知远网整理的《蜗牛》教案（精选27篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。
《蜗牛》教案 篇1
活动意图
在音乐活动中，培养幼儿对音乐的感受和表现能力尤为重要。在歌唱活动中，首先应以感受为主，鼓励幼儿积极参与，让幼儿动起来，并采用游戏等孩子们易接受的形式，让幼儿更好地感受和表现歌曲。《快乐的小蜗牛》这个音乐活动具有较强的典型性。这首歌曲歌词浅显，曲调简单且有重复，演唱的技能要求也不高，内容也贴近孩子的生活。通过设计游戏化的活动过程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改变常规的学唱顺序，减轻幼儿的记忆负担，让孩子更轻松地投入到活动中。
活动目标：
1、扮演小蜗牛的游戏中，充分感受、体验乐曲旋律，学唱歌曲。
2、初步感知音乐中的三拍子节奏。
3、享受歌唱活动的快乐。
活动准备：
小蜗牛图片、山坡草地的背景图。
活动过程：
一、 复习歌曲：柳树姑娘
1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。
师：小朋友，柳树姑娘的辫子好长好长呀，柳树姑娘好美啊，我好喜欢柳树姑娘啊，小朋友，你们喜欢柳树姑娘吗？请你们用歌声来告诉我，好吗？
师提醒幼儿用亲切动听的声音有表情地演唱。
师：你们唱得太好听了，听了你们的歌，我更加喜欢柳树姑娘了。
2、引导幼儿用动作加以表现。
（评析：一开始的复习歌曲，可以提高幼儿在演唱歌曲方面的技能，引导孩子很快地进入活动状态。）
二、感受歌曲旋律，体验三拍子节奏。
1、创设关于“美丽的春天”的语言情境，引出动物旅游。
师：美丽的春天来到了，小草绿了，五颜六色的花开了，柳树姑娘的辫子在风中摇摇摆摆，许多小鱼在清清的小河里游来游去，春天太美了。许多动物看见春天这么迷人，都想去旅游。
2、引导幼儿听旋律随不同节奏扮演小动物。
师弹奏不同节奏的旋律（跳音、柱式和弦）引导幼儿听一听、猜一猜是哪些动物朋友，为什么会觉得是这些小动物。并鼓励幼儿随旋律自由进行律动。
幼：音乐是跳跃的，小兔、小鹿走起路来也是跳的。
（评析：一开始的听音乐旋律学做小动物，引起了幼儿极大的兴趣，孩子们在听听、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特点，熟悉了歌曲的旋律。孩子们在想想、说说、做做中充分进行了表现和体验，也解决了熟悉音乐旋律这一难点，为下面的学唱歌曲埋下了伏笔。）
三、 理解歌词
1、引出歌曲
（1）师弹奏表现小蜗牛走路的旋律，请幼儿猜一猜是哪个小动物去春游。
可提示幼儿：走路慢慢的。引导幼儿听旋律学做小蜗牛。
（2）请幼儿说说小蜗牛会到哪里去玩，会看到哪些美丽的景色。
会遇到什么困难呢？
（评析：充分发挥幼儿的想象，为理解歌词、引出歌曲打下基础。这一环节是为幼儿学唱歌曲作准备的，但是老师没有让幼儿重复地一遍又一遍地记忆歌词，而是在幼儿感兴趣的小蜗牛旅游上做文章，孩子们展开了丰富的'想象，在讲讲、做做中理解了歌词。
2、演示教具，学做小蜗牛。
（1）师边说歌词边演示桌面教具。
师：我们一起来看看小蜗牛是怎样旅游的。
师说歌词。
（2） 师在音乐伴奏下演示教具。
师：小蜗牛旅游时遇到了困难，我们一起给它拍手加油。
引导幼儿在“给小蜗牛鼓劲”这个情境里不知不觉地熟悉歌曲旋律和歌词。
（评析：老师进行了层层入深的设计，孩子自由地选择身体动作在最感兴趣的“哟哟”上敲打节奏。）
（3）幼儿扮演小蜗牛爬山坡。
师：小蜗牛是有节奏的，你们想学小蜗牛试一试吗？
（4）引导幼儿听音乐学小蜗牛走路。
引导幼儿能随旋律有节奏地学小蜗牛爬。
（评析：游戏充分调动了幼儿的积极性。）
四、学唱歌曲
1、师范唱。
师：老师把小蜗牛旅游的事编成了一首歌。一起来听一听。
2、放慢速度，让幼儿试着在音乐的伴奏下填词唱歌。
师：小蜗牛太有趣了，我们一起来把他唱进歌里去吧！
3、引导幼儿唱好衬词“哟哟”。
师：小蜗牛旅游时很轻松，很快乐，应该唱得轻快。
（评析：在学唱歌曲时，老师一开始先请幼儿完整地唱，然后分解了难点，让幼儿先唱简单的衬词，再逐步过渡到完整地唱，孩子们一下子就能唱起来，体验到了成功。而且，运用这样的方法后，孩子也能正确地处理象声词。）
4、引导幼儿用清晰的歌声表现可爱有趣不怕困难的小蜗牛。
5、引导幼儿表现小蜗牛旅游时的高兴动作。
师：小蜗牛旅游时心里感到怎么样（很高兴），他会做些什么动作？
（评析：在这一环节中，老师创造动感，调动情感，让幼儿人动起来，心动起来，引导他们以自我表现的方式投入到音乐活动中，在前面学唱歌曲、解决难点的基础上，幼儿一下子就能表演起来，做出了许多“亲热”的动作，许多孩子意犹未尽，还想来表演。）
《蜗牛》教案 篇2
一、活动名称：
美术：小蜗牛找朋友(小班)
二、活动目标：
学习绘画小蜗牛
三、活动准备：
春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。
四、活动过程：
（一）、出示大背景图，老师讲述画面内容。
师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。
（二）、老师在大背景图上范画（边讲故事边画）
师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊！我的好朋友在哪呢？小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗？
（三）了解蜗牛的.外形特征
师：小蜗牛的朋友长得什么样呢？它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样？师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。
提问：小蜗牛的眼睛长在哪里？身体是什么样子的？象什么？（幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画）
（四）幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。
师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。
（五）结束：
小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏（听音乐，做游戏）
《蜗牛》教案 篇3
【活动目标】
1、理解歌曲内容，初步学唱歌曲。
2、感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。
3、进一步了解蜗牛背壳的神奇作用。
【活动准备】
1、歌曲CD
2、蜗牛图片
【活动过程】
一、出示蜗牛图片，引出歌名。
师：快乐的小蜗牛，背着房子去旅游，你想做这只快乐的小蜗牛吗？
师：我们一起来学一首歌唱小蜗牛的歌，名字就叫《快乐的.小蜗牛》，仔细听听歌里是怎样唱小蜗牛的。
二、欣赏歌曲。
1、教师清唱歌曲。
师：歌里唱的是怎样的一只小蜗牛？小蜗牛想去干什么？
2、欣赏歌曲第二遍。
师：小蜗牛的房子有什么好处？
3、欣赏歌曲第三遍。
小蜗牛有很神奇的背壳，就像一座房子，风雨都不怕，它可以到处旅行，多么逍遥自在。
三、幼儿学唱歌曲。
1、幼儿按歌曲节拍拍手，感受歌曲。
2、幼儿跟唱，重点唱出轻松的情绪。
四、分组演唱表演歌曲。
《蜗牛》教案 篇4
【活动目标】
1、教会幼儿夹包跳的动作，培养幼儿的弹跳力和动作的协调性。
2、培养幼儿与同伴间的相互合作能力。
3、发展创造性。
4、感受运动的快乐，愉悦身心。
5、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
【活动准备】
1、沙袋
【活动过程】
一、开始部分。
1、队列练习。
队形变化：走圈、开花、六个小圆、切断分队。
2、准备操，听信号做相作。
如：口令向前走，幼儿向后走；口令向左走，幼儿向右走、高人走、矮人走等。
二、基本部分。
1、幼儿依次取沙袋在场地自由分散进行一物多玩活动，例如：自抛接沙袋，互抛接沙袋，头顶沙袋，手托沙袋走，脚背托沙袋走，投运等。老师巡回观察指导，对玩法新颖有趣的及时给予肯定，并向其他幼儿推广。
2、学习夹包跳。集合幼儿，让幼儿站成大圆圈。老师交代活动名称，进行示范讲解：两脚前部夹紧沙袋，跳起用力抛出。幼儿练习。老师巡回辅导，让动作完成好的幼儿做示范。鼓励幼儿间展开比赛，看谁的沙包投得远。
3、集体夹包跳比赛。让幼儿站立于斜线上，交代比赛规则：听信号，每队第一名幼儿开始连续夹包跳行进至前方，拿起沙包快跑回来，交给下一位同伴，哪队先跳完为胜。
4、结束部分。
【安全提示】
1、在奔跑中注意安全，小心摔倒。
2、双腿蹦的时候注意保持平衡。
【活动反思】
此活动还可以在户外活动中鼓励幼儿进行夹沙包的比赛，以达到培养幼儿与同伴间的.相互合作能力。孩子们很喜欢游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿双脚跳跃的能力，培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高。总的来说本节课的目标基本能实现，再配合方面有待加强和锻炼。孩子们在活动中，比得很认真，玩的很开心。使幼儿体会到了合作运动的愉悦，也增进了他们之间的感情。
6、大班体育教案《蜗牛搬家》
活动目标
1、练习负重并快速的手脚着地向前爬的动作。
