知远网整理的《小虾》语文教案（精选11篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《小虾》语文教案 篇1
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点：
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点：
引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段：
启发、引导
学生学法：
朗读、交流、演示
教学过程：
一、导入新课。
1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！
二、初读课文，整体感知。
1. 师：下面请大家轻轻的打开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。
自学提示：
1. 有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？
3. 细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的？
2.反馈学生自学情况：
（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？
（学生自由发言）
（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说?（让学生改写反问句）
师: 今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？
导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？
（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？
指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？(让一名学生读出)
“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”
@、先让学生读
师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
@、老师也写了一句话，让学生比较。
导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？----生发言。
@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？
教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。 (你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……)
（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？
发挥想象：还有的。
用有的，有的，来说一句话。
引导学生总结学法
读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象
d、学生运用学法小组自学第四自然段
师： 刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的'学习方法分小组进行学习。
集体反馈：
（1）中心句
（2）找出描写小虾生气时的句子。
（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）
师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？
生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。
师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读
g:小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？
随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。
三、畅所欲言
1、 谈谈自己有什么收获。
2、 你喜欢小虾吗？为什么？
3、 你还喜欢哪些动物？说出原因。
老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。
4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。
《小虾》语文教案 篇2
【教学目标】
知识与技能:
1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
过程与方法:
1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3.阅读教学中，重视培养学生的语文素养。
情感态度与价值观:
感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学重点】
了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学难点】
能抓住重点词语体会小虾的有趣。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢？(学生交流，自己喜欢的小动物是什么？它有什么特点？)
今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。
设计意图:
从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。
二、初读课文，感知课文大意。
1.自由读文，并解决不认识的生字词。
2.检测生字词。(老师在文中选词，学生读……)
3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。
出示词语:
水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗
较大腹部
出示句子:
(1)夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
4.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么？(板书:有趣)
默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点？
(学生回答，老师板书:样子)
三、学习小虾的样子。
1.小虾究竟长什么样呢？请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。
2.学生汇报、朗读自己画的句子。
3.出示小虾的图片(学生欣赏)，再次朗读相关句子。
4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如:有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。
5.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗？朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。
四、学习小虾的有趣。
1.出示自学指导。
(1)找一找，第3自然段是围绕哪句话写的？用“——”画出来。
