知远网整理的教学实施方案（精选21篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
教学实施方案 篇1
一、课题的背景
“一切为了学生，为了学生的一切”是新课程的最高宗旨和核心理念。初中学生作为发展中的人，他们是不成熟的人，是正在成长的人。由于遗传、社会环境、家庭条件、生活阅历的影响，每位学生都有自身的独特性，形成了独特的个人心理世界，他们的兴趣、爱好、性格、智能、特长各不相同，各有侧重。正像黄海如沙，找不到绝对相同的两颗沙砾；绿叶如云，寻不见完全相同的一对叶片；人海茫茫，我们也找不到完全相同的两位学生。实践证明，不同家庭特色的孩子具有不同的心理，不同的接受能力。而新课程教育理念指出：教育要尊重学生的差异，尊重不同学生的不同发展需求，重视培养学生的能力，不同程度地提高学生的科学素养，使学生形成正确的情感态度与价值观。即要让学生全面发展，并不是让每位学生，每位学生的每个方面都按统一规格平均发展，教育教学中，我们必须研究学生的差异，以便找到因材施教的依据。
在教学中，教师的教学方式决定着学生的学习方式，而长期传统的教学方式制约着历史课的教学，对于不同层次的学生采用同一种教学模式，备课用一种模式、上课用一种方法、考试用一把尺子、评价用一种标准的教学把千姿百态、风格各异的学生“培养”成一种模式化的人，忽视了作为独立个体的学生在课堂教学过程中的不同需要和潜在能力，忽视了学生的差异，这样，在日常的教学过程中越来越明显的暴露出了一些问题：学生学习的积极性不高，学习没有兴趣，上课没有活力，能力目标、情感目标不能顺利达成等。而这些问题明显是与新课标相违背的，这样培养出的学生是一群机械化的人，他们没有了个性，没有了实践能力、创新能力，没有了责任感……
二、研究过程与方法
进行本课题研究中我们采用的方法是在确立研究的目的意义的基础上，先尝试进行分层教学，发现其中的成功之处和存在的问题，针对问题探寻解决的策略，然后优化分层教学，全面推进分层教学。具体的过程如下：
1、学生分层
在一个班级中，学生的智力因素和非智力因素都存在差异，要实施分层教学，首先要将学生进行分层。我们先充分了解学生的学情并进行分析，把学生按基础不同分成A、B、C三个层次：A层为基础最好的学生，B层为基础中等的学生，C层为基础薄弱的学生。在对学生进行分层时我们特别注意做好学生的心理辅导工作，尤其是C层学生，让他们明白这样做不是要放弃他们，而是为了让他们能更快地进步，打消孩子的抵触情绪、自卑心理等。
2、备课分层
在学生分层的基础上，我们将备课分层。
第一、目标分层，特别是知识目标和能力目标。对不同层次的.学生我提出不同的目标要求，如对C层学生起点低一点，走慢一点，能掌握基础知识，解决基本问题，形成基本能力即可；对B层学生要求就稍高一点，多一点变化，多一点思考，掌握基础知识，形成一定的思维，能熟练地运用知识解决基本问题，形成一定的能力；对A层学生则锻炼他们对基础知识的系统化、综合化能力，使他们能主动探求知识并熟练运用，培养他们的思维能力、创新能力等。
第二、教学方法多样化，在分层教学过程中，改变过去传统的老师讲学生听的教学方法，多采用讨论法、探究法、表达交流法等展开教学，使每个层次、每个学生都能参与到教学活动中来，逐步形成一定的历史技能和能力。
第三、教学内容及过程设计分层，在备课时针对不同层次的学生，不同层次的教学目标，设计课堂组织的形式、技能的训练等。我们在教学设计时始终把握一点：起点低一点，内容、问题的层次多一点，给学生的负担轻一点，但学生学习探究的兴趣大一点，教学质量高一点。
3、教学过程分层
在教学过程中，以学生自主观察、探究、讨论、表达交流等为主，让每一位学生都能参与到教学活动中来。对于教学过程中所涉及到的问题，比较简单的鼓励C层学生回答，然后问B层学生：“他回答得怎么样？你有什么需要补充的？或者你能说得更加精炼一点吗？”紧接着让A层学生对前面几位学生的回答进行综合分析。对于稍复杂的问题让B层学生来表述，然后让A层学生来评价。对于分析综合类的问题可直接让A层学生来完成，这时可以问B、C层学生：“刚才他的回答你听清楚了吗？你能不能复述一遍？”在教学过程中对学生的出色表现给予充分肯定，增强他们的自信心。学习完新知识后，设置不同层次、不同梯度的练习来巩固知识，学生独立完成，分组检查，对出现的问题先鼓励学生自救互救，内部解决，然后老师综合评价、解惑。
4、教学评价分层
在教学中对学生的学习情况进行分层评价，将学生平时的回答、练习、探究等和期中期末检测相结合，对学生（特别是C层学生）取得的进步给予肯定，表扬，同时鼓励他们更上一层楼，使不同层次的学生都有所提高，形成学习上的良性循环。
5、阶段小结及后期措施
在前期进行分层教学尝试过程中，我们发现上课时学生不再死气沉沉了，他们的学习成绩也有了不同程度的提高。我们及时深入到学生中间进行询问和调查，通过与不同层次学生沟通，他们反映分层教学对自己的帮助很大：A层学生的创新能力、拓展能力等得到了更大的发挥和提升；B层学生思考能力、应变能力等有了大幅度提高，学习上敢于发表自己的看法；特别是C层学生，他们坦言自己原来特别怕学习、讨厌学习，现在觉得学习其实也不难，自己也没有想象中那么笨，慢慢喜欢上了学习。
在沟通中我们也发现了一些问题，因为语数外120分，历史100分，学生认为它属于副科，课余时间根本不看历史教材，在分层教学过程中，需要留相当一部分时间让学生熟悉教材内容，给分层教学的实施带来一定的困难。针对这种情况，在后期的分层教学实践中，我们上课前一天给学生发一份简单的预习提纲，提醒并引导他们进行预习。上课时对表现突出的学生（特别是B、C层学生）及时给予充分的肯定鼓励以及适当的奖励，更大地激发学生学习的兴趣和积极性，从而更好地进行分层教学，更有效地提高每位学生的能力和素养，使不同层次学生的身心都能得到全面健康的发展，将新课标的理念真正落到实处。
三、研究的结果与成效
经过几个月的努力，尝试在历史教学中进行分层教学取得了显著的效果：
1、学生学习历史的积极性变得非常高，上课再也不是一潭死水，他们能积极开动脑筋，讨论、表达交流，各种历史技能有了大幅度提高，学习成绩由原来的四五十分提高为现在的七八十分，不同学生他们的个性得到了良好的发展。
2、学生的自信心有了很大的提升，尤其是B、C层学生，他们发现学习也没多难嘛，只要找准了途径，自己也能学好，而且自己并不是一无是处、什么都不会，自己其实挺聪明的，只是原来没发现。而且这种自信心也直接影响了他们其他学科的学习，他们慢慢开始学习了。
3、我们在分层教学研究中撰写了包括教学设计、教学反思、教育叙事、论文等文字材料共计10篇，并且在学校的教研交流中获得较高的评价。
教学实施方案 篇2
本学期，为了加强基础薄弱校建设，教育局为我校配备了14台电子白板教学设备，为了促进教师的专业化发展，提高课堂教学的.效果和效率。探索电子白板和学科的有效整合模式，我校特制定此电子白板与学科整合教学实施方案：
一、领导机构
组长：王超
成员：段李峰 孙季建 王苏平 吉文昀
各教研组组长和设备管理员
二、实施步骤
第一阶段： 20xx年10月-- 20xx年11 月
内容：1、制定电子白板相关管理制度。
2、对全校任课教师进行电子白板使用培训。
第二阶段：20xx 年11月--20xx 年12 月
内容：开展电子白板与学科整合教学大赛，要求任课教师全员参加，学校成立大赛评委会，对教师赛讲情况进行评审，计入教研考核。
第三阶段： 20xx年12 月
内容：组织电子白板应用能力考核，考核组设计试题，对电子白板使用技能进行考核，要求全校教师参加，考核结果纳入教研考核。
第四阶段： 20xx年2月-- 20xx年3 月
内容：根据第一学期考核结果，确立电子白板与学科整合骨干教师，教研组对骨干教师进行集体备课、听课，提升骨干教师业务能力，参加上级单位电子白板使用教学大赛。
第五阶段：20xx年3月—20xx年6月
内容：骨干教师对学校教师进行电子白板示范课展示，指导学校教师快速熟悉电子白板授课方式。
教学实施方案 篇3
根据上级教育管理部门文件精神，在基本普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下，开展中、小学教育教学的评估，是推进和深化课程改革，全面推进素质教育，发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题，不断提高教学管理水平和教学质量，促进教师专业发展，增强学校课程实施与建设能力的重要举措。为了更好地开展好我校教学评估工作，特制定永年县第五实验中学义务教育阶段教学评估实施方案。
一、加强领导，明确责任
学校成立由校长为组长的学校义务教育阶段教学评估领导小组，统筹谋划、指导、实施教学评估工作。由教导处组织相关人员组成教学评估组，评估办公室设在教导处，具体管理、组织、指导教学评估。
领导小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限，明确任务和要求，做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织准备。
二、工作安排
依据永年县义务教育阶段教学评估程序安排，我校教学评估程序分五个阶段进行：
第一阶段：全面、全员学习动员，制定方案阶段
这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下，完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定准备工作。
认真学习永年县义务教育阶段教学评估实施方案，通过动员大会广泛发动，举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班，统一思想，提高认识，更新观念，明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则，掌握教学评估的标准内容、方法程序，深入理解评估指标内涵。全面动员和部署，分解指标体系，做好各项准备工作。起草相关规章制度，制定我校教学评估实施方案，为全面自查自纠做准备。
加强宣传工作。要利用广播、校报等各种媒体，广泛宣传报道教学评估工作的部署与要求，及时通报教学评估各方面进展情况，使广大师生充分认识教学评估工作的目的、意义和作用，明确学校教学评估建设工作的目标和各阶段的主要工作，真正做到思想上重视、行动上参与，把“思想统一到评估中、工作落实到评估中”，形成良好的舆论氛围。
时间安排：20xx年8月———————20xx年10月
20xx年12月上报学校教学评估实施方案到县教学评估办公室。
第二阶段：自查自评自纠自建，落实整改阶段，准备工作出台。
这一阶段主要任务，是根据教学评估方案的评估指标任务，结合本校、本人工作实际，按照教学评估办的要求开展自查自评自纠自建，落实整改阶段。
对照指标体系开展自查，整理出评估所需的各项数据进行自评；全面找出教学中存在的主要瓶颈问题，教学基本建设和教学管理中存在的薄弱环节，提交自评报告，找出问题，提出整改措施；
教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自评工作的情况进行检查、指导，针对一些共性问题及时召开协调会议，提出下一步工作安排的意见，努力把握好教学评估的方向和进程。
根据自评的结果和意见，提出针对性的整改方案，并下达《整改任务书》，各部门及人员组织整改。
写出自评报告初稿（包括背景材料目录、各种统计数据、自评结果、整改措施、特色项目等），并提供原始背景材料。
时间安排：
20xx年11月——————20xx年2月
20xx年3月—————准备工作出台
第三阶段：学校组织实施教师教学评估阶段