2、知道大家团结合作才能取得胜利。
3、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
4、加强幼儿的安全意识。
活动准备
旧纸盒做的大型积木若干、缝有粘扣的松紧带4根。
活动过程
1、热身活动：老师带幼儿进行手腕、脚踝等肢体准备动作。
2、引导幼儿练习爬的动作。
3、游戏：蜗牛搬家。
（1）布置场地：起点和终点相隔5—6米，将积木放在起点，数量与各队幼儿人数相等，松紧的一根。
（2）讲解游戏：将幼儿分成人数相等的两队，每位幼儿都来当“蜗牛”，“蜗牛”搬家需要幼儿身背积木爬到目的地，放下积木，再跑回来，帮下一只“蜗牛”将积木绑好，再爬向目的地。等最后一直“蜗牛”爬到终点后，大家一起用积木搭建一座漂亮的新房作为“蜗牛”的新家。哪一队先完成，哪一队即获胜。
（3）强调游戏规则：积木掉了，同伴可以协助绑好再爬，不可以用手臂抱。
4、放松活动：教师带幼儿着重进行腿部和手臂的放松活动。
《蜗牛》教案 篇5
活动目标：
1、能大胆观察蜗牛，学习用多种方法来观察。
2、敢于探索，发展观察能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1、每组观察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等
2、记录纸笔若干
活动过程：
1、谈话：春天的小动物
――让孩子们讲讲自己对春天的动物的认识
2、户外：找蜗牛
3、观察蜗牛
A：引导孩子们观察蜗牛。
――让孩子们用眼睛看，用各种工具来观察，并把自己的.发现及时的记录。
B：分享个自的经验
3、介绍“我知道的关于蜗牛的知识”
4、讲讲“我对蜗牛一些的问题”
5、小结
活动反思：
在这一教学活动中，孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录。由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。
《蜗牛》教案 篇6
活动目标：
1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、感受作品的美感。
活动准备：
1、卡片：划线--蜗牛（每人一张）
2、水彩笔人手一盒。
活动过程：
一、采用看图猜谜的形式引出主题。
1.谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)
2.出示蜗牛图片请小朋友看一看，这是什么？
让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？
二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景
1.教师：上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛，想一想你说怎样和小蜗牛玩的，小蜗牛的身体是什么形状的？
2.请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。
三、观察线描画：蜗牛
1.引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。
2.教师：今天我们要装饰的和以前的有些不同，请先看看图片，在想一下和以前的有什么不同？
3.一起欣赏图片,然后作比较。
（1）引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。
（2）教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的.装饰画叫做黑白线描画。
四、装饰蜗牛
1.现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。
2.依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。
五、提出装饰要求，装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。
可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。
六、幼儿操作师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。
七、展览作业，师生共评
教学反思：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
《蜗牛》教案 篇7
一、教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、体会光有愿望没有行动，终将一事无成的道理，要实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。
二、教学准备
图片、课件、生字卡
三、教学过程
（一） 导入
1、播放课件，展示课题
小朋友，今天老师给你们带来了一个朋友，你们想认识它吗？（想）他是谁？（蜗牛）谁能说说蜗牛是什么样子，有什么特点？（学生自由说）
今天咱们来学习《蜗牛搬家》
2、你们看到课题，有什么问题要问呢？
？ 蜗牛住在哪儿？
？ 蜗牛为什么要搬家？它要搬到哪里？
？ 蜗牛的家后来搬成了吗？
……
很好，现在请小朋友带着这些问题去熟悉课文吧。
（二） 学习课文
1、学习课文第一自然段。
（1） 读第一自然段，说说蜗牛住在什么地方？
（2） 练习用“只有……才……”说话。
（3） 齐读第一自然段。
2、学习课文第二自然段。
（1） 出示课件
一天，蜗牛的朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛，他们看到蜗牛住的地方，会说些什么呢？
（2）课件展示美丽的小山丘，学生用自己的语言说说这里的景色，在课文中找出相关语句读一读。
（指导朗读，读出小山丘的美，以及住在小山丘的'快活感）
（3）出示练习
（ ）丛林 （ ）野果
（ ）小河
（4）我会说
用“有……有……有……还有……”说一句话。
3、学习三到七自然段。
（1）蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话，它会想些什么呢？又是怎样表现的呢？它打定了一个什么主意？
板书：愿望----搬到小山丘去住
（2）自由读四到六自然段，找找看哪些小动物帮蜗牛搬家？
《蜗牛》教案 篇8
一、活动名称：美术：小蜗牛找朋友(小班)
二、活动目标：学习绘画小蜗牛
三、活动准备：春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。
四、活动过程：
（一）、出示大背景图，老师讲述画面内容。
师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。
（二）、老师在大背景图上范画（边讲故事边画）
师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊！我的好朋友在哪呢？小朋友，你们愿意帮我找到我的.好朋友吗？
（三）了解蜗牛的外形特征
师：小蜗牛的朋友长得什么样呢？它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样？师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。
提问：小蜗牛的眼睛长在哪里？身体是什么样子的？象什么？（幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画）
（四）幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。
师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。
（五）结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏（听音乐，做游戏）
《蜗牛》教案 篇9
活动目标
1、读故事、感知故事、走进故事。
2、认识到蜗牛的愿望，励志幼儿，要有努力不放弃的执念。
3、激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿仔细阅读的习惯。
活动准备
1、幻灯片、配乐、动画。
2、蜗牛、毛毛虫、蚂蚁、瓢虫、蚱蜢、螳螂、蜘蛛、萤火虫头饰。
教学过程
一、开始部分
聊聊“梦想”。
师：小朋友们，你们有自己的梦想吗，你们听过《奔跑吧，蜗牛》这首儿歌吗？（音乐响起）
小结：刚才的那首儿歌中，蜗牛在努力爬墙。那你们见过蜗牛爬树吗，你们觉得蜗牛能爬到大树顶吗？有一只小蜗牛它就爬到了大树顶，今天老师为大家带来了故事——《加油吧蜗牛》。
二、学习部分
（一）整体感知故事内容，教师声情并茂地讲述故事。
1、告别爸爸妈妈，为梦想去努力。
师：小蜗牛准备去干什么？
2、中途遇到挫折、帮助，坚持不懈。
师：谁都比它爬树爬得快？夜晚小蜗牛的.心情怎么样，它为什么羡慕萤火虫？谁把它从树上推了下去，结果发生了什么？
3、爬到树顶，风景美好。
师：牛牛最终有没有实现自己的梦想？
（二）概述故事，幼儿自主阅读。
师：它被谁甩到大树下面了？又是谁救了它？实现梦想时遇到挫折怎么办？有没有人帮助过你们？
