知远网整理的《可爱的草塘》教案（精选11篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《可爱的草塘》教案 篇1
北大荒，一幅迷人的画卷。
北大荒，一首唱不完的情歌。
《可爱的草塘》这篇课文(六年制小语课本第22课)犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。
我国近代文人王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程中，去体会作者的思想感情。
这篇课文是以“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。
在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”这句话是什么意思。指导学生初读课文。
由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。
在学生感知课文内容的基础上，从“破题”开始，经过议论认识了“草塘”是中心词，“可爱”是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论：
1.作者为什么“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”呢?(学生答：草塘可爱……)
2.草塘的景色是什么样儿的?文中哪些地方进行了直接描写?
(板书：大，大海，茫茫;美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷)
3.北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它?
(板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里)
4.你觉得草塘可爱吗?为什么?
让学生有感情地朗读“这么大，这么美的草塘……”及“我举目四望……”两小节，同时告诉学生用“——”和“分别画出静态描写和动态描写部分，背诵“我举目四望……”一小节，体会最后一句“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的含义和作用。
设计这一教学过程的目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的.记事的“顺序法”。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词——草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程中与作者的思想感情产生了共鸣。
当课堂学习气氛达到高潮时，教师号召学生打开记忆仓库，把平时观察到的景物，按“顺序法”口述一篇作文，要求是：你认为家乡哪一处景物最可爱，按一定顺序说出真实感受，题目自拟。我让学生先分组口述，然后推选代表上前面来说。
《可爱的草塘》教案 篇2
一、教学要求
1.了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2.练习概括课文的主要内容。
3.学习本课生字新词。练习用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点
1.了解草塘的优美景色、丰富物产。
2.练习概括课文的主要内容。
三、教具准备
1.生字卡片。
2.小黑板(抄写思考·练习题用)。
四、教学时间 三课时。
第一课 时
一、复习旧课。
1.听写《挑山工》一课的生字词：泰山 节奏 布褂 拘束 咧开 耽误 朴素
2.指名说说《挑山工》一课的主要内容。
二、检查预习。
1.《可爱的草塘》这篇课文写的是什么地方的景物？(写的是北大荒的景物。)对北大荒，你们原来知道一些什么？(酌情先让学生说说，教师再作适当介绍，着重说明，北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源和自然资源长期处于沉睡之中；解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。)
2.课文写了北大荒的什么呢？我们来读读课文。本课生字比较多，要注意读准字音。(开火车按自然段朗读课文。)
3.用生字卡片检查生字读音。(朗读课文中读错的字，重点指导一下。)
三、再读课文，给课文分段。
1.学生自己默读，试着分段。
2.讨论课文的分段。(在学生充分发言的基础上进行.总结，将课文分成四段：从开头到“我还能怕”为第一段；从“说走就走”到“茫茫的跟蓝天相接”为第二段；从“我情不自禁地说”到“故意关上了话匣子”为第三段；从“往前没走多远”到课文结束为第四段。)
四、指名逐段朗读，读一段就说说这段的主要内容。
五、讨论草塘的可爱主要体现在哪些地方。(让学生自由发言，主要找出：1.在草塘边上看到的美丽景色；2.小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象；3.草塘全映在河水里的美景。)
六、体会在草塘边上看到的美丽景色。
1.指名朗读“说走就走……茫茫的跟蓝天相接”。
2.刚才读的这一段中，哪几句是描写草塘的美的'？(“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接”这三句话是描写草塘的美的。)
3.从这三句话中，你体会到草塘的哪些特点？
在学生发言、讨论的过程中，重点指导理解以下词句。(1)第一句讲草塘很大。“置”，放，摆。“置身于”，把身体放在……。“走了进去就像置身于大海中一样”，是用具体感受说明草塘的大。
(2)第二句讲草塘的颜色很绿。句中的“浪花”指的就是草塘中的芦苇、蒲草。因为前面把整个草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。
(3)第三句进一步讲草塘绿得有变化，有层次。“鲜绿”的颜色比较浅，“翠绿”比鲜绿深一些，“墨绿”比翠绿更深。
4.练习有感情地朗读这一自然段，边读边想象草塘的美丽景色。
七、布置作业。
有感情地朗读第一、二段。描写草塘美丽景色的一段最好能背下来。
第二课时
一、复习旧课。
1.指名朗读第一、二段。
2.试背描写草塘美丽景色的部分，表扬能够背诵的学生。
