知远网整理的小学一年级的语文教案（精选18篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
小学一年级的语文教案 篇1
教学目标：
引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
积累有关春天的词语。
正确书写句子，激发写句子的兴趣。
熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
第一课时
一、我的发现
出示生字第一组
哥——歌 直——植 平——（评论）
星——醒 古——故 方——（访问）
丁——灯 鸟——鸣 齐——（挤满）
在这些字里边哪些你已经认识了，介绍给同学听听。
哪些是你不认识的呢，借助拼音或者同桌的帮忙认一认它们。
起读生字
小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下。读了这些字。你们有什么新的发现吗？
集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
出示第二组生字
底——低（低头） 油——（邮局）
桥——（轿车） 线——（花钱）
这一组生字我们又可以用什么方法来记呢？
小组学习：互相认读生字，记忆生字。
二、展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢。
2、小组内互相传看自己平时识记的生字。
第二课时
我会读
学了这么多课文，你觉得春天是个怎么样的季节？春天的景色真美啊，我们来读几个有关春天的词语。
分小组自由读词语，把字读准。
抽读词语。
扩展练习：你们还知道哪些春天的词语。
我会写
我们已经会写很多生字了，字可以组成词，也可以连成句子，现在我们就来写写两个句子吧
看看谁最先知道我们要写的句子是什么
教师提醒春字在田字格中的位置
比一比，哪个同学写的句子最漂亮。
读读背背
春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，等花落了结了果子，到了秋天，果子就都成熟了。
学生自由朗读〈〈 花园果园〉〉
小组互相读短文。
比一比，谁最先把短文背下来？
第三课时
口语交际：春天在哪里
教学目标：
了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等来表现春天的美景，并通过交流来丰富自己的见闻和感受。
留心观察春天。
培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的爱美之情。
教学重点：学会用恰当的语言、歌声、图画等来表现春天的'美景，并通过交流来丰富自己的见闻和感受。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
小学一年级的语文教案 篇2
[教学目标]
1、看本课拼音读生字“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字及生字组成的词语。认识“提土旁”。能在老师的指导下描摹“坡、种、植”个左右结构的字和“图”一个半包围结构的字。
2、能正确朗读课文。用自己的话说说课文向大家介绍了哪些景色。3、在阅读的过程中，体会春雨中乡村迷人的景色。
[教学准备]
春雨的声音，春天的图画，填字格左窄又宽的字，多媒体课件。
[教学过程]
一、激发，导入新课。
1、听，这是什么声音?(播放雨的声音)
2、小朋友，冬天过去了，春姑娘悄悄地来到人间，春风吹拂，春雨绵绵。(欣赏春图，感受春意。)沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。今天这节课，我们一起来学习一篇关于春雨的课文。
3、出示课题：
春雨沙沙(齐读课题)
(1)出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下
(2)指导朗读第一、二节。(读出韵味)
注意“沙、下”带点字的读音念轻声;省略号停顿可稍长一些。
4、尝试背诵这句话。
二、整体感知,了解内容。
1、出示画面，请同学们看看画面，听老师读课文，说说课文中描写了哪些景物?2、指名交流。
3、在画面的相应位置上出示词语：
燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、山坡、农民、娃娃4.这些景物构成了一幅美丽的.春天图画，这些词你会读吗?指名读。
5、学习部分生字：坡民
坡：指导写字：以书空演示，学习“提土旁”。(最后一笔是“提”)民：前鼻音6、齐读词语。
三、阅读课文，理解内容。
1、请同学们借助拼音读读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文哪一节描写了这些美丽的景物呢?2、指名分节读课文。(正音)3、交流并出示第三节。
(1)自己读这一节，注意读音正确，并能按标点停顿。(2)学习生字：图、岸、座、种、植“穿梭”：看图片演示，理解“燕子在空中穿梭的样子”。“座”：通过选词填空理解。出示：座坐
a、农民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同学们()在()位上看书。
“图”：指导笔顺规则：先外再里最后封口。“植”：提醒学生注意右半部分里面有三横。
(3)指导朗读第三小节：。
a、出示句子：穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画。b、了解画面的内容，体会景色迷人。
出示句子：绿的，是柳叶;红的，是桃花。还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下，有播种的农民;山坡上，有植树的娃娃。
(指导朗读，注意“岸、座、坡、种、民、植”带点字的读音。)
指导：“绿的，是柳叶;红的，是桃花。”可以说成“桃红柳绿”。()的小河()的鱼儿()的农民()的娃娃c、引读第三小节。(教师注意表示方位的词语)4、自读课文，挑选喜欢的句子读读。5、指导朗读，体会春天的迷人景象。▲重点指导朗读第一、二句。
▲小组自由合作读第三节。体会“清凌凌的”、“欢快地”的好处。
四、巩固，总结全文。
1、朗读全文。(给画面配音)
2、说话练习：
(1)春雨中的景色真美呀!请用自己的话说说课文向大家介绍了哪些春雨中的景色?(2)交流。
例：什么地方什么怎样。
岸边桃红柳绿。
清凌凌的小河里，鱼儿欢快地游动。
3、总结：多么迷人的春雨图啊!我们听到的春雨的的沙沙声，看到了穿梭的燕子。绿的柳树红的桃花。播种的农民和植树的娃娃。春天真是迷人啊!(点到“迷人”)
小学一年级的语文教案 篇3
一、教学目标：
1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
二、教学重点、难点：分辨字音，比较形近字，学古诗《画鸡》。
三、教学时间：二课时
第一课时
教学目标：分辨字音，比较形近字以及字的偏旁归类。
（一）我会连
1、观察本题，讲要求，自己先做，然后全班交流。
2、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。
八名学生手拿声母卡扮成青蛙，18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。
（二）读读比比
1、看题目，引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）
2、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
3、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。
4、小组派代表，自选一组来交流。
（三）我会找
