知远网整理的识字一教学设计（精选20篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
识字一教学设计 篇1
【教学目标】
教育目标：认识１４个生字，会写４个生字。认识１种笔画“乚”，和１个偏旁“乚”。能正确、流利地朗读课文。
教养目标：认识一些蔬菜，了解它们的特点。并且知道要爱护粮食。
发展目标：锻炼口头表达能力，通过四周的环境生动、主动地去认识生字。
【教学重点难点】
重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
难点：理解短文的句子的意思。
【教学准备】
蔬菜实物（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）、课件、生字卡片
【课时】
２课时。
【教学设计】
一、创设情景导入（２分钟）
１、谈话：同学们，今天老师要大家去一个地方，你们准备好出发了吗？
出示课文插图，看看这是哪里？板书《菜园里》
２、谁有办法把这两个字记住？
二、认识生字（１５分钟）
（事先把９种蔬菜放在课时两边，旁边放上写有名称和拼音的卡片）
１、过渡：要在菜园上种菜，咱们先来认识一下这几种我们经常见到的蔬菜，老师已经把这几种蔬菜放在课时的两边，旁边有卡片介绍它们的名字。请同学们到周围去认识一下这些蔬菜朋友，把它们的名字记住。
２、学生在课时周围认识蔬菜以及生字。
３、你记住了哪个蔬菜朋友的名字？请你过去拿起卡片当小老师带读这个蔬菜朋友的`名字。
小老师带读──开火车读──隐去拼音认读。
４、 下面请同学们帮忙把蔬菜种到菜园里去，请你过去拿你喜欢的蔬菜给大家介绍一下。
５、 学生轮流拿蔬菜介绍其特点，（介绍一个，把一个的卡片贴到黑板上）
６、要蔬菜长得好，我们要加点肥料，这里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、风），只要读对了这些生字的音，就能给蔬菜加上肥料。
个别──开火车读
三、初读课文（８分钟）
１、过渡：我们的菜园里种满了这么多蔬菜，你感觉怎样？
你们觉得菜园很美丽。不如咱们一起看看课本上怎样说的。９５页儿歌。
２、请同学们自由读课文，要求读准字音，不添字，漏字。如果遇到不会的字怎么办？（拼音、问同学、问老师）
３、看看这些词语，你会不会读（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄、细又长）全班认读。
４、检查初读情况。
四、再读课文，理解内容（５分钟）
１、请同学们再读一读儿歌，然后把你喜欢的句子读给你的同位听。
２、汇报自己喜欢的句子：
个别读──喜欢这个句子的同学站起来读──男、女同学读──邀请你的朋友读。
３、师生合作读课文（１老师，２女同学，３男同学，４齐读）
４、读完儿歌，你还有什么不明白的地方？（借助课件）
五、小组合作（７分钟）
１、咱们的菜园长满了新鲜的蔬菜，不如让在座的老师也品尝一下。请同学们在小组里商量一下，怎样向老师们介绍你们的蔬菜，吸引她们来买。
２、小组合作，拿出自己带来的蔬菜进行介绍。
３、请个别同学向老师们推销，老师以小红花交换。
４、有兴趣的同学都可以起来向老师们介绍。
六、小结：（１分钟）
同学们介绍得真好，会从蔬菜的形状，颜色，味道给老师们介绍，蔬菜除了有各种不同的形状和漂亮的颜色外，还含有我们所必须的维生素和纤维，所以我们要多吃蔬菜，而且各种都要吃，不能浪费粮食。
七、摘蔬菜
把你认识的蔬菜摘下来。带全班读。
识字一教学设计 篇2
教学目标：
1、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重、难点：
1、认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学准备：
多媒体课件、蜡笔、毛笔等
教学过程
一、课前交流
师：小朋友们，经过上学期的学习，我们已经背诵了许多古诗，你们还记得吗？下面就让我们来展示展示吧！（指名背诵）
二、创设情境，导入新课
师：小朋友们真了不起！为了表扬你们，下面就让我们继续走进《识字3》一起去欣赏美丽的大自然，好吗？（看视频）
1、观看视频。
2、师：孩子们，你看到了什么？想说些什么呢？
3、师：对呀，看到这如诗如画的风景，老师都想把它们画出来了，你们知道老师最想画什么吗？
三、教学儿歌
1、配乐范读儿歌。
师：老师读得好吗？给老师来点掌声呀！小朋友们想读吗？老师要问小朋友们，如果遇到不认识的字怎么办呢？
2、读懂儿歌，读出感情。
（1）自由读。
师：下面就请小朋友们打开课本第9页，大声自由地读一读这首儿歌。（强调读书姿势）
（2）同桌互读。
师：您能读给同桌的小朋友听一听吗？读书建议：如果同桌的小朋友读得好，你就夸夸他，如果读得不好，你就帮帮他。
（3）检查儿歌中的生字词。
①、出示词语：蜡笔竹子河川石头小燕什么我们好河山
②、指名读。
③、开火车读。
④、去掉拼音读
⑤、齐读。
（4）检查儿歌朗读情况。
师：把词语宝宝放到儿歌中，你还会读吗？
指名读。男女生读。小组读。齐读。
（5）讨论交流，解决疑难。
学习第一句
①、拿出“绿、蓝、青、黑”四种颜色的蜡笔，辨别这四种颜色。
②、质疑：为什么用绿蜡笔画竹子呢？用蓝蜡笔画河川呢？青蜡笔画石头呢？黑蜡笔画小燕呢？
指名说。
③、齐读第一句。
④、拓展。
师：课文中的小朋友画的竹子、河川、石头、小燕子就是我们祖国河山的一部分，如果给你许多颜色的蜡笔，你想画什么呢？
用下面的句式说一说：
红蜡笔，画，
黄蜡笔，画，
绿蜡笔，画，
青蜡笔，画，
白蜡笔，画。
（同桌先交流再展示）
听到小朋友们说得这么美，老师也想用五彩的画笔来画一画，看，这就是老师想画的，谁来读一读？
红蜡笔，画太阳，
黄蜡笔，画菊花，
绿蜡笔，画小草，
青蜡笔，画石头，
白蜡笔，画云朵。
（指名读、齐读）
学习第二句。
①、师：我们祖国的河山还有很多很多，下面老师再给小朋友们介绍几处，看！这是秀美的黄山、这是巍峨的长城、这是美丽的青藏高原，这是波涛汹涌的黄河……
②、师：这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读：要问我们画什么？“画我祖国好河山”。
（6）诵读韵文
①、配乐朗读
小朋友们，你们喜欢我们祖国的大好河山吗？
下面就让我们美美地读一读这首儿歌。（老师为你们配上好听的音乐）
②、指导背诵
这么好听的儿歌，你能永远地记住它吗？
下面就让我们一边看图一边美美地背一背这首儿歌。
四、教学生字
1、出示生字：笔、画、黑、问、什
2、指名读，开火车读，齐读。
3、自学笔顺表，记住字的笔顺。
师：小朋友们还记得怀素是怎么写字的吗？你能记住它们的笔顺吗？老师给小朋友们一些帮助，请你们用1分钟的时间，借助笔顺表记住它们的笔顺。
【设计意图：】
识字、写字教学中，让孩子们仿照怀素写字的方法，借助笔顺表记住字的`笔顺，旨在让孩子们养成良好的识字习惯，对于写字姿势，低年级的孩子总是自控力差，所以在写字过程中，就要做到反复提醒、激励、示范低年级孩子注意力时间短，通过游戏可使学生得到适当的调节，为能更好的写好字做准备。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近15分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近20分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。
4、描红。
师：你能按笔顺描红吗？描红时应怎样做呢？
强调写字姿势并示范。
5、问：你有什么好办法记住他们吗？同桌讨论讨论，写的时候你有什么要提醒大家的吗？组词。
6、师范写。
7、做写字操。
8、在《习字册》上描红、仿影、临写。
【教学反思】
在设计教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，在教学中以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。
1、自主、合作探究性学习。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。课一开始就为学生创设情境，起到激发学习兴趣的作用。
我充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“黑”加以示范，对不易理解、读好的词，如“河山”加以点拨，对难记、难写的“黑”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。
