知远网整理的品德与社会教学设计（精选12篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
品德与社会教学设计 篇1
教学目标
1、初步树立起环境保护意识，培养学生关爱自然、热爱祖国的美好情感。
2、知道我国是一个多山的国家，山脉是地形的骨架，并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。
3、通过学习让学生学会辩证地分析问题。
训练重点
知道我国是一个多山的国家并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、谈话激情：通过前一阶段的学习，我们知道了我国地域辽阔，风景优美。在这片神奇而伟大的土地上，不仅有奔腾的江河，还有许多高大绵长的山脉，这些纵横交错的山脉，像一条条巨龙卧伏在中华大地上。说到山脉，我想问问同学们，你知道我国有哪些名山大川吗？
2、导入新课：
这节课我们就来了解祖国壮美的群山。
3、板书课题
二、情境学习、了解重点
1、出示课件，提示学生，从这段视频中你能获得哪些信息？
2、学生观看后说自己掌握的信息。教师随机板书：多山、地势：西高东低
3、学习到这里，我想起了两句古诗：一江春水向东流；百川东到海，何时复西归，这两句告诉我们我国的河流大多是自西向东流的，你知道这是为什么吗？这种流向给我国的经济和社会发展带来了怎样的.影响？
4、从视频中我们获得了这么多知识，那书中又告诉我们了一些什么呢？请你自己看书
学生自学书中第15---16页的主要内容，了解本节的相关重点。
5、学生汇报自学情况，教师板书重点：四大高原------^青.藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原；四大盆地----塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地；三大平原----东北平原、华北平原、长江中下游平原
6、除了书中介绍的内容，你还在课前收集到了哪些相关的内容，和大家一起分享分享。
6、出示中国地形图让学生找出高原、盆地、平原及周围的山脉
7、出示课件：昆仑山、天山、喜马拉雅山、武夷山
提问：关于喜马拉雅山你知道哪些知识？
三、知识迁移，升华情感
1、一般说来，有山就有河，你能说说其中的奥秘吗？为什么黄河流域会发生大面积的水土流失现象？以小组为单位进行讨论。
2、出示课件你知道下面三幅图分别是哪座山吗？古代文人墨客曾用许多壮美的诗句来赞美它们，你都知道哪些呢？
3、这些诗词无不体现诗人对祖国河山的赞美与热爱之情，我们也应该向他们一样，用自己的笔，用自己的才华去描绘、去建设伟大的祖国，让祖国的山河更加美丽。
板书设计
壮美的群山
四大高原：^青.藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原
四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地、
三大平原：东北、华北、长江中下游
品德与社会教学设计 篇2
教学目标：
1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
教学准备：
教师自制教学；学生搜集《伟大的友谊》这篇文资料。
教学时间：
2时
教学过程：
第一时
一、创设问题情境，激发情感―――(第一次体验“朋友”)
1、师：同学们，问大家一个问题，你平时喜欢交朋友吗?
生答，师追问：你们为什么喜欢交朋友?
生广泛谈自已的意见。
2、师：刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因：“朋友”对我们很重要，我也很有同感。我们今天这节就一起来谈谈“朋友”好吗?(板书题：朋友)
3、请大家带着你自己对“朋友”的感受来读一读题。
二、好朋友推介会―――(二次体验“朋友”)
1、师：大家一定都有很多的朋友，请大家用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友，也可以讲一讲你和朋友之间发生的故事，好吗?
2、学生利用多种形式向大家介绍：可以讲故事、展示照片或朋友之间相互赠送的礼物，还可以现场和朋友一起合作游戏表现默契等等。
3、师：听了大家的介绍，看了你们的展示，我真真切切地感觉到：有朋友真的很快乐，有朋友真好!