1、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的.小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。
第二课时
教学目标：读词语，读句说句和读背古诗。
（一）我会读
1、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。展示独木桥，桥上有许多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。
2、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名个人“过桥”。（一个读一排词语）
（2）四人接力“过桥”（两排词语）
（3）男女接力比赛“过桥”（所有的词语）
（二）读读说说：
1、过了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的游览区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发现）
2、读句子，学生练读，指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“
”画出来，用“——”把“有什么”画出来。
5、变句子说话
联系生活实际说说“我家门口有
”，“江上有
”。
6、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。
7、扩展练习：河上有______________。海边有______________。
树上有______________。公园里有______________。
教室里有______________。还有______________。
天上有有______________，还有什么______________。
（三）读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗，为什么？
2、读古诗《画鸡》
（1）借助拼音读古诗
（2）四人小组互相读一读
（3）指名读，学生评价
（4）小组赛读
3、背诵古诗
（四）作业：挑战题：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，还有______________。
教学反思：
小学一年级的语文教案 篇4
一、教学目标
1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说具体。
2．能正确、流利地朗渎课文。
3．体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在天天坚持。
二、教学过程
一、复习检查。
1．抽读生字卡片。
2．齐读第一段。
二、学习第二段。
(一)初读感知。
1．自由轻声读。思考：这一段共有几句话?标上序号。
2．指名读。
（二）研读品味。
1．指名读第一句。思：这句话告诉我们什么?
2．句式训练。做课后题4。
3．自由读2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4．什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?
5. 评读第2句。
6．雨后的`湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。
按课文填空：
大雨过后，------阳光照得---------。湖里有十来枝--------，花瓣上--------，荷叶上-----------滚来滚去。
品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
小学一年级的语文教案 篇5
教学目标：
1、能默读短文，能弄清短文由几个自然段，每段有几句话。
2、能读懂短文，完成短文后的练习。
教学过程：
一、教师指导完成阅读短文。（总复习四第4题）
1、读通短文，了解主要内容。反馈，抽生读。
2、对照短文完成课后练习。做一题，反馈讨论一题。
3、对照短文，检查一遍。
4、阅读短文的方法，讲讲应该注意的地方。
二、阅读短文，完成作业。（总复习五1—4题）
1、读短文按步骤独立完成练习。
2、讨论，校对。
3、纠错，找出错误的'原因，以便在后面的练习中改正。
教学目标：
1、能根据内容写话。
2、能看懂图意，写一句通顺、连贯的话。
教学过程：
一、看图写话。（总复习六第2题）
1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图编故事。
3、小组讨论，看图说话。
4、抽生说一说，集体评议。
5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字。写好后自己读一读。
6、批改订正。
二、看图写话。（总复习六第3题）
1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图自言自语地说一说。
3、写下来。
4、交流评议。
5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下。
6、讨论一下，怎样才能把看图写话写得更好。
小学一年级的语文教案 篇6
《文具的家》教案
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 ”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
教学过程：
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!
(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让
我们一起来帮助它们找个家吧!(板书课题：文具的家)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情?
师：谁来说说课文讲了件什么事情?
生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。(教师引导)
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字：“文、次、找、平、办、让、包”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的.生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生小组分角色朗读，上台表演。
2、文章有几个自然段?(六个)
3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。
三、课文详解。
1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具?(铅笔和橡皮)
2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?(学生自由回答)
怎样才能不丢文具呢?贝贝怎么做的?(贝贝把文具都仔细检查装进文具盒)
你又是怎么做的?(学生自由回答)
3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们?(每天、仔细、所有、回家)
4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子?(粗心、知错就改、友爱……)
5、学完了课文，你懂得了什么?(我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯)
6、选择自己喜欢的部分自由朗读。
四、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
五、总结全文。
这节课你有什么收获?
