知远网整理的《青蛙看海》教案（精选17篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《青蛙看海》教案 篇1
教学内容：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。
教学重点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
教学难点：
通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地
刻苦努力。
教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。
教学时间：三课时。
教学过程预设：
第一课时
一、 直接导入 释题激趣
1、板书课题：9、青蛙看海。
2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？
3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！
二、初读课文 整体感知
1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。
2、检查读书情况。
（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水石阶去拼音后再指名领读，开火车读。
（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
（3）指名分小节读课文，集体评议。
（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？
3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？
4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。
5、学生齐读课文。
三、教学生字 指导书写
1、教学生字字形。
（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
（2）学生用上述方法自学。
2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
3、指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
1、 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。
5、学生在田字格中描红。
6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。
7、课堂上完成《习字册》。
第二课时
一、 出示图片 引入课文
1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的.几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！
2、学生自由发言。
二、精读课文 深入感悟
【一】学习课文第一段（1-3自然段）
1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？
（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。
（2）这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
2、 青蛙的想法和你们一样。
（1）（投影出示句子）“天哪，这么高的山！”谁来读？
（2）青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。
（3）青蛙到底有什么困难呢？（出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。谁有四条善跑的长腿？
（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？
（1） 看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？
（2） 学生自由交流。
【二】学习课文第二段（4-10自然段）
（一）指导读好第一次对话
1、过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）
小松鼠怎么说的呢？
（1） 谁能学小松鼠的样子来读读这句话？
（2） 评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
2、小青蛙是怎么回答的呢？这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、练习分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？
（1） 请大家一边读课文5-9自然段，一边找，看谁找得又对又快？
（2） 读一读。可男女生对读。
（二）引导学生表演好对话
1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
2、学生分角色来朗读课文。
3、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像吗？发最佳表演奖。
4、问：这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？归纳：对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就这样……山泉水”。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
【三】学习课文第三段（12自然段）
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？
（1） （出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。
（2） 现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？
（3） 说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？
（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）
老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步坚持不懈，不怕困难，就一定能成功。
3、男女生分角色朗读全文。
第三课时
一、 复习巩固 回忆课文
1、抽读本课的生字词。
2、听写本课的生字词。
3、男女生分角色读课文。
二、总结课文 深化主旨
1、请学生说说：学了这篇课文后，你明白了一个什么道理？这个道理对你在以后的学习中有什么帮助？
2、教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！
板书设计：
9 青蛙看海
苍鹰 松鼠
只要……就能…… 石阶你能跳上去吗？
不过，你不……怎么能…… 再试一下
展翅飞走了 你一定能看到大海
课堂作业设计：
一、 比一比。
从 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
丛 （ ） 级 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字开花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 苍 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
《青蛙看海》教案 篇2
教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。
教学过程：
一、复习新词，导入新课。
1、（多媒体出示新词）复习新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。
2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。
二、感悟课文。
一～～三自然段
1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：
（1）出示第一句：
a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？
b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？
（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）
a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）
b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）
2、感悟第二自然段：
（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？
（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：
a、吸了口凉气：谁来表演一下，你平时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。
b、（出示青蛙的`话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？
c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？
4、男女生分角色读。
四～～十一自然段
1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。
2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？
3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？
4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？
（1）学生分小组练习。
（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）
5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越近了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）
6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!