2．求实。
对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。
3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。
如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”
4、注意学习习惯的培养。
检查读书习惯：两手拿书、书斜立；
眼到、口到、心到；
督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；
看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。
识字写字是低年级教学的重点和难点，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！
识字一教学设计 篇3
【教学目标】
1、激发儿童自主识字的积极性，引导学生开展多种方法识字。
2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。
3、初步感受对子特点，引导学生喜爱这一传统文化形式。
【教学设计】
一、谈话导入，初读课文。
导语：今天老师带来的这节课，用一句话来形容“快快乐乐学语文”。课件出示《识字七》，首先我们一起来回顾学过的《识字三》，大家跟老师一起做拍手游戏。
现在请大家打开课文，试着自己读读课文，要求读准字音。
读完用你的姿势告诉老师。
再请同桌互相读读，读得好给赞，读得不好纠正。
二、师生交流，掌握生字。
1、文中藏着生字宝宝，你认识吗？我们来认一认它们吧！拿出你的笔，跟老师一起边读边圈。（课件出示课文，学生跟着老师边读边圈二类生字）
2、认完生字宝宝，让我们一起读读课文。（学生齐读）
3、生字宝宝真淘气，它们一个个跑出来了，你认识哪个就请大声读出来。
4、大家读得真好！我讲个字谜，你来猜猜看，是上面哪个字？“一位小朋友，带着虎帽做作业。”是哪个字呢？（学生回答）对，“虚心”的“虚”字，我们以前还学过一个字“虎”，这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词，请你帮老师找一找。（学生找“虚心”“虚伪”）
5、课件出示“赢”，看看这个字，伸出小手数一数，它是由几个字宝宝组成的。请你在田字格中摆一摆。（分别拿出“赢”的几个部件让学生在黑板上摆一摆。）我们可以用编儿歌的方法来记住这个字？谁来试试？（学生试答。老师提示“亡在上，口在中，月贝凡并排站。”）大家千万别把“赢”字下半部分中间的“贝”字丢掉了，“贝”在古代代表钱币、财富，农民伯伯辛勤劳动，赢得了千家赞。（课件出示“千家赞”）谁能用“赞”组词。
6、真棒！我们认识了9个字宝宝，老师现在要检测一下大家认准了吗？（出示苹果字卡，指名读，贴在黑板的苹果树上。）
7、在汉字树上，有两个字宝宝要分一分：（课件出示“冷和淡”）你发现了什么？两点水的字有什么特点？我们可以举例子，如“冰、凉、冻”这些字都带有两点水，它表示凉凉的、冷冷的，让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。
“冷”——两点水，小个子，令字是个大个子，最后一点别落下。
“淡”——三点水，占左边，上边火，捺变点，下边火，捺拉长。
“冷”和“淡”，点真多，再看“热”，四点底，上边宽，下边窄。
现在请同学们拿出练习卡，认真完成书写训练。（学生练字，教师巡视。）
三、交流朗读，积累反义词。
1、接下来，让我们再来读读课文。学生读完老师接着读“是对非，长对短”（课件点红。）红色的字，你发现了什么？（学生答反义词）老师接着引导：“是是对的，非是不对的”，（拿出铅笔）这是长的，（拿出粉笔）这是短的，生活中，每个都有自己的长处，就是优点；也有自己的.短处，就是缺点。我们要“取人之长，补己之短。”
2、文中还有一些反义词，请大家来读一读。（出示词卡，学生认读，贴在黑板上。）
3、本文是一首好听的二歌，叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着学生拍手读。②师生互动拍手读。③同学互相拍手读。
四、绘本阅读，理解词语。
1、同学们读得真棒！老师奖励一个故事。（课件同步播放。）
2、小朋友们，小兔想知道太阳是什么颜色的，它分别请教了谁？（学生回答，老师贴图）。你想把我们今天学的这几个词语送个谁？
小鸟（冷淡）
蜜蜂（虚伪）
小兔（虚心） 小鱼（诚实）
彩虹（热情）
3、还剩一个“骄傲”，送给谁？（送给学生、）都没人要“骄傲”为什么呢？引出“虚心使人进步，骄傲使人落后”，其实“骄傲”还有另一种意思，表示好的，如“考试得了100分，很骄傲。”
4、课文中有一句话，我们把它送给小蜜蜂。引出“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。”
五、随堂训练，巩固知识。
这节课大家学得真棒，让我们再来读读课文，我来考考大家。
1、填空。
2、找找古诗中的反义词。
六、布置作业，结束新课。
请同学们回家找找古诗中的反义词。
识字一教学设计 篇4
第一课时
教学要求：
学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点：
学会本课生字。
教具：
挂图生字卡片
教学过程：
一、看图导入
小朋友们，请大家看这幅图：
这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大
自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗?
二、看图学文，学习部分生字词
1.出示图：
小朋友们，你们知道什么叫标本吗?
2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的
标本，他们到哪儿去找昆虫呢?
三、读准字音，归类读词
3.小组读。齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2.认读生字、正音。
4.用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1.学生照笔顺提示，自由练习书空。
2.重点指导：
集：
采：
3.教师范写。学生描红，仿影写生字。
第二课时
教学要求：
学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：
学会生字，了解一些昆虫的名称。
教具：
挂图生字卡片
教学过程：
一、复习巩固旧知。
1.读生字、新词卡片。
2.书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?
2.学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3.理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的'种类很多，各种各样，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的，
而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文
1.归类读韵文。
2.齐读，边读边想大自然的美景。
3.背诵课文，边背边想像。
四、指导书写
1.教学生字“牛、蚂、蚁”。
2.学生照课文提示说笔顺。
3.记忆字形。
板书：
牛、蚂、蚁
教学后记：
大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
识字一教学设计 篇5
第一课时
教学要求：
学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点：
学会本课生字。
教具：
挂图生字卡片
教学过程：
一、看图导入
小朋友们，请大家看这幅图：
这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大
自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗?
二、看图学文，学习部分生字词
1.出示图：
小朋友们，你们知道什么叫标本吗?