小学一年级的语文教案集锦15篇
作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学一年级的语文教案，欢迎阅读与收藏。
小学一年级的语文教案 篇7
教学目标：
1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。
2．能把结构相同的字分类。
3．用“办”、“石”、“友”、“用”扩词。
4．能正确地搭配词语。
5．能辨别本单元学过的形近字和同音字。
6．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。
2．能把结构相同的字分类。
3．用“办”“石”“友”“用”组词。
教学过程：
一、揭示课题，明确目标。
这节课我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声尹，能把结构相同的`字分类和能用熟字扩词，比一比，谁学得最认真。
二、导练第1题。
1、认读声母卡片，全班认读，开小火车认读。
2、出示小黑板，区别下列声母有什么特点？
b－dp－qb－pm一n是形近字母，编顺口溜。
l—rn—hf—tn—l识记。
自由读，同桌互读，指名读，及时正音，齐读。
3、出示sh—rzh—zch—csh－s又有什么特点？是音近字母，注意读准翘舌音和平舌音，指名认读，及时正音，开小火车读，齐读。
4、集体认读。
5、小结。
三、导练第2题。
1、联系旧知提问：小朋友们已经学过哪几种结构的字形？指名回答。
2、根据学生回答，教师逐一出示汉字结构标志卡片。
3、学生尝试练习：按字形结构给7个字分类。
4、指名板演。
5、校对，订正。
左右结构的字：渴许
上下结构的字，吴声它
半包围结构的字：送近
四、导练第3题。
1、读题，明确要求。
2、口头组词比赛。
抽四小组同学开火车组词，看哪个小组说得又对又多。最组获优胜奖红星。
3、交流、讨论、评比。
4、书面完成作业。
5、教师出示提板，读词语。
办一一办法办公办事
友一一朋友好友友爱
用一一用心有用好用
石一一石头石块石子
6、你还有另外的组词吗？
7、质疑，这些词语中你有不理解的吗？
五、总结本节课学习情况。
六、作业。
完成《课堂作业》题2，3。
第二课时
教学目标：
1．能正确地搭配词语。
2．能辨别本单元学过的形近字和同音字。
3．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。
教学过程：
一、组织说话，明确学习任务（见教学目标）
二、导练第4题
（1）读一读范例：山——高
（2）照样子把第一行的词与第二行的词连起来，读一读。
（3）集体交流，教师出示。
山高水长鸟语花香
（4）教师：山高和水长合起来是一个成语，把乌语和花香合来也是一个成语。
说说这两个成语的意思。
读一读。
（5）听写这几个词语。
三、导练第5题
（1）读题明题意。
（2）尝试练习。
先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。
（3）反馈，纠错。
（4）教结顺口溜：
口谒要喝水，喝水要有口。
（5）读句子，体会字义。
四、导练第6题
（1）复习问号和句号的名称。
（2）问号表示什么意思？
联系课文《乌鸦喝水》中的问句，引导学生说出表示疑问的意思。
（3）出示句子：“你看见过大海吗？”
指导朗读：读出问的语气，句未语调上扬。
范读——指名读一一齐读
（4）另一个小朋友是怎样回答的呢？
出示句于：“我看见过大海。”
指导朗读，语气较平缓。
为什么用句号呢？（一句话完了。）
（5）同桌一问一答说这两句话。
分组读。
（6）出示后两句话，自己轻声练读。
同桌互读——指名读一一分组读
（7）看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。
小学一年级的语文教案 篇8
第一课时
一、看图导入
1、看图，说说图上画了什么》
2、板书课题。
3、学习生字：江南。
二、分析课题
这是古代的一首民歌。
“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。
自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。
三、初读指导
1、范读课文。注意生字的读音。
2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。
3、检查自学效果。
（1）出示词语：可采莲田田鱼戏间西北
（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。
（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。
（4）齐读生字词。
（5）各自轻声试读课文。
四、教学生字词
1、自学书后第二题，练习书空。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红、临写。
第二课时
一、复习
指名朗读课文，要求读正确。
二、精读训练
1、第一行：江南可采莲。
“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思？
2、第二行：莲叶何田田。
看图，莲叶是什么样的？
莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。
小结。
3、第三至七行。
（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？
（2）指导朗读，要读出高兴的语气。
（3）指名说说这几句的意思。
小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。
三、巩固
1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏
2、用自己的话说说诗的`意思。
四、小结
1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？
2、如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？
五、指导朗读背诵
1、要读出采莲人愉悦的心情。
2、指导停顿。
3、反复练习朗读。
4、自由练背，指名背诵。
小学一年级的语文教案 篇9
教学目标：
1、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。
2、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。
3、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。
4、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。
5、能根据情境想出解决问题的好办法。
教学重点、难点：
进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。
教具准备：
识字卡片;自己设计的桥(图或实物)，课件，实物投影仪。
教学课时：
3课时。
第一课时
教学目标
1、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。
2、进行朗读训练。
教具准备
识字卡片。
教学过程
我的发现
1、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么?
2、引导学生归纳小结。
如：“千”和“口”合起来是“舌”;
“舌”和“甘”合起来是“甜”;
“土”和“里”合起来是“埋”;
3、学生拿出事先准备好的汉字的'部件在桌上摆一摆。
4、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
5、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
日积月累
1、我会填。
⑴ (出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。
⑵选择适当的字填在书上的( )里。
⑶集体订正。
⑷扩展练习。
坐座圆园声生
( )位公( )学( )
请( ) ( )形( )病
2、我会读。
⑴自读短文，了解短文主要写了什么?
⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。
⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。
⑷说说自己读了短文后的感受。
小学一年级的语文教案 篇10
教学要求
1．学会8个生字和16个词语，认识6个字。
2．能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。
3．通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。
教学重点难点
朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。
课前准备
1．熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。
2．熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。
3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。
二、指导学生把课文读正确。
1．学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。
2．再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。
3．从课文中找出要学会的`生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。
4．检查生字读音。
（1）同桌互读互听，互相订正。
（2）指名认读。（面向全体学生）
（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。
5．自由小声读课文，要求读正确。
三、识记生字，指导书写
1．独立识记字形。（你是怎么记的？）
立—日—音宀—女—安
“走之旁”—关—送阝—可—阿
吹—欢新—亲
2．指导“喜”的笔顺。
3．观察田字格中的范字。
4．描一描，写一写。（完成课后练习第2题）
5．交流、评比、纠正，要求把字写好。
第二课时
一、指导流利有感情地朗读课文
1．自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？
2．根据思考题再读课文：
（1）用序号标出自然段。
（2）从课文中找出答案，做上记号。
（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。
当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。
（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：
①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；
②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；
③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。
3．反复自由练读，把课文读流利。
4．齐读。
二、逐段指导分角色朗读课文
1．第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。
（1）以读代讲第一自然段。
（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。
（3）看课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。
（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。
（5）同桌反复练习分角色朗读。
（6）指名分角色朗读一、二自然段。
在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。
（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。
2．第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。
（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？
（2）以读代讲第三自然段。
（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）
（4）看课件：熊猫妈妈打电话。
（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。
（6）同桌反复分角色朗读。
（7）指名分角色朗读三、四自然段。
（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。
3．第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。
用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。
4．齐读第七自然段，相机处理生字新词。
三、分角色朗读全文
1．听分角色朗读的录音带。
2．分组练读。
3．指名分角色朗读。
四、课堂练习
1．完成课后练习3。
2．表演打电话。
小学一年级的语文教案 篇11
【片段一】
师:咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里，谁来跟他们打个招呼吧。(课件出示:鸭先生兔
姑娘鹿先生)
生:你们好!三位朋友。
生:你好，鹿先生!你好，鸭先生!你好，兔姑娘。
生:Hoole!鸭先生……
师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)
师:听说鸭先生非常能干，他把自己家周围打扮得特别漂亮!我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗?
师:在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)
生(大声说):能!
师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)
师:剩下的小朋友，我们也一块儿走过去吧!(齐读)
师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)
(自由读----开火车读)
师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服，为自己的胜利欢呼吧!看，鸭先生家到了……
【体会】
俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然，这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先，很快地活跃了课堂的气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来，把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课，与这三位朋友一起经历了小路的变化过程，充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。
复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小朋友进行比赛，看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。