(2)找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。
2.交流。
(1)第3自然段是围绕哪句话写的？
出示:缸里的小虾十分有趣。
(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣？
出示:它们有的'独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
预设:小虾们自由自在，做着有趣的活动。
出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
预设:生气的样子可爱有趣。
你觉得这句话中哪些词用得好？
“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。
出示:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
预设:小虾打架的样子有趣。
3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的？(先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)
4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊！在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多！
设计意图:
通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。
五、感情提升。
1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会()。(学生自由谈)
2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好！
六、布置作业。
1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。
2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。
七、了解本课的学习方法。
1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。
2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。
《小虾》语文教案 篇3
教学目标
知识与能力
1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。
2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。
3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
过程与方法
梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
情感、态度与价值观
通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。
重点难点
教学重点
理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。
教学难点
体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。
课时安排
1课时教学过程
一、导入新课，揭示课题
1．新课导入。
(猜谜)“驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤”猜一 种动物。
2．揭示课题。
同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。你对小虾有哪些了解呢？(学生发言)今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)多音字 。
翘qiào：翘着
qiáo：翘首
(2)形近字。
末mò：末梢本末倒置
未wèi：未知未必
副fù：副作用名副其实
幅fú：一幅画幅度
搏bó：搏斗脉搏
博bó：博物馆学识渊博
较jiào：比较较量
校xiào：学校校友
(3)归类识字。
归类示例：
工-缸(水缸)--杠(单杠)-红(红色)
三、通读课文，整体感知
1．自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。
明确：
第1自然段：我想用大半缸雨水来养小虾。
第2 自然段：我捉了些小虾来养，并观察小虾的样子。
第3自然段：小虾们很有趣。
第4自然段：我采了一些金鱼草和石块放在缸里。
第5、6自然段：小虾产卵了，我有了越来越多的小小的虾。
2．作者是怎样对小虾进行观察的？从文中我们可以知道小虾的哪些 方面？
明确：
①作者先是认真观察了自己捉来的这些小虾的外貌，对小虾和老虾的不同外形做了区分；接下来作者对小虾的行为也进行 了观察，注意到了小虾们有趣的性格特点；而后作者根据小虾的生活习性(小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的)为其布置了更快乐、舒适的生活环境，并且为观察到小虾的繁殖做了准备。
②“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”
四、课文研读，突破重难
1．作者是如何描写小虾的'有趣的？找出相关语句读一读，说说你从中还体会到了小虾的哪些特点。
明确：
①第3自然段中描写了小虾们的有趣。缸里的虾群由各种各样的小虾组成，它们有着各自不同的生活喜好(荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁)。它们身体虽小，打起架来却很凶。
②若是正在休息被打扰了，小虾就会气鼓鼓地游开，还有可能撒气给同伴。可以看出小虾脾气不怎么好，同时也能体会到小虾的有趣和可爱。表达了作者对小虾的喜爱之情。
2．对比下面两个句子，读一读，你更喜欢哪一句？为什么？
①要是你用小竹枝去动动那些 正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，再也不出来了。
②要 是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去 ，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
明确：更喜欢第②句。第②句中运 用了动作和神态描写，钳子“一张一张”，胡须“一翘一翘”，眼珠子“一突一突”，连用几个细节描写动词，将被惊扰的小虾的反应生动形象地表现了出来。一则体现了作者观察的细致入微，二来也使得小虾的形 象更为生动而有灵性。与第①句只单单突出了小虾脾气不太好的特点相比，第②句将小虾这种不好的脾气表现得更为活泼，照应了“这些小虾十分有趣”的评价，也表达了作者对小虾的喜爱之情。正是因为喜爱，所以发脾气的小虾在作者眼中也显得可爱 。
模仿写作：
学习作者描写小虾“有趣”的写法，试着将下面的文段改的更为生动：
泥鳅的性格真古怪。它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。
例：泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时的确很乖，会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。可要是你用细棒轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的。
