：
1.能够充分利用文本所提供的语境，让学生在真实的语境中感知体验Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.
2.运用不同的自创语境让学生在有信息差的语境中巩固练习所学。
3.在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的'知识自然有效地运用于生活实际，收到了运用语言的成效。
不足和建议：
1.本单元中名词的复数形式及其数的运用是一个重点也是一个难点，A部分talk是单数形式，B部分talk是复数形式。虽然是在不同的课中呈现，从拓展运用来看，学生掌握的不是很好，尤其是中等偏下学生直接就是itthey不分。建议通过根据图片进行对话练习，在反复练习中使学生进一步区分明确。
2.表演对话时，可以让生给生纠错，提高学生的听力注意力。
小学英语四年级教学反思 篇8
在整个教学过程中，我是通过图片呈现单词——-空手拼读单词——-书写单词——-运用单词做对话这一环环相扣的设计，从而使学生逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。同时在课中设计的猜单词的小游戏不仅可以口头检查学生对单词的记忆情况，同时激发学生的学习兴趣，培养他们动脑筋思考的能力；对于展示学生书写作品这一环节，一方面是对学生的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励学生书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。
小学英语四年级教学反思 篇9
本课是一节对话课，学习的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答语Iwouldlike…，please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
首先总结一下本课的优点：
1.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。
2.尊重了学生的个性特点。
不足：
1.对学生的.语音教学点拨的不到位，例如would和you之间的连读，虽然自己在读的时候注意到了连读，但在学生读的时候指导不到位，导致个别学生读成Idolike。
2.学困生不能正确运用句型。
建议：
1.在以后的教学中要加强学生的语音教学的渗透，为孩子的以后学习打下基础。
2.教师应注重要求学生把学到的知识运用于日常交际。在对话中，教师可以要求学生分角色表演，使学生体会到英语的有趣性。
小学英语四年级教学反思 篇10
时光荏苒，转眼一个学期已经过去，回顾教学工作，有令人欣慰的收获，又有困饶自己教学的不足：由于教学内容的难度太大，导致学生的学习兴趣受阻，班级中学生的两极分化出现。本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。我的教学反思如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
总之，本学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
本学期，我担任了四年级的英语课老师。现将本学期的教学反思如下：
一、英语学习的情况分析
英语的学习有很多方面的影响：
1、学生的年龄特点和原有学习基础。四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。
2、教学上的一些的困难。
（1）单词量大。新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ,you, he, is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。
（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。
3、家庭辅导的缺乏。与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的`课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。
4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。
二、教学工作的点滴总结。
1、工作态度。本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。
2、教学准备。
（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。
（2）听课。
（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。
3、教学特点。
（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。
（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简单的造句。固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。
（3）针对小学生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。如：head head头face face脸nose nose鼻子这些身体器官配上可爱的动作指向相应的部位，学生边念边动，即使后进生也能从反复机械的诵读达到读进脑中的目的。
4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在小学阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进行订正。但书写这一环节，需要今后继续反复强化。四年级还开始让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我及时给学生分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。
5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的非常好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已经能熟练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的机会，背过的内容对学生来说不易忘记，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。
三、工作上的许多不足
1、只管教学，却不抓面向全体学生。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好对每一位学生的具体辅导工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只会指责学生不认真学习，却没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。
2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，如果我把英语当成语文那样来重视，应该至少每上完一堂课都留一点读或者写的作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的紧张感，这一方面我完全没有做到。
3、不愿虚心请教，认识不足却没有改正不足。一学期下来，自我感觉在业务方面的不足都很清晰，却没有及时改正，反而是等着一学期结束的“解放”，是工作态度上对学生的一种不负责任。
无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的经验和做法继续延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步。当然，自己的认识还是片面的，只希望在以后的工作中继续努力。
小学英语四年级教学反思 篇11
小学是学生学好英语的基础和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，是非常重要的。
（一）小学生在口语教学中存在的主要问题：
1、发音错误多。
学生在朗读英语单词、句子、课文时，语音方面所出现的错误甚多，如发音不到位，不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音混淆，升降调不分等。
2、口语能力差：
①能正确用适当的词语和句子，完整流畅的表达话题内容，但语音语调不符合要求。
②能完成问题的回答和基本话题的简述，但是语言的准确性、灵活性、连贯性和生动性较差。
③不能正确回答问题，经常答非所问，甚至有的学生用“Yes/No”回答所有的问题，话题简述用词不当，句意含糊。
3、心理压力大。
部分学生由于英语基本功不够扎实，语音语调不够规范，词汇量不大，导致心理压力大，在口语表达时很容易产生畏难情绪，以至于不能正常发挥自己的水平。
（二）问题的具体解决策略或口语教学建议：
1、就发音问题，可以鼓励学生模仿磁带或少儿英语广播，反复练习。另外，注意以“国标发音”为准。
2、就口语能力差问题：
①为学生营造语言训练的环境，使口语表达成为学生的内在需求。()比如，教师坚持用英语进行教学；或者利用“第二课堂”，即组织英语演讲、朗诵、精读等年级或校级比赛，另外还以创办英语角和英语周，或者每天课前的“1分钟小talk”活动等等，为学生营造说英语的氛围。
②加强学生词汇的积累，丰富学生的口语素材。学生只有掌握了一定量的词汇才能进行阅读和听说活动，才能进行口语交际，否则就会出现学生想说却说不清楚的现象。当然，教师在学生积累词汇的过程中应该帮助学生理解和掌握词汇的基本意义和用法，并根据具体词汇采用不同的教学方法。
③开展“故事教学”。通过学生学习教师讲故事，学生复述故事等口语练习环节来促进学生张口说，一句句说、一段段说。
3、就心理压力问题，教师应该多给予学生必要的鼓励和肯定。同时，为帮助学生克服畏难情绪的影响，教师首先要清除学生对英语口语的“恐惧感”，培养学生说英语的兴趣。
此外，教师应不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，比如鼓励学生早晨见到老师能主动说：“ Good morning!”下午放学时能主动说：“Goodbye!”，只有这样才能达到学习英语的最终目的。
小学英语四年级教学反思 篇12
本课是外研版的小学英语第三册Module 3 Unit1 Shes writing a letter.. 本单元主要内容是学习描述正在发生的动作或正在进行的事情。课堂导入，我通过模仿学过的Activities的词汇短语，充分调动了学生的`学习积极性，活跃了课堂气氛，使学生在一个宽松的氛围中开始新内容的学习。
在教学环节中，我主要采取了由易至难的教学步骤。我先通过复习与课文相关的单词引出新单词，由新单词过渡到单词短语，又由单词短语过渡到新句型的学习。
整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。经过反思，在教学过程中，我也存在着许多问题，如：在课堂上，虽然我尽量用英语组织教学，竭力为学生提供一个良好的英语学习氛围。在学生听不懂的时候，还通过动作表情解释说明。但在口语教学上，我偶尔还会出现一些口误。在教学中，过程性评价不够丰富，精巧。
总之，我会加强学习，不断反思自我，不断探索、寻找更好的、更适合学生心理特点和年龄特点的教学方法。
小学英语四年级教学反思 篇13
一向以来，人们认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
1、随着人们生活节奏的不断加快，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
3、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
小学英语四年级教学反思 篇14
1、本节课上我在创设语境方面做了很多的努力。
从开始的热身到新授再到操练我都利用学生喜爱的卡通人物Dora贯穿始终。避免了词汇教学中容易出现的教学单一，枯燥乏味；词句分离，孤立教学；缺乏语境，脱离实际。所设计的活动都紧密联系教材进行设计。这一过程让我深深地体会到：教师作为课程资源的`开发者，应该钻研教材，挖掘教材的潜在资源。
2、活动为课堂增添无限的乐趣，活动使学生习的主人，感受自主的喜悦。
“学生是学习的主人，教师只是课堂的组织者和参与者。”如何让学生自主学习，首先必须有和谐的师生关系。教师要认真分析学生的差异，践行尊重，真诚，爱护、信任和帮助，让学生从老师身上获得真爱，从课堂中发现乐趣，从而积极参与，努力学习，提高学习效率。如在本堂课的教学中，学生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起准备旅游的物品等一系列活动，大大的激发了学生的学习兴趣和参与热情。其次，学生有意注意的时间短，用活动贯穿教学过程，能够激发小学生英语学习的兴趣，让孩子在“动中学，学中动”如本节课中“猜一猜””Bingo”等。
3、生活化的情境为学生的学习，提供必要的素材。
语言是用来交际的，学了一定要会用，才能学有所值。可小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大的局限性。为了学生随时处于英语的交流环境中，教师要潜心研究英语教学的拓展延伸。本节课从生活实际出发，让学生根据生活中出现的一些突发事件来判断应该应该做，把语言与生活紧密联系在一起，真正做到“用中学，学中用。”
