知远网整理的校本课程实施工作总结（精选6篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
校本课程实施工作总结 篇1
本学期，我校认真贯彻教育方针，实施素质教育，在上学期校本课程实施的基础上，继续提高重视程度，加大工作力度，充分调动教师的积极性，认真做好校本课程的开发和实施工作。现将本学期的工作情况做如下总结：
加强校本培训，使全体教师转变观念，提高认识。利用业务学习、教研活动、校本培训、外出参观学习、上网学习等方式，使全体教师重新确定课程理念，在思想观念上进行一场革命，使教师由教材的使用者转达为课程的开发者和研究者。通过开展理论学习和实践研究，使教师转变教学方式，引导教师关注人的发展、充分利用和开发新的课程资源。通过学习《学校心理健康教育教程》《中小学教师职业道德》，使教师充分认识教书育人的神圣职责，认识到校本课程对于学生个人发展所起到的特殊作用。使教师了解学生的情感和需求，恰当地选择和调整教学方法。
校本课程的设置：
（1）指导思想：
独特性：根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况、教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校的办学理念，设置校本课程。
（2）校本课程的任课教师认真学习各科《课程标准》，依据校本课程设置的指导思想，结合学生实际情况，充分利用和开发学校现有课程资源，编写教材。一部分教师在授课过程中写出了教学反思，在校本课的授课过程中充分感受到了成功的喜悦。
（3）校本课程设置：
我们的"金苹果"
英语奥林匹克辅导
英语训练营
图象处理
演唱技巧训练
素描入门
乒乓球技术
健康与安全教育
校本课程的实施
本学期，我校在上学期校本课程开发工作的基础上，逐步探索出以"情感关怀"育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路。在校本课程开发过程中。我们选择以"乒乓球入门""舞蹈基础""书法绘画"为突破口，加大艺术教育工作的力度，努力营造艺术教育的氛围和环境，先后建立了音体室、美劳室、舞蹈室、活动室、展览室等专用教室，添置了四台乒乓球案、乒乓球入门知识相关书籍、书法绘画方面相关书籍、石膏像、画板、笔墨纸砚等设备，创造实施艺术教育条件。
在校本课程开发的过程中，担任校本课程开发与教学工作的教师工作热情高涨，积极性高，对校本课的实施过程中出现的问题能积极动脑筋、想办法，及时解决。保证校本课程的顺利实施。我校在上学期校本课程开发工作的基础上，逐步探索出以"情感关怀"育人模式为主导，创建艺体特色学校的办学思路。
在校本课程开发过程中。我们选择以"乒乓球入门""舞蹈基础""书法绘画"为突破口，加大艺术教育工作的力度，努力营造艺术教育的氛围和环境。在校本课程开发的过程中，担任校本课程开发与教学工作的教师工作积极性高，对校本课的实施过程中出现的问题能积极动脑筋、想办法，及时解决。保证校本课程的顺利实施。其中"乒乓球入门"，"图象处理""素描入门"等课程引起了学生的极大的兴趣。李颖老师在乒乓球训练教学过程中，付出很多心血，由于此项运动并不是他的专长，所以，只有边学边教，利用课余时间上网查阅资料，购买专业书籍及教学光盘学习研究，在训练学生的过程中，更要牺牲大量的课余时间，因为学生只能在休息时间才有时间去练习，尽管如此，李老师的体育课仍然上得认真踏实，学生的体育活动仍然搞的有声有色。李凤国的校本课素描入门深得美术爱好者的喜欢，为了让学生理解比较难的透视知识，他带领学生观察实物，让学生在玩中学，鼓励学生买专业书看，使学生在美术方面有了较大的'进步，在学期末的美术作品展中充分显示了这一点。