小结：螳螂给了小蜗牛阻力，但是善良的蜘蛛阿姨及时出现，并帮助了它。在实现梦想的道路上会遇到挫折，会遇到帮助，只要你努力不放弃，梦想最终会实现。
（三）读儿歌，加油励志。
师：小朋友们让我们以读儿歌的形式为刚才那只爬树的蜗牛加油吧！
蜗牛蜗牛奔跑吧，你的梦想很远大，
冷眼和嘲笑都别怕，一步一步前进啊；
蜗牛蜗牛奔跑吧，我在为你加油啊，
只要你努力不放弃，笑话也会变神话。
（四）角色扮演。
师：你们觉得小蜗牛勇敢吗，谁愿意和勇敢的小蜗牛一起玩游戏？（教师分配角色）可根据情况，孩子只表演动作，背景配音。
三、结束部分
小朋友们今天的表现很出色，让我们再次对牛牛说：只要你努力不放弃，梦想最终会实现。
活动延伸
和爸爸妈妈一同分享故事《加油吧，蜗牛》。
《蜗牛》教案 篇10
活动设计背景
蜗牛，在我们这个城市并不常见，所以我将这小动物与孩子们分享时，他们表现出极大的好奇心和探索欲望，我将蜗牛喂养在幼儿园自然角里，他们饶有兴趣地观察蜗牛爬行，谈论有关蜗牛的趣事。我们及时抓住幼儿这个兴趣点，开展了有关“蜗牛”的主题活动。
活动目标
1、引导幼儿有目的的观察蜗牛的形态和生活习性，并用形象的词语概括蜗牛的形态和特征。
2、初步学习以拟人的方法画蜗牛，以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安静做画，鼓励、启发幼儿要不怕困难，做坚强的人。
教学重点、难点
教学重点：学习画蜗牛并涂色
教学难点：抓住蜗牛的特征，使线条流畅，作品生动形象
活动准备
活蜗牛数只，教师范画一幅，画纸，彩笔等
活动过程
一、开始部分
猜谜导入：小朋友们，老师认识一种动物，它名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走，你们知道它是谁吗?(蜗牛)
二、基本部分
1、今天，小蜗牛也来到了我们班级，我们一起看一看吧。（教师和幼儿一起观察蜗牛，然后提问：哪位小朋友能说一说你看到的蜗牛是什么样子的呢？它的外壳是什么形状的？它是什么颜色的？你看到它的眼睛了吗？长在什么地方？它们可爱吗？）
师：那今天我们就来画一画蜗牛宝宝好好吗？
2、请幼儿欣赏老师的范画，引起幼儿做画的兴趣。
3、老师示范画蜗牛
师：老师把画蜗牛的`方法编成了一首小儿歌，下面我就教小朋友们边说儿歌边画。蜗牛外形螺旋形，一圈一圈往外转，画出身子像条虫，前头圆圆后面尖，一对触角伸出来，触角上面画眼睛。
4、教师和幼儿一起画蜗牛。下面就请小朋友们和老师一起来一步一步的来画，看一看哪位小朋友能画出漂亮的小蜗牛。请小朋友们保持安静，不要吓到小蜗牛呦。
（绘画过程略）需要注意的地方：涂色时小蜗牛的头向身体要用浅色，每只蜗牛要有一个主要的色调，挨着的两只蜗牛色彩最好不要完全相同。
三、结束部分：
蜗牛们知道我们把他们画得这么漂亮，可高兴了，它们邀请我们和它们一起唱歌跳舞，你们高兴吗？好，让我们一起唱起来跳起来吧。师生同唱：蜗牛与黄鹂鸟。
活动延伸：鼓励幼儿尝试用橡皮泥捏蜗牛或用其它材料制作蜗牛。
活动反思：
问题一：观察蜗牛时幼儿口语表达不完整，词汇量不够丰富。
原因：在日常生活中对幼儿口语表达能力的培养不够。
解决方法：在语言活动中加强对幼儿口语表达能力的培养。加强家园配合，共同给幼儿创造一个良好的语言环境。
问题二：活动中，个别幼儿对画面的结构设计不太合理。
原因：平时关于这方面的讲解不多
解决方法：专门设计并开展一节关于画面结构、布局的活动，让幼儿产生初步的审美意识，学会设计自己的画面。
《蜗牛》教案 篇11
活动目标
1、感受印画的特点,大胆尝试用不同的方法进行创作。
2、在印画“蜗牛”的活动中,让幼儿尝试自主发现问题、解决问题。
3、锻炼孩子们小手肌肉的灵活性。
活动准备 图片资料, 颜料
活动过程
一、导入
通过猜谜语的方式向孩子们介绍蜗牛。
它是身体很小的动物。
它总是背着自己的家。它是什么呢?
二、展开
1、 谈谈关于蜗牛你有哪些经历。
你见过蜗牛吗?
你在哪儿见过的蜗牛?蜗牛长什么样子?
看过蜗牛后你有什么感想?
2、谈谈身体小的动物。
① 准备好身体小的.动物的图片或照片。(蜗牛, 瓢虫, 蝴蝶, 蜻蜓等等)
②你知道哪些身体小的动物?
③ 讨论一下身体小的动物有哪些优点。
④ 一边看身体小的动物的图片一边讨论它们的特征。
3、用准备的颜料装饰出蜗牛。
① 用食指和中指蘸上颜料。
② 用手指在蜗牛的背上印上圆圆的手印,画出蜗牛花花绿绿的家。
③ 给画好的每一只蜗牛起一个好听的名字。
三、结尾
1、让孩子们把自己完成的作品介绍给朋友们
2、总结活动
《蜗牛》教案 篇12
活动内容：语言领域：小班儿歌《不要吵醒小蜗牛》
活动意图：
小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小动物们充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、选择了这个儿歌。让孩子们通过操作小蜗牛、与其玩耍、说悄悄话、哄它入睡等环节，让孩子获得亲身体验关爱小蜗牛的情感，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，让孩子尝试仿编儿歌，让孩子们把这份关爱情感迁移到其他动物身上，以层层递进的方式展开，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。
活动目标：
1.感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的气氛,亲身体验关爱小蜗牛的情感。
2. 能有表情进行朗诵儿歌，学会仿编儿歌。
3. 发散幼儿思维和语言表达能力。
重难点分析：
重点：学习儿歌，能用清晰声音与雷公公对话，充分体验关爱动物情感。
难点：能进行儿歌拓展，会变换动物角色来朗诵儿歌。
活动准备：
物质准备：多媒体课件（教师自制）、蜗牛玩具（幼儿人手一个）
知识准备：幼儿已有的生活经验。
活动方式：集体、个人
活动过程：
一、 导入
教师利用猜谜语“名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。”引发幼儿兴趣，自然引入主题。
二、展开
（一）幼儿操作小蜗牛，与其玩耍，增加对小蜗牛的喜爱之情。
1.神秘礼物
师：小朋友们，真聪明。对，就是蜗牛。今天，老师给小朋友们带来了一个好玩的礼物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?（幼儿拿出小蜗牛）
2.我给蜗牛起名字
师：是什么？一起回答我！原来是一只只可爱的小蜗牛，哎，老师这里也有一只蜗牛（教师手持大蜗牛教具），我给它起了一个好听的名字：果果。你们蜗牛有名字吗？（鼓励幼儿给小蜗牛起名字，培养幼儿对蜗牛的喜爱之情）
3.快乐玩耍
师：听，小蜗牛在说话呢！（教师装作小蜗牛的声音）它说：这里太闷了，我想要出去玩！孩子们，你们想带着小蜗牛一起玩吗？（想）请小朋友们轻轻走出来，把蜗牛放到地板上和它一起玩吧！（幼儿自由操作小蜗牛，在地板上玩耍）
4.悄悄话时间
师：嘘，小朋友们你们的小蜗牛围到老师的身边来。（幼儿围坐），小蜗牛玩了一会儿，有点累了，我们可以让它休息一下，跟它说一说悄悄话。（引导幼儿与蜗牛轻声交谈，随后教师个别提问，问幼儿对蜗牛说了些什么，加深对小蜗牛喜爱）
（二）创设情景，让幼儿学习儿歌。（教师范读，幼儿跟读）
1． 用轻柔动作哄蜗牛睡觉。
师：刚才小朋友们给小蜗牛说了那么多的悄悄话，小蜗牛真的累了，它想要睡觉了，我们一起哄它入睡，好吗？（随着音乐，幼儿哄蜗牛睡觉）
2.出示课件，雷声响起，师幼一起感知感受儿歌。
师：听，是什么声音？原来是雷公公在打呼噜，小蜗牛们要被吵醒了，怎么办？奥，我们可以说：雷公公，雷公公,请你轻点打呼噜。我的蜗牛要睡觉,不要吵醒小蜗牛（教师范读儿歌，幼儿跟读）
3.幼儿学习儿歌，利用集体和个别相结合。
师：好，小朋友，咱们一起来给雷公公说……（教师请幼儿集体朗诵一遍）谁想自己给雷公公说一说？（你说的真好，你的声音真好听，表情很丰富、声音再洪亮）教师评价鼓励幼儿多说。
（三）发散思维，拓展儿歌内容
1.利用小金鱼引出，让幼儿初步学会拓展儿歌。
师：小朋友们，你们说的真好！看，小蜗牛睡着了，咱们不要打扰它，来轻轻把它放到椅子下面。
师：小朋友们，我们的小蜗牛睡着了，还有哪些小动物也要休息了呢？（出示小金鱼图片）对，小金鱼也要睡觉了，可是……(雷声再次响起)，我们应该怎么说？（教师一起和幼儿拓展儿歌内容）
2.发散思维，让幼儿尝试自己拓展儿歌。
师：小朋友们，说的真好，瞧小金鱼也被我们哄睡着了。森林里还有哪些小动物？（请幼儿自由说说）那谁想来给雷公公，说说话，哄哄你的小动物睡觉！（请幼儿个别来说，对说的幼儿，大家集体朗诵）
(四)结束
师：小朋友们，听，森林里好安静，小动物们睡着了，雷公公也要休息了。来（手势），让我们一起和他们说再见！（幼儿轻轻走出教室，活动自然结束）
小班语言活动课后反思：水果谜语
在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的.好，在教学活动中我准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是我也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。
对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。 再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。