三、我心中的朋友――理解“真正的朋友”
1、师：朋友在我们的生活中是不可缺少的。真正的`朋友会在我们不开心的时候带来欢乐，在我们需要帮助的时候，伸出援助的双手。所以我把朋友有一比：(师声情并茂地朗读)
朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；
朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；
朋友是我们登高远眺时的一架云梯；
朋友是我们卧病在床时的一声问候；
2、在你的心目中把朋友比作什么呢?为什么?(鼓励学生各自说出不同的感受)
3、请你带着你此时对朋友的感受再来读“朋友”一词，一定要读出你对朋友的理解。
4、借助故事，提升学生对朋友深层次的理解与感悟。
(1)师：说起“朋友”这个词很轻松，但是真正地要去体验它、感受它、实践它，却并不轻松。在每个人的成长历程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，可以说“真正的朋友”可以影响你的一生。最近，我读了几个专门讲“朋友”的故事，我深深地被感染，有时候会情不自禁地流下热泪。我想，这样好的故事我应当和同学们一起来分享，于是就打印出来，这就是同学们手里拿到的三个故事《鲍叔牙与管仲的故事》、《胖子和瘦子》、《皮斯阿司与达蒙的故事》。
(2)相信大家前已经读了这三个故事，你们可以任选其中的一个故事，也可以结合自己身边的事再来谈一谈什么是“朋友”。
(3)学生谈对“朋友”的理解，教师随机引导学生归纳并让学生将对“朋友”的理解简要写在黑板上。
(4)带领学生一同读黑板上对朋友理解的话。
文明礼仪教育渗透：
讨论：同桌和睦相处的原则
第二时
四、让友谊之树长青(出示友谊树)
1、师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护…朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些?请你们小组讨论。
2、小组讨论
3、班内汇报交流，教师将学生的问题和烦恼进行分类，归纳出几个主要问题。
4、每个小组选择一个问题，组内共同研讨出现这些问题的原因及其危害，提出减少烦恼、建立健康友谊的建议。
5、全班进行交流、补充和评价，并将学生提出的好建议写出来挂在“友谊树”上。
五、读故事，明道理
1、除了上面这些故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事?能和大家一起来交流吗?
教师提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。(小组交流。可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等)
2、到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢?请同学们自由阅读本P13“故事与思考”，然后思考讨论：
(1)题目“朋友”为什么加引号?
(2)读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识?
六、结束升华
通过这节的学习，你一定有很多的感受，你现在最想说什么?请你用一句话来结束这节的学习。
文明礼仪教育渗透：
讨论：有一种关系叫同桌
品德与社会教学设计 篇3
教学目标：
1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等。
2、使学生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。
3、通过组织探究活动，提高学生的观察、搜集、整理信息的能力。
教学重难点：
学着为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、创设情景、激趣导入
1、播放课件——校园新貌。
2、师：看了片子，你想说点什么，问点什么？家乡的学校以前是什么样的？它为什么发生了这么大的变化？
二、交流见闻
师：这么大，这么美的学校以前是什么样的呢？它发生了怎样的变化呢？课前同学们分组开展了“家乡学校变化大”的调查活动，搜集了相关的资料，下面我们来交流交流吧。同学们，你们调查了哪些学校？
学生回答，教师贴彩纸。
1、同学们在小组内交流搜集到的资料，教师巡视。
2、小组推选几个代表上台介绍交流的情况，展示新旧照片、过去与现在的师生人数、教学设施等资料，然后贴在彩纸上。