4、建立校本课程的评价体系。包括教师开发课程的方案的评价，对教师校本课程教学的评价，和对学生的评价。教导处制订出评价细则，对校本课程开发和实施的全过程进行跟踪评价，其结果记录到教师成长记录袋中和学生的成长记录盒中。
5、学校领导对校本课程的开发和设置给予高度重视，深入了解教师的具体工作，对教师编写的教材通过认真审查后，批准8位教师的校本课程开发的申请。教导处定期检查教师的教案设计与教学反思，通过检查了解教师的授课情况；通过问卷调查，了解学生的学习状况，并将调查资料进行归纳总结后，及时提出建设性意见，对课程进行必要的补充和修改，使校本课程的内容更加充实和完善。
校本课程实施工作总结 篇2
一、对校本课程设置工作的思考
随着基础教育课程改革在当地逐渐铺开，已把我们推向了全面贯彻基础教育课程改革、全面实施新课程标准的平台。“纲要”明确指出：“课程现行政策实行国家、地方、学校三级课程管理”，新课程计划具体规定：学校和地方课程占总课时数的10%至12%。非但不折不扣，而且创造性地落实两个“全面”给我们基础教育提供了前所未有的发展期，同时也给我们每一位教育工作者提出了极具挑战性的新课题。
之所以说我们步入了发展期：
（一）学校在执行国家课程计划的同时，依据地方课程方案开发或选用校本课程，把办教、育人结合点的主动权回归学校，收缩了国家硬性规定成分，为地方和学校提供了选择的余地，便于当地优势发挥和教育资源充分利用，有利于学校自主发展，形成特色。
（二）三级课程管理改变了“大一统”的课程规划和一刀切的具体要求，密切了社会实际，满足了不同区域对人才的需求，有利于当地经济、文化的发展。
（三）校本课程开发，学校和教师是主体，我们自主进行、总体构想、课程设计、实施与评价，有利于提高教师专业水平、研究能力和创新精神。
（四）新课程管理的弹性与灵活性，有助于针对不同层次的学生设课程，更适合不同年龄段学生身心发展的特点，便于把学生学习融入社会活动中，有利于学生根据自己的兴趣、特长和需求选择学习，使更多的学生接受更好的教育。
之所以说我们面临着严峻的挑战：
（一）从传统上，我们主要从事着教材的传授任务，扮演着“教书匠”的角色，把“编书”看作异想天开，高不可攀，校本课程开发意识薄弱；
（二）从习惯上，学校
和教师完全执行指令性的课程计划，天南地北一纲，城市乡村一案，受其影响不敢超凡脱俗，唯恐有染超纲离本之嫌，对校本课程开发缺乏应有的主动性；
（三）新一轮课程改革在当地还是学习、探索、试验阶段，尚未全面铺开，其意识形态还没有被新课程思想、理念所换，新课程理论与实践匮乏；
（四）既然是校本课程，现在尚没有，也不可能有可行度高、可操作性强的外来模式和成功经验，对习惯使用“拿来主义”的.教师来说，在校本课程的目标确立、体系建构、内容设、学习方式、过程评价上感到茫然无助，不知所措。也正是由于这些原因，原国家教委提出“合理设本校任选课和活动课”近10年，我镇同其它单位一样，学校课程开发与实施工作举步维艰，成效甚少。
二、构建校本课程所做的主要工作
镇教育办公室一班人鉴于以上认识，于去年底形成了自己的基本思路，这就是：带领全体教师抢抓机遇，发挥自己的主动性和创造性迎接挑战，通过学习、实践、研究、完善、提升，努力开发出极具本校实情的校本课程，以课程改革促进我镇教育事业的改革与发展。我镇主要开展了三方面的工作：
（一）丰富理论、营造氛围、健全机制，使学校课程开发进入快车道。开学初教育办责成教研室就各单位校本课程开发的潜能、现实情况，以及制约该项工作开展的各种因素作深入细致的调研，形成书面材料。然后，有针对性地制定出了本年度《孙耿镇教育办公室校本课程开发工作方案》。