二、指导学习第三段。
1.请两名学生朗读小丽和“我”的对话。
2.小丽介绍了哪几件事情？小丽说的“一点不掺假”是什么意思？(“掺假”，原来的意思是把假的、坏的东西混到真的、好的东西里去。小丽说的“不掺假”，意思是邮给姐夫的鱼干的鱼，都是用瓢舀的，没有一条不是用瓢舀的。)从这几件事情中，你体会到了些什么？(引导学生从物产丰富和非常好玩等方面谈谈体会。)
3.练习有感情地朗读，要读出情趣和小丽作为一个北大荒人的自豪感。
(1)同桌分角色读。
(2)指名分角色读。
三、指导学习第四段。
1.学生自由朗读第四段。
2.挂出小黑板，让学生做“思考·练习”3的第三题填空，再说说为什么芦苇和薄草显得更绿了，天空显得更蓝了，云朵显得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈见底。“显得更绿”、“显得更蓝”、“显得更白”都是因为河水清澈。)
3.绿草、蓝天、白云倒映在小河里所构成的画面，就是草塘美丽景色的缩影。认真读读这个自然段，体会一下这幅美丽的画面。
四、联系全文，体会“我”思想感情的变化。
1.提出要求。这篇课文是按照事情经过叙述的。在事情发展的过程中，“我”的思想感情也在一步步地发生变化。你们能把“我”思想感情变化的线索理出来吗？
2.学生自学思考，同桌互相讨论。
3.集体讨论。(在学生自由发言的基础上，理出“我”思想感情的变化：开始时，对北大荒不了解，觉得没意思；见到草塘这么大这么美，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自在水泡子里逮鱼，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地爱上了“这一幅美好的画卷”，也就深深的爱上了北大荒这个地方。)
五、练习概括课文的主要内容。
1.指名说说每一段的段意。
2.把段意连起来，说说课文的主要内容。
六、复习巩固生字词。
1.用生字卡片检查生字读音，提醒学生注意：“掺”是翘舌音，“茫”是后鼻音。
2.讨论：写这些生字时要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意与“垮”字的区别；“豪”的下面是“豕”，要注意与“毫”字的区别；“筷”是竹字头，不能写成草子头。)
3.把“读读写写”中的词语抄写两遍。
七、布置作业。
1.朗读课文。
2.用“自豪”、“清澈”书面造句。
第三课时
一、听写词语。
挎着 茫茫 掺假 自豪 清澈 筷子 棍子
刮大风 清凌凌
(听写后同桌互相批改，有写错的课后订正。)
二、检查造句。
指名读读造的句子，从词语用得是否准确、句子写得是否通顺两个方面酌情评议指导。
三、有感情地朗读课文。鼓励学生自选一段当众朗读，表扬读得准确、流利、有感情的学生。
四、明确“练笔”要求。
1.各人读读“练笔”的题目。
2.讨论：这次“练笔”的内容是什么？(写自己参加过的一次升旗仪式。主要写升旗仪式的场面，还可以写当时的感受。)在表达上有哪些要求？(要把场面写清楚，写具体，语句要通顺、连贯。)
五、学生按要求.写作，教师巡视，注意发现写得有特色的和练笔中的问题。
六、指名朗读写的作文，酌情表扬鼓励，并对练笔中出现的主要问题提出修改要求。
七、布置作业。
1.修改练笔。
2.预习《在希望的田野上》。
5 可爱的草塘
《可爱的草塘》教案(实用15篇)
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《可爱的草塘》教案，欢迎大家分享。
《可爱的草塘》教案 篇3
一、教学要求：
1、了解草塘景色优美、物产丰富，是个可爱的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情，《可爱的草塘》第一课时教学设计。
2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。
3、学习生字、新词。
二、教学重点、难点：
体会作者思想感情的变化。
三、教学准备：
学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。
老师：多媒体课件。
四、教学时间：两课时
一、课前预习检查。
1板书课题，齐读课题。
2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？
（北大荒）
3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？
4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？
（一生找）你是怎么知道的？
5还有谁知道北大荒的其他情况？（如：气候、特产）你是怎么知道的？
6小结学习方法：刚才这两位同学通过上网（或向别人打听）的方式来学习，真有办法，真不错。
二、整体感知课文。
1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。
2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美）
3现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。（学生自由读，教师巡视）
4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？
（生：“这么大这么美……”）为什么喜欢？
（生：“清凌凌”句）为什么喜欢？
（生：“棒打狍子……”）为什么喜欢？
……
5（过渡）看来，课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富（边总结边板书）来写草塘的可爱，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光，小学五年级语文教案《《可爱的草塘》第一课时教学设计》。
三、精读重点句段。
A、
1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……”
2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？（美）下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。
如：（1）句中:
a、即（先让一学生找读）你从这句话中体会到什么？（大）你从哪儿体会到“大”的？（…大海…）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读）
b、学生评议该生读书情况。
c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。
如：（2）句中：
a、（先让一生找读）
b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。
c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。
如：（3）句中：
a、找读
b、理解色彩美，板书：绿
3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的`感叹？（自由说）下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。（学生齐读）
B
1请大家继续欣赏草塘的风光。（看小河课件，一学生伴读）
2学生评议（师及时给予表扬。）
3用自己的方式读书或背书。
4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。
C（过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。）
1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？（棒打……）
2（生齐读）这句话介绍北大荒的什么特产？（板书）
3你是怎样理解这句话的？
四、情境对话。
A、师：可爱的草塘不仅景色优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，现在我就是其中的一位游客，刚才在导游小丽的带领下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假如你就是那个能说会道的导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将解说词准备好，解说词在哪儿？（书上）好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备解说词。
（学生准备）
师：谁准备好了？（点一生上）小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？（引出介绍“春天”一段）
师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。”
（生介绍“冬天”一段）
师：那你说说，现在有什么好？
（生介绍小河里的鱼）……
B、学生评议。
五、小结课文。
1学习课文，你有什么收获？
2北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大荒人，小丽热爱自己的家乡，她为家乡感到无比的自豪。同学们，我们也有自己的家乡，你了解自己的家乡吗？课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料，下节课，我们再进行交流。
附板书：
20 可爱的草塘
风景优美：大、绿
物产丰富：狍子、鱼、野鸡
《可爱的草塘》第一课时教学设计
《可爱的草塘》第一课时教学设计
《可爱的草塘》教案 篇4
[教学目标]
(一)知识、技能目标：
掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。
(二)过度、方法目标：
朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。
(三)情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感;培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。
[设计理念]
工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的`知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。
[设计特色]
1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。
[教学过程]
第一课时
一、检查预习情况
1、指名接力读课文，正音、读通顺。
2、交流课前收集的有关北大荒的资料。
二、初读课文，整体感知
1、师生共同制定本课的学习目标：
(1)课文写什么?
(2)作者是怎能样写的?
(3)这样写，作者是要表达什么样的思想感情?
2、循标自学，解决第一个目标
(1)学生自由读课文。
(2)同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。
(3)每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。
(4)大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)
3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。
4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。(画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示)
三、学习第一自然段，概括段意。
第二课时
一、复习导入，整体感知
1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面?(板书：景美物丰)
2、小组交流
师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。
二、披文入情，据学巧导
根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美
学习草美
(1)精读，体会关键词句
(2)品读，读出美感
(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)
学习河美