3、师：在调查的过程中，同学们都感受到家乡学校的`变化：规模变得更大、环境变得更美、设施更富有现代化的气息。其实，家乡学校的变化不仅仅表现在学校过去和现在的不同面貌上，它的家族里还出现了许多新的面孔呢！请同学们翻开教科书，看看都有哪些类型的学校出现呢？
三、解决疑问、激发情感、指导行动
1、在调查的过程中，同学们问道，家乡的学校为什么发生了这么大的变化？课前，同学们当了小记者，采访了老师、领导以及自己的爸爸妈妈，现在就请同学们整理收集到的材料，在小组内交流。
2、学生整理收集到的信息，讨论交流。
3、教师小结：家乡的学校越变越美丽，是因为全社会对学校的支持，对少年儿童的关爱。同学们，我们是学校的小主人，为了学校的明天更美好，你有什么样的设想和建议呢？你能为学校做点什么呢？下面我们每个同学都来当当“小小设计师”。
（1）小组讨论讨论。
（2）全班交流各组的设想和建议？
（3）采访学校的校长，请他谈谈感受，发表看法。
品德与社会教学设计 篇4
一、教学目标：
1、通过换位体验、表演创境、资料搜集、生活体验等活动，使学生体会到残疾人在生活上有很多困难。知道残疾人也需要人们的关心和帮助。
2、体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力，并由此产生对残疾人的尊重、理解、关爱。
3、懂得怎样去关心和帮助残疾人。了解社会对残疾人的关怀和相关政策，体会人与人之间的相互关爱、理解。
二、教学重、难点：
重点：体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
难点：感悟残疾人身残志坚的精神，转变思想态度，并激励自己有积极向上的生活态度。
三、教学准备：
1、布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。
2、布置学生了解社会关心爱护残疾人的具体事例。
3、教师准备千手观音视频，残疾人日常生活的视频，多媒体课件。
四、教学过程：
一、情趣导入，走近残疾人。
师：同学们，今天莫老师带来了一个短片，想和你们共同分享！（播放千手观音的录像）同学们，这个节目精彩吗？你们知道这段舞蹈背后的故事吗？老师特别喜欢这个节目，因为表演这些节目的人特别出色，知道她们是些什么人吗？他们是一些聋哑演员。而完全听不到音乐的他们却用优美的舞姿征服了所有中国人，同时也受到了全世界的好评。生活中你还见到或知道有哪些残疾人？（课件出示各种残疾人）
老师查阅了资料，在我国13亿人口中，大约有8000万残疾人，他们是一个特殊的群体。今天就让我们带着一颗真诚的心走近残疾人。（板书：走近残疾人）
二、体验感受，理解残疾人
（一）交流对残疾人的最初感受
1、师：提到残疾人，你脑海中出现的第一个词是什么？生：可怜，悲伤，艰难，痛苦，无助，困难
2、师：看得出，同学们都很同情残疾人。他们为了生存，需要付出比常人多几倍，几十倍的努力。同学们你们想不想了解残疾人内心的感受和需要呢？今天老师想带着大家来做一次模拟活动，亲身体验一下残疾人的生活，你们愿意吗？
（二）体验活动一──“体验盲人”
（强调体验活动要求：真诚、认真地感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。）
1、体验一。
请大家闭上眼睛，慢慢地站起来，走几步。
师：请大家闭上眼睛，我们来体验一个双目失明的盲人。要特别强调的是：希望每个同学都怀
着真诚的心认真感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛，能做到吗？
师：现在，你的眼前是什么？
这几步和你平时走路有什么不一样吗？
2、体验二。
师：很好，请大家睁开眼睛，请坐下。接下来我再请一位同学来进一步参与体验，谁来试试！
要求：（老师蒙上一个学生的眼睛体验盲人，从座位上出发，走到讲台前找粉笔把自己的名字写在黑板上。）其余的同学是观察者，要不动声色，仔仔细细地观察他们的一举一动，然后一起交流发现和感受，明白了吗？
（三）交流体验“感悟”
1、采访“盲人”。
师：告诉我们，你最深的体会是什么？最需要什么？
2、采访观察者。
师：其他的同学刚才观察得很认真，你们发现了什么？有什么感受？
体验活动二──“体验聋哑人”
师：接着，让我们走进聋哑人。以小组为单位，老师发给每一小组一个纸条，上面写着一句话，请每个小组自己选择一个人做手势来表达这句话，不能用语言，其余同学猜这句话的意思。时间为一分钟。