这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施教师教学评估。教师教学评估由学校组织实施，每个学年至少一次。先由每一位教师根据评估标准进行教师自评—————————教师互评—————————家长、学生评—————————学校评估小组进行评估（业务检查，课堂观察等）—————————最后由综合分数确定为教师教学评估等级，教师签署意见—————————学校作好评估总结存档。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师专业发展记录袋，作为教师任用、专业发展状况的重要依据。
时间安排：20xx年4月
第四阶段：教育局组织实施学校教学评估阶段
每年一次的学校教学评估由县评估机构组织实施，具体方法和程序如下：
1、评估学校要在县级评估时间一个月前，填写《永年县义务教育阶段学校教学评估报告》中的基本情况和自我评估总结，并报送文字稿三份，电子稿一份。
2、县对学校义务教育阶段的教学评估，在学校自我评估的基础上，通过听取汇报，学校考查，查阅文件资料，教师、学生、家长、社会访谈，观察不同学科、不同水平教师的课堂教学，教研活动等途径实施。
（1）听取被评估学校的教学管理、课程管理、教学条件、校本研究及评价研究的自查自评汇报，查阅学校教师教学评估档案资料和其它相关文件。
（2）评估组对随机确定不同地域、不同自评等级的村级小学，中心小学进行教学评估。
（3）教学评估的主要对象是学校和教师。评估组随机抽取不同学科教师，通过对话、课堂观察、学生及同事访谈、查阅相关材料等对教师进行评估。
3、评估组根据被评估的自查自评汇报、实地考查学校的情况，把学校教学管理水平，教师专业发展，学校教学质量不断提高作为学校评估的重要指标，对评估学校自评结果和义务教育阶段教学工作进行综合评估，并做出评估总结和结论建议。通过座谈交流、对话等方式肯定成绩，提出改进意见。同时，对教学工作进行有针对性的业务指导。对学校做出的`综合评价，要纳入学校年度教学评估档案，作为校长任用、考核、奖励的重要依据，作为学校教学评估的第一手资料。
4、评估组的评估总结及结论建议，经县评估领导小组审议通过后，正式签署评估结论。然后将《永年县义务教育阶段教学评估报告书》返还学校一份。
时间安排：20xx年5月—————20xx年6月
第五阶段：省、市对我县教学评估阶段
要做好教学评估背景材料的复查、整理、分类和归档工作，布置教学评估工作展室，制作向专家组汇报的录像光碟和多媒体软件，迎接省、市对我县教学评估检查。
时间安排：20xx年9月———————10月
三、完成教学评估工作的几点措施
1、必须坚持“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”的原则。“评”是手段，“建”是目的，教学评估的目的在于促进全面建设。要通过教学评估工作，推进教育思想观念的更新，推动教学改革，改进教学方法、完善教学手段和教学管理。教学评估要强化两个提高意识：一是提高教师课堂教学质量意识，二是提高教研活动质量意识。通过评估，切实推动课程改革的深入实施，切实提高教学质量。
2、必须坚持把教学评估工作与学校日常工作和长远建设目标相结合、教学评估工作与两评四考工作相结合、教学评估工作与目标考核工作相结合。
学校的日常工作要根据评估的要求整体推进，统筹规划。要正确处理好改革、发展和稳定的关系，处理好评估和当前工作的关系，围绕教学评估做好提高各方面工作质量。以积极的工作态度、良好的精神面貌、扎实的工作作风做好各项工作，保证学校教育教学工作有序进行。
3、必须坚持实事求是的工作作风。在教学评估过程中，教师必须实事求是地进行自我评估和自我总结，要做到肯定成绩不浮夸，查找问题不折扣，统计数据要真实，杜绝弄虚作假行为，对不负责任者要严肃处理。
4、必须强化教学评估工作的责任意识。教学评估实质是对学校全面工作的整体评估，事关学校长远发展的大局，要增强教学评估工作的紧迫感和责任感，切实加强教学评估工作的统一领导和组织协调。要实行学校、教导处、教研组三级责任制。各责任部门主要负责人为第一责任人，对教学评估工作负主要责任。各项指标要分工到人，落实到位。要与各责任部门签订目标责任书，既有总体目标，也有分阶段、分项目目标，既有数量、时间要求，更有质量要求。要强化责任追究制，实行定期通报和奖惩制度。
必须充分调动全校教师的教学评估工作的积极性。在教学评估过程中，要充分发挥典型引路的作用，树立一批教学评估工作先进典型，推动全县的教学评估工作，充分发挥他们的模范带头作用，营造浓厚的教学评估氛围，确保教学评估工作圆满完成。
5、根据国家课程计划，开全课程、开足课时，尤其是音乐、体育、美术、劳技、信息技术、校本课程、综合实践活动、心理健康等课程要安排到位，有教师、有计划、相关材料、有落实。加强地方课程的管理及学校课程的挖掘开发。加强实验室、微机室、远程教育室、图书室、体、音、美、少先队等室的管理与利用，要求使用合理，布置规范符合要求，档案齐全。
6、必须加强义务教育阶段教学评估档案的建设，针对存在的问题制订切实可行的整改计划，整理、补充、完善近20xx年以来的各级各类文件、规章制度、原始材料的归档。
教学实施方案 篇4
根据上级教育管理部门文件精神，在基本普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下，开展中、小学教育教学的评估，是推进和深化课程改革，全面推进素质教育，发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题，不断提高教学管理水平和教学质量，促进教师专业发展，增强学校课程实施与建设能力的重要举措。为了更好地开展好我校教学评估工作，特制定永年县第五实验中学义务教育阶段教学评估实施方案。
一、加强领导，明确责任
学校成立由校长为组长的学校义务教育阶段教学评估领导小组，统筹谋划、指导、实施教学评估工作。由教导处组织相关人员组成教学评估组，评估办公室设在教导处，具体管理、组织、指导教学评估。
领导小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限，明确任务和要求，做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织准备。
二、工作安排
依据永年县义务教育阶段教学评估程序安排，我校教学评估程序分五个阶段进行：
第一阶段：全面、全员学习动员，制定方案阶段
这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下，完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定准备工作。
认真学习永年县义务教育阶段教学评估实施方案，通过动员大会广泛发动，举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班，统一思想，提高认识，更新观念，明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则，掌握教学评估的标准内容、方法程序，深入理解评估指标内涵。全面动员和部署，分解指标体系，做好各项准备工作。起草相关规章制度，制定我校教学评估实施方案，为全面自查自纠做准备。
加强宣传工作。要利用广播、校报等各种媒体，广泛宣传报道教学评估工作的部署与要求，及时通报教学评估各方面进展情况，使广大师生充分认识教学评估工作的目的、意义和作用，明确学校教学评估建设工作的目标和各阶段的主要工作，真正做到思想上重视、行动上参与，把“思想统一到评估中、工作落实到评估中”，形成良好的舆论氛围。
时间安排：20xx年8月-------20xx年10月
20xx年12月上报学校教学评估实施方案到县教学评估办公室。
第二阶段：自查自评自纠自建，落实整改阶段，准备工作出台。
这一阶段主要任务，是根据教学评估方案的评估指标任务，结合本校、本人工作实际，按照教学评估办的要求开展自查自评自纠自建，落实整改阶段。
对照指标体系开展自查，整理出评估所需的各项数据进行自评;全面找出教学中存在的主要瓶颈问题，教学基本建设和教学管理中存在的薄弱环节，提交自评报告，找出问题，提出整改措施;
教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自评工作的情况进行检查、指导，针对一些共性问题及时召开协调会议，提出下一步工作安排的意见，努力把握好教学评估的方向和进程。
根据自评的结果和意见，提出针对性的整改方案，并下达《整改任务书》，各部门及人员组织整改。
写出自评报告初稿(包括背景材料目录、各种统计数据、自评结果、整改措施、特色项目等)，并提供原始背景材料。
时间安排：
20xx年11月------20xx年2月
20xx年3月-----准备工作出台
第三阶段：学校组织实施教师教学评估阶段
这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施教师教学评估。教师教学评估由学校组织实施，每个学年至少一次。先由每一位教师根据评估标准进行教师自评---------教师互评---------家长、学生评---------学校评估小组进行评估(业务检查，课堂观察等)---------最后由综合分数确定为教师教学评估等级，教师签署意见---------学校作好评估总结存档。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师专业发展记录袋，作为教师任用、专业发展状况的重要依据。
时间安排：20xx年4月
第四阶段：教育局组织实施学校教学评估阶段
每年一次的学校教学评估由县评估机构组织实施，具体方法和程序如下：
1、评估学校要在县级评估时间一个月前，填写《永年县义务教育阶段学校教学评估报告》中的基本情况和自我评估总结，并报送文字稿三份，电子稿一份。
2、县对学校义务教育阶段的教学评估，在学校自我评估的基础上，通过听取汇报，学校考查，查阅文件资料，教师、学生、家长、社会访谈，观察不同学科、不同水平教师的课堂教学，教研活动等途径实施。
(1)听取被评估学校的教学管理、课程管理、教学条件、校本研究及评价研究的自查自评汇报，查阅学校教师教学评估档案资料和其它相关文件。
(2)评估组对随机确定不同地域、不同自评等级的村级小学，中心小学进行教学评估。
(3)教学评估的主要对象是学校和教师。评估组随机抽取不同学科教师，通过对话、课堂观察、学生及同事访谈、查阅相关材料等对教师进行评估。
3、评估组根据被评估的自查自评汇报、实地考查学校的.情况，把学校教学管理水平，教师专业发展，学校教学质量不断提高作为学校评估的重要指标，对评估学校自评结果和义务教育阶段教学工作进行综合评估，并做出评估总结和结论建议。通过座谈交流、对话等方式肯定成绩，提出改进意见。同时，对教学工作进行有针对性的业务指导。对学校做出的综合评价，要纳入学校年度教学评估档案，作为校长任用、考核、奖励的重要依据，作为学校教学评估的第一手资料。
4、评估组的评估总结及结论建议，经县评估领导小组审议通过后，正式签署评估结论。然后将《永年县义务教育阶段教学评估报告书》返还学校一份。
时间安排：20xx年5月-----20xx年6月
第五阶段：省、市对我县教学评估阶段
要做好教学评估背景材料的复查、整理、分类和归档工作，布置教学评估工作展室，制作向专家组汇报的录像光碟和多媒体软件，迎接省、市对我县教学评估检查。
时间安排：20xx年9月-------10月
三、完成教学评估工作的几点措施
1、必须坚持“以评促建，以评促改，评建结合，重在建设”的原则。“评”是手段，“建”是目的，教学评估的目的在于促进全面建设。要通过教学评估工作，推进教育思想观念的更新，推动教学改革，改进教学方法、完善教学手段和教学管理。教学评估要强化两个提高意识：一是提高教师课堂教学质量意识，二是提高教研活动质量意识.通过评估，切实推动课程改革的深入实施，切实提高教学质量.
