知远网整理的第八次教学反思（精选11篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
第八次教学反思 篇1
《第八次》是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《第八次》一文在表达上一波三折，故事情节随着人物的命运跌宕起伏，既有屡战屡败的沮丧，也有屡败屡战的坚强。文中既有对人物动作、神态、语言、心理的直接描写，同时人物的情感又潜伏在文字背后，让人感觉其中暗潮涌动。因此，我把本课的教学重点设定为：1.凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯王子屡败屡战、不懈斗争的精神。2．通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。3.利用课文空白，发挥想象，并写一写布鲁斯的心理活动，深化蜘蛛结网带来的启示。
一、品词析句，读中悟情。
在语文阅读教学课上，必须引导孩子品词析句、咬文嚼字。在品和析的过程中，让学生领会到文本所要表达的言外之意、弦外之音，让学生发自内心的与文本的思维、认识、情感产生共鸣，从而受到深层的人文陶冶与情感震撼。因此，在本节课的教学中，我注重教给学生方法，引导学生抓住关键词句，并通过多种形式的朗读进入角色，进入课文的情境，从读中去理解，去感悟，受到情感的熏陶。
如教学第2自然段时，我首先引导学生画出体现布鲁斯王子心情的句子，抓住“不断地唉声叹气”和“几乎失去了信心”等关键词体会布鲁斯王子的内心。在“对这场战争，他几乎失去了信心”中，思考：布鲁斯王子是真的失去了信心吗？引导学生理解“几乎”在文中所起的表达效果，弄明白布鲁斯虽然伤心难过，但是内心深处还是抱有一丝希望的，他还是非常渴望能赶跑外国侵略军的，从而进一步体会文章语言的精炼。
课文的第三自然段是文章的重点，这是布鲁斯王子进行第八次抵抗的主要诱发原因。因此在学习第三自然段时，我先让学生自己默读，画出蜘蛛并不灰心的句子，然后圈画自己感受最深的词语，品味出蜘蛛织网的艰辛与执著，以及百折不挠、永不言弃的精神；再在感情朗读中加深理解，受到熏陶，从而为理解布鲁斯王子内在情感的变化做足了充分准备。
二、结合插图，激发体验。
课文插图是文本内容的浓缩，它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。学生往往看图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。布鲁斯看到蜘蛛结网的过程，感动极了。这时我充分利用文中插图，引导学生仔细观察：现在的布鲁斯王子还缺乏信心吗？你从哪里感受到布鲁斯信心十足？学生凝神注视，看到了此时的布鲁斯表情激动，左拳紧握，右手随时准备拿起武器参加战斗，目光坚毅。我又让学生加上动作、表情，入情入境地读一读，然后在老师富有激情的描述中再次齐读。这样学生与人物同呼吸、共命运，设身处地融入角色，在体会到当时王子布鲁斯的信心和决心的同时，自己的内心必定也经受了一次洗礼。
三、利用空白，发挥想象。
反复朗读课文后，我发现课文为学生留下了许多想象的空间。言为心声，让学生为教材去补白，既能培养学生的思维能力及语言表达能力，也能让学生在巧挖妙补中感悟文本内在的情感，丰富和完善学生的精神境界，实现“语言”和“精神”的统一。于是，在教学过程中，我为学生创设了几处想象说话的情境：一处是布鲁斯王子躺在磨坊里不断地唉声叹气，他的心情是怎样的？他会想些什么呢？孩子们都能体会布鲁斯王子伤心难过的心情，有的'说：“哎！我七战七败，还有什么脸面面对我的子民哪！”有的说：“嗨，我们已经这么英勇了，可还是一连失败了七次。难道我们真的要成为亡国奴了吗？”有的说：“嗨！苏格兰王国可能要面临灭亡了，老百姓要遭殃了！”……这些话，把当时王子那种落魄，那种无奈，那种沮丧的心情表达得淋漓尽致。第二处是布鲁斯看到蜘蛛结网失败了七次但毫不气馁，第八次终于取得成功，此时，他心里又会想些什么？在这样的空白处引导学生大胆想象，营造出了一种氛围，让学生入情入境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜，感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。