师找两个小组谈感受。
体验活动三──“体验肢残人”
师：接着让我们来体验一下肢体缺陷的人在生活上又有哪些不方便，请同学们试着用一只手脱下红领巾再重新系上，时间为一分钟。
师：感觉怎么样？
师：通过刚才的体验，我们可以深深地感受到聋哑人、盲人，还有许许多多的残疾人在生活中学习中与他人的交往中的种种困难，他们看不到湛蓝的天空，听不到爸爸妈妈亲切的呼唤。他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式为国家和社会做贡献。
三、交流提升，尊敬并帮助残疾人
（一）感叹于──“独立生活”的残疾人
1、了解黄阳光的.事例。
师：不同的缺陷给残疾人的生活，设置了一道又一道的障碍，就连类似漱口洗脸这些再简单不过的事情对于他们都很不容易，需要他们付出很多很多。我想为大家介绍这样一位失去双臂的残疾朋友，他叫黄阳光，是中国残疾人艺术团的演员。看看他的日常生活，你会有新的感悟。
（播放黄阳光的视频短片）
2、交流感悟。
师：同学们都看得出了神，你现在想说什么？
生1：我觉得他很了不起，他的脚能代替他的手洗脸、洗衣服、写字，我们正常人很难做到。
生2：我觉得他很坚强，他的脚这么灵活，一定练了很长的时间，付出了很多的努力。
生3
师：他用顽强战胜了身体上的缺陷，他能做到的事情，我们都很难做到。作为正常人，我们更
应该自强不息，积极向上！
3、小组交流。
课前，老师布置大家搜集残疾人事迹的资料，都带来了吗？把你搜集的资料在小组中交流一下。
4、感受身残志坚、自强不息的精神
品德与社会教学设计 篇5
教材分析
本课为未来版五年级上册第二单元《我们的权利与责任》的第三个主题，是将权利与责任意识由家庭、学校生活领域延伸到家乡（社区）生活领域的的一课，在于培养学生社会责任感和参与社会管理的能力。
本课结构清晰，突出两大主题。“我眼中的问题”，先通过四个事例来引导学生理解哪些是社会问题、这些社会问题对人们生活的影响，让学生感受到关注社会问题和解决社会问题的重要性、必要性，为学生发现身边的社会问题提供了范例和动力；“我给政府提建议”板块则偏重于培养学生参与社会管理的意识和解决社会问题的能力。通过这两个主题活动，让学生充分明白了关注社会问题和解决社会问题既是每个人的权利，又是每个人的责任，并能积极地力所能及地参与社会管理。
学情分析
1.现在的学生多娇生惯养，自我意识很强烈，做事以自我直接利益为前提，加上学生社会意识正处于萌芽状态、一些不正确的`家庭教育和畸形社会风气的影响，对一些社会问题视而不见，漠不关心。如何打破这种思想，是本课教学的第一大难点。因此从学生身边搜集一些与学生利益直接相关的现实社会问题进行启发就显得尤为重要。通过讨论，使学生感受到社会问题不仅关系到他人利益，也关系到个人利益，从而使学生的社会责任感增强，为学生发现问题、解决问题提供思想认识基础。
2.每个孩子都是可爱的，都有为社会服务的愿望，但是由于农村孩子很少参与一些公益活动，因而缺乏去参与社会管理的勇气和体验。如何勇于实践，又是本课教学的第二大难点。因此带领学生成功解决一些社会问题，对于学生解决社会问题的勇气和能力具有鼓舞和促进作用，能加深学生对关注社会问题的重要性和必要性的理解，对学生的后续教育效应具有重要意义。
教学目标
1.情感·态度·价值观：培养学生的公民意识和社会责任意识
2.能力: 培养学生探究和解决社会问题的能力、合作能力
3.知识：引导学生乐于、善于发现社会问题，能提出合理化建议解决社会问题。
教学重点和难点
教学重点：乐于、善于发现社会问题，能提出合理化建议解决社会问题
教学难点：如何解决身边的社会问题
品德与社会教学设计 篇6
教学目标
1、认知目标:知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物
2、情感目标:通过今昔读物的对比，体会历史的发展
3、行为目标:增强读书兴趣，提高阅读和表达能力
教学重点，难点:
1、教学重点:了解小人书是过去孩子们最重要的课外读物、
2、教学难点:通过今昔读物的对比，体会历史的发展
教学过程预设
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、导入
1、打出课本插图，激趣导入
2、检查学生搜集长辈们过去用过的学习和生活用品的情况
1、学生说看到什么，想到什么
2、学生拿出自己搜集的资料交流，如小人书、了解学生的搜集情况，初步感受长辈们过去的生活
二、介绍小人书
1、开展"家庭寻宝"活动，你如何找到的