(1)你读出什么来了?
(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背)
相机进行句式训练。
2、角色体验，认识物丰
(1)创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。
(2)小结，存疑。
3、延续情境，体验物丰
师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。
(1)生读有关语段，师引导概括段意。
(2)引导体会作者情感。
(3)小结、释疑。
三、回归整体
1、总结板书，梳理情感变化。
2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。
3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。
四、结课、作业
1、摘抄优美语句，选背语段。
2、阅读有关北大荒的书籍。
板书设计
景美
可爱的 不禁——不全信——不舍——不忍
草 塘
物丰 (见) (闻) (做)
《可爱的草塘》教案 篇5
教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。
3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。
教学流程：
一、趣味引入
1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）
二、新课教学
（一）、初知内容
2、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）
3、抽读。引入可爱之一：景色优美
（二）、教学可爱之一：景色优美
4、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。
5、抽读。（老师指导，出示幻灯2）
6、师生议读。
（1）、浪花指的是什么？
（2）、一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）
7、齐读。
8、老师范读，齐读。
9、望着这么美的草塘，作者怎么说的'？（指导读情不自禁的说）.总结作者的思想变化，板书：没意思 喜欢
10、诗歌小结。（同桌议）
（三）、教学可爱之二：物产丰富
11、分组学习，思考。（ 幻灯3 小组学习）
12、教师引导，解决疑问。（ 幻灯4板书；物产丰富）
13、诗歌小结。
（四）、教学可爱之三：风光奇特
14、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）
15、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）
16、诗歌小结。
17、了解作者的感受。（板书：留恋）
三、.总结
18、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）
19、赞美草塘。
20、配乐朗读、背诵。（幻灯8）
《可爱的草塘》教案 篇6
《可爱的草塘》是六年制小学语文第十册中的一篇讲读课文。它通过作者初到黑龙江北大荒的所见所闻，描述了境内一处草塘的美丽和富饶。文章语言清新活泼，形象鲜明，条理清楚，富有浓厚的乡土气息和生活情趣，是一篇优美的借景抒情散文。
（一）紧扣题眼，统览全文
在课前预习的基础上，让学生紧扣题眼“可爱”一词，带着下列问题默读课文：
1.作者写了草塘的哪几件物象来体现草塘的可爱？
2.作者写草塘的可爱，是抓住哪些特点写的？
3.小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒，说哪儿也比不上它？
通过对上述问题的思考与议论，引导学生列出课文中描写的可爱的景物：
①草塘夏季美丽的景色。
②冬春草塘的景色。
③在水泡子里逮鱼的情景。
④河水里倒映的草塘美景。使他们懂得文章写草塘的可爱，是通过写“草塘”、“动物”、“河水”三种物象来体现的。
作者写草塘的景象，是抓住“大”、“绿”、“动”三个特点写的。说它大，“就像置身于大海中一样”，“茫茫的跟蓝天相接”；说它绿，“绿得发光，绿得发亮”，“近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色”；说它在动，“欢笑着，翻滚着，一层赶着一层，涌向远方。”因而作者发出了“情不自禁”的赞美。作者写动物，听了小丽介绍后，主要写了鱼、野鸡和狍子。通过“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，野鸡“像拔萝卜似的”捉，狍子“眼睁睁地让人逮”，以及水泡子里的鱼“一条一条不住地往岸上抛”等语句，说明了草塘物产丰富，作者又发出“好得哪儿也比不上啦”的赞叹。作者写在水泡里逮鱼时，从“不禁惊叫”的喜爱，发展到“恋恋不舍”的眷意。作者写河水时，写出绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。他“啊”的一声发出赞叹，产生“生怕弄脏了这一幅美好的画卷”的珍惜感情。这时作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使学生了解到作者感情由赞美、感叹、眷恋到陶醉的变化，从整体上把握了作者情感的变化过程。
就这样，紧扣题眼“可爱”，引导学生按事情发展的经过，理顺文章的条理，抓住了作者行文的线索，达到了统览全文的目的。
（二）设计画面，引入情境
本文充满诗情画意，教师在课前可设计几幅画面。当学生对草塘的可爱之处有了初步的了解后，教师可用投影仪展示以下四幅画面，引导学生进入情境。
第一幅，是夏天草塘的美丽景色图。
映现作者置身于草塘，举目远眺的画面。引导学生仔细观察画图，联系课文内容，进行思考：
①草塘给作者的第一印象怎样？
②作者当时的心情怎样？
③草塘“大”吗？“大”得怎样？
④草塘“美”吗？“美”在哪里？在此基础上展开联想，使学生的头脑里浮现出宽广的草塘，翠绿的草，汹涌的浪，进到“这草塘真美啊”的情境中去。
第二幅，是草塘春、冬特有的景象图。