通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!
【片段二】
……
师:走在这样脏兮兮的小路上，心情可真不好。这时，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说？我们来读读他们的话吧！（自由读）
师:谁来做兔姑娘，读读她的话。（出示：第五自然段）（抽生读----评价）
生:我觉得他读得很有感情。
生:我看到了他的表情，是皱起了眉头。
师:女同学，我们来做兔姑娘读一读吧！
用同样的方法学习六自然段。（鹿先生的话）（出示第六自然段）
师:鸭先生看到小路变成了这样，也不禁叫了起来。（出示第七自然段。齐读）
师:这条小路上的垃圾是从哪里来的？小朋友你们说呢？
生:是小动物们不讲卫生，在路上边吃边把垃圾乱扔。
生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。
……
师:既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”呢？
生:因为鸭先生看到别人乱扔，没有及时劝阻。
生:因为鸭先生没有及时打扫。
生:我看见路上没有垃圾桶，如果有垃圾桶的话，大家就不会乱扔了。
师:现在鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子）（齐读）
师:接下来，我们要三人一个小组演一演5----8自然段的内容，我们要评出最佳演员，你觉得怎样才能得到最佳演员的`称号呢？
生:我觉得要读得有感情。
生:我觉得不能拿书本。
师:对呀，咱们可以根据课文内容自己说说也行!
生:我觉得要有表情。
生:还要加上动作。
师:你们说得这么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演后进行评价。
师:你们觉得谁演得最好，说说理由。
生:我觉得鹿先生演得最好，他有动作，用手捂上了鼻子。
生:我觉得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出来的，像只小兔子。
生:鸭先生的动作很好，但是，他应该再叫得响一点。
师:刚才的一组表演得不错，还有哪一组敢来挑战。
再抽一组表演，评出最佳演员。
师:小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！
生:应该马上打扫。
生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。
生:鸭先生可以写几块牌子，就像我们学校里的，告诉大家要爱护环境。
师:你们的主意真好，听了你们的建议，三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。（自由读第九自然段）
师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（学生律动表演）
师:在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：(接读)美丽的小路好香啊！鹿先生也说：(接读)美丽的小路好亮啊！
师:孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！
——齐读。（课件出示句子）
【体会】
1、朗读感悟。指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读，如:自由读，齐读，分角色朗读，表演读等。 朗读非常到位，可以看出，学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要，我觉得超过了平时唠唠叨叨的说教。
2、表演体会。
在理解了课文之后，我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高，人人参与。“演员”精心表演，“观众”兴致勃勃地观看，一张张表情丰富的脸面似乎在告诉：这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。
小学一年级的语文教案 篇12
教学目标：
1、使学生初步懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
2、学会本课生字，懂得“跑步”“哈哈大笑”“半路”“回头”“后面”“那里”等词语的意思，能照样子用“看谁”说一句完整的话。
3、会正确朗读课文，会讲龟兔赛跑的故事。
教学时间：
3课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，大致了解课文主要内容。
2、学会本课“兔、步、哈、比、那、半、晚、刻”8个生字。能读准字音，记住字形，了解字义，会正确书写。
3、学习课文第1自然段，完成课后练习第3题。
教学过程：
（一）揭示课题，导人新课
（1）出示课题，28、龟兔赛跑。从课题中看课文主要写谁？
（2）出示贴画，这是谁呀？它是怎样走路的？教学“兔”字。学生书空，最后一点像什么？师范写，学生书写。
（3）出示贴画，它又是谁呀？乌龟是怎样走路的？
（4）乌龟爬得很慢，兔子跑得很快，可是它俩要进行“赛跑”呢！“赛跑”什么意思？那么它们是怎样进行赛跑的？结果怎样？让我们一起来读读课文。
（二）初读课文，了解课文大意
（1）听录音，想一想，课文主要讲了一件什么事？
（2）听后简单说一说。
（三）自读课文，学习字词
（1）学生自学课文。
a、读课文。
b、标自然段。
c、读拼音。
d、划新词。
e、记字形。
f、想字义。
（2）检查自学情况。
a、抽读生字卡片（正音）。
b、说说你记住了哪个生字，是怎样记住的？
步：注意下面部分不要加“、”。
哈：自己分析字形。师范写，生书写。
比：第一笔是“一”，指名书空。比较“比一比”，用“比”口头组词。
半：中间一竖要出头。
那：自己分析，师范写，生书写。
刻：区别“刻——孩”。口头组词。
晚：强调右边是“兔”字少“、”。
（3）指名分段朗读课文，及时正音。
（四）学习第1自然段
（1）出示图片，说说这幅图的'主要内容。并找出写这幅画的段落，指名读。
（2）乌龟在河边“爬来爬去”，为什么不说“走来走去”或“跑来跑去”呢？“爬来爬去”说明了什么？
（3）当兔子听说乌龟在跑步时，立刻哈哈大笑，这是为什么？此时兔子怎么对乌龟说？
（4）出示兔子的话，读一遍。“你也会跑步？”是什么意思？为什么兔子要和乌龟赛跑，当时是怎么想的？你觉得这是一只怎样的兔子？
（5）乌龟是怎样回答的？从它的话中可以看出什么？（乌龟不甘示弱，对比赛充满信心、）
（6）指导朗读龟兔的对话。
（五）复习巩固生字词语
（六）作业
《课堂作业》第2题，照样子写字。第5题照样子，写句子。（即：课后第3题。）
小学一年级的语文教案 篇13
教学目标：
1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的。
2、学习词语，感知“用心”的意思。
3、认识生字条，识字9个，拼音，懂得利用拼音识字和正音。
教学重点：
识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。
教学难点：
学习利用拼音识字和正音的方法。
教具准备：
生字卡片、课件、文具若干。
教学过程：
一、创设情境，引入课文
小朋友你们喜欢听吗？老师给大家带来一个非常有趣的`。你们想听吗？（播放课件）
二、指导看图
1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）
2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？
三、听读诗歌
1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）
