知远网整理的比的应用教案（精选21篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
比的应用教案 篇1
学材分析
按比例分配的练习。
学情分析
已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。
学习目标
能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。
导学策略
练习、反思、总结。
教学准备
小黑板
教师活动
学生活动
一、基本练习：
（一）六1班男生和女生的比是3：2
1．男生人数是女生人数的（）
2．女生人数是男生人数的（），女生人数和男生人数的比是（）．
3．男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（）．
4．全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的比是（）．
5．女生人数占全班人数的'（），女生人数和全班人数的比是（）．
6．全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（）．
（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？
？
把250按2比3分配，部分数各是多少
二、变式练习：
1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？
2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？
3＋5=8
1203/8=45（个）1205/8=75（个）
2＋3=5
2502/5=1002503/5=150或250－100=150
4＋5=9
364/9=16365/9=20或36－16=20
1＋5000=5001
0.51/5001=0.55001=2500.5（千克）
教学反思
提高练习的灵活度，以及练习的形式。
比的应用教案 篇2
学材分析
按比例分配的练习。
学情分析
已初步了解了按比例分配的应用，将通过练习进一步巩固此类问题的解决方法。
学习目标
能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。
导学策略
练习、反思、总结。
教学准备
小黑板
教师活动
学生活动
一、基本练习：
（一）六1班男生和女生的比是3：2
1．男生人数是女生人数的（）
2．女生人数是男生人数的（），女生人数和男生人数的比是（）．
3．男生人数占全班人数的（），男生人数和全班人数的比是（）．
4．全班人数是男生人数的（），全班人数和男生人数的'比是（）．
5．女生人数占全班人数的（），女生人数和全班人数的比是（）．
6．全班人数是女生人数的（），全班人数和女生人数的比是（）．
（二）学校有买来小足球和小篮球120个，小足球和小篮球个数的比是3比5。学校买来小足球和小篮球各多少个？
？
把250按2比3分配，部分数各是多少
二、变式练习：
1、被减数是36，减数与差的比是4比5，减数是多少？差是多少？
2、有一种药水，按药液与水的比为1比5000配制而成。用这样的药液0.5千克，可配制这样的药水多少千克？
3＋5=8
1203/8=45（个）1205/8=75（个）
2＋3=5
2502/5=1002503/5=150或250－100=150
4＋5=9
364/9=16365/9=20或36－16=20
1＋5000=5001
0.51/5001=0.55001=2500.5（千克）
教学反思
提高练习的灵活度，以及练习的形式。
比的应用教案合集十篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的比的应用教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
比的应用教案 篇3
教材分析：这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习比例比例尺奠定了基础。
学情分析：对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。
教学过程
活动一
1、课前调查
奶茶中牛奶和红茶的比是2∶9。从这句话中你看出了什么？
牛奶是红茶的2/9，红茶是牛奶的9/2，红茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
2、实际操作
要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少红茶？
学生讨论，研究不同算法。
解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml
解法二：2+9=11220*（9/11）=180ml220*（2/11）=40ml
讨论出几种就是集中不强求，比较后找出自己认为的.最简单的解法。
学生配置奶茶，共同品尝。
活动二
1、教学例２
书上例2，列式计算
2、生活中常常要把一个数量按一定的比来进行分配，这节课我们来研究比的应用。（板书：比的应用）接下来希望大家能够学以致用，来解决更多的实际问题。
活动三：
１、请帮忙配糖：
一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制这样的什锦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓励求异思维）
3、帮刘爷爷收电费
刘爷爷管收四家电费，四家合用一个总电表，四月份供付电费83.2元，按每家分电表的度数分摊电费，每家各应收多少钱？
住户王家张家赵家李家
分电表度数40382953
３、陆老师和高老师合租一套房，高老师住30平方米的房间，陆老师住20平方米的房间，客厅厨房等公用部分的面积是30平方米，每月房租1000元，房租怎样分配才合理？
４、总结全课
比的应用广泛，在工业、农业、医药......用途很广，同学们今后要留心观察生活，在实际生活中运用所学的知识来解决问题。
比的应用教案 篇4
教学目标
1、巩固除法的运算方法、提高除法计算的能力。
2、拓展思路，发散学生思维，培养学生从不同角度和关键点去解决实际问题的能力，形成解决实际问题的思维技能。