这幅画的画面是通过小丽的话描绘出来的，分左、右两面。左面：春天，草塘里小草发芽，河水解冻，鱼儿欢跳，一派生机；右面：冬天，雪花纷纷扬扬，草塘披上了银装。草塘里有扎进雪里、翘着尾巴的野鸡，有四条腿陷进雪里的狍子……让学生仔细看图后，思考与回答“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话的含义是什么？小丽那自豪的模样说明了什么？作者为什么是写冬春特有的景色等问题，让学生懂得草塘不仅景色美丽，而且物产丰富。
第三幅，是作者在水泡里逮鱼的情景图。
使学生看到水里“挤挤挨挨的都是鱼”，使“我”“连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来”，“蓝子都满了”等画面。再引导学生联想到平时逮鱼时的情况。把学生带入“贪心不足”、“恋恋不舍”的情境。
第四幅，是河水倒映草塘美景图。
使学生看到绿草蓝天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈现的美景。加上朗读课文中的有关词句，引发他们陶醉于美景之中的炽热感情。
（三）品味对话，呈现声色
文章中的语言生动活泼，尤其是人物的对话显得有声有色，回味无穷。教师应该指导学生分析品味。例如，“姐夫，呆腻了吧？我领你去散散心好吗？”此话表面上看来，好像是在征求我的意见，其实，并非如此。是小丽的.主意已定，非带“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。
又如，小丽说的“不过你得紧跟我走，俺这儿狼可多啦！”以及“我”回答“去就去，你不怕，我还能怕”等话，表现了小丽有意说假，激“我”去散心，令人变惊为喜，变怕为恋，从反面衬托草塘的可爱。
再如，“我故意逗她：‘别光说美的，若是冬天呢……’”这话貌似迫使小丽说出北大荒的荒凉可怕。其实，这既引出了“冬天更好玩”的动人景象又深化了“可爱”之意。
类似上述的对话，课文中还有许多。这些对话，应让学生反复朗读、品味，使他们深深体会到这些对话情味蕴藉，且有丰富的内涵：既增强了文章的表现力与感染力，又大大地丰富了文章的内容，深化了文章的主题。
（四）欣赏修辞，体会意境
本文的又一个特点是作者采用了多种修辞手法，描绘了北大荒的自然物象之美，给人以赏心悦目之感。教学时，应引导学生好好去欣赏，体会其优美的意境。
首先要求学生反复朗读课文中的话语：“……走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”让学生知道这段话语中运用了比喻、拟人、排比、反复等修辞手法。采用这样的手法，更加生动形象地描绘了宽阔的草塘、翠绿的草、汹涌的浪那种清新秀丽、宽广豪放、富有生活情趣的画面，充分表现了草塘“大”和“美”的特点，更加突出了草塘的可爱。
再让学生有感情地朗读与欣赏“一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了”这段话语，了解其中三个整齐的排比句，特别是一个“显得”的运用，写出了绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描写得更加生动别致，清新委婉，充分表现了作者看到河里倒影时，又惊又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者对草塘的爱。
就这样，文章采用了多种修辞手法，增加了语言的新鲜感，使文章显得明朗和谐，富有抒情节奏，读起来有一种抑扬顿挫的音乐美，使学生能更好地体会意境，进入情景。
《可爱的草塘》教案 篇7
一、教学要求
1.了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2.练习概括课文的主要内容。
3.学习本课生字新词。练习用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点
1.了解草塘的优美景色、丰富物产。
2.练习概括课文的主要内容。
三、教具准备
1.生字卡片。
2.小黑板(抄写思考·练习题用)。
四、教学时间 三课时。
第一课 时
一、复习旧课。
1.听写《挑山工》一课的生字词：泰山 节奏 布褂 拘束 咧开 耽误 朴素
2.指名说说《挑山工》一课的主要内容。
二、检查预习。
1.《可爱的草塘》这篇课文写的是什么地方的景物？(写的是北大荒的景物。)对北大荒，你们原来知道一些什么？(酌情先让学生说说，教师再作适当介绍，着重说明，北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源和自然资源长期处于沉睡之中；解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。)
2.课文写了北大荒的什么呢？我们来读读课文。本课生字比较多，要注意读准字音。(开火车按自然段朗读课文。)
3.用生字卡片检查生字读音。(朗读课文中读错的字，重点指导一下。)
三、再读课文，给课文分段。
1.学生自己默读，试着分段。
2.讨论课文的分段。(在学生充分发言的基础上进行.总结，将课文分成四段：从开头到“我还能怕”为第一段；从“说走就走”到“茫茫的跟蓝天相接”为第二段；从“我情不自禁地说”到“故意关上了话匣子”为第三段；从“往前没走多远”到课文结束为第四段。)
四、指名逐段朗读，读一段就说说这段的主要内容。
五、讨论草塘的可爱主要体现在哪些地方。(让学生自由发言，主要找出：1.在草塘边上看到的美丽景色；2.小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象；3.草塘全映在河水里的美景。)
六、体会在草塘边上看到的美丽景色。
1.指名朗读“说走就走……茫茫的跟蓝天相接”。
2.刚才读的这一段中，哪几句是描写草塘的美的？(“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接”这三句话是描写草塘的美的。)
3.从这三句话中，你体会到草塘的哪些特点？
在学生发言、讨论的过程中，重点指导理解以下词句。(1)第一句讲草塘很大。“置”，放，摆。“置身于”，把身体放在……。“走了进去就像置身于大海中一样”，是用具体感受说明草塘的大。
(2)第二句讲草塘的颜色很绿。句中的“浪花”指的就是草塘中的芦苇、蒲草。因为前面把整个草塘比作大海了，所以草塘里的草好像是浪花。
(3)第三句进一步讲草塘绿得有变化，有层次。“鲜绿”的颜色比较浅，“翠绿”比鲜绿深一些，“墨绿”比翠绿更深。
4.练习有感情地朗读这一自然段，边读边想象草塘的'美丽景色。
七、布置作业。