第十二自然段
1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……
2、小青蛙，你看到的大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？
3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）
三、全文。
1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）
2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。
四、有感情地朗读全文。
让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。
《青蛙看海》教案 篇3
[教学理念]
新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于研究性学习（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。
[设计特色]
通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。
[课时目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①，并能进行较好地角色朗读及表演。
2、认识一个偏旁登字头，学会3个生字苍、登、善。
3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。
[教学流程及设计意图]
一、启动情感，揭题入文。
1、教师引入：带来一个很好听的童话故事。
（揭题出示青蛙看海并范读）
2、有兴趣来读读这个题吗？
（1）指名读；（2）齐读。
【俗话说：好的开始是成功的一半、兴趣是最好的老师。为此，课伊始，教师若采用那童趣活泼的话语必定能一下子触动学生情感的心弦。虽是简简单单的两句话，相信也定会让其带着一份天真和好奇不知不觉走进去。】
二、初步感知，质疑探究
1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。
2、学生纷纷质疑。
（部分简单的问题，如善跑、苍鹰等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如长期、凉气等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）
3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！
【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，教师若能让学生在这样一个自由提问的时空里驰骋一番，并且对其提出的各种问题都能以赞赏、鼓励来给予肯定的话，那么无疑对学生的个性发展必定更为自由、舒展。】
三、充分诵读，巧破疑难。
(一)、导读第一段。
1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。
2、学生自由提新问题。
3、众说纷纭，巧解长期。
4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）
5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感觉）
6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）
对它说什么呢？（男女生分读）
7、师述：有希望！
【自主、合作、探究，我们要做的是以教材为凭借，引导学生从已知走向未知。在其中，教师既是学习活动的'示范者，又是一名普通的求知者；学生则是学习活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。为此，本课设计旨在让学生通过对教材的学习，自己稍稍掌握一定的知识方法，并凭借教材，小组间、师生间、生生间的合作交流，巧破疑难等一系列过程，使其在探讨中发展，成为学习的真正主人！】
（二）、导读第二自然段
1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说）
2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？
（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）
3、书上的小青蛙呢？
（1）学生自由朗读第二自然段。
（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。
4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）
5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。
6、学生自由提新问题。
7、巧解吸了口凉气：
（1）指名2人上台试吸；
（2）师范吸，问：有何不同？感觉？
（3）师转换句序范演读§2：青蛙吸了口凉气
（4）齐演读指名一生上台演。
（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话
1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？
2、书上的苍鹰呢？
（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）
（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）
（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐）
3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）
4、师顺势解疑，引入（出示青蛙很失望）
（1）指名读；（2）齐读。
5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？
6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？
【从低年级起，教师就要善于根据不同的教材内容，不同的对象，不同的时机，创造不同的条件，全面、灵活地培养学生角色转换的能力。因为没有成功的角色转换就无所谓真正的入境悟情。如本课多处设计让学生充分转换角色去思考，去想象，去感受。虽然可能会得到一些可笑、错误乃至失败的想法亦或是说法，但是作为我们教师来讲，还是应该时时鼓励，处处宽容，让这些个性的火苗带着他们激情地跳动！】
四、角色朗读，自然转化。
1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。
2、采访：准备用怎样的口气来读？
3、正式分角色朗读。
【转化语言是一个能动的自我构建过程。为此，教学中，教师就应竭力运用多种途径去给予学生切实的帮助。如此处的分角色朗读以及前面的多处朗读指导，教师就可通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生走入情境、体悟角色，创设机会让学生倾听语言、感受语言，在形象、生动、自然的对话语境中成功地转换角色，圆满地完成朗读的任务。】
五、识写生字，探究入微
1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。
2、指名口头扩词。
3（1）认识新偏旁登字头，并自学其笔顺师板写生书空
（2）自学难字善的笔顺。
4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？
5、当小老师大堂交流。
6、习字册上练习书写。
【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的本领，并让其当小老师上台交流，不失为写字教学冲锋陷阵的前奏曲纸上谈兵；而后在读帖、描红、仿影和临帖的系列连环过程中，再次让学生从认识和操作上感受了一番汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动口，又动手，更动脑的三动方针。只有这样，我们的学生朋友们才能真正做到字字入心。】
《青蛙看海》教案 篇4
教学内容：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。
教学重点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
教学难点：
通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地
刻苦努力。
教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。
教学时间：三课时。
教学过程预设：
第一课时
一、 直接导入 释题激趣
1、板书课题：9、青蛙看海。
2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？
3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！
二、初读课文 整体感知
1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。
2、检查读书情况。
（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水石阶去拼音后再指名领读，开火车读。
（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
（3）指名分小节读课文，集体评议。
（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？
3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？
4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。
5、学生齐读课文。
三、教学生字 指导书写
1、教学生字字形。
（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
（2）学生用上述方法自学。
2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
3、指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
1、 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。
5、学生在田字格中描红。
6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。
7、课堂上完成《习字册》。
第二课时
一、 出示图片 引入课文
1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！
2、学生自由发言。
二、精读课文 深入感悟
【一】学习课文第一段（1-3自然段）
1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？
（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。
（2）这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
2、 青蛙的想法和你们一样。
（1）（投影出示句子）“天哪，这么高的山！”谁来读？
（2）青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。
（3）青蛙到底有什么困难呢？（出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。谁有四条善跑的长腿？
（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？
（1） 看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？
（2） 学生自由交流。
【二】学习课文第二段（4-10自然段）
（一）指导读好第一次对话
1、过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）
小松鼠怎么说的`呢？
（1） 谁能学小松鼠的样子来读读这句话？
（2） 评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
2、小青蛙是怎么回答的呢？这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、练习分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？