2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的
标本，他们到哪儿去找昆虫呢?
三、读准字音，归类读词
3.小组读。齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2.认读生字、正音。
4.用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1.学生照笔顺提示，自由练习书空。
2.重点指导：
集：
采：
3.教师范写。学生描红，仿影写生字。
第二课时
教学要求：
学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：
学会生字，了解一些昆虫的名称。
教具：
挂图生字卡片
教学过程：
一、复习巩固旧知。
1.读生字、新词卡片。
2.书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?
2.学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3.理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的.?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的，
而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文
1.归类读韵文。
2.齐读，边读边想大自然的美景。
3.背诵课文，边背边想像。
四、指导书写
1.教学生字“牛、蚂、蚁”。
2.学生照课文提示说笔顺。
3.记忆字形。
板书：
牛、蚂、蚁
教学后记：
大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
识字一教学设计 篇6
一、教材分析
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。
二、教学目标
1、通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。
2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。
三、教学重难点
1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌
2、教学难点：认识保护动物的重要性
四、教学方法
谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法
五、课前反思
教学之前在百度网页上搜索《识字七》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。
六、教学过程
（一）谈话导入：
1、导语：同学们，你们今天可真精神。老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。
师：第一句，我是你们的好朋友！ 第二句，你们是我的好朋友！
2、师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（PPT展示蒂比和各种动物的合影。）【百度图片】我的野生动物朋友
师：你们想不想成为蒂比的好朋友呢？蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？
3、师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！
（二）初读课文
1、 师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_____”碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。
2、生自读，师巡视指导。
3、谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？
4、生汇报，师出示各种动物图片。
【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。
5、美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！
6、指名读，师生共评。
7、全班齐读。
（锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情，让他们读书的性味更浓）
（三）认读生字
1、师：动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？
2、出示生字，自己读一读，小组内的同学互相说说你的识字方法。
3、谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以肯定。
4、游戏：摘苹果
5、猜字谜
（四）感情朗读
1、师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（生自由练读，同桌互读）
2、师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）
老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？（师范读）还有谁愿意读？（多请几位同学读，师生共评）除了这些动物，你还喜欢其他的.动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）
3、师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）
4、 师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）
5、 师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。）
6、师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁愿意到前边给大家演一演？（指名拍手表演，自由发挥。）
（五）学写生字“牢、丛”
同学们读得好，演得好，我们一定也能写得好。
1、指导学习“牢、丛”的写法，分析字形，让学生说出每个字写时应当注意的问题，怎样才能把字写好。
2、学生练写。
3、展示评议。
（六）拓展：读一读，说一说，我们以后要怎么做？（对学生进行思想教育）
（七）全文总结
师：你们演的真好，写的也真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起走入它们的家。生看视频，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐、美好的明天。
（八）拓展阅读
1、推荐阅读沈石溪的《狼王梦》和《第七条猎狗》。
2、法国女孩蒂比的《我的动物朋友们》。
识字一教学设计 篇7
教学目标
1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字，会写“和、秀”等6个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学重难点：
识记13个字，书写6个生字以及读背对子歌。
教具准备：
课件、生字卡片
教学课时：一课时
教学过程：
一、激情导入
1、上单元我们认识了懂事的兰兰，孝顺的小峰，告诉老师，你在家是不是一个懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，说出来我们一起分享。
2、今天和老师一起走进第三单元，走进美丽的大自然，去欣赏美丽的景物，好不好？
二、 学习“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”图片，这是什么？（蝴蝶）
师：用一个字说就是——蝶。（黑板上贴“蝶”字）
2、出示“蜜蜂”图片，这是什么？
师：用一个字说就是——蜂。（黑板上贴“蜂”字）
3、看看这两个字，发现了什么？
生：他们都是虫子旁的字。
4、为什么都是虫字旁呢？
生：因为他们都是虫子。
5、是的，虫子旁的字都和昆虫有关。指名组词。
6、蝶和蜂还可以这样读：出示“蝶对蜂”。指多名同学读。
过渡：好玩吧，今天，我们学习的《识字3》就是这样的对子歌。
三、 自由读文，感知对子歌。
1、请同学们自己读课文，遇到不认识的'字借助拼音读正确、读流利。读好后举起你成功的小手。
2、谁敢来当小老师领读。（指名领读）
3、（纠正读错的地方）师：想不想把这篇课文读得有趣？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。
4、全班摇头拍手齐读。
四、 学习第一节
1、接下来，和老一起去欣赏大自然的美景吧！
出示“雾”“霜”“霞”风景图片。
2、（出示“雾”“霜”“霞”汉字图片）同学们，你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）
3、指名组词。
4、同学们真了不起，组的词真多。现在看看老师组的。（分组读组词）
5、（出示“朝”）可以用什么方法记忆？（指名回答）学习它的另一个读音。
6、谁敢来读第一节。（指名朗读，其他学生拍手打节奏）
7、谁敢来挑战他。(继续指名读)
五、学习第二节
1、（出示蓝天碧野）同学们看，这是什么美丽的景物？
2、什么是碧野？（碧绿的田野，野外的草地）
3、用什么方法来记“碧”字。（因为碧是青绿色的玉石，所以下面有一个“石”）
4、（出示“百花”图片）先让生闭眼睛，出示后睁开。你看到了什么？可以用一个四字词语来形容。可以在书上找找。（万紫千红）
5、谁有办法记住“紫”字。（编儿歌：远看此人，身穿紫袍，原来小人。中间绞丝在过去就是布，布衣的意思。）
6、谁敢来读第二节？（指名读）谁敢来挑战？(指名挑战)
六、学习第三节
1、还想挑战的同学我们继续读，逐句出示图片和句子，逐句读。
同学们有没有发现，这些美丽的自然景物为什么能“对”得起来？（同是景物、植物、动物、水果）
2、对，这就是对子。
3、师生对读。
4、老师还发现（课件把“对”去掉），把“对”字去掉，又有新的词语出现了。你们读一读。
5、学生开火车读。
七、书写汉字
1、仔细观察“和、秀”，你发现了什么?