2、必须坚持把教学评估工作与学校日常工作和长远建设目标相结合、教学评估工作与两评四考工作相结合、教学评估工作与目标考核工作相结合。
学校的日常工作要根据评估的要求整体推进，统筹规划。要正确处理好改革、发展和稳定的关系，处理好评估和当前工作的关系，围绕教学评估做好提高各方面工作质量。以积极的工作态度、良好的精神面貌、扎实的工作作风做好各项工作，保证学校教育教学工作有序进行。
3、必须坚持实事求是的工作作风。在教学评估过程中，教师必须实事求是地进行自我评估和自我总结，要做到肯定成绩不浮夸，查找问题不折扣，统计数据要真实，杜绝弄虚作假行为，对不负责任者要严肃处理。
4、必须强化教学评估工作的责任意识。教学评估实质是对学校全面工作的整体评估，事关学校长远发展的大局，要增强教学评估工作的紧迫感和责任感，切实加强教学评估工作的统一领导和组织协调。要实行学校、教导处、教研组三级责任制。各责任部门主要负责人为第一责任人，对教学评估工作负主要责任。各项指标要分工到人，落实到位。要与各责任部门签订目标责任书，既有总体目标，也有分阶段、分项目目标，既有数量、时间要求，更有质量要求。要强化责任追究制，实行定期通报和奖惩制度。
必须充分调动全校教师的教学评估工作的积极性。在教学评估过程中，要充分发挥典型引路的作用，树立一批教学评估工作先进典型，推动全县的教学评估工作，充分发挥他们的模范带头作用，营造浓厚的教学评估氛围，确保教学评估工作圆满完成。
5、根据国家课程计划，开全课程、开足课时，尤其是音乐、体育、美术、劳技、信息技术、校本课程、综合实践活动、心理健康等课程要安排到位，有教师、有计划、相关材料、有落实。加强地方课程的管理及学校课程的挖掘开发。加强实验室、微机室、远程教育室、图书室、体、音、美、少先队等室的管理与利用，要求使用合理，布置规范符合要求，档案齐全。
6、必须加强义务教育阶段教学评估档案的建设，针对存在的问题制订切实可行的整改计划，整理、补充、完善近20xx年以来的各级各类文件、规章制度、原始材料的归档。
教学实施方案 篇5
一、总则
（一）学校是一个有机整体，教学工作是学校的中心工作。科学的教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保学校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。它是学校规范、发展的前提，又是教师成熟、成功的保证，也是课堂教学取得最佳效果的技术保障。
（二）加强教学常规管理，建立学校正常的教学秩序，规范教师的教学行为，促进教学过程的优化实施，提高教师业务能力和科研水平，增强教师的事业心和责任感，全面提高我校教育教学质量，全面推进素质教育。
（三）教学常规主要抓好教学环节中的备、上、批、辅、考、研。学校的教学常规坚持教导主任负责制，分管校长、教导、教研组长，教师层层落实，严肃规范、认真落实、常抓不懈。为真正实现“常规管理促课改，常规管理提质量”的教学管理目标，结合市教育局“四考一评”细则，特制定本方案。
二、计划
（一）教学计划包括教研计划、组教研计划、校本教研计划、信息技术教学计划、校本课程活动计划以及各部门工作计划。
（二）计划要具备以下内容：
1）指导思想
2）主要任务和主要工作措施
3）主要活动安排
（三）各计划原则上每学期制定一次，经集体讨论定案，在开学时经部门领导审定，执行。以学校统一规定上交。
三、备课
（一）基本原则
1、备课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课（包括口语交际、作文课、复习课）。
2、备课必须以教学大纲（课程标准）为依据，以教材为本，从宏观上明确本科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，知识结构，基本技能训练的要求；微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。备课内容要坚持做到“十字诀”：阅读（通览教材，掌握内容）——深究（深钻教材，把握意图）——重点（确定重点和难点）——理解（理解教材思路，预测环节问题）——切实（切合教材、学生和生活实际）。
3、备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，明确每一课时应传授的知识和应掌握的技能。正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”，二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度。即联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。切不可“陈案再现”。
4、备课既要备教材，更要备教法和学法。要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展为主旨”的教学原则，激励学生当好学习的主人。
5、认真写好教案。教案要整洁，条理清楚，能指导上课，不搞形式主义。教案以课时为单位编写。教案的内容包括教学目的要求、重点、难点、课时安排，有教学过程（包括设计的问题），有板书设计，有练习设计。教学目的，要包括“思想教育”、“双基要求”、“能力培养”三部分。学校建立教案检查评比制度，每学期定期检查两次，或不定期进行抽查，由教导处负责检查。
6、写好每课教学反思和单元教学反思，不断总结正反两个方面的经验。
（二）具体要求
1、教材研究：包括对教科书、教学大纲、习题册和有关教参的研读。明确本课地位，了解本课内容在以往教学内容中的逻辑起点，确定详解的重点、难点和由教师引导学生自学（课外阅读）的部分。编制本课习题，提出课外辅助读物。
2、学生研究：了解学生掌握本课内容所应具备的基础知识状况，以及学生掌握本课内容所具备的能力，以采用科学的、适当的、有针对性的教学方法和教学组织形式，提高教学效率。
3、教法研究：根据教学内容的逻辑特点（或风格）和学生的知识、能力基础，对课堂教学过程中的讲授、提问、问答、活动等采用的方法和手段预先的工艺设计，方法采用要有利于学生掌握知识，有利于启发学生思维，调动学生的学习热情和学生的兴趣。
4、课堂组织（结构）设计：在实施即定教学前，应根据教学内容和学生状况对课堂教学组织结构进行预先设计，包括教师的讲授与学生的参与在时间和空间（内容）上的比例，教与学活动的结构等。应逐步提高学生参与教学活动的比例和次数。
5、课件制作：课件主要是指电脑软盘或光碟，课件只能作为教学辅助手段。课件设计应包括教学过程主要的文字、制图等，以光碟为载体的课件应包括教学过程主要的文字制图、音响、动态画面等。各学科应积极推动教师制作和使用教学课件。
6、教案编写：教师应将上述要求在授课前一周编写成授课教案，教案可根据各学科特点编写，但必须全面反映教学过程。必须作好因各种客观原因致使无法使用教学设备的应变准备。
7、教学材料或教具准备：教师必须在授课的前一日准备好教具（电视机、录音机、投影仪等），演示实验应在课前至少要完整地模拟操作一遍。需使用电教室、实验室的课，教师应在前一天书面报告电教室、实验室安排。
四、上课
（一）基本原则
1、课堂教学是实施素质教育的主渠道、主形式，每个教师必须认真上好每一堂课，向四十分钟要质量。
2、教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表端庄得体。
3、上课前应指导学生进行必要的预习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效果。
4、教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点，层次分明，协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得，特别要照顾后进生，力求使他们能掌握本课的基本知识和技能。
5、要积极改革课堂教学方法，贯彻启发性原则，尽量采用电化教学手段，引导学生勤动脑，勤动口，勤动手，充分调动学生思维的积极性，使学生学得生动活泼，能举一反三，灵活运用。
6、严格上课纪律，做到上课时不迟到，不会客，不接电话（特殊情况例外），不抽烟，不坐教，不拖堂。
7、尊重学生，偏爱后进生，不嘲笑、挖苦学生。坚决贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》，严禁体罚和变相体罚学生。
8、注意教学卫生，随时纠正学生读书写字的姿势，培养学生读书写字“三个一”的良好习惯。注意教室的采光，通风，板书清晰，让最后一排学生看得清楚，尽可能不用冷色粉笔。
（二）具体要求：
1、要求上课前两分钟教师到达教室门口，应面向学生侧身站立，检查班级学生课前准备的情况，进行表扬鼓励或批评教育，创造良好的教学氛围。
2、上课铃响起，教师进入课堂走上讲台，班长或值日学生喊“起立”。教师在讲台上站定后，检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说“同学们好”。学生齐答“老师好”之后，教师向学生行鞠躬礼致谢。课堂礼仪过程虽然简短，但要求应严格，气氛应庄重，感情要亲切。如学生不符合要求，要进行教育，必要时重新组织。如果有本校或校外人员听课，班长在客人进入教室时，喊“起立，老师/客人——”，同学齐答“您好”，待客人坐好后，学生坐下。
3、下课铃响后，教师应结束讲课，示意班长或值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，教师说“同学们再见”，学生齐答“老师再见”。如果有本校或校外人员听课，教师应示意学生请听课人员先行，必要时鼓掌欢送。
4、教师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。切忌“可能”、“也许”。
5、运用启发式、讨论式教学，以省时、高效、减轻负担为目标，以学生为主体，以自主学习、主动发展为原则。充分调动学生参与教学全过程的积极性，激发学生求知欲。
6、教师要精神饱满，不带个人情绪。在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，说话注意身份，讲究语言艺术，把握好分寸感。对学生进行教育时，应坚持正面教育，以理服人，尊重学生人格。语气可以严厉，但语言不应粗俗，动作不得粗鲁，不得讽刺挖苦训斥学生，不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚。不要占用教学时间过久地批评学生。要站立讲课（如遇特殊情况，如身体不适，应向学生说明，适当坐讲）。教师上课时要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的'事，不说与教学无关的话。
7、教师必须管教管导，认真执行“学生课堂常规要求”，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对任教课内的常规纪律负全责。对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，及时教育。情况突出的，要采取必要的措施，按学校有关规定处理。
8、要十分重视信息的反馈，及时调控，要注意培养学生的自我调节能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的创新学习能力。要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学。要因材施教。
9、提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，要营造氛围，让学生敢问；拓展渠道，让学生会问；精心组织，让学生善问。允许学生对教师的讲授提出不同意见。课堂提问题要精心设计，要提在关键处，问在点子上。要给学生思考的时间，避免提答案是“是”与“不是”，“对”与“不对”、“好”与“不好”这类不动脑筋的问题，尽量少用集体回答的方法。
10、有计划有准备地运用现代化教学手段，以增强教学效果。
11、课堂教学是学校教育教学的主阵地，教师必须以极其严肃的态度进行课堂教学。必须保证上课时间，教师不得中途离开教室，不得接待客人，不得迟到、早退、拖堂。上课不允许接听电话。课表系学校教导处统一安排，不能随便调动。教师必须按课表上课，不得擅自停课，私自调课、代课，违者按违纪处理。如确需调动时，须经教导处主任批准、教导处进行安排。教师因故不能上课时，必须及时请假，由年级组长和教导处安排调课或代课，未经请假不按时上课者，按违纪处理。
五、校本研训
1、全体教师必须加强自身建设，积极参加教研、科研活动，每月集中学习、培训各两次，不断提高教师的教学水平和科研能力。
2、教导处具体负责全校教研工作，结合学校实际制定切实可行的教研工作计划，并认真组织实施。
3、教研组长具体组织本年级本组的教研活动，建立周教研活动日，教研活动每周一次。做到时间、内容、中心发言人三落实，做好活动过程考勤和记录，组织好集体备课、专题研究、组内听课、评课活动、反思学习案例、教研课等。教师要积极认真地参加所属教研组的活动，不断提高自己的教学业务水平，学校领导分工包学科抓。
4、全体教师要经常深入课堂相互听课，共同提高。教师要主动听课，校长、教导主任每周至少听课5节；教师每周听课不少于1节，同年级教研组可进行观摩式听课。所有听课必须有听课记录、评价和情况交换。上课有教案和教学反思。
5、学校或教研组定期举行专题性公开课，教师每年至少上一次汇报课和考核课，学校每月搞一次学科教研课和观摩课。主持者要组织有关教师认真听课、说课评议，执教者要认真准备、实践、总结。
6、教师要根据所教学学科，在学校、组教研专题基础上确定个人教改专题，跟踪实践，每学期都要写出教学专题总结。
7、科研课题实验项目要目标明确，要求清楚，计划性强，专人负责，定期研究，测试效果，横向对比，认真总结，推动一般。
8、对每位教师开课的全部材料及各种教学总结要及时归入教师档案。
9、有计划地开展评课活动。评课标准是：
（1）三维目标，要求明确；
（2）内容正确，重点突出；
（3）教法灵活，善于启发；
（4）指导学生，思维活跃；
（5）体现主导，突出主体；
（6）基础扎实，技能提高；
（7）语言清晰，富有情意；
（8）板书规范，态度亲切；
（9）创造教育，创新学习；
（10）启迪心智，孕育能力。
六、作业布置与批改要求
作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。
（一）作业布置要求：
布置好作业是提高教学质量的必要手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。