四、读写结合，深化启发。
布鲁斯看到蜘蛛结网七次但毫不气馁，第八次终于取得成功后又会想些什么呢？这时，我让学生结合《补充习题》上的题目，完成写话训练。这样，既深化了蜘蛛结网带来的启示，又检验了学生对所学知识的运用，实现了语文教学工具性和人文性的有机统一。从孩子们的课堂回答以及课后批阅他们的作业发现，孩子们是真正读懂了文本。有的学生写：“蜘蛛结网遇到了重重困难，可它并没有放弃，仍然勇往直前，我也要干第八次！”有的这样写：“想不到一只小小的蜘蛛都这么执着，在困难面前毫不灰心，难道我一个堂堂的王子竟不如蜘蛛吗？我也要坚持不懈地干下去，直到成功为止！”有的写：“蜘蛛结网一连失败了七次，可它一点也不灰心丧气，每次都重头干起。世上无难事，只怕有心人！我也应该像蜘蛛一样，永不放弃，相信我的第八次一定能成功！”听着、看着学生个性化的发言，我心里不禁为他们喝彩，他们已走进了布鲁斯的内心，体会到了人物的心境。
上完课，我对自己本课的设计思路比较满意，但还有以下多处需要改进：
1．老师上课的激情还不够。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。”激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。而在这堂课中，我还没有完全投入，没有以绝对饱满的精神，用丰富的语言去感染学生，用热切的动作去激励学生，所以学生的情感也没有得到最大限度的激发，一定程度上影响了学习效率。
2．在让学生写一写布鲁斯的心理活动的环节中处理还不扎实。学生交流自己所写的内容，老师应作必要的点评，还要给学生充分的时间与同桌交流，并再次修改。这样互相取长补短，才能真正提高学生的书面表达能力。
3．教学机智和课堂应变能力明显不够。在教学第3自然段让学交流“哪些词语让你感受最深？从中你觉得这是一只怎样的蜘蛛”时，老师的引导不够清晰，所以学生的体会也不够深入。由于在这一部分花了比较长的时间，所以后面写的环节就比较匆忙，没有落到实处。其实，如果把课文最后一个自然段的教学舍去放入第三课时，这样会有更充分的时间让学生去写，去交流。
纵观今天的这节课，我深深感到：作为一名语文老师，不仅要有深厚的知识底蕴，还要有内涵修养，更要有处理教材、调控课堂的能力，可自己到底做到了多少呢？在以后的教学实践中，我一定要不断地去学习，更深入地去钻研教材，钻研学生，锤炼自己的教学基本功，深刻地反思，努力提升自己的教学水平。
第八次教学反思 篇2
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文讲述了古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。
一、本次教学的目的：
弄懂布鲁斯成功的原因。
2.体会布鲁斯七战七败，受到蜘蛛结网的启发后，坚持不懈斗争的精神。
3.弄懂课文所揭示的道理。
在指导学生与文本对话，深入文本，理解文本，升华文本方面，我总结如下：
品词析句，理解文本，体会品质。
在教学“布鲁斯七战七败，几乎失去信心”时，我指导学生分析“失去信心”和“几乎失去信心”的不同，让学生体会到：此时，布鲁斯还有崛起的可能。
在教学“蜘蛛结网”时，让学生带着问题“蜘蛛结网时遇到了什么困难？哪些词语可以看出蜘蛛没被困难吓倒”，朗读课文勾词画句。引导学生品词析句，“丝断了，网破了。”“结了断，断了结。”教师让那个学生分析、理解了“丝断了，网破了。”“网破了，丝断了。”的不同。让学生体会到了蜘蛛的坚持不懈。
二、培养学生的想象力。
在本课的教学中，为培养学生想象力，我通过创设多个语言情境，促使学生进行语言与想象力的训练。
如：七战七败后的布鲁斯在磨坊里唉声叹气，他在想些什么？我给学生出示了相应的的插图，并且加上教师的语言情境作为先导，学生较能展开想象，进行充分想象，语言表达也较不错。又如：面对着这些身上负了伤，几乎失去了信心的士兵们，布鲁斯会怎样动员他们起来参加第八次抵抗呢？让学生把自己当成布鲁斯自己先练说，给了学生人物角色来体验，给了学生语言环境来想象。这样学生就有了角色定位和想象的环境，能促使学生进行有效的，贴近文章的想象与阐述，同时在无意之中，把课文主要内容复述了出来。在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。该环节学生不仅仅停留在文本上，他们内化了文本，还提升了文本，变成了自己的东西。