2、生：都有个“禾”。
生：禾字在左边，捺变成点。
生：禾字在上面，中间的竖写短，撇和捺写舒展。
3、师范写，学生书写两个。
4、师挑选写得好的和有问题的在全班指导。
八、总结拓展
今天的收获真大，会读对子歌，会认13个生字，还积累了词语，书写了汉字。现在，老师把生字宝宝藏在了这首对子歌中，如果你会读了，可以领到老师的奖品。（出示改编之后的对子歌）
九、作业布置
1、书写“李、香”
2、继续背诵对子歌。
十、板书设计
识字3
蝶 蜂 朝 紫
识字一教学设计 篇8
教学设计理念：
识字是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。本节设计中充分体现这一理念，通过多种方式来激发学生识字的兴趣，由易到难，由浅入深，以学生自主学习为宗旨，突出了学生的主体地位，扎实地落实好了识字教学的目标。
教学目标：
1、引导学生学会利用偏旁自主识字，理解字义，激发学生主动识字的愿望。
2、正确、流利地朗读词语。
3、认识8个生字，会写并运用10个生字。
教学重、难点：会写10个生字
教学用具：生字卡片、多媒体课件
教学时间：1课时
教学流程：
一、情境创设
出示课件，课件中有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺与杜鹃，还有鸡、鸭、鹅。
问：同学们请你说一说你看到了什么？教师随机板书（乌鸦、喜鹊、白鸽、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅）
问：请同学们观察一下这些字有什么特点：引出新课
二、新课
1、自由读第一首儿歌，圈出本课要学习的生字，并用自己喜欢的方法认识不会的字。
2、利用生字卡片，同桌之间互相当小老师考一考，遇到不会的字，互相当小老师考一考。
3、师生“对口令”游戏
例：牙+鸟等于鸦，哪个鸦，乌鸦的`鸦。
甲+鸟等于鸭，哪个鸭，鸭子的鸭。
4、扩词并选词造句
5、写字
重点指导独体字“与”，第一个折笔写在横中线上，稍稍左低右高，第二个折笔要内收，最后一笔横要长。
“鸟”字旁：左边的部分若小，“鸟”字旁的横就要长一些。
6、学习第二首儿歌（方法与第一首儿歌相同）
三、巩固识字
1、摘智慧果
2、组词抢答
3、想想除了本课的这些字以外，你还知道哪些带有“鸟”字旁和“日”字旁的字。
识字一教学设计 篇9
综合课
1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
识字和积累谚语
写字，尤其是“北“的字型。
小组合作学习
课件
两课时
第一课时
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
3、学生描红、书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。
四、自读课文
五、布置课下收集谚语
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容。
1、整体感知课文。
（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的'特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）
（2）自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）
（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
（5）朗读课文。
三、积累
1、记背本课谚语。
2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
板书设计:
8、识字
娥眉月 将有雨
月团圆 天将暖
辨西东 气转寒
知南北 要穿棉
识字一教学设计 篇10
【教学目标】
１、复习巩固生字词语；
２、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；
３、学习正确使用量词。
【教学重点】
在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；正确使用量词。
【课前准备】
录像、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。
【教学流程】
一、复习巩固生字词
游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！
１、看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说──分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。
２、玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）
３、反馈作业情况，写一写“少”字。
⑴ 出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。
⑵ 再看一看课件范写。
⑶ 写一写“少”字，写两个。
⑷ 评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。
二、快乐朗读儿歌
情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！
１、正确地读一读。
⑴ 自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。）
⑵ 朗读质疑。（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）
⑶ 采用多种形式读（指名读──小组读──齐读）。
２、快乐地读一读。
⑴ 读读第一句。
激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。）
① 比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）
② 自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）
③ 指名读──评价（提示学生注意表情）──范读──再指名──齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。）
⑵ 读读第二句。
过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。
① 自由试读──齐读（传来了小鸟的叫声）。
② 出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）
③ 再齐读。
⑶ 读读第三、四句。
过渡：对可爱的.小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？
① 自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。）
② 男女生比赛读（个别──集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”）
⑷ 齐读全文。
① 起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）
② 老师给予肯定和鼓励。
小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
三、读读练练，学会正确使用量词
１、温习儿歌中的量词。
⑴ 课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。
⑵ 质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一（ ）”。
２、迁移学习、积累课外的量词。
⑴ 出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。
⑵ 反馈。（纠正学生用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。）
四、做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字
１、出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。
２、引入：看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）
【设计意图】
这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。以下谈一谈我这堂识字课的设计思路。
一、设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会
我们运河学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法。
小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华。可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。
一年级的学生对老师的一切都充满好奇。在运用量词的训练中，我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。
我们班的学生喜欢画画，因此，我在作业中鼓励学生在画自己的房间时认字写字，积累识字量。
二、拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字
语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活，热爱学生，我爱带着学生去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来。
本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境：将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词。我想，通过这一设计，也会启发学生到课外主动识字。
三、鼓励学生质疑、自己解决困难