1、严格控制课外作业量，切实减轻学生过重的课业负担。由教导处调控，要综合平衡并严格控制学生各科统一的作业总量。音、体、美、生活、社会、科学、综合、地方课程等一律当堂完成作业（调查报告除外）。工具学科完全按照《大连市中小学生作业量规定》执行：一、二年级不留书面家庭作业；以中等水平学生完成作业的时间为准，其他年级完成书面家庭作业的时间不超过1个小时。
2、作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出，形式多样富于思考，做到少而精，切忌多而滥，禁止布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用作业处罚学生。
3、课堂作业要课内完成。课间、午后一律不留作业，教师布置配套作业以外的作业，作业既要注意深度，又要注意广度。要充分考虑不同学生的差异，有针对性和分层次地布置统一比做与自主选做的作业。适时适量地布置一些贴近学生生活和社会实际，具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。
4、对学生的作业练习，要规范化，要严格训练，封面空格栏要填满，作业书写工整，卷面整洁，不合格的要重做，未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做，课外练习以基础训练为主。
（二）作业批改要求：
1、教师作业批改要及时、认真，批改符号要规范。
2、一般作业（除习作外）的批改反馈时间不能超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。必做的作业必须全批全改，选做作业的批改量不应少于总作业份数的1/3。
3、对学生作业有订正要求，典型错误有记载，并能及时讲评，查漏补缺。
4、教师必须亲自批改，对学习困难的学生的作业必须有重点地进行面批面改。
5、作文可采取精批与略批相结合的办法：
精批：数量每次三分之一。
要求：先通览后细改，加眉批总批。
略批：数量三分之二。
要求：通览全文，划出错别字、病句，适当提示。
精批与略批轮换进行。
在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
高年级要指导学生自改互改互评。
6、要依照作业要求采取等级、简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。
7、要重视批改后的评讲，提高批改效益。
8、教师批改作业后写上批改日期。
9、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂。评语要有针对性、启发性、鼓励性。
10、学校建立作业布置与批改的检查制度，由教导处负责检查。学校每学期普查两次。
七、辅导
辅导是培养优秀学生和帮助后进生的重要的措施。辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要步骤，它应渗透于教与学的各个环节。辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，以帮助学生提高为目的。
1、对因事、因病、缺课的学生要及时补课。
2、坚持分层次辅导，要特别关心后进学生，有转差计划，时间内容和效果的转化记录。课堂教学中要有目的地有层次地让学习有困难的学生有发言的机会。对学习有困难的学生的作业要有计划地“面导”、“面批”。多予个别辅导，在教师指导下可以组织优等生帮助知识缺漏的学生。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的后进生，要采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。确保学生的合格率和优秀率有较大幅度的提高。要鼓励学生发展个性特长，有扶优措施，对学有余力的学生给予个别辅导，鼓励他们冒尖。
3、指导学生认真预习、复习、课外阅读、督促学生养成良好的自学习惯。
4、组织学生开展丰富多彩的课外兴趣小组活动，拓宽学生的知识面，形成学生健全的个性。每个教师都要有辅导一个课外兴趣小组或专业讲座的能力。重视并加强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养，促进智力的发展，增强创新学习能力。
八、考试考查
考核是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己教学进行反思改进的重要手段，而不是目的，因此必须持认真严肃的态度。
1、检查教学效果可采取考试、考查的两种形式。课堂提问，下堂测验，检查作业，单元测验属于平时
考查，期中、期末考试属于考试，考查由各位任课老师组织，考试由教育行政部门和学校统一组织。随堂测验不超过30分钟，单元测验不超过45分钟。
2、严格按照上级要求控制考核次数，注重平时考查。严肃考风，严禁弄虚作假，严密组织命题、阅卷、登分、统计等考务工作，考试中要严密监考，凡规定上报的成绩不得虚报，对舞弊行为的要报学校严肃处理。
3、考核要有目的，内容要符合教学新课标、教学计划、教材内容的要求，注重知识和技能，不出偏题、怪题。基本题占70——80%，思考题（即在学生已有知识的基础上经过努力能完成的，包括综合性的题目）占20——30%。
4、阅卷评分（评等第）要公正，一视同仁，不感情用事。
5、考核后教师要认真地从卷面情况，试题的正误等方面进行全面质量分析，成文备案书面质量，分析一般包括：考试概括、试题分析、质量情况、改进教学的措施。找出教学中的成败。切实研究改进教学和辅导学生的措施。对学生评估成绩，要全面综合，考查、考试都有一定比例，一般平时成绩占10%，作业占10%，期中考试占30%，期末考试占50%。
6、学生的考核成绩不张榜公布，但可将优秀者和显著进步者张榜表扬；不向家长公布，但家访时可作为内容之一与家长交换意见，共同辅导督促；试卷不得发给学生带给家长签字。
7、要努力改进考试形式。文科要增加口试内容（如朗读、听说等）。理科要注意动手能力，分析能力，说理能力，操作实验等方面的内容。
8、试卷应作为教学资料妥善保管（有一定时效），考试成绩要如实记载。
九、课外活动
1、活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真辅导，不能放任自流。
2、课外活动表规定内容组织学生进行活动。
3、课教师结合学科特点组织学生活动，如兴趣小组、实验、参观、调查、读书会、心得交流会、知识竞赛等等。低年级要重视寓知识于游戏之中。
十、教学效果奖罚条例
（一）说明：教学工作考核内容包括七个方面，即：备课（20）、上课（30）、批改（10）、成绩考核（20）、基本功（6）、校本教研（10），教师个人成长档案（4分），每一方面设若干子项，达到要求，则给基本分，达不到标准则扣分，最后累计出此项得分。
（二）评价减分标准。
1：备课（20分）
⑴节数够，且提前一周备课。每次检查教案缺2节，扣1分。
⑵项目要全：少一项减1分，减完为止。
⑶过程详：分三个等，分别为3、2、1分。
⑷后记真：分两个等，分别为2、1分。
⑸字迹净：分两个等，分别为2、1分。
2：上课（30分）
从两个方面考核，即课堂常规遵守情况（每学期检查2~4次），课堂教学考核（每学期一次）。
⑴课堂常规（10分）
①课前2分钟打预备铃，教师要及时候课，组织好学生做好课前准备。在学校检查中发现教师不到位，一次减1分。
②严格遵守课堂教学常规管理细则，上课随意接听手机、在教室学生面前吃东西等不文明行为，发现每项每次减1分。
③不经请示，随意离开课堂、挪课、串课、缺课，每项每次减1分。
④课堂教学卫生整课没有要求，学生座姿、写姿、举手发言等，整体单项抽查不合格达50%以上，减1分。
⑵课堂教学考核（20分）
每学期按规定进行一次课堂教学考核。每人上一节课，领导小组和同科教师分别贼分，各占50%，按评课标准评为一、二、三等，分别为20、18、16分。
3：作业批改（10分）
按学校规定的各科学生作业的批改标准进行考核。每次抽查按标准评为一、二、三等，分别为10、8、5分。
4：成绩考核（20分）
此项考核分两层面，即平日单项测试（10分）：（质量监测4分、学生能力测试4分、差生抽测2分）和期末成绩考试（10分）。
⑴积分方法：按年级学科名次段依次给任课教师赋予单项测试分值为：4、3、2（差生为2、1）；期末成绩分值为：10、8、6分。第二名以后的每个名次，如果总点数没被前一名落6点，就可以得第一名的分数。差生抽测按着学校认定的该生成绩分数档。平均提高10分为提升一个档加0、5分，降年低10分减0、5分。
⑵没有成绩考核的教师得考核学科教师的平均分。
5：基本功（6分）
基本功考核，按等级赋分，每搞一项计算一项，分值为6、5、4，没参加不得分。（特殊情况没参加得3分）
6：校本教研（10分）
⑴积极参加教科研活动。不做记录减1分，不参加一次减1分，不发言一次减1分。
⑵要有教科研个人子专题。无专题此项不得分，无专题总结此项不得分。表、簿、册按规定记录，每缺一项减1分，减完为止。
⑶按规定的每学期一节汇报课，无故不参与，此项不得分。学校允许不参加得平均分。
7：教师个人成绩档案（4分）
⑴按规定建立个人档案得基本分。
⑵按要求填写，每缺一项扣1分，扣完为止。
教学实施方案 篇6
一、指导思想
根据市教教研院有关文件精神和工作要求，结合本校实际情况，我校教科研工作将围绕“有效教学”这一核心内容，继续坚持“规范实施、务求实效、稳中求进”的工作思路，以“构常规，促实效”为原则，以提高教育教学质量和教师业务水平为工作目标，努力推进六个“有效”，即有效校本教研、有效备课、有效上课、有效观课、有效批改和有效辅导，深入课堂，增强校本教研活动的针对性和实效性，有序、有效开展教育教学工作，促进学校教科研工作的内涵发展。
二、主要内容
（一）理论学习
1、开展“有效学习”读书活动开展教育教学读书活动，通过“荐书—集体学习—自学—读书报告会”活动，组织教师学习统一订阅的书刊（有关有效学习理论类、德育工作类和人文读本类的书籍）和汇编的校本学习材料，并不定期开展读书报告会，目的是促进教师对有效教育教学的理解，奠定“有效教学”的“理论眼光”，提升教师教育教学理念，培养教师人文素养，并营造校园书香氛围。
2、组织研读《考试说明》和《学科指导意见》教研大组学期初第一次校本教研活动集体学习，通过学习、研讨，明确高考的重难点及方向，提高高三备考和日常教学的针对性和有效性。
3、邀请专家指导通过邀请市教研院朱跃跃主任和温中徐丹青老师做关于“课堂观察”和“课堂理答”的专题讲座，学习如何进行课堂有效观察和理答，坚持先进理念和有效经验的双重引领，提升观课、评课和上课技能，促进校本教研质量和课堂实效。
（二）实践活动
1、提高常规校本教研活动的有效性。
上学期校本教研突出的'三个问题：
①活动没正常开展。有些备课组活动有名无实，应付检查，有检查就开展或检查完活动也就活动结束；
②不知该如何活动，活动些什么，还有就觉得没必要，意识单薄；
③记录问题。根本没记录，有的有记录、但过于简单和形式化。
针对以上情况，本学期除了增强教研组长、备课组长工作责任感和充分发挥能力之外，将提供必要的制度和时间保证。每2周一次校本教研活动，基本上以备课组为单位，根据年级段和学科的特殊情况，高三文科周三下午第三、四节课，理科周四下午第三、四节课，体育组周五上午第二、三节课，其他学科备课组周一下午第三、四节课，每次活动必须有一个主题，围绕和解决一个问题，开学初安排本学期的活动计划和责任人。活动内容可根据年级段及学科特点具体安排，如高三组织学习、研读和讨论《考试说明》或研讨复习进度、专题复习策略等，高二总结和反思会考、探讨有效会考复习、后20%学生有效指导策略，高一分单元、章节或专题备课，主备、说课、展示，并可结合2周来教学中遇到的困惑、难题，进行商讨解决等。
本学期将每次考勤，要求活动后三天内上传活动记录和资料，统一由备课组长上传到资源库，（文件名为——51中高__某学科校本教研活动记录（年月日）），并要求第一次活动时安排本学期的活动计划和责任人、教学进度、各阶段命题负责人、公开课等。
2、提高课堂教学的有效性
（1）加强教学常规管理，促进有效备课、上课、批改和辅导。
教研处牵头期中、期末定期检查备课本、听课本和随机检查结合外，特别规定五年内青年教师必须用详案并且必须是纸质教案，本学期将继续于期末进行优秀教案评比，给获奖教师颁发奖励，奖励有关教育教育书籍，并将优秀成果扫描予以展示，目的规范青年教师的教学行为、养成严谨的执教风格。
按惯例教务处采用期中学生座谈和机上评教外，领导随堂听课。有些教师评教结果不理想，教研组长和备课组长谈话。
作业方面，规定“有发必收、有收必改、有改必评”，加强后20%学生的面批和个别辅导，高三尝试错题再考做法，高一、高二部分备课组和温中一起汇编并尝试校本作业集。
针对近几年竞赛成绩平平，开学初组织备课组长和竞赛相关辅导师，在各备课组上报竞赛辅导计划基础上，开展“如何有效组织竞赛辅导”研讨会，探讨提高竞赛辅导质量。同时一开学要求本学期要求备课组上交学科竞赛辅导的计划，使竞赛辅导工作有计划、有序地开展，并加强督察和奖励力度。
（2）开展专题研讨活动，探讨课堂有效教学。
①骨干教师对外校展示课活动
对象：评上“三坛”、骨干教师。时间：期中考后。通过对外活动，与市直兄弟学校交流，促进骨干教师百尺竿头更进一步，在学科组内积极带头。
②青年教师磨课活动
上学期针对9位参加评职称教师在10月底、11月初组织磨课活动，参与磨
课的教师反思时，感觉收获颇多，有些从一开始抵触到磨课后的感叹和认可，可以说是既壮胆又磨刀。
本学期准备在原有的基础上有针对性地再开展同类，每组推选1—2名，磨课对象建议下半年评职称或组内相对特别需要帮扶教师，磨教师对教材、教法和学生的把握，同时也磨教师的自信及团队的合作与智慧。希望青年教师通过磨炼，尽快站稳脚跟和更具竞争力。
时间跨度计划两天，期中考后。课型由教研组和开课教师决定，邀请州温中学专家点评指导，通过三轮磨课，流程依次为：▲个人备课—备课组集体研课；▲课堂教学实践—教研组研讨、专家评课—反思、改进（当天上午）；▲再实践（同步录像）—教研组再跟进研讨、专家再点评—反思、改进（当天下午）；▲自我再实践（第二天）—反思、完成课例撰写。
③研究性学习研讨课
基于本校研究性学习实际问题，本学期侧重课题的开题论证、中期汇报和结题三个环节。
④教研组专题研讨
教研组和备课组根据学科特点、针对“有效教学”确定相关专题活动形式，
可采用同课异构、一课多研、试题分析、先学后教、高效复习课、有效课堂提问、教学目标有效设计、或基于课堂观察的观课和评课活动等，建议本学期围绕这一主题和专题，开展相关活动，并尽量和骨干教师示范课、磨课活动或组内常规公开课活动有效整合，尽可能省时、省力，且有效。
3、探索教育教学研究的有效性。
（1）“有效教学行为与教师专业发展”教科研论坛