2、引导学生体验活动，
小组阅读小人书、3、从小人书中发现了什么，书中讲了什么故事
1、学生上台介绍小人书的来源
2、小组阅读小人书
3、汇报交流书中故事
通过介绍小人书，体会长辈们过去的.读书生活，增强读书兴趣
三、给小人书分类
1、引导学生读第37页的课文，说说妈妈收藏的小人书是如何分类的
2、引导学生将搜集到的小人书也进行分类
3、小组活动：
1、小组交流汇报
2、介绍小人书的分类情况
3、谈体会
通过交流小人书的分类，从不同方面了解家乡的故事、体会小人书虽"小"，却可以发现一个大世界、四，今昔读物对比
1、讨论:这些旧的小人书和你们今天读的书有什么异同
2、为什么过去的孩子们特别喜欢小人书
3、你从中体会到什么
1、讨论交流
2、谈感想收获、通过今昔读物对比，体会到今天的幸福生活
板书设计:
"家庭寻宝"中的发现
小人书→ "小"→大世界
品德与社会教学设计 篇7
一、教学要求：知道两次世界大战给人民带来的深重灾难。认识到热爱和平、向往和平，是人类的共同愿望。
二、教学重点：知道两次世界大战给人民带来的深重灾难。
三、教学难点：了解第二次世界大战是世界人民反法西斯的战争，人民必胜。
四、教学准备：
1、教师收集一些反映战争的图片和事例。
2、学生课前查阅一些有关战争的资料，收集二战中法西斯野蛮残暴的行径及战争中英雄的小故事。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
1、导入谈话：从古到今，人类社会经常爆发战争，其中全球性的世界大战曾发生过几次？哪几次？
让我们把时间退回到20世纪初，共同来回顾那段让人不堪回首的历史。
2、教师播放或讲述两次世界大战的有关情况。
同学们，这就是两次世界大战的真实情况，这两次世界大战为什么会爆发，给人类带来了怎样的灾难呢，下面我们分组来探究。
出示思考题：
（1）两次世界大战爆发的原因（第一次世界大战的原因：实质的原因是由于帝国主义之间的殖民地矛盾而引发的，直接原因是1914年的萨拉热窝刺杀事件；二战的`爆发有其社会根源，那就是资本主义世界的经济危机激化了国内外的矛盾。）
（2）两次世界大战涉及了哪些国家和地区？
（3）两次世界大战的结果如何？给人类带来了怎样的灾难？
3、学生根据各自收集的资料进行分组探究，教师适度进行指导。
4、全班交流探究的结果。
（1）在学生介绍第一次世界大战时，教师引导学生讨论，哪些地方表明战争异常残酷，双方在战争中使用了什么新武器，为什么说一战是人类空前的灾难？
（2）在学生介绍第二次世界大战时，让学生展示自己收集的资料，讲一讲，说一说第二次世界大战中有哪些重要的战役和历史事件。
（3）根据交流情况将两次世界大战情况制成结果对比图。
第一次世界大战历时4年，有38个国家、15亿人被卷入了战争。战争中死亡人数达1000多万，受伤人数达20xx多万，所有参战国的战争费用共达3400亿美元。
第二次世界大战是人类历史规模最大的一次战争，战争从1939年打到1945年，先后有61个国家，20亿以上的人卷入了这场战争。军队和平民的伤亡约1亿多人；军费消耗约11170亿美元。遭成的经济损失远远超过了第一次世界大战，达到了难以计算的程度
5、小结：战争给人类带来了巨大的灾难，我们不能忘记住历史，不能让历史的的悲剧重演。
板书设计：
战争
使许多人
家破人亡
使生态环境恶化
使健全的人肢残臂断
品德与社会教学设计 篇8
教学目标：
1、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。
教学准备：
教师自制教学；学生搜集《伟大的友谊》这篇文资料。
教学时间：
2时
教学过程：
第一时
一、创设问题情境，激发情感―――(第一次体验“朋友”)
1、师：同学们，问大家一个问题，你平时喜欢交朋友吗?
生答，师追问：你们为什么喜欢交朋友?
生广泛谈自已的意见。
2、师：刚才大家都谈了自己喜欢交朋友的原因：“朋友”对我们很重要，我也很有同感。我们今天这节就一起来谈谈“朋友”好吗?(板书题：朋友)
3、请大家带着你自己对“朋友”的感受来读一读题。
二、好朋友推介会―――(二次体验“朋友”)
1、师：大家一定都有很多的朋友，请大家用你自己喜欢的方式向大家介绍一下你最好的朋友，也可以讲一讲你和朋友之间发生的故事，好吗?
2、学生利用多种形式向大家介绍：可以讲故事、展示照片或朋友之间相互赠送的`礼物，还可以现场和朋友一起合作游戏表现默契等等。
3、师：听了大家的介绍，看了你们的展示，我真真切切地感觉到：有朋友真的很快乐，有朋友真好!