（1） 请大家一边读课文5-9自然段，一边找，看谁找得又对又快？
（2） 读一读。可男女生对读。
（二）引导学生表演好对话
1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
2、学生分角色来朗读课文。
3、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像吗？发最佳表演奖。
4、问：这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？归纳：对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就这样……山泉水”。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
【三】学习课文第三段（12自然段）
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？
（1） （出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。
（2） 现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？
（3） 说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？
（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）
老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步坚持不懈，不怕困难，就一定能成功。
3、男女生分角色朗读全文。
第三课时
一、 复习巩固 回忆课文
1、抽读本课的生字词。
2、听写本课的生字词。
3、男女生分角色读课文。
二、总结课文 深化主旨
1、请学生说说：学了这篇课文后，你明白了一个什么道理？这个道理对你在以后的学习中有什么帮助？
2、教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！
板书设计：
9 青蛙看海
苍鹰 松鼠
只要……就能…… 石阶你能跳上去吗？
不过，你不……怎么能…… 再试一下
展翅飞走了 你一定能看到大海
课堂作业设计：
一、 比一比。
从 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
丛 （ ） 级 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字开花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 苍 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
《青蛙看海》教案 篇5
【教学目标】
1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】
1．指导正确、流利、有感情的分角色朗读。
2．理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、师生交谈，引入课文。
1、这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。
2、出示词语、读词：
青蛙、长期、失望
苍鹰、登山、展翅
松鼠、一级一级
渴了、喝水、累了
歇、大海
（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）
3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？
（教师板画山，山腰间画几朵白云）这是一座怎么样的山啊？
二、精读课文。
1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须——（登上山顶）
对，苍鹰也是这样对他说的。
出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？
出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的.长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）
3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，
出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。
4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）
5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4—12小节。
看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）
（分角色读、演一演、师生评议）
这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。
“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一台阶。
“好！你一定能看到大海。”松鼠说。
6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？
7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。
出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）
（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）
小青蛙们，我们一起跳到半山腰了，坚持啊，还有最后五步就要到山顶了，5-4-3-2-1、哇
出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。
出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）
（板书：到达山顶看到大海）
8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）
师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。
9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙，发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？
（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）
点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。
10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）
三、学习生字。
1、爬词语山
我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。
出示字：苍、登、吸、善、展、失、阶、级、喝
出示词语：老鹰、登山、呼吸、善良、展开、消失、阶层、年级、喝水
2、学习生字：失、善
3、描红
4、师生评议
四、作业
找几个好朋友，把《青蛙看海》排成课本剧。
《青蛙看海》教案 篇6
一、复习，导入新课。
1、谈话：昨天，我们一起学习了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学习效果如何。
2、（多媒体出示新词）复习新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音，红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。
2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学习了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！
二、精读课文4——11自然段
（一）、自读课文4——11自然段
小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：
读书时，要做到边读边想，出示问题：
1、你觉得小松鼠是来干什么的？
2、你能找到小松鼠和青蛙的话吗？找到以后读一读，想想小松鼠的话该怎么读？青蛙的话呢？
（二）、读悟4——9自然段
1、你觉得小松鼠是来干什么的呀？
2、让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。
3、师引读：青蛙回答说：……出示话，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
4、青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢…
5、出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？
6、青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。
7、师引读：小松鼠接着说：再跳一下！听了小松鼠的话，青蛙又……
8、小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）
9、小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的'同学当小松鼠来鼓励青蛙！
10、下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练习）
11、小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）
12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。
（三）、学习10、11自然段
1、课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）
2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越近了……
3、你感到怎么样？（指名学生说）
4、这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）
5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来
6、除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他们遇到困难都没放弃而是，继续往上跳，快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）
8、师引读：不知不觉，它们已经——
9、生接读“跳完了石阶，登上了山顶。”
10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？
11、让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。
12、观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）
13、看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？
14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。
三、总结全文，积累延伸
1、有感情地朗读全文。
让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！
2、师：小朋友，学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。
齐读一遍。
四、指导写字
出示“吸、级、双”
1、认读
2、你发现什么（学生说），学生组词
3、老师写，请你们认真看。
4、学生描红，书写
5、展示学生作业，师生共同评议。
6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。
《青蛙看海》教案 篇7
一、复习，导入新课。
1、谈话：昨天，我们一起学习了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学习效果如何。
2、（多媒体出示新词）复习新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音，红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。