3．想一想：作者为什么能把小虾写得这么可爱？同学之间交流一下你的感受。
明确：
①亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友；运用各种神态、动作等细节描写，把小虾的特点写得很具体。
②由此可见，只有认真观察，写出来的文章才能详细具体。另外，准确恰当地运用词语，按照一定的顺序来写也非常重要。最重要的，要把感情体现出来，才能让文章生动感人。
五、课堂小结，效果强化
同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友。我们要像作者喜爱小虾那样，去关心、保护它们，为它们创造一个安静舒适的生存环境。只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。
六、练习设计，巩固提升
选择一种你喜欢的小动物，模仿课文的写法，介绍一下它(注意用上准确的动词和连接词，可以重点描写它的某个方面的特点，也可以描写一下小动物的神态)。
明确：小狗的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时 ，它总要低下头闻一闻。它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！因而， 人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。
七、板书设计，知识构架
小虾
自由自在、悠闲自得
脾气不好：受干扰-发怒，打架时-猛烈
活泼有趣 惹人喜爱
《小虾》语文教案 篇4
【教学目标】
1.认识本课4个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有语气地朗读课文。
3.通过读文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。
4.仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，了解小虾的生活习性，激发学生细致观察小动物的兴趣。
【教学难点】
1.理解小虾吃食小心的句子。
2.仿照第三自然段，练习说几句连贯的话。
【教学时数】
1课时。
【教学准备】
1.装着小虾的玻璃缸。
2.才长大的和老的小虾图。
3.小金鱼吃食的录相。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
1.实物或课件出示装着小虾的玻璃缸。板书课题。
你们看，玻璃缸里有什么?板书：小虾。
2.出示小虾图，指图介绍小虾的触角，第一对足和眼睛。
过渡：有位同学在小溪里捉了一些小虾养在缸里，他仔细观察，发现了小虾各种有趣的活动。你们想知道吗?请你们打开书认真读课文。
二、初读课文，认读生字词。
提自学要求：
1.自由读课文，自主识字。
(1)遇到不认识的字作一个记号，用你自己喜欢的识字方法识字。
(2)读完后标自然段序号。
2.课件出示生字词，认读词语。
(1)自己小声读。
(2)同桌互读互查。
同桌两个同学互相考考，读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。
(3)指名读，学生跟读。
谁愿意当小老师带同学读。
三、再读课文，整体感知。
1.请6名学生读课文。
用手势告诉老师这课有几个自然段?(6个)
我请6名同学读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确，不多字不丢字，其他同学边听边想课文中写了关于小虾哪些内容。
2.指名说说课文讲了关于小虾的哪些内容。教师归纳为以下几点：
(1)介绍小虾什么样是才长大的，什么样是老的。
(2)小虾吃食物和吃饱后的样子有趣。
(3)小虾的脾气不好。
四、品读课文，理解感悟。
1.品读第二自然段。
课文哪个自然段介绍小虾才长大的和老的是什么样的?(第二自然段)
(1)指名读第二自然段。
谁来读读第二自然段，看看小虾才长大的和老的什么样。
(2)课件出示小虾图片，让学生根据书上的句子，判断哪是才长大的，哪是老的，并理解词语“通身透明”。
①你们看看哪只是才长大的，哪只是老的，你是怎么知道的?
②你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清楚楚，书上用的是什么词?(通身透明)
(3)指导朗读第一自然段。
这位同学把小虾才长大的和老的写得多清楚。从中你看出什么?(这位同学非常喜欢小虾，观察小虾很仔细。)
谁能把他喜爱小虾的心情读出来。
2.品读第三自然段。
哪个自然是写小虾有趣?板书：有趣(第三自然段)
(1)默读第三自然段。
①请你们默读第三自然段，找找有几句话，先写什么?再写么?最后写什么?
②同桌交流。
③指名说，教师随机引导。
(有三句话，第一句写小虾有趣，第二句写小虾吃食有趣，第三句写小虾吃饱后的样子有趣。)
(2)品读第二句。
①谁来读读第二句，看看小虾吃食怎么有趣。
②课件出示第二句，让学生找出小虾吃食物时的动作。随学生回答，把表示吃食的动作的词“碰、后退、碰、后退、捧、吃”变红。
③让学生找出表示这些动作顺序的词语，随学生回答把“先、然后、接着、再、又、直到、才”变蓝。
如果把这些动作的顺序打乱了行不行?为什么?
这些动作的先后顺序是不能打乱的，请你们找找哪些词是表示先后顺序的。
④小虾是不是碰两次就开始吃了?你从哪些词中看出来的?
随学生回答在词语“总是、直到、才”下面画“波浪线”。
⑤学生看课件上的句子，边读边做小虾吃食时的'动作，体会小虾吃食小心。
⑥请一个动作做得准确的学生到前面，大家读句子，他做小虾吃食时的动作。然后让学生评一评他哪儿做得好，为什么?
(他碰的时候很轻，退的`时候速度很快，把小虾吃食时小心的样子表演出来了。)
(3)品读第三句。
①吃饱了的小虾都是什么样的?齐读第三句。
②引导学生想象吃饱了的小虾都是什么样的，怎么有趣?
③指导学生把吃饱了的小虾那种自在的样子读出来。
(4)小结。
这个自然段第一句概括地说小虾有趣，第二、三句具体讲小虾怎么有趣。
(5)师生合作读，理解体会句子之间的关系。老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。
3.品读第四自然段。
小作者还观察到这些有趣的小虾有时脾气不好，哪个自然段是讲小虾脾气不好。板书：脾气不好。(第四自然段)
(1)指名读第四自然段，其他同学认真听，边听边想，从什么地方看出它脾气不好。
(2)小组交流。
(3)全班交流，教师随机指导。
①从第二句小虾生气的样子看出它脾气不好。
A.课件出示第二句，齐读。
B.让学生找出小虾生气时的动作，随学生回答把动词“蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”变红。
C.结合这些动作启发学生想像小虾生气时的样子，体会作者观察细致，用词准确，并指导朗读。
②从“这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来”这句话看出小虾脾气不好。
教师引导学生联系上文第二句，想想小虾为什么会打起来。
(正在小虾生气的时候，正好碰到闲游的伙伴。它误认为是这只小虾惹它了，所以就打起来了。)
③从“小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”这句话看出小虾脾气不好。
教师引导学生想象小虾打架时蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，体会小虾脾气不好。
(4)小结谈话，指导朗读。
在什么情况下，小虾脾气不好?()
当你用竹枝去逗小虾，看到小虾生气和打架时的样子时，你有什么感觉?