4、但本堂课有的地方还值得商榷：
例如四会词汇的教学也是本课时的教学重、难点，虽然在课堂上进行了师生以和同学两人的拼读训练活动，但在有限的时间内仍未突破这个难点，希望在今后的教学中，继续探索，关注同学的发展，在实践中提高。
小学英语四年级教学反思 篇15
小学英语四年级unit1 My classroom教学反思 今天所上的是 Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。这是一课单词的教学，要求学生能够听、说、认读本课时的主要单词： classroom， window， door， picture， board， light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door？；。本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom， window， door， picture， board， light。以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。
因为本节课实为新学期的第一课，而且也是与学生的第一次真正的接触。准备的比较认真，但还是担心教学质量不能过关学生是否能听懂。
Step 1 Warm—up
1， Free talk
Hello， boys and girls！ Welcome to school！ I’m your new English teacher。Nice to meet you。
（为了与学生沟通并且更好的交流
Step 2， Presentation
1， T： We have a teacher。 And we have a new classroom。（出示单词卡） Student；升降语调读单词classroom。
2。Teacher；what is in the classroom
Student；pencil， ruler， desk， chair， lights？
根据学生的回答，自主的调整新授单词的顺序。
1）board 学唱一首歌来强化所学单词的读音
歌谣如下：One board， two boards，three boards， four。
Five boards， six boards， seven boards， more。
（借助旧知识引出本课的新单词，既滚动了旧知识，又激发了学生的学习热情。）
2） window。
Window， window， window， clean the window。 （T cleans the window。 Ss repeat and do actions。）
3）Use the same way to teach words： door， picture， light。
3， Game： What’s missing？
（运用游戏巩固新学的单词，猜的游戏能把学生大脑中的记忆调动起来，增添了学生学习的兴趣，加深了记忆。）
5，说唱自编歌谣。
What’s in the classroom？
What’s in the classroom？
Look， look， look。
Boards， windows。and pictures。
Wow。 Yeah！
（通过学习或者改编chant，进一步巩固所学单词，使操练形式多样化，培养学生的节奏感。）
6，Have Ss open their books on page 4， listen to the tape， number and repeat the new words。
9，Let’s do
（通过全身反应法学习词组，加深学生印象。教师示范后转入小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。）
本节课基本上达到了预期的目标，课堂气氛挺活跃的。在现实情景中教学英语，比较贴近学生，学生也比较容易接受。本节课的知识与学生的实际生活息息相关。所以充分利用教室这个场地的自身环境优势。学生们身处教室这一环境中，一切都是身临其境的。当我问到学生What’s in the classroom？后，同学们都非常急切的从教室中搜寻自己学过的东西。用他们学过的pen， pencil， pencil—case， book， crayon， bag， ruler， desk等来回答我，并把他们能说的东西展示给我看，调动了学生的.积极性，让学生懂得自己可以在生活中运用英语。甚至有学生能用新单词回答，老是就水到渠成的指着灯教学light， 他就会比较容易把事物与单词联系起来，以后他们看到灯，脑子里就会想到light， 建立起了直观的印象。再做开灯的动作，边做边说Turn on the light。 学生也会很快明白句子的意思的。在实际的情景中教学，学生更容易接受。
在平时的教学中更多的把教学内容在学习的环境中呈现出来，让英语学习更加生活化，更贴近现实生活。让学生更多的参与到自己学习英语中来。
小学英语四年级教学反思 篇16
本部分学习的单词是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通过介绍张鹏和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈现了单词的词形和意义。
先总结一下本课的亮点：
1．单词教学做到词不离句；
2.在单词教学中渗透语音教学，降低了难度；
3.单词教学注重情景性。
4.小组活动效果比较好，优秀的学生能够帮助学困生突破重难点。
然后总结一下本课的不足：
1.部分学生对quiet发音不准，还需要进一步强调；
2.单词的操练有些单调；
3.本课时的课堂容量有点小；
建议：
1.对quiet发音还需要进一步强调，可以用分音节读的方法；
2.设计一些小游戏，增加单词操练的趣味性，巩固所学知识。
3.可以适当把B的单词拿过来描述任务的长相，像longhair,shorthair；
小学英语四年级教学反思 篇17
本周教学还是围绕购买服装这一话题，其对话内容与上个单元关系密切，如I’d like… ,What can I do for you ? Here you are.How much are the .....? They’re ....以及一些服装类单词的复习与重现。通过这个单元的学习，学生可以进一步了解购物的一般过程，并能切实地感觉到英语学习的'实际价值，同时也可以为日后活用语言打下基础。
在教学中，我们要把枯燥的教学融入学生熟悉的生活情景中，有效地激发学生的学习热情，而且在购物活动展开的时候，教师要给予学生清晰的指导，并在
活动的进行过程中对学生进行恰当的指导，只有这样才能更有利于学生的活动，有利于教学的有效性。与此同时，在教学中，板书也是很重要的。板书既要有重点又要具有完整性，学生可以从板书中看到所要掌握的重点和活动中时所要说的基本句型，这样，将更有利于学生的学习与练习。
小学英语四年级教学反思 篇18
本学期，我担任了四年级的英语课老师。现将本学期的教学反思如下：
一、英语学习的情况分析
英语的学习有很多方面的影响：
1、学生的年龄特点和原有学习基础。四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。
2、教学上的一些的困难。
（1）单词量大。新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ,you, he, is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。
（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。
3、家庭辅导的缺乏。与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。
4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。
二、教学工作的点滴总结。
1、工作态度。本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。
2、教学准备。
（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。
（2）听课。
（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。
3、教学特点。
（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。
（2）字不离词，词不离句是语文学习的方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简单的造句。固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。
（3）针对小学生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。如：head head 头 face face 脸 nose nose 鼻子这些身体器官配上可爱的动作指向相应的部位，学生边念边动，即使后进生也能从反复机械的诵读达到读进脑中的目的。
4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在小学阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进行订正。但书写这一环节，需要今后继续反复强化。四年级还开始让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我及时给学生分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。
5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的非常好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已经能熟练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的机会，背过的内容对学生来说不易忘记，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。
三、工作上的许多不足
1、只管教学，却不抓面向全体学生。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好对每一位学生的具体辅导工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只会指责学生不认真学习，却没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。
2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，如果我把英语当成语文那样来重视，应该至少每上完一堂课都留一点读或者写的作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的紧张感，这一方面我完全没有做到。
3、不愿虚心请教，认识不足却没有改正不足。一学期下来，自我感觉在业务方面的不足都很清晰，却没有及时改正，反而是等着一学期结束的“解放”，是工作态度上对学生的一种不负责任。
无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的经验和做法继续延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步。当然，自己的认识还是片面的，只希望在以后的工作中继续努力。
小学英语四年级教学反思 篇19
在整个教学过程中，我是通过图片呈现单词——-空手拼读单词——-书写单词——-运用单词做对话这一环环相扣的设计，从而使学生逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。同时在课中设计的猜单词的小游戏不仅可以口头检查学生对单词的记忆情况，同时激发学生的学习兴趣，培养他们动脑筋思考的能力；对于展示学生书写作品这一环节，一方面是对学生的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励学生书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。
小学英语四年级教学反思 篇20
一学习内容反思
本课的Ａ、Ｂ部分既要学习四个单词，又要学习２１到１００的数字，还有一些对话，内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，因此要打破部分与部分之间的教学内容，我把Ｂ部分的知识，调整为第一课时，先学单词和数字，Ａ部分的对话调为第二课时。其余的内容较简单作为第三课时。这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。
我在教Ａ部分时，没有按照课文编排的句子顺序来教,而是针对学生的状况，采用先入为主的方法，先教难点。Ａ部分对话的难点就是句子Thesumof
forty-sixandfifty-fourisone
hundred.因此，在复习了单词和数字之后，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生练习,学生很快就突破了这个难点,让我得到了意外地惊喜.