当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明！
《蜗牛》教案 篇13
一、课文说明
蜗牛是一种常见的小动物，容易捕捉，好观察，易于饲养，学生从小就很喜欢它们，经常拿它们玩，有不少关于蜗牛的感性经验。通过观察、饲养蜗牛，可以使学生对蜗牛的外形、运动方式和生活习性有进一步的认识，并能培养他们的观察能力和饲养动物方面的动手能力。
本课与《鸽子和鹰》、《猫和兔》构成本册的“动物”教学单元；从能力培养来看，可以归为“观察”的系列。
课文是按照捕捉、观察（外形、运动、吃食）、饲养的思路编写的，可以分为五个部分：
第一部分是课前活动——捉蜗牛。图中所示，在潮湿的墙角和树上可以找到蜗牛。通过捉蜗牛，可以使学生了解蜗牛生活在什么地方，并为本课准备教学材料。
第二部分指导学生观察蜗牛的外形。从蜗牛的外形图中可以看到，蜗牛的身体很柔软，背面有一个灰色或褐色的螺旋形的壳，腹面有扁平宽大的腹足，身体的前面是头；头上有两对伸缩自如的触角，前一对触角较短，后一对触角较长，长触角的尖端有眼。这部分内容的教学要把看图和观察实物结合起来。
第三部分指导学生观察蜗牛的运动，观察的重点是蜗牛怎样利用腹足缓慢地爬行。课文中的照片是几个学生正在用不同的方法观察蜗牛爬行的情景：把蜗牛放在手指上，观察蜗牛爬行的姿态，感觉腹足的柔软，腹部（足腺）分泌物的湿润粘稠；把蜗牛放在玻璃片上，观察蜗牛爬行的姿态和腹足的样子；把蜗牛放在一根细线上，观察它怎样沿着细线爬行。教学时，还可以启发学生想出更多有趣的方法，如观察蜗牛能否沿横着的线爬行，蜗牛能否在刀刃上爬行，蜗牛一分钟爬行的距离是多少等。
第四部分指导学生观察蜗牛吃什么。在蜗牛的周围放上一些蔬菜、水果、米饭、馒头等，观察蜗牛吃哪种食物。通过这部分教学内容，可以使学生了解蜗牛在吃食方面的一些特点，学习如何观察动物的食性，并为饲养蜗牛打下基础。
第五部分教给学生如何养蜗牛。图中所示，要把蜗牛饲养在一个既能通气又不让蜗牛跑掉的容器里，在容器里放上潮湿的沙土，在沙土上放一些树枝和蜗牛爱吃的食物，把容器放在不被阳光直接照射的地方。这样，就可以布置一个适于蜗牛生活的环境。教学时，还可以根据蜗牛的生活习性和饲养的经验，改换其他方法。饲养蜗牛的活动，要在课后进行，并设法使学生能坚持一段时间，才能达到预想的教学效果。
二、目的要求
1.指导学生认识蜗牛的外形、运动方式和吃食情况，学习饲养蜗牛的方法。
2.培养学生的观察能力和饲养方面的动手能力。
三、课前准备
学生准备：蜗牛、大口瓶、沙、纱布、线。
教师准备：
分组观察所用的材料——蜗牛（供没有捉到蜗牛的学生观察）、水槽、玻璃皿、温水、玻璃片、线绳、西瓜皮、黄瓜、菜叶、馒头渣、米饭粒、肉皮、树叶等，蜗牛身体各部分名称图。
蜗牛适于在温湿的环境中生活，为了在上课时能观察蜗牛，可以在课前把蜗牛放在玻璃皿（或塑料盒）里，再把玻璃皿浸在温水中，不一会儿，蜗牛的头就能从壳中伸出来。
四、教学过程
导入新课
1.检查学生带来的蜗牛。
2.谈话：你们在什么地方捉的蜗牛？蜗牛又叫什么？在这节课里，我们学习一些关于蜗牛的知识。（板书课题）
学习新课
1.指导学生观察蜗牛身体的外形
（1）讲述：我们先来观察蜗牛的`身体是什么样的。观察的时候，应该先看一看它的身体外面长有什么，是什么颜色的，什么形状的，还可以用手摸一摸有什么感觉。然后看看它的身体是软的还是硬的，是什么颜色的，头部长有什么？
（2）分组观察。
（3）汇报观察结果：
（大多数低年级学生还不能全面地说出蜗牛的身体是什么样的，通常只能说出一方面或两方面的特征，因此，学生在汇报时，教师应进行引导和提示，采用分步汇报的形式。蜗牛的腹足在它的身体下面，学生一般不会进行观察；“腹足”这个词也比较生僻，可在观察蜗牛的运动时再教给学生。）
（4）教师小结：（出示蜗牛身体各部分名称图）通过观察我们可以知道，蜗牛有一个柔软的身体，背上有一个螺旋状的壳，很硬；头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼。
2.指导学生观察蜗牛的运动
（1）谈话：你们看过爬行着的蜗牛吗？它怎样爬？
（2）讲述：下面我们来观察蜗牛的爬行，重点是看它靠身体的哪个部位爬，怎样爬，爬行的快慢怎样。观察的时候，可以把蜗牛放在玻璃上，从蜗牛身体的下面看。
（3）分组观察。
（4）汇报观察结果。（在汇报过程中教给学生“腹足”这个词。）
（5）教师小结：通过观察我们知道，蜗牛是靠腹足爬行的，爬行得很慢。
（6）游戏
①谈话：我们已经知道蜗牛能在墙、树、玻璃上爬，蜗牛能拖着重物爬吗？
②讲解：下面我们来做个游戏——蜗牛负重爬高。像课本中的照片那样，把一个钥匙挂在蜗牛的壳上，将蜗牛放在立着的铅笔上，观察蜗牛能不能拖着钥匙往上爬。
③学生分组做游戏。
④教师小结：通过这个游戏我们可以知道，蜗牛的腹足本领很大，不但可以在很多物体上爬行，还能拖着重物爬行。
3.指导学生观察蜗牛吃食
（1）谈话：
①蜗牛吃什么？
②我们怎样知道蜗牛吃什么，不吃什么。
（2）讲解：我们要想知道蜗牛吃什么，不吃什么，可以把各种食物——黄瓜、西瓜皮、菜叶、馒头片、米饭粒、树叶、肉皮等，放在几只蜗牛的周围，观察蜗牛爬向哪种食物，吃哪种食物。
（3）学生分组观察。
（4）汇报观察结果。
（汇报时，可以展示被蜗牛咬过的食物，还可以把各组观察的情况进行统计。）
（5）小结：通过以上观察我们可以知道，蜗牛吃植物性的食物。
4.指导学生学习养蜗牛
（1）谈话：蜗牛是一种很有趣的动物，我们把这些蜗牛养起来，在课后继续观察好吗？你们知道怎样养蜗牛吗？把蜗牛放在什么容器里养？喂什么食物？注意什么？
（2）讲述饲养蜗牛的方法：
①找一个大木匣或大口瓶等容器，在容器内放半瓶沙，往沙中洒一些水，使沙潮湿。
②把蜗牛放进瓶里，在瓶里放一些蜗牛喜欢吃的食物，在瓶口扎一块纱布，把瓶子放在遮阴处。
③经常给沙喷水，保持瓶内湿润；经常喂食；经常清除蜗牛吃剩下的食物和它的粪便，过一二周换一次沙，以保持蜗牛生活环境的清洁。
（3）学生操作。
巩固
1.教师简单概括本课教学内容
2.提问：蜗牛身体是什么样的？
蜗牛靠身体的哪个部分爬行？
蜗牛吃什么食物？
布置作业
养蜗牛，在饲养过程中继续观察蜗牛的生活有什么有趣的事情。
五、课后小记
《蜗牛》教案15篇（精选）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《蜗牛》教案，欢迎大家分享。
《蜗牛》教案 篇14
活动目标
1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。
活动准备
1、卡片：划线——蜗牛（每人一张）
2、水彩笔人手一盒。
活动过程
一、采用看图猜谜的形式引出主题。
1、谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）
2、出示蜗牛图片
请小朋友看一看，这是什么？
让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？
二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景
1、教师：上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛，想一想你说怎样和小蜗牛玩的，小蜗牛的身体是什么形状的？
2、请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。
三、观察线描画：蜗牛
1、引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。
2、教师：今天我们要装饰的和以前的有些不同，请先看看图片，在想一下和以前的有什么不同？
3、一起欣赏图片，然后作比较。
（1）引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的'，现在只有黑和白两种颜色。
（2）教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。
四、装饰蜗牛
1、现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。
2、依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。
五、提出装饰要求，装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。
可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。
六、幼儿操作
师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。
七、展览作业，师生共评
《蜗牛》教案 篇15
活动目标
1、学习用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。
2、鼓励幼儿大胆作画，并能丰富画面。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
1、图片：蜗牛。
2、幼儿用画纸，蜡笔。
活动过程
1、出示蜗牛图片，引起幼儿兴趣。
教师：老师给小朋友带来一张很有趣的图片，上面有小朋友最喜欢的小动物，你没看!