(觉得小虾有趣、可爱，非常喜欢它们。)
从写小虾生气和打架的句子中，我们看到了脾气不好的小虾，却不让人讨厌，反而觉得它们很有趣、可爱。小作者和你们的感受一样，非常喜欢这些可爱的小虾。谁能把这种喜爱之情读出来。
在小作者的眼中，小虾吃食时小心的样子，吃饱后自在的样子，还有生气和打架时的样子都很有趣。从中你看出什么?
(他喜爱小虾，能仔细观察小虾。)
板书：仔细观察、喜爱
4.品读第五、六自然段。
请你们读读第五、六自然段，看看从什么地方看出他喜爱这些小虾。再找找他仔细观察后又发现了什么?
(从他采金鱼草、拾些石头放在缸里让小虾生活得更快乐中看出他喜爱这些小虾。)
(他发现了小虾腹部藏着的许多卵，发现了小虾多了起来，还发现刚生的小虾喜欢聚在叶子下面。)
正因为他喜爱小虾，常期坚持观察，所以能发现小虾这些细微的变化。
五、总结读文，拓展延伸。
1.有语气地朗读全文，再次感受小虾的可爱、有趣，体会小作者对小虾的喜爱之情。
可采用分部分读，第一、五、六自然段齐读，第二、三、四自然各请一名学生读。
2.总结谈话。
小虾是一种常见的，很平常的小动物。但是小作者细心观察，发现了小虾吃东西和打架时都很有趣。世界上有许多有趣的动物，只要我们认真仔细观察，也一定会发现许多有趣的现象。
3.课件播放小金鱼吃食录相，让学生仔细观察，然后仿照第三自然段练习说几句连贯的话。
下面请大家看一段小鱼吃食物的录相，你们仔细看，然后按照第三自然段的样子说几句连贯的话。
学生看完录相后可出示第三自然段的句子。
(1)自己小声练习说。
(2)同桌互说、互评。
(3)指名说，教师随机指导、评价。
4.课后作业。
(1)以后你们仔细观察你喜欢的小动物，发现它们有趣的活动后仿照书上的这段写观察日记。
(2)课外读物中有许多关于小动物有趣的活动的文章和故事。谁找到你喜欢的文章后自己先认真读读，然后推荐给大家读。今天老师推荐两篇写小动物的文章，我觉得很有意思，一篇是xx写的《xxx》，另一篇是xx写的《xxx》，下节课请你们读读。
《小虾》语文教案 篇5
教材介绍:
我所执教的是北师版第六册第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章，通过作者观察小虾吃食，打架等细节的描写，突出了小虾有趣，脾气不好的两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本，以读为本，以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词法，体会小虾的特点，感悟作者喜爱之情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育学生要懂得爱护小动物。
3、教学重难点：
理解课文内容，激发学生仔细观察小动物的兴趣，使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学准备：
虾的实物，小虾的课件
教学过程：
一、观察谈话、导入新课
1、同学们下课时观察过鱼缸中的小虾，谁能说一说你眼中的小虾是什么样的？
2、播放多媒体课件：小虾。
3、看了课件谁愿意来说一说作者眼中的小虾是什么样儿的？
二、自学、整体感知
1、小声自由读课文，看一看文中有几个自然段，都写了小虾的哪些特点？
2、读课文后学生说说有关特点，板书：样子、有趣、脾气不好
三、了解小虾的外形特点：
1、小虾是什么样儿的？
2、学生回答理解通体透明
3、小结:通过刚才的学习,我们学会了识别虾的种类了.