3、通过为学生提供思维的挑战和决策等教学活动，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
形成解决实际问题的思维技能。
教学难点
通过为学生提供思维的挑战和决策等教学活动，培养学生学习数学的兴趣。
教学准备
POWERPOINT课件一份。
教学过程设计
一、基本应用题
1、食堂王师傅带了500元钱去买豆浆机，每台豆浆机97元，那他能买几台豆浆机？还剩钱吗？如果剩，剩多少钱？
2、小明每分钟能输入汉字78个，一篇文章有312个字，小明多长时间才能输完？
二、提高应用题
1、学校组织学生春游，租两辆车正好座满。租车费花了952元，每辆车只能做34人，那么平均每人车费多少元？
2、商店里每个篮球85元，每个排球58元，现在用500元钱买了4个排球后，剩下的`钱还能买几个篮球？
3、图书馆张老师带了300元钱去买书，其中5本动物世界65元，那么他能买多少本动物世界？
教学方法：逐个出示，学生明题，基本题自己解决，并指名板演，然后集体交流
三、间隔问题的应用复习
体育组王老师带了600元钱去体育用品商店。
（1）一个篮球的价钱是一根跳绳价钱的几倍？
（2）买了3个篮球后，剩下的钱还够买3个足球吗？
（3）买6个足球后，剩下的钱还能买几根跳绳？
（4）用600元钱买这三样体育用品，怎样买剩下的钱最少或正好花完？
四、间隔问题的应用复习
1、把一根306米长的绳子平均剪成若干段，一共剪了17次，那每段绳子有多长？
2、提高题教学方法：集体读题，学生明意，引导发现解题关键，然后尝试列式解答，最后集体交流。间隔问题应用题教学方法：结合教学中出现的问题组织引导发现解题的关键，最后列式解答，集体交流。
比的应用教案（精选17篇）
作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的比的应用教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
比的应用教案 篇5
1、问：我班男女生人数各是多少？你能根据我班男女生人数用比的知识和分数的知识来说一句话吗？
学生汇报：
（1）男生人数是女生人数的（ ）, 男生人数和女生人数的比是（ ）
（2）女生人数是男生人数的（ ），女生人数和男生人数的比是（ ）
（3）男生人数占全班人数的（ ），男生人数和全班人数的比是（ ）
（4）全班人数是男生人数的（ ），全班人数和男生人数的比是（ ）
（5）女生人数占全班人数的（ ），女生人数和全班人数的比是（ ）
（6）全班人数是女生人数的（ ），全班人数和女生人数的比是（ ）
2、口答应用题
六年级（1）班和二年级（1）班共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务，平均每个班的保洁区是多少平方米？
口答：100÷2＝50（平方米）
提问：这是一道分配问题，分谁？（100平方米）
怎么分？（平均分）
六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务，合理吗？这样分还是平均分吗？
在日常生活中，很多分配问题都不是平均分配，那么，你们想知道还可以按照什么分配吗？今天我们研究按比例分配问题。（板书：按比例分配）
指出：按比例分配就是把一个数量按照一定的比来分配。
二、讲授新课 1、把复习题2增加条件“如果按3 ：2分配，两个班的保洁区各是多少平方米？” 2、思考：由“如果按3 ：2分配”这句话你可以联想到什么？（小组讨论） 小组汇报： （1）六年级的保洁区面积是二年级的 倍 （2）二年级的保洁区面积是六年级的 （3）六年级的保洁区面积占总面积的 （4）二年级的保洁区面积占总面积的 …… 3、课件演示 4、尝试解答：用你学过的知识解答例题，并说一说怎么想的？（请学生板演） 方法一、3＋2＝5 100÷5＝20（平方米） 20×3＝60（平方米） 20×2＝40（平方米） 方法二、3＋2＝5 100× ＝60（平方米） 100× ＝40（平方米） 5、这道题做得对不对呢？我们怎么检验？ ①两个班级的面积相加，是否等于原来的总面积。 ②把六年级和二年级的面积化成比的形式，化简后的结果是不是等于3 ：2 6、练习： 如果你来分配这１００平方米的保管区给六（１）班和六（２）班你准备按这样的比来分配，并把两个班保管区的面积算出来。 学生汇报。实物投影出示学生的解题过程，并让学生说说思考过程。 7、出示：学校新买来３１５本新书，要分配给六年级三个班，如果你是图书管理员，怎样分配才合理呢？ （１）小组讨论，提出各种各样的分配方案，最后统一到按照各班人数进行分配比较合理。 （２）增加条件：六（１）班３４人，六（２）班３６人，六（３）班３５人。 （３）问：３１５本书按照人数分配，就是按照怎样的比来分配呢？ （４）学生独立解答。 （5）学生汇报。实物投影出示学生的解题过程，并让学生说说思考过程。 8、小结：观察我们今天学习的按比例应用题有什么特点？ 教学要求：使学生能够应用比的意义，初步掌握解答按比例分配应用题的方法。 教学重点：掌握解答按比例分配应用题的步骤。 教学难点：掌握解题的关键。 设计思路：通过小组合作解决现实生活中的焦点问题，从而激起他们探求新知的兴趣，自己找到解答按比例分配应用题的方法。并培养他们用数学知识解决生活中的问题的能力。 教学过程： 一、激情导入 大家看老师给你们安排的座位就知道这节课我们采用的主要是小组合作学习这种方式，希望大家在学习的过程中团结合作，充分发挥集体的智慧，那么大家先商量一下，给你们小组起个名字吧，起好之后派一名代表将组名写到黑板上。 二、复习，创设情境 复习题：六一班有男生16人，丝生人，则男生和丝生人数的比为（ ）：（ ），男生占（ ）份，女生占（ ）份，男生占全班人数的( )/( ),女生占全班人数的（ ）/（ ）。 师：谁来完成填，以小组为单位在课堂上调查一组数据并将调查结果填在调查表上，调查表如下： 我们小组调查的是（ ）和（ ）这两个量，这两个量的比是（ ）：（ ），其中（ ）量占（ ）份，（ ）量占（ ）份，（ ）量占两之和的（ ）/ （ ），（ ）量占两量之和的（ ）/（ ）。 师：打开电视或是翻开报纸，媒体竞相报道的就是伊拉克战争，战争带给伊拉克人们的是什么？大家看这么一组统计数字。 三、自主探索，学习新知 例2：根据伊拉克政府提供的数字，截止到4月2日，在伊拉克战争中，伊拉克的平民约有6850人伤亡，其中死亡和受伤的人数比为25:112，请你求出死亡和受伤各有多少人？ 