为了使教育干部、教师进一步明确课程三级管理政策的实质、内涵及重要性，丰富课程改革理论，教育办进一步完善了学习制度，把
校本课程的开发与管理作为主要内容充实于三个学习日中（周一教委人员学习日，周五校长学习日，周六教师全员学习日）。为了广泛吸纳先进的课改思想和经验，在不足三个月的时间内先后有近百人次外出学习、观摩或考察。为了保证校本课程坚持课程改革的正确方向，为了将先进经验得以及时推广，镇教育办教研室先后于3月2日、3月18日两次举办各学校业务干部培训班。通过多种形式的理论学习，使广大教育干部、教师面对课改树立一种强烈的事业心和责任意识，进一步明确校本课程开发的方向、内容、遵循原则等重要环节。
为规范校本课程开发的管理，镇教育办设有该项工作的领导小组，负责宏观管理，提供业务服务，搭建交流互动平台，检查评估与指导等。各校设有工作小组，具体调查研究、试验探索、确立方案，构建本单位的校本课程；任职教师围绕本单位的学校课程，自主确立试验课题，重过程、求实效，及时总结经验、推出成果。通过完善的“层级管理、平等交流、全员参与”，为各单位尽快形成自己的任选课程和校本课程奠定了基本条件。
（二）严格贯彻课程改革精神，合理构建校本课程。我镇各校在开发校本课程过程中，基本采用“实际调研实践评估科学构建实验调整”的模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足社会、学校、学生之间客观存在的差异性，因此各校形成的课程均具有一定的适应性和参与性。
例如：大路民族小学是市级绿色学校，县级全方位目标管理先进单位，师生爱校如家，都有一份责任感，他确立的课程主题是“学校是我家，我爱我的家”。旨在培养学生良好的行为习惯，推进素质教育的实施，提高学生综合素养。
高家小学近临环保局垃圾场，环境污染严重，周边群众深受其害，每一位学生也渴望回归蓝天清水，这个学校确定了“环保手工制作”的课程。培养学生热爱生活、乐于探究、善于创造、服务社会的良好品质。
xx小学以“我是校园文化的建设者”为主题，将校本课程渗透到学生活动的方方面程，使学校充满文化氛围，学生无时无处不沉浸在良好的教育环境中。
xx小学把书法练习作为校本课程，一、二年级练铅笔字，三至六年级练钢笔字，四年级以上练软笔字。既可抄写课文，也可抄写古诗，不但培养了学生特长，也促进了阅读教学。
镇中学把中语委“十五”规划课题《作文三步法》整理、编制为学校任选课程；整合信息技术与研究性学习，开设了“网络阅读”作为校本课程。用以培养学生自主、探究精神和贴近生活、善于采集、学会学习的良好习惯。
各单位所设的校本课程均体现了两点：
一是符合《基础教育课程改革纲要》的精神，以现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥当地及学校教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色。
二是体现以学校为本、以教师为主体的理念，适合不同年龄段学生的兴趣、爱好及成长需求，注重课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。
（三）加强校本课程设的交流，使其在实施中不断优化，日臻完善。3月26日镇教育办就校本课程开发与实施召开了经验交流会，会上各单位解读了自己的“方案”，介绍了落实过程中的经验、做法和困惑。与会人员相互交流、评析，甚至出现了分岐与争辩，但通过
各抒已见，相互指正与借鉴，定会促进我们的理论学习与实践研究进一步深化，相信校本课程的内涵会更加丰富，结构更加科学，更趋于实际和富有活力。以后这样的交流会我们将形成制度。
三、校本课程开发与实施中存在的问题