当然课时与课时之间没有严格地界限，在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容，如:Ｃ部分句子Ｙou’reright.D部分的句子Ｈowdoyou
spell?当学生学习第三课时的时候,学生对这些新知就不陌生了.
二教学目标反思
我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子：Isthissumright?Yes,it’s
right…等五个句子,学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错，通过学习学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式,达到了这一目标.情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。本节课学完对话后,学生几人一组进行对话表演,很好地达到了教学目标。
三教学结构反思
我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。
第一步是热身活动（Warming
up）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围,所以学生英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知(Revision)。由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节,我在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。如：我先拿出pig这个单词卡片,让学生用英语说出来，然后让学生猜有多少只猪,给一个数字范围大于５５而小于６０,再拿apple这个单词卡片,我告诉学生这个数是９９的邻居，学生有用英语说是９８也有说１００的。学生都很有兴致，很快地溶入到我设计好的教学情景中。第三步是呈现新知(Presentation)。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。第四步是操练(Practice)。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练习。第五步是巩固知识
(Consolidation)；我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、改编对话、情境表演等巩固了所学知识,达到了活学活用的目的。第六步是评价小结（Sum-up）。我采用师生共同总结的方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。
四教学方法反思
１、能让英语课成为了学生的一种享受。
语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣,学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。
２、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的'兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这样给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指,一个小饰物米老鼠,一个笑脸。集体奖励培养了集体荣誉感，集体奖励时我给每小组三个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。
３、能把接受式学习和探究式学习有效统一。
两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入,达到学以致用的目的。本节课最令我感到意外地是学生只学过１００以内的数字，而我让学生们自己填空（）+（）＝１００，然后用英语练习说出这道算式的时候，有一个学生不知有意还是无意却出了（４６）+（５５）＝１０１的题，而且用英语说出了“The
sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred
one.”学生们都笑起来，认为这位同学错了。可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指“You’revery
clear.”然后告诉她１０１的英语表达是onehundredandone（１００+１）而不是onehundred
one.学生们都点点头，使这堂课收到了意外的效果。
４、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。
以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己“找朋友”，仿照录音机里的对话以小组合作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大，都能表演了。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我鼓动胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这些学生。
小学英语四年级教学反思 篇21
从事小学英语教学工作12年了，担任三、四.五年级英语教学工作只12年。长期的教学实践让我不断探索符合小学生兴趣和语言发展规律的教学方法。从本课教学设计、施教、到反思，存在着不少有待完善之处，但也可以说这其中的点点滴滴都是我这些年来一切从学生需要出发的教学原则的体现，是学习探索的心得和平时教学工作情况的反映。其中有以下几点处理得比较良好。
1、考虑学生的兴趣、经验和认知特点，为其创设自然真切的生活情景
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在本课中我首先利用很多教师来听课的真实情景说：So many teachers cometo our class.渗透本课新知So；通过“摸”、“猜”水果的活动练说本课句型What’s this in English? It’s ….；师生互问对方喜欢的水果，学习新知Do you like…?Yes, I do.、四会词orange banana和三会词watermelon kiwifruit；调查听课教师喜欢吃的水果；为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果；作业是用英语问爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢的水果来巩固新知。这样无疑贴近了学生学习与生活运用的距离，使其对英语有着积极浓厚的情感兴趣、主动思维和大胆实践。而其中为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果和调查听课教师喜欢吃的水果的活动，更是激发孩子自主学习的能力，鼓励他们将知识运用于生活。
在教学设计的从教师与学生的示范说、到同位学生说、再到教师的对个别学生的辅导，从教师的示范书写到学生仿写；从猜到说到读到演再到解决实际问题，这个过程层层递进，符合学生的认知水平和语言学习的规律。
2、考虑学生的情感需要，建立良好有效的师生情感交流、语言沟通
与教师建立相互信任、相互亲近的关系，是学生学习的心理前提，这样他们才能大胆地开口说、大胆地猜测、大胆地模仿、大胆地运用、大胆地想象以及大胆地“犯错”。一直以来我就是这样和孩子拉近了距离，并且在课堂中创设了自然对话交流的契机。在本课中教师设计了touch,guess,hide and seek游戏，让学生吃教师带来的橘子，让学生运用本课的三会、四会词说短语或句子，让学生调查一位教师喜欢吃的水果，这一幕幕在学生今后的记忆中，一定比老师严肃地让他们读课文要深刻得多。
3、考虑学生的个别差异，设计促进学生发展的个别化教学环节
在单一的班级授课中，教师关注学生个体的不同发展的需要和前提，个别化地设计、组织课堂教学过程，达到不同梯度学生的'学习满足感的共赢状态。如新知四会词呈现时让赞困生多读单词，让优等生运用新词说短语或句子；会话时，先由优等生与教师共同示范，然后学生小组练习时教师走近赞困生帮助他们学习操练新知；下课前提供了3个个别化分层作业，让学生自主学习，将个别化教学延伸至课后，这些都深化了班级课堂教学的有效性。
但实际教学中还是存在一些有待改进之处：
让学生思考的问题还应是“真思”的问题，不要出现2秒钟的问题；课上让学生猜教师最喜欢的水果后，教师问学生最喜欢的水果是什么？让学生回答，师生都不会表达的单词建议学生下节课上进行解答，培养学生自己解决问题的能力；对各小组的评价就用本小组的水果图片，总结小组得分时数一数各组的水果数，即练习了单词的读音，又解决了单复数问题；使用课堂用语方面全校教师有待加强；让学生充分滚动学生已学知识方面全校教师有待加强；要多读书、多思考，张宏丽老师随口说的：陈琳老先生说好老师要使用3个up:Stand up.Speak up. Time is up.让我们听讲座的老师回味无穷。