师读题，请小组成员讨论一下，这道题该怎么做？如果有了结果，请各组派一名代表将算式列在你们组名的旁边，计算时可以用计算器。 生分组交流，并将答案写在黑板上。 师：大家看这道题一共有几种做法，如果你对哪个小组的做法有问题尽可以发问。 生之间进行交流，从而发现用按比例分配解决这道题的方法。 师：你们用以前学过的旧知识解决了新问题真不错！ 师：我也有一个问题，你们的答案是否正确，你们检验了吗？允许生有少顷的讨论。 生：因为这道题实际上是把6850人分成了两部分，一部分是死亡的人，另一部分是受伤的人，所以可以用1250+5600，看是否得6850。 师：说得太棒了，也就是将伤亡的人数进行了分配。同学们，老师告诉大家，在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配方法就叫做按比例分配，例2题就是把6850按照25：112来进行分配的，就是按比例分配的应用题。同学们，当你们看到死亡1250人，受伤5600人这两个数字后，你们有什么感想？ 生谈感想 师：面对着大量流离失所，饱受战争之苦的伊拉克平民，面对着大量无辜的伊拉克平民的尸体，世界上许多国家对伊拉克提供了人道主义援助，大家看例3. 例3：中国方面政府向伊拉克难民授助了500顶帐蓬，俄罗斯政府为伊拉克平民援助了60万吨粮食，伊拉克议会经过协商，决定将这批粮食按照人口数分发给受轰炸比较严重的三个城市：巴格达、基尔库克和巴士拉。这三个城市的人口分别为500万人，24万人和76万人。假如你是伊拉克的政府官员，你将如何分配这批粮食。 师：各位官员，你们马上召开会议讨论一下吧，如果有了结果，请将你们的分配方案写到黑板上，比一比，看看哪组的工作效率高？ 生板演他们组的做法： 师：下面我们召开一个小小的记者招待会，各位小记者，你们认为这个分配方案合理吗？对于黑板上的算式，你们有没有什么问题，需要这几位官员给你们解释一下？ 如果有不同的看法可以适时的举行一场辩论会，从而使学生掌握解答按比例分配应用题的方法。 师：你认为这道例题属于哪种类型的应用题？为什么？遇到按比例分配的应用题，我们该怎么做？ 师：你们可真了不起，能够开动脑筋，从不同的角度思考问题，并且能够通过小组学习来自己解决问题，看来呀还是团结起来力量大，你看你们竟然通过自己的努力就研究出了解答按比例分配应用题的方法。接下来，我们继续应用今天所得到的知识来解决一些日常生活中的实际问题，好不好？ 四、巩固内化，解决生活中问题 １、据卫生部统计的数字，截止到4月21日，中国大陆共报告非典型肺炎20xx例，其中治院，尚在治疗中和死亡人数的比为1201:708:92，请你求出在这次疫情中，已经治院、尚在治疗中和死亡各多少人？ 师：请大家拿出课堂练习本，将这道题做在本上，如果有谁做完了，请前五名同学和我击掌 祝贺。 师：请第一个做完的同学找个人读答案。 师：看来非典型肺炎并不可怕，只要积极预防，大家尽可以放心地学习和工作。 2、小李、小王、小张三个人是合伙买福利彩票的彩民。他们采用合作出资，共同选号的方式来购买福利彩票，幸运的是他们中了特等奖，老师这儿有一张调查表，上面记录了三个朋友中奖金额和投注额。 合伙买福利彩票情况调查表 中奖金额 500万 投注人 小李 小王 小张 投注款（元） 200 140 160 应得奖金 1、请你们帮他们算一算，每个人该分得多少钱？ 2、小李将实际得到的全部奖金160万元按照1:3的比将钱捐给了希望工程和自己留作教育基金，请问小李捐给希望工程多少钱？ 师课件演示先出示第1问，生算完后，将答案点击到括号内。 师读第2个问题时生议论，师问：”怎么有问题吗？” 生：小李应该分200万元，怎么你说小李将实际得到的全部奖金为160万元，你算错了吧？ 师：我再看看，没有。 生：那两个人少给他了吧！ 师：也没有，到底怎么回事？因为中奖后交纳20％的个人所得税，所以小李实际得到了160万元，大家一定要记住，依法诚信纳税是每个公民的义务，接着算吧。 师：请做完的同学报告你的名次。 算完后出示一个大募捐箱。 师：同学们，看来呀，我们生活中处处有数学，如果我们经常用数学的眼光来观察周围的事物，那么我们的数学本领一定会越来越高，老师留一个作业， 作业：在普九达标活动中，教育局拨给南关小学20xx本图书，学校决定把这批图书按照人数的多少分发给各班用于置办图书角，每班应该分多少本书呢？，请你展开调查，并且将你的分配方案写成书面材料交给李校长。 教学内容： 小学数学人教版第十一册第５２页～５３页的内容，练习十三的第１～４题。 教学目标： １、使学生理解按比例分配的'意义。 ２、使学生理解按比例分配应用题的数量关系，并会解答此类应用题。 ３、使学生能运用所学知识来解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握按比例分配应用题的解题方法。 教学难点：按比例分配应用题的实际应用。 教学准备：自制多媒体课件。实物投影仪。 教学过程（）： 教学要求：使学生能够应用比的意义，初步掌握解答按比例分配应用题的方法。 教学重点：掌握解答按比例分配应用题的步骤。 教学难点：掌握解题的关键。 设计思路：通过小组合作解决现实生活中的焦点问题，从而激起他们探求新知的兴趣，自己找到解答按比例分配应用题的方法。并培养他们用数学知识解决生活中的问题的能力。 教学过程： 一、激情导入 大家看老师给你们安排的座位就知道这节课我们采用的主要是小组合作学习这种方式，希望大家在学习的过程中团结合作，充分发挥集体的智慧，那么大家先商量一下，给你们小组起个名字吧，起好之后派一名代表将组名写到黑板上。 二、复习，创设情境 复习题：六一班有男生16人，丝生人，则男生和丝生人数的比为（ ）：（ ），男生占（ ）份，女生占（ ）份，男生占全班人数的( )/( ),女生占全班人数的（ ）/（ ）。 师：谁来完成填，以小组为单位在课堂上调查一组数据并将调查结果填在调查表上，调查表如下： 我们小组调查的是（ ）和（ ）这两个量，这两个量的比是（ ）：（ ），其中（ ）量占（ ）份，（ ）量占（ ）份，（ ）量占两之和的（ ）/ （ ），（ ）量占两量之和的（ ）/（ ）。 师：打开电视或是翻开报纸，媒体竞相报道的就是伊拉克战争，战争带给伊拉克人们的是什么？大家看这么一组统计数字。 三、自主探索，学习新知 例2：根据伊拉克政府提供的数字，截止到4月2日，在伊拉克战争中，伊拉克的平民约有6850人伤亡，其中死亡和受伤的人数比为25:112，请你求出死亡和受伤各有多少人？ 师读题，请小组成员讨论一下，这道题该怎么做？