四、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
1、请同学们自由读第三自然段，画出相关语句，然后同桌交流自己的体会。
2、从画的这些语句中，你们体会到小虾的'哪些方面十分有趣？（板书：吃食小心）
3、找一找作者写小虾吃食小心时用了一哪些表顺序的词语，并用这些词语说一句话。
4、小虾还有哪些方面有趣（板书：吃饱自在）作者用了三个“有的”把吃饱后的小虾写得悠闲自在。
5、小虾脾气不好又会怎么样的？分小组学习本节内容。
（1）、分小组学习。
（2）、分小组汇报自学情况
（3）、表演受干扰的小虾。
（4）、总结：小虾的确讨人喜欢，看着它吃食时的小心样和生气时的神态，真是可爱，本文的作者就怀着对小虾无比喜爱，通过细致的观察和生动的描绘，形象地写出小虾有趣，脾气不好的特点。
五、学习课文第三部分，体会“我”对小虾的喜爱
1、导言：如此可爱的小虾，作者是怎样照顾它们的？从课文哪些地方可以看出来？
2、指名发言，评论。
3、指导朗读课文第五自然段，读出“我”的喜爱之情。
4、这些小虾在“我”的细心照顾下，有什么变化？（大虾生小虾）
5、有感情地朗读课文第六自然段。
六、课外延伸，总结全文：
1、小结：今天我们学习了《小虾》这一课，作者笔下的小虾真是讨人喜爱，同学们也有自己喜欢的小动物，下面我们同桌的相互说一说，你喜欢什么小动物？喜欢它的哪些特点呢？
2、指名发言。
3、总结：神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。
《小虾》语文教案 篇6
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾
教学准备：
准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
一、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、作业：
要求学生画虾。
第二课时
课时目标：
进一步了解小虾的'生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
《小虾》语文教案 篇7
教学内容：
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）
今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？
一、初读课文，感知课文大意？
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）
3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？
指导朗读：有的稍带点灰黑色，
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的？
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的`？
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、作业：
要求学生画虾。
第二课时
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
二、作业：
语文天地D2、D3、D4。
介绍自己喜欢的小动物。
《小虾》语文教案 篇8
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点：
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点：
引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段：
启发、引导
学生学法：
朗读、交流、演示
教学过程：
一、导入新课。
师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！
二、初读课文，整体感知。
1.师：下面请大家轻轻的打开书第38页，根据老师的自学提示来感悟课文的内容。
自学提示：
1、有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？
3、细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎样观察小虾的？
2.反馈学生自学情况：
（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？
（学生自由发言）
（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句）
师：今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？
导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的`哪些特点呢？
（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？
指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（让一名学生读出）
“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”
@、先让学生读
师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
@、老师也写了一句话，让学生比较。
导：作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体？————生发言。
@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？
教师小结：有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话，我来读这些表示顺序地词语，你们来读其他的。（你能尝试着说一句吗？比如说早晨起来……）
（3）除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣？
发挥想象：还有的......