三、我心中的朋友――理解“真正的朋友”
1、师：朋友在我们的生活中是不可缺少的。真正的朋友会在我们不开心的时候带来欢乐，在我们需要帮助的时候，伸出援助的双手。所以我把朋友有一比：(师声情并茂地朗读)
朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；
朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；
朋友是我们登高远眺时的一架云梯；
朋友是我们卧病在床时的一声问候；
2、在你的心目中把朋友比作什么呢?为什么?(鼓励学生各自说出不同的感受)
3、请你带着你此时对朋友的感受再来读“朋友”一词，一定要读出你对朋友的理解。
4、借助故事，提升学生对朋友深层次的理解与感悟。
(1)师：说起“朋友”这个词很轻松，但是真正地要去体验它、感受它、实践它，却并不轻松。在每个人的成长历程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，可以说“真正的朋友”可以影响你的一生。最近，我读了几个专门讲“朋友”的故事，我深深地被感染，有时候会情不自禁地流下热泪。我想，这样好的故事我应当和同学们一起来分享，于是就打印出来，这就是同学们手里拿到的三个故事《鲍叔牙与管仲的故事》、《胖子和瘦子》、《皮斯阿司与达蒙的故事》。
(2)相信大家前已经读了这三个故事，你们可以任选其中的一个故事，也可以结合自己身边的事再来谈一谈什么是“朋友”。
(3)学生谈对“朋友”的理解，教师随机引导学生归纳并让学生将对“朋友”的理解简要写在黑板上。
(4)带领学生一同读黑板上对朋友理解的话。
文明礼仪教育渗透：
讨论：同桌和睦相处的原则
第二时
四、让友谊之树长青(出示友谊树)
1、师：朋友之间要建立真正的友谊，就需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护…朋友之间的友谊如同一棵友谊树，有些行为像阳光、雨露一样滋润着友谊树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀我们的友谊树。你认为这些行为分别有哪些?请你们小组讨论。
2、小组讨论
3、班内汇报交流，教师将学生的问题和烦恼进行分类，归纳出几个主要问题。
4、每个小组选择一个问题，组内共同研讨出现这些问题的原因及其危害，提出减少烦恼、建立健康友谊的建议。
5、全班进行交流、补充和评价，并将学生提出的好建议写出来挂在“友谊树”上。
五、读故事，明道理
1、除了上面这些故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事?能和大家一起来交流吗?
教师提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。(小组交流。可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等)
2、到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢?请同学们自由阅读本P13“故事与思考”，然后思考讨论：
(1)题目“朋友”为什么加引号?
(2)读了这个故事，你对“朋友”这个词语有什么新的认识?
六、结束升华
通过这节的学习，你一定有很多的感受，你现在最想说什么?请你用一句话来结束这节的学习。
文明礼仪教育渗透：
讨论：有一种关系叫同桌
品德与社会教学设计 篇9
一、教学要求：知道两次世界大战给人民带来的深重灾难。认识到热爱和平、向往和平，是人类的共同愿望。
二、教学重点：知道两次世界大战给人民带来的深重灾难。
三、教学难点：了解第二次世界大战是世界人民反法西斯的战争，人民必胜。
四、教学准备：
1、教师收集一些反映战争的图片和事例。
2、学生课前查阅一些有关战争的资料，收集二战中法西斯野蛮残暴的行径及战争中英雄的小故事。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
1、导入谈话：从古到今，人类社会经常爆发战争，其中全球性的世界大战曾发生过几次？哪几次？
让我们把时间退回到20世纪初，共同来回顾那段让人不堪回首的历史。
2、教师播放或讲述两次世界大战的有关情况。
同学们，这就是两次世界大战的真实情况，这两次世界大战为什么会爆发，给人类带来了怎样的灾难呢，下面我们分组来探究。
出示思考题：
（1）两次世界大战爆发的原因（第一次世界大战的原因：实质的原因是由于帝国主义之间的殖民地矛盾而引发的.，直接原因是1914年的萨拉热窝刺杀事件；二战的爆发有其社会根源，那就是资本主义世界的经济危机激化了国内外的矛盾。）
（2）两次世界大战涉及了哪些国家和地区？
（3）两次世界大战的结果如何？给人类带来了怎样的灾难？
3、学生根据各自收集的资料进行分组探究，教师适度进行指导。
4、全班交流探究的结果。