2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？
生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……
3、师带领生读全诗。
写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？
四、学习生词。
1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）
2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。
3、指名读，同桌互读。开火车读词语。
五、理解词语
1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）
3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？
生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……
4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
六、认读生字
1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。
2、“笔、皮”口头
3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。
七、读书，认识生字条。
学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，生评价圈得是否正确、美观。
板书：
铅笔橡皮田格本
我们写字要用心
小学一年级的语文教案 篇14
一、教材简说
春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的发面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了，这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给与别人最需要的帮助。故事以"小伙伴"为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。
二、学习目标
1、认识"餐、丢"等13个生字。会写"问、间"等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
3、有乐于帮助别人的愿望和行动。
三、教学重难点
1、会写"问、间"等六个字。
2、学会进入角色朗读。
3、知道乐于帮助别人最重要的是付出实际行动。
四、教学时数：两课时
五、教学准备：
1、布置学生预习课文。
2、制作头饰。
3、制作多媒体课件。
4、生字卡片。
六、教学程序
第一课时
课时分目标：
1、认识"餐、丢"等13个生字。
2、会写"问、间"等六个生字。
3、能正确、流利的朗读课文。
一、谈话导入：
1、小朋友们，你们每个人都有很多小伙伴，你们在一起开心吗？谁能说说你和你的小伙伴之间发生的事情呢？（生回答）
2、看来大家和小伙伴在一起相处的真好，那么我们今天要认识一个小女孩，她叫玛莎，她和她的小伙伴之间发生了什么事，大家想知道吗？
3、我们今天就来学习第28课《小伙伴》（板书课题）
4、写字教学：①伙伴：都是单人旁，都是形声字。
②左右结构，写时左窄右宽。
③"火"的`笔顺；"半"的笔顺。
④在田字格中占格位置。
二、初读课文，识字教学。
1、现在大家自由大声的读课文，要求是：读准字音，读通课文。（生读课文）
2、全班齐读一遍课文。
3、看来大家已经认识了这一课的生字朋友，我把他们请出来，看看大家还认识它们吗？
（生开火车读带拼音的生字卡片并组词）（重点读准"餐、糟、粗"等平舌音；"概"的读音。）表扬学生认字认真。
4、现在老师又要提高要求了，看看大家还认得它们吗？（生开火车读不带拼音的生字卡片并组词）
5、说说你是怎么记住这些字的？四人小组内先说一说，然后指名全班说。鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法。
记字方法：（1）结合生活识字：如学生经常会在街道上见到的"餐馆"的餐，因为与食物有关，所以是食字底。
（2）结合字义识字：不够"细心"就叫"粗心"；"忘记"与"记得"是意思相反的词。
（3）加一加："气——汽"、"己——记"。
（4）注意笔画较繁的字的识记。如"糟糕"都是左形右声的字。
（5）归类识字：形声字有：糟、糕、矿、汽、管等。
（6）区别识字：去——丢、来——夹等。
三、写字教学
1、分任务学习，教师教"问"、"共"。学生自学"间"、"汽"二字。
2、提示每个字在写时最需要注意的地方。
3、学生先描红，后临写。
4、同桌互评，如果你的同桌写得又好看，又规范请给你的同桌的字边画上五角星。
四、布置作业：
1、抄写生字。
2、熟读课文，四人小组内练习分角色朗读课文。
第二课时
课时分目标：
1、体会文中人物心情，分角色有感情的朗读课文。
2、能带动作表演课本剧。
3、有乐于帮助别人的愿望和行动，懂得真正的帮助是要用实际行动的。
一、复习导入
1、上节课，我们认识了四位新伙伴，大家还记得它们吗？和他们打个招呼吧！（提示有礼貌的打招呼）拿出头饰。
2、我们已经和这四位小伙伴是朋友了，今天我们也分成四人小组，小组成员要合作闯关，共同学习第28课。《小伙伴》（板书课题，学生书空）
3、我们今天一共设置了三关，大家有信心连闯三关吗？每一关我们都会评出优秀组，优秀组会得到一颗星星，想得到的小组就快做好准备吧！
二、闯关学习，复习生字。
1、闯关开始，首先来第一关：我会认（可见出示）
2、先听要求，四人小组内开火车领读，组内成员要团结配合好，字音准确，声音洪亮。
3、在座的评委们谁想评一评哪个组的好？（评团结之星）（大、小之分）
三、精读课文，揭示道理。
看来第一关难不住大家，那我们就勇往直前、来闯第二关—我会读
1、在闯关之前老师想请大家先看一幅图，P124
2、看到这幅图你发现了什么？有什么问题？你还想问什么？你还看到什么？
（人—物—表情）"大块面包""玛莎难过"
3、你提的问题很好，大家都是会提问题的孩子，带着这些问题去自读课文，把问题的答案从书上画下来。（读后回答问题）
4、玛莎的东西丢了，没有吃的，又着急又难过，该怎么读才能让大家都了解她当时的心情，谁想读一读？
5、安东乐于助人，把自己的面包分给玛莎，谁想读读安东的话？
6、除了安东，还有人帮助玛莎吗？谁？怎么说的？
7、谁想当维加来帮助玛莎吗？（读的好？怎么想的）？（也是关心，很奇怪她怎么不吃）
8、谁想当安娜来帮助玛莎吗？（读的好？为什么？）（从批评和提醒中表现出关心小伙伴）
9、看来维加和安娜也是在帮助玛莎，他们都对玛莎说了好几句话，安东才说了一句，那看来，维加和安娜的帮助才是真心的帮助？
10、不对呀，为什么？玛莎现在最需要谁的帮助？（维加只顾自己，没有帮小伙伴解决困难，安娜不考虑玛莎当时的心情，只顾责备，没去实际）
11、安东才是真正的帮助了玛莎，他把自己的面包多一半分给了玛莎，帮助她解决困难。看来真正的帮助不能只靠嘴说，要靠实际行动。
12、那现在问题都解决了，大家也了解了他们当时的心情，把你当成他或她读出来吧！四人小组练读。
13、四人小组汇报读，（生评、师评、评朗读之星）（生读旁白）评"纪律之星"、"积极之星"。
14、看同学们读的这么好！那第三关应该也难不倒大家，有信心闯过第三关的同学快做好准备，迎接挑战吧！
四、第三关、演一演。
1、组内先练习一会儿，提示这次表演要加上动作，可以用自己的话说。
2、小组汇报。（生评、评优）其间评"纪律之星""表演之星"等。
五、布置作业：有感情的朗读课文。
六、板书设计：
28、小伙伴
互相帮助实际行动
张甲男20xx年6月
小学一年级的语文教案15篇[精选]