2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学习了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！
二、精读课文4——11自然段
（一）、自读课文4——11自然段
小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：
读书时，要做到边读边想，出示问题：
1、你觉得小松鼠是来干什么的？
2、你能找到小松鼠和青蛙的话吗？找到以后读一读，想想小松鼠的话该怎么读？青蛙的话呢？
（二）、读悟4——9自然段
1、你觉得小松鼠是来干什么的呀？
2、让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的`关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。
3、师引读：青蛙回答说：……出示话，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
4、青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢…
5、出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？
6、青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。
7、师引读：小松鼠接着说：再跳一下！听了小松鼠的话，青蛙又……
8、小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）
9、小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！
10、下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练习）
11、小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）
12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。
（三）、学习10、11自然段
1、课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）
2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越近了……
3、你感到怎么样？（指名学生说）
4、这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）
5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来
6、除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他们遇到困难都没放弃而是，继续往上跳，快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）
8、师引读：不知不觉，它们已经——
9、生接读“跳完了石阶，登上了山顶。”
10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？
11、让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。
12、观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）
13、看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？
14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。
三、总结全文，积累延伸
1、有感情地朗读全文。
让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！
2、师：小朋友，学习也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。
齐读一遍。
四、指导写字
出示“吸、级、双”
1、认读
2、你发现什么（学生说），学生组词
3、老师写，请你们认真看。
4、学生描红，书写
5、展示学生作业，师生共同评议。
6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。
《青蛙看海》教案 篇8
教学目标：
知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。
教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”
教学准备：
1、生字卡片；
2、图片，头饰，黑板上的背景图。
3、小卡片（对话的内容）。
教学时间：
3课时
一、复习导入：
1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？
（1）开火车读词语
（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？
（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。
2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？
二、精读1、2、3自然段。
1、小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？
（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。
2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）
3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的.长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我们一起來学着小青蛙的样子读读这句话。
4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。
5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。
过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。
三、精读4~~11自然段
1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：
“你想看海吗？”
“这石阶你能跳上去吗？”
“再试一下！”
“好！你一定能看到大海。”
师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？
2、读句体会。
（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）
（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？
小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。
（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）
觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级
（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级
（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）
小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）
3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）
你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！
（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！
（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？
（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）
（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）
师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。
（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。
4、进行想象说话
（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）
（2）、学生交流后总结揭示中心：
是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）
四、学习生字
1、出示生字：登、级、喝
2、指读，说说记的方法（认识新部首）
3、示范写，描红
五、布置作业
1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。
2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流
板书：
4、青蛙看海
跳上一级
又跳上一级
一级一级跳
…………
世上无难事，只要肯攀登
《青蛙看海》教案 篇9
教学目标：
1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、理解课文内容。
教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
教学过程：
一、揭示课题
1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。
2、质疑：看了课题，你想知道什么？
3、学生边说教师边在题目旁打问号。
二、初读课文
1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？
2、自由练读课文。
要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
3、检查自读效果。
（1）自己读词。
（2）你在字音上有什么要提醒大家的？
“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。
“苍”；读平舌音。
（3）带读，指名读，开火车读。
（4）去掉拼音齐读词语。
（5）给生字找朋友。
三、再读课文。
要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。
四、初步理解内容
1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？
2、读后讨论、补充。
五、教学生字
1、（出示词卡）读读生字。
2、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。
“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。
“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。
3、看课后笔顺表，自学生字并描红。
4、反馈检查。
5、指导写字。
6、教师范写生字。
7、学生描红、临写，教师巡视指导。
教学目标
知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。
过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。
情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
教学重点和难点
教学重点
1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的.道理。
教学难点
懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
教学过程：
一、整体感知：
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想
3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？
二、学习13段：
1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？