在拓展延伸中，我设计了：生活中，你遇到过“第八次”这样的事情吗？学生谈相似的.事情，可见学生真正吃透了文本。
在最后我送给学生名言：钱学森、张海迪很有影响力，他们的名言，再次证明了，我们文本的可取性。最后我把课文进行总结提升、提炼成：“不怕失败第七次，因为我们还有第八次！”这句话送给了学生。我考虑到了学生的认知水平，免去了“坚持不懈，不放弃”这样过大的话，选用了课文中的“第七次”、“第八次”这样的字眼，贴近了学生，真正理解、提升了文本。
不足之处：教师的教学机智还有待提高。
我相信，通过不断地实践、学习、改进、再实践，我对于这篇课文的把握会更到位。我在今后的教学工作中，会更加踏实地钻研教材，研读文本，组织课堂教学，努力提高自己的教学水平。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
第八次教学反思 篇3
一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
在备《第八次》前，我事先查阅了名师薛法根上这课的实录，对他把每一个问题几乎都与学生的读、写、说联系在一起，极好的锻炼了学生的语文阅读、朗读及学生的表达能力的做法尤其欣赏。研究了他的教案后，再根据本班情况，我设计了这节课的教学，感到教学效果好，学生充分融入了课文情境，从而达到了较好的教学效果。
一、采用角色扮演，让学生融入情境。
角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。让学生扮演布鲁斯王子、战地记者等身份，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的`思想的。让学生抓住“延伸”进行角色体验。课文相应的语句言虽尽、意味止，引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。学生在扮演布鲁斯王子对士兵进行战前演讲时，学生对课文会有比较深刻的领会。
二、设计名言，拓展了“外延”。
最后环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句张老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生，“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。
第八次教学反思 篇4
《第八次》一课中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。
第一个片段我是让学生抓住“延伸”进行角色体验。课文相应的'语句言虽尽、意味止，引导学生想象布鲁斯王子会唉声叹气说些什么？
第二个片段我是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？
第三个片段我是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。
学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
第八次教学反思 篇5
培养学生对语言的敏感性是语文教学的重点。在阅读课文第一节时，结合教学生字词“侵略”，我就问学生：读到“侵略”这个词，你有一种什么感觉？学生的回答虽然还不能把对这个词语的感受淋漓尽致地表达出来，但是他们也隐约感受到受侵略的滋味是不好受的。学生读到“王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。”时，我就问：从“英勇”这个词，你能看出布鲁斯是一个怎样的人？学生都能清晰地体会到：“英勇”就是勇敢顽强、不怕牺牲。读到课文第二小节“唉声叹气”这个词的时候，教室里“唉声四起”。我没有批评他们，这种情不自禁的表演，不是不守纪律，而是学习投入的表现。我顺势提问：布鲁斯王子不断地“唉声叹气”，他会自言自语地说些什么呢？学生的'思维很踊跃。教学课文第三节“蜘蛛结网”时，我让学生反复朗读，体会蜘蛛结网的艰难和在失败面前锲而不舍的精神。然后抓住第四节中“感动极了”一词引导学生想象布鲁斯看到“蜘蛛结网”的情景时的内心感受。课文结尾部分则抓住“四处奔走”、“招集”、“动员”等词语体会布鲁斯重整旗鼓的雄心壮志。课堂上还引导学生把看见“蜘蛛结网”前后的布鲁斯进行对照，“屡战屡败”后的布鲁斯的表现是“没精打采”、“垂头丧气”，而“屡败屡战”时的布鲁斯是“信心十足”、“精神百倍”。