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学一年级的语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级的语文教案 篇15
【学习目标】
1．认识本课生字，会写其中部分生字，在了解汉字的构字规律的过程中，感受学汉字的趣味。
2．在写字的过程中，了解汉字的`间架结构、笔顺、笔画，正确、工整地书写汉字，感知汉字的形体美。
【使用说明与学法指导】
1．借助拼音熟读课文在读中体会加一加成新字的规律。
2．背诵儿歌：学汉字，真有趣。加一笔，成新字。
【内容导航】
本课分为两部分。第一部分是由熟字加笔画组成新字，新字后面是它的扩词，这些词语有助于学生巩固新字，了解字意。第二部分是两个短句，揭示了学习汉字的有趣以及这一课新字的构字规律，那就是加一笔成新字。
【知识链接】
出示老朋友“日”字，点明今天所认识的新朋友都是在认识“日”字的基础上。
【自主学习】
加一加
大（一）（）
大（、）（）
大（丿）（）
二（丨）（）（）（）
二（一）（）
木（一）（）（）（）
通顺。
【合作探究】
引导学生归纳本课生字的构字规律，一个“日”字加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，让学生感受到学汉字的趣味。
【练练测测】
1．在课后的田字格中书写生字，注意“日”字的位子和变形
2．完成课后作业第二题，加一笔成新字
【拓展延伸】
鼓励学生用多种加一加的方法，不受已学过生字的限制，变得越多越好。
小学一年级的语文教案 篇16
设计理念：
本设计围绕“春天”这一主题，创设生动的学习情景，激发学生积极参与各种学习活动的热情，在自主合作体验、学习中培养学生读、思、说、想象等语文学习能力，积累语言，运用语言，引导学生留心观察，感受语文大课堂的魅力。
教学目标：
1、在复习学过的生字词中，巩固汉语拼音，说好普通话，区别形近字。
2、在朗读词语、背诵古诗中，积累优美词句，培养良好的语感。
3、发挥想象，练习说话，发展思维。
4、在自主识字中，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学重点：
1、巩固汉语拼音。
2、积累语言。
教学难点：
发展思维，运用语言。
教学准备：
小黑板、多媒体课件。
教学过程：
一、背诵谚语，引入新课引背本单元《谚语三则》。
师：春色多么美好，时光多么宝贵，让我们在这美好的时光中去积累与运用吧！
二、掌握字音，积累词语
1、完成第一题。
（1）自读词语。
小兔子给我们带来了春天的礼物，你能读准这些词语吗？注意带点字的读音。
（2）同桌互读，“试当播音员”。
“播音”要求：声音洪亮，字音准确，态度大方、自然。
（3）汇报检查，“现场播音”。
播音员们毛遂自荐，评出最佳播音员。
2、完成第二题。
（1）自读词语。
春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和它们打打招呼！不会读的请教老师、同学。
（2）男女生分读词语。
（3）齐读。
3、完成第三题。
（1）辨析字形。
看看下面的几组字，你发现了什么？
（2）口头组词语。
（3）自由填写。
把你喜欢的词语漂亮地填写在书上。
三、说话练习，激活思维
1、齐读句子。
亮晶晶的星星像珍珠。
2、抽生回答，感悟体会。
亮晶晶的星星为什么像珍珠？
师总结：因为它们之间有相似的特点。
3、拓展想象。
（1）抓住月亮的特点，说说你观察到的月亮像什么。填写：弯弯的月亮像。
（2）你还发现生活中有哪些东西像什么？照样子说一说，细心的.你一定会有更多的发现。
说一说：像。
四、读背古诗，积累语言
1、自读古诗。
春天的脚步匆匆，它给我们带来一首古诗《惜时》。自己借助拼音读读古诗，读准字音。
2、同桌互读，感知大意。
读给你的同桌听听，说说古诗告诉了我们什么。
3、全班交流。
4、练习背诵，开展“背诵擂台”活动。
五、自主识字，培养识字兴趣
1、自主识字读字。
看啊，美丽的蝴蝶也赶来了，为美丽的春天增添了不少的色彩，让我们一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小组内互读。
展示你的才能，把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。
3、介绍方法，鼓励自主识字。
小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。
师总结：生活中处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。
小学一年级的语文教案 篇17
教学目标：
知识目标：能认读生字13个。
能力目标：能正确流利的朗读课文。
情感目标：让学生感受看花灯时欢腾场面。
教学重难点：
认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。
教学措施：
引导学生采用多种读的方法，读熟课文。让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。
教学策略：
1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。
2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、什么时候是元宵节你们知道吗？那么元宵节吃什么呢？你还知道有什么好玩的事情吗？（让学生回答后教师出示花灯的图片）大家愿意去感受看花灯的热闹场景吗？我们来学习看花灯这一课。
2、板书课题，齐读课题。
二、学习课文，认识生字。
1、学生自读课文，标出自己不认识的字并想办法解决。
2、指名读课文，然后激发其他同学读课文兴趣，展开竞赛，看谁读的好。
3、有些同学课文读的很有感情，我想了解一下大家认识生字的情况。教师出示生字卡片，学生认读，并把卡片贴在黑板上。
4、互帮互学，看你能帮同伴认识几个字
5、利用猜字的游戏，让学生巩固生字。
6、用字组词，并说出带有生字的句子。
四、再读课文，深入理解课文。
1、读课文，说说文中写了什么样的花灯？
2、想一想，你想什么样的花灯？
3、齐读课文。
五、小结。
说说这节课你学到了什么？
板书设计：
2、看花灯
夜街泡眨睛追彩
花金吐立各年
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：学生学习正确书写6个生字。
能力目标：
能正确流利的又感情的朗读课文，并培养学生表达能力和合作学习能力。
情感目标：
通过对儿歌的学习了解员小姐看花灯的文化风俗。
教学重难点：
认读生字，朗读课文。理解课文内容，感受看花灯时欢腾场面。
措施：
教师正确指导学生的'朗读，指导学生写好字，有重点指导学生理解课文。
教学策略：
1、学生可能对文中的一些词语不能理解，让学生反复读课文。
2、采用学生朗读、自悟写字方法，小组合作学习，教师点拨的方法。
教具准备：带由田字格的小黑板。
教学过程：
一、复习上节课所学内容。
1、出示生字卡片，指名读，齐读并再组成词。
2、读课文。
二、指导有感情的朗读课文。
1、师范读或听录音。
2、指名读师进行指导。
3、学生自由练习。
4、学生之间互读并进行评价，指名对方需要改进的地方。
三、学写字。
1、出示小黑板田字格中的生字，让学生观察并进行字形分析。
2、讨论7个生字笔顺。
3、教师指导“年”的写法。
①、师范写“真”字中间的三横用红笔标出来，注意中间是三横。
②、范写年，注意笔顺。
4、学生书空练习，书写生字。
5、学生练习书写生字，师巡视指导。
四、小结。
说出这堂课自己的收获。
板书设计：
花金吐立各年
小学一年级的语文教案 篇18
一、创设情境，激发兴趣
1．孩子们：你们平时都喜欢吃什么菜？（生回答）
2．看来孩子们都很喜欢蔬菜，如果蔬菜娃娃知道大家这么喜欢他们，一定会很开心！你们知道他们的家在哪里呢?