善于发现问题是学好任何一门课的关键。我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神。因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词。
四、充分挖掘、体现课文的人文内涵
在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵。本课呈现的是快乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸。
识字一教学设计 篇11
教学目标
1.能指读任意句子
2.能认读以下词汇和短语：小手、做游戏、一个、向天、向地、一双、伸出、手背、手心。
3.能独立认读一下字：手、出、做、戏、向、地
学情分析
对于学龄前幼儿来说，识字是基础，也是难点。就本班的情况而言，年龄差异较大，学习背景也大相径庭。因此，幼儿的接受能力也有较大的差异。
重点难点
手、出、做、戏、向、地等字的认读
教学过程
一、学习儿歌
1.全体幼儿做动作儿歌《拍小手》
2.复习识字儿歌《下雪了》及其中的“词”和“字”
3.出示儿歌挂图，并标出句子的.序号
（1）请一些小朋友标出儿歌中自己认识的字.并大声读出来，然后其他小朋友再齐读一遍
（2）教师边指边领读儿歌
①正常语速边指边领读儿歌
②忽快忽慢边指边领读儿歌
③变换声音的高低边指边领读儿歌
④老师和小朋友“接龙游戏”指读儿歌（老师只读一句，小朋友指读下一句）
（3）在儿歌中标出词汇：小手、一个、向天、向地、做游戏、一双、伸出、手背、手心，并指读两遍
二、词汇学习（出示词卡挂图）
1.按词卡上标的数字顺序边指边领读词汇
2.老师随便指一个词，让小朋友来认读，如果读不出来，让小朋友再回到儿歌挂图中，找到这个词并读出来。以此类推，来认读词卡中所有的词。
3.通过“开车游戏”来指读词汇（即老师说出“小手”这个词，并指着词卡上的词，让小朋友来认，如果老师指到了“小手”这个词，小朋友齐声说：“停”。）以此类推来认读词卡中所有的词。
三、学习生字（出示字卡挂图）
1.请小朋友自己来标出认识的字，并大声读出来
2.把不熟悉的字在儿歌中找出来，再根据儿歌读出来
3.通过“开车游戏”来认读生字
四、小结
复习儿歌《下雪了》，并学习了新儿歌《一双小手》及其中的字和词。
课后反思
通过该儿歌的学习，小朋友认识了更多的字和词，以“开车游戏”来认读字和词，提高了小朋友的学习兴趣。只是对于学龄前的幼儿来说，识字并不像听阅读和绘本阅读那样趣味横生。因此，到了课堂后面，有一部分小朋友的注意力就不那么集中了。
识字一教学设计 篇12
预设学习目标：
1、认识“霜”“雾”等13个生字，2、积累“山清水秀”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。
教学准备：
生字、词语卡片 帮助理解词语的相关图片 录音磁带 对联若干副
教学过程：
(一) 谈话导入课题，初步感知“对”。
1、游戏：
2、谈话：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。
3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它
是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌”
还是我们中国特有的一种文化呢。
（二）初读感知，读通课文。
1、自由读课文。
让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读读拼音，问问老师。
（学生自由读课文。）
2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在
我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听，读对了
表扬他，读错了帮助他。
3、检查自学效果
这篇对子歌有几小节？（3小节）
指名学生逐节读课文。
其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？
读后评议，正音。
（三）再读感悟，读懂课文。
1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。
（学生自读，教师巡视指导。）
2、说说有什么不懂的。
相机教学：
雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？
朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）
万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）
（四）升华感情，读好课文。
创设情景，以境激情
现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲《苗岭的早晨》）
听了这段美妙的音乐，你仿佛看到了什么。
2、出示主题图。（学生欣赏图片）
3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的`乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。
5、感情朗读课文。
·自由练读
·齐读。
6、再度感知“对”。
这首对子歌写得多么美妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么？
（五）复习巩固生字词。
1、自由读读生字。
2、归类识字。
观察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：雾、霜、霞
虫：蝶、蜂
木：李、杨
3、齐读生字、词语。
4、开火车认读生字、词语。
（六）拓展延伸
1、出示个对子让学生读读。
对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子，请小朋友读读。
学生读对子。
说说什么对什么。
（七）实践活动。
收集生活中的对子，和同学们交流。
识字一教学设计 篇13
[教学要求]
知识能力
1．能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
2．能正确地读写课文中的词语，并能理解词义。
3．能正确朗读短句，并能理解句子意思。
过程和方法
1．搜集有关我国名胜古迹的图片资料，提高感性认识。
2．让亲临其境的学生谈感受，在回答问题中调动学生学习的积极性。
情感态度价值观
通过学习，培养学生热爱祖国之情。
[重点难点]
认识生字，识记“泰”、“悠”、“迎”等字，了解汉字构字规律，提高识字能力。
[教学课时] 两课时。
第一课时
一教学目标
1．认真看图，了解画面的意思。
2．朗读课文，初步了解课文内容，
二教具准备
课文插图投影片、课文录像带。
三教学过程
(一)由图导入，激发兴趣
1．导语激兴。
同学们，你们知道，我们祖国历史悠久，我国有许多名山大川，那里山清水秀，非常美丽。这节课老师带你们到我国八处名胜风景区去游览一番。你们高兴吗?(高兴!) 好，我相信你们看后，一定会为祖国有这么优美的风景而感到骄傲、自豪。
2．出示录像，仔细观察后谈感受。
学生甲：祖国的名胜风景真多呀!
学生乙：我觉得自己仿佛进入仙境一般。
学生丙：我好像听到了树木正在生长的声音。
学生丁：我好像听见了瀑布的声音。
(二)借助图片，认读词语
1．(出示图片)谁知道这些图片上画的都是哪儿?请说出它们的名称。
2．学生边说老师边板书。
山东泰山 安徽黄山 杭州西湖 贵州黄果树瀑布
西安兵马俑 洛阳龙门石窟 四川乐山大佛 南京中山陵
3．借助图片，认读词语。
指名读；
小组读；
齐读；
让2—3名学习困难的学生读。
(三)看图讲解八个风景区
1．借助有关资料分组讲解，老师巡视指导。
(出示学习提示)
(1)这幅图上画了些什么？
(2)它的地理位置及主要景点。
(3)它因什么而著名？
2．学生汇报，老师点拨。
学生甲：泰山位于山东省中部，泰安市北，为我国五岳之东岳。主峰海拔1500多米，气势磅礴。“旭日东升”、“晚霞夕照”、“黄河金带”、“云海玉盘”四大奇观令人惊叹不已。·
学生乙：黄山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。天都峰、莲花峰、光明顶是其三大主峰。独特的花岗石峰林、千姿百态的黄山松、维妙维肖的怪石、变幻莫测的云海，构成了黄山动中有静、静中有动的巨幅画卷，赋予了黄山无穷的艺术魅力，造就了黄山永恒的灵性、神奇的风采。
学生丙：西安兵马俑是我国最大的俑群，至今已发掘3处俑坑，成“品”字形分布。一号坑长达230米，宽62米，总面积14000多平方米。坑内有同真马真人—样高大的兵马俑6000多件，造刑生动，神情毕肖，排列井然有序，气势威严磅礴，另有大量战车、兵器和其他珍贵文物。这些都形象地再现了秦始皇威镇四海、南北征战、统一六国的壮丽图景和奋击百万、战车干乘的威武场面。
学生丁：杭州西湖位于杭州市西面，三面环山，面积约5．6平方公里，以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外。由一山、两堤、三岛、十景构成。主要景点包括平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、苏堤春晓、三潭印月等。
学生5组：黄果树瀑布位于贵州省镇宁、关岭两县境内的白水河和坝陵河上。景区以黄果树瀑布为中心，以瀑布、溶洞、地下湖为主体构成的—个罕见的瀑布群．它落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海，腾起的烟云在阳光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙无穷。
学生6组：龙门石窟位于洛阳市南12．5公里伊河两岸的悬崖峭壁下，是我国三大佛教名窟之一。以龙门十九品著称的有古阳洞、宾阳洞、奉先寺、万佛洞等，最大佛像高达17米，最小的只有2厘米。
学生7、8组；介绍南京中山陵及四川乐山大佛……
(四)学习短句
1．学生默读、自由读。
要求：读准字音，不能多字少字。
2．指名读。
学生评读。
3．讲解短句的意思。
学生甲：从这两个短句中我知道祖国有悠久的历史、有许许多多的名胜古迹。
学生乙：因为我国风景优美．山清水秀，所以吸引了世界各国小朋友前来观光、旅游。
学生丁：我们要热情欢迎世界各国的.小朋友，让友谊之花开遍世界。
老师：大家理解得真好，我相信你们读的会更好！
4．有感情地朗读短句。
老师：你们的朗读让我感受到骄傲和自豪，同学们，在我国还有许许多多这样的名胜古迹和天然风景区。请到书的海洋、画的世界中去寻找更多的欢乐吧!