（一）面对基础课程改革的提速，教师的理论水平和实践能力凸显薄弱。应通过某些机制，提高教师自主学习的效益和单位组织培训的质量，鼓励教师参与实践、乐于试验，使其尽快为校本课程的开发、实施及管理出经验，出成果。
（二）某些校本课程应增强科学性和规范性。譬如：有的课程以课题形式呈现，大而空，学生的参与兴趣和主动性大大打折；有的课程缺乏调研，脱离学生实际，体现不出本校特色、优势，一味追求知识性，失去了校本课程本质；有的课程分解不具体，欠衔接，不能形成教育网络和培养体系。
（三）重课程构建轻评价机制。评价是校本课程中的一个主要环节，应以激励性评价为主，重教师、学生的参与过程及过程中的相对发展，力求给教师和学生一个客观公正的评价。
教育在发展，课程在改革，作为课程的组成部分校本课程，也将随着社会经济的发展，教育资源的变化而不断提升、优化。我们将加大探索研究力度，不懈追求，努力使我镇各单位的校本课程既丰富多彩，又富有实效，为学生的学习和发展创造宽松而优越的教育环境。
校本课程实施工作总结 篇3
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”这就告诉我们校本课程资源就在我们身边、就在学生身边、就在社区。东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。校本课程是新课改的产物，更是为学生发展而设计的课程。我们通过比较“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别，确定了我校校本课程开发的目标，即：1.促进教师的专业发展；2.促进学生的个性成长；3.促进学校办学特色的形成。所以我们在开设校本课程时紧紧依托学校、依托教师、围绕学生进行。20xx年，我校将校本课程开发作为特色项目进行推进，现将实施情况总结如下。
一、学校或学校所在区域资源分析
我校地处农村山区，学生发展不全面，综合素质有待提高，所以我们首先从校内出发，充分利用学校学校教师、资源，培养学生综合素质和个性特长。针对校内资源，我们可以对一些传统项目进行深入推广，同时搞一些知识性、趣味性的项目，让学生乐中学、学中获。其次，寻找挖掘地方资源，我镇目前可以利用的主要有两个：一是煤文化，人人皆知，很容易推广；二是羊肉文化，可以作为品牌进行深入挖掘。
二、校本课程建设成果与经验
校本课程建设是领雁工程项目校的一大任务，结合重庆市课程计划规定课程辅助课，我校挑选了部分有一定特长的教师，开设了体育舞蹈、篮球、乒乓、书法、趣味美术、阅读、科技、棋类、唱歌、羽毛球等17个兴趣项目，全校学生根据自愿报名参加1个项目的学习，一学期后可重新报名。通过兴趣项目的开展，学生的个性和能力特长得到彰显。我校有一名学生叫李启文，毛笔书法基本功扎实，小学多次参赛获奖，为了让曾经在小学阶段受训的学生能继续走下去，我校在没有书法特长教师的情况下，由李启文指导大家继续学习书法。尽管这样的方式质量不是很高，但学生很投入，很喜欢。学校组织学生参加学区和区级竞赛，获得较好成绩。篮球、乒乓项目获学区团体第一，科技组和田径组参加綦江区比赛，分别首次获得团体三等奖的佳绩。
三、校本课程建设具体举措；
（一）领导重视、资源整合、管理到位
校本课程的.开发与实施过程，是师生共同成长的过程，是促进学校内涵发展的课程。学校通过召开“四会”（行政会、教师会、学生会、家长会）广泛宣传其重要性，提高大家的认识。根据学生发展的需要，充分利用学校现有的物质资源、教师资源，尽可能开设更多的项目，给学生提供更大的发展空间。在实施过程中，将此项工作纳入辅导教师考核，每次活动学校教导处都要检查。
（二）保证时间、地点、教师、课时四落实