图片上的小动物是什么
仔细看看蜗牛的身子是什么样子的?
引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。
2、理解“螺旋线”
教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。
教师：你们说蜗牛的.身子是怎样长大的呢?
引导幼儿做书空练习。
3、幼儿绘画，教师辅导。
教师：可爱的小蜗牛画好以后，再给小蜗牛布置一个漂亮的家好不好?
想一想，怎样才能把小蜗牛的家布置的漂亮一些呢?
启发幼儿可添上些花、草。
绘画要求
用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳，将蜗牛画大。
引导幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。
4、展示幼儿作品，集体欣赏。
《蜗牛》教案 篇16
【教学目标】
1。认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2。借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3。正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
借助图画、生活经验，读懂课文，认识四季。
【教学难点】
了解四季的不同特点。借助图画、生活经验理解课文。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识12个生字，会写4个生字。（重点）
2、对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
3、了解课文内容。（难点）
【教具准备】
课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
一、导入新课
教师口述：
1、妈妈派小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？让我们走进课文去看一看。
（板书课题：14小蜗牛）指名读课题，齐读课题。
2、出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激起学生学习的乐趣，自然过渡到课文的学习中来。】
二、初读感知
1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧发生发现发芽嫩芽爬行爬上来呀走呀永久许久回家回来全国全部变化变色
（重点指导生字前鼻音“玩全变”，翘舌音“住”等。）
②学习禾木旁1个偏旁
“王”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“王”的字多与“玉”有关。
指导写王字旁1个偏旁：
注意：本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字
同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？
例如：
A、给已学字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。
B、与已学的形近字做比较：金—全；田—回。
（2）学习多音字：发（fāfà）
练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
小树发芽了。
这里的加点字“发”读一声“fā”，意思是“产生，出现”，还有一个读音是“fà”，意思是“人的前额、双耳和头颈部以上生长的毛”。组词分别如下：
发fā（发现）（发生）
fà（白发）（理发）
②读一读：
我发（fā）现妈妈的头上有白发（fà）了。
【设计意图：多音字的学习，从字音到组词再到句子，层层推进，完成对多音字系统学习，使学生学会鉴别多音字的方法。】
（3）摘苹果游戏。
每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。
（4）理解词语
练把词语和意思连起来。
发芽由上而下地遮掩。
许多很多。
盖种子的胚胎发育长大，突破种皮而出。
（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
四、学习“会写字”
对妈全回
1、学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（2）老师范写，学生练写。
“对”：左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，要落在田字格的中心点上。
“妈”：注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。
“全”：“人”字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后
一长横要舒展。
“回”：国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
3、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
【设计意图：会写字的指导，细致到位，使学生从小养成良好的写作习惯和正确的写字姿势。】
五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
初读课文，学习生字新词，我们了解了小树林里一年四季的变化，还有小蜗牛爬行速度很慢的特点。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1、对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2、理解课文，懂得做事要善于抓住时机，还要有自己的判断。（难点）
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、课前导入
1、大海为我们提供了许多的贝壳，我们用它们串成美丽的项链，但是，你知道吗？大海也有一条条可爱的项链，大海的项链是什么？让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读课题。（板书：14小蜗牛）
2、出示本课学习目标和重难点。
二、品读释疑
1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（3次）你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪儿干什么？
（1）指名读第2自然段。
（2）交流、汇报教师提出的问题。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？（春天来了，小树发芽了。）你知道春天还有哪些特点吗？（板书：春天看小树发芽）
预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……
5．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
（1）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？（很好、很幸福）蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
（3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？（没有）为什么？你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。）
（4）那他看到了什么？
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？（又大又红）
（5）指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
（6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
【设计意图：学习课文，注意学生多种方式的朗读指导，边读边悟，是低年级学习语文的正确方法。】
6、谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？
请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
（1）这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
（2）理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。
（指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。）
（3）从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。
仿写：
几颗草莓几个蘑菇
几（）学生几（）老师
几（）铅笔几（）橡皮
几（）树几（）花
（4）小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
（5）指名全班交流。
（6）指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
【设计意图：课文的学习，注意说话的训练，注意多种方法的朗读，这正是重课程的语文教育。】
7．自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
（1）出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？
（2）小组之间交流，教师巡视。
（3）指名交流。
三、总结全文，拓展延伸。
1、小蜗牛为什么每次都不能完成妈妈交给的任务？
因为小蜗牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回来的时候季节都变了。
2、对照图画，读一读课文。
本文是一个非常有趣的小故事，通过蜗牛妈妈和小蜗牛的对话，体现了小树林四季的景色特点。朗读时，一边观察图片，一边理解四季不同的景色特点。读小蜗牛的话语调要稍高，读出季节的变化。
3、在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？
蜗牛发现草莓蘑菇
4、推荐阅读《小蜗牛》。
听读《小蜗牛》，了解蜗牛的慢吞吞的特点，试着把儿歌背诵下来。
5、资料链接：《蜗牛》
【设计意图：总结全文，联系结合图片朗读课文，练习猜字，提高了识字和朗读能力。】
四、阅读方法解密
借助图画、生活实际朗读课文
本文没有全文注音，只给部分难字注音，配有四幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的'形式呈现。朗读时，我们要借助连环画和生活实际，猜测一些生字的读音，然后放入课文中练习朗读，看是否通顺。
五、课文主旨
本文写了什么？告诉我们什么道理？
本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，这个故事告诉我们做事情要抓住时机，还要有自己的判断。