所以在今后的教学中还要不断学习专业理论及先进的经验，不断地去关注 学生的个别差异和自主学习的有效性。再有机会进行此次教学的话，我想在巩固环节中还可以处理的灵活些，根据学生的掌握程度，减少操练的时间，这样学生自主编演的时间会更充裕些。另外我觉得随着学生所接触的学习资源和信息日趋多元，当今英语教学的中心，渐渐地转为“生活主题为中心”，这就对教师本身的英语水平、词汇量提出了更高的要求。所以在平日的课堂教学用语尽量使用英语外，还要多多积累自己的自身素养，才能教给学生更地道、更及时、更生活化的英语。
作为教师一朝一夕都要进步，要多钻研、多尝试、多为学生考虑，这样我们的教学才会更变通、更“老辣”，我们的学生才会更放松、更活泼。
小学英语四年级教学反思 篇22
本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做的什么事情。在导入的时候，我以自己为例，阐述了一下自己的一天，并且将所做的事情与时间统一的板书在黑板上，让学生一目了然。
然后，我让学生根据我的格式将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。同时注意介词at的用法以及位置的介绍。然后引出本课的主人翁Mike,非常的顺利，学生也都能较好的理解。
在第二课时的时候开始渗透句型when do you …?并结合板书，采取教师示范演说，学生逐个模仿的形式来操练句型。为了帮助学生记住句型我总结出：看到when 我们要到答句当中去寻找at.同时补充介绍when 与 what time之间的区别与联系，在做题的过程中给予一定的指导，后来发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time 的运用缺乏一定的意识性。经过几次的练习反馈，在这方面还要增加一定的练习。
本单元我们也开始接触到第四单元的重点句型，在内容的渗透上要把握好一定的度，不能喧宾夺主。
总的来说，学习完这一单元之后，学生大多数能够正确的阐述自己的日常生活，但是词组的记忆仍然是一个难点，虽然读音不是问题，但是单词的拼写对于四年级的学生来说，相对较难。可能需要很长一段时间的不断训练，不断听写，才能取得比较好的结果。
小学英语四年级教学反思 篇23
本节课我从学生的实际出发，不以单单学习英语而上课，而是让他们明白：英语是一门语言，我们应该张口去说，去与其他人交流。而不仅仅是去背，去写。这样就违背了英语学习的意图。这节课主要是培养学生的学习兴趣为主，给学生创造了一个良好的学习氛围：轻松活泼，有趣愉快。坚持“在玩中学，在学中做”，使学生始终一积极的学习态度，取得良好的学习效果。
另外，在书写板书时，我每次画上四线三格，然后按正确的笔顺书写。虽然三年级的学习大纲里没有做书写要求，但这是学生们第一次进行英语学习，老师的书写习惯一定会深深的'埋在学生们的心里，而且会一直影响他们。所以，我必须从第一节课开始就认真对待英语学习，学生也会形成一种认真学习的态度，达到意想不到的效果。
小学英语四年级教学反思 篇24
本课的成功之处：
1.我利用情景教学法，让学生感觉到贴近自己的生活和学习；
2.我在课堂中安排的角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法；
不足及建议：1.个别学生对于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。对于此句式的讲解不要只强调语法，可以引导学生在运用中进一步理解；2.对于学困生的关注不够，应该及时关注并帮助学困生。
小学英语四年级教学反思(合集15篇)
身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小学英语四年级教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语四年级教学反思 篇25
20xx年04月11日学习身体部位的单复数表达的基础上复习现在进行时的用法，文中出现的相关句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”侧重于现在进行时的特殊疑问句问答。作为复习课，本单元的单词和句型都相对比较简单，我通过出示图片的方式，让学生进行问答，以达到口头操练句型的效果。出示不同的人称，引导学生根据人称的变化而变化使用be动词（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand.同时，也要特别注意动词的`现在分词变化规则：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。为了突破这些难点，我设计了一份课堂练习，让学生写出动词的现在分词形式，当堂做完后立刻批改，这样的笔头练习既可以检查学生是否掌握知识，又可以加深学生的印象。通过本单元的教学发现，学生非常喜欢pair work对话的形式来操练句型，效果也相当不错。英语学习会说才会写，对话问答对培养孩子们写完整句子的能力起了关键的作用。在今后的教学中可以根据实际情况多用、活用。
小学英语四年级教学反思 篇26
一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直
接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
小学英语四年级教学反思 篇27
从事小学英语教学工作12年了，担任三、四.五年级英语教学工作只12年。长期的教学实践让我不断探索符合小学生兴趣和语言发展规律的教学方法。从本课教学设计、施教、到反思，存在着不少有待完善之处，但也可以说这其中的点点滴滴都是我这些年来一切从学生需要出发的教学原则的体现，是学习探索的心得和平时教学工作情况的反映。其中有以下几点处理得比较良好。
1、考虑学生的兴趣、经验和认知特点，为其创设自然真切的生活情景
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在本课中我首先利用很多教师来听课的真实情景说：So many teachers cometo our class.渗透本课新知So；通过“摸”、“猜”水果的活动练说本课句型What’s this in English? It’s ….；师生互问对方喜欢的水果，学习新知Do you like…?Yes, I do.、四会词orange banana和三会词watermelon kiwifruit；调查听课教师喜欢吃的水果；为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果；作业是用英语问爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢的水果来巩固新知。这样无疑贴近了学生学习与生活运用的距离，使其对英语有着积极浓厚的情感兴趣、主动思维和大胆实践。而其中为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果和调查听课教师喜欢吃的水果的活动，更是激发孩子自主学习的能力，鼓励他们将知识运用于生活。
在教学设计的从教师与学生的示范说、到同位学生说、再到教师的对个别学生的辅导，从教师的示范书写到学生仿写；从猜到说到读到演再到解决实际问题，这个过程层层递进，符合学生的认知水平和语言学习的规律。
2、考虑学生的情感需要，建立良好有效的师生情感交流、语言沟通
与教师建立相互信任、相互亲近的关系，是学生学习的心理前提，这样他们才能大胆地开口说、大胆地猜测、大胆地模仿、大胆地运用、大胆地想象以及大胆地“犯错”。一直以来我就是这样和孩子拉近了距离，并且在课堂中创设了自然对话交流的契机。在本课中教师设计了touch,guess,hide and seek游戏，让学生吃教师带来的橘子，让学生运用本课的三会、四会词说短语或句子，让学生调查一位教师喜欢吃的`水果，这一幕幕在学生今后的记忆中，一定比老师严肃地让他们读课文要深刻得多。
3、考虑学生的个别差异，设计促进学生发展的个别化教学环节
在单一的班级授课中，教师关注学生个体的不同发展的需要和前提，个别化地设计、组织课堂教学过程，达到不同梯度学生的学习满足感的共赢状态。如新知四会词呈现时让赞困生多读单词，让优等生运用新词说短语或句子；会话时，先由优等生与教师共同示范，然后学生小组练习时教师走近赞困生帮助他们学习操练新知；下课前提供了3个个别化分层作业，让学生自主学习，将个别化教学延伸至课后，这些都深化了班级课堂教学的有效性。
但实际教学中还是存在一些有待改进之处：
让学生思考的问题还应是“真思”的问题，不要出现2秒钟的问题；课上让学生猜教师最喜欢的水果后，教师问学生最喜欢的水果是什么？让学生回答，师生都不会表达的单词建议学生下节课上进行解答，培养学生自己解决问题的能力；对各小组的评价就用本小组的水果图片，总结小组得分时数一数各组的水果数，即练习了单词的读音，又解决了单复数问题；使用课堂用语方面全校教师有待加强；让学生充分滚动学生已学知识方面全校教师有待加强；要多读书、多思考，张宏丽老师随口说的：陈琳老先生说好老师要使用3个up:Stand up.Speak up. Time is up.让我们听讲座的老师回味无穷。
所以在今后的教学中还要不断学习专业理论及先进的经验，不断地去关注 学生的个别差异和自主学习的有效性。再有机会进行此次教学的话，我想在巩固环节中还可以处理的灵活些，根据学生的掌握程度，减少操练的时间，这样学生自主编演的时间会更充裕些。另外我觉得随着学生所接触的学习资源和信息日趋多元，当今英语教学的中心，渐渐地转为“生活主题为中心”，这就对教师本身的英语水平、词汇量提出了更高的要求。所以在平日的课堂教学用语尽量使用英语外，还要多多积累自己的自身素养，才能教给学生更地道、更及时、更生活化的英语。