为了体现校本课程的连续性，我校固定了任课教师，校本课程任课作为工作量落实到人，要求有教学计划、教学记载，鼓励创编教材。固定教学地点，互不影响。固定课时，每周星期一至星期三下午最后一节课，作为全校课辅课集中辅导时间。
（三）把校本课程当做教师专业成长的需要
我们很多教师，由于历史和现实的原因，基本擅长所学专业及所教学科，其余特长类比较欠缺，所以我们倡导要做一名好老师，更要做一名学生喜欢的老师。要让学生喜欢，你就必须发展自己的综合素质，要有所特长。要求没有特长的学特长，有特长的进一步提高水平。目前，教师们参与的兴趣比较浓厚。
（四）鼓励学生广泛参与，学有所长
我们要求学生要有新型的人才观，要成为对社会有用的人，首先要适应当今社会。具有较高综合素质甚至有一定特长就是社会的需要。为此，我们要求学生博学、学会、学精。当然，初中三年，时间太短，主要是激发学生兴趣，让学生为学，为学生终身发展奠基。
四、今后打算
国家课程校本化、校本课程特色化，是我校的特色发展之路，今后，我校将形成系统开发，由活动开展向教材化、课题化发展。
校本课程实施工作总结 篇4
我校的校本课程开发与管理工作是20xx年开始的，依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，从学校悠久的文化积淀，从学生的兴趣、需要、情感和个性出发，编定了适合我校及学生实际情况的校本教材《羽毛球》，并开设了课程，在实施六年来，取得了较好的效果，现将我校在管理实施中取得成绩予以总结。
一、校本课程开发的管理
1、学校成立了以校长为首的学校校本课程管理委员会，教导处负责校本课程的具体管理工作。
2、认真落实校本课程计划，实行查课制，听课制，要求全员认真会课，会诊及反思，及时总结经验。重视校本课程相关材料的收集与整理，根据学生实际情况调整教学。
3、加强教师的管理与培训，通过多种形式培训，让教师明确课程的目标与意义，引导教师在教学中积极探索适合学生实际的评价方法，以此促进学生自主探究学习、培养学生自主学习习惯和能力。
4、教师严格执行学校规定的校本课程授课时间，积极贯彻落实新课程理念，运用灵活多样的`教学方法授课，转变学生学习方式，关注学生学习状态，及时调整教学策略，保证课堂教学质量。
5、师生举行激烈有趣的羽毛球赛
6、建立教师校本课程考评细则与校本课程开发激励制度，更好的调动广大教师主动参与校本课程的积极性，确保了校本课程的有效实施。
二、取得的成果
1、学生在校本学习过程中，知识与技能，情感态度与价值观，学习方法等方面取得了全面发展。
2、学生感受到了羽毛球的魅力，了解了羽毛球文化。
3、学生的羽毛球知识得到了丰富，对中国羽毛球的发展状况
4提高学生的免疫力，加强学生的反应能力，开拓大脑提高孩子大脑反应速度。对学习有一定的好处
三、存在不足
1、校本课程内容开发设置单一，还不够丰富，满足不了学生们自主选择自已喜欢的运动项目的要求。
2、在管理过程中还不够细致与全面。
对待成绩我们要清楚认识，对待工作中存在的问题，我们要在今后的校本课程开发与实施中，将不断总结经验，弥补不足，使我校的校本课程更加完善，更好的发挥校本课程对学生能力培养的作用。
校本课程实施工作总结 篇5
一、办公室助理类
我们主要协助办公室原有人员整理材料，填写文件和信息录入电子档。这里我们学会了怎样处理一大堆的办公室文件，对文件和信息的归类能力有了实践的练习后有了很大的提高。应对突发事件的应变能力也在慢慢地提升。感触最深的是我们开始接触到社会的工作环境，对社会中的人情冷暖，人际处理方面有了切身的体会，这是我们在课本中学不到，但在以后的工作生活中必须具备的能力。
xx市环境监测中心站办公室情况汇报
一、办公室主要工作