六、学会写法
学一法：语言描写
本文是按季节变化安排材料的，但季节变化并没有直接写，而是通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话写出了季节的变化，充满了趣味性。如：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
举一例：“怎样可能！”妈妈焦急的说，“这早上还好好的，怎样到学校就发烧了呢？
练一练：你也试着写一写人物的语言吧！
示例：老师说：“是你们的小脚踩出来的呀，你们不停地跑呀跑呀，踩破了大地妈妈的衣服，小草就偷偷钻出来了。”
七、课堂小结
同学们，通过学习，我们知道了蜗牛妈妈派小蜗牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇，可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，从中我们知道了做任何事情都要抓住时机，还要有自己的判断，不能别人说什么就是什么。
八、主题延伸
四季里，大自然还有哪些变化？
九、当堂检测
十、课后作业
板书设计（课件25）
春天玩看小树发芽长满叶子草莓
小夏天摘草莓回长着蘑菇树叶黄了四季交替
蜗秋天采蘑菇来盖着雪树叶掉了
牛冬天家里过冬时
课后反思
成功之处：
《语文课程标准》中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。所以，课堂上我非常重视词语的积累和语言的表达。抓住“已经”等训练学生表达。通过让学生模仿课文，对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。
不足之处：
由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。
《蜗牛》教案 篇17
1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。
【活动准备】
1、卡片：划线--蜗牛（每人一张）
2、水彩笔人手一盒。
【活动过程】
一、采用看图猜谜的形式引出主题。
1、谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)
2、出示蜗牛图片
请小朋友看一看，这是什么？让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？
二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景
1、教师：上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛，想一想你说怎样和小蜗牛玩的，小蜗牛的身体是什么形状的？
2、请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。
三、观察线描画：蜗牛
1、引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，
引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。
2、教师：今天我们要装饰的和以前的有些不同，请先看看图片，在想一下和以前的有什么不同？
3、一起欣赏图片,然后作比较。
（1）引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。
（2）教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的'装饰画叫做黑白线描画。
四、装饰蜗牛
1、现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。
2、依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。
五、提出装饰要求
装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。
六、幼儿操作
师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。
《蜗牛》教案 篇18
【教学目标】
科学概念
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观
体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】
经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】
学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
【教学准备】
分组：2-3只饿了的`蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
【教学过程】
一、交流饲养蜗牛的经验和发现
1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛过程中的发现。
3、教师板书学生汇报的内容。
4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。
四、继续观察蜗牛
1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。
《蜗牛》教案 篇19
一、教学内容：
小班科学活动《可爱的蜗牛》
二、教学目标：
1、培养幼儿的观察能力以及幼儿的想象力。
2、能和小蜗牛做好朋友，了解小蜗牛的一些生活习性。
三、教学准备
在种植植物的盆中放入蜗牛
四、教学重点与难点：
初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。
五、教学方法与手段：
讲述法、问答法等。
六、教学过程：
（一）导入，自然角的植物盆中投放蜗牛。
1、集体观察蜗牛，引导幼儿主动去观察蜗牛的活动，在观察中了解蜗牛。
（二）活动展开
1、引导幼儿分不同的时间去观察蜗牛的活动。
师：“盆子里有许多可爱的.小蜗牛，我们可以看一看。”让幼儿在各个时段去观察，讨论。在幼儿观察的过程中，让孩子自由观察，几个人一起观察，或独自一个人观察。幼儿的想象力丰富，把观察到的想象成许多不同的情况。
2、讨论各自的想法。
观察后，师：你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？幼儿发挥自己的想象力。
（幼儿甲：小蜗牛变成了蜗牛爷爷，本来是小蜗牛，因为它的触角变得长长的，它就成了蜗牛爷爷，蜗牛爷爷长胡子了。”
幼儿乙：“蜗牛有背壳。”
幼儿丙：“蜗牛喜欢爬来爬去的。”
幼儿丁：“有的蜗牛有背壳，有的蜗牛没有背壳。”
“蜗牛的背壳很漂亮。”
“蜗牛的背壳可以当当雨伞，淋不到雨的。”
“没有背壳的蜗牛是小蜗牛，有背壳的蜗牛是大蜗牛。”
3、引导幼儿继续观察，分时段进行观察，充分发挥想象力。
幼儿甲在观察中，想到：“小蜗牛喜欢听小朋友唱歌。”
幼儿乙还念了两句儿歌：小青蛙呱呱呱，小蜗牛慢慢爬。”
幼儿丙观察到蜗牛钻到泥土里，边说：“小蜗牛在外面太冷了，到泥土里休息一下。”幼儿丁说：“蜗牛也喜欢喝水，喝干静的水。”
（三）教师小结。
教师小结：小朋友在观察小蜗牛，和小蜗牛成了好朋友。
《蜗牛》教案 篇20
活动目标：
1、学习用卷的技能做蜗牛，并能为小蜗牛创编一个小故事。
2、感受泥工活动的乐趣。
3、激发孩子喜欢小动物的情感。
4、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。
5学习客观的'评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
活动准备：
人手一团彩泥。
活动过程：
一、活动导入：
春天到了，许多小动物都醒来了，你知道那些小动物们到我们幼儿园来找朋友呢？
二、示范讲解：
请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？
小蜗牛应该怎样做呢？（幼儿发言）
注意点：把彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。；本文在头上可以自己用小泥做小蜗牛的眼睛和犄角。
三、幼儿操作
提醒小朋友不和别人争抢彩泥。
鼓励做好的小朋友给小蜗牛编一个好听的故事，并告诉旁边的小朋友。
四、欣赏
请个别幼儿将自己编的故事讲给大家听。
教学反思：
这从一个侧面反映出中班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
《蜗牛》教案 篇21
活动目标：
1、让幼儿尝试用牙刷喷画，体验用不同绘画工具绘画、玩色的乐趣。（重难点）
2、培养幼儿绘画兴趣和合作意识。
3、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。
4、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。
活动准备：
1、用白色油画棒在纸上画有蓝天草地的背景6幅。
2、红、黄、蓝、绿、紫颜料每组1份。
3、剪刀、擦布人手一件。
4、梳子、牙刷人手1份。
5、排刷每桌2把。
5、教师范画一幅。
6、《蜗牛和黄鹂鸟》背景音乐活动过程：
一、找蜗牛（入场）二、情境范画《五彩蜗牛》
教师边讲述边以情境的方式画出《五彩蜗牛》
（一）小朋友，故事里发生了一件什么神奇的事把小蜗牛们变成五彩蜗牛？
总结：是彩虹的五彩光照到它们身上把它们变成五彩蜗牛。
（二）天上的彩虹妹妹把它身上那美丽的七彩色借给了汤老师，让我给大家变五彩蜗牛，你们想不想看我变呢？
现在，我要拿出我的宝贝（出示牙刷、梳子）有了这2样宝贝我就可以变出五彩蜗牛。
我要开始咯，请大家看仔细，听清楚了！
1、结合儿歌教师示范一遍老师的五彩蜗牛是怎么变的？（请幼儿回答）2、请2名幼儿上台练习（1）请**小朋友上来，和老师一起来变五彩蜗牛。（教师手把手和幼儿一起示范，结合儿歌）（2）现在，**小朋友上来，你也来变变五彩蜗牛，（第2次的时候请幼儿自己刷，并找出失败的原因。）要求：1、梳子不能放的太高，近距离可以更快的刷出五彩花。
2、刷的时候一定要用力，动作要快。
三、分组制作《五彩蜗牛》
现在，老师要把这个本领传给中二班的每一个孩子，让你们也来变变五彩蜗牛，你们开心吗？今天学的这个本领有个好听的名字叫《牙刷喷画》。
要求：
1、每组6个小朋友，要分工合作完成作品。2名幼儿负责刷蓝天和草地，另外4名孩子剪出蜗牛的形状，进行喷画。刷完底色的孩子也一起去喷画。
2、喷的过程中蜗牛会卷起来，请不要用手去压，干后变直。
3、待蜗牛和背景干后才能将它们上去。
四、作品评价及欣赏作品附：情境故事《雨天的蜗牛》
滴答滴答，下雨了！雨水落到地上，地上的小草变绿了，从泥土里慢慢的钻出来。
花儿喝饱了水，也伸伸懒腰醒来了。
瞧！小蜗牛们也慢慢从草丛里爬出来了，它们在雨里快乐的扭动着身体。
好像在说：下吧！下吧！我要长大！
过了许久，雨停了，天空变的更蓝，白云也慢慢飘出来了！
太阳哥哥笑眯眯的出来了。这时，天空出现了一道美丽的彩虹，彩虹发出了漂亮的五彩光，把地上的小蜗牛们变成了五彩蜗牛。
小梳子，平躺下；小牙刷，手中拿。
123，喝口水；456，提起来，789，抖一抖。