用有的...... 有的......来说一句话
引导学生总结学法
读课文———找出中心句———抓住关键词进行理解———展开想象
d、学生运用学法小组自学第四自然段
师：刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣，那么小虾生气时又是什么样呢？现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。
集体反馈：
（1）中心句
（2）找出描写小虾生气时的句子。
（3）抓住了哪些词语（学生能用这些词语来说句子）
师：小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出吗？谁给大家说一说？
生：一只小虾生气了，它蹦了起来，一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气，心想：我又没惹你，为什么来打我？于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想：原来是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。
师：同学们看，小虾即使是生气的时候，也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读
g：小虾那么可爱，有趣，作者喜欢小虾吗？从文中的哪些地方可以看出来？
随着小霞的不断繁殖，小虾的数量越来越多，同时也带给了大家越来越多的乐趣。
三、畅所欲言
1、谈谈自己有什么收获。
2、你喜欢小虾吗？为什么？
3、你还喜欢哪些动物？说出原因。
老师今天也给大家带来了很多动物朋友，下面让我们欢迎它们的出现。
4、师小结：不仅仅是小虾，我们应爱护所有的小动物，学会和他们友好相处，从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。
《小虾》语文教案 篇9
学习目标：
1 、理解句子的意思，理解课文内容。
2、品读描写小虾吃东西时、生气时的语句，体会小虾的有趣。
3、有感情地朗读课文。
情感目标：
培养热爱小动物的'思想感情，养成认真观察的习惯。
教学重点：
品读描写小虾吃东西时、生气时的语句，体会小虾的有趣。
教学难点：
养成认真观察的习惯。
教具准备：
多媒体课件 词卡
教学过程：
一、复习导入，巩固词语
1、齐读词语，打指语
2、伦读词语，打指语
二、研读课文，读中感悟
（一）、读悟第二段，体会小虾吃食物、吃饱后的有趣。
交流小虾的有趣，找动词，观看动画
（二）、读悟第三段，体会逗小虾、小虾打架的有趣。
交流小虾的有趣，找动词，观看动画
（三）读悟第四段，体会“我”对小虾的体会。
三、小结巩固
1、用喜爱的感情朗读课文
2、练习
板书：
吃食物
小虾 吃饱后 喜爱
（有趣） 逗
打架
《小虾》语文教案 篇10
教学目标：
1、使同学了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发同学细致观察小动物的兴趣，教育他们要保护小动物。
教学过程：
一谈话导入：
师：同学们，喜欢小动物吗？
生：喜欢。
师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题上：小虾）
师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？
生：小虾（读出了喜爱之情）
二新授：
师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？
生：小虾长什么样？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
师：看来大家对小虾充溢了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
生：俺知道了小虾生活在小溪里。
生：你知道了小虾长得什么样，它们有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点黑色，甚至背上、尾巴还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。
生：俺知道了小虾吃东西的时候非常小心。
生：俺知道了小是的脾气也不好。
生：俺知道了小虾的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小虾多了起来。
师：同学们知道的还真不少，想了解小虾更多有意思的事吗？
生：想。
师：快来读读，课文对小虾的哪些描写最能吸引你？边读课文边找出来。
生：小虾吃东西的时候的一段，最能吸引俺。
生：它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰下食物，然后迅速后退，接着再碰下，又后退，直到学得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心，样子很可爱。
师：你是怎么理解这句话的。
生：小虾吃东西的时候非常的小心。
师：小虾吃东西这么小心翼翼，连续做好几个动作才干吃到食物，你能在课文中找到表示连续动作的词语吗？用圆点标出来。
生：总是、然后、接、又、直到、才。
师：从这些表示顺序的词语中，就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。
师：文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢，再来找找。
生：碰、后退、捧、游来游去。
师：小作者这样写就更能突出（小虾吃食物时的小心），也能表示出作者对小虾的（喜爱）
师：小虾吃食物时是这么的有趣，你能试着读读吗？（生读并评议）
师：确实它们小心翼翼的样子很招人喜欢，假如加上动作来读，那就更有趣了，愿意试试吗？
生：扮演读。