作为教师一朝一夕都要进步，要多钻研、多尝试、多为学生考虑，这样我们的教学才会更变通、更“老辣”，我们的学生才会更放松、更活泼。
小学英语四年级教学反思 篇28
本课是一节对话课，学习的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答语Iwouldlike…,please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
首先总结一下本课的优点：
1.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。
2.尊重了学生的个性特点。
不足：
1.对学生的语音教学点拨的不到位，例如would和you之间的连读，虽然自己在读的时候注意到了连读，但在学生读的.时候指导不到位，导致个别学生读成Idolike。
2.学困生不能正确运用句型。
建议：
1.在以后的教学中要加强学生的语音教学的渗透，为孩子的以后学习打下基础。
2.教师应注重要求学生把学到的知识运用于日常交际。在对话中，教师可以要求学生分角色表演，使学生体会到英语的有趣性。
小学英语四年级教学反思12篇[推荐]
作为一名优秀的教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学英语四年级教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学英语四年级教学反思 篇29
小学英语EEC教材三年级教学反思
20xx-2013第一学期
本课选自EEC教材三年级上册第三单元的第一课时。本课的教学目标是让学生学会三个文具类单词，对已学的this和that的两个单词能做到准确地区分，并使用到新句型 Is this/that ...?中。同时掌握日常用语Nice to meet you. 我所授课的学生是我校三年级的学生，这些学生并不是我自己的学生，只是和孩子有两次面对面的接触。然而，从我说课的那时起，孩子就已经做好了上课的准备，特别积极。再加上他们喜欢的游戏活动及其对图片的好奇心，使学生参与活动的参与面和积极性都大大地提高了，完全调动了学生的思维，让学生在英语课堂上告别那些机械地操练，迎来的是积极地用英语思维。比如，在练习Is this ...?和Is this ...?这两个句型时，学生通过直观地观察教具“手”与图片之间的位置关系，经过思考再选择正确的'问句。再比如，学习pencil前猜的pencil这一图片，学生通过观察图片思考出这个图形可能是什么物品，面对“铅笔的横切面”，学生们有的猜六棱形，有的猜饼干，有的猜桌子，真的发散了学生的思维，充分地发挥了学生的想象力。
与此同时，我也在反思着这节课。首先要改进的地方就是课的节奏。由于我没能很好地把握住课的节奏，因此导致了课堂教学前松后紧，没有完成后面的两个教学任务，一是录音中Tutu害怕的情感没有让学生体会；二是拓展训练，语言的应用没有进行。只是把这两项内容留作了家庭作业。在以后的教学中，掌握好课的节奏也是十分重要的。另外，课堂上给学生猜的“香蕉橡皮”，如果我能够马上把香蕉式的橡皮拿出来，那么学生就不会那么失望了。这也给了我一个提示。无论想法如何，一定要实际。可能孩子们见过小猪的橡皮，可唯独没见过香蕉橡皮。那么，我们在备课时就应把事情考虑全面。要把香蕉橡皮出示给学生，要么给学生出示更普遍的图形的橡皮。
通过这课，无论是我的教学理念还是我的教学方法都有了很大的收获与提高。同时通过反思，能够更准确、更清楚地认识到课堂中的不足，以便在今后的课堂教学中加以弥补和改正。
小学英语四年级教学反思 篇30
1.在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s chant和let’s do，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
2．活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的'教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。
3．Lucky number
这个游戏让学生把之前学过的知识再循环，巩固并应用。I like 1/2/3通过对数字的选择，回答一系列问题，复习了以前所学的知识，还把刚学的都应用进去。达到了预设的教学目标，具有实效性。
4. Guessing game
安排了2个练习，以Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。
5. describe your best friend
在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。
小学英语四年级教学反思 篇31
本课是一节对话课，学习的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答语Iwouldlike…,please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
首先总结一下本课的优点：
1.这节课我为实现目标所设计的`各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。
2.尊重了学生的个性特点。
不足：
1.对学生的语音教学点拨的不到位，例如would和you之间的连读，虽然自己在读的时候注意到了连读，但在学生读的时候指导不到位，导致个别学生读成Idolike。
2.学困生不能正确运用句型。
建议：
1.在以后的教学中要加强学生的语音教学的渗透，为孩子的以后学习打下基础。
2.教师应注重要求学生把学到的知识运用于日常交际。在对话中，教师可以要求学生分角色表演，使学生体会到英语的有趣性。
小学英语四年级教学反思 篇32
本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做的什么事情。在导入的时候，我以自己为例，阐述了一下自己的一天，并且将所做的事情与时间统一的板书在黑板上，让学生一目了然。
然后，我让学生根据我的格式将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。同时注意介词at的用法以及位置的介绍。然后引出本课的主人翁Mike,非常的顺利，学生也都能较好的理解。
在第二课时的时候开始渗透句型when do you …?并结合板书，采取教师示范演说，学生逐个模仿的形式来操练句型。为了帮助学生记住句型我总结出：看到when 我们要到答句当中去寻找at.同时补充介绍when 与 what time之间的区别与联系，在做题的过程中给予一定的指导，后来发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time 的运用缺乏一定的.意识性。经过几次的练习反馈，在这方面还要增加一定的练习。
本单元我们也开始接触到第四单元的重点句型，在内容的渗透上要把握好一定的度，不能喧宾夺主。
总的来说，学习完这一单元之后，学生大多数能够正确的阐述自己的日常生活，但是词组的记忆仍然是一个难点，虽然读音不是问题，但是单词的拼写对于四年级的学生来说，相对较难。可能需要很长一段时间的不断训练，不断听写，才能取得比较好的结果。
小学英语四年级教学反思 篇33
本课的教学内容选自广东人民出版社《Friends with English》第四册教材《Unit 6 Jobs》，根据我校学生的实际情况，完成本单元需要3课时，本课是第三课时。现将科组对本节课的反思如下：
一、成功之处
1。科组的集体备课让会知道怎样去整合教材，怎样从配套的练习中提取有用的素材和理解大纲的要求。课件的制作让我了解了更多幻灯片的编辑方法。这节语音课在我们科组老师的共同设计下是设计得比较巧妙的，整节语音教学都以一个故事为主线，让语音教学容于词、句、篇当中，让枯燥的语音教学变得生动有趣，所以学生学得很专心，很感兴趣，课堂气氛活跃。
2。教学当中我运用了chant， tongue twister， story等的`方法让学生去熟悉区分本课书的语音，学生不会觉得过于沉闷。灵活的教学方法是让学生喜欢你的课的主要因素。
4、本节课我的授课对象是小学四年级学生。我想让学生通过仔细读单词，自己总结出字母组合和及其发音规律，让学生获得成功感。同时，学生对英语学习已有浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。所以这节课我设计了两个小组的活动：看音标读单词；把老师所给的单词进行语音的分类；让学生能在小组中互相帮助学习。这两个活动学生在不懂的情况下可以通过小组的其他成员一起读，一起做来弄明白，达到了我预期的目的。
二、不足之处：
1、时间控制方面需改进。太高估了学生的能力，没能布置学生回家先预习内容，所以在检测学生理解文段情况的环节花费了过多的时间，导致后面互评作文的环节时间比较仓促。
2、环节与环节之间连接的不够好，过度显得有些生硬，若是能巧用些过度语会更好。
3、个别单词出现错误，上公开课前要注意查字典。
小学英语四年级教学反思 篇34
1. 学生能够听、说、读、写四会单词：listen和spea；能够听、说、读listen and d, spea and sa, pla and act.
2. 学生能够理解并灵活运用What d u d in an English class?