有感情地朗读第一、二段。描写草塘美丽景色的一段最好能背下来。
第二课时
一、复习旧课。
1.指名朗读第一、二段。
2.试背描写草塘美丽景色的部分，表扬能够背诵的学生。
二、指导学习第三段。
1.请两名学生朗读小丽和“我”的对话。
2.小丽介绍了哪几件事情？小丽说的“一点不掺假”是什么意思？(“掺假”，原来的意思是把假的、坏的东西混到真的、好的东西里去。小丽说的“不掺假”，意思是邮给姐夫的鱼干的鱼，都是用瓢舀的，没有一条不是用瓢舀的。)从这几件事情中，你体会到了些什么？(引导学生从物产丰富和非常好玩等方面谈谈体会。)
3.练习有感情地朗读，要读出情趣和小丽作为一个北大荒人的自豪感。
(1)同桌分角色读。
(2)指名分角色读。
三、指导学习第四段。
1.学生自由朗读第四段。
2.挂出小黑板，让学生做“思考·练习”3的第三题填空，再说说为什么芦苇和薄草显得更绿了，天空显得更蓝了，云朵显得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈见底。“显得更绿”、“显得更蓝”、“显得更白”都是因为河水清澈。)
3.绿草、蓝天、白云倒映在小河里所构成的画面，就是草塘美丽景色的缩影。认真读读这个自然段，体会一下这幅美丽的画面。
四、联系全文，体会“我”思想感情的变化。
1.提出要求。这篇课文是按照事情经过叙述的。在事情发展的过程中，“我”的思想感情也在一步步地发生变化。你们能把“我”思想感情变化的线索理出来吗？
2.学生自学思考，同桌互相讨论。
3.集体讨论。(在学生自由发言的基础上，理出“我”思想感情的变化：开始时，对北大荒不了解，觉得没意思；见到草塘这么大这么美，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自在水泡子里逮鱼，又看到倒映在小河里的草塘美景，深深地爱上了“这一幅美好的画卷”，也就深深的爱上了北大荒这个地方。)
五、练习概括课文的主要内容。
1.指名说说每一段的段意。
2.把段意连起来，说说课文的主要内容。
六、复习巩固生字词。
1.用生字卡片检查生字读音，提醒学生注意：“掺”是翘舌音，“茫”是后鼻音。
2.讨论：写这些生字时要注意什么。(“挎”是提手旁，要注意与“垮”字的区别；“豪”的下面是“豕”，要注意与“毫”字的区别；“筷”是竹字头，不能写成草子头。)
3.把“读读写写”中的词语抄写两遍。
七、布置作业。
1.朗读课文。
2.用“自豪”、“清澈”书面造句。
第三课时
一、听写词语。
挎着 茫茫 掺假 自豪 清澈 筷子 棍子
刮大风 清凌凌
(听写后同桌互相批改，有写错的课后订正。)
二、检查造句。
指名读读造的句子，从词语用得是否准确、句子写得是否通顺两个方面酌情评议指导。
三、有感情地朗读课文。鼓励学生自选一段当众朗读，表扬读得准确、流利、有感情的学生。
四、明确“练笔”要求。
1.各人读读“练笔”的题目。
2.讨论：这次“练笔”的内容是什么？(写自己参加过的一次升旗仪式。主要写升旗仪式的场面，还可以写当时的感受。)在表达上有哪些要求？(要把场面写清楚，写具体，语句要通顺、连贯。)
五、学生按要求.写作，教师巡视，注意发现写得有特色的和练笔中的问题。
六、指名朗读写的作文，酌情表扬鼓励，并对练笔中出现的主要问题提出修改要求。
七、布置作业。
1.修改练笔。
2.预习《在希望的田野上》。
5 可爱的草塘
《可爱的草塘》教案 篇8
一、教学目的
1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。
2、了解作者思想感情的变化。
3、培养学生自主学习和创新意识。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
1、了解北大荒草塘的优美景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。
2、培养学生的创新意识。
三、教具准备
课件
四、教学时间
三课时
五、教学过程
一、激情导入，生自定学习目标
1、自由读课文，说说读懂了什么内容
(让学生说说)
2、同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题
(作者初到北大荒感觉呆腻了。后来他的思想感情是否发生了变化?)
(想知道可爱的草塘景色怎么优美，物产怎么丰富。)
3、观赏草塘的美丽景色。
出示课件，可爱草塘的美丽景色。
(让学生学生看一看，说一说)
二、品读第二做出，欣赏草塘的大与绿。
1、出示草塘的图片，生欣赏
①瞧，咱们来到了草塘边上，多么大，多么绿的草塘呀!茫茫的跟蓝天相接呢!
②仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同?
③风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花，嬉戏着，欢笑着，翻滚着
2、屏幕出示：
这么大、这么美的草塘，我还是第一次茫茫得跟蓝天相接。
①朗读这个片段，体会作者的思想变化。
②体会作者的表达方法。
③体会作者的用词适当。
3、让学生选择一句自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。
4、品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的情感。同学们一定感受到作者的感情发生了怎样的变化。
(让学生说一说)
5、背诵精彩的语句。
三、创造性学习学习第三段，了解丰富的物产。
1、自由读第三段，把不理解的内容提出来。
①分组自由读第三段的内容。
②找出不理解的内容。
(组内能够解决的在组内解决，不能解决的集体解决)
四、导学第四段，欣赏如画般的美景。
1 、快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的、你最想学的语段，放声地读一读。
2、体会作者的感情。
体会得多好，这画面真美!作者突然间看到条清澈的小河，心情怎样?
3、教师总结美景：
置身于大海般的绿色草塘中，享受着拂风欣赏着绿草，蓝天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈现出的美景，谁能无感于怀，无动于衷呢?同学们，在这般妙不可言的奇异境界里，同学们想做些什么呢?
(学生自由说)
五、知识迁移，培养学生创新意识。
北大荒如此美景，你们想为北大荒做些什么?