如果有了结果，请各组派一名代表将算式列在你们组名的旁边，计算时可以用计算器。 生分组交流，并将答案写在黑板上。 师：大家看这道题一共有几种做法，如果你对哪个小组的做法有问题尽可以发问。 生之间进行交流，从而发现用按比例分配解决这道题的方法。 师：你们用以前学过的旧知识解决了新问题真不错！ 师：我也有一个问题，你们的答案是否正确，你们检验了吗？允许生有少顷的讨论。 生：因为这道题实际上是把6850人分成了两部分，一部分是死亡的人，另一部分是受伤的人，所以可以用1250+5600，看是否得6850。 师：说得太棒了，也就是将伤亡的人数进行了分配。同学们，老师告诉大家，在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配方法就叫做按比例分配，例2题就是把6850按照25：112来进行分配的，就是按比例分配的应用题。同学们，当你们看到死亡1250人，受伤5600人这两个数字后，你们有什么感想？ 生谈感想 师：面对着大量流离失所，饱受战争之苦的伊拉克平民，面对着大量无辜的伊拉克平民的尸体，世界上许多国家对伊拉克提供了人道主义援助，大家看例3. 例3：中国方面政府向伊拉克难民授助了500顶帐蓬，俄罗斯政府为伊拉克平民援助了60万吨粮食，伊拉克议会经过协商，决定将这批粮食按照人口数分发给受轰炸比较严重的三个城市：巴格达、基尔库克和巴士拉。这三个城市的人口分别为500万人，24万人和76万人。假如你是伊拉克的政府官员，你将如何分配这批粮食。 师：各位官员，你们马上召开会议讨论一下吧，如果有了结果，请将你们的分配方案写到黑板上，比一比，看看哪组的工作效率高？ 生板演他们组的做法： 师：下面我们召开一个小小的记者招待会，各位小记者，你们认为这个分配方案合理吗？对于黑板上的算式，你们有没有什么问题，需要这几位官员给你们解释一下？ 如果有不同的看法可以适时的举行一场辩论会，从而使学生掌握解答按比例分配应用题的方法。 师：你认为这道例题属于哪种类型的应用题？为什么？遇到按比例分配的应用题，我们该怎么做？ 师：你们可真了不起，能够开动脑筋，从不同的角度思考问题，并且能够通过小组学习来自己解决问题，看来呀还是团结起来力量大，你看你们竟然通过自己的努力就研究出了解答按比例分配应用题的方法。接下来，我们继续应用今天所得到的'知识来解决一些日常生活中的实际问题，好不好？ 四、巩固内化，解决生活中问题 １、据卫生部统计的数字，截止到4月21日，中国大陆共报告非典型肺炎20xx例，其中治院，尚在治疗中和死亡人数的比为1201:708:92，请你求出在这次疫情中，已经治院、尚在治疗中和死亡各多少人？ 师：请大家拿出课堂练习本，将这道题做在本上，如果有谁做完了，请前五名同学和我击掌 祝贺。 师：请第一个做完的同学找个人读答案。 师：看来非典型肺炎并不可怕，只要积极预防，大家尽可以放心地学习和工作。 2、小李、小王、小张三个人是合伙买福利彩票的彩民。他们采用合作出资，共同选号的方式来购买福利彩票，幸运的是他们中了特等奖，老师这儿有一张调查表，上面记录了三个朋友中奖金额和投注额。 合伙买福利彩票情况调查表 中奖金额 500万 投注人 小李 小王 小张 投注款（元） 200 140 160 应得奖金 1、请你们帮他们算一算，每个人该分得多少钱？ 2、小李将实际得到的全部奖金160万元按照1:3的比将钱捐给了希望工程和自己留作教育基金，请问小李捐给希望工程多少钱？ 师课件演示先出示第1问，生算完后，将答案点击到括号内。 师读第2个问题时生议论，师问：”怎么有问题吗？” 生：小李应该分200万元，怎么你说小李将实际得到的全部奖金为160万元，你算错了吧？ 师：我再看看，没有。 生：那两个人少给他了吧！ 师：也没有，到底怎么回事？因为中奖后交纳20％的个人所得税，所以小李实际得到了160万元，大家一定要记住，依法诚信纳税是每个公民的义务，接着算吧。 师：请做完的同学报告你的名次。 算完后出示一个大募捐箱。 师：同学们，看来呀，我们生活中处处有数学，如果我们经常用数学的眼光来观察周围的事物，那么我们的数学本领一定会越来越高，老师留一个作业， 作业：在普九达标活动中，教育局拨给南关小学20xx本图书，学校决定把这批图书按照人数的多少分发给各班用于置办图书角，每班应该分多少本书呢？，请你展开调查，并且将你的分配方案写成书面材料交给李校长。 教学目标 1、让学生了解比在生活中的广泛应用，探索按比例分配的解决方法，并能用来解决有关实际问题。 2、培养学生自主探索解决问题的能力，培养学生的创造性思维和实践能力。 3、树立用自己学来的知识帮忙解决问题的意识。 教学重点掌握按比例分配的解决方法. 教学难点灵活解决实际问题。 教材分析：这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的`一个课例，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习比例比例尺奠定了基础。 学情分析：对于按比例分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的一个巩固的规范的分配方法。 教学过程 活动一 1、课前调查 奶茶中牛奶和红茶的比是2∶9。从这句话中你看出了什么？ 牛奶是红茶的2/9，红茶是牛奶的9/2，红茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。 2、实际操作 要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少红茶？ 学生讨论，研究不同算法。 解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml 解法二：2+9=11220*（9/11）=180ml220*（2/11）=40ml 讨论出几种就是集中不强求，比较后找出自己认为的最简单的解法。 学生配置奶茶，共同品尝。 活动二 1、教学例２ 书上例2，列式计算 2、生活中常常要把一个数量按一定的比来进行分配，这节课我们来研究比的应用。（板书：比的应用）接下来希望大家能够学以致用，来解决更多的实际问题。 活动三： １、请帮忙配糖： 一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制这样的什锦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓励求异思维） 3、帮刘爷爷收电费 刘爷爷管收四家电费，四家合用一个总电表，四月份供付电费83.2元，按每家分电表的度数分摊电费，每家各应收多少钱？ 