左刷刷，右刷刷，来来回回用力刷，用力刷。
下面喷出五彩花，五彩花。
活动反思：
本活动从幼儿的兴趣出发，将幼儿带入了小蜗牛的动物世界。幼儿在教师生动的语气语调的猜谜语的.引导下，进入了活动，而且注意力集中，具有良好的倾听习惯。整个活动幼儿的参与性很高，始终处于“乐学”的状态，表达积极，思维活跃。在语言教学中，要充分利用各种感官，脑、眼、耳、手、口并用，使幼儿通过视觉、听觉、言语等器官的相互联合，掌握运用语言交际的基本能力。活动中，教师制作的课件具有可操作性，根据故事的进展播放，幼儿从听到看，幼儿的情绪、注意力、思维等都随之而变化。教师的提问具有开放性、拓展性，给了幼儿很大的想象空间，巧妙的提问调动了幼儿学习的积极性，幼儿能结合自己的生活经验进行无限的想象。
《蜗牛》教案 篇22
活动设计理念及思路：
《我是快乐的小蜗牛》是一首欢快活泼的歌曲，为帮助幼儿学唱歌曲，首先通过欣赏歌曲，让幼儿感受欢快活泼的曲调，以愉快的心情去表达歌曲的情景；然后充分调动幼儿参与学唱歌曲的积极性，让幼儿自发的模仿或加上他们感兴趣的动作，去表现歌曲，最终达到教学目标。教学活动的设计，从发声练习到熟悉歌曲，从学唱歌曲到表现歌曲，每个环节层层深入，调动幼儿的积极性和主动性。
重点和难点：
对于学习歌曲，最难的就是学唱歌词，所以第一段根据中班幼儿的年龄特点，运用直观的课件分句理解歌词。第二段在熟悉旋律的基础上，通过找歌词的不同来学唱歌曲，运用不同的教学方法，来完成教学目标。
教学目标：
1、通过欣赏、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
2、能用好听的声音，跳跃和连贯的初步学唱歌曲，创造性的表达出歌曲所表现的情景。
教学准备：
1、《我是快乐的小蜗牛》课件。
2、《我是快乐的小蜗牛》音乐图谱及cd。
3、废旧材料自制打击乐器。
活动进程：
（一）随音乐进活动室。
教师带领幼儿在歌曲《我是快乐的小蜗牛》的旋律中，做动作进活动室。
（二）发声练习，引出主题。
1、教师以小鸟在唱歌的情景，引导幼儿进行由低到高，再由高到低的发声练习。
2、通过发声练习，让幼儿初步熟悉歌曲中“咿呀儿呦，呀咿儿呦”。
（三）观看课件，进行师幼谈话，理解歌曲的第一段歌词。
1、小鸟的歌声吸引来了一位小动物，看它是谁？
2、逐一出示课件，通过谈话，让幼儿理解歌曲第一段的歌词。
（四）欣赏并学唱歌曲第一段。
1、欣赏歌曲第一段。
提问：听完歌曲，你心里有什么样的感觉？引导幼儿感知这是一首欢快活泼的歌曲。
2、歌曲是几拍子的？老师通过小声哼唱歌曲，让幼儿自己感受并拍出3/4拍子“强弱弱”的节奏特点。
3、幼儿找歌词图谱，记住歌词的顺序，进一步熟悉歌词。
（1）幼儿看图谱，回忆歌词，教师无伴奏清唱，让幼儿进一步熟悉歌曲。
（2）重点引导幼儿连贯的唱“咿呀儿呦，呀咿儿呦”部分。
4、教师引导幼儿看图谱，钢琴伴奏，学唱歌曲的`第一段。
5、请幼儿用好听的声音，加上节奏动作演唱歌曲第一段。
（五）欣赏并学唱第二段。
1、放录音歌曲，请幼儿倾听歌曲第二段的歌词和第一段有什么不同？引导幼儿理解歌词“天南地北”等。
2、让幼儿比较第二段和第一段的相同点。
3、幼儿看图谱学唱歌曲的第二段。
4、引导幼儿寻找歌曲中的“呦呦”，并用跳跃的声音唱“呦呦”。
5、幼儿加上动作演唱第二段。
（六）幼儿完整演唱歌曲。
1、幼儿用好听的声音，加上动作，完整的演唱歌曲《我是快乐的小蜗牛》。
2、分组、分句加动作演唱歌曲。
3、用废旧材料自制的打击乐器为歌曲伴奏，请观摩教师和幼儿一起合作，完整演唱歌曲。
（七）活动结束。
师生拿乐器随音乐《我是快乐的小蜗牛》边打节奏边出活动室。
《蜗牛》教案 篇23
一、活动目标：
1、幼儿愿意在集体面前大方地讲述，在讲述过程中体验蜗牛的惭愧心理。
2、能与同伴进行积极交流，提高合作能力。
3、能合理排列图片顺序，用较准确、连贯的语言进行讲述图片内容，并能讲出角色的'心理活动。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
二、活动准备：
挂图四幅。
三、活动过程：
1、出示四幅图片，师幼进行交流。图上有谁？他们在干什么?发生了什么事情？
2、教师带领幼儿将图片合理排序。请幼儿说一说自己的排列方法，并说出理由。
3、讲述图片内容。
第一幅：这是什么季节：图上有谁？他们要去干什么？会说些什么？请幼儿连起来讲述。
第二幅：小蜗牛怎么了？他心里怎么想的？请幼儿连起来讲述。引导幼儿进行评价。
第三幅：小乌龟怎么了？为什么出汗了？他看不见小蜗牛，会想些什么？
第四幅：图上发生了什么事？小蜗牛的表情有什么变化？他会想些什么？说些什么？
请幼儿连起来讲述，幼儿与教师进行评价。
4、分组讲述
活动反思：
新《纲要》指出：“既要贴近幼儿的实际生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视眼。”因此我设计了本次中班美术活动，使得幼儿能够结合绘本的特点，发挥幼儿的想象。
《蜗牛》教案 篇24
活动目标：
1、通过编排图片讲述故事，发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
2、培养幼儿发现问题和解决问题的能力。
活动准备：
1、大图片一套（五张）。
2、小图片人手一套（五张）。
活动重点：
幼儿排图编故事，并能用较连贯的语言进行讲述。
活动难点：
提出出问题，理解图意。
活动流程：
观察图片，提出问题，解决问题à老师排图引导幼儿创编故事à幼儿排图编故事。
1、观察图片，提出问题，解决问题
（1）引起观察兴趣
小朋友，今天汤老师带来几张非常有趣的.图片，你们想看吗？
（2）幼儿提出问题，解决问题
这几张图片的意思，你们看得懂吗？有看不懂的地方可以提出来，我们大家一起来说一说。
2、老师排图引导幼儿创编故事
（1）幼儿根据老师排图顺序编故事
这五张图片可以编一个有趣的故事，你们谁会讲的？
（2）老师重新排图幼儿再编故事
老师把五张图片重新排一排，看看谁又能编出一个有趣的故事？
（3）老师示范编故事
老师讲的故事和小朋友讲的故事有什么不一样？
3、幼儿排图编故事
幼儿排图片、编故事、讲故事。（能力差的幼儿编成小小组用三张图片编故事。能力强的幼儿尝试编几个故事。）提醒幼儿给故事起名字。
《蜗牛》教案 篇25
活动背景
中班幼儿的好奇心强，喜欢对新鲜的、感兴趣的事物询问、探索，特别喜欢寻找草丛里的小虫子、小动物。在一次散步的时候，幼儿无意中在围墙的草坪里发现了一只小小的蜗牛，就大声喊：“快来看，小蜗牛。”大家都围过去：“真的是蜗牛呀！”“小蜗牛身上有壳！”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的兴趣。我们发动幼儿、家长一起寻找蜗牛，并搜集关于蜗牛的一些资料，为了让幼儿对蜗牛有一个比较清楚的认识，我们设计了这一活动方案。
活动目标
1．认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。
2．萌发对事物的探究兴趣。
3．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备
1．有关蜗牛的图片、VCD、录像、放大镜等；
2．课前捕捉蜗牛。
活动过程
1．了解蜗牛的外形特征。师：蜗牛的身体是怎样的？
幼A：蜗牛的背上有壳，像小房子。
幼B：它的'壳是一圈一圈的。
幼C：蜗牛还有两根细细的脚呢？
师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢？
幼A：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？
幼A：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。
幼B：蜗牛没有脚也能走路，它本领真大。
幼C：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的？
幼C：反正我看见的。
师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。
评析：通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发现而欢呼。幼儿通过共同探索活动，增长了知识、开阔了眼界。
2．观察蜗牛，观看VCD，了解蜗牛的生活习性。
幼：（观察）蜗牛爬行。
师：刚才你们发现了什么？蜗牛走过的地方会留下什么？
幼A：蜗牛走过的地方有一根白线。
幼B：这白白的东西是什么？
幼C：是小蜗牛的唾沫。师：这可不是唾液沫，你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。
幼A：那为什么要分泌这种白色的东西呢？
师：让小蜗牛自己来告诉你们吧。（观看VCD“趣味动物小百科）师：原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。
3．交流信息，继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大搜索”活动中，孩子们都产生了一个问题。师：最近我们怎么找也找不到蜗牛？
幼B：蜗牛是不是都躲起来了。
幼C：蜗牛怎么老喜欢睡觉，它冬眠了吗？师：老师也觉的奇怪，蜗牛好像很少，让我们一起来揭开这个秘密。
幼A：我爸爸帮我去图书馆查了，蜗牛要冬眠的。
幼B：我妈妈对我说，她在网络上看到的，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。师：蜗牛真有趣，我们观察很仔细，了解的也很多。让我们再到自然角去看看螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？
活动延伸
用橡皮泥做蜗牛。
活动反思
在这次活动中，幼儿自己去寻找问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的知识更系统、全面、深刻，学习能力由此增强。无疑，网络是一本大百科全书，提供知识更为快捷、方便。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。
《蜗牛》教案 篇26
蜗牛,是一种很常见的小动物，《变色蜗牛》教案是根据画面上实物及蜗牛的颜色，猜测想象故事情节。让孩子关注画面中“第X天”的提示，大概讲述故事内容。
活动目标：
1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
活动重点：
1、能根据画面上实物及蜗牛的颜色，猜测想象故事情节。
活动难点：
1、能关注画面中“第X天”的提示，大概讲述故事内容。
活动准备：
1、《变色的蜗牛》图书。
2、白色蜗牛一只。
3、各色蜗牛各一张。
4、树叶、桔子、喇叭花等图片。
5、ppt幻灯片。
活动过程：
一、出示蜗牛图片，导入活动。
1、出示彩色蜗牛图片。
教师：窸窣、窸窣、窸窣;请小朋友仔细听听，是谁来了？
2、引导幼儿边学边说。
教师：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蜗牛慢慢吞吞的爬来了。
二、引导幼儿根据实物图片提示，猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。
1、教师出示彩色小蜗牛。