《可爱的草塘》教学反思
在这节课的教学中，我关键在于引导学生积极参与活动，让学生在学习活动中亲自探索，在自主学习中，不仅获得新知识，而且学会如何学习，提高学习效。
根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者所表达思想感情。
一、营造气氛,促使学生参与
我先出示草塘美景的幻灯，而后展现草塘春、冬两季物产的图片，学生兴趣盎然，在欣赏画面的同时，如临其境地得到感性认识：草塘真美，物产真丰富，这样在特定的氛围中进入意境，激发了学生的学习兴趣。
二、借助词句理解课文。
通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，草塘景色是美丽的，也是可爱的，草塘面积很大，草塘的'颜色很绿，草塘绿的有变化，各抒己见，有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。
三、组内互讲故事。
请同学们边读边体会，看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。小组内互相帮助，互相讲讲。请一些同学上讲台讲，小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会获得成功的体验，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。
四、品读亲身逮鱼乐。
分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。鱼多：挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾，鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。
五、读中体会美景
在教学小河美景这一自然段时，由于这一自然段运用了排比的修辞手法，语言很美，我建议学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读，学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情，最后与作者产生了共鸣，对草塘也依依不舍。
《可爱的草塘》教案 篇9
教材分析：
主要讲我在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色优美，物产丰富思想感情发生了变化；由原来的觉得没意思到深深地爱上了这个地方。课文是按事情发展的顺序来叙述的。
教学要求：
1、北大荒的美丽富饶，感受祖国山河的美，激发学生的热爱祖国，建设祖国的思想感情。
2、学会本课生字新词。能用“自毫”“清澈”造句。
3、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
4、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。
教学重点难点：
1、“我”的情感的变化在文中是暗线，学生不易发现。
2、课文最后一自然段是难点，要联系上文，想象美丽的画面，从而体会我当时的心情，理解这段话的意思。
第二课时
教学目的：
1、理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色优美，体会作者的情感变化。
2、学习作者对景物描写方法。
教学过程：
一、导语。
可爱的草塘讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便，土地资源虽然丰富但长期得不到开发。现在已成为为米粮仓和我国的重要的商品粮基地。开垦区还生产、有人参、鹿茸、貂皮等。
二、学生齐读第二段。
同学思考：作者看到的草塘是什么样的？
1、听后同学讨论，回答作者看到的草塘是什么样的？（草塘又大又美，浪花翠绿翠绿的绿的发光，绿得鲜亮，近处呈鲜绿色，远处的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。）
2、理解重点句，体会作者的情感。
（1）出示句子：浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这名话怎么理解？（这句话中的浪花指的是草塘中的芦苇，工艺蒲草。因为草原面积宽广，因而将它比作大海，而芦苇和蒲草在微风的轻拂下，起伏飘荡犹如大海中的浪花，可是大海的浪花是蓝的，而这里说的浪花的颜色则是绿的，而且是翠绿的，发光的，鲜亮的，这是因为草塘的.芦苇和蒲草长得茂盛，所以颜色绿油油的，心情特别好，才会感觉到浪花在翻滚中欢笑，并且一层层涌向远方。由此可以看出作者已为眼前的美景所感动。）
（2）请同学在理解的基础上有感情地朗读这句话。
（3）很明显，走过这样的草塘真置身于大海中一样，可是草塘的颜色也在不断地变化。
出示句子：仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈黑绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
这句话你是怎么理解的？（因为人的视线由近处向远处推移，看到的景物由清晰变得模糊，再加上周围绿色的映衬，芦苇和蒲草在微风中上下起伏，所以人们的肉眼望去会呈现这样的色彩变化。）
（4）请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的的美景，体会作者此时的思想感情是怎样的？（情不自禁地欣喜和赞叹）
3、教师范读第二段，展开想象。
4、草塘的确很美。草塘有三大特点，哪位同学已经意识到了？（草塘的三特点是大、绿、动。）
5、引读作者已被这么美这么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得赞叹，“这草塘真美啊！”。