第二课时
一教学目标
1．学习生字、新词及句子，进一步了解课文内容。
2．结合学生搜集的资料，进一步理解短句内容。
3．在朗读与背诵中学会积累。
二教具准备
生字卡片、挂图、文字投影。
三教学过程
(—)复习检查
1．指名让学生看图读词。
2．指名让学生读短句。
3．指名让学生背诵句子。
老师：除了本课介绍的这些风景区，你们还知道我国的哪些名胜风景区？
学生甲：桂林七星岩位于广西壮族自治区桂林市东部七星山。旧称“栖霞洞”、“碧虚岩”。原为古地下河道，全长约1公里。岩洞雄伟深邃，钟乳凝结，瑰丽多彩。
学生乙：峨眉山位于四川盆地西南边缘，是集自然风光与佛教文化于一体的国家级山岳型风景名胜区。最高峰海拔3099米。它以优美的自然风光、丰富的动植物资源、独特的地质地貌而著称于世，被人们称为“仙山佛国”、“植物王国”、“动物王国”、“地质博物馆”等，素有“峨眉天下秀”之美誉。
(二)学习生字，认清字形，培养识字能力
1．指名让学生说出识字的步骤。
(1)读准字音。
(2)找准方法。
(3)有效辨别。
(4)理解意思。
(5)组成词语。
(6)练习扩句。
2．老师指导，学生自学。
3．检查自学情况。
(1) 自学上面的表。
(2) 看拼音写词语。
tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比较组词。
涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )
俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )
（三）布置作业
写课堂练习，抄写词语。
(四)板书设计
{五}课堂作业设计
1、填字组词
山( )水( ) 历史( )（）世界( )( )
2、在横线上写出下面各风景区在什么地方。
________泰山 ________黄山 ________西湖
________兵马俑 ________中山陵 ________乐山大佛
3．根据收集的有关名胜古迹或优美风景区的图片，办一张小报。
识字一教学设计 篇14
【教学目标】
教育目标：认识１４个生字，会写４个生字。认识１种笔画“乚”，和１个偏旁“乚”。能正确、流利地朗读课文。
教养目标：认识一些蔬菜，了解它们的特点。并且知道要爱护粮食。
发展目标：锻炼口头表达能力，通过四周的环境生动、主动地去认识生字。
【教学重点难点】
重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
难点：理解短文的句子的意思。
【教学准备】
蔬菜实物（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）、课件、生字卡片
【课时】
２课时。
【教学设计】
一、创设情景导入（２分钟）
１、谈话：同学们，今天老师要大家去一个地方，你们准备好出发了吗？
出示课文插图，看看这是哪里？板书《菜园里》
２、谁有办法把这两个字记住？
二、认识生字（１５分钟）
（事先把９种蔬菜放在课时两边，旁边放上写有名称和拼音的卡片）
１、过渡：要在菜园上种菜，咱们先来认识一下这几种我们经常见到的`蔬菜，老师已经把这几种蔬菜放在课时的两边，旁边有卡片介绍它们的名字。请同学们到周围去认识一下这些蔬菜朋友，把它们的名字记住。
２、学生在课时周围认识蔬菜以及生字。
３、你记住了哪个蔬菜朋友的名字？请你过去拿起卡片当小老师带读这个蔬菜朋友的名字。
小老师带读──开火车读──隐去拼音认读。
４、 下面请同学们帮忙把蔬菜种到菜园里去，请你过去拿你喜欢的蔬菜给大家介绍一下。
５、 学生轮流拿蔬菜介绍其特点，（介绍一个，把一个的卡片贴到黑板上）
６、要蔬菜长得好，我们要加点肥料，这里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、风），只要读对了这些生字的音，就能给蔬菜加上肥料。
个别──开火车读
三、初读课文（８分钟）
１、过渡：我们的菜园里种满了这么多蔬菜，你感觉怎样？
你们觉得菜园很美丽。不如咱们一起看看课本上怎样说的。９５页儿歌。
２、请同学们自由读课文，要求读准字音，不添字，漏字。如果遇到不会的字怎么办？（拼音、问同学、问老师）
３、看看这些词语，你会不会读（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄、细又长）全班认读。
４、检查初读情况。
四、再读课文，理解内容（５分钟）
１、请同学们再读一读儿歌，然后把你喜欢的句子读给你的同位听。
２、汇报自己喜欢的句子：
个别读──喜欢这个句子的同学站起来读──男、女同学读──邀请你的朋友读。
３、师生合作读课文（１老师，２女同学，３男同学，４齐读）
４、读完儿歌，你还有什么不明白的地方？（借助课件）
五、小组合作（７分钟）
１、咱们的菜园长满了新鲜的蔬菜，不如让在座的老师也品尝一下。请同学们在小组里商量一下，怎样向老师们介绍你们的蔬菜，吸引她们来买。
２、小组合作，拿出自己带来的蔬菜进行介绍。
３、请个别同学向老师们推销，老师以小红花交换。
４、有兴趣的同学都可以起来向老师们介绍。
六、小结：（１分钟）
同学们介绍得真好，会从蔬菜的形状，颜色，味道给老师们介绍，蔬菜除了有各种不同的形状和漂亮的颜色外，还含有我们所必须的维生素和纤维，所以我们要多吃蔬菜，而且各种都要吃，不能浪费粮食。
七、摘蔬菜
把你认识的蔬菜摘下来。带全班读。
识字一教学设计 篇15
教材简析：
这是一片用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、诵读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。本课训练的重点是识字和写字。
教学目标：
1、学会本课“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字，并能在田字格中准确、规范书写。
2、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。
3、正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称。
教学重点：指导学生认读12个词语，能按笔顺正确地书写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。
教学难点：会写“虫”、“蚂”、“蚁”三个生字。读准“察、采、牛、虫、蟀”等字的音。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
第一课时
教学过程：
一、导入：
师：小朋友们，春天的早晨，阳光明媚，有几个小朋友带着背包结伴来到了美丽的郊外，可是他们的包里装的不是吃的也不是玩的，那他们究竟要去干什么呢？今天我们一起走进识字4，（板书，学生书空，齐读课题）请你打开语文书100页，边看图边借拼音小声读一读，把字音念准，词要连读。
二、新授：
（一）学习第一行词串
出示图片，图上的这个小男孩在干什么呢？预设：
生：拿着放大镜在看小蚂蚁
生：他在观察蚂蚁（观察蚂蚁，观察这个词用得好，你从哪看出他们是在观察？）
1、观察
师：小朋友们说得非常好！这些小朋友在拿放大镜看小蚂蚁，这样仔仔细细地看，老师送个词给你们，（出示：观察）（贴词卡：观察）
师： 你能读好这个词语吗？注意翘舌音
评价：能再读的用心一点，认真一点吗？
评价：翘舌音读得真准！
评价：你读的时候眼睛睁得大大的，真的很认真的样子呦
2、采集
这个小女孩拿网干什么呢？
生：拿网捉蝴蝶
师：她用了个“捕捉”老师送你一个更好的词。我说她在采集蝴蝶，出示：采集，谁会读？读好这个词要注意什么？谁来提醒我们小朋友？（指名读）
3、昆虫
出示：昆虫，谁会念这个词？你要提醒大家注意什么？（指名读，正音）
4出示整行词串，指导朗读
师：老师这有3个词语，谁能连起来读？出示（观察：采集昆虫）
（指名读，跟小老师一起读）
（二）学习第二行词语
1、田野
师：可是我们到哪儿才能观察、采集到昆虫呢？我们赶紧去找找吧！瞧，我们走着走着就来到了美丽的———（出示图片田野）你能读好这个词吗？指导朗读，读出田野的'广阔。（你来，好听，响亮，一起来）
2、树林
还有哪也能观察采集到昆虫呢？（出示树林）
（1）仔细观察“林”字由什么组成？
（2）是的，独木不成林，双木才是“林”。（PPT出示）许多树木连成一片，就成了——树林。（指导朗读，正音）（谁来提醒小朋友注意什么？谁能来试试啊？）
3、花丛