2、交流：
（1）山高：
为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读13自然段。
（山很高）读读课文中的句子。
想象：山会有多高？你能读出山的高吗？
指名读，评议。
我们一起像他这样试试！齐读。
青蛙吸了口凉气，动作体会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。
过渡：除了山高，还有什么原因呢？
（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？
指导读：读好没有、也没有、怎么以突出青蛙登山之难。练读、指名读。
连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。
指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读
这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？
谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望）
过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？）
三、学习411自然段：
1、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？
青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会跟着跳）
演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。
孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难？
你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。
2、指导表演：
下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到达了山顶。听明白了吗？好，开始！
指名分角色读，评价。
哪位同学能把登山的过程表演出来？
（1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！
（2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。
（3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？
（4）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙，小青蛙。
（5）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！
四、学习12自然段。
1、小青蛙到达山顶看到大海了。
（出示大海图）咱们和青蛙一起欢呼吧！
2、是啊，经过努力，青蛙终于看到了美丽的大海。同学们，咱们和青蛙一起来看看美丽的大海吧！（欣赏图片）
3、大海美吗？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到这么美丽的大海吗？这个时候，你想对他说些什么呢？
五、整体感悟。
让我们来读读课文，共同体会青蛙看到大海的快乐吧！（齐读）
《青蛙看海》教案 篇10
（一）复习
1、小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）
2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大海吗？
3、不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？这节课我们继续学习《青蛙看海》。
（二）重点探究
1、教学第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必须登上高高的山峰，（教师板画山），这下可怎么办呢？你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
（2）一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（课件出示苍鹰的话），一起来读一读。
（3）怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
（4）青蛙的想法和你们一样，（课件出示句子）“天哪！这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。
（5）青蛙到底有什么困难呢？（课件出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。你从哪儿感觉到它的害怕？（课件出示句子）老师这儿也有一个句子，你读一读，比较一下哪个句子好？为什么？你能读出那种害怕吗？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话？
（6）小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，（课件出示句子）自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
（7）听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。此时，它心里会想些什么呢？
2、教学第二部分
过渡：正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。（屏幕上出示小松鼠的图片。）
（1）小松鼠怎么说的`呢？（屏幕显示松鼠的话），谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
（2）小青蛙在松鼠的帮助下，有没有看到大海呢？请同桌分角色朗读课文的4-11自然段，读后思考：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？
（3）现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
A、学生分角色来朗读课文。
B、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发表演奖。
（4）这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件出示句子：就这样，……达到了山顶）。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
（5）小朋友们想象一下，青蛙在登上山顶的过程中还会遇到哪些困难？四人小组可以讨论。你能用这样的句式来说一说吗？（课件出示）
（三）欣赏积累
过渡：小青蛙一心只想看到大海，别的什么也不想，它一阶一阶地往上跳啊跳啊……（手动图片），不知不觉，它已经跳完了台阶，达到了山顶，啊！大海就展现在它们眼前。（简笔画）这时，它们的心情怎么样？
1、我们一起来读这一段。（课件出示）
2、你想和青蛙一起看大海吗？（课件）
（四）整体感悟
1、小青蛙在松鼠的帮助下，有了信心，克服了重重困难，艰难地爬上了山顶，看到了大海。（课件出示）现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、这时有很多小动物都来祝贺它了，假如你是其中的一员，你想怎样夸夸它呢？
3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（课件出示总结句子）
（五）教学生字
1、（出示生字）指名朗读。
2、分析字形。
3、给生字找朋友。
4、指导书写。
5、在田字格里描红、仿影、临写。
（六）作业布置
课后，收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，下节课进行交流。
（七）板书：9、青蛙看海
《青蛙看海》教案 篇11
一、教学目标
1、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程
（一）复习词语
长期
展翅
一级一级
善跑
一双
失望
吸气
台阶
喝水
累了
歇一会儿
（二）精读感悟
学习第1~3自然段
1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？
2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的'？
出示：天哪，这么高的山！
我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
3、读了这两句话，你还知道了什么？
4、指导感情朗读
学习第4~11段
1、学习第4~9自然段
（1）同桌合作读4~9自然段。
（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。
（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从失望兴奋有信心的变化过程。
（4）指名分角色朗读，再次深入体会。
2、学习第10自然段
（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。
（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？
（3）品读第10自然段，体会一级一级不知不觉在句子中的意思。
2、学习第11自然段
（1）出示大海的画面，说说看到的景象。
（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。
（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？
三、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登，有志者事竟成。
《青蛙看海》教案（精选20篇）
作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《青蛙看海》教案，欢迎大家分享。
《青蛙看海》教案 篇12
教学目标：
1、通过引导学生阅读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。
2、指导学生有感情地朗读，学会分角色朗读课文。
3、领回故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。
教学过程：
一、导入新课，复习旧知。
同学们，今天我们继续学习课文《青蛙看海》，一起完成课题。（教师板书，学生书空）
1、出示词语：
苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达
点名读。
2、你能用上面这些词语说几句话吗？当然，词语用得越多，解救证明你越爱动脑筋。
点名说，引导简单说出故事内容。
二、学习课文。
1、青蛙生活在哪里？（板书：湖边）现在青蛙心里有了一个愿望，是什么？（板书：看大海）
设疑：一只小小的青蛙，为什么会想去看看大海呢？谁能走进青蛙的心里，帮青蛙说说心里话？
出示：我很想看看大海，因为。（鼓励学生大胆想象表达）
2、苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上前面那座山。（点名读苍鹰的话）指导感受话中表现的容易的.感觉，感情朗读。
这是一座什么样的山呢？（出示图片）找出书上的句子读一读：天哪，这么高的山！（指导朗读：山还不够高。）
3、设疑激趣。
青蛙的身边，出现了两个伙伴：苍鹰和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和谁做知心朋友呢？为什么？大声读读书，和同桌交流交流。
学生活动。
全班初步交流，让学生充分表达自己的想法。
引导：
（1）我们先来看看，听了苍鹰的话，青蛙是什么表现？
出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
指导朗读，配上动作读。
你读出了什么？
把问号换成句号，读读这句话。
面对这时的青蛙，苍鹰又说了什么？点名读。换个说法。
听完了苍鹰的话，青蛙只剩下了什么？（失望）出示图片、文字：青蛙很失望。指导朗读。
提问：这时候的青蛙，心里会想些什么？
（2）我们再看看小松鼠，它又是怎么对待青蛙的呢？同桌两个人，一边读读书，一边表演。
指名表演。男女生分角色演。
理性思考：刚才咱们都在兴高采烈地表演，现在大家都来静下来想一想：为什么青蛙会成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？
（学生交流，教师帮助梳理：把登山变成了登台阶，把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……）