时间暂定第11周，以“有效教学行为与教师专业发展”为主题开展论坛型研讨，旨在开拓思路，引发思考，加深认识，主要总结、回顾十多年学校教科研发展之路及今后的规划同时，寻求有效的教育教学策略。
（2）后20%学生有效帮扶策略探讨
针对一月份的高三和高二会考，分备课组组织分析、探讨学科会考成功和失利的原因，同时探讨针对后20%学生如何开展有效帮扶行动，下一年级段会考备考切实提供参考、借鉴的同时，为下一步教学打下扎实基础。
（3）“有效教学”为主题的市、校级小课题研究
本年度市校级课题申报主要围绕“有效教学”，现校内已形成各组有课题局面，当务之急是如何加强课题中期管理，切实开展研究，带动校本教研活动，真正能对提升教育教学质量起到一定的推动作用。
4、促进校本培训的有效性。
（1）利用温中资源，积极参与活动。
借助州温中学这一优势资源，准备全员参加温中组织的“三磨”项目现场观摩会。
（2）创设各种平台，促进教师队伍的建设。
通过师徒结对、学导联盟和帮扶结对活动，发挥温中名师和本校骨干教师的传帮带作用，促进青年教师的成长，进一步提升教师专业素养和竞争力，同时也为本校骨干教师创设锻炼的平台。
（三）评价
结合《教研组评估》、《教师教学工作评估》条例，期末进行个人和教研组考核，评选先进个人和优秀教研组，并为参加市里优秀教研组评比活动的做好选送工作。
（四）保障机制
1、组建领导小组。有效实施方案，需要行政支持，各相关部门配合和教师积极参与。
校长室
教研处
各教研组
教务处
各年级段
各备课组
2、完善校本教研制度。在原有基础上进一步改进《教研组评估》、《教师教学工作评估》，健全校本教研考核制度，加强检查力度，形成机制。
3、稳扎稳打、务求实效。避免教研活动策划和教学活动过度追求有效教学，以至出现形式化倾向，力求寻找教学缺失和过度教学的中间地带，能真正促进教师的专业发展、学生的快乐成长和学校的持续发展。
教学实施方案 篇7
为落实省教育厅提出的“提升质量年”活动要求，不断提升教育教学评价质量，完善教育教学评价体系，在巩固以前教育教学工作评估的基础上，进一步创新评价模式，经研究现提出侯家岗乡中心学校20xx年教育教学工作评估实施方案。
一、指导思想
坚持以深入开展全县教育系统“提升质量年”活动为抓手，强化质量中心意识，强化教育教学管理，全面提高我县九年义务教育阶段教育教学水平，不断夯实基础，按照“规范+特色”的目标，体现重管理、重过程、重质量、重点教的工作要求，科学进行20xx年全乡中小学教育教学工作综合评估。
二、评估对象
初中：依据初中分类实施评估；
小学：查看本部和完小，初小参照平时工作情况酌情督导。
三、评估内容
小学：
1、工作的管理与服务，参照评估细则进行实施评估；
2、小学在全乡教学质量的抽测成绩；
3、平时工作情况，中心学校对学校的评分；
4、过程性评估成绩，平时实施抽评。
初中：
1、根据评估细则实施评估；
2、对学校的特色成果进行实地评估；
3、在全县教学质量抽测中表现出的'成绩，结合我乡的实际评估。
4、过程性评估成绩，平时实地抽评。
四、评估时限为20xx年度。
五、评估方法
过程性评估与督导工作同时并举。
六、评估结果及运用
1、实行分类评估，对前三名的学校进行奖励；
2、评估结果将在学期结束工作大会上通报。
教学实施方案 篇8
一、指导思想
为了进一步落实写字教学目标，加强学生的写字训练，提高教师和学生的写字水平，营造墨香校园，陶冶学生的情操，培养学生的常规意识和正确书写汉字的能力，养成学生认真细心的学习态度、良好的意志品质和严谨的学习习惯，教会学生写一手好字，并学会做人，达到学生修身养性的目的，促进学生品格素质的全面发展，实现全面实施素质教育的目的，特制订本实施方案。
二、目标任务
（一）总体目标
1、通过写字教学实施方案，促使师生形成写好字，写规范汉字的行为习惯，传承我国优秀的汉字书写文化。
2、通过写字教学实施方案，使教师备课、批改作业、以及学生写字、作业质量再上一个新台阶。
3、把写字教学作为创建特色学校的重要途径与目标，建立一套写字教学的机制与教学方法。
（二）具体目标
1、教师目标
全校教师要达到《教育部关于加强小学教师职业技能训练》文件中提出的.“三笔字”书写9点要求：
⑴掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。
⑵掌握《简化字总表》中的简化字，以及纠正学生的错别字。
⑶书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。
⑷分别掌握纲笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。
⑸分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。
⑹了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，对书法作品有一定的欣赏能力。
⑺了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。
⑻熟练地书写纲笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，会指导学生写毛笔字。
⑼掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。
2、学生目标
一年级：
一年级以铅笔为主，知道基本笔顺，能写出规范的汉字、字母。重点是指导学生掌握正确的写字姿势、执笔方法，学会使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。
二年级：
二年级知道笔划的特征，能写出较漂亮的规范汉字、独体字，简单的句子。巩固写字姿势，执笔方法；继续培养写字兴趣，写得正确、端正。在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；能规范使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。
三年级：
能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法
学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法
三年级在一、二年级写字的基础上学习笔划特点，用钢笔正确书写偏旁、字、词、句子。
四年级：
继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。
学习毛笔描红，知道使用米字格、田字格、回宫格的方法。
学习毛笔仿影、描红，初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法。
学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法。
了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系，继续培养写字兴趣和良好写字习惯。
继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配。
初步养成良好的写毛笔字的习惯，培养审美能力；巩固字的笔划特点、作文书写用正楷钢笔誉写。
教学实施方案 篇9
为落实中央电化教育馆与中国教育国际交流协会联合下发的“中国国际动漫人才培养计划”实施方案以及淄博市动漫教学实施方案,我校积极申请创建“中国国际动漫人才培养计划实验学校”, 推动学校动漫人才培养工作。具体实施方案如下：
一、指导思想
为培养社会发展需要的动漫人才，在上级电教馆的.指导下，普及开展电脑动漫教学实验研究，探索创新人才培养方式，培育学生信息素养、创新精神及实践能力，打造我校动漫教育特色品牌。
二、组织领导
为创建“动漫教学实验学校”，我校成立动漫教学实施领导小组，校长担任主要负责人，落实动漫教学的各项经费，配齐师资，专业教师具体负责做好动漫教育项目的课题研究、培训、指导、教学、竞赛等工作。
三、工作目标
创建“中国国际动漫人才培养计划实验学校”，在此基础上我校将动漫教育逐步推向普及。探索出动漫教育创新人才培养方式和模式。
四、重点工作
1、建设动漫创作室。学校根据标准，装备功能完善的多媒体电脑设备以及配套的动漫设计软件。
2、组织动漫骨干教师参加培训。结合市、区动漫创作室建设和动漫课堂教学的需求，分期分批组织动漫教师的教学培训、邀请行业专家开展学术讲座，动漫制作软件应用培训，不断提高教师动漫创作指导水平。
3、申请中央电教馆动漫教育课题，以课题研究来带动动漫教学及教研。结合学校实际，以美术、信息技术等学科为突破口，积极开展动漫实验课题，带动动漫教育水平的提升。
4、开设课程。选择由中央电化教育馆、中国教育国际交流协会组织编写的《小学动漫》教材。先从四年级开展动漫教学实验。课时安排根据教学内容特点在第一课堂渗透动漫元素课程，如美术、信息技术、语文、音乐课等。开设选修课，每周1次。
4、在校园网上建立动漫教学专题栏目。展示学校开展动漫教学成果。同时，上传给市、区的动漫专题网站。
5、组织学校动漫活动。结合各级电脑制作、信息技术创新实践活动等相关活动，设立“晏婴小学动漫节”，举办年度动漫作品评比及展示。表彰先进个人，推荐获奖作品上报参评。
教学实施方案 篇10
为了全面规划、科学实施我校新课程改革，依据教育部《普通高中课程方案（实验）》和省、市、县有关文件精神，为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，不断提高教育教学质量，结合我校实际，特制定本教研工作实施方案。
一、指导思想：
以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。
二、目标任务：
1、通过开展教研工作，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。
2、通过开展教研工作，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主探究合作”能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。
3、通过开展教研工作，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。
三、工作思路和活动形式：
开展教研工作的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。
我校教研工作以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间交流、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”为方式，开展校本教研活动。
开展教研工作以教研组、备课组为教学研究的实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
四、重点工作与具体措施：
（一）建立教研工作运行机制，保障教研工作有序开展，逐步实现我校教研工作制度化、规范化、科学化。
1、加强领导，明确责任。
为加强学校教研工作的组织领导，成立以校长王天杰为组长，段永雄、韩德余为副组长，其他领导班子为成员的学校教研领导小组。负责我校教研的督导；制定发展规划和学期校本教研计划。另设学校教研指导组，由王天杰校长为组长，其他领导班子和全体教研组长为成员。负责我校教研的指导；与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。
2、建立和完善学校教研管理机制。
确立教研室——教研组（备课组）——教师三级教研网络。设八个教研组，21个备课组。由教研组长、各年级备课组长具体负责校本教研的组织、协调和管理，在教研室的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。
逐步建立完善的我校教研管理体系，整合教研室、学科教研组和年级备课组的力量，形成教学、研究、培训密切结合的教研系统，加强对教学研究的管理。以教研室为中心，逐级推进，层层落实，为学校教研工作的顺利开展提供有力的组织支撑和保证。学校领导要实行包级包组责任制，深入教学第一线，参加教研活动，发现并解决校本教研中存在的问题；提出指导性意见和建议。定期组织检查，通过学校三级教研活动，保证我校教研工作扎实有效地开展。
实行教研组长例会制度。每月一次会议，各教研组、备课组每月采取书面形式集中或分散汇报教学研究、课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。学科间相互学习、共同交流、相互取长补短，使教研工作不断进步。
3、建立健全学校教研工作制度，为教研工作的开展提供制度保障，有效推进校本教研。
修订原有的教研制度，完善理论学习制度、教学研究制度、集体备课制度、听课评课制度。同时建立教学反思制度、课例研究制度、对话交流制度、课题研究制度、课堂教学评优制度等。
4、建立激励机制，调动教师参与教研活动的积极性。
为了使学校教研工作扎实、有序、有效的开展，从而使我校的教研工作走向课程改革的快车道。完善学校教研考评细则，教研室要加强检查与考评力度，把教研活动的开展纳入对教研组、备课组的考评，并作为评选先进教研组、备课组的重要条件之一。凡在我校教研方面取得突出成绩的教师，在评优、选先、晋级等方面优先。每学年评选教研先进集体和个人，召开学校教研工作表彰先进大会。
（二）加强学习和培训，提高全校教师队伍的整体素质。
建立理论学习制度，让教师进一步树立学习意识，更新教学理念，并运用于实际教学工作中，促进教学方式的转变，从而提高业务水平。学校要加大对平时学习情况检查力度，把检查结果计入期末考评，要求每位教师每周要完成500字的理论学习笔记和学习心得；学校每学期要进行一次业务理论测试，纳入期末考评。
1、重视政治学习和师德培训，提高教师的思想素质。
要狠抓教师的思想政治学习，强化教师的“质量意识、责任意识、教研意识、团队意识”。开展“爱岗敬业、爱生爱校、乐于奉献”为主题的师德教育活动，强化教师“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱感。并作为一个经常性工作来抓，努力培养一支思想过硬、团结协作、勇争一流的教师队伍。
2、加强业务理论学习，进一步提高教师业务素质。
加强对教育教学理论、新课程理念、“诱思探究”教学理论、“调节教学”理论、学科教学理论、“洋思”经验、学法与心理指导等方面的理论学习，另外，组织编写校本培训课程，安排教师进行学习，提高对新课改和教研活动的认识，并运用于教学中。倡导每位教师在本学期学习一本教育教学理论著作或专业书籍。同时学校要继续印发有关校本教研、课程改革等方面的学习材料，组织全体教师认真进行学习、写心得和交流。