很多很多的树连成一片是树林，那很多很多的花儿在一起，就叫什么呢？指导朗读，读出“花丛”的美。（谁能来试试，平舌音，真好，一起来）
4、指导朗读第二行词语。
小朋友们，大自然有广阔的田野，有茂密的树林，还有鲜艳的花丛，多美啊！谁能把三个词语连起来，美美地读一读吧。
识字一教学设计 篇16
教学目标
1、了解本组词语都与“木”有关，并利用这一特点识记这些词语。
2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字，并学写“树、松”等7个字，引导学生积累带有“木”字旁的字。
3、指导学生正确、规范地书写生字，了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。
教学重点、难点
1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。
2、正确、美观地书写7个生字。
教学准备
课件、实物投影、小黑板、字卡
教学过程
一、 激趣导入
树木是我们人类的好朋友，今天老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁？那就跟老师一起走进“识字一（2）”吧。（板书课题）
二、 探究新课
1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：“课下同学们搜集了关于这些树木的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢？”引导学生依次说一说。
2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁？课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。
3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木（课件演示），它们有的开着灿烂的.花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝（课件演示）形成了郁郁葱葱的树林（课件演示）。当人们有了需要的时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材（课件演示）供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。
4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。
（1）全班读。 （2）男女生合作读。
读完后提问：“你发现今天我们学的字有什么特点了吗？你知道为什么它们都有‘木’吗？”
5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上，而且没有拼音的帮助，你还能认识它们吗？请同学开火车读，读后想：你是用什么方法记住这些字的？
6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢？要写好它们该怎样做呢？请学生说一说写字规则。
7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。
树：左右头脚对齐，中间“又”捺变点，三个横要错落有致。
枝：左右头脚对齐，横撇的横在横中线。
材：左右头脚对齐，撇串门。
松：头不齐脚也不齐，“公”的短撇落在“木”字旁的点上。
柏：头不齐脚也不齐，“白”的短竖在竖中线。
杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。
梨：上紧下松，“木”的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。
8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。
9、刚才我们通过写“木”字旁的字，你发现“木”字旁在左边和下边的写法有什么不同吗？那在上边呢？
10、你还知道哪些带“木”字旁的字？
三、 课堂小结
其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。
识字一教学设计 篇17
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
（1）读题目
（2）说明题目要求
2、指导
3、其余两组可按上述步骤进行教学
4、反馈
二、教学第二题：学写铅笔字
1、审题
读题，明确要求。
2、指导练习，描红仿写。
3、指导练习临写
三、教学第三题：学习字词语句
1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。
（1）审题。
（2）指导练习
2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？
（1）审题
（2）指导练习
（3）教师小结
第二课时
一、教学第四题：读读背背
1、审题
（1）指名读题目
（2）说说题目要求
2、指导学习的方法
3、练习:读读背背
二、教学第五题：口语交际----自我介绍
1、课前准备
2、审题
明确要求
3、指导
（1）看图说一说
（2）同桌说一说
（3）指名分角色表演
（4）评一评
小结：注意创设情景能激发学生的'兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。
识字一教学设计 篇18
【教学理念】
这是一首对对子，在《识字３》中学生已经对对对子这种形式有了初步的了解。对对子对仗工整，朗朗上口，是学生非常喜欢的形式，其中还蕴含着优秀品质与不良行为的区别与引导。基于这篇课文的特点，应该让学生在兴趣盎然的多次反复的朗读中认字、识字，并初步了解各种不同的品质。
【教学目标】
１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“冷、淡”２个生字。
２、能正确、流利的朗读课文，并能试着背诵课文。
３、了解意思相反的词，并能从中明智。
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣
１、小朋友们，我们在识字３学过对子歌，我们先来说说对子吧！
琅琅上口的对子符合一年级学生的学情，同时也激发了学生对对子的积极兴趣，使本课教学的展开自然而无痕。
２、今天我们再来学习一首对子歌，出示课题：
《识字７》。
二、初读课文，读准字音
１、自由读：
认真读，反复读。
２、指名分句读课文：
正音，重点指导读好第三句。
３、指导学会断句读。
４、师拍手范读。
５、学生拍手读。
多种形式、层层深入的读积极调动了学生读的兴趣，同时也给学生创造了亲近文本的机会。
三、自主识字，其乐无穷
１、读着读着，你肯定跟里面的生字宝宝交上朋友了，你觉得哪个字最难记需要提醒小朋友的，或者是你最有办法记住的字，告诉大家。好吗？
根据学生的学情，及时作出反馈与点评：
虚──虎，换偏旁的方法，课文中有两个带有“虚”字的词，能找出来吗？
（虚心、虚伪）跟不同的字组成不同的词，意思也完全不一样了。
诚──它的偏旁跟它的意思有什么关系呢？
实──这个实就是我们实验小学的实。
赞──我看到赞字，想起了一位叫贝贝的少先队员，他学每一样本领都领先，老师、小伙伴们都称赞他，这就是称赞的赞。引导读好前鼻音。给“赞”找个朋友，深化对这个字的理解。
招──跟招打个招呼好吗？
赢──这个字有点难，仔细观察，他有几个字组成？赢字为了在比赛中取得胜利，不小心把五个字跑散了，谁能上来把它摆摆好？赢的反义词就是输。
淡──淡的反义词就是浓
淡淡的绿就叫──
淡淡的蓝就叫──
骄傲──儿歌《骄傲的大公鸡》
练习生活、儿歌识字、组合字形等多种形式的生字教学符合一年级学生的年龄特点，而且针对本课生字的特点在教学中进行了详略的`处理。
２、去掉拼音齐读全文。
四、理解词义，明辨是非
１、我们的学习小伙伴来了，她说读着读着，我发现对子歌里有一对对──意思相反的词。都有哪些反义词呢，去找一找。
２、出示所有的反义词。指名读。
（再次复现生字）
３、师生对读。
４、理解“是非”“长短”，并积累词句：
是非分明，是非不分，取长补短，取人之长，补己之短。
５、词语大迷宫：
再读词语。
（又一次复现生字）
６、这么多的品质，有好有坏。想不想跟好品质交朋友？你想跟哪种好品质交朋友呢？为什么？
７、学生交流：
老师根据课堂学生，及时反馈与点拨。