设计思路：这一部分其实就是文章的重点，我希望脱离开繁琐的文字分析，让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质，明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。
（3）引读11自然段。讨论：青蛙登上了山顶，到底容易不容易？
4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，让我们为青蛙喝彩吧！出示：啊！大海就展现在它们眼前。指导朗读。
引导：看到大海的青蛙，会说些什么，做些什么？
三、写字。
1、认识登字头。
2、学写登。
《青蛙看海》教案 篇13
教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。
教学过程：
一、复习新词，导入新课。
1、（多媒体出示新词）复习新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。
2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。
二、感悟课文。
一～～三自然段
1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：
（1）出示第一句：
a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？
b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？
（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）
a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）
b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）
2、感悟第二自然段：
（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？
（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：
a、吸了口凉气：谁来表演一下，你平时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。
b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？
c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。
3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？
4、男女生分角色读。
四～～十一自然段
1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。
2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？
3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？
4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？
（1）学生分小组练习。
（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）
5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越近了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）
6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!
第十二自然段
1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……
2、小青蛙，你看到的'大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？
3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）
三、全文。
1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）
2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。
四、有感情地朗读全文。
让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。
《青蛙看海》教案 篇14
教学内容：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。
教学重点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
教学难点：
通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地
刻苦努力。
教学准备：
生字卡片、投影片、课文录音。
教学时间：
三课时。
教学过程预设：
第一课时
一、 直接导入 释题激趣
1、板书课题：9、青蛙看海。
2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？
3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！
二、初读课文 整体感知
1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。
2、检查读书情况。
（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水石阶去拼音后再指名领读，开火车读。
（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的`学生弄清楚课文的自然段数。
（3）指名分小节读课文，集体评议。
（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？
3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？
4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。
5、学生齐读课文。
三、教学生字 指导书写
1、教学生字字形。
（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
（2）学生用上述方法自学。
2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
3、指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
1、 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。
5、学生在田字格中描红。
6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。
7、课堂上完成《习字册》。
第二课时
一、 出示图片 引入课文
1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！
2、学生自由发言。
二、精读课文 深入感悟
【一】学习课文第一段（1-3自然段）
1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？
（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。
（2）这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
2、 青蛙的想法和你们一样。
（1）（投影出示句子）“天哪，这么高的山！”谁来读？
（2）青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。
（3）青蛙到底有什么困难呢？（出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。谁有四条善跑的长腿？
（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？
（1） 看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？
（2） 学生自由交流。
【二】学习课文第二段（4-10自然段）
（一）指导读好第一次对话
1、过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）
小松鼠怎么说的呢？
（1） 谁能学小松鼠的样子来读读这句话？
（2） 评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
2、小青蛙是怎么回答的呢？这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、练习分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？
（1） 请大家一边读课文5-9自然段，一边找，看谁找得又对又快？
（2） 读一读。可男女生对读。
（二）引导学生表演好对话
1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
2、学生分角色来朗读课文。
3、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像吗？发最佳表演奖。
4、问：这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？归纳：对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就这样……山泉水”。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
【三】学习课文第三段（12自然段）
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？
（1） （出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。
（2） 现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？
（3） 说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？
（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）
老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步坚持不懈，不怕困难，就一定能成功。
3、男女生分角色朗读全文。
第三课时
一、 复习巩固 回忆课文
1、抽读本课的生字词。
2、听写本课的生字词。
3、男女生分角色读课文。
二、总结课文 深化主旨
1、请学生说说：学了这篇课文后，你明白了一个什么道理？这个道理对你在以后的学习中有什么帮助？
2、教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！
板书设计：
9 青蛙看海
苍鹰 松鼠
只要……就能…… 石阶你能跳上去吗？
不过，你不……怎么能…… 再试一下
展翅飞走了 你一定能看到大海
课堂作业设计：
一、 比一比。
从 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
丛 （ ） 级 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字开花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 苍 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
《青蛙看海》教案 篇15
一、谈话引入。
同学们，你知道哪些动物会游泳吗?你能边说边做动作吗?哪些动物会飞?哪些动物会爬?哪些动物会跳?(当学生做青蛙跳的动作)说你真是一只可爱的青蛙。你想看海吗?可是一座大山把海挡住了，这时你想什么?(多么好的想法，你真是个会想的孩子。你真聪明，能想出这么好的方法。)一只苍鹰也给它出了个主意，可它听后却很失望?为什么呢?请同学们打开第九课青蛙看海。(板书课题后齐读课题)
二、精读感悟。
1、自然朗读1—3自然段，思考：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?找出有关的句子画出来并读一读。
2、交流：为什么青蛙听了苍鹰的话后很失望?