住户王家张家赵家李家 分电表度数40382953 ３、陆老师和高老师合租一套房，高老师住30平方米的房间，陆老师住20平方米的房间，客厅厨房等公用部分的面积是30平方米，每月房租1000元，房租怎样分配才合理？ ４、总结全课 比的应用广泛，在工业、农业、医药......用途很广，同学们今后要留心观察生活，在实际生活中运用所学的知识来解决问题。 今天的学习你有什么收获呢？ 一、 创设情境： 1、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？ 2、请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。 二、探究新知： 1、出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？ （1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）。 （2）记录分配的过程。 （3）各小组汇报：自己的分法。 大班小班 3个2个 6个4个 30个20个 ............ 2、出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？ （1）小组合作。 （2）交流、展示。 （3）比较不同的方法，找找他们的共同点。 方法一： 大班小班 30个20个 30个20个 ............ 方法二：画图 140个 方法三：列式 3+2=5 140=84（个） 140=56（个） 答：大班分84个，小班分56个，比较合理。 （还会出现用整数方法来列式计算的。） 3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系，可以选用多种方法解答。 三、巩固新知。 完成课本第55页： 1、独立试做：试一试 2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。 四、知识拓展：数学故事。（共同探讨方法） 五、总结：1、学生看书总结本节所学内容。 2、提出自己还有些疑惑的问题。 六、【板书】 比的'应用 3+2=5 140=84（个） 140=56（个） 答：大班分84个，小班分56个，比较合理 提供现实生活情境，使学生体会到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题中的数学信息。 这一过程要给学生提供充分的体验时间，在实际操作中，学生会不断调整一次分配的数量，不断的产生新的解题的策略，理解按一定的比例来分配的意义。 有上面小组合作的经验与发现，这次可以操作、画图、列式等不同的方法来分，从实践中发现规律，理解部分量与总量的关系。 培养学生独立思考问题、解决问题的能力。在这一过程中，学生和老师都能及时的发现不懂的，理解不好的问题，便于及时处理。 今天的学习你有什么收获呢？ 教学目标 使学生加深对比的认识，进一步掌握比的知识在解决实际问题中的应用，并加深认识不同问题的特征和解题方法，并沟通知识间的联系，提高学生应用比的知识解决实际问题的能力，以及思维能力和思维品质。 教学重难点 运用比的知识解决实际问题。 教学准备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、基本训练 二、应用题练习 三、小结 四、作业 1、口算 练习1310 2、说出下面每句话的具体意思。 一本书，已看页数和剩下页数的比是2∶1。 苹果筐数和橘子筐数的比是3∶4 一个长方形长和宽的比是5∶3 男生与全班人数的比是4∶9 要求说出各占几份，再说出每个数量各占总数量的几份之几和一个数量是另一个数量的几分之几或几倍。 3、用比表示下列数量之间的关系。 合唱组人数是美术组的3倍。 大米袋数是面粉的1.5倍。 公牛头数是母牛的1/3 摩托车辆数是自行车的2/5。 1、解答应用题 配制黑火药用的`原料是火硝、硫磺和木炭。这三种原料重量的比是15∶2∶3。要配制240千克这种黑火药，需要三种原料各多少千克？ 上下练习； 问：已知什么，要求什么？这是什么应用题？关键是什么？ 2、练习1311 问：4∶1是哪两个数量的比？长和宽对应的总长度是40米吗？为什么？ 要下求什么，再求长和宽？ 上下练习。 3、练习1313 明确题意后指出：能根据数量与比之间的对应关系把它改编成分数应用题吗？ 学生口述后解答。说想法。 能把（2）改编成分数应用题吗？ 练习131213 课后感受 同学们能运用比的知识解决实际问题. 教学目标 使学生加深对比的认识，进一步掌握比的知识在解决实际问题中的应用，并加深认识不同问题的特征和解题方法，并沟通知识间的联系，提高学生应用比的知识解决实际问题的能力，以及思维能力和思维品质。 教学重难点 运用比的知识解决实际问题。 教学准备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、基本训练 二、应用题练习 三、小结 四、作业 1、口算 练习1310 2、说出下面每句话的具体意思。 一本书，已看页数和剩下页数的比是2∶1。 苹果筐数和橘子筐数的比是3∶4 一个长方形长和宽的比是5∶3 男生与全班人数的比是4∶9 要求说出各占几份，再说出每个数量各占总数量的几份之几和一个数量是另一个数量的几分之几或几倍。 3、用比表示下列数量之间的关系。 合唱组人数是美术组的3倍。 大米袋数是面粉的1.5倍。 公牛头数是母牛的1/3 摩托车辆数是自行车的2/5。 1、解答应用题 配制黑火药用的原料是火硝、硫磺和木炭。这三种原料重量的比是15∶2∶3。要配制240千克这种黑火药，需要三种原料各多少千克？ 上下练习； 问：已知什么，要求什么？这是什么应用题？关键是什么？ 2、练习1311 问：4∶1是哪两个数量的比？长和宽对应的总长度是40米吗？为什么？ 要下求什么，再求长和宽？ 上下练习。 3、练习1313 明确题意后指出：能根据数量与比之间的对应关系把它改编成分数应用题吗？ 学生口述后解答。说想法。 能把（2）改编成分数应用题吗？ 练习131213 课后感受 同学们能运用比的知识解决实际问题. 