（1）在学生介绍第一次世界大战时，教师引导学生讨论，哪些地方表明战争异常残酷，双方在战争中使用了什么新武器，为什么说一战是人类空前的灾难？
（2）在学生介绍第二次世界大战时，让学生展示自己收集的资料，讲一讲，说一说第二次世界大战中有哪些重要的战役和历史事件。
（3）根据交流情况将两次世界大战情况制成结果对比图。
第一次世界大战历时4年，有38个国家、15亿人被卷入了战争。战争中死亡人数达1000多万，受伤人数达20xx多万，所有参战国的战争费用共达3400亿美元。
第二次世界大战是人类历史规模最大的一次战争，战争从1939年打到1945年，先后有61个国家，20亿以上的人卷入了这场战争。军队和平民的伤亡约1亿多人；军费消耗约11170亿美元。遭成的经济损失远远超过了第一次世界大战，达到了难以计算的程度
5、小结：战争给人类带来了巨大的灾难，我们不能忘记住历史，不能让历史的的悲剧重演。
板书设计：
战争
使许多人
家破人亡
使生态环境恶化
使健全的人肢残臂断
品德与社会教学设计 篇10
教学目标
（一）知识与技能
了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。
（二）过程与方法
通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。
（三）情感态度与价值观
通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感。
教学重点难点
[教学重点]： 使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。
[教学难点]：收集、整理、分析历史名胜的资料，从而激发学生热爱家乡热爱祖国的情感
教学准备
多媒体、投影仪等。
学生活动设计
收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。
教学过程:
【导入新课】
（让大家欣赏中国政区图）
提问 同学们，你们知道这个像一个反着的大问号是哪一个省吗？
教师 没错！这就是我们河北省的地图，河北是我们的家乡，是生我们养我们的地方，同时它又是一个有着悠久历史的省份，你对她的了解有多少呢？
过渡 那么我们这节课就一起来了解认识一下我们可爱的家乡————河北。
【讲授新课】
板书 一、燕赵大地我的家乡
教师 同学们，一说起我们的家乡————河北的时候，人们总喜欢用“燕赵大地”来形容，当你听到的时候，你有什么感觉呢？你了解自己的家乡吗？
教师 现在让们打开课本第二页，看看战国时期是那两个国家位于我们家乡的版图上。
讲述 我们河北省简称“冀”，又以“燕赵”代称。这些名称研究起来，都有一定的含义和来源。同学们想不想知道我们家乡名字的来历呢？
讲述 战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个诸侯国，七国争夺霸业。燕国、赵国位于现在河北省的北部和南部，所以后来就将燕赵作为河北省的代称。
提问 我们的家乡是华夏文明的发祥地之一，有着数千年的历史文化积淀。到了现在，我们的家乡又成了什么样子呢？
展示 河北政区图。
讲述 大家看到了现在河北的政区图，渤海被揽在我们家乡的怀中，而且北京市和天津市镶嵌在中部和东部，有着重要的地理位置。
介绍 河北省的地理概况：面积19万平方千米，人口6569万，有汉、满、回、蒙古、朝鲜等50多个民族，省会是石家庄。河北省矿产资源丰富，珍稀动植物众多，野生动物约有500多种，植物中仅药用植物就有1000余种。
提问 我们的家乡资源丰富，你还知道哪些有关河北省的'情况呢？
承接 我们的家乡不但位置重要，资源丰富，而且历史悠久，让我们来看看家乡的总体介绍。
教师 在历史的漫漫长河中，留下了许许多多的名胜古迹。下面我们就来了解一下家乡的美丽瑰宝。
板书 二、家乡的名胜古迹
活动 下面大家从课本第3页开始看，去图中找一找，我省都有哪些名胜。然后说一说。
学生活动。
过渡 从图中我们可以看到好多名胜风景区，现在我们就来详细的说说他们的历史吧！
承接 这些只不过是家乡名胜古迹中很少的一部分，下面我们来欣赏更多的家乡风景和名胜。
活动 请你阅读教材P.6-7的主要内容，了解这些名胜古迹得概况。
学生活动。
教学反思：
本主题的学习内容，由“燕赵大地我的家乡”、“家乡的名胜古迹”两个小主题组成，让学生了解家乡的位置，家乡的历史，家乡的物产资源和名胜古迹等，主要是通过对具有代表性的名胜古迹的了解，引导学生了解自己家乡附近的名胜古迹。在了解名胜古迹的过程中，使学生了解我们居住的这块美丽的土地，是华夏文明的重要发祥地之一，中华民族在创造灿烂文明的过程中，在我们家乡的这块土地上，积淀了丰厚的文化遗产。通过学习引导学生爱家乡，爱祖国。
品德与社会教学设计 篇11
4环游世界各地
教学目标：
态度：通过本次模拟活动，培养学生在学习过程中主动参与和乐于探究的精神，培养学生的创新思维和合作意识。
能力：通过学生对教材内容的整理，培养学生的归纳、评价、综合分析的能力；通过对课外相关教材的搜集，提高学生所急、提炼、组织、处理材料的能力。