显然，培养学生的语感的主要方法就是咬文嚼字、朗读品味、想象入境等，培养语感的目的就是提高学生的语言品质和语言实践能力。
第八次教学反思 篇6
课文布鲁斯王子的形象具体、可感！这节课我抓住课文空白，三处引导学生体验人物角色，走进人物内心。
（1）布鲁斯王子躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。此时此刻，布鲁斯的心情怎样？会想些什么？
(2）布鲁斯王子看到蜘蛛终于结成了一张网，他心情怎么样？会想些什么呢？演一演感受布鲁斯的内心。
（3）想象一下：布鲁斯王子怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
学生比较顺利地回答出我的问题，说明他们已经进入人物角色了，进入课文情境了，也表示学生对课文已经有比较深刻的体会了。这种角色体验促使学生对课文内容进行了创造性的理解。因此，在课的最后让学生谈谈自己的收获时，几乎所有的学生都感悟到了信心的`重要，知道了“失败乃成功之母”，“有志者、事竟成”！还列举了自己学骑自行车、穿溜冰鞋等一些事例，都是摔跤无数次，后来在家人的鼓励下，自己又不服输，跌倒了爬起来，再跌倒，再爬起来，最后都取得了成功！这时我想我的教学任务也就完成了。只是时间很紧，谈自己这样的经历，课堂上没有完成，是课后和学生交流时才知道的。究其原因：发现中间组织学生交流时安排不够紧凑，有几位学生交流时重复人家说过的内容，下一步，进一步培养好学生认真倾听同学发言的好习惯！
第八次教学反思 篇7
今天上午我和学生一起学习了11课《第八次》。这篇课文讲的是古时候，苏格兰受外国的入侵，苏格兰王子布鲁斯七战七败，他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候，有一天，他突然看到了这样的一个情形：有一只蜘蛛在结网，刚要结好时，一阵大风吹来，丝断了，网破了。就这样，结了断，断了结，最后经过了第八次，终于结成了。布鲁斯从中受到启发，决定也要干第八次，结果他也成功了，最后终于赶跑了入侵者。
课文的第三自然段是文章的重点，即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈，永不放弃的精神，重点是要突破这个“第八次”的。“书读百遍，其义自现”，在语文课堂上，朗读是要强调的，只有通过朗读学生才能进入角色，进入课文的情境，学生才会对课文会有比较深刻的领会。因此在教学中，我先让学生自己读，读完再找，说说自己的感受。当学生一个个把自己独特体验说出来后，就会使全体孩子产生共鸣，这时就要让孩子们加入感情来读好了。
学生的想象力是丰富的，怎样去创设一种情景让他尽情散发?每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的`想象力的，本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，我在这里设计了一个说话练习：假如你就是布鲁斯王子，你会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?让学生先通过学习小组的讨论交流，有一个思考整理的过程，再在课堂上发表意见，比较活跃大胆，效果也比较好。因此我先让学生同桌练习，再到台上来演一演。学生积极性很高，而且说得都很到位，课堂气氛也达到了一个高潮，而且也让我明白，孩子们已经理解了第三小节蜘蛛结网所蕴含的道理。