教学内容： 冀教版小学数学六年级上二单元第5课时 （比的应用） 教学目标： 1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法； 2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力，使学生真正成为课堂的主人； 3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。 教学重点： 1、正确理解按比例分配的意义。 2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。 教学难点： 能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。 课前准备： 布置学生预习 教学过程： 一、创设情境 1、回顾以前学习过的平均分，由平均分的“公平”引出今天的题目如果还按照平均分，反而不公平。（两人共同合作劳动，完成份额不同，所得分配问题） 2、小结：刚才两位如果劳动资额相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配，这种分配方式也就叫平均分。如果完成劳动份额不相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配就不公平，怎么办？ （组织交流） 师：这里的报酬要完成份额的比进行分配比较合理。像这样，把一个数量按一定的比来进行分配，通常叫做按比例分配。（揭示课题：按比例分配） 二、初步感知 1、想一想，两位应该按怎样的比来分配劳动所得？（板书：按完成的比3：2进行分配） 2、谁能用自己的语言说说3：2的具体含义。 3、谁能用算式表示两位各应分得多少元？ 4、小结：通过刚才的生活实例，你认识了什么？（什么是按比例分配） 三、自主探究，合作研习 1、谈话：其实，在生活中，像这样的按比例分配的'例子是很多的，你有没有遇到过？说一个给大家听听，今天，我们学习第19页内容，由于我们昨天已经布置了预习，所以我们按以下提纲进行交流。 2、 此时用PPT出示“学习内容”“学习目标”和“导学提纲” 学习内容：冀教版小学数学六年级上册第19页。 学习目标 1、认识按比例分配的实际问题，掌握这类实际问题的解答方法。 2、认识连比，理解三个数量连比的意义。 导学提纲 1、例1中“紫色与红色方块数的比是3:5”的含义是什么？ 2、与同学说说例题中每种方法的解题思路。 3、你能画图理解这两种解题方法与同学交流吗？ 4、你怎样理解例2“按照2：3：5配置混凝土”这句话的含义？ 5、“练一练”第3题是把1200千克培养料按怎样的比来分配？ 学生根据导学提纲进行下列活动，教师巡视，深入各小组交流，关注学困生。 （1）独立思考，尝试解答。 （2）小组交流，说说想法。 （3）组织交流，形成思路。 （4）选好内容，进行预展示。 四、集中展示 1、例1中“紫色与红色块数的比是3:5”的含义是什么？ 预设：（1）这里的3：5，也就是在8个方块，紫色占3份，红色占5份，一共有8份，紫色占了方块总数的83，红色占方块总数的85。求紫色（茄子）有多少平方米，就是求984平方米的83是多少，求红色（西红柿）有多少平方米，就是求984的85是多少。 （2）把984平方米平均分成5份，3份是茄子，5份西红柿。总份数3＋5=8， 茄子为984÷8×3=369（平方米），西红柿为984÷8×5=615（平方米）。 2、展示例2的解题思路及方法…… 3、展示“练一练3”的解题方法 小结：通过刚才的生活实例，你又有什么新的收获？你觉得按比例分配应用题的解答关键是什么？ 预设：（1）关键是根据已知的比表示的份数关系，找出各种数量占总数量的几分之几，也就是把比转化成分数，再按求一个数的几分之几是多少乘法计算。（2）根据份数先求总份数，再求每份数，最后求几份数。 五、反馈检测 1、本次校运动会上共有644人报名参加各项目比赛，其中男女运动员人数的比是4 :3，你知道参加各项比赛的女运动员有多少名吗？ 2、低年级老师用一根长40厘米的铁丝围成一个三条边的比是4 : 7 : 9的三角形，请你帮低年级老师算算三条边的长度各是多少？ 3、六（1）班有学生35人，六（2）班有学生36人，六（3）班有学生34人。在第十二届田径运动会入场式上需要制作210面彩旗，按照六年级各班学生人数的比，六年级三个班各需要做多少面彩旗？ 4、一个标准的篮球场是长方形，它的周长是86米。长与宽的比是28:15。求这个标准的篮球场的面积。 六、课堂小结 学了这节课，你有什么收获？ 七、课堂作业 20页，1、2、4、5。 板书设计： 按比例分配的解题方法 一要知道分配的数量，二要知道按怎样的比分配 教学内容： 人教版54页例2 教学目标： 1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。 2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力；使学生真正成为课堂的主人。 3、通过实例使学生感受到数学于生活，生活离不开数学。 教学重点： 1、正确理解按比例分配的意义。 2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。 教学难点： 能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。 教学过程： 一、课前组织复习旧知 同学们，通过前几节课的学习，我们已经认识了什么是“比”，那么，如果我现在告诉你“某兴趣小组男生和女生的人数比是5：4，从这组比中，你能推断出什么信息呢？”（出示题目） 学生自由发言，预设推断如下： 1、全班人数是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。 2、以全班为单位“1”，男生是全班的，女生是全班的。 3、以男生为单位“1”，女生是男生的，全班是男生的。 4、以女生为单位“1”，男生是女生的，全班是女生的。 5、女生比男生少（或20%）。 6、男生比女生多（或25%）。 追问：你还可以从中推断出这个兴趣小组的男生和女生可能各有多少人吗？（请3个学生说说，把握总人数比是5:4就可以了。） 二、探索方法，建立模型 1、理解题意 （1）什么是稀释液？怎样配置的？ （2）什么是按比例分配？ 2、自主探究，合作学习 自学数学书P49例题2，思考： （1）你从例题2中得哪些信息？ （2）1:4表示什么？你从中得到哪些信息？ （3）你能用画图的方法给同位讲解吗？ （4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？ 3、小组展讲 小结：方法一把各部分数的比看作份数关系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比转化成分别占总数的几分之几，根据分数乘法的意义，直接求总数的`几分之几是多少。 三、巩固练习 1、一个三角形三条边的长度比是3∶5∶4。这个三角形的周长是36厘米，三条边的长度分别是多少厘米？ 2、填空 3、一个长方形的周长是２８c，长与宽的比是５：２，长与宽各是多少c? 4、一个班，男生比女生人数多１０人，男生与女生人数的比是３：２，全班有多少人？ 教学内容： 冀教版小学数学六年级上二单元第5课时 （比的应用） 教学目标： 1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法； 2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力，使学生真正成为课堂的主人； 3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。 教学重点： 1、正确理解按比例分配的意义。 2、掌握按比例分配应用题的特征和解题方法。 教学难点： 能正确、熟练地解答按比例分配的实际问题。 课前准备： 布置学生预习 教学过程： 一、创设情境 1、回顾以前学习过的平均分，由平均分的“公平”引出今天的题目如果还按照平均分，反而不公平。（两人共同合作劳动，完成份额不同，所得分配问题） 2、小结：刚才两位如果劳动资额相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配，这种分配方式也就叫平均分。如果完成劳动份额不相同，所以他们获得的报酬要按1：1来分配就不公平，怎么办？ （组织交流） 师：这里的报酬要完成份额的比进行分配比较合理。像这样，把一个数量按一定的比来进行分配，通常叫做按比例分配。（揭示课题：按比例分配） 二、初步感知 1、想一想，两位应该按怎样的比来分配劳动所得？（板书：按完成的比3：2进行分配） 2、谁能用自己的语言说说3：2的具体含义。 3、谁能用算式表示两位各应分得多少元？ 4、小结：通过刚才的生活实例，你认识了什么？（什么是按比例分配） 三、自主探究，合作研习 1、谈话：其实，在生活中，像这样的按比例分配的例子是很多的，你有没有遇到过？说一个给大家听听，今天，我们学习第19页内容，由于我们昨天已经布置了预习，所以我们按以下提纲进行交流。 2、 此时用PPT出示“学习内容”“学习目标”和“导学提纲” 学习内容：冀教版小学数学六年级上册第19页。 学习目标 1、认识按比例分配的实际问题，掌握这类实际问题的解答方法。 2、认识连比，理解三个数量连比的意义。 导学提纲 1、例1中“紫色与红色方块数的比是3:5”的含义是什么？ 2、与同学说说例题中每种方法的解题思路。 3、你能画图理解这两种解题方法与同学交流吗？ 4、你怎样理解例2“按照2：3：5配置混凝土”这句话的含义？ 5、“练一练”第3题是把1200千克培养料按怎样的比来分配？ 学生根据导学提纲进行下列活动，教师巡视，深入各小组交流，关注学困生。 （1）独立思考，尝试解答。 （2）小组交流，说说想法。 （3）组织交流，形成思路。 （4）选好内容，进行预展示。 四、集中展示 1、例1中“紫色与红色块数的比是3:5”的含义是什么？ 预设：（1）这里的3：5，也就是在8个方块，紫色占3份，红色占5份，一共有8份，紫色占了方块总数的83，红色占方块总数的85。求紫色（茄子）有多少平方米，就是求984平方米的83是多少，求红色（西红柿）有多少平方米，就是求984的85是多少。 （2）把984平方米平均分成5份，3份是茄子，5份西红柿。总份数3＋5=8， 茄子为984÷8×3=369（平方米），西红柿为984÷8×5=615（平方米）。 2、展示例2的解题思路及方法…… 3、展示“练一练3”的解题方法 小结：通过刚才的生活实例，你又有什么新的收获？你觉得按比例分配应用题的解答关键是什么？ 预设：（1）关键是根据已知的比表示的份数关系，找出各种数量占总数量的几分之几，也就是把比转化成分数，再按求一个数的几分之几是多少乘法计算。（2）根据份数先求总份数，再求每份数，最后求几份数。 五、反馈检测 1、本次校运动会上共有644人报名参加各项目比赛，其中男女运动员人数的比是4 :3，你知道参加各项比赛的女运动员有多少名吗？ 2、低年级老师用一根长40厘米的铁丝围成一个三条边的比是4 : 7 : 9的三角形，请你帮低年级老师算算三条边的长度各是多少？ 3、六（1）班有学生35人，六（2）班有学生36人，六（3）班有学生34人。在第十二届田径运动会入场式上需要制作210面彩旗，按照六年级各班学生人数的比，六年级三个班各需要做多少面彩旗？ 4、一个标准的篮球场是长方形，它的周长是86米。长与宽的比是28:15。求这个标准的篮球场的面积。 六、课堂小结 学了这节课，你有什么收获？ 七、课堂作业 20页，1、2、4、5。 板书设计： 按比例分配的解题方法 一要知道分配的数量，二要知道按怎样的比分配 教学目标： 1、通过动手实践，感受滤镜对于增强图像艺术感染力的效果。 2、通过动手实践操作，掌握两种以上的滤镜使用方法。 3、通过动手实践操作，能够创造性地使用滤镜制作图像效果。 教学重难点： 重点：掌握两种以上的滤镜使用方法。 难点：创造性地使用滤镜制作图像效果。 教学环境： 多媒体网络教室 教学过程： 一、导入新课 上节课，我们利用图层样式命令制作了精美的文字特效，这些文字更好地表现了图像的主题，丰富了图像的内容。在Photoshop处理图像的过程中，怎样能创建各种唯美的图像特效。这就离不开滤镜的使用，滤镜不但可以创作出光怪陆离美轮美奂的电脑艺术作品，而且它更为初学者带来广阔的想像和创作空间。 下面让我们先一起欣赏一下用滤镜做的图片。 1、这是铅笔素描画的效果，是用素描炭笔滤镜做的。 2、这个是山水画的效果，这个怀旧的效果，这个电影胶片的效果，应用不同的滤镜一张画可以做出各种不同的效果。 看了这么多张用滤镜做出来的图片，是不是我们也对滤镜充满了好奇呢!好的，现在我们开始本节课的学习。 二、实践操作 1、学生自己根据课本P93的“操作提示”制作水波效果图像，遇到问题左右讨论解决，解决不了的班内交流解决。 2、问题疏导。 如果要处理的图像有多个图层，在使用滤镜时，它只对当前图层起作用，如果当前图层中有选定的'区域，则只对选定区域起作用。 