知识：通过模拟环球活动，加深学生对世界各地风土人情的了解，初步掌握一些旅游知识。
教学重难点：
通过对课外相关教材的.搜集，提高学生所急、提炼、组织、处理材料的能力。
教学准备：
世界旅游图、世界各地有代表性的动物、植物图片资料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、以“万国风情展”为主体，开展相关活动。
1、介绍北极熊、企鹅、代数、大熊猫、长颈鹿等具有代表性的动物及分布的地区。
2、介绍日本的樱花、南美洲的纺锤树、加拿大的枫树等及分布的地区。
二、设计一个旅游方案
师：人们在节假日常常外出旅游，假如你是旅游社的导游，请你为一个想环游世界的旅游团设计一条理想的旅游线路。
1、活动方式
全班分成5个小组，每组推荐一位导游，一位评判员。在导游的带领下参与游览中的各项活动。评判员根据各组的参与程度、质量、和回答问题的正确率打分。
2、活动步骤
（1）找一找：搜集世界各地名胜古迹的相关资料，设计出“世界公园一日游”或“某某名胜古迹一日游”线路。
（2）讲一讲：每组选出一名学生担任“导游”，可一边讲解，一边展示搜集的图片、拍摄的照片、制作的网页，让大家一起来了解旅游地的名胜古迹。
（3）议一议：让学生就“如何保护历史名胜古迹”展开讨论，自由发言，提出合理化建议。
（4）评一评：由学生选出最佳设计路线和最佳导游，最后教师对活动作出评价。
品德与社会教学设计 篇12
【设计意图】
每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高，挫折带给他的消极作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。可见，培养学生具有坚强的意志，有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。
【活动目标】
1、教育学生遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折。
2、正视挫折，了解并学习运用一些面对挫折时自我调节的方法。
3、从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。
【活动重、难点】
培养学生敢于面对困难、面对失败、面对挫折的积极心态。
【活动准备】
1、准备好心语卡纸片
2、排好座位，面对面四人一组
3、课件
【活动时间】
一课时
【活动过程】
一、游戏引入，揭示课题（课件出示“贝多芬”图片）
1、师：你认出他是谁了吗?你对他的人生经历有多少了解呢?
2、课前同学们收集了一些资料，谁能介绍一下贝多芬？
3、老师带来一则名人档案，请同学们快速读一读这份材料。（出示课件）读了林肯的这份简历，你想说些什么？
师小结：我们每一个人，不管是普普通通的百姓，还是家喻户晓的名人，都会遇到行行色色的.挫折。什么是挫折？（出示课件）今天，我们就一起聊聊“挫折”话题。板写（挫折）
4、提问：同学们想知道这位在挫折中不断奋进人的是谁？他就是美国最杰出的
总统之一，第十六任总统林肯。读了林肯的这份简历，你想说些什么？
5、师述：我们每一个人，不管是普普通通的百姓，还是家喻户晓的名人，都会遇到行行色色的挫折。什么是挫折？（出示课件）今天，我们就一起聊聊“挫折”话题。板写（挫折）
二、故事导航，明晰事理
1、师述：挫折对不同的人会有不同的意义。法国大作家巴尔扎克说过：“苦难对于天才是一块垫脚石；对能干者是一份财富；而对弱者，则是万丈深渊。”在我国南方的一座城市，曾发生过两个真实的故事。主人公都是十来岁的孩子。请看看他们的故事吧。（出示课件）
2、请同学们自由读读两个故事，同桌议一议：故事告诉了我们什么道理？
3、指生说一说。（对待挫折的态度不同，结果也不同）
4、老师还给大家带来一段故事视频，请欣赏。（出示课件）
5、听了这三个故事，你是怎样看待挫折的呢？（出示课件）
三、心语诉说，指导行动
1、师述：三个故事给我们深深地启示，“挫折像弹簧，你弱它就强。”让我们进入下一个环节“向挫折宣言亮出金点子，”。
2、请同学们按要求填写这张心语卡。然后四人一小组。交流分享，亮出金点子位同学出谋划策渡难关。
3、集体交流。哪个小组愿与大家齐分享，说出你的故事。
4、老师也收集整理了一些金点子，我们一起来分享。（出示课件）
5、现在，同学们有勇气面对挫折、磨难、与失败了吗？请同学们齐声读出来！
6、老师的资源库里还有一些名言要送给大家。请同学们读一读，然后选择一两句喜欢的，摘抄在另一张心语卡上，制作成励志书签。
四、歌曲励志，总结延伸
在漫长的人生历程中，不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。只要我们以积极的、健康的心态去面对，就能够做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋进”。最后，老师送给你们一首歌《阳光总在风雨后》，让我们一起共勉。