今天老师就带大家去菜园里认识这些蔬菜娃娃们。（板书：菜园里）
3．谁来读一读课题？
（生读课题）
4．你教大家读一遍吧！
（生领读课题）
5．大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？
6．小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？
7．下面就请小朋友随着音乐，从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，如果小组中每个人会读了，组长就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片都拿齐了，你们就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，呆会我可是有奖励的哟！
（生伴着《铃儿响叮铛》在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）
8．XX组第一个拿齐卡片，坐好了！请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？
二、汇报交流，巩固认字
1．下面我们就来做一个给蔬菜娃娃找名字的游戏！请各组组长从你的桌子下面拿出我为你们准备的图片，小组的伙伴们一起帮助上面的蔬菜娃娃找名字,这些名字就在你们刚才取走的卡片上，找到了就把它的名字贴在图片的`下面。孩子们，你们想取胜吗？老师告诉你们一个秘密：各小组成员间可以安排一个人找卡片，一个人贴卡片，还可以安排人来看看贴得是不是准确。相信咱们团结起来力量大！刚才第一个拿齐卡片的小组，我把上台贴的机会送给你们，请你们小组到讲台上来！一会儿我还会把在下面贴得最快的一组的作品拿到讲台上和他们的一起展出！孩子们：行动起来吧！胜利一定属于你们！
（学生小组活动）
2．展出最快的一组。问：他们和你们贴的一样吗？把这些词语齐读一遍，好吗？
3．如果这次老师从词语中抽出几个字，你们还会读吗？那么就来看大屏幕吧！（出示课件）
（1）谁想读给大家听？指名一位学生读；其他同学认真听，听他读的是否准确。(注意正音)
（2）把字读给你相邻的同学听；
咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！
（出示课件）用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？
这些蔬菜的颜色好看吗？你喜欢吗？
菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）
三、学读儿歌，细细体会
1．请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字按我们以前的习惯，把它圈出来，再读一读上面的音节。
（自读儿歌。）
2．看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？
老师读得怎么好呀？
（生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌……）
谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？
3．那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。
（生齐读儿歌。）
4．你们觉得儿歌中哪句话最难读？
生汇报自己觉得难读的句子。
5．师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。
（1）小组合作学读儿歌。
（2）汇报学习结果。
A现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？
（我们组还有第......句读不好。）
B谁会读？谁来帮帮他？
指名学生当小老师教读儿歌。
6．咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？
（1）指名学生读儿歌。
（2）读得多流利呀！谁敢向他挑战？（抽生读）
7．读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加上动作来表演读儿歌，好吗？
(全体学生起立表演读儿歌。)
8．试着用动作背一背课文。
孩子们真了不起，读得好，演得好，我真喜欢你们!不过,我们前进的道路上出现了新的情况:蔬菜王国的小精灵知道大家伙儿认识了这么多蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们到底有多聪明！孩子们:准备好了吗?
四、扩展延伸，发散思维
播放课件，创设情境（1）：画面出现九种小动物
1．指着大屏幕：这些小动物是小精灵请的蔬菜管理员，你们喜欢哪个小动物呢？
2．生选择自己喜欢的小动物，师点击动物的图案，转变为本课的词，这就是小精灵想考你的词,你会读吗？
生读词，我代表小精灵奖励你一朵小红花!
（学生上台点击鼠标，选择自己喜爱的动物，然后读一读。）
3.播放课件创设情境（2）：蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上：小朋友们，你们好！我是蔬菜王国的小精灵，你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗？说对了，我有礼物送给你们！
课件显示文字内容：
（）青青细又长，（）地下捉迷藏。
（）高高打灯笼，（）身穿绿衣裳。
4.听清楚小精灵的要求了吗？你们平时还见过哪些蔬菜？它是什么形状、颜色的？有什么特点？
你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗？
学生发言。
5.你们知道的可真多，我真高兴。课下把你知道的蔬菜和小伙伴们一起说一说，看谁知道的最丰富。你们爱画画吗？
老师今天布置的作业就和画画有关！播放课件出示作业：画画连连（P96的课后练习）会做吗？
你们这么棒呀！这么了不起！我真为你们感到骄傲！画出你最棒的作业，让我欣赏、欣赏！（学生伴着音乐《秋日私语》画画）