3. 学生能够将所学知识运用到日常生活中。
本节课教学的重点是：四会单词listen和spea，以及句子&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;
本节课的教学难点是对话中We d all inds f things in English.这句话的读法。
在本节课的教学中，我以猜词的游戏开始，使学生进入到英语的学习氛围中。这一单元学的是学科，通过课前一个简单的小游戏，不但调动了学生的'学习积极性，同时也复习了前面学的学科。同时，在猜词的过程中，师生之间利用本单元所学的句型进行问答练习，巩固所学知识。最后猜的学科是英语，同时引出本节课的重点句型&ldqu;What d u d in an English class?&rdqu;
本节课学习的重点是动词。因此，我在教学的过程中，鼓励学生发散思维，积极思考，而不是由我去教给学生这些动词。学生通过自己的思考，对动词的学习加深了印象。同时，将动词写在苹果上，对学生也比较有吸引力，加深了学生的记忆。
通过把动词粘在黑板上，然后引出本节课的难点We d all inds f things in English.学生对于这句话的读，掌握起来比较困难。在教学的过程中，我将困难分解，先学习inds，然后是all inds f，接着是all inds f things，最后再将整句话连起来读。如果整个句子都抛给学生，会使学生产生畏难情绪，打击学生学习的积极性，而将困难分解，不但使学生学起来容易，而且建立了学生学习的信心。
在本节课的最后，我设计了摘苹果的游戏。目的是为了发散学生的思维，扩展所学知识。游戏不但提高学生学习的兴趣，增加了学生学习的主动性，同时，练习巩固了本课所学的动词。
本节课中我还存在很多的不足。第一，我在讲解四会单词的过程中忽略了学生的拼读过程。对于四会单词的学习，应该加强学生拼读的练习。第二，课堂用语过于啰嗦，应该利用肢体语言以及口令性语言，尽量少说，让学生多说多练。第三，注重对学生良好的学习习惯以及课堂常规的训练。如，学生回答问题时的站姿，学生回答问题时声音不够洪亮等等。第四，注重对学生多样化的评价。小学生比较重视老师的评价，所以在评价学生的过程中，要多样化，并且具有针对性。
我的不足还有很多，在今后的教学中，我会一点一点去改正，努力向老教师学习，努力钻研教材，研究教法，让自己快速成长。
小学英语四年级教学反思 篇35
任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。
反思一个学期来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。
第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。中国人把英语作为外语来学这个事实无法改变。但我们的母语无时不在，文化背景以及风俗习惯，都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周三节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，确实需要老师花很多功夫。
课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。但那只是创造一种环境。上课时搞活动，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞语言交流的活动，大量使用英语是不是正式的交流？不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些交流是预设的，是一种准交际。但是我们还要这么做，没有办法。所以我们平时应该不断创造英语学习环境。
第二个要素，英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，抢时间。可以先给定义，后举例练习；也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别注意显性的'、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。
另外我在教学过程中还应非常注意迁移。所谓迁移就是已获得的知识、技能乃至方法态度对学习新知识、新技能的影响。这种影响若是积极的就是是正迁移，反之，就是负迁移。不论是正迁移，还是负迁移，无论是positive，还是negative，都对语言学习有影响。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。不重视语言的迁移，不重视语言的比较、文化的比较，英语是很难学好的。有的教师反对迁移，反对母语，这是错误的。抛弃了自己的母语，实际上是扔掉了一个捷径，迁移的问题应该获得我们的高度重视。
还有一个方面是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。
小学英语四年级教学反思 篇36
Unit4MyhomeALet’slearn教学反思一
本课是一节词汇课，学习的单词是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通过一幅温馨的家庭居室内部场景呈现了单词的词形和意义。现在反思一下自己的课堂。
首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：
1.本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，及时复习了旧知，激活了学生原有的知识储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立学生的最近发展区。可以说简单，实用，而高效。
2、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；
3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅。
然后反思一下本课教学中的不足：
1.Let’sdo中的动作短语有些难，许多学生掌握不好。
2.评价方式有些少
改进措施：
1.对于Let’sdo中的动作短语可以采用分音节读的方式领读，然后反复操练，从而达到熟练的程度；
2.在以后的课堂教学中，应该运用多种有效的评价方式，充分调动学生的积极性。
Unit4MyhomeALet’slearn教学反思二
本节课的成功之处：1.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；2.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅。
不足及建议:1.Let’sdo中的动作短语有些难，许多学生掌握不好。可以采用分音节读的方式领读，然后反复操练，从而达到熟练的程度；2.评价方式有些少。在以后的课堂教学中，应该运用多种有效的评价方式，充分调动学生的积极性。
小学英语四年级教学反思 篇37
这是一节语音课，本部分的教学目标是：学生能够感知并归纳ae在单词中的发音规则；能够读出符合ae发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ae发音规则的单词。
首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方：
1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；
2.整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；
3.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源。
同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：
1.没有让学生好好练习单词的书写，只是让他们在课本上抄了一遍，导致部分基础不好的学生书写不过关，记不住单词的书写。
2.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。
改进措施：
1.在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。
2.Let’sspell这种课型可以提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词和短文，让学生结合本课所学进行自学新知，让学生进行自我挑战，激发他们学习英语的兴趣。
小学英语四年级教学反思 篇38
本课的教学内容选自广东人民出版社《Friends with English》第四册教材《Unit 6 Jobs》，根据我校学生的实际情况，完成本单元需要3课时，本课是第三课时。现将科组对本节课的反思如下：
一、成功之处
1、科组的集体备课让会知道怎样去整合教材，怎样从配套的练习中提取有用的素材和理解大纲的要求。课件的制作让我了解了更多幻灯片的编辑方法。这节语音课在我们科组老师的共同设计下是设计得比较巧妙的，整节语音教学都以一个故事为主线，让语音教学容于词、句、篇当中，让枯燥的语音教学变得生动有趣，所以学生学得很专心，很感兴趣，课堂气氛活跃。
2、教学当中我运用了chant， tongue twister， story等的方法让学生去熟悉区分本课书的语音，学生不会觉得过于沉闷。灵活的教学方法是让学生喜欢你的课的主要因素。
3、本节课我的授课对象是小学四年级学生。我想让学生通过仔细读单词，自己总结出字母组合和及其发音规律，让学生获得成功感。同时，学生对英语学习已有浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。所以这节课我设计了两个小组的活动：看音标读单词；把老师所给的.单词进行语音的分类；让学生能在小组中互相帮助学习。这两个活动学生在不懂的情况下可以通过小组的其他成员一起读，一起做来弄明白，达到了我预期的目的。
二、不足之处：
1、时间控制方面需改进。太高估了学生的能力，没能布置学生回家先预习内容，所以在检测学生理解文段情况的环节花费了过多的时间，导致后面互评作文的环节时间比较仓促。