办公室有人员6人（其中2名财会、2名专职司机）主要负责：
1、监测业务接洽、受理、签定合同；
2、监测费计价、缴费通知单发放、监测费用征收的审核；
3、化学试剂、玻璃仪器、常用物资的购置、登记、发放和管理；
4、站内各室、化验室的日常维护；
6、对外接待；
7、全站网络的.维护、应用和管理；
8、管理档案室；
9、公文的拟稿、发放、接收和存档；
10、会议的安排、布置；
11、监测任务安排、跟踪落实；
12、监测报告的盖章、登记、发放；
13、办理本站需政府采购项目的申报工作；
14、负责化验室、公共场所的卫生保洁；
15、信件的收发；
16、会议室清洁、茶水等招待工作；
17、车辆的维护、保养和驾驶；
18、参加常规、污染源、现状调查、污染纠纷等的水、气、声等项目的监测分析工作；
19、财会工作；
20、局、站领导交办的各项工作。
校本课程实施工作总结 篇6
校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本发展趋势。随着课程改革的不断深入，校本课程开发成为新课程校本教研的基本内容之一，校长和教师也逐步成为校本课程开发的主体，几年来，在区教育局、进修学校的领导下，我校把校本课程开发与实施工作摆上课改工作的重要议事日程，我校校本课程的开发是根据国家《基础教育课程改革纲要(计划)》而进行的，我们通过深入调查研究，着眼于发展学生的兴趣、需要，充分挖掘校内外课程资源，不断地探索校本课程开发之路。现将我校几年来的校本课程开发与实施总结如下：
一、加强学习，充分认识校本课程开发的重要性
校本课程是新一轮基础教育课程改革带来的一个重要课题，教师对这个课题不熟悉，学校领导对这个课题也感到陌生。校本课程开发又是每一位教师和学校领导必须认真研究的一个课题。因此，我们从理论学习入手，开始了校本课程开发的艰苦探索。在学习过程中，领导和教师共同认识到：
1、校本课程在新的教学计划中所占比重：每周校本课程安排4节，与数学科比重等同，占周课时量的近16%；
2、校本课程的开发，是学生多样化发展的需要，因此学校要设可供学生学习的具有浓厚乡土气息的课程，来满足学生的需要；
3、校本课程的开发，是满足教师专业发展的需要。因此，我校要充分给予教师参与开发课程的机会；
4、校本课程的开发，充分吸收家长、社会人士的知慧，利用了当地社区的资源。
通过学习，明确校本课程的涵义及其应具有的特点，理解校本课程开发与实施的基本理念及意义，从而提高认识，转变观念，为校本课程开发与实施奠定基础。
二、努力实践，探索校本课程开发之路
明确了校本课程开发的重要性是迈出课程开发第一步，对大部分教师来说校本课程开发仍感到茫然。为了保证校本课程开发的顺利进行，我校成立了校本课程开发编写组，先后经过了四次编辑。
第一次编辑是在20xx年底。学校校本课程开发编写组抓住“东圳水库、中国枇杷第一乡、洋边市德育教育基地”等得天独厚的社区资源，分为“名胜古迹、名优特产，名人轶事、家乡新貌、民风民俗、革命斗争史”六大块进行开发，教师针对模块内容，选择题材，进行撰稿，汇编成册。
第二次编辑是在教师使用校本教材后，征求有关教师的意见，发现我们所编的校本教材只适合于高年级学生阅读，于是我们就进行了修订，进行第二次的编辑，我们把原稿作为中高年级的读本，并对原稿进行浓缩，根据低年级学生的生活经验和认识规律，编出适合于低年段学生阅读的读本，于是我们的校本课程读本就分为低年版和中、高年版的两个版面。第三次编辑是我们在使用过程中校本教材只有文章，没有与文章相匹配的学生实践性、操作性的内容，我们就组织编写人员，按六个模块，针对文章的内容和模块的主题设计出既遵循于儿童认识规律、又适合于儿童生活经验的'、可供学生操作、实践的探究性的训练园地，丰富了教材的内容，拓宽了学生的视野，培养了学生的技能。