三、学习第三段
1、过渡语，这是作者发自内心的赞叹。草塘可爱还有可爱之处，让我们来继续深深地体会
2、指名读第三段，思考。
（1）小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒好得哪儿也比不上？（春天瓢舀鱼，冬天捉野鸡，打狍子的事）
（2）从“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，这句话中你体会到什么。（北大荒物产丰富。）
（3）小丽那自豪的模样说明了什么？（北大荒是那么的富饶，她为自已是一个北大荒人感到自毫。）
（4）作者为什么要插进叙述草塘春、冬的景象？（告诉人们这儿不仅美丽，而且富饶。）
3、小结：草塘的景色美丽是我亲眼所见到的，通过小丽的介绍还合我知道了草塘物产丰富。
四、学习第四段，讨论
1、作者看到的小水泡了有什么奇特？（不大的水泡子，挨挨挤挤的都是鱼儿。）
2、看到这情景，我怎么说？怎么做？从中你体会到了什么？（“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。“一条又一条不住地往上抛。”体会出了在草塘捉鱼非常容易，鱼多，北大荒民很富饶。）
3、小河奇特到在哪里？用了什么修辞手法？（排比）用横线划出。
4、有感情地读这一句体会一下这幅美丽的画面。
5、这时作者为什么很想捧起河水洗一洗脸？可后来为什么犹豫了？这种矛盾心理说明了什么？（作者心情愉快想冼一冼脸，但草塘的美景深深地打动了作者，愿这美景永远呈现在眼前，留在自己的脑海中，因此犹豫了，这矛盾心情说明了作者被草塘的美深深地陶醉了，和对北大荒深深的爱。）
6、有感情地朗读第四段。
五、联系全文，体会“我”思想感情的变化。
1、提出要求。这篇课文是按照事情发展的过程中，我的思想感情出在一步一步地发生变化。你能从文中找出表达作者感情的语句吗？（“觉得没意思”――“情不自禁”――“惊叫”――“恋恋不舍”――“生怕弄坏了这一幅美好画卷。”）
2、小组讨论，作者的感情为什么会产生这样的变化，这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。
（作者起初“觉得没意思”，原因是“不习惯”，对北大荒不了解；当作者看到草塘时，就“情不自禁”地发出赞叹，作者对草塘的喜爱之情，油然而生；听了小丽的介绍，作者对草塘爱意更进一层；当作者在水泡子里逮鱼时，先是“不禁惊叫”，而后是“恋恋不舍”，这是地作者对草塘不仅喜爱而且产生眷恋之情；当作者看到河水里美丽的倒影时，又惊又喜，陶醉于美景之中，此时作者对草塘已是万分喜爱了，被草塘美景所陶醉了。作者对北大荒的逐步了解，心中的感情才会产生由赞美、赞叹、眷恋到陶醉的变化，这些变化说明了北大荒的草塘太可爱了，祖国的大自然太美了。）
六、再读课文。
提出朗读要求：
（1）准确、流利、有感情。
（2）借助语感，把眼前的文字变成生动的画面，鲜明形象。
（3）体会用词帖切，语句优美，思想深刻，更好地爱到课文的感染。
《可爱的草塘》教案 篇10
一、导入新课，解题
1、今天老师要带大家去一处你们从未去过的地方,是哪呢？（出示草塘图片）对，是草塘。（板书：草塘）
2、读了课题，你知道了这是怎样的草塘呢？（板书：可爱的草塘）
1、速读课文，看看作者觉得草塘哪些地方可爱？（根据学生的'回答板书）
2、在读书的过程中，你还有什么疑问吗？ 1~}
3、过渡：大家提出了心中的疑问，说明你们很会动脑筋，这非常可贵！刚才有同学问“题目是可爱的草塘，为什么……”（因为作者不了解北大荒）于是，小丽就把作者带到了草塘，身临其境感受了一番。
二、精读课文，体会作者感情的变化
1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段）
两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本）
2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本）
3、在学生畅谈感受的过程中，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言）
《可爱的草塘》教案 篇11
教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。
3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。
教学流程：
一、趣味引入
1、老师谈话：老师今天带同学们去一个好玩的地方，那儿冬天可以抓野鸡、打狍子，春天可以捉鱼，同学们想去吗？（引出教学内容：板书：可爱的草塘）
二、新课教学
（一）初知内容
1、快速阅读课文，找出自己最喜欢的地方读一读。（自主学习）
2、抽读。引入可爱之一：景色优美
（二）教学可爱之一：景色优美
3、草塘的景色如此美丽，我们赶紧去看看吧。找出相关的段落，同桌之间互相读一读。
4、抽读。（老师指导，出示幻灯2）
5、师生议读。
（1）浪花指的是什么？
（2）一层一层涌向远方是什么意思？草塘的景色如何？（景色优美）
6、齐读。
7、老师范读，齐读。
8、望着这么美的草塘，作者怎么说的？（指导读情不自禁的.说）。总结作者的思想变化，板书：没意思喜欢
9、诗歌小结。（同桌议）
（三）教学可爱之二：物产丰富
10、分组学习，思考。（幻灯3小组学习）
11、教师引导，解决疑问。（幻灯4板书；物产丰富）
12、诗歌小结。
（四）教学可爱之三：风光奇特
13、过渡。这么多的鱼，哪儿来得？（抽读）
14、师生同议：奇迹是什么意思？小河的奇特表现在哪里？（幻灯5板书：风光奇特）
15、诗歌小结。
16、了解作者的感受。（板书：留恋）
三、总结
17、全文小结，诗歌朗诵。（幻灯6、7）
18、赞美草塘。
19、配乐朗读、背诵。（幻灯8）