2、环节与环节之间连接的不够好，过度显得有些生硬，若是能巧用些过度语会更好。
3、个别单词出现错误，上公开课前要注意查字典。
小学英语四年级教学反思 篇39
时光荏苒，转眼一个学期已经过去，回顾教学工作，有令人欣慰的收获，又有困饶自己教学的不足：由于教学内容的难度太大，导致学生的学习兴趣受阻，班级中学生的两极分化出现。本学期我担任四年级的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。我的教学反思如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
总之，本学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
本学期，我担任了四年级的英语课老师。现将本学期的教学反思如下：
一、英语学习的情况分析
英语的学习有很多方面的影响：
1、学生的年龄特点和原有学习基础。四年级学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，原班总体的学习基础和学习习惯养成都较好，无差生。
2、教学上的一些的困难。
（1）单词量大。新路径英语单词量大，课程内容多，要求学生记的单词也较多。原有学过的单词的回生词量也比较大，也有个别后进生连一些很基本的单词如I ,you, he, is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。
（2）教学内容多，课时数仍比较紧张。
3、家庭辅导的缺乏。与城市的学生相比，家长与教学配合的同步辅导是直接影响城乡之间教学差距的一个非常重要的关键。少了家长的`课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。
4、试卷与教学内容的匹配问题。四年级的试卷内容与教学紧密相关，没有太大的问题。主要的难题是学生对于考试复习的自觉性太差，平时教学主要为会认会读，而考试涉及语法和单词背诵，这是一个往后需要克服的难点。
二、教学工作的点滴总结。
1、工作态度。本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作，丝毫不敢轻视，只希望不会给校领导及学生和家长交上一张太差的成绩单。
2、教学准备。
（1）了解班生情况。对优生和后进生有一个初步的了解。
（2）听课。
（3）听录音。对于英语教学，我很注重语音语调方面的准确，教学前，尽量利用时间听录音带，模仿录音带中的发音和音调。
3、教学特点。
（1）尽量渗透给学生音标和拼读规则，注重培养学生自学能力。英语教学只靠老师一个人一堂课，学习效果不可能太好。培养学生一些拼读和看音标读的技能，从扶到放，让学生学习更有头绪，也比较适合农村家长无法进行辅导的现状。
（2）字不离词，词不离句是语文学习的`方法，我把这个观念带入英语教学。单词的学习主要靠音标，但应用它却主要是把它用到句子中去，让学生在句子中巩固和理解单词。因此，除了读课文的句子以外，部份比较常用的单词，我让学生进行简单的造句。固定的句型，给了学生思考的空间，让学生理解并且应用了单词。
（3）针对小学生特点教学。主要采用TPR教学法，在教学单词时，大量加入动作的配合，让学生除了听和跟读之外，把他好动的精力也结合到学习中来，加上单词的反复诵读，效果非常不错，课后都能听到学生自己在诵读和表演。如：head head头face face脸nose nose鼻子这些身体器官配上可爱的动作指向相应的部位，学生边念边动，即使后进生也能从反复机械的诵读达到读进脑中的目的。
4、作业批改。在书写作业中，我很重视规范，字母大小写的教学在小学阶段的教材中要求虽然不是很高，但是学习就要学正确的，否则不如不学。在学生的书写中，最常出现的几个字母错误是小写字母a和f、k写成印刷体，而有一部份学生会用上拼音的写法。作业中，有错的，我写上正确的范写，并让学生进行订正。但书写这一环节，需要今后继续反复强化。四年级还开始让学生抄写句子，出现了大小写不分的问题，我及时给学生分析，句首首字母需大写，人名、地名、国名首字母大写，缩写单词如TV要大写。
5、抓好课前五分钟和英语朗读会。在这两个环节中，是学生复习单词和课文的非常好的一个机会。每周教学的新单词量只靠课堂学，而学生没有自觉复习，但是在每一天的课前五分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词，学生已经能熟练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。英语朗读会给了学生一个背诵英语的机会，背过的内容对学生来说不易忘记，至少从学生的口中能背出一两篇英语文章也算不会学完了空空如也。
三、工作上的许多不足
1、只管教学，却不抓面向全体学生。自认为我能认真上好每一堂课，但却没做好对每一位学生的具体辅导工作。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，只会指责学生不认真学习，却没有想办法帮助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。针对这一点，我想是因为我的责任心还不够，太把责任推到学生学习的不自觉上去。
2、作业布置方面的缺失。本学期除了学校要求书写作业的次数，和听写方面的要求，除此之外，我就没有再多布置学生的家庭作业，我想，如果我把英语当成语文那样来重视，应该至少每上完一堂课都留一点读或者写的作业，并抓好作业检查，给学生一个学习的紧张感，这一方面我完全没有做到。
3、不愿虚心请教，认识不足却没有改正不足。一学期下来，自我感觉在业务方面的不足都很清晰，却没有及时改正，反而是等着一学期结束的“解放”，是工作态度上对学生的一种不负责任。
无论什么总结，都只是为了给往后的工作带来更多的方向性明确的指导，好的经验和做法继续延用，而不足和错误进行改正。希望每个学期的总结之后，自己都能有相应的进步。当然，自己的认识还是片面的，只希望在以后的工作中继续努力。
小学英语四年级教学反思 篇40
本课的成功之处：
1.我利用情景教学法，让学生感觉到贴近自己的'生活和学习；
2.我在课堂中安排的角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法；
不足及建议：1.个别学生对于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。对于此句式的讲解不要只强调语法，可以引导学生在运用中进一步理解；2.对于学困生的关注不够，应该及时关注并帮助学困生。
小学英语四年级教学反思 篇41
从事小学英语教学工作12年了，担任三、四.五年级英语教学工作只12年。长期的教学实践让我不断探索符合小学生兴趣和语言发展规律的教学方法。从本课教学设计、施教、到反思，存在着不少有待完善之处，但也可以说这其中的点点滴滴都是我这些年来一切从学生需要出发的教学原则的体现，是学习探索的心得和平时教学工作情况的反映。其中有以下几点处理得比较良好。
1、考虑学生的兴趣、经验和认知特点，为其创设自然真切的生活情景
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
在本课中我首先利用很多教师来听课的真实情景说：So many teachers cometo our class.渗透本课新知So；通过“摸”、“猜”水果的活动练说本课句型What’s this in English? It’s ….；师生互问对方喜欢的水果，学习新知Do you like…?Yes, I do.、四会词orange banana和三会词watermelon kiwifruit；调查听课教师喜欢吃的水果；为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果；作业是用英语问爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢的水果来巩固新知。这样无疑贴近了学生学习与生活运用的距离，使其对英语有着积极浓厚的情感兴趣、主动思维和大胆实践。而其中为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果和调查听课教师喜欢吃的水果的活动，更是激发孩子自主学习的能力，鼓励他们将知识运用于生活。
在教学设计的从教师与学生的示范说、到同位学生说、再到教师的对个别学生的辅导，从教师的示范书写到学生仿写；从猜到说到读到演再到解决实际问题，这个过程层层递进，符合学生的认知水平和语言学习的规律。
2、考虑学生的情感需要，建立良好有效的师生情感交流、语言沟通
与教师建立相互信任、相互亲近的关系，是学生学习的心理前提，这样他们才能大胆地开口说、大胆地猜测、大胆地模仿、大胆地运用、大胆地想象以及大胆地“犯错”。一直以来我就是这样和孩子拉近了距离，并且在课堂中创设了自然对话交流的契机。在本课中教师设计了touch,guess,hide and seek游戏，让学生吃教师带来的橘子，让学生运用本课的三会、四会词说短语或句子，让学生调查一位教师喜欢吃的水果，这一幕幕在学生今后的记忆中，一定比老师严肃地让他们读课文要深刻得多。
3、考虑学生的'个别差异，设计促进学生发展的个别化教学环节
在单一的班级授课中，教师关注学生个体的不同发展的需要和前提，个别化地设计、组织课堂教学过程，达到不同梯度学生的学习满足感的共赢状态。如新知四会词呈现时让赞困生多读单词，让优等生运用新词说短语或句子；会话时，先由优等生与教师共同示范，然后学生小组练习时教师走近赞困生帮助他们学习操练新知；下课前提供了3个个别化分层作业，让学生自主学习，将个别化教学延伸至课后，这些都深化了班级课堂教学的有效性。
但实际教学中还是存在一些有待改进之处：
让学生思考的问题还应是“真思”的问题，不要出现2秒钟的问题；课上让学生猜教师最喜欢的水果后，教师问学生最喜欢的水果是什么？让学生回答，师生都不会表达的单词建议学生下节课上进行解答，培养学生自己解决问题的能力；对各小组的评价就用本小组的水果图片，总结小组得分时数一数各组的水果数，即练习了单词的读音，又解决了单复数问题；使用课堂用语方面全校教师有待加强；让学生充分滚动学生已学知识方面全校教师有待加强；要多读书、多思考，张宏丽老师随口说的：陈琳老先生说好老师要使用3个up:Stand up.Speak up. Time is up.让我们听讲座的老师回味无穷。