事物的发展总是在实践中探索，在探索中不断完善。我校的校本课程经过几年的实践与探索，总觉得原有的校本课程在使用过程中存在许多弊端：
1、不同的年段的学生使用同一本教材，教材的重复使用，不但学生厌烦，不能激起兴趣。同时也浪费了学生接受乡土教育的美好时光；
2、教材的内容单调，不够丰富，学生接受的教育面窄，对家乡人民聪慧、勤劳、奉献的品质得不到深刻的体会；
3、教材的编排不具系统性，每个模块的教育主题得不到延伸，学生的动手实践与拓展的能力得不到发展，针对原有教材存在的上述问题，我们大胆地设想、谋划、尝试，对校本教材进行第四次的编辑：
在本次校本教材的编辑中，我们针对以前课程中发现的问题，精心组织，设计、编写旨在让学生了解家乡的历史、文化、自然、民俗、特产等内容，重视培养学生热爱自已的家乡，学习祖先们艰苦创业的坚强意志，乐于奉献的崇高精神和热爱劳动的优秀品质，提高学生环保意识、安全意识，渗透心理健康和道德品质教育。
本次编写校本课程分为6个年级，一至六每个年级独立成册，每册按三大领域由10个单元组成。一是基础知识教育：包含珍爱生命、诗歌欣赏、点亮心灯、思想道德四个单元；二是乡土知识教育，包含山里特色、致富之路、果树栽培、常太名人四个单元；三是学生实践能力的培养，包含动手实践与拓展活动两个单元。每个单元都由导读和2篇课文组成，我们根据学生的年龄特点和认识规律、由浅入深地从一年级到六年级编入该单元的相应课文。每个单元的导读就是单元教育的主题。
如第四单元的“致富之路”，就是让学生了解到善良聪明的家乡人民，用勤劳的双手和不平凡的智慧，艰苦奋斗，走上一条奔小康的致富路，为家乡创造了财富。为了培养学生的阅读能力和信息收集与处理能力，我们在每篇课文中配备了两道思考练习题：第一道是针对文章的练习题旨在培养学生的阅读能力和了解一些基本知识；第二道是针对单元的教育主题的思考题，旨在培养学生的实践能力。新编的校本课程与以前相比，主题更突出了，内容更丰富了，体系更系统了，克服了过去重复、枯燥、零乱的弊端。
在教材编写的过程中，我们重视挖掘校内的人力资源，我们编写人员的组成中既有中心校年轻的语文教师、教研组长，又有区、市级骨干教师，还有语文素养较高的老教师。首先由中心校的语文教师与教研组长按单元采编、撰写文章，再由市、区级骨干教师按年级进行审稿修改，撰写单元导语，汇编成册，最后由老教师进行多次的修改。在编写过程中，年轻的教师得到了煅炼，骨干教师得到提高，老教师的文采得到了发挥。
三、积极引导，探索校本课程实施的有效性
校本课程已经开发，我们就应该充分利用这一课程资源，引导教师把校本课程落实到教学活动中，为教学活动服务：主要体现在：我校严格执行省颁教学计划，把校本课程编入“课程表”，统一编排“教学进度表”，保证正常有序地教学。我们还鼓励教师在使用过程中发现问题，填写“校本课程使用反馈表”，提出编写与教学建议，不断地完善。学校每学期还安排一次“校本课程”教学研讨专题会议，不断总结经验。学年末，我们还把校本课程的教学质量进行考查，考查结果纳入年度量化考核。
在校本课程开发与实施中，我们有以下几点体会：
1、教师的身上蕴涵着巨大的潜力，只要我们精心组织，相信教师能够胜任校本课程的开发与实施工作，教师在参与校本课程的开发过程中，自身的专业素养得到提高；
2、教师的课程观念得到转变，课程资源开发的思路开拓了，只要我们留心观察、用心思考、精心设计，我们身边蕴藏的丰富的课程资源就能被开发；3、校本课程的有效实施，能使学生在了解家乡之余，还有效提高了他们的收集、处理信息与社会实践等综合能力。
总之，校本课程的开发与实施过程，是师生共同成长的过程。