①引导学生找出苍鹰说的`话并指导朗读。
②(画白云)这就是那座山，你觉得怎么样?你能用我们学过的一首古诗来形容一下吗《咏华山》。如果要你爬上去，你觉得怎么样?青蛙听了和你们一样害怕，你能找出它说的句子来吗?谁愿意做做这只青蛙，展示一下自己的本领，读一读。
③青蛙说这句话时它想到自己的什么呢?书上有，哪位是火眼睛睛找到了这个句子?出示(我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢?)谁有一双有力的翅膀?谁有四条善跑的长腿?青蛙这样说是想告诉苍鹰什么?这句话用怎样的语气来读?你能试试吗?
④因为山高，青蛙没有翅膀，没有善跑的长腿，所以它吸了口凉气，你能做出这个动作吗?
⑤除了登山，还有没有其他的办法?谁来告诉它?我们一起来告诉它。(齐读)
3、演读4-11自然段。
过渡：正当青蛙为怎么看到大海发愁时，谁来了?后来它有没有看到大海?请同学们四人小组自由朗读4—11自然段。并用———画青蛙说的话，用~~~~画出松鼠说的话?
① 学生四人小组互读，互画，互演。
②师旁述，指名学生分角色读演，并随机评价指导。
③全体起立，戴上头饰，现在你们就是这只想看海的青蛙，老师就是这只小松鼠，我们一起一级一级地向上跳。
师：你想看海吗?
生：是啊，可是这山太高了，我上不去。
师：这石阶你能跳上去吗?松鼠说着，跳上了一个台阶。(动作)
生：这有什么难的?(学生边说边跳)
师：再跳一下!
生：(跳一下)
师：好!你一定能看到大海。
⑤师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，你们现在有什么感觉?(累)(渴)那累了渴了怎么办?学生齐读(累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。辛苦吗?(辛苦)除了累和渴青蛙还会遇到什么困难?
松鼠又是怎么鼓励它的?(青蛙，快看，就到山顶了!你看，太阳正对我们笑，它在夸我们呢!你看山顶在对我们笑呢!)青蛙听了，又继续向上跳，你们喜欢这只青蛙吗?那我们一起来为它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙听互我们的加油声，更加努力地向上跳，不知不觉悟，(学生齐读它们已经跳完了石阶，到达了山顶。)
4、现在已经登上了山顶，你想不想对青蛙说一句话?
5、登上山顶，看(屏幕出示大海图)青蛙说什么?它的心情怎么样?你能读出高兴的语气来吗?
6、青蛙又会对松鼠说什么?除了谢谢松鼠，还要谢谢谁?