学习形式分两种学习形式：
①集体学习。一是教研组组织，利用例会时间学习；二是各备课组利用集体教研时间，学习学校教研开展的形式、研讨的内容、提高教研效果。
②分散自主学习。利用课余时间，自主学习。在平时学习过程中要认真做好记录，并撰写教学心得。
为了切实提高学习效果，学习要做到三个必须和四个结合。三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是新理念下成功的教育教学经验。四个结合：集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与写心得体会相结合，
3、加强新课标、新教材、高考试题研究等的学习与培训，尤其是新进教师的培训工作。
狠抓新课标、新教材的学习与研究。仍然采用集体学习与个人自学相结合方法进行学习。要求每位教师继续自主学习新课标、新教材，认真领会新课程的基本理念和知能情教学的目标，了解新课改中考试题和中考试题动向，使每位教师都能最快地准确地把握新课标，熟练地驾驭新教材。
4、采取“走出去，请进来”的形式，对教师进行培训，全力提高教师的教科研实践能力。每学年组织一次教师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，至少邀请一位专家、教研员来校讲座、讲学，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。
通过学习与培训，树立教师教研“三观”，培训教师“六种能力”。学校教研“三观”即：正确的教研观、融洽的合作观、科学的发展观；教师“六种能力”即：课堂教学改革的能力、教育科研能力、活动课指导能力、培养学生创新思维能力、应用现代教育技术能力、自我完善与专业化发展能力。
（三）强化集体教研和集体备课，提高教师教学研究水平。
1、充分发挥教研组长、备课组长的作用，在教研室的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。各教研组要根据市、县教研室教学教研计划并结合我校实际，明确教研组、备课组的职责和目标，制定本学科教研活动计划，定期开展教学研究，围绕新课程实施过程中的具体问题，认真研究，及时解决，总结经验，探索教学规律。还可以通过举办专题讲座，交流教学经验、教学心得，提高教师业务水平。学期末要有总结。
2、完善集体备课制度，继续实施集体备课。集体备课以备课组为单位进行，每学科有包组领导带领，在固定地点进行教研。一个课时内容要由一位教师中心发言，其他同志补充完善，要有详细记录。实行提前一周集体教研，然后分头备课，提前一周对分头备课的内容再进行研究。最后成为合格教案。提倡“大教研”和随时随地“小教研”，每周不少于2小时的集体备课。
为了把集体教研和集体备课落到实处，要求各组做到四个保证和六个统一：即时间保证、人员保证、内容保证、深度保证；统一研究课标、统一研究教材（重点、难点、疑点、易混点、易错点、关键点），统一研究教法学法、统一教学进度、统一研究布置分层作业内容、统一反馈检测。教研室定期组织检查，计入期末备课组和教师工作考评。
（四）认真开展课例研究工作，实现课堂教学的同伴互助、交流互动。
以课例研究为载体，积极开展形式多样的交流互动、同伴互助、激发思考的学校教研活动。以备课组为课例研究的实体，以随堂课、研讨课为主要范例开展课例研究，结合本学科教学实际，扎实开展教研活动。在组织形式上突出全员参与，在研究内容上要突出新课改实施中的重点、难点问题，在校本教研的效果上注重实效性。
各备课组每周要开展1-2次课例研究活动，做好记录，定期向教研室上交材料。教师每月写一篇高质量的教学案例。充分发挥教师个体、教研组（备课组）集体的作用和智慧，逐步改变教师唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题研究课，让教师始终以研究者的'眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。活动情况纳入期末备课组和教师的工作考评。
（五）扎实有效地开展教学反思活动，促进教师专业的自我提升。
1、每位教师要做好教前、教中、教后三个反思，认真记好教案后的反思与重建。充分发挥集体智慧，把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合；把教师在进行教学反思之后，如何改进自己的教学行为、提高自己的教学能力作为教学反思工作的重点。这有助于教师对自己的教学行为、教学观念进行反思并有助于教师的教学重建。
2、要求教师每学期有自录自评课、小组互评课等自我反思课堂教学，反思自己的教学行为，以便更好地改进。每位教师每两周要写一篇专题型的教学反思。
3、积极开展日常教学反思、教学研究阶段反思、查找教学问题的专题反思和教学研讨课后的案例分析反思等多种形式的反思活动，加强教师对教育教学方法、教育教学模式、教育教学手段、教育教学评价等有关问题的反思，努力提高教师自我发展、自我完善的能力。
（六）开展教师对话和“帮带”制，实现同伴互助，促进全体教师业务能力提升。
1、在校本教研活动中，发挥教研组或备课组集体的智慧，把团体合作学习方式引入到学校教研活动中，强化合作意识，实行资源共享。通过自我反思的对话与交流，做到优势互补，共同提高。
2、建立“校本教研日”制度。学校每周要确定一天为“校本教研日”，以大教研组或年级为单位开展各种形式的教研活动，总结、反思、交流教学教研中经验与存在问题，重点进行问题会诊，通过教师与教师对话形式，得到问题解决，实现经验共享。
3、推行教师“帮带”制，促进青年教师成长。以“教学能手”和“学科带头人”为基本骨干，在校内充分发挥骨干教师的带动和帮扶作用，开展“牵手”活动。采取“以老带新”的方法，由师德高尚、教学思想先进、教学经验丰富的老师作为“导师”与青年教师结成对子，从教学研究、备课、上课、说课、批改作业、课题研究等方面耐心指导，给予悉心帮助，缩小教师之间在教学水平上的差距。实行责任制，结对双方做到“三个一两心两不”，即：每周一次教学问题研讨；每周一次相互听课活动，学习与指导并举；每次检测或抽考，进行一次分析；帮者热心而不保守，被帮者虚心而不自封。
（七）积极创造条件开展网络教研，开发校本课程，实现资源共享。
积极创造条件完善校园网络，推进信息技术与学科课程的整合，建立教育教学资源库；积极探索网络教研的有效形式，为我校教师进行校本教研提供一个很好的展示、交流、学习的平台，为教师和学生的学习与研究、交流与合作开辟新的空间。要求教师及时上交教学反思、研究论文、教学案例，以便于教师间的互助交流，资源共享。
重视校本课程的研究与开发。要根据我校师资情况和学生情况，研究开发我校的校本课程，以推动我校新课程改革的进程。拟在学生“自主”管理方面做出积极探索，开发校本课程。
（八）开展新课堂教改实验研究，探索新课程课堂教学模式。
1、学习“洋思中学经验”，实践我校的课堂教学模式、要求和步骤。
以课堂教学达标晋级、达标评优活动为载体，深入学习“洋思”经验，以新课程理念为指导，实践“先学后教——当堂训练——反馈矫正——延伸迁移”的课堂教学模式和六个基本步骤，实现我校“低起点、小步子、低台阶、分层教、真理解、强训练、勤检测、快矫正”的课堂教学要求。
开展教师“备课组--教研组—校级”三级层层赛课活动。先以备课组为单位进行赛课，人人参与；然后以教研组为单位赛课；最后推出优秀者进行校级赛课。
2、积极开展各学科课型化（专题化）教学模式探索。
在学校已有的课堂教学模式和基本步骤基础上，各学科在新课程理念指引下，继续进行课型化、专题化教学模式的实验与探索。各组在上学期实验的基础上，修改完善实验方案，每周一节研究课，开展实验探索。为推进这一活动，要发挥优秀教师的典型引路作用，争取探索一条我校教学改革特色之路，全面提高我校教师的整体教学水平。
（九）以教学问题为出发点，开展专题研究。
1、各备课组要把新课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革方面的问题，作为课题研究的切入点，开展课题研究。“课题”是教室里发生的“真实的问题”，只有日常的教学“问题”才可能转化为研究“课题”，引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学。每位教师在本学期要写一篇高质量的研究论文。
2、加强语文、英语学科的阅读教学研究与阅读活动开展。
为了加强阅读教学，在有计划地向学生开放图书室之外，语文、英语教研组要开展阅读课教学模式的研究和活动实施。有目的地引导学生广泛阅读，拓展学生的阅读量和阅读面，提高语文和英语阅读能力和语文写作水平。
3、开展学法指导、心理健康教育的研究与实施。
各教研组、备课组和学科教师要开展学科学法研究和心理健康教育研究活动，培养学生的学习能力、创新精神和实践能力。各学科教师要通过课堂渗透、讲座、第二课堂辅导活动开展学法指导和心理健康教育，培养学生自学能力、探究能力；养成良好的学习习惯；培养学生良好的心理品质和较强的适应能力。每位教师在每学年要写一篇学法指导或健康教育方面的经验材料或论文。
五、学校校本教研课题研究规划：
主要开展课程与教材研究、教学方式与手段研究、学习方式与心理研究、课堂教学模式研究、特长生培养模式与策略的研究等。
（一）具体内容为：
1、课堂教学课型化、专题化的研究；
2、因材施教、分层递进、面向全体、发展特长的研究；
3、新课改实验中、新教材中疑难问题的研究；
4、整合开发课程资源问题的研究；
5、学生“自主、合作、探究”学习方式研究；
6、学生“自主”管理的方法研究。
（二）课题研究实施
第一阶段：准备阶段：建立组织，制订校本教研实施方案，全体教师学习方案，制订个人发展规划。
第二阶段：实践探索阶段：实施校本教研，以教研组、备课组为单位围绕研究课题，开展教学研究，组织交流讨论，以个人反思、同伴互助、专业引领等多种形式落实以校为本的教学研究制度。
第三阶段：经验总结阶段：进行资料收集、整理与分析，不断进行反思，总结经验，形成经验性材料。
第四阶段：深化完善阶段：形成理论性较强、有推广价值的有形成果，争创省、市级教研名校。
（三）预期成果：
1、学校教研各项研究制度的建立和健全，形成教学科研浓厚氛围。
2、研究课题取得明显成效，汇编优秀教学教研论文集；形成各学科课型化（专题化）课堂教学模式。
3、校本课程的开发与课程资源整合，编写校本课程。
4、学生“自主合作探究学习方式”的形成，学生综合素质有较大提高；学校教学质量不断提升，办人民满意的学校。
5、改变教研模式，教师专业化水平得到提高。把优秀校本教研个案、案例、课例研究、教学反思等汇编成书。
教学实施方案 篇11
一、指导思想
有效课堂教学研究坚持以科学发展观为指导，立足于课堂教学，立足于教学策略的改变，立足于教学效益的提高。充分发挥教师在课堂教学中的引领、组织、参与职能，充分发挥学生学习的自主性、互动性，充分调动师生教和学的激情，让课堂教学充满生机与活力，让师生共同体验教和学的快乐与成功。
二、主要目标
1、强化对有效课堂教学研究的认识，围绕一个主题——“探究有效教学，构建活力课堂”，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，把对学校中心工作的管理研究重点落实在课堂。
2、注重教学环节的落实和优化。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。重点研究课堂教学，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。
3、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实备课组集体备课制度，充分发挥备课组长的核心作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。
4、重点突出课堂教学过程的研究，科学拟定教学计划，有效利用教学媒体，合理采用教学手段。面向全体，有序互动，积极引导，有效调控，创设适宜的`教学情境，有效激活学生思维，训练“动脑又动手”的学习习惯，构建充满活力的课堂。
5、认真做好学生作业的布置、批改、反馈及个别辅导的研究，以备课组为单位统一筛选课外作业，确保“题量适中、质量提高”，作业全收全改，及时反馈，且对问题突出者进行个别辅导，分层要求，全面激励。逐步建立、完善学科题库，提高训练的有效性。
6、扎实进行课后反思，认真总结教学得失，坚持写好教学案例，在反思中积累经验，提升素养，形成“自主探究有效教学，竭力构建活力课堂”的良好氛围。
三、主要措施
1、认真组织有效教学理论知识培训，研读《走进新课程》等专著，不断探究吸收“新课程”的相关理论和经验，注重信息的积累、整合与更新，逐步丰富有效教学理论知识。
2、认真开展学科教研组“有效课堂教学”评价标准的研究，分学科对各类课型拟订评价标准并逐步修订完善，形成“有效课堂教学”评价系统。
3、每学期组织一次全员性的“有效课堂教学”集中视导与评估，构建“示范课”、“研究课”及“达标课”等多种平台，组织校内外专家及部分教师进行全方位的“听、查、评”。
4、认真组织每学期一次的青年教师优质课竞赛活动，突出课堂教学中学习激情的调动（思维活跃，手脑并重）、学习方式的优化（接受学习与发现学习、探究学习和互助学习等）、师生良好互动及教学策略的有效选择。
5、在集中视导、评估和竞赛的基础上对教师教学行为的有效性进行阶段性评价，并予以有效奖励。完善教师业务档案，引领教师专业成长。
四、研究保障
1、学校成立“有效课堂教学研究”领导小组。
组长：李永强
副组长：王怀荣田杰
成员：令狐荣刚付光牖石有俊王勇刘国勇邹礼伦
2、聘请州、县教科（研）所（室）部分专家为顾问，指导“有效课堂教学”研究，并参与视导和评估。
教学实施方案 篇12
一、指导思想：
依照研训室要求结合我校实际情况，为积极践行“办规范加特色学校，育合格加特长人才”的理念，展示我校教师的教育教学水平和学生的精神风貌。更是为了增进交流，让社会了解寺门村中学，让寺门村中学面向社会，听取社会各界、兄弟学校、学生家长的意见和建议。我校确定在11月第四周，开展以“推进课改 打造特色”为主题的'教学开放周活动。
二、活动主题：
我校教学开放周活动是：“推进课改 打造特色”
三、活动目的：
以教学开放周活动为契机，广泛征询家长、同行及社会各界人士对我校教育教学工作的宝贵意见和建议，促进我校教育教学水平的提高和管理的科学化、精细化、规范化。
四、活动安排（见附表）
五、组织安排
寺门村中学“教学开放周”活动领导小组
组 长：刘xx
副组长：黄xx 黄xx
成 员：付xx 各班班主任
六、措施保障
1、各处室要明确职责，各年级、各教研组要根据本方案做到分工明确，责任到人，精心布置，督办落实。
2、后勤李文革主任、政教处高金良主任具体负责抓环境卫生和学生行为习惯的养成教育和校园秩序；教导处付xx、时xx负责抓常规教学工作的落实，活动的具体组织和公开课的落实。