教师：这只小蜗牛每天要吃许多东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了东西后会发生什么有趣的事情？
3、出示大图书《变色的蜗牛》。
3、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，了解图书内容。
教师：我们一起去看看小蜗牛是吃些什么东西？它又变成了什么颜色？
4、教师翻阅图书，并提醒幼儿故事情节。
三、播放 ppt 幻灯片，巩固幼儿对故事的记忆。
教师：小朋友们想不想和小蜗牛一样神奇，变出漂亮的'颜色？我们一起再去看看小蜗牛是怎么变的？
四、活动延伸
教师：小蜗牛每天吃这么多好吃的东西，可开心了。如果让你给小蜗牛的宝宝送好吃的东西，你会送什么给它吃？它又会变成什么颜色呢？
《蜗牛》教案 篇27
教材解析
这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。
这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
教学目标
1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学难点
正确、流利地朗读课文。
教学建议
一、识字写字
1、识字。本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提，“玩”字的左右两部分要相让。为减轻学生学习的难度，本课部分生字标注了拼音。
要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音。“住”是翘舌音；“吧、呀”是语气词，要读轻声；“久、全、变”是三拼音节，要把音节拼读完整；“吧、发、芽、爬、呀”都有相同的韵母，可以对比着读一读。
学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。对于这些不认识的字，要充分发挥连环画的作用，引导学生大胆猜读。如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字，图画已做了明显的提示，联系生活经验，学生就能猜出是什么字。受方言的影响，有的学生猜出的字与生字的读音可能有差异，教师可安排互动交流的环节，引导学生读准字音。
此外，还可以运用多种方法，引导学生大胆猜测字义。
关于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有关。本课认读字“玩”和读写字“全”都有一个王字旁，“玩”在《说文》中的解释是“弄也”。
“全”在《说文》中的解释是“纯玉”。
（1）借助形声字的构字规律。“草莓、蘑菇、芽”这一组字都有草字头，说明这些字都与植物有关。
（2）结合语境和生活经验。“小蜗牛爬呀，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“树叶全掉了”中的“掉”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致意思。
（3）有的.生字，如“孩子”的“孩“，“碧绿”的“碧”，适宜组成词让学生认识，不要孤立地去认。
本课要求认识的12个生字，可以借助生字与熟字的联系，帮助学生记住字形。
（1）给已学字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。
（2）与已学的形近字做比较：金—全；田—回。
2、写字。
本课4个要写的字都是合体字。“对、妈”是左右结构，左窄右宽，要提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化；“全”是上下结构，“回”是全包围结构。要提示学生注意不同的字形结构，每个偏旁的书写是不一样的：左右结构的字，偏旁显长、显瘦；上下结构、包围结构的字，偏旁显宽、显扁。让学生知道，写合体字要有左右、上下、里外相互协调的意识。
本课4个字书写要点：
5画，合体字。
对左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。
6画，合体字。
妈注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。
6画，合体字。
全“人”字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。
6画，合体字。
回国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。
本课要写的字，可以与熟字组成新词，如“不对、对比、上回、下回、回来、回去”，学有余力的学生可以写一写。
二、课文学习
1、朗读指导。本课的学习要避免一上来就是教师的示范朗读或者听录音。要让学生自己尝试着借
助连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法认识。在学生能正确识读生字的基础上，让学生自由朗读课文，教师再进行有针对性的朗读指导。
课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉来。教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”
这是蜗牛妈妈说的3句话，是典型的童话语言，反复出现，有利于学生把握故事情节；句式一致，有利于开展语言学习。蜗牛妈妈的“哦”，
说明她很惊讶，和反复的“快去……”说明蜗牛妈妈很着急，也很慈爱，要连起来进行整体训练。同样的，小蜗牛的话在课文中也出现了3次，3次的表达也有类似的语言特点。
还可以抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过“已经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。
本课轻声词语比较多，如“孩子、叶子、回来、地上、已经”。结合平时说话规律，
注意“吧、呀、呢”等语气词的轻声和“着、了、的”等助词的轻声。轻声词语的朗读，可以在句子中随语流细心体会。
2、理解运用。本文理解中有一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的理解。如果学生对蜗牛完全不熟
悉，不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢的动物，那么就很难理解课文内容。教师可以在课前出示图片或者视频，让学生了解蜗牛及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知难点。
本文浅显易懂，教学时不必分析讲解，在多种形式的朗读中能理解课文内容即可。可以借助图片和表格等直观形式，让学生梳理课文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是树叶的变化。教师还可以引导学生联系生活经验说说四季里大自然还有哪些变化，引导学生养成乐于观察自然的好习惯。
可采用文字和图片连线的方式，帮助学生更好地理解四季的变化：
春天草莓（图片）春天树叶黄了
夏天蘑菇（图片）夏天树叶发芽
秋天雪（图片）秋天树叶碧绿碧绿
冬天小树发芽（图片）冬天树叶全掉了
3、课后练习。课后第一题和第二题都提示了本课语文学习的重要方法：一是要图文对照，读懂课文；二
是遇到不认识的字，要借助图画大胆猜测。这两道练习题，都应与课文的学习相结合。如，先让学生对照图画，自己读读课文，遇到不注拼音的生字，就借助图画来猜。在初读课文的环节，就完成课后第一题和第二题。
三、问题提示
《小蜗牛》一课为什么有的段落之间有空行？
作为连环画课文，在版式上与其他课文有所不同。全文按照春夏秋冬的顺序，把课文分为四个部分，并为每个部分配上精美的插图，体现了连环画课文的特点，更加重视图与文之间的对照，以方便学生借助图画阅读。
教学设计举例
第一课时
教学目标：
1、借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。
2、正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。
教学过程：
一、激趣引入
1、出示谜语，引出故事
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2、课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3、导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！
二、借助图画初读课文，随文识字学生第一次接
1、学生先说说这篇课文与以往课文的区别。触不是全文注音的课
2、自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读文，交流识字的方不出的地方看图猜想。法，不仅能解决他们。
3、全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，面对的实际问题，而学生把猜读中的错误改正过来。且也能提高他们自主。
4、自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。识字的能力。
三、借助插图，认识四季
（一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字
1、引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？
2、出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：
树叶全变黄了。用图文结合的形
树叶全掉了。式认读文中难点句，小树发芽了。
3、插图与句子配对，请学生读准上面4句话。透，也是生字认读任
4、请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。务的分解。
（二）了解其他景物的变化，认识四季
1、过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。
3、引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。
4、出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。
小树 ，已经是了。
树叶 ，地上，已经是了。
5、课间操——念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、变”等词。
（1）引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？
（2）出示儿歌读读。
叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全变不见。
四、字词盘点，书写“对、妈”
1、出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。
2、指导学生书写“对”。
（1）田字格板书范写（见写字指导）。
（2）学生集体书空、练写。
3、指导学生书写“妈”（步骤同“对”）。
4、反馈评价：第一步，展示优秀书写；第二步，出示问题范例，纠正；第三步，学生再练写一个字。