我们使用滤镜是为了增强图像的感染力，起到锦上添花的效果，处理时要尽量自然一点。 3、滤镜不仅可以单独使用，还可以组合使用，甚至还可以与图层样式命令组合使用。现在我们就通过滤镜的组合使用来制作油画效果。 学生根据课本P94的“操作提示”制作油画效果。 4、问题疏导 同一种滤镜多次使用可以增强这种滤镜的效果，可以用Ctrl+F来实现。 图层的合并：图层—合并图层。 三、巩固提升 1、自选一张图像，使用一种或多种滤镜，自创不同图像效果。 2、组内交流其创作心得。 四、总结反思 通过这节课的动手实践，你有什么收获? Photoshop的滤镜种类繁多，而且各具特点，我们要完全掌握滤镜的使用，是需要在不断地创作实践中去归纳总结，我相信大家通过不懈地努力，一定能够掌握滤镜的精髓，并且能够灵活的使用滤镜创作出眩目的图像效果，完成各种“不可能完成的”设计任务。 教学目标 使学生加深对比的认识，进一步掌握比的知识在解决实际问题中的应用，并加深认识不同问题的特征和解题方法，并沟通知识间的联系，提高学生应用比的知识解决实际问题的能力，以及思维能力和思维品质。 教学重难点 运用比的知识解决实际问题。 教学准备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、基本训练 二、应用题练习 三、小结 四、作业 1、口算 练习1310 2、说出下面每句话的具体意思。 一本书，已看页数和剩下页数的比是2∶1。 苹果筐数和橘子筐数的比是3∶4 一个长方形长和宽的比是5∶3 男生与全班人数的比是4∶9 要求说出各占几份，再说出每个数量各占总数量的几份之几和一个数量是另一个数量的几分之几或几倍。 3、用比表示下列数量之间的关系。 合唱组人数是美术组的3倍。 大米袋数是面粉的1.5倍。 公牛头数是母牛的1/3 摩托车辆数是自行车的2/5。 1、解答应用题 配制黑火药用的原料是火硝、硫磺和木炭。这三种原料重量的比是15∶2∶3。要配制240千克这种黑火药，需要三种原料各多少千克？ 上下练习； 问：已知什么，要求什么？这是什么应用题？关键是什么？ 2、练习1311 问：4∶1是哪两个数量的比？长和宽对应的总长度是40米吗？为什么？ 要下求什么，再求长和宽？ 上下练习。 3、练习1313 明确题意后指出：能根据数量与比之间的对应关系把它改编成分数应用题吗？ 学生口述后解答。说想法。 能把（2）改编成分数应用题吗？ 练习131213 课后感受 同学们能运用比的知识解决实际问题. 练习十三的第１～４题。 一、授课内容分析： 1、地位和作用： 滤镜在PS处理图像过程中是一个比较重要的技术，利用滤镜可以制作出多种美轮美奂图像效果。 2、教学目标： 根据上述分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、通过动手实践，感受滤镜对于增强图像艺术感染力的效果。 2、通过动手实践操作，掌握两种以上的滤镜使用方法。 3、通过动手实践操作，能够创造性地使用滤镜制作图像效果。 二、教学策略 1、教学手段： 本节课就课本上的知识来说相对比较简单，我认为激发学生的学习兴趣、让学生感受滤镜在图像处理方面的强大作用是关键。学生的自主实践是关键，辅以老师的点拨、引导。 2、教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的`，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 3、学情分析： 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 (1)学生特点分析：现在的学生对一些流行元素感兴趣，在导入时我紧紧抓住这一点，极大的激发了学生的学习兴趣。 (2)知识障碍：本节课操作简单，但是如何能让学生将操作简单化、操作方法多样化一直是课堂上比较难实现的。所以，要不断的在课堂上给学生演示、讲解操作的一般化程序，从而不断的强化学生的意识。 (3)动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 4、教学程序及设想： (1)导入：通过回顾上节课运用图层样式命令制作艺术字可以丰富图像的内容，怎样能够制作一些唯美的图像特效进一步丰富图像内容呢，转入本节课滤镜的学习。并且进一步用PPT播放了一些经过滤镜处理前后对比图像，让学生感受这种技术的强大功能和效果，并且激发学生动手实践的兴趣。 (2)实践操作：带着憧憬，学生根据课本的操作提示自己动手实践，教师讲解、演示学生在实践过程中的共性、可提升的问题，以使学生能够优化自己的操作。 (3)巩固提升：主要想让学生发挥自己的主观能动性，积极的思考、实践、探索制作一些图像特效，让学生感受成功的喜悦。 (5)总结反思：将实践中的一些经验技巧、误区加以归纳总结。 滤镜是Photoshop一个非常重要的功能，利用它不仅可以改善图像的质量，还可以创造出神奇的效果。而对于我们学生是第一次接触滤镜，实践内容相对简单，但是怎样能激发学生对于学习滤镜的兴趣，促进学生以后进一步的兴趣是关键。 在导入环节，从学生比较感兴趣的流行明星入手，演示经过滤镜处理前后对比图像，让学生感受滤镜在制作图像特效时的强大功能，但是怎样能让这种新鲜感延续下去，在这一方面思考的较少。接着发挥学生的主观能动性，学生自主完成课本上的实践操作，内容相对简单，大部分学生完成较好，有一小部分学生在制作过程中走了一些弯路，对于这些我认为应该给学生讲出来，可能学生一开始的操作都不是很明确，想的少，可能下一次也走了那样的弯路。所以，我认为操作之后的讲解也是非常必要的，让学生有时间想明白其中的道理。掌握了滤镜的使用，鼓励学生通过任务驱动，创作一些图像特效，我认为在这一部分没能给学生一些有效的引导，学生做得没有兴趣，没有成就感，因此浪费了很多的时间，也没有达到提升能力的目的。最后和学生共同复习总结本课知识点，鼓励学生运用所学知识进行自我创作。 总体来说大多数学生完成了基础操作，但是没能实现能力的提升，这说明教师课堂指引以及铺垫还有待改善。特别对于Photoshop这样的技能课，如一味的模仿教师的操作，就显得只为技术而学，为完成任务而完成，部分学生学完以后不知道其有何用途。如何在信息技术课堂中让学生把所学知识与他们的生活联系得更加紧密，这方面自己在今后教学中还应多下功夫。比的应用教案 篇6
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