８、提升：
还有哪些好品质也会赢得千家赞，哪些坏品质会招来万户嫌？
９、回到文本，齐读文本。
１０、试背课文。
五、巩固识字
老师根据这篇课文的生字、内容编了一首新《xxxx歌》，自由练读、齐读。
六、写字
冷 淡
１、观察：
他们有什么共同之处？有什么不同的地方？
２、冷：
撇和捺要舒展。天气太冷了，脚上别忘了穿一双棉鞋。
３、淡：
观察，两个火有什么不同？两个火，多么谦让啊！上面这个火的捺变成了点，上面的火稍小，下面的火稍大。
４、描一个，写一个。
５、讲评。
６、对照前面，再写一个。
七、课外练习
与小伙伴一起对读识字7有能力的小朋友可以编一句对子或一首对子歌。
识字一教学设计 篇19
【教学目标】
1、学会8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
2、掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。
3、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
4、了解夏季的特点，积累词语，进行语言训练。
5、培养良好的学习习惯。
【教学重点】
1、了解夏季的特点。
2、积累词语
3、掌握生字的字形。
【教学难点】
认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。
【教学准备】
卡片、挂图、图片
一、导入
1.小朋友们，你们还记得《识字1》里是怎样描绘春天的吗？我们一起来背一背。春天过去了，夏天就来了。 今天我们就一起到《识字5》里找一找夏天吧！（齐读板书 板书：识字5）学生字“夏”。
二、教学新课
1、【出示第一幅背景图】妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗，转眼间乌云密布，电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊！
（1）听，台风来了【播放台风的声音】你了解台风吗？【出示台风图片】（指名说）
是啊，夏天的台风有时很大很可怕，它会把房屋掀倒，大树连根拔起。【出示词语：台风】谁来读？请你读好这个词（评价：台风刮得很猛烈。谁能让台风刮得再猛烈些？）学生字“台”。
（2）【播放打雷声音】你听到了什么？雷声怎么样？再仔细听，你还听到了什么？又打雷又下雨，我们就称之为雷雨。【出示:雷雨】你能读好它吗？/请你大声读出它。/是啊，黄豆大的雨点从天空中倾注而下，我们一起来读一读。
（3）多么厉害的台风啊，多么猛烈的雷雨，【词串：夏天 台风 雷雨】我们一起来读好它，要读出台风和雷雨的气势来！
【句子填空】
（4） 台风、雷雨就是夏天特有的天气。（板书：天气）
2、六月的天，孩子的脸。刚才天气这么糟糕，不一会儿就雨过天晴啦。【出示第二幅背景图】
（1）小丽和奶奶坐在庭院里，看看，小丽在做什么？除了西瓜，桌上还有什么水果？
(2)【出示词语：桃子 梅子 西瓜】每个词语读2遍。
这里的水果你喜欢吃哪个？用“我喜欢吃的水果有（ ）。”来描述。
【超级链接相应的图和短语】说一说：（ ）的桃子……
（3）相机评价：
多么诱人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可爱的小梅子呀，又酸又甜的梅子，请你读一读。学生字“梅”。
谁来夸一夸你喜欢吃的西瓜？又大又圆的西瓜，一定很甜，请你读一读。？
（4 ）因为有了冷藏技术，许多水果我们一年四季都能吃到。夏天还有哪些水果？
【句式练习】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，还有 。
（5） 小馋猫们，我们再来读一读这些诱人的水果吧！【出示词串】
是啊，这些都是夏天特有的`水果。（板书：水果）
3、夏天的院子好热闹呀，听！谁在叫？【昆虫叫声】
（1）认识他们吗？喊一喊他们的名字吧！（知了liǎo）
（2） 【超级链接介绍这三种动物】哪种动物你比较熟悉，向大家介绍一下。
（3）师：这些小家伙可调皮了，它们钻到了画里面，赶紧去找一找。【背景图】
【说话练习： 在 。】（提示：谁在哪里干什么？）相机学习“蛙”。
师: 蝈蝈、青蛙、知了是夏天的动物。(板书:动物)
师:老师这儿还有几个夏天的小动物。【其他动物】
（介绍：壁虎喜欢在墙壁上、角落里捉蚊虫。蟋蟀长着一对长长的触角，喜欢在草丛中叫。蜻蜓是一架美丽的小飞机，在空中飞来飞去捉蚊虫。萤火虫的尾部会发光，夏天的夜晚，它就像一盏小灯笼，一闪一闪，特别可爱。）
4、小丽和奶奶、妈妈吃着水果，听着蝈蝈它们的叫声，开心极了，还有一阵花香飘来，原来呀，是院子里种的花儿开放了。 小朋友们赶紧找找，院子里都有些什么花儿呀？
（1）根据回答，点到相应的花朵上，链接大图和词组填空。
相机介绍：葵花总是向着太阳，太阳转到哪，它就转到哪，所以我们又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味浓郁，炎热的夏天闻着茉莉花的香味让人心情舒畅。
(2)词组填空
【三种花的图片】师生合作说话练习:
多美的院子，多美的花呀！请小朋友和老师来合作，把我的话补充完整。
金黄色的葵花像…… 雪白的茉莉散发出……
粉色的荷花上停着…… 碧绿的荷叶就像……
（3）师:美美的花，让我们美美地读。
【出示词串，引导看草字头 】
（4）这些词语宝宝的带着相同的小帽子，为什么？
爱美的女孩子一起来读一读。
（5）师:在夏天盛开的花儿远远不只这三种，还有呢！【出示：牵牛花等】
师：这些都是夏天开放的花。（板书：花朵）
5、夏姐姐真好，她给我们带来了夏天的水果、有趣的朋友、美丽的花朵。
（1）（出示韵文，带拼音读）请小朋友自己读读韵文，感受夏天的美好。
（2）个别读 （3）齐读 （4）指板书总结
三、学习写字
过渡：夏姐姐还带来了几个生字宝宝，希望小朋友们能好好学习。
重点教学“夏、雷、瓜、梅” ：
（1）夏：齐读
夏天的阳光真强烈，最上面一横就像顶大草帽，遮住了太阳。中间是“白”吗？（中间有两横，重点出示）中间要收紧，下面是小姑娘的裙子，飘起来，很舒展。
范写，生读笔顺，描习字册，描红一个。
（2）雷：齐读。
比较“雨字头”和“雨”的区别。放入田字格，雨字头大一点，4个雨点落进田里。
看老师范写，唱笔顺，描红一个。
（3）瓜：图上画着什么？（出示图）
这是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。
这是今天的汉字“瓜”，瓜果在哪里？（重点出示“点” ）
放入田字格，竖提的位置在竖中线左侧，把位置留给右边的“捺”，注意避让。
范写，生读笔顺，描红一个。
把剩下的描红，反馈。
板书 识字5
天气
水果
动物
花朵
识字一教学设计 篇20
教学要求
１、认识“万”、“复”等１３个生字。
２、能主动积累有关春天的词语。
３、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点
１、正确认读生字，书写生字。
２、理解词义，感受春天的美丽。
教学过程
一、导语引入
“过年”又叫“春节”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地，让我们一起走进这美丽的春天吧！
二、看图识字读词
１、看图说话：
从这幅图中你收到了哪些春的讯息？
（指导用“春天来了，__________”的句子表达）
２、师相机出示词语卡，这些词语你会读吗？借助拼音读一读。
３、看看藏在这些词语里的.生字有你会读的吗？
（小老师教读，集体跟读，注意纠正字音）
４、同桌交流认记生字的方法，再全班交流。
（复习归纳记字方法，如：形近字比较“万”──“方”，形声字“歌”，根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等）
５、抽读生字并组词。
６、自由读词，集体读词。
三、复习巩固生字词，体会词义
１、“开火车”轮读生字。
２、指名读自己喜欢的词语，齐读词语。
３、小游戏：
我读你做。
（请生一人读词语，其余学生用动作或声音来表示，如：百花齐放，师引导“如果每个人都是一朵花，那百花齐放的景象是怎样的呢？”）
四、书写生字
１、生观察字形和结构。
２、生口述笔画笔顺，师范写。
３、生描红并独立书写，同桌交流。
五、扩展训练
１、收集春天的图片和词语交流。
２、你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？画一画你眼中的春天。