师：你们真是一群讨人喜欢的小虾，可爱的小虾，能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗？先和同桌说说。
生：俺每天早晨，总是先收拾好床铺，接着收拾好书包，然后洗脸刷牙，又去吃饭，直到一切都准备好了，才去上学。
师：你的句子说得好，生活习惯更好。
生：爷爷去钓鱼时，总是先整理好钓鱼工具，然后推出自行车，接着把工具和小撑子捆到自行车上，又检查一下，直到觉得没有问题了，才动身。
师：说得真不错，吃饱了的小虾又是什么样子的呢？
生：略。
师：是呀，它们吃东西的时候是一个样子，吃饱了又是另一个情形，所以小作者说“小虾真有趣。”
师：课文还有哪些地方吸引了你？
生：小虾脾气不好。
师：课文是怎样写小虾脾气不好的呢？自由读，并动笔画画，再和同桌交流。
生：在课文第四自然段，从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。
师：谁还标出了写小虾生气的词语？
生：是“蹦”“舞动”“打起来”，还有“猛烈”。
生：还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。
师：你认为这些词语好在哪里？
生：“蹦”说明小虾跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”说明它们打架打得凶。
生：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动，俺就像是亲眼看见了它们生气一样。
师：“就像是亲眼看见了它们生气一样”，说得多好啊！你能读读这吗？
生：读这一段。
师：小虾在生气的时候也这么的可爱，能不能借着作者的描述再发挥你的想象，给大家描述一段精彩的格斗。
生：略
师：是呀，这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢？谁能找出有关的句子？
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。”
生：课文最后一段说小虾产卵了，不久小虾也多了。这是因为俺对小虾很关心，他们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。
师：正是由于小作者的关爱，保护，小虾们才生活得如此的快乐。
拓展延伸：
师：喜欢小虾吗？喜欢它什么呢？
生：略。
师：小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾，认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。
师：你喜欢什么小动物，喜欢它什么？
生：略
师：其实每个小动物都有可爱之处，只要俺们走进它，接近它，关心它，保护它，你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧！
师：仔细观察一种小动物，写一篇日记。
课后反思：
阅读的实质是一个动态的.感悟过程。教师只有给予同学独立的与文本对话的机会，同学才有可能在文本的世界内撷取属于自俺的东西，即同学的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇，但这却是同学创新精神的幼芽。教师在教学中，只有尊重同学的独特体验，不论其感悟是清晰还是模糊，肤浅还是深刻，片面还是全面，谬误还是正确，都要小心地呵护之，激励之，维护好同学这种独立感悟的积极性，阅读才干真正成为同学的个性化行为，同学才干真正成为阅读的主人。
语文教学，既有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才干达到知、情、德、行的完美统一。
《小虾》语文教案 篇11
知识与技能目标
1、认识“缸、隙”等九个生字，2、理解“末端、钳子、掀开”词语的意思。
过程与方法目标
1、能够运用已学的方法说出第三自然段的大意。
2、发现作者通过细致观察，分部位描写，运用想象把小虾的“有趣”写得细致生动的秘诀。尝试运用学到的方法写一写生活中的小动物或者小昆虫。
情感态度与价值观目标了解小虾的生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。
教学过程
一、初识小虾，检查预习
1、今天，咱们也来认识一种小动物——板书课题。
2、课文都预习过了吧？检查生字词出示：末端那副钳子（出示小虾图片，请学生来指一指部位）掀开搏斗（做一做掀开的动作）
3、出示图片，认出哪个是千年虾，哪个是才长大的小虾？
4、这群小虾就生活在院子里，葡萄架下的那口空着的缸里。
（1）出示：句子；
（2）指导朗读。
二、走近小虾，初读感知
1、初读提示：大声自由地读读课文，想想，这到底是一群怎样的小虾？
2、生自由朗读。
3、交流感受，自由抒发。
三、细读小虾，聚焦有趣出示第三自然段，请同学们自由读一读这段话，哪里让你觉得小虾特别有趣的，就用波浪线划出来，并想想为什么。
预设（一）姿态各异1、出示：它们有的`独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
2、这里的小虾为什么特别有趣？3、你想当哪只小虾，和同桌说说。
预设（二）体会“生气” 1、体会“一张一张、一翘一翘、一突一突”的有趣。
2、朗读点拨：边做动作边读，感受小虾的有趣。
3、体会作者用“分部位、细观察、会想象”的方法。
预设（三）读好“搏斗”，感受激烈。
四、关键语句，概括大意
1、出示第三自然段，哪句话提示了段落的主要意思呢？
2、出示《花钟》的第一自然段，找到关键语句。
3、读一读，划出片段中概括大意的关键语句。
4、从其他语句中感受小虾的有趣。
五、联系生活，练笔写话
1、小结板书，提炼写法。
2、你在生活也曾这样细致地观察过小动物或者小昆虫吗？你觉得他什么时候最有趣呢？
3、自由表达，尝试练笔。
4、引导学生借助星级评价表，完成自我评价和评价同桌或者他人作品。
六、小结课堂，布置作业（摘抄生动细致的语句）。