3、开放周对老师要求：全体教师力争展示最佳教学风格，每位教师课后应主动、虚心听取听课家长及其他人员对教育、教学、教改等方面的意见，以进一步改进教育、教学工作。无课老师，应积极主动参加听课、评课，取长补短，相互学习。确保教师群体优势互补。
4、班主任和家长进行接待交流，注意收集来自家长的意见和建议。
5、开放周对学生的要求：表现文明守纪，对来宾都主动热情地问好，表现出较高的文明礼貌素质。
教学实施方案 篇13
为深化新课程改革，进一步推进素质教育，切实提高我区物理课堂教学效率，克服课堂教学中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想
以《德城区教育局高效课堂建设实施方案》为指导，结合我区物理学科实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、基本教学模式：
“先学后教，当堂训练”
教学流程如下：
1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求，进行学前指导;提出思考题，规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。
2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。
课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
三、实施内容和策略
1、提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
(1)备内容
要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
(2)备学生
教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。
(3)备训练
依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。
具体策略：
抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。
2、提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。
(1)提高教学内容的高效性。
课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。
(2)提高教学活动的高效性。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
(3)提高教学方法的高效性。
优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。
(4)提高教学交流的高效性。
建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。
(5)提高教学手段的高效性。
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。
(6)提高问题设计的高效性。
要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的'实现。
当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。
具体策略：
(1)创新教研课。每学期在全区范围内搞一次“高效课堂教学观摩”活动，以“高效课堂”为主题，展示成果，交流研讨，真正提高课堂教学的高效性。
(2)落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期5篇，每篇字数不少于800字，在全区范围内进行评比和展览。
3、提高训练检测的高效性。
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度;必须做到，及时批改，精批细改;讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。
具体策略：
抓实“教学六认真”(认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研)的查评工作，搞好学生作业负担调研。
四、实施规划
(一)理论学习阶段
通过多种形式的学习研究和培训，熟悉、掌握高效课堂的基本理念和要求，有效改变教师的教学观念，初步建立和形成高效课堂的正确教学观和学生观。结合自查自纠和总结反思，对现今课堂教学的突出问题梳理归类，制定解决问题的相关措施和办法。
(二)初步尝试阶段
本阶段要求每位教师都要进行初步的尝试运用。首先要规范教案的设计，其设计理念要求体现新策略的目标要求。其次是课堂教学能够体现新策略的指导思想。本阶段的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要进行认真反思、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，找出合适的方法。
(三)提升建模阶段
在实践的基础上，教师对高效课堂建设的经验和做法进行总结归纳提升，并通过多种形式进行研讨和交流，初步形成物理学科优质高效教学的基本模式。
教学实施方案 篇14
一、指导思想：
随着阳光体育活动的不断深入，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，培养青少年参加体育锻炼的热情，让学生在活动过程中获得体育活动带的乐趣，感受体育活动的无穷魅力，同时又能培养学生的集体主义精神和勇于进取的意志品质及终身体育锻炼的意识。学校通过体育节为每一个学生构筑参与体育活动的平台，让每一个学生都能体验到属于自己的成功与快乐，在运动中发现自我。
二、活动理念：
学校第四届体育节的以“人人参加体育运动，促进学生健康成长”为目标，以“快乐体育”为主题。
三、活动设计：
111月1日，上午举行第三届体育节开幕式，由校长致辞，学生代表宣布体育节开幕，同时进行三～六年级队形队列展示（一、二年级观摩队形队列展示）。
211月日下午，一年级亲自运动会通过运动会的亲子互动，努力激发学生的'运动兴趣，培养学生善于合作、积极进取、勇于拼搏的优良品质，促进家长和孩子间的情感交流。
11月6日下午，二年级亲自运动会通过运动会的亲子互动，努力激发学生的运动兴趣，培养学生善于合作、积极进取、勇于拼搏的优良品质，促进家长和孩子间的情感交流。
411月11日—11月20日：一～六年级跳绳踢毽比赛，各班自行举行，比赛完成后，将成绩表统计体育组何军老师（截止11月20日），通过比赛，让学生了解跳绳踢毽，调动学生锻炼的积极性。
11月17日：下午12：0～1:0举行三～六年级田径项目比赛（秋季田径运动会）。通过比赛，促进学生对田径运动的关注，调动学生锻炼的积极性，增强个人荣誉感和班级凝聚力。
611月2日：上午升旗仪式上举行“第三届校园体育节闭幕式暨颁奖仪式”。
四、组织机构：
仲裁委员会：xx
组织委员会：xx
竞赛委员：xx
后勤组：xx
裁判组：全体体育教师、以及有关老师
策划组：xx
宣传报道组：xx
五、奖励办法：
本次活动设置一年级组、二年级组、三年级组、四年级组、五、六年级组，每个组设置一个一等奖、二个二等奖、若干三等奖。
教学实施方案 篇15
一、 活动目的：
为实现“办人民满意的教育”、“让更多的人接受更好的教育”的目标，落实我校“以人为本”学生成才观，把学校建设成为“教师发展的沃土，学生成长的乐园”，使我校教育教学工作在构建和谐社会中做出自己应有的贡献，依据省教育厅《关于开展中小学行风民主评议工作的实施意见》规定的中小学教育开放日，结合我校实际，我校将于20xx年10月24日开展“20xx年学校开放日活动”。目的是展示学校教学改革发展的成果，公开征求家长及社会各界对学校教育行风建设的意见和建议，解答与学校教育教学有关的问题。加强家长和老师、学校的情感交流，听取家长意见反馈，促进学校教育行风建设、学校教学以及行政管理等各项工作。使开放日成为推动学校工作，促进家校交流、互动的平台。
二、活动时间：
10月24日（周五）全天
上午：8：00——11：50
下午：2：00—8：00
三、准备工作：
1、10月17日，全体领导班子开会，部署开放日的安排，明确分工，团结协作。
10月20日，召开级部主任会议，布置家长开放日的有关工作，明确责任。
2、对师生进行充分动员，办好“学校开放日”是全校每位教职员工和全体学生的共同任务。
3、各部门、各年级、各室为“学校开放日”作好内容与宣传介绍两方面的'准备。
4、安排接待人员、引导教师，事前必须做好培训、准备。
5、印发带有日程、内容与回执的“开放日通知”、“教育行风民主评议问卷调查表”、开放当日的“活动安排”和各年级课表。
6、校园环境作适当布置，做好清洁卫生工作。
7、安排好家长集中、休息、与校领导对话的场所，做好接待工作。
四、家长开放日的活动安排：
（一）教育教学成果展示。
1、展示我校教师教学风采。周五（24日）全天开放全校所有课程，欢迎家长及社会各界深入课堂听课，参与课堂评价指导。具体安排见全校周五课程表。
2、展示校园文化、校园环境、教学设施，开放各功能室。
3、家长与班主任、课任教师交流、互动。家长可自由到教师办公室与班主任、任课教师交谈。
4、邀请家长观摩课间操。
5、下午5：50———8：00初二年级全体家长参加初二年级“十四岁生日庆典”。
（二）家长座谈会、民主评议。
1、下午3：00，三个年级分别召开家长座谈会（每班3名家长代表），征求家长对学校教育行风建设及学校教育教学工作的意见和建议。
2、发放“教育行风民主评议问卷调查表”，通过问卷调查了解家长对学校教育行风建设、学校管理、师德教风建设、教育收费、党风廉政建设等热点、难点问题的意见和建议。
（三）现场咨询。
在会议室设立咨询服务台，就当前和今后一个时期家长关心的教育行风建设、教育教学质量、学校安全、招生收费等热点、难点问题进行现场答疑或限时办理。
教学实施方案 篇16
一、指导思想
为了更好推进我校小班化“五环节”教学模式实验实施，切实提高我校广大任课教师对我校“五环节”教学模式课程改革的认识，探索课堂教学的实效性，实现信息技术与课堂教学的深度融合，完善“五环节”教学模式操作过程，经学校研究决定于9月25日起开展小班化“五环节”教学模式岗位练兵课活动。力争通过本次活动能不断总结推广“五环节”教学模式成功经验，解决“五环节”教学模式中存在的问题，努力打造我校教学改革的新特色，全面提升教学质量。
二、活动主题
教科研主题：探索课堂教学实效，完善五环节教学模式
活动重点：本次练兵课活动要实现与我校十三五课题的有效对接，因此按照课题实施的进程，本次练兵课的重点，各教研组和教师要放在探索“合作探究”环节组织的有效性上。
三、活动时间
开展顺序：先初中部进行，后小学部进行
四、参与人员
中、小学全体一线任课教师
五、活动要求
1、本次练兵课所有任课教师要积极参与，不允许以任何理由拒绝听课，只要是一线在岗教师不分年龄大小都要参与此次活动，而且必须按照学校安排的时间来进行。如有极特殊情况须提前向校领导请假，并告知教导处以重新安排讲课时间。
2、各科教研组长和备课组长一定要认真组织好课前的教研活动，组内教师要进行集体教研。
3、每位教师务必按照我校的五环节教学模式的要求，深入研究各环节之间的联系，做好对学生学习前置的指导，力争通过问题的设计能有效组织学生小组间的合作探究，在课堂上力争“合作探究”不流于形式。出课教师上课需把教学设计上传到学校网站个人空间，教学设计要突出活动主题，既围绕“五环节”教学，又要体现出对课堂教学实效性的探索。教学设计和课后反思上完课后打印好及时上交教导处，也可交给教研组长由教研组长收齐后一并上交教导处。
4、当堂没课教师要积极参与听课活动，特别是同学科或同教研组老师有课时，务必自行串好课，参与听课活动。听课教师要做好听课详细记录。学校会及时在微信群通报听课教师参与情况。
5、课后各教研组长及时组织好本组成员评课并认真填写“五环节”教学模式课堂教学评价表（自评和他评）。各位教师一定要本着认真负责、实事求是的'态度对做课教师做好评价，教研组长负责收齐评价表后上交教导处。
6、本次练兵课的方案和上课的时间安排，上传到我校网校通知公告栏处，请老师及时关注时间安排，做好课前准备。本次练兵课的上课时间安排明细也会发到微信群，也可从微信群了解各位教师上课时间。另外在讲课的前一天，还会在微信群中告知第二天参与讲课教师的课节和班级，以便各位领导、老师及时参与听课活动。
教学实施方案 篇17
一、课程概况
《网页设计》是一门实践性的专业基础课。课程总学时为60学时，其中课件教学22学时，实验教学38学时，3个学分。
课程的主要内容是HTML语言、CSS样式、javascript语言，Dreamweaver CS6、 Fireworks CS6、flash CS6网页制作软件的使用方法，photoshop cs6图像处理软件在网页中图形制作版式设计及切片的应用。
通过本课程的学习，培养学生网页设计与制作的能力，掌握运用Dreamweaver CS6网页制作软件制作网页的方法，掌握运用Fireworks CS6、photoshop cs6图像处理软件进行网页中图形制作版式设计及切片的.应用。掌握运用flash CS6动画制作软件设计网页中动画的方法，进而掌握将这四个软件互相配合，完成网页设计与制作任务的方法。为今后从事网页设计与制作工作打下基础。
《网页设计》的先修课是《计算机基础》。
二、课件说明及教学进度安排
（一）课件说明
主讲教师已录制完成《网页设计》课程的视频教学课件，包括课程主要内容的讲解，请学员针对自己的学习情况有针对性地进行学习，并完成课件及教材中的习题，便于巩固掌握相关知识。
（二）教学内容及建议自学学时安排
三、教学手段选择及安排
本课程选用的教学手段主要有：学习课件、网上辅导、小组学习等，具体内容及安排：首先制订合理学习计划，建议学习计划与学院的教学进度一致，这样有利于网上统一辅导，以及同学间的讨论，没有特殊情况应严格按学习计划学习课件。
在学习过程中遇到问题，可将问题与辅导教师、同学讨论交流，教师根据学生提出的问题，及时回答，并根据需要进行统一辅导。同学之间讨论（包括网上和网下），通过相互交流，发现问题，解决问题，从而加深理解。
四、学习方法建议
远程教育课程学习主要由学员的自主学习为主，学习的内容包括教材及主讲教师录制的网络课件。其中，网络课件是主讲教师根据课程的重点内容进行的讲解，是学员学习的主要途径。学员使用网络课件学习时，可以自主选择要学习的内容；同时通过阅读教材上的相关内容加深对知识的理解。
使用网络课件的过程中，应保证精力集中，认真听讲，提高学习效率，对于课间习题和课后作业要认真完成。