三、总结升华。
1、你知道青蛙为什么能看到大海经吗?(苍鹰给它指明方向，松鼠给它信心，给它鼓励，最重要是它自己一级一级地跳上了山顶。)
2、学完课文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上无难事，只怕有心人;在学习上只要努力，就能取得好成绩。在学习上，老师是给我们鼓励和信心的松鼠，我们是要登山看海的松鼠。)
3、分角色朗读课文。
4 、表演课本剧。
《青蛙看海》教案 篇16
教学目标：
1、通过引导学生阅读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。
2、指导学生有感情地朗读，学会分角色朗读课文。
3、领回故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。
教学过程：
一、导入新课，复习旧知。
同学们，今天我们继续学习课文《青蛙看海》，一起完成课题。（教师板书，学生书空）
1、出示词语：
苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达
点名读。
2、你能用上面这些词语说几句话吗？当然，词语用得越多，解救证明你越爱动脑筋。
点名说，引导简单说出故事内容。
二、学习课文。
1、青蛙生活在哪里？（板书：湖边）现在青蛙心里有了一个愿望，是什么？（板书：看大海）
设疑：一只小小的青蛙，为什么会想去看看大海呢？谁能走进青蛙的心里，帮青蛙说说心里话？
出示：我很想看看大海，因为。（鼓励学生大胆想象表达）
2、苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上前面那座山。（点名读苍鹰的话）指导感受话中表现的容易的感觉，感情朗读。
这是一座什么样的山呢？（出示图片）找出书上的`句子读一读：天哪，这么高的山！（指导朗读：山还不够高。）
3、设疑激趣。
青蛙的身边，出现了两个伙伴：苍鹰和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和谁做知心朋友呢？为什么？大声读读书，和同桌交流交流。
学生活动。
全班初步交流，让学生充分表达自己的想法。
引导：
（1）我们先来看看，听了苍鹰的话，青蛙是什么表现？
出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
指导朗读，配上动作读。
你读出了什么？
把问号换成句号，读读这句话。
面对这时的青蛙，苍鹰又说了什么？点名读。换个说法。
听完了苍鹰的话，青蛙只剩下了什么？（失望）出示图片、文字：青蛙很失望。指导朗读。
提问：这时候的青蛙，心里会想些什么？
（2）我们再看看小松鼠，它又是怎么对待青蛙的呢？同桌两个人，一边读读书，一边表演。
指名表演。男女生分角色演。
理性思考：刚才咱们都在兴高采烈地表演，现在大家都来静下来想一想：为什么青蛙会成功？小松鼠的方法到底好在哪里呢？
（学生交流，教师帮助梳理：把登山变成了登台阶，把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……）
设计思路：这一部分其实就是文章的重点，我希望脱离开繁琐的文字分析，让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质，明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。
（3）引读11自然段。讨论：青蛙登上了山顶，到底容易不容易？
4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，让我们为青蛙喝彩吧！出示：啊！大海就展现在它们眼前。指导朗读。
引导：看到大海的青蛙，会说些什么，做些什么？
三、写字。
1、认识登字头。
2、学写登。
《青蛙看海》教案 篇17
【教学目标】
1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
【教学重点】
1、有感情的朗读课文。
【教学难点】
学习课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
【教学过程】
一、揭题。
导入。
师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？
生：
师：老师可没有看过大海，今天，老师和同学们共同跟着一只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不好？
师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学习，根据这节课同学们的表现来招聘课本剧的小演员。
刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为小青蛙这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们井底之蛙，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）
【在上课之始，教师就采用了情境创设和比赛激励的形式，这样做既符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学习兴趣，又能很快地拉近学生和文本的距离，引导学生迅速地进入到文本中去。不过教师要注意保持情境创设的一致性。】
生：
你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。
二、学习1-3小节。
1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？
2、学习课文第一小节。
A、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。）
B、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。
3、学习课文第二、三小节。
A、这是一座怎样的'山呢？播放画有高山的课件或教师随机在黑板上画简笔画。
从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）
B、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。
C、必须要爬过这座高山吗？你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。
4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。
5、如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？
师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：）
书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）
三、学习4-11小节。
师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）
1、分小节朗读4-10节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下，心里有了什么变化？
（小松鼠一开始很失望，后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心）
2、有感情朗读。
A、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。
B、分角色朗读。评读。
【4-11小节内容很多，但都是学生能够理解的，而且也没有什么值得进行训练的点，我们的教师要充分的相信学生，通过让学生充分的读，读出松鼠对青蛙的鼓励和青蛙的逐渐自信就可以了。】
师：跳一两级台阶很容易，跳十级，跳一百级台阶呢？昨天，老师叫同学们在家练习蛙跳100次，你能说说跳完后的感受吗？
生：
师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？
3、学习第11小节。
出示课文11小节，指名读。
A、为什么青蛙只是歇一会儿？累了，歇着不走行不行？
B、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么？
C、有感情朗读11节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。
【让学生结合自己的生活实际，来理解青蛙爬山的辛苦和坚持不懈，要比单纯从语言文字入手，更能使学生容易理解。】
四、学习课文最后一小节。
教师引读。大海是什么样的呢？
1、课件展示大海的景象。
2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？
五、拓展，揭示主题。
青蛙看完大海回来后，小蚂蚁也想去看大海，可是也觉得这山太高了，如果你是小青蛙，你会对他说些什么？
【对于低年级学生来说，直接让学生说，课文告诉我们一个什么道理，远远没有这种通过在情境中编一编主人公的对话，揭示主题来得更为巧妙了。】
六、布置作业。（二选一）
四人小组进行课本剧表演。