但是，在教学过程中，我忽略了一些决定成败的细节。特别是过渡语的设计太粗糙。课堂教学中的过渡语不但对课文内容的讲解起着承上启下的作用，而且有助于很好地帮助学生全面理解整篇课文的内容。我设计的过渡语悬念性强，提问的方式缺少针对性，没有让学生一下子就找准着力点，浪费了一点时间在纠正提问方式上。其他也有多出不足之处，请大家多多指导。
教育就是渗透于细节中的，在每个细节中注入对学生爱、对教育的爱、对工作的爱，让我们的教育充满爱，就要我们去不断思考和探索。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
第八次教学反思 篇8
学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。 当学到课文“他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。”时，我问：“如果你现在就是布鲁斯王子，躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气时，你心里会想些什么？”学生若有所思，我便趁机创设情景，边出示图片，边渲染：“现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福快乐的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？”学生沉思片刻后，有小手纷纷举了起来，有的说：“他叹了口气，想：哎！我打七次败仗，我实在没信心打了。”
有的说：“他心里十分难过，想：父王，我无脸再见您，您自己可要保重啊！”有的说：“他可能已经泪流满面，想：哎！苏格兰王国要面临灾难了，老百姓要遭殃了”……这些话，把当时王子十分沮丧的心情表达得淋漓尽致。通过图片的展示，加上教师语言的渲染，学生一下子好象到了硝烟弥漫的战场，与外国侵略军连续奋战了七次，此时，学生对王子当时那种屡战屡败后沮丧的心情都能深刻地感受到了。当学到王子看到蜘蛛第八次结网成功时，“布鲁斯感动极了。”我为了能让学生再次感受布鲁斯的`心情，就出示书上的图片，让学生展开想象，说说此时王子会想些什么，说些什么？
有的说：“他想：蜘蛛结网一次又一次地失败，它却不放弃，坚持不懈，最后结成了网。我如果也干第八次，说不定也能成功呢！”有的说：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白这个道理，我为什么做不到呢？”还有的说：“最困难之时，就是离成功不远之日。我终于明白这个道理了，我一定要干第八次！”从他们与布鲁斯王子一样的动作——手握紧拳头，从他们脸上坚毅的表情，从那高亢的声音，我想学生体会到当时王子的那种必胜的决心了，让学生感觉一个真实的、有血有肉的王子形象就站在我们面前。
这两处提问，都是文章的空白，在这些地方引导学生大胆想象，可以营造一种氛围，让学生入情入境，体会布鲁斯王子情感上的一次波澜。注重学生想象力的培养，已成为世界先进教育思想的重要内容和目标。知识经济时代需要丰富的想象力和巨大的创造力。小语新大纲在教学目的中也明确指出要“激发学生的创造力”。因此，我们必须在各种教学活动中给学生插上创造的翅膀，鼓励学生独立思考、大胆质疑，给他们广阔驰骋想象的空间，引导他们从多角度看问题，想问题，养成求异和创新的思维习惯，努力把他们培养成为敢于探索、勇于创新、善于思考的综合素质良好的跨世纪人才。
第八次教学反思15篇
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编整理的第八次教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
第八次教学反思 篇9
1、在课件上，我始终强调朗读，读得好坏不算，首要条件就要声音响亮，用自己的声音激发自己的信心，我行，我敢读，我要读。有了自信心去读，读一遍长进一点，当他读得越来越流利，正确，有感情时，他也就能通过读去理解课文的内容。
2、培养学生的想象力。
学生的想象是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。我在本课的教学中，我让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。