所以在今后的教学中还要不断学习专业理论及先进的经验，不断地去关注 学生的个别差异和自主学习的有效性。再有机会进行此次教学的话，我想在巩固环节中还可以处理的灵活些，根据学生的掌握程度，减少操练的时间，这样学生自主编演的时间会更充裕些。另外我觉得随着学生所接触的学习资源和信息日趋多元，当今英语教学的中心，渐渐地转为“生活主题为中心”，这就对教师本身的英语水平、词汇量提出了更高的要求。所以在平日的课堂教学用语尽量使用英语外，还要多多积累自己的自身素养，才能教给学生更地道、更及时、更生活化的英语。
作为教师一朝一夕都要进步，要多钻研、多尝试、多为学生考虑，这样我们的教学才会更变通、更“老辣”，我们的学生才会更放松、更活泼。
小学英语四年级教学反思 篇42
昨天学校抽课，我被抽到4.2班第三节的英语课。我讲了一节复习课，复习第一模块。
这节课我尝试运用山东即墨28中的先进教学经验—师友互助合作的教学模式，完成了这节课的教学。
这节复习课的基本流程：
知识回顾—题型讲解—互助提高—当堂作业—总结提升
1、知识回顾（5分钟）(先自主，再互助，伙伴共同展示)
提前让学生总结本单元的知识点，上课展示，其他学生适当补充。
2、课文复习（10分钟）
伙伴互相检查课文背诵----伙伴共同展示
3、互助提高或分层提高（15分钟）(先自主，再互助，伙伴共同展示)
教师根据本单元的重点、难点、易错点设置各类有梯度习题，让学生独立完成，集体交流订正，师友互助讲解错题，达到灵活应用和拓展延伸。教师适当补充，对出错多的问题教师看随即补充适当练习加以巩固。
4、总结与提升（5分钟）
学生交流本节课的收获，包括知识易错点、规律总结，以及从师或友那里有学会了什么，教师进一步梳理本单元知识结构，强调解题技巧和方法。
5、巩固反馈和留当堂作业（10分钟）
（1）默写M1重点，教师收起来批改，要视题目掌握情况和课堂时间灵活处理。
（2）布置预习性或操作性作业。
对这节课的课后反思：
课后我对自己的课堂教学进行了认真的反思，感觉自己的课堂教学虽然初步具备了高效课堂的样式，但还是有很多不尽人意的地方，最主要的是孩子们的参与热情不够高，分析原因有以下几点：
1、单词短语处理的太板，没有应用练习。
2、语法处理的不到位，应该不够熟练。
3、课堂上还是讲的过多。课堂汉语太多，缺失了英语味。
4、随着对新的课堂模式好奇心的逐渐淡去，学生对于一些课堂活动热情不高，不愿意参与，不愿意展示。
我准备从以下方面提升课堂：
1、注重通过多种活动来激发学生的潜能。使得学生用以前的知识去思考和理解新的知识。
2、课堂教学一定要对学生进行及时的评价。以促进竞争和转化，对学生的自学，师友合作，全班交流展示等进行口头或者通过加分来实现。
小学英语四年级教学反思 篇43
本单元的主要学习内容是用I can see …的句型描述公园里的事物。教学中，我利用图片、幻灯片以及电脑课件引导学生观察和理解所学的语言。
多媒体借助完成以后，大多数学生对于所学的概念有了一定程度的理解，但是还不够深刻。所以我又利用简笔画的形式，补充的降本单元出现的几个名词对应的简笔画呈现在黑板上，帮助学生加深理解。同时，可以借助黑板上的简笔画，对于生说Can you draw …自然的引出本课的重点句型。通过对花的单数的描述，以及树的复数的描述，让学生体会代词 it 和them之间的'区别。
但是在教学中也存在一定的问题，学生对于draw easy difficult 的发音理解和朗读起来有一点的困难。仍然需要结合以后的内容在课堂上加强训练。
同时我也发现，多媒体课件以及简笔画的使用，可以使课堂上的氛围活跃不少，并且可以弥补传统的班级教学中存在的不足与缺陷。让学生虽不在现场也可以由身临其境的感觉，更好的体会文章的内容以及主人翁的语言环境，能够更好的接受自己的所学知识，并且能够学以致用，真正做到学英语、用英语。
小学英语四年级教学反思 篇44
本单元的日常交际用语是围绕在快餐店进行“购物”展开的，教材中提供了四种学生比较喜爱的点心：馅饼（pie）、蛋糕（cake）、汉堡包（hamburger）和热狗（hotdog），让学生通过多种情景，进行模仿、表演“…，please。”、“Than kyou。”从而使他们能够在日常生活中自然流利的运用所学内容进行购物。
教学中，我以学生喜欢运动并配以节奏的变换作热身，不仅活跃了课堂气氛，调动学生的学习积极性，也为下面的教学内容作了铺垫。然后通过创设师生经过运动而感觉饥饿到快餐店的情境，自然流畅地导入新课，深深地吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望。再在活动中以看一看、尝一尝、闻一闻、摸一摸等方法让呈现新授单词，从多种感官调动学生的学习兴趣，并以小组竞赛、男女生竞赛、高低声、儿歌表演等方法颂读单词，消除了读单词时的枯燥乏味感，学生越读越有劲，越读越想读。竞赛始终是学生喜欢的方式之一，通过比赛学生能更进一步地巩固所学知识，同时注重小组间的合作与交流，更好地发挥英语的交际功能，让学生在学中玩、玩中学，并使学习气氛达到高潮。最后用一个开放式环节，由快餐店购物进一步拓展到超市购物，教师有意识地知识与生活接近的距离，活学活用，让孩子们把所学知识应用于实际生活。学生只有在这样的课堂中，才能学到更多的知识，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能得到充分发挥。
小学英语四年级教学反思 篇45
EEC八年级下册Unit9 Lesson3 Infinitive
教学反思
时光如此匆匆，快升入初四了，进入了准毕业班的备战状态，还没有从紧张而忙碌的身影中走出来，就又沉浸在对英语教学的探讨中，这次做课，收获的远远比一节课的内容多得多。静静思索，沉淀一番吧。
这是一节语法课，首先是从本节课的教学设计和准备方面。经过我自己精心的准备，包括认真的挖掘教材，对教材的难点、重点如何处理，怎样更加合理的设计课堂活动的一系列的思考和调整。但上完了课还是马上就有遗憾浮上心头了。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，在实现自己思想观念、行为的巩固、完善和变革。首先是课堂气氛的营造、学生情绪的调动以及师生互动的配合还有不令人满意的地方。第二，对于问题的设臵还应在更加合理。另外就是教学活动的设臵应注意“求实”，多放手让生生互动的范围更加广泛、深入。更好的体现新课标鼓励培养学生探究学习、合作学习能力的要求。另外就是从课堂的教学过程方面。作为一名青年教师，我还是应该加强锻炼，尽量避免不必要的差错。另外，我还意识到应加强自身基本功的练习，避免给人过于随意的感觉。 虽然在作课的`过程中有一些意想不到的突发事件，就像我日夜兼程、废寝忘食才做出的能起到画龙点睛作用的课件，由于学生的紧张而没发挥作用，而导致对于课堂时间有些影响。但无论发生了什么样的事件我都始终坚信要用微笑感染每名学生，要将快乐的英语带给每名学生，要用自己沉稳的行动和坚韧的意志告诉给每名学生无坚不摧的意志可以战胜任何困难。
教师是善于反思的。虽然我不够优秀，但反思使我做得更好。“思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
小学英语四年级教学反思 篇46
任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。
第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，确实需要老师花很多功夫。
课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的。
第二个要素是“方法”，即具体的教学方法。以前我们常采用输出教学，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违背语言教学规律的。
英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。显性就是显性知识，是具体的教学内容，包括语言知识和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。如果教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应该特别注意显性的、隐性的知识，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不可偏废。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。
第三要素是要在课堂教学中培养学生的学习策略。学习策略非常重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。实际上学生有很多的学习策略，各种各样的学习策略。学习策略的一个重要方面，是培养学生的学习能力。第一就是对语音的认识能力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、使用升调还是降调，会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这种能力;第二是对语法的感受能力。交际能力的一个特征就是语法能力，交际能力里面包含了四个具体的能力，即语法能力、语篇能力、语用能力、策略能力。第三个是掌握归纳的能力，也是归纳学习的能力;第四就是记忆的能力。有人说素质教育应该反对死记硬背。那是不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢?语言学习最重要就是memory，不记忆就没法灵活使用。
英语教学受诸多因素干扰，又缺乏语言环境，所以学习动力是非常重要的。有时你不给学生动力，他们就不学。试想有多少学生学英语是为了交际需要?很多都是为了评比。我的英语游戏、英语竞赛，都可以是动力。不仅教学，任何工作都需要动力支持。评价是必须的，只是要看用什么形式而已。当然竞赛不能过度使用。过多地开展竞赛，每节课都评比，也容易使学生产生逆反心理。所以在规定的教学时间内把英语教好，要注意其它学科知识与英语知识的融会贯通。学习英语这门课程的同时，要促进其他课程的学习，其他课程的学习也要促进英语的学习。另外，要处理各学习阶段的衔接，不搞无谓的重复。经常比较两种语言文化的差异，比较两种语言不同的重点和难点，达到融合借鉴，相得益彰。