《网页设计》课程的特点是实践性强，学习过程中学员需要多练习相关软件的应用，重视知识的归纳总结。
五、考核方式
远程课程学习的过程监控非常重要，因此在课程成绩中包含了形成性考核成绩，作为学员学习过程的记录。目前，形成性考核成绩占总成绩的40％，由学习中心针对学员在学习过程中完成作业的情况、参加学习的情况评定。期末考核成绩占总成绩的60％。
注意：课程作业由教师每个学期在平台中发布。
教学实施方案 篇18
一、课题背景
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭教育上出现了重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在高楼大厦上，独门独户，幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。众所周知“玩”是孩子固有的天性，我们应与孩子合作、引导、支持他们的天性。同时《幼儿园教育指导纲要》还指出“幼儿园以游戏为基本活动”，而体育游戏不仅可以促进幼儿身体、智力的发展，也是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径，它可以培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。所以，要多开展灵活多样的、有趣的、符合幼儿年龄特点和心理的体育游戏活动。但在实际的幼儿教育中，家长对孩子呵护备至，生怕孩子磕着碰着，孩子进行体育活动少的可怜，可谓是温室里的花朵；而家长又认为幼儿园游戏就是“玩”，又不安全，又浪费时间，对孩子的成长没有任何实际意义，他们只注重孩子的智力开发，认为孩子识越多、题算的越多、越难、越精，孩子就越聪明，就会有出息，忽视了孩子的体能锻炼，影响了孩子身体素质的提高和适应外界环境能力的培养。作为幼儿教师就要为孩子填补这一空白，给他们创造条件和环境，不断优化幼儿体育游戏活动，真正促进幼儿身心的全面发展。
二、研究目标和价值
（一）研究目标
1、根据幼儿年龄特点和心理特征，培养幼儿对体育游戏的兴趣，开发幼儿多种潜能，增强幼儿对环境的适应能力，促进幼儿活泼健康的成长。
2、丰富游戏内容和形式，调动幼儿参与的兴趣和积极性，提高体育游戏的质量，增强幼儿体质，培养幼儿健康的生活态度和行为习惯。
3、通过游戏活动，培养幼儿的健康人格、有责任、有意志、能经受挫折与失败的良好心态，学会交往，增强幼儿间合作意识，培养幼儿自主、自信的精神。
4、提高安全意识，在游戏中知道保护自己。
（二）研究价值
让幼儿在玩中学，学中玩，体验学习的快乐和成功的喜悦，并有所创新，树立幼儿的自信心,提高幼儿的适应能力、人际合作能力、发现和解决问题的能力，增强幼儿的体质，使幼儿有一个健康的体魄。培养幼儿团结、合作、勇敢、不怕挫折等良好品质和行为习惯，树立健康的生活态度，促进幼儿身体、技能全面协调地发展。
三、研究范围和对象
根据《幼儿教育指导纲要》和《3--6岁儿童学习与发展指南》的要求和精神，在本园中班幼儿中进行丰富多彩的系列体育游戏教学法的实践活动，总结出适合本园幼儿的体育游戏教学的好方法。
四、指导思想和原则
本研究本着一切为了孩子，为了孩子一切的`思想，紧紧围绕本课题进行认真、细致的研究，遵循循序渐进和尊重幼儿的原则，加强自身游戏理论和知识的学习，了解和借鉴幼儿游戏教学的新理念、新动态，用于幼儿游戏教学研究中，让游戏伴随着孩子的发展，孩子在游戏中更加茁壮的成长。
五、研究方法
1、理论研究法：通过对相关体育游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿体育游戏评价的最新进展，为幼儿进行体育游戏活动提供理论支持和指导。
2、行动研究法：通过查阅各种文献资料，结合体育游戏教学进行实践探索，以幼儿为主体，以活动案例为载体的模式，紧密结合实践中的难点，尽心研究。
3、经验总结法：收集幼教专家和同仁对体育游戏课题研究的经验，汲取对本课题具有启发意义的经验，概括出支持本课题的先进方法加以利用，提高自身的研究水平。
4、个案研究法：以本园中班幼儿为对象，进行实验研究，收集不同的个案进行整理、对比、分析、总结、形成结论。
5、观察法：观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，发现有价值的东西，便于有针对的进行教学。
6、谈话法：主要用于游戏之后和小朋友交谈，了解他们在游戏中的感受以及喜欢什么，不喜欢什么，以便对游戏的规则、玩法进行调整。
六、研究内容
本研究主要以本园中班幼儿为例，以幼儿感兴趣的方式组织体育游戏活动，让幼儿带着愉快的情绪参加游戏活动，进而产生高度的心理自由和轻松愉快感，以保证幼儿在活动中体验成功，发挥创新意识。同时边实践、边研究、边总结幼儿体育游戏教学中存在的问题，既如何更好地为幼儿创设宽松、愉悦的游戏环境；如何选择适宜于幼儿年龄和身心健康的体育游戏；幼儿体育游戏的设计与组织等。
七、研究过程
第一阶段：学习准备（xx年11月——xx年12月）
1、学习阶段：认真学习《幼儿园教育指导纲要》、《3--6岁儿童学习与发展指南》，结合幼儿实际，认真学习海东《学前游戏论》、李燕《游戏与儿童发展》、《幼儿心理学》、《幼儿教育学》等，进一步了解幼儿游戏的特点、玩法、规则，做好游戏理论和知识的储备工作。
2、课题立项准备：搜集资料，制定课题研究方案，确立研究的重点和难点。
第二阶段：课题实施（xx年1月——xx年5月）
1、围绕研究目的，创设愉悦的游戏环境，按照研究计划实施课题研究。
2、制定每月课题研究内容，明确任务，做好实施工作和总结。
3、运用边教学、边思考、边提炼、边总结的方法，逐渐形成一些阶段性成果。如论文、经验总结、活动方案、案例等。
4、在回顾、归纳、提炼、总结的基础上写出课题的研究报告等，形成课题的最终成果。
5、做好课题资料的积累和整理工作。
第三阶段：总结结题（xx年6月）
1、撰写课题结题报告。
2、收集整理课题研究资料，完成课题结题工作。
3、撰写课题论文。
八、本课题预期研究成果
通过本课题的研究，探索出幼儿体育游戏的教学方法，培养幼儿对运动的兴趣和主动参与体育活动的积极性，使幼儿在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长。
1、体现一切为了孩子，为了孩子一切的思想。
2、让幼儿在体育游戏中实践、感受、体验、理解，加深对社会的了解。
3、学会用规则来协调同伴间的关系。
4、通过游戏，为幼儿提供社会实践的机会，提高幼儿社会交往的能力。
5、提升自己的游戏设计、组织、指导的能力，研究出可行的体育游戏教学方法。
教学实施方案 篇19
为响应疫情期间“离校不离教，停课不停学”的工作要求，积极应对并切实解决好学生居家时期在学习上及生活中带来的系列问题，自3月XX日开始，我校将通过钉钉平台直播的形式，统筹各级教育资源，对学生进行线上教学、辅导，现将线上教学工作实施方案制定如下：
一、指导思想
接上级通知，鉴于目前疫情防控严峻形势，为严防疫情输入校园，确保广大师生生命安全和身体健康，XX小学3月XX日起学生不再返校，启动线上教学。所有学生禁止参加任何形式的线下培训。
二、工作目标
为保障师生安全和健康，阻断毒病传播，濮阳市现已全面启动延期开学工作。最大程度减少疫情不能到校学习带来的影响，做到“停课不停学”、有效进行线上复习，老师指导学生疫情期间宅家防控学习两不误。
三、具体措施
1.要求各年级组、各学科，结合自己负责的学科和班内实际情况制定具体网络教学复习计划（3月XX日至X月XX日），让学生在家里执行一定的学习作息时间，组织好学生在家期间的学习生活，并做好检查指导。老师根据实际情况，为学生提供网上学习资源及线上辅导。
2.学习时间：
XXX小学线上教学作息时间表
节次
时间
形式
上午
晨读
8：30-8：50
自主阅读
第一节
9：00-9：20
线上教学
第二节
9：30-9：50
线上教学
课间休息
10：00-10：10
眼保健操
第三节
10：20-10：40
线上教学
第四节
10：50-11：30
体育锻炼
中午休息
下午
第一节
2：30-2：50
线上教学
第二节
3：00-3：20
线上教学
课间休息
3：30-3：40
眼保健操
第三节
3：50-4：10
线上教学
第四节
4：20-5：00
体育锻炼
5：00--
家务劳动
（1）每天早晨8点半如期开始20分钟的.晨读。老师们根据各班实际情况按计划给学生做好晨诵内容布置。
学习内容：可引导学生按计划按单元复习旧知，学习内容要丰富多样，有趣有效，老师们做好统筹。
（2）每天语文和数学各1小时的学习时间（班主任协同任课教师自行协商）每次不超过20分钟；每次线上学习开始前至少休息10分钟。
（3）合理指导学生居家体育锻炼至少1小时。
3.学习方式：
老师提出复习内容及要求，引导学生根据要求进行完成。家长根据老师上传照片答案批改，或将所做题拍照发群里，老师批改，并根据错题和学生在群中互动答疑解惑。
4.注意事项：
（1）各年级组老师创建自己的年级组群，讨论制定出统一教学计划。
（2）同一年级组也可有由一名教师录制复习课微课视频或音频，资源共享，统一使用。也可利用各种APP现有的学习内容向班级群推送。
（3）设置有趣的作业内容，加强作业的评价和落实。
（4）学生的学习成果可在班级微信群展示，多种方式评价。
四、年级组统计反馈，落实到位
为了确保计划落实到位，每天每班的老师发视频或音频和学生反馈作业的情况要在年级组内汇报，年级组做好汇总（word形式，内容加图片）每天下午5点前汇报到学校工作群。
五、群策群力，有效创新
在这个特殊的非常时期，XX小学的老师们群策群力，为我们的线上教学出谋划策，创新教学方式，加强家校沟通，给学生最好的陪伴！有效提高线上教学的教学效果，指导学生疫情期间宅家防控学习两不误！
教学实施方案 篇20
集中实践环节是开放教育试点小学教育专业教学计划中不可替代的重要组成部分，为确保该项教学工作的'有效落实和实施，依照中央电大和省电大的有关文件精神，制定本实施细则。
一、集中实践环节的形式和内容
小学教育专业集中实践包括教育调查和教育实习两部分。
㈠教育调查（3学分）
1、教育调查范围限于教育教学领域内，不能超出此范围的调查。
2、教育调查的方式和手段可采用访问、问卷、开座谈会等形式进行。
3、教育调查可以个人或小组进行。但撰写调查报告时，各人分别撰写，一人一份。
4、调查报告字数不低于3000字。
5、调查报告的打印格式、字体参照毕业论文要求执行。
（二）教育实习（5学分）
教学实习内容：
1、听课。每人听课10节，学生之间听课4节，要有听课记录并上交指导教师。
2、课堂教学实习上公开课2节。要有教案作证，有评课记录并上交指导教师。
3、班主任工作实习。要有家访记录和班主任工作记录上交指导教师。
二、集中实践教学环节时间安排
时间
主要工作内容
10月底前
确定指导教师，进行教育调查和实习的准备工作。
11月底前
学生进行教育调查和实习，指导教师巡查指导。
12月10日前
学生完成教育调查报告交指导教师，继续进行实习。
12月20日前
学生进行实习总结工作，教师巡查指导。
12月底前
对学生的调查报告审核评定，对学生实习进行评价，报教务处，成绩上送市电大。
教学实施方案 篇21
一、推行“导学式课堂教学模式”的背景
随着基础教育课程改革的不断深入，人们对新课程标准也有了较为深入的解读。《基础教育课程改革纲要》明确确立了新课改的目标与方向。旧的教学思想、教学体制、教学方式、管理方式等等旧的教育教学行为在很大程度上与新规定、新要求相冲突或相违背。我们所秉承的陈旧的灌输式教学，以及迫于升学压力的苦学苦教，时间加汗水的做法已跟不上现代教育教学的需要，已不符合现在学生学习的口味。课业负担过重，学生厌学，教育教学质量不断下滑等等迹象表明我们必须变革课堂教学模式，必须打造高效课堂。我个人认为“导学式课堂教学模式”的开展与推广是一种行之有效的好方法。
二、“导学式课堂教学模式”的推广价值
通过对“导学式课堂教学模式”的推广应用，力求在以下几个方面实现其价值：
1、模式推广要依附于课堂教学，又服务于课堂教学，使这一模式在教学过程中不断完善；同时，借鉴现有的理论经验指导教学，促进教学，使二者相辅相成的发展与完善。
2、通过开展“导学式课堂教学模式”来转变教师角色与教学行为，使教师从过去的知识传授者，转变成学生学习的促进者、帮助者、引导者，课堂教学的开发者，从而提高课堂效率，使学生真正享受素质教育。
3、转变学习方式提高课堂效率。切实落实构建高效课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，做到生生交互、书生交互、师生交互、组内交互、组际交互、生媒交互齐举，倡导自主探究，使学生真正成为学习的主人。学生学习方式的转变在当前推行素质教育的形势下具有特别重要的意义。
4、打造研究型教师团队。坚持向“四十五分钟要质量”的理念，教师必须优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量，来发挥教师的教学效能，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。
三、导学案的编写
“导学式课堂教学模式”强调教师重在“导”，学生落实“学”，以导学案为依托，导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。
（一）、导学案编写的基本原则
主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。
导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。
问题性原则：知识以问题的`形式呈现，问题要精心设计。
层次性原则：导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升，同时关注不同层次学生的不同需求。
探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，有利于培养学生的创新意识。
（二）、导学案编写的具体要求
1、“导学案”应该具备明确的学习目标；
2、“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；
3、“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；
4、“导学案”应提供检测学习效果的适当材料；
5、注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式，更不能直接照搬教辅资料。
6、“导学案”的编写一般按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。