3、在情境中境人互动，实现人境融合的`理想境界。师生互动，生生互动，对营造良好的创新氛围至关重要，但境与人之间的互动同样应该重视。因为当学生和教师一同创设情境并成为情境的一部分，在其中思考、活动达到忘我的境界时，便进入一种人境融合的最佳的创新状态。由于情境教学中的情境是人为优化了的环境，再加上教学过程中对情境的不断丰富，这就使得情境成为训练学生直觉思维的最好凭借。在教学中，为使学生更好地体会布鲁斯的所见所感，我就让学生扮演文中的人物，体会该角色在故事情节发展过程的不同表现。这样学生融入情境之中，而情境也因学生的加入变活了。学生全身心地投入，使情境成了激发学生创新思维的最佳土壤。在教学中，我们突出情境的开放性、包容性，给学生留下充分的创新余地。
第八次教学反思 篇10
教学这篇课文，要让学生深深感受蜘蛛、布鲁斯百折不挠、坚持不懈的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他今后的生活产生积极的影响。上完这堂课，总体来说板块比较清晰，教学过程比较顺畅，基本达到了我的教学目标。
但是教学并不是完美的，特此反思如下：
反思：
1、在本次教学中，我重视以语言文字为本，培养学生抓词语来理解文章的能力。
在学习课文第三自然段，写蜘蛛结网过程的部分。我先让学生通过朗读初步感知蜘蛛的坚持不懈的精神，然后抓住文本语言精炼的特点，引导学生通过自读，
找出重点词语，来体会蜘蛛结网时艰辛和坚持不懈的'精神，进行语言文字的训练，同时用学生自己的感悟来指导他们朗读。
2、培养学生的想象力。
在本课的教学中，为培养学生想象力，我通过创设多个语言情境，促使学生进行语言与想象力的训练。
如：七战七败后的布鲁斯在磨坊里唉声叹气，他在想些什么?我给学生出示了相应的的插图，并且加上教师的语言情境作为先导，学生较能展开想象，进行充分想象，语言表达也较不错。又如：面对着这些身上负了伤，几乎失去了信心的士兵们，布鲁斯会怎样动员他们起来参加第八次抵抗呢?让学生把自己当成布鲁斯自己先练说，给了学生人物角色来体验，给了学生语言环境来想象。这样学生就有了角色定位和想象的环境，能促使学生进行有效的，贴近文章的想象与阐述，同时在无意之中，把课文主要内容复述了出来。在情境中境人互动，实现人境融合的理想境界。
3、在最后的拓展中，我设计了让学生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布鲁斯还会干第八次吗?从而让学生明白布鲁斯是被蜘蛛的精神所打动，我们要学习他的精神，重要的不是第几次，从而达到感情的升华。
4、整个课堂教学，我注重了听、说、读、理解的能力训练，但是在写的方面，似乎没有考虑到，因此，课堂感觉好像少了那么一点。
我相信，通过不断地实践、学习、改进、再实践，我对于这篇课文的把握会更到位。我在今后的教学工作中，会更加踏实地钻研教材，研读文本，组织课堂教学，努力提高自己的教学水平。
第八次教学反思 篇11
《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。
这篇文章短小精悍，是一篇励志小文章。课后掩卷沉思，有这样几点印象颇深：
1、布鲁斯王子热爱国家的感情，孩子们通过朗读表达得比较充分。课堂上孩子们抓住“英勇地抗击”这几个字先讲自己的见解，然后进行感情朗读，效果比较明显。
2、布鲁斯王子情绪低落时的感情朗读，指导后效果比较理想。文中有这样一句话“对这场战争，他几乎失去了信心。”课堂上我这样给孩子们讲：“想突出表现的内容，不一定要在此处重读，有时轻柔的'声音会有意想不到的效果。”
3、布鲁斯王子看到蜘蛛结网八次成功后显得特别激动，我问孩子“为什么此时的布鲁斯王子会有如此表现呢？”记得王仕林说，布鲁斯王子大概会想，难道我还不如小小的蜘蛛！一语点中要害，很是精彩！
说过得意之时后该讲一讲不足之处了：
1、时间把握上有点前松后紧，以至于最后一段的处理过于简单。
2、第三段不必再拆开体会蜘蛛八次结网遭遇失败时王子的心情。这样显得有些琐碎，反复诵读、揣摩此段后可以集中起来让学生谈感受。
3、关注细节，上课前我只要求自己把这篇小文章背会，其实应该再抄写一遍，这样的话就会对每个词语都特别熟悉了。教学是自